青岛出版社小学(2017版)信息技术五年级上册《第8课 “火柴人”行走》课件

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青岛版小学五年级信息技术上册《scratch话西游--行走的皮影》课件

本节课你学到
了什么？
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（青岛版）五年级信息技术上册
话西游
准备工作
4

制作人物造型 √

添加背景

编写程序
初探火焰山
任务一、初探火焰山
任务要求
1、打开桌面皮影戏素材中初探火焰山文 2、为作品添加上好看的火焰山背景图片
温馨提示：
1、素材在桌面的皮影戏文件夹 2、小组内互相帮助完成作品
研究步骤
步骤一
夺取芭蕉扇
任务要求 1、打开文件，一组打开孙悟空文件，二组打开猪八戒文件，三组打开沙和尚文件，四组打开唐僧文件。 2、在文件中，老师已经设定好了几个个打斗的造型，让造型持续切换。 3、文件中的牛魔王造型会一直移动，我们需要追上牛魔王。
单击此处添加标题
六月的第二个星期六是我国
的“文化遗产日”
步骤二
步骤三
点击左下角的从本地文件中上传背景按钮
选择图片
点击打开，完成插入
任务二
行走的孙悟空
任务要求：
1、打开行走的孙悟空文件 2、让孙悟空造型持续移动
想一想：要使孙悟空持续移动，需要采用1、打开皮影戏素材文件夹中的七十二变显神通文件。 2、文件中有孙悟空、铁扇公主、牛魔王和红孩儿四个造型，要求依次切换造型。 3、想一想，原著中孙悟空变成了谁？

青岛版信息技术五上全册教案

五年级上册信息技术教学计划一、指导思想根据学校工作计划和小学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、教学目标1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会用计算机处理文字、图形的技能。

能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

三、教学要求本册活动内容包括我wps、scratch，共2个信息技术板块组成。

旨在使学生通过“wps”板块的活动，能在wps中进行输入文字、插入艺术字、插入图片、插入音乐及制作简单动画等操作，制作一个wps作品介绍自己熟悉的事物；通过“scratch”板块的活动，将认识图形化编程软件的界面、脚本，并运用脚本制作不同效果的作品。

四、教学措施本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。

其中学生自学和动手是最主要的。

单元备课计划学校：镇中心小学班级：五科目: 信息技术第册第单元任课教师:教学目标本单元通过前面的阅读与思考环节中的西洋镜的引入来引出本单元要学习的工具—wps2000。

本单元是五年级上册的第一单元内容，主要是通过wps2000的学习，掌握wps2000制作的方法。

这一单元主要是操作类型的课，需要上机操作，是小学阶段非常重要的学习内容之一，占有非常重要的地位。

而第二单元《信息共享与安全》主要是理伦性的课，上机操作少一些。

青岛版信息技术五年级上册《火柴人行走》教学反思

《火柴人行走》教学反思本节课是学生在前一节课学生已经学会绘制火柴人的基础上进一步进行学习，通过完成“火星漫步”这一项目，引导学生进行学习。

本节课，先是通过现实生活中的运动情境引入，接着引出火星漫步的话题。

学生通过分析，逐步厘清本节课需要分为三个子项目，即向火星出发、火星漫步、火星探秘。

本节课主要是通过不同方式控制火柴人行走的积木的学习，并穿插学生小组合作学习，学生能够进一步深入编写火柴人动画，学生能够在今后的学习和生活中有所发现和启发，充分发挥自己的能力。

反思本节课的设计和教学，我有如下的收获：本节课的成功之处主要有：一、课前交流拉近师生距离，学生学习状态轻松愉快。

课前交流既可以让师生在情感上的距离拉近，又可以让学生放松，尽快融入课堂。

本节课的课前交流，我选用了你喜欢在哪里做运动的情境。

一方面让学生聊一聊周围的生活从而拉近距离，，接着也为后面的学习埋下了伏笔。

本节课的课前交流提高了学生学习的积极性，使学生有了较好的学习状态。

二、教学情境贴合学生实际，学生学习兴趣非常浓厚。

学生的兴趣是学生学习的动力，而创设一个学生熟悉又喜闻乐见的情境，让学生在情境中去完成一个个任务，学生学习的积极性和主动性必然会大大提高。

本节课中我创设了两个“情境”，一个是“火星漫步”情境，让学生在火星漫步中体会编程的美妙；另一个是“火柴人”情境，让学生学会如何通过编程来控制火柴人的火星漫步。

神秘的火星让学生感到无比向往，而控制火柴人行走让学生感到趣味十足，从而更乐于学习。

由于学生兴趣高，因此在学习与探究过程中便很有亲切感。

火星表面、火星漫步、火星上的金字塔、火星探秘，都让学生觉得既有兴趣，又充满了自豪感。

合理的教学情境，让学生既学有所获，又兴趣浓厚。

三、教学目标三位一体，学生三维目标充分达成。

本节课的教学目标从新课堂三个维度进行制定，知识与技能层面包含了火星图片背景的设置、火柴人行走的编程、火柴人碰到边缘就反弹、键盘控制火柴人行走等，过程与方法层面则包含了更多综合运用的范畴，情感、态度与价值观方面则更关注学生对祖国航天事业自豪感和对建设国家美好明天的期许。

