兴趣——提高写作能力的法宝
培养写作兴趣,提高学生作文能力
培养写作兴趣，提高学生作文能力写作是人类重要的交流方式之一，它能让我们表达自己的思想和情感，分享经验和知识，展现个性和才华。
因此，培养写作兴趣和提高作文能力，对于学生成长和发展至关重要。
首先，学校和老师应该引导学生正确认识写作的重要性和作用。
他们需要明白写作能够提高自己的语言表达能力，增强沟通技巧，提高文化素养，深度思考问题，锻炼逻辑思维和创意思维等多种能力。
这些能力和素质在人生的各个方面都有用处，因此学生应该认识到写作的长远价值。
其次，学校和家庭应该提供充足的阅读和写作机会，让学生在实践中提高自己的作文能力。
这些机会可以包括阅读各类文学作品、时事评论、经验分享、科普科技等文章类型，同时也可以参加写作比赛、编辑报纸、学业研究、社区服务等活动。
这些活动可以激发学生兴趣，提高其写作能力。
再者，学校和老师可以引导学生掌握写作基本技巧。
这些技巧包括语言表达、语法标点、段落组织、文体特色、主题鲜明、结构清晰，逻辑严密等。
如果学生能够熟练掌握这些技巧，就能够写出优秀的作文，并且能够提高自己的写作能力。
最后，学校和老师需要鼓励学生创新和表达个性。
作为非常重要的人文学科，写作需要学生能够理解和表现生活的方方面面。
不要让学生一味地跟随套路模板，而要鼓励他们从自己的角度表达自己的想法和感受。
这样的作文更加具有深刻的感染力和生命力，能够更直接地打动人心。
总之，培养写作兴趣，提高学生作文能力是学校和老师们必须要关注的一个重要问题。
只有通过正确的引导和努力，让学生们对写作产生浓厚兴趣，不断深入研究和实践，才能写出优秀的作品，并成为优秀的写作者。
兴趣是学生自主作文的法宝
兴趣是学生自主作文的法宝作为学生，自主作文是我们提高写作水平的重要途径。
而要想写好一篇作文，兴趣是最好的法宝。
兴趣能够激发学生的学习热情。
兴趣是人们主动去做一件事情的动力源泉，是我们坚持不懈地去追求某种能力和知识的动力。
当我们对某个话题或题材有浓厚的兴趣时，我们会主动地去了解、去学习相关的知识，并坚持不懈地去追求进步。
我对写作非常感兴趣，每天都会主动去阅读和学习一些与写作相关的知识，这样在写作时才能够有更多的素材和灵感。
兴趣可以提高学生的写作动力。
学生自主作文往往需要自己积极主动地去动脑筋，思考自己想要写什么。
这时，如果我们对某个话题或题材有浓厚的兴趣，我们就会有更大的写作动力，思维更加活跃，创作更加出色。
相反，如果我们对某个话题或题材兴趣不浓，那么写作起来就会感到枯燥乏味，缺乏灵感和动力。
所以，只有有了兴趣，才能更好地去发挥自己的写作能力。
兴趣有助于培养学生的写作风格。
兴趣是写作中的一把调色板，通过不同的兴趣，我们可以给自己的写作添加不同的色彩。
我对自然科学非常感兴趣，我就会通过丰富的科学知识和实例来丰富我的作文内容，使作文更加丰富多样。
而对于另一个同学来说，他可能对历史非常感兴趣，他就会通过历史事件和人物来丰富作文内容，使作文更加有深度和内涵。
所以，兴趣不仅能够给我们的作文添加色彩，还能够帮助我们发展自己的写作特长。
兴趣能够让学生享受写作的乐趣。
写作是一种发展思维、表达思想的方式，在写作中我们可以迸发出自己的创造力，让思维的火花四溅。
当我们对某个话题或题材有浓厚的兴趣时，写作就会成为一种享受，我们会沉浸乐此不疲。
与此写作也是一种思考和反思的过程，通过写作可以梳理自己的思路，提高自己的逻辑思维能力。
所以，只有有了兴趣，我们才能够真正地享受写作的乐趣。
兴趣是学生自主作文的法宝。
它能够激发学生的学习热情，提高学生的写作动力，帮助学生培养自己的写作风格，让学生享受写作的乐趣。
只有找到自己的兴趣点，我们才能更好地写出精彩的自主作文。
激发学生兴趣,培养写作能力培养孩子阅读兴趣,提高写作能力
激发学生兴趣，培养写作能力培养孩子阅读兴趣,提高写作能力长期以来，许多学生怕写作文，绝大多数老师怕教作文，老师、学生都希望找到一种“一蹴而就”、“点石成金”的写作方法。
其实，那样的方法是不存在的。
一年多来，我们工作室的老师就培养学生习作兴趣这一问题进行了探讨、切磋、研究，找到了一些行之有效的方法。
一、借助联想来降低作文的难度。
世界上的万事万物总是有着千丝万缕的联系，联想往往能够有效地激活思维，开拓思路，从而提高作文教学的质量。
例如，借助实物展开联想。
在实际生活中，学生看到过、用到过、品尝过很多实物，他们的联想往往由这些实物引发。
如，一片绿叶、一盏电灯、一面国旗、一个玩具……可以把所见所想记录下来，这就是习作训练。
所以借助实物联想，进行习作训练易于操作。
二、引导学生观察生活，体验生活。
这是作文教学中绝不可忽视的一个环节，也是培养学生写作兴趣必不可少的手段。
因此，我很注意引导学生观察身边的生活。
如让学生进行“吹泡泡”、“猜谜语”、“贴鼻子”、“扳手劲”、“夹玻璃珠”、“七巧板拼画编故事”等活动；做“剪不断的线”、“看不见的字”、“烧不烂的手绢”、“浮鸡蛋”、“玫瑰瞬间变色”等实验；演“打电话”、“老师来家访”、“我当小老板”、“盲人探路”、“挤车”、“借东西”等小品；再现“访问交警”、“了解水污染、大气污染、垃圾污染、噪音污染……”等社会生活来引发学生的写作兴趣。
