Unit 7 Here you are第二课时教学设计
2A Unit7 Here you are.教学设计
2A Unit7 Here you are.教学设计
一、教学目标：
1.答会用英语礼貌地请求、给予和拒绝请求。
2.通过学习，掌握和运用以下重点词汇和短语：here you are; can I have…; sorry, I don’t have…等。
3.能用所学词汇和句型描述日常生活中的常见场景和情境。
4.提高学生的听说能力，培养学生的语言表达和交流能力。
二、教学重点：
1.学会用英语礼貌地请求和给予物品。
2.熟练掌握重点词汇和短语。
3.能灵活运用所学知识来描述日常生活中的常见场景和情境。
4.培养学生的口头表达能力。
三、教学难点：
1.学习新的单词和短语，掌握其正确的用法和搭配。
2.学生运用所学知识进行口语表达时的流利度和准确度。
四、教学准备：
1.教材《英语（PEP）牛津版》2A Unit 7；
2.多媒体设备；
3.小黑板和白板笔。
五、教学过程：
步骤一：导入新课
1.引入新课前，教师可以通过问候与学生互动，切入新课的话题：“Hello, everyone! How are you today? Do you have any things you want to give to others? Can you say how to give it politely?”
2.引入新课中的句型：“Here you are”和“Can I have…”，并与学生一起进行对话练习。
3.引导学生回忆一些他们平常用来请求和给予的词汇和句型，例如：。
牛津译林版-英语-二年级上册-2A UNIT7 Here you are教案
牛津小学英语2AUnit7《Here you are》教案无锡市云林实验小学一、教学目标1、会说、会读单词：a cake, a hot dog, a hamburger, a pie2、会使用日常交际用语：…, please.Here you areThank you.3、通过学习本单元的内容，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学难点1、会说、会读单词：a cake, a hot dog, a hamburger, a pie2、会使用日常交际用语：…,please.Here you areThank you.三、教学过程1、课前播放英语歌曲《Copy me》2、Free talk: How are you? How old are you? Nice to meet you!3、T: boys and girls ,after doing some exercises, I feel a little hungry. Are youhungry? Yes or No?S: Yes.T: Let’s go to the snack bar.让我们一起去小吃店，OK?Oh, wait, Wang Bing is coming.让我们带他一起去好吗？S: OK.播放那个歌曲《The wheels on the bus》4、T: Look, this is a snack bar.这是一家小吃店。
There are many delicious food in it.Look, what’s this?S: (引导学生回答)It’s a pie.教学：a pieT: What’s that?S: (引导学生回答)It’s a hamburger.教学：a hamburgerT: Is this a hamburger?S: No, it isn’t.(引导学生回答) It’s a hot dog.教学：a hot dogT: Next, let’s look,让我们看一下动画里的熊妈妈是不是在做hot dog。
Unit7 Here you are教学设计(苏教牛津版)上册教学教案
欢迎阅读苏教牛津版二年级上册英语Unit 7 Here you areI. Teaching content:Today I’m going to talk about part A &B of unit 7, fun with English, book 1, grade 2. This lesson includes two parts: part A learn to say and part B look and learn. In part A, it mainly deals with the dialogue about1.(1)(2)(3)2.(1)(2)The usage of the dialogue.IV. Teaching methods:As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening a nd speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method and “provide situation” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in particular situations, finish a task by replacing words to help the Ss to get a betterunderstanding of the structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: chanting, little train, guessing game, pair work. And in this lesson PPT will be needed.V. Teaching proceduresStep1. Warming up and revision1.say a rhyme: Sing in the trees2.free talkWhat’s this?3.1.2.④What’s missing?(Purpose: To present the key words one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Games can arouse the Ss’ interest in English learning.)3.learn to say: After looking at the menu, have you found what do you want to eat?(role play)①T: assistant Ss: customerT: Hello.Ss: Hello.T: Do you like a pie.Ss: Yes.T: Here you are. (We use it when we give somebody something.)Ss: Thank you. (foster Ss to have good manners)②S1/S2/S3: assistant T&Ss: customerS1/S2/S3: Hello.(Purpose: Role play and Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.)Step3. Consolidation①Read part A&B together.②Game: 同福客栈Step4. AssignmentListen to the tape and read part A and part B.(Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.)。