小学五年级上册信息技术教师用书电子版

小学五年级上册信息技术教师用书电子版小学五年级上册信息技术教师用书电子版v>•J•拳信息技术 Mffl 书（五年级上）浙江省教育厅教研室编著 S 浙江摄影岀版社第一单元我们的信息生活 1 第 1 课生活在信息中 9 第 2 课现代信息技术17 第 3 课用计算机处理信息 27 第二单元数据处理 33 第 4 课数据与信息 40 第5 课数据的获取 48 第 6 课数据的整理 57 第 7 课数据的计算 65 第 8 课数据表的美化 72 第 9 课用图表呈现数据 80 第 10 课数据解读与分析 89 第三单元 Scratch 趣味编程 95 第 11 课初识 Scratch 104 第 12 课角色对话 113 第13 课载歌载舞 122 第 14 课键盘触发 131 第 15 课创编游戏 140 第一单元我们的信息生活人类社会发展到信息时代，信息技术的应用领域越来越广泛，远程医疗、智能导航、虚拟现实、大数据等技术的应用已经随处可见，我们的生活与信息技术息息相关。

第_单元我们的信息生活【单元内容简介】五年级学生的心理认知水平处于形象思维向抽象思维转变时期，已经具备了初步的获取、加工和管理信息蹤力，他砌信息社詢 iwi、世成。

本册教材安排了“我们的信息生活“ “数据处理“ 和“Scratch 趣味编程“三个单元的学习任务，让学生从日常的生活入手了解信息、数据的概念，利用 Excel 和 Scratch 等软件，进一步了解用计算机处理信息的过程与方法。

五年级学生初步具备了接受与理解抽象概念的能力，但是他们对信息、信息技术和计算机处理信息的相关概念还缺少了解。

本单元用三课内容，安^了大量的生活实例，让学生感知信息，了解信息；在古今信息的获取、传递、存储和处理技术的对比中，感受信息技术的快速发展；在此基础上，通过对已有信息技术学习经验的总结、归纳，掌握用计算机处理信息的一般过程和方法。

本单元各课内容如下表所示：课序课题简介第 1 课生活■在信息中信息的基本知识，信息的表现形式和广泛应用第 2 课现代信息技术信息的获取、传递、存储和处理方式的发展与特点第 3 课用计算机处理信息用计算机获取、加工和发布信息的一般过程与常用方法【单元教学目标】通过本单元的学习，能感知信息的内涵，了解信息的表现形式和广泛的应用领域，了解古今人类对于信息的获取、传递、存储和处理方式及用计算机获取、加工和发布信息的一般过程与常见工具，提高信息意识，提怖息社朝壬感。

青岛版信息技术第8课“火柴人”行走

码
任务1：小试牛刀
要求：根据《新建角色造型》的微视频，学生自学角色的添加和造型的设计，并在自己的作品中绘制“火柴人”，插入新背景。
时间：5分钟
思考：第一个造型绘制好了，第二个造型应该如何绘制呢？
✖
✔
2.搭建“火柴人”行走脚本
认识下列积木
任务2：深度练习
要求：以小组为单位，通过将各个积木进行搭配组合，让“火柴人” 行走起来。时间：5分钟
今天你有哪些收获呢？
课外拓展
• 上网搜索电影中“视觉暂留原理”的相关知识。 • 通过Scratch学习制作《猎豹奔跑动画》
“火柴人”行走
Hale Waihona Puke 终极“火柴人”“火柴人”行走
在观看的过程中，请同学们思考几个问题：
• 请用语言描述一下你看到的场景？
• 思考一下：“火柴人” 是如何行走起来的？
1.创建背景和角色
任务大纲所需角色舞台背景设计思路编程语言
“火柴人 ”在草地火柴人草地上行走
1.添加角色和背景 2.编写程序代
3.问题探究
问题1：有哪些控件与造型有关？问题2：“下一个造型”和“切换到造型…” 这两个控件有什么区别？
请同学们观察和实践一下，然后用自己的语言将两个控件的区别描述一下。
实践与探究
请同学完成动作更加丰富的火柴人吧。创作a、创作b、创作c、创作d任选一个进行创作。
要求：连贯性更好，动作流畅。时间：6分钟

《认识Scratch-舞动火柴人》小学信息技术PPT课件知识点思维导图[最新]