与此同时，鼓励学生加强阅读。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。
”阅读是学生获得作文范例的基本途径，学生可以从读中学到“怎样写”。
因此我们开展了读书、读报活动，发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐，并在黑板的角落留出一角，让学生轮流抄写自己读到的好的或成语。
三、自主作文是培养作文兴趣的有效途径。
自主作文，就是教师充分尊重学生的兴趣、需求，让学生主动、独立地进行文字表达。
尽量减少对学生的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达，尽量少写命题作文，适度放开命题，充分发挥高效课堂的作用，提出要求时留出空间给学生思考，在学生思考后，再引导学生选择素材，你准备写一些什么内容，哪些详写、哪些略写，接着让学生大胆地把自己的想法说给同学听，可以让学生当场口头作文训练，让全班来评价，共享写作之乐趣。
培养写作兴趣,提高学生作文能力
培养写作兴趣，提高学生作文能力作文是学生语言表达能力和思维能力的重要体现，也是培养学生综合素质的重要途径。
要提高学生的作文能力，必须从培养学生的写作兴趣入手。
培养学生的写作兴趣需要教师创设良好的学习环境。
教师可以通过展示优秀的作文作品、讲述作家的生平事迹等方式，让学生感受到写作的魅力和乐趣。
教师还可以引导学生阅读各类优秀的文学作品，提高学生的文学修养，培养他们对文字的敏感度和审美能力。
学生在学习写作的过程中，需要有充足的实践机会。
教师可以组织各类写作活动，如作文比赛、写作讨论会等，为学生提供展示和交流的平台。
教师还要鼓励学生进行日记写作，通过记录生活中的点滴细节，培养学生对事物的观察力和思维敏感性。
教师还要给予学生充分的时间和空间，让他们有机会思考和探索，从而培养他们的独立思考和创造力。
提高学生作文能力还需要注重写作技巧的培养。
教师可以组织写作指导课，讲解常见的写作技巧和方法，如结构布局、修辞手法等。
教师还可以针对学生的写作问题，进行个别辅导和提出具体的修改建议。
这样能帮助学生不断改进写作，提高自己的表达能力。
为了提高学生的写作能力，学校还可以组织一些特色的写作活动。
如办理校园杂志，征集学生的作文作品，并选题出版。
这样能够激发学生的写作热情，提高他们对写作的认同感，并展示他们的才华和创造力。
要提高学生的作文能力，必须从培养学生的写作兴趣入手。
教师要创设良好的学习环境，提供充足的实践机会，注重写作技巧的培养，并举办一些特色的写作活动。
只有在这样良好的培养下，学生的作文能力才能得到有效提升。
培养写作兴趣,提高学生作文能力
培养写作兴趣，提高学生作文能力作文是语言文字能力的综合体现，也是中小学生语文学习的重要组成部分。
由于作文的抽象性和个人化特点，很多学生对写作缺乏兴趣，作文能力也难以有所提高。
如何培养学生的写作兴趣，提高他们的作文能力，成为每一个语文教师都需要思考的问题。
提高学生作文能力需要注重培养他们的写作兴趣。
学生对写作的兴趣是学习写作的基础，只有兴趣才能驱动学生主动去进行写作练习。
在日常教学中，教师需要通过多种途径激发学生的写作兴趣，使他们主动参与写作。
可以通过讲解有趣的作文故事、展示名人的作品、进行作文比赛等活动，让学生感受到写作的快乐和成就感，从而激发他们的写作兴趣。
提高学生作文能力需要注重培养他们的写作技巧。
写作技巧是学生进行写作时的基本素养，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出精彩的作文。
教师需要通过具体的写作指导，引导学生学习作文的结构、语言表达、修辞手法等方面的知识，让他们掌握一定的写作技巧。
教师还可以通过批注学生的作文，给予具体的修改建议，让学生不断改进自己的写作技巧，提高作文质量。
提高学生作文能力需要注重培养他们的写作习惯。
写作习惯是学生进行写作时的自觉意识和规范行为，只有养成了良好的写作习惯，学生才能保持持续的写作动力。
教师需要引导学生养成每天写作的习惯，让他们养成良好的写作习惯。
教师还可以设置写作任务，让学生按时完成，促使他们形成自觉的写作意识。
通过培养学生良好的写作习惯，可以使他们在写作时得到更多的思考和积累，从而提高作文的质量。
培养学生的写作兴趣，提高他们的作文能力是一个系统工程，需要教师在日常教学中进行全面的指导和训练。
只有通过不断的努力和实践，才能使学生真正掌握写作的技巧，养成良好的写作习惯，拓展丰富的写作思维，从而提高他们的作文水平。
相信随着教师和学生的共同努力，学生的写作能力一定会有所提高，写作也会变得更加有趣和愉悦。
培养写作兴趣,提高学生作文能力
培养写作兴趣，提高学生作文能力写作是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
培养学生的写作兴趣，提高他们的作文能力是教育工作者的一项重要任务。
要培养学生对写作的兴趣，教师可以从以下几个方面着手。
一是让学生意识到写作是一种表达自己想法的方式，可以帮助他们更好地沟通与交流。