Unit 7 School Things Part B教案及教学反思
Unit 7 School Things Part B教学设计及反思一、教学目标：1. 学习新词pencil-box，book，bag，crayon.2. 初步运用may ，use ，sure等词汇。
3. 学习句型May I use your…?Sure .Here you are.并懂得在实际情景中运用。
二、教学重难点：1. 词汇book，crayon，bag的发音。
2. 句型May I use your…?Sure .Here you are.的运用。
三、教具准备：PPT课件、单词卡片、光盘、磁铁、小奖品。
四、教学过程：Step 1 Warming up1.师生互致问候T:Class begins.Good morning, boys and girls.2.全班齐唱歌曲: ‘I Can Say My ABC’.Step 2 Revision字母抢答——看谁眼力好。
PPT上快速闪现26个字母，学生用最快的速度抢答，看谁又快又准。
Step 3 Lead in出示卡片复习上节课所学的文具单词，并由They are all school things.揭示本课主题Unit 7 School Things Part B （板书课题并带读）。
Step 4 Presentation and practice（一）词汇教学1. 教学pencil-boxPPT出示图片，操练方式：拼读、↑↓、one by one、齐读、击掌。
T: Please give me a pencil-box.引导学生复习Here you are. Thank you. You are welcome.2. 教学book出示PPT，利用音标教学，由good，look引导学生自主发音book。
操练方式：拼读b-o-o-k→book、↑↓、one by one、齐读、大小声.T: Please give me a book.引导学生复习Here you are. Thank you. You are welcome.3. 教学bag出示PPT，利用图片教学。
牛津译林版二年级上册英语Unit 7 Here you are【第二课时】教学设计
Unit 7 Here you are【第二课时】【教学目标】1．能认读四种食物类单词：pie cake hamburger hot dog；2．会熟练用句型：Here you are. Thank you. 进行对话交流。
3．能熟读rhyme 《at a snack bar》【教学重难点】1．能认读四种食物类单词：pie cake hamburger hot dog；2．会熟练用句型：Here you are. Thank you. 进行对话交流。
【教学准备】图片、挂图、课件【教学过程】Free talk:1．（示图）T: What’s this?S: It’s a pie.T: Here you are.S: Thank you.T: What’s this?S: It’s a cake / hamburger / hot dog.T: Here you are.S: Thank you.2．学生自己练习，可以让他们用身边的东西进行操练。
Learn to say1．课件出示情境图T: what do you see?S: I can see cakes, hot dogs……S: I can see Yangling ….2．教学：cheese, snack ,bar .学生能了解意思，会说就可以了。
3．师先结全rhyme 中的情境，模仿教学T：A pie, for ***,S: Thank you, Miss Qi.Say a rhyme1．师先一词一句教读。
2．Listen to the tape. (先听熟几遍)3．Read after the tape.分小组练，有节奏的朗读。
Practice1．指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。
听录音完成练习。
2．指导学生认真仔细观察图片，弄清楚图片所表达的意思。
听录音完成练习。
2A Unit 7 Here you are 教案
《牛津小学英语》2A Unit 7 Here you are 第一课时教案一、学情分析小学二年级的学生活泼好动，对英语兴趣浓厚，掌握较快，但是注意力不易长久集中，且记忆时间较短。
在本课教学过程中，主要是采取了情景教学法、直观教学法等教学方法来激发小学生的学习动机和学习兴趣。
在教学过程中，贯彻“在情景中教学”的教学方法，创设生动的情景来达到教学目标。
而学生对于买东西的日常交际用语还没接触过，这节课进行第一次这方面的教学。
二、教学目标1．知识目标：能听、说、读、认4个食物单词：pie, cake, hamburger, hot dog2.技能目标：能正确灵活地运用以下句型进行对话：A …, please. Here you are. Thank you.3.情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，学会用英语与人交流。
（2）学会在情景中理解英语，并能扮演角色练习英语对话。
（3）在锻炼学生学会合作的同时，让学生掌握买东西的英语礼貌用语，从而培养他们形成文明用语的习惯。
（4）引导学生多食用蔬菜瓜果，养成健康饮食的好习惯。
三、教学重难点1.听、说、读、认本课所学的表示食物的单词，并用英语描述这些食物，特别是“hamburger”的读音。
2.正确掌握please和Thank you的发音。
四、课前准备(1) 教具准备：蛋糕，馅饼，热狗，汉堡包的彩色图片，课堂练习材料以及投影仪和多媒体课件等(2) 学具准备：2A英语书等五、教学过程Step1. Warming-up1. Sing a song “At the market”2. Free talkT: Who’s he/she?Ss: He’s/She’s ….T: Who’s your friend?Ss: My friend is ….Step2. Presentation and practice1. Show the PPT:T: Today, my friend is coming, too. Look, who’s he?S: He’s Mickey.T: Please say “Nice to meet you”to Mickey.S: Nice to meet you.T: Today is Mickey’s birthday party. Would you like to go his house?S: Yes.2. T: Welcome to Mickey’s house. What’s this?S: It’s a cake. It’s a big cake.3. Read and spell “a cake”, try to read”make, lake, take”.4. T: Mickey has many cakes, today. Would you like a cake? S: Yes.T: How to ask for a cake?S: A cake, please.M: Here you are.S: Thank you.5. T走向学生，利用手上图片一一对话，后生生操练。
2A Unit7 Here you are.教学设计
2A Unit7 Here you are.教学设计2A Unit7 Here you are 教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：sweet, jelly, ice cream。
学生能够理解并运用句型“Here you are”“Thank you”进行简单的交流。