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8.火柴人行走 scratch课件

火柴人行走
火柴人行走要完成的任务
• 任务一.删除原有角色小猫 • 任务二.绘制新角色----火柴人 • 任务三.火柴人造型转换 • 任务四.插入背景 • 任务五.火柴人动起来脚本
任务一.删除原有角色小猫
• 方法一：右键单击角色区中要删除的角色，在弹出的快捷菜单中选择：“删除”。
• 方法二：单击删除按钮，再单击要删除的角色。学生只要给出其中一种方法即可。
• 单击角色需要调整动作的部位，利用控制点调整它的位置和大小
任务四.插入背景
• 单击“从背景库中选择背景”，再弹出的“背景库”中选择合适的背景。
任务五.火柴人动起来脚本
拓展延伸
• 根据你的创意，用Scratch新角色----火柴人
• 单击“绘制新角色”按钮--单击“转换成矢量编辑模式”按钮--选择“椭圆”工具绘制“火柴人”的头部，选择“线段” 工具分别绘制“火柴人”的四肢和躯干。
任务三.火柴人造型转换
• 在绘制出“造型1”后，右键单击“造型1”，在快捷菜单中选择“复制”，创建“造型2”，然后，按照同样的方法创建“造型3”.

小学信息技术_-火柴人-行走教学设计学情分析教材分析课后反思

第8课“火柴人”行走教学对象小学五年级一、教材内容分析青岛出版社（2017年版）五年级下册第二单元“走进Scratch编程”的第二课。

该单元主要目标是学生会用Scratch来创造简单的动画、游戏、交互式故事等，对计算机程序设计产生学习兴趣，提升学生用计算机解决问题的能力。

这节课是在学生认识了Scratch界面、掌握指令的基本操作的基础上进行的，主要目标是学会用绘图编辑器绘制角色、设计不同造型，并编写一个让角色动起来的脚本。

二、教学目标1.会用“绘图编辑器”中的工具绘制矢量图形，创建“火柴人”角色。

2.通过任务“火柴人行走”，认识、、、、、这五个指令，体验按构思用指令编写脚本。

3.经历“火柴人行走”动画制作过程，感悟动画制作原理，对Scratch产生学习兴趣。

三、教学重难点教学重点：1.绘图编辑器的使用和行走脚本的编写。

教学难点：1.角色的绘制及造型的调整。

2.合理组合指令，脚本实现预设用程序效果。

四、学情分析小学五年级的学生对游戏、动画充满兴趣，有较强的创作欲望，但是学生个体之间依然存在差异。

五、教学方法与教学理念。

学情分析本课教学对象是小学五年级学生，此时期的学生正好处于运算时期与形式运算时期的前期，处于具体运算时期的儿童，已经能够对于具体事物进行思考，并且能够进行基本的逻辑运算。

但大部分学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢探索，动手能力强。

五年级学生已经有了一定的计算机操作基础，大多数学生能够掌握最基本的上机操作，运行程序，简单的打字、画图等等。

在学习本课之前，学生已经初步认识了Scratch的界面结构，通过创作简单的程序作品，体验了用Scratch搭建脚本的基本过程和方法，并学会了保存文件。

效果分析任务一：插入背景和删除原有角色从背景库中导入合适的背景并删除原有角色小猫是创作火柴人行走动画的基础，也是比较容易操作的内容，学生能够快速的完成任务，提升创作信心。

任务二：绘制火柴人绘制火柴人并调整出三个不同的造型难度较大，虽然先有教师演示，又有学习网页辅助，但由于学生练习时间有限，初次接触绘制矢量图，对各种绘图工具使用不够熟悉，仍有个别学生没有完全调整出三个不同的行走造型，但都能完成两个。

《火柴人动起来》PPT课件中班美术

评价标准及方法介绍
评价标准
根据动画的创意、技术实现、故事情节等方面，制定详细的评价标准，让同学们明确优秀的动画作品应该具备哪些特点。
评价方法
采用教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式，对作品进行全面、客观的评价，帮助同学们发现自己的优点和不足。
互动环节：观众提问与讨论
观众提问
鼓励观众们积极提问，针对作品或创作过程提出自己的疑问或建议，增强课堂互动氛围。
STEP 03
生动有趣
火柴人造型简洁而不失生动，可以通过添加表情、动作等元素，使其更加有趣。
通过对火柴人身体比例和形状的夸张变形，可以表现出不同的情绪和动作。
动作设计原则与技巧
符合逻辑
火柴人的动作设计应符合现实生活中的逻辑和规律，避免出现不合理的动作。
创意无限
鼓励孩子们发挥想象力，设计出独具特色的火柴人动作。
知识点。
鼓励幼儿继续探索和创新
创作更多火柴人形象
鼓励幼儿发挥想象力，创作出更多具有个性和特色的火柴人形象，丰富自己的创作素材。
尝试制作火柴人动画
引导幼儿尝试使用简单的动画制作软件，将自己创作的火柴人形象制作成动画，提高动手能力和创造力。
分享作品和交流经验
鼓励幼儿将自己的作品分享给同学和老师，互相交流创作经验和心得，促进彼此的成长和进步。
PPT课件、动画制作软件（如Adobe Flash或 After Effects等）。
其他准备
收集一些火柴人动画的素材和案例，以人基本造型与动作设计
火柴人造型特点
STEP 01
简洁明了
STEP 02
夸张变形
火柴人造型以简单的线条和几何形状为主，形象清晰，易于辨认。