二是引导学生认识到写作是一种思考的过程，通过写作可以提高自己的思维能力。
三是鼓励学生多读优秀的作文，让他们从中学习到优秀的写作技巧和想法，从而激发自己的写作兴趣。
四是为学生提供各种不同的写作主题，让他们可以根据自己的兴趣和经历进行写作，从而增加写作的乐趣。
为了提高学生的作文能力，教师可以采取以下几种策略。
要结合学生的实际情况进行教学设计和指导。
每个学生都有自己的特点和需要，教师要根据每个学生的实际情况进行针对性的教学设计和指导。
要注重学生的基本写作技能的培养。
包括词汇的积累、句型的运用和段落的组织等基本写作技能的培养。
要引导学生进行多种形式的写作。
让学生进行不同形式的写作，如议论文、说明文、记叙文等，以便学生熟悉各种不同的写作形式。
要充分发挥写作的评价作用。
教师可以通过评价学生的作文给予肯定与指导，让学生对自己的写作有正确的认识和评价，从而提高自己的写作能力。
培养学生的写作兴趣，提高他们的作文能力是一项艰巨的任务。
通过采取合适的措施和方法，使学生对写作产生浓厚的兴趣，并提高他们的写作能力，将有助于学生的全面发展和综合素质的提高。
教育工作者要充分重视学生的写作教育，为学生提供更好的写作学习环境和条件，激发学生的写作热情，引导学生不断进步，从而使学生在未来的学习和生活中能够更好地运用写作这一工具来表达自己的思想和情感。
兴趣是提高学生写作能力的途径
兴趣是提高学生写作能力的途径提起作文教师犯难，学生头痛，没有兴趣写作，。
而兴趣是最好的老师，兴趣是思维的动力，当学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，把记忆力、想象力等因素都集中在学习的对象上，从而积极地从事学习活动。
那么如何提高学生的写作兴趣呢？一、激发动机，增强表达欲望动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，动机来源于需要，因此，写作前给学生设置某种需要，让学生为这种需要而练习写作文，让他们感受到写作的实用价值，从而激发情感，激起他们的写作欲望。
例如教写一封给情人的信时，就可以结合爸或者妈的生日来写，让学生给自己的爸或者妈写一封信。
祝爸爸或者妈妈生日快乐，同时感谢爸或妈妈对自己的关心和养育之恩，以达到感恩的目的。
又如“六一”儿童节中队活动后，让学生以队活动为内容，写一篇作文，并告诉自己的爸爸妈妈听，让爸爸妈妈提出意见。
由于表达的需要，学生的写作兴趣就会自然出来。
思路开阔了，内容多变了，能出色地达到了这次作文的训练目的。
二、积累素材，培育学生的情感生活是写作的源泉，有了生活素材，作文才会有内容，小学生的社会阅历尚浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。
而靠凭空想像是写不出真情实感的作文的，我们要多创造机会，让学生亲身体验，身临其境，才能获取和积累写作素材。
写出的作文才有真情实感。
因此，我只指导学生做生活的有心人。
享受大自然的风花雪月，享受物质文明和精神文明给自己带来的好处。
享受相互关心，互相帮助中所得到的乐趣。
享受生活的同时，又能观察生活，积累生活素材，有了丰富的生活素材，表达时就能顺手拈来，妙笔成趣。
小学生写作文时无话可说，兴趣索然，就是因为他们不懂得从生活内中收集写作文的材料。
其实，小学生的生活是丰富多彩的，村子里、学校里每天都会发生许多有趣的事情，有让人高兴的、有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是一篇很感人的文章。
如开展各种各样的活动。
参观，游览等，引导学生把所听、所见、所做、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。
兴趣是学生自主作文的法宝
兴趣是学生自主作文的法宝作文是学生学习语文的重要组成部分，也是考试中常见的题型之一。
而自主作文能力则一直是学生们所不擅长的一项技能。
如何提升学生的自主作文能力，激发他们的创造力和表达能力，是每位语文教师都需要思考和探索的一个重要问题。
而在这个过程中，兴趣则是学生自主作文的法宝。
兴趣是学生自主作文的法宝，因为它能够激发学生的创造力。
在学生写作文的时候，如果他们对所要写的内容感兴趣，就会更加主动地去思考、去构思，并且会有更多新颖的想法以及独特的见解。
如果学生对文学或者历史感兴趣，那么他们可能会通过阅读更多相关的书籍和资料，从而积累更多的素材和灵感，让自己的作文更加生动有趣。
而如果学生对自然科学或者社会实践感兴趣，他们可能会通过实地调研和实验，从而让自己的作文更加独具特色。
兴趣能够激发学生的创造力，让他们写出更加有价值和意义的作文。
兴趣是学生自主作文的法宝，因为它能够提升学生的表达能力。
每个人都有自己的独特个性和情感，而兴趣能够让学生更好地表达自己的内心感受和思想情感。
如果一个学生对音乐感兴趣，他可能会用音乐的方式来表达自己的情感和思想，让作文更加有韵律和感染力。
而如果一个学生对绘画感兴趣，他可能会用绘画的方式来展现自己眼中的世界，让作文更加生动有趣。
兴趣能够提升学生的表达能力，让他们写出更加富有个性和深度的作文。