2、能力目标学生能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流，提高语言运用能力。
培养学生的观察力、想象力和思维能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。
教育学生学会分享，培养良好的品德。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词sweet, jelly, ice cream的发音和含义。
熟练运用句型“Here you are”“Thank you”进行交流。
2、教学难点单词jelly和ice cream的发音。
能够在实际情境中准确、自然地运用所学句型。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设生动的情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3、任务驱动法：布置任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高语言能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首欢快的英语歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一些食物的图片，如蛋糕、面包、水果等，问学生：“What do you like?”引导学生用“I like”回答，复习之前学过的关于食物的单词。
2、呈现（Presentation）拿出一个糖果，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a sweet”教读单词sweet，强调发音，让学生跟读几遍。
再拿出一杯果冻，问学生：“What's this?”学生可能不认识，教师告诉学生：“It's jelly”教读单词jelly，注意纠正学生的发音。
小学英语-2A Unit7 Here you are
牛津小学英语2A Here you are.教学设计一教材内容本单元的主要教学内容是“购物”。
学习简单的购物用语：…,please.Here you are. Thank you.并能联系以前学过的内容设计多个情景进行综合操练，用英语流利地表达。
二教学目标1.能听懂、会说A pie,please. Here you are.Thank you.2.能听懂、会说、初步认读a pie, a cake, a hamburger 和a hot dog,发音正确。
3.能使用正确的语音语调读好本单元对话。
4.鼓励学生尝试拼写单词。
4.培养学生健康饮食的好习惯，少吃油炸类快餐。
三教学重点1.能听懂、会说A pie,please. Here you are.Thank you.2.能听懂、会说、初步认读a pie, a cake, a hamburger 和a hot dog,发音正确。
四教学难点1.hamburger 发音。
2.能在不同的情景中利用新学的句型进行购物。
五教学用具多媒体课件，单词卡片，磁性板书，相关实物。
六教学过程Step 1 Warm up1.Greetings: How are you?2.Brain storm (头脑风暴)“fruit”“School things”“Vegetables”生说出相关单词，师发于小图片，并及时渗透：“Here you are.”设计意图：一开始的“头脑风暴”，与学生们复习大量已学单词，为下文创设的购物情景做了铺垫。
教师的一句“Here you are.”时时渗透，让学生快速的接受新知。
Step 2 Presentation and practice1.情景创设：去海星岛游玩。
课件出示漂亮的花，绿色的树，红火的太阳。
T:Look at these flowers/trees.引导Ss: They are nice/green.T:Look at the sun.Ss:It’s big and bright.T:Since the day is so fine,let’s go to the Starfish Island,OK?Ss:OK.引导学生乘大巴车去，上车时要排队有秩序，复习一年级学过的小诗“In a queue”2.课件播放欢快的托马斯小火车音乐，随机幻灯片出示海星岛游玩的图片。
译林版英语四年级上册第7单元教案
译林版英语四年级上册第七单元教学要求
译林版英语四年级上册第七单元教学设计方案 NO：1
译林版英语四年级上册第七单元教学设计方案 NO：2
译林版英语四年级上册第七单元教学设计方案 NO：3
译林版英语四年级上册第七单元教学设计方案 NO：4
译林版英语四年级上册第七单元教学设计方案 NO：5
译林版英语四年级上册第七单元教学设计方案 NO：6
译林版英语四年级上册第七单元教学设计方案 NO：7
译林版英语四年级上册第七单元教学设计方案 NO：8。
牛津苏教二上《Unit 7 Here you are》word教案
2A Unit 7 Here you are第一教时江苏省淮安市王营镇中心小学程小娟教材和学前分析：本单元的主要教学内容是“购物”。
在教学中应多设计一些与生活接近的场景，让学生在实际情景中学会使用本单元的日常交际用语…, please. Here you are. 从而使学生能够在日常生活中自然流利地运用所学内容进行购物。
教学内容：《牛津小学英语2A》Unit 7 Here you are教学目标：1、能听懂、会说A pie ,please. Here you are. Thank you .2、能使用正确的语音语调读好本单元对话并会运用。
3、培养学生使用文明用语的好习惯。
教学重点：1、能正确理解、掌握日常交际用语A pie ,please. Here you are. Thank you .2、能正确读出单词：pie、hot dog 、hamburger、cake. 教学难点：1、能初步表演对话。
课前准备：多媒体、单词卡片，实物，头饰等教学过程：Step1:Warming up1. GreetingsHello …Good morning.2. Sing a song.My familyStep 2: Revision and presentation1. Check.出生四张职业的图片，问：What’s your father/mother/brother/sister?He’s/She’s…2.由My father is a cook 引入本节课四种食物的图片，并出示这四种食物的英文单词：a pie、a hot dog 、a hamburger、a cake3.Leran the new wordsa. pie1).师拿出准备好的一个派问生：What’s this in Chinese？生回答是“派”。
2）师引入英文读法并出示单词卡片。
3）一起操练此单词。
4.师问一生：Do you like eating pies？生回答Yes后师说：Here you are。
unit7hereyouare教学设计上册教案
Work in groups
Ss introuduce ,抽几个小组表演。
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：Unit7Hereyouare第二课时
教材类型：所属学科：英语>>2A（二上）？
主备教师：秦红梅备课时间：2007/11/26浏览人数：1
教案内容：
一、warm up
T: look, Miss Jin is a visitor,you can get what you wame:a pie you you.