小学信息技术五年级上册图文并茂幻灯片PPT课件

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家乡风光
地下大峡谷
山东地下大峡谷位于山东省临沂市沂水县院东头乡即沂水县城西南 8公里龙岗山下，是一座风貌奇特的溶洞王国，沂蒙地下奇观核心景区。规划占地32平方公里。该景区是集休闲、游憩、娱乐、度假、溶洞漂流为一体的旅游项目。洞体长度6100米，目前开发３１００米，是江北第一长洞，中国特大型著名溶洞之一。
231号作品2号作品23山东地下大峡谷位于山东省临沂市沂水县院东头乡即沂水县城西南8公里龙岗山下是一座风貌奇特的溶洞王国沂蒙地下奇观核心景区
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1号作品
2号作品
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山东地下大峡谷位于山东省临沂市沂水县院东头乡即沂水县城西南8公里龙岗山下，是一座风貌奇特的溶洞王国，沂蒙地下奇观核心景区。规划占地32平方公里。该景区是集休闲、游憩、娱乐、度假、溶洞漂流为一体的旅游项目。洞体长度6100米，目前开发３１００米，是江北第一长洞，中国特大型著名溶洞之一。
（计时3分钟）.
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东晋书法家，字逸少，号澹斋，汉族，祖籍山东琅琊（今山东临沂），后迁居会稽（绍兴），写下《兰亭集序》，晚年隐居会稽下辖剡县金庭，，有书圣之称。
诸葛亮(181—234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东沂南南)人。三国时期蜀国杰出的政治家、军事家和战略家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已。其代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。诸葛亮在后世受到极大的尊崇，
蒙山，蒙山，古称东蒙、东山，为泰沂山脉系的一个分支。位于山东省临沂市西北部蒙阴和平邑县交界处，主峰龟蒙顶。

青岛版小学五年级信息技术上册《scratch话西游--行走的皮影》教学设计

青岛版小学五年级信息技术上册《scratch话西游--行走的皮影》教学设计一、教学内容：制作人物造型，添加背景，学会设计流程图编写程序使人物造型进行切换，编写程序使人物造型移动。

二、教学目标：1、知识目标：①认识流程图。

②了解程序积木的作用。

2、技能目标：①学会使用切换造型的程序。

②学会使用人物行走的程序。

③掌握设计流程图的方法。

3、情感态度和价值观目标：①学生体验到皮影戏的魅力。

②让学生对程序设计感兴趣。

三、教学重点与难点重点：①学会设计流程图。

②使用scratch编写程序的方法。

难点：①遇到问题自主解决。

②培养学生对程序设计的兴趣。

四、教学策略：上课通过播放皮影戏导入，激发学生的学习兴趣，导入新课，学生分析用scratch制作皮影动画需要做什么准备工作，小组内讨论。

然后故事情节导入，火焰山三借芭蕉扇，回看同学所做的作品让学生发现上节课所做的作品中缺少背景，学生操作插入背景。

将行走的火柴人编程分解为两部分：①人物行走。

②造型切换。

帮助孙悟空完成一借芭蕉扇和二借芭蕉扇。

同时在编写程序的过程中渗透编写程序的严谨性和程序最优化原则。

拓展练习环节根据本节课所学的编程知识，让人物边移动，边切换造型。

师分发给学生皮影作为小礼物，培养学生对传统文化和非物质文化遗产的兴趣。

六、教具、学具：学生作品、网络教室、教学课件、scratch文件。

七、教学过程激发兴趣，导入新课师：同学们看播放皮影戏师：视频播放完了，你有什么想说的？生：皮影戏师：中国皮影戏是一种人类非物质文化遗产。

现实中皮影戏需要表演艺人来演绎，而我们可以利用我们scratch让我们的皮影动起来。

师：这节课我们就来学习用scratch制作皮影戏动画。

（出示课题scratch话西游。

）PPT展示，板书。

自主探究，合作交流师：分析问题是走向成功的第一步，要想使用scratch制作皮影动画，我们首先要想一想需要做哪些准备工作？师：下面就请大家思考，小组内交流。