兴趣是学生自主作文的法宝，因为它能够增强学生的写作乐趣。
在学生学习作文的过程中，如果他们对所要写的内容感兴趣，就会更加享受写作的过程，并且会更加主动地去探索和尝试。
而享受写作的过程，就会让学生更加积极主动地去写作，从而提升自己的写作水平。
并且，写作是一项需要细心和耐心的活动，兴趣能够让学生更加愿意花时间和精力去打磨自己的作品，让作文更加完美。
兴趣能够增强学生的写作乐趣，让他们更加享受写作的过程和成果。
兴趣是学生自主作文的法宝，因为它能够激发学生的创造力，提升学生的表达能力，增强学生的写作乐趣。
培养写作兴趣,提高学生作文能力
培养写作兴趣，提高学生作文能力写作是学生学习中必不可少的一项能力，它不仅能够帮助学生表达自己的观点和感受，还能锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
培养学生的写作兴趣，提高他们的作文能力，是学校教育的重要任务之一。
要培养学生的写作兴趣，就需要从学生的生活实际出发，引起学生对写作的兴趣和热情。
可以通过讲故事、唱歌、演讲等形式，吸引学生的注意，让他们感受到写作的乐趣。
学校也可以组织一些文学作品朗诵比赛、写作比赛等活动，给学生提供一个展示自己才华的舞台，激发他们的写作潜能。
要提高学生的作文能力，就需要重视写作教育，给学生提供良好的写作环境和有效的写作指导。
学校可以通过扩大图书馆藏书、增设写作角落、开设写作课程等方式，营造一个良好的写作氛围，让学生有更多的机会接触到各种文学作品，并且在写作中得到指导和帮助。
老师也要及时给予学生作文指导和反馈，帮助学生发现自己写作中的问题，并指导他们不断改进写作技巧。
学校还可以组织一些写作活动，让学生有机会在实践中提高自己的作文能力。
可以组织写作比赛、作文分享会、文学创作社团等形式，给学生提供一个展示自己才华的舞台，同时也可以通过参与各类写作比赛，提供写作机会和锻炼机会，让学生在实践中提高自己的写作能力。
要提高学生的作文能力，还需要注重写作技巧的教育。
学校可以通过开设写作课程、举办写作讲座等形式，向学生传授写作技巧和方法。
可以教授学生写作的结构、文采、修辞等基本知识，引导学生培养扎实的写作基本功，提高他们的写作水平。
还要鼓励学生多读多写，不断积累写作经验，不断提高自己的表达能力和语言能力。
培养学生的写作兴趣，提高他们的作文能力，是学校教育工作的一项重要任务。
学校应该重视写作教育，通过各种形式和途径，引导学生培养写作兴趣，提高他们的写作能力，让学生在写作中得到锻炼和成长，成为具有优秀作文能力的学生。
兴趣是学生自主作文的法宝
兴趣是学生自主作文的法宝作文是学生学习语文的重要内容之一，也是检验学生综合能力的重要手段。
对许多学生来说，写作文是一件非常难的事情。
那么，如何让学生兴趣盎然地写作文呢？我认为，兴趣是学生自主作文的法宝。
兴趣是一个非常神奇的东西，它可以让一个人沉浸在自己喜欢的事物中，可以让一个人忘记时间和疲劳。
同样，如果学生对写作文抱有浓厚的兴趣，那么他们就会愿意主动去写作文，并且会全身心地投入其中。
我们需要培养学生对写作文的兴趣。
我们需要让学生认识到写作文的重要性。
要让学生明白，写作文不仅是一种学习任务，更是一种表达思想、展示能力的方式。
通过写作文，学生可以提高自己的语言表达能力、思维能力和创新能力，还可以增长知识、锻炼思维和提高审美情趣。
只有让学生认识到写作文的重要性，他们才会对写作文产生兴趣，才会主动去写作文。
我们需要让学生找到适合自己的写作主题。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，他们对某些话题或领域可能更加感兴趣。
老师可以通过与学生的交流了解他们的兴趣爱好，根据学生的个性特点和兴趣倾向，给予他们指导和建议。
老师也可以让学生选择自己感兴趣的主题来写作文，提高学生的投入程度和积极性。
我们需要给学生提供一个有趣的学习环境。
学习环境对学生的学习积极性和兴趣培养有着至关重要的作用。
我们要营造一个舒适、轻松、愉快的学习氛围。
可以通过多样化的教学方式和教学手段来刺激学生的学习兴趣，如组织有趣的小组活动、引导学生观看与写作文相关的电影、适当运用信息技术工具等等。
只有在一个充满乐趣和挑战的学习环境中，学生才会愿意主动参与写作文的学习。
我们需要让学生体验到写作文的乐趣和成就感。
学生在写作文的过程中，会在探索、思考和表达中获得成就感。
我们要鼓励学生完成每篇作文，并给予肯定和奖励。
还可以组织写作比赛、开展作文评选等活动，让学生体验到写作带来的快乐和荣誉。
兴趣是学生自主作文的法宝。
只有通过培养学生对写作文的兴趣，我们才能让他们愿意主动去写作文，并且能够充分发挥自己的创造力和想象力。
兴趣是学生自主作文的法宝
兴趣是学生自主作文的法宝作为学生，我们的学习生涯中充满了各种各样的考试和作业，但是有一种事情是可以让我们在学习中感到愉悦并且提高写作能力的——那就是写自主作文。
在写自主作文时，我们可以抒发自己的感情，表达自己的意见和看法，并锻炼自己的语言表达能力。
而兴趣则是写好自主作文的法宝。
首先，兴趣是让我们热情投入写作的原动力。