now, please work in pairs,同桌小朋友互相扮演。
(3)抽几组小朋友说
(4)在学生介绍的基础上，若发现学生有困难再相机指导。
T : look, this is a cake .It’s a birthday you like it
S: 生跟读并指名读。
(2)教师图片问：Is this a pie
S: No.(若学生能说出hamburger, 则给予奖励)
T: This is a hamburger. 出示卡片领读。
Ss read together.
Work in groups
Ss introuduce ,抽几个小组表演。
☆教学调整☆
教学反思：
4、会说歌谣At a snack bar.
教学重点
目标1、2
教学准备：
图片
教学过程：
一、warm up
1、greeting T: Good morning.
How are you
2、listen and do. Raise your hand. Wave your hand. Put it down.
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Unit 7 Here you are第二课时教学设计Unit 7 here you are
Unit 7 Here you are第二课时教学设计
前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校
选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据
英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定
合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本
文下载后内容可随意修改调整及打印。
（1）能认读四种食物类单词：
pie cake hamburger hot dog；
（2）会熟练用句型：here you are . thank you. 进行对
话交流。
（3）能熟读rhyme 《at a snack bar》
教学重点难点：
（1）能认读四种食物类单词：
pie cake hamburger hot dog；
（2）会熟练用句型：here you are . thank you. 进行对
话交流。
教具准备及辅助活动：
图片、挂图、录音机
教学过程：
a、free talk:
1、（示图）t: what`s this ?
s: it`s a pie.
t: here you are.
s: thank you.
t: what`s this ?
s: it`s a cake / hamburger / hot dog.
t: here you are.
s: thank you.
2、学生自己练习，可以让他们用身边的东西进行操练。
b、learn to say
1、示情境图
t: what do you see ?
s: i can see cakes, hot dogs,……
s: i can see yangling … .
2、教学：cheese , snack ,bar .
学生能了解意思，会说就可以了。
3、师先结全rhyme 中的情境，模仿教学
t：a pie , for ***,
s: thank you , miss qi.
c．say a rhyme
1、师先一词一句教读。
2、listen to the tape.（先听熟几遍）
3、read after the tape.分小组练，有节奏的朗读。
d、practise
（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。
（2）听录音完成练习。
e、assign homework
（1）听录音，朗读a部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，朗读c部分歌谣。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
授后小记：本节课主要是复习了上节课所教授的四个点心类
单词，并且教授了课文a pie please. here you are. thank you.由于是在商店中进行的对话，所以教师可以为学生建立一个场景：在食品店铺中买东西，营业员和顾客之间的对话，运用所学的单
词以及句子进行交谈。
其中穿插一首儿歌，既活跃了气氛，又可
以复习已学过的单词。
总体效果还不错，但部分学生需要课后单
独进行辅导。
授后小记：本单元的主要教学内容是“购物”。
在教授句型
---,please. here you are. thank you.的过程中，我扮演一位
营业员，并借助实物，让学生有一个整体感知。
知道该句型应运
用于哪种场合，如何应用等。
之后，让同桌之间相互操练句型，
以达到人人说英语、生生互动的效果，让每位学生都能听懂、会
说该句型。
在此期间，同学们勇于说英语、勇于用英语来表演。
但有的学生thank you的发音还不够到位，下节课需再次强调。
本课的教授中，我发现如采用生动活泼的活动形式，每次活动时间不能拖得过长，避免学生感到厌烦。
在活动中，积极有效地使用pair work和group work，首先提出简单明了的要求，让学生明确pair work和group work必须达到目的，活动中提出的要求不是太难太复杂，学生通过互相帮助能够完成任务，活动过后，一定要落实检查并总结归纳，特别好的pair work和group work 给予表扬，这样收到的效果才会好。
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