举个例子，如果我们对动物有浓厚的兴趣，那么在我们写一篇关于动物的自主作文时，我们一定会热情高涨，心中有无穷的想法和灵感。
相反，如果我们对某一主题没有兴趣，那么即使想要完成对应的作文，我们的写作灵感也会非常匮乏，从而难以发挥出自己的最佳水平。
其次，兴趣可以帮助我们激发思维和创造力。
当我们对某个主题非常感兴趣时，我们会想尽办法去了解、探寻和发掘它的更多内容，这个过程中我们会不断思考、分析和总结所得到的信息，从而锻炼我们的思维能力。
同时，我们也会不断从自己的角度去思考这个主题，尝试提出自己的见解和看法，这也会锻炼我们的创造力。
有趣的事物和优秀的作品都离不开创新思维的支持。
最后，兴趣可以让我们写作变得更有趣和更有个性。
当我们把自己的兴趣和经验融入到自己的作品中时，我们的作品就会带有更浓的个性和更具吸引力。
我们可以把自己的趣味喜好或是自己的经历和故事融入到自己的文章中，比如我们可以写一篇关于我们的假期所做的事情，或是我们可以写一篇关于自己在学习中的收获和困惑以及解决办法。
这样写出来的文章会更加有亲和力与吸引力，能够让读者更容易地理解和接受我们的观点和思想。
因此，兴趣是写好自主作文的法宝，它可以激发我们的热情和灵感，锻炼我们的思维能力和创造力，并且使我们的文章更加有趣和富有个性。
当我们在写作中拥有兴趣时，我们就会发现写作不再单纯是一件枯燥的任务，而是一件可以带给我们乐趣与收获的事情。
兴趣是学生自主作文的法宝
兴趣是学生自主作文的法宝那么，如何培养学生自主作文的能力？个中诀窍在于培养学生的兴趣。
兴趣是学生自主作文的法宝，因为只有在兴趣的推动下，学生才会愿意主动去思考、去写作。
而兴趣的培养也需要引导、激励和指导。
兴趣的培养离不开教师的引导。
教师作为学生学习和成长的引路人，应该善于发现学生的兴趣点，并及时引导和激励。
在作文教学中，教师可以通过课堂讲解、案例分析等方式，引导学生从生活中发现素材，激发对写作的兴趣。
引导学生观察生活、读取优秀的作文，鼓励他们从中发现自己对某个话题的独特见解，从而在思考和写作中找到属于自己的乐趣。
兴趣的培养需要学生自己的积极参与。
学生在写作过程中应该有一颗愿意探索、发现的心，而这种心态也离不开自己的自主意识。
面对写作任务，学生可以选择自己感兴趣的话题或者素材，在自由写作的过程中找到写作的乐趣。
学生还可以根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣的文字表达形式，比如散文、小说、诗歌等，从而更好地表达自己的情感和思绪。
兴趣的培养需要家庭和社会的支持。
家庭是学生兴趣的温床，家长可以通过陪伴、鼓励、赞赏等方式，培养学生写作的兴趣。
在社会方面，学校可以通过举办作文比赛、开展课外阅读等活动，为学生提供更多的写作机会和舞台，从而促进学生对写作的兴趣和热情。
社会也可以通过出版学生优秀作文集、邀请学生参与作文演讲等活动，提高学生对写作的认同感和自豪感，从而激发学生更多的写作热情。
兴趣是学生自主作文的法宝，但并不意味着学生在写作过程中就可以完全放任自己。
教师和家长在兴趣的培养过程中，也需要给予学生适当的指导和反馈。
在学生独立完成作文后，教师可以对作文内容和结构进行指导和点评，帮助学生进一步完善自己的写作技能。
家长也可以通过鼓励、赞赏等方式，增强学生的自信心和写作动力。
学生在写作过程中也应该注意积累经验，虚心接受他人的建议，不断完善自己的写作技能和表达能力。
兴趣是学生自主作文的法宝，教师、家庭和社会都需要共同努力，培养学生对写作的兴趣。
培养写作兴趣,提高作文能力
培养写作兴趣,提高作文能力十多年的教学经验告诉我，作文教学对小学生语文水平的提高和素质的培养至关重要。
教学实践表明：要想大幅度提高学生作文水平，必须充分利用课堂和课余时间，激发学生写作文的兴趣，让学生带着愉悦的心情去观察社会、感受生活、搜集积累素材。
在小学作文教学中可从以下几个方面入手，来培养学生写作文的兴趣。
首先是教师写作文，以老师的示范激发学生的兴趣要使学生作文有兴趣，老师首先要有兴趣。
指导学生作文时，老师不能光动口、不动手。
提倡老师写作文，这是指导学生作文行之有效的方法。
教师写作文，可以亲身体验题目的难易，可将自己审题、立意、构思以及自己的情感、态度与学生分享，写作中遇到的困惑告诉学生，省去很多抽象的指导。
同时与学生一起交流，拉近了师生之间的距离。
老师的作文可能在语言词汇运用上比学生略高，篇章结构比学生更加严谨，但教师亲其道的精神会激起学生迫切希望达到老师写作水平的欲望，进而激发学生写作的兴趣。
老师的作文还可以有意在文中设置毛病，并在与学生交流中，让学生指出其毛病。
这样，不仅让学生在评价教师的作文时受到启迪，同时也增强了自己写作的信心和勇气。
学生对作文有了浓厚兴趣，其写作水平才会随着兴趣的增浓、增大而不断上升提高。
其次是多形式拓宽素材积累渠道，丰富写作内容作文素材的积累不应仅仅只停留于课堂、课本。
目前，全球信息网络化瞬息万变，要想让学生写出好的作文，必须指导学生在积累素材的方式和渠道上下功夫。
一是开展第二课堂，使学生的生活多样化。
开阔学生视野对提高读写能力有着重要作用。
因为作文必须从内容入手，内容离不开材料，而材料又从生活中来，生活越丰富，作文材料就越充实。
丰富多彩的第二课堂，能给学生提供大量的写作材料。
随着时间的转移和季节的变换，可引导学生观察、描写四季景色，指导学生写出春天的万紫千红、夏天的狂风暴雨、秋天菊花千姿百态、冬天雪花漫天飞舞；或带领学生走出去，参观集贸市场的繁华景象；建筑物的雄伟、壮观；开展各种有趣活动，寓说写于现场、实物之中；经常开展故事会、书法比赛、文艺联欢等。
激发写作兴趣,提高写作能力
激发写作兴趣，提高写作能力兴趣是人积极探究某种事物或者从事某种活动的意识倾向。
兴趣可以产生强烈的求知欲，有利于培养学生思维的敏捷性、富的想象力和坚忍不拔的意志。
现在的学生怕作文，不愿写作文，谈“文”色变，感到茫无头绪，无话可说。
作文课上，抓耳挠腮，冥思苦想，也只是三言两语完事，究其原因，主要是因为对作文缺乏兴趣。
兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章的。
那么，如何培养学生写作兴趣呢？本人根据工作经验，总结出以下几点，以供参考。
关键字：作文写作兴趣体验生活与时俱进一、开展活动，激发兴趣“课外活动可以为学生提供学习、实践和创造的机会，可以使学生的禀赋、兴趣、爱好和特长得到充分的锻炼、培养和发展。
”“生活是创作的源泉”，这句话既是文学家的座右铭，也是学生习作的重要原则之一。
试想，如果没有生活的积累，没有现实的触发，学生能迸发出思维的火花吗、学生写作的源泉惟有在贴近自己生活的土壤中产生。
因此，要使学生积累生活实际，必须鼓励学生投身生活，开拓视野，发展兴趣爱好。
学生的生活其实有时也是很单调的，特别是农村学生，我们语文老师应该想办法挤时间开展丰富多彩的课外活动，让学生暂时摆脱学习的压力，轻轻松松做自己想做的事，有时间观察生活，体验生活，在老师的正确指导下，组织学生开展多种多样的课外活动：举办故事会、演讲比赛、诗歌朗诵会，读好书、看好包，搜集优美语句，观察周围的事物等。
我认为，让学生进入情境，摸一摸、看一看、闻一闻、听一听、想一想，学生才能较准确地抓住事物的特征，从中发现美、感知美，唤起表达的欲望，从而激发学生对作文的浓厚兴趣。
二、巧设题目，深入兴趣“命题，是作文教学的第一步，而且是关键的一步。
”题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。
它是一次作文成败的关键所在，命题的能力是一位教师作文水平的反映，在这点上应该是慎之又慎的。
首先，作文命题应结合学生实际生活。
农村学生生在农村，长在农村，农村有它自然的风光之美，乡邻的淳朴之情，生活的丰富多彩，农民的劳动甘苦，家乡的发展变化……这些都是同学们亲眼所见，亲耳所闻，有着真实的感受。
激发写作兴趣 提高写作能力
激发写作兴趣提高写作能力激发学生写作兴趣，是引导学生顺利作文、提高写作能力的金钥匙。
我在长期语文教学实践中进行了一些尝试，采取激情引趣的方法为学生提高写作能力拨开迷雾。
1激励阅读，培养阅读兴趣学习和借鉴他人长处也是一种作文教学方法。
在教学中我采用积极而灵活的方法激励学生，使学生爱读书，多读书，读好书。
给28名学生每人借一本课外读书，让他们互相交换着读。
还让学生们准备一个阅读本，每周抄写1-2篇“精品欣赏”。
就这样通过大量的阅读浏览，学生自然会增加知识积累，丰富信息储量，熟悉语言运用。
对于精彩的、典型的，能够产生共鸣的段落篇章，要让学生细细揣摩品味，认真思考钻研，留下深刻印象，并要求学生将自己从课外书中学到的知识用写日记的形式叙述下来。
2激励积累，激起写作欲望让学生根据课文内容来积累。
重视课文的思考练习中出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”和“词语盘点”“日积月累”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。
如果学生能掌握丰富的好词佳句就能为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用，有话可说，有情可抒。
如，教十二册中《匆匆》一课时，我引导学生精读课文的第三自然段，深入体会作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的，并要求学生联系自己的生活实际进行仿写练习。
先让学生找出课文中具体描述日子去来匆匆的语句：“洗手的时候，日子从水盆里过去……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”然后，启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。
如，甲生：”逛街时，日子从脚下过去；”乙生：“吃饭时，日子从碗边过去；”丙生：“谈话时，日子从嘴边过去；”丁生：“看电视或玩电脑时，日子从屏幕上过去……”并在学生讲一讲的基础上，鼓励他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。
3激励评价，提高写作能力作文评阶是作文教学中的一个重要环节。
激励评价就是对学生的写作以口头或书面的形式给予积极的向上的、富有鼓励评价的方法，引导学生写作，一定要多一份宽容，多一些鼓励；才能激发他们的创作灵感。
兴趣——提高写作能力的法宝
兴趣——提高写作能力地法宝兴趣——提高写作能力地法宝陈明芳一直以来，作文教学是语文教学地难点，也是学生地头疼事.让学生从习作地牢笼中解脱出来，说想说地话，拥有一颗真正地写作地心灵，写作兴趣是第一位地因素.一、降低写作难度，激发写作兴趣一听到写作文，学生潜意识里就有一种畏惧心理.要激发学生地写作兴趣，首先要帮助他们克服畏惧心理，树立写作信心.刚升人三年级地学生，写作水平还停留在一、二年级地写话层面上.因此刚开始，教师可以适当降低写作要求.上学期开始时，我引导学生每星期创编两句自己认为精彩地语句，并与其他学生交流.由于是初次尝试写作，我先引导学生模仿例句仿写句子.有了一定地基础后，我适当放手，让学生阅读课外书籍、摘抄优美句子，同时引导他们仿照句子创编妙句，再由写句子到写短小句段.这样地练习，学生不会感到吃力，再加上教师地鼓励，学生地成就感点燃了创作地热情，也激起了写作地兴趣.二、鼓励指导阅读，拓展写作兴趣大量地课外阅读可以扩大学生视野，打开学生地心灵世界.书读得多地孩子，未必是成绩最好地，但一定是最有潜力地.在作文教学地过程中，我结合本校“师生共读”活动，与学生们一起阅读了《雷梦拉八岁》《一百条裙子》等图书，并在班级中开展读书交流会，设计读书交流问卷.通过共读地形式，为学生营造浓浓地读书氛围.早晨，教室中再也看不到乱哄哄地景象，学生都捧着课外书如饥似渴地阅读着.学生们在阅读中收获、成长，为以后地写作奠定了基础.三、创设生动情境，提供写作空间学生年龄小，生活经历有限，因此，教师在指导学生写作时，应为他们提供一些直观地、接近学生生活地素材.．“看漫画写作文”激发写作兴趣漫画具有夸张、简洁、含蓄、跳跃性强等特点，能给学生较大地想象空间，对训练学生写想象作文有较好地促进作用.为了激发学生地兴趣，可以让学生展示自己搜集到地不同风格地漫画.打开一幅幅生动有趣地漫画，生活地气息扑面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然，有话可写、有情可抒，写作兴趣也油然而生.漫画作文不仅能让学生轻松作文，写下真实地内容，还可以变枯燥乏味地作文为主动写作，培养了学生地观察、想象、思维、创新能力.．培养学生体验生活地能力学生地生活空间对他们地作文能力有很大影响，因为学生地写作素材和灵感常来自于生活.但目前地作文教学常忽视这一点，这就造成了两个主要问题：一是作文选材脱离学生生活实际，二是不注重帮助学生建设丰富多彩地生活空间.针对第一个问题，教师应引导学生从生活中、实践中取材，留心观察身边地事物，多写他们熟悉地人物、事物，鼓励学生在课下用日记形式练笔.第二个问题是有待教师、家长、社会共同关注解决地问题.学校、家庭、社会均应尽力帮助学生摆脱单调地生活，为他们创造丰富多彩地生活空间，使他们可以在愉快地心境下寻找生活中地写作素材，减轻作文地压力，丢掉作文是为了应付考试地包袱，更好地激发他们地写作兴趣.本学期，我除了让学生完成八次作文以外，还坚持让他们每周写两篇小练笔，并提供生活中他们爱做地、想做地、没有尝试过地事例进行写作训练，如《我和爸爸比力气》《护蛋》《鸡蛋能捏碎吗？》，等等.我先为学生提供内容，让他们去实践、体悟，再写下自己地亲身体会.这样，学生写文章时就摆脱了千篇一律、无话可说，对写作地兴趣也更浓厚了.四、评语注重激励，提升写作兴趣一般来说，教师是学生信任和崇拜地人.学生辛辛苦苦完成一篇作文后，非常想知道老师会怎样评价，特别希望得到老师地赞赏.所以，教师在批阅作文时要尽量找出学生作文中地闪光点，哪怕只是一个词语用得恰当、一个句子写得生动、一个段落写得精彩，都要做好记号，在评语中由衷地为其喝彩，大加赞赏.总而言之，作文教学是中高年级一个重要地教学任务，教师地组织、激励、引导、鼓舞将更好地激发学生地写作兴趣.（作者单位：江苏苏州市吴江区庙港实验小学）责任编辑杨文婷。
激发写作兴趣,提高写作能力
激发写作兴趣，提高写作能力作文教学是语文教学的一个重要的组成部分。
“作文难，难作文，下笔无言难成文”是目前一部分学生的写作现状。
现在许多学生写作兴趣不高，把作文当作“苦差事”，讨厌、惧怕作文，甚至产生谈“文”色变的压抑心理。
作文是一种言语表达活动，需要内部和外部的刺激，才能激发学生表达的欲望。
浓厚的兴趣正是有力的刺激和动力的源泉。
本文针对如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力，谈谈个人的看法。
一、培养观察的兴趣和能力，积累写作素材。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“乐知者”反映兴趣对学生学习的巨大影响力。
但“巧妇难为无米之炊”，学生作文难的主要问题，是无话可说，无东西可写。
要解决这一问题，关键是要教会学生观察，培养作文的兴趣和能力，不断积累素材。
小学语文大纲提出：“作文就是让学生把自己看到的、想到的、有意义的，用文字语言表达出来。
”学生生活越丰富，作文的内容就越充实。
小学生年龄虽小，阅历不多，但他们在学校、在家里、在社会上每天都会看到各种人，遇到各种事，见到各种自然现象，学习一些知识，参加一些活动。
我们要引导学生留心观察周围发生的各种事情，了解事情发生的时间、地点、人物，弄清原因、经过和结果。
观察春、夏、秋、冬的季节特点，风、雨、雷、电、雪等自然现象;各种花草树木的形态，还有学校开展的各种活动，以及游览参观活动等。
主要处处留心观察周围的人和事，做生活的有心人，学会观察思考，就能积累起取之不尽，用之不竭的写作素材，真正写起作文来就不怕没有材料可写了。
如在教学中，布置学生写一种水果，我便让每个学生带一个自己最喜欢吃的水果到课堂上来。
上课时，先指导学生看水果的形状及颜色，触摸水果光滑与否的感觉。
再剥开皮，剖开芯，品尝水果的味道如何，然后让学生将这一过程口述出来。
最后才让学生动笔写。
这样，学生的写作兴趣激发了，便能写出一篇内容具体的文章。
二、让学生在课本里体会到写作的乐趣。
教材中一篇篇课文本身就一例例范文，这些范文，文质兼美，叙述的故事生动，描绘的图画优美，表达的感情充沛。
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兴趣——提高写作能力的法宝
兴趣——提高写作能力的法宝
陈明芳
一直以来，作文教学是语文教学的难点，也是学生的头疼事。
让学生从习作的牢笼中解脱出来，说想说的话，拥有一颗真正的写作的心灵，写作兴趣是第一位的因素。
一、降低写作难度，激发写作兴趣
一听到写作文，学生潜意识里就有一种畏惧心理。
要激发学生的写作兴趣，首先要帮助他们克服畏惧心理，树立写作信心。
刚升人三年级的学生，写作水平还停留在一、二年级的写话层面上。
因此刚开始，教师可以适当降低写作要求。
上学期开始时，我引导学生每星期创编两句自己认为精彩的语句，并与其他学生交流。
由于是初次尝试写作，我先引导学生模仿例句仿写句子。
有了一定的基础后，我适当放手，让学生阅读课外书籍、摘抄优美句子，同时引导他们仿照句子创编妙句，再由写句子到写短小句段。
这样的练习，学生不会感到吃力，再加上教师的鼓励，学生的成就感点燃了创作的热情，也激起了写作的兴趣。
二、鼓励指导阅读，拓展写作兴趣
大量的课外阅读可以扩大学生视野，打开学生的心灵世界。
书读得多的孩子，未必是成绩最好的，但一定是最有潜力的。
在作文教学的过程中，我结合本校“师生共读”活动，与学生们一起阅读了《雷梦拉八岁》《一百条裙子》等图书，并在班级中开展读书交流会，设计读书交流问卷。
通过共读的形式，为学生营造浓浓的读书氛围。
早晨，教室中再也看不到乱哄哄的景象，学生都捧着课外书如饥
似渴地阅读着。
学生们在阅读中收获、成长，为以后的写作奠定了基础。
三、创设生动情境，提供写作空间
学生年龄小，生活经历有限，因此，教师在指导学生写作时，应为他们提供一些直观的、接近学生生活的素材。
1．“看漫画写作文”激发写作兴趣
漫画具有夸张、简洁、含蓄、跳跃性强等特点，能给学生较大的想象空间，对训练学生写想象作文有较好的促进作用。
为了激发学生的兴趣，可以让学生展示自己搜集到的不同风格的漫画。
打开一幅幅生动有趣的漫画，生活的气息扑面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然，有话可写、有情可抒，写作兴趣也油然而生。
漫画作文不仅能让学生轻松作文，写下真实的内容，还可以变枯燥乏味的作文为主动写作，培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。
2．培养学生体验生活的能力
学生的生活空间对他们的作文能力有很大影响，因为学生的写作素材和灵感常来自于生活。
但目前的作文教学常忽视这一点，这就造成了两个主要问题：一是作文选材脱离学生生活实际，二是不注重帮助学生建设丰富多彩的生活空间。
针对第一个问题，教师应引导学生从生活中、实践中取材，留心观察身边的事物，多写他们熟悉的人物、事物，鼓励学生在课下用日记形式练笔。
第二个问题是有待教师、家长、社会共同关注解决的问题。
学校、家庭、社会均应尽力帮助学生摆脱单调的生活，为他们创造丰富多彩的生活空间，使他们可以在愉快的心境下寻找生活中的写作素材，减轻作文的压力，丢掉作文是为了应付考试的包袱，更好地激发他们的写作兴趣。
本学期，我除了让学生完成八次作文以外，还坚持让他们每周写两篇小练笔，
并提供生活中他们爱做的、想做的、没有尝试过的事例进行写作训练，如《我和爸爸比力气》《护蛋》《鸡蛋能捏碎吗？》，等等。
我先为学生提供内容，让他们去实践、体悟，再写下自己的亲身体会。
这样，学生写文章时就摆脱了千篇一律、无话可说，对写作的兴趣也更浓厚了。
四、评语注重激励，提升写作兴趣
一般来说，教师是学生信任和崇拜的人。
学生辛辛苦苦完成一篇作文后，非常想知道老师会怎样评价，特别希望得到老师的赞赏。
所以，教师在批阅作文时要尽量找出学生作文中的闪光点，哪怕只是一个词语用得恰当、一个句子写得生动、一个段落写得精彩，都要做好记号，在评语中由衷地为其喝彩，大加赞赏。
总而言之，作文教学是中高年级一个重要的教学任务，教师的组织、激励、引导、鼓舞将更好地激发学生的写作兴趣。
（作者单位：江苏苏州市吴江区庙港实验小学）
责任编辑杨文婷。