学前教育的任务与特点

学前教育的任务与特点
2.重视保教结合 学前期是儿童生长发育十分迅速的阶段，也是身体 的各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的 时期。在生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差， 容易受损，容易变形。他们的肌肉柔嫩，力量弱，耐力 差，容易疲劳；
学前教育的任务与特点
在心理上，由于他们的年龄小，生活经验少，活动 能力、自我控制能力、生活自理能力都比较差，对成人 的依赖性很强，需要和别人交往建立起关系，需要成人 或年长的儿童带领他们进入社会，获取经验；在法律上， 他们虽然具有同成人一样的权利，但他们没有相应的行 为能力和责任能力。
学前教育的任务与特点
4.直接经验性 在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低， 知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作， 与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作， 获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体 形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到 事物，并操作它们，才会理解它们。
学前教育的任务与特点
一、 学前教育的任务
1.促进幼儿身心和谐发展 在促进幼儿身心和谐发展的规格和要求上，《规程》 在以下方面做出了具体规定： （1） 体育目标。 （2） 智育目标。 （3） 德育目标。 （4） 美育目标。
学前教育的任务与特点
2.为幼儿家长工作、学习提供便利条件 在我国，幼儿教育是一项社会公益事业，幼儿教育的 发展水平关系到广大人民群众的根本利益。学前教育机 构不仅是一个教育机构，也是一个社会服务机构。根据 《规程》规定，幼儿园负有为在园的幼儿家长服务的任 务，即在促进幼儿身心发展的同时，要为幼儿的家长参 加社会工作和学习提供便利条件。
学前教育的任务与特点
5.基础性 学前教育的基础性是指学前教育所具有的区别于其 他教育活动的奠基性特质。总体来讲，教育承担育人的 任务，是人类社会发展的基石。因而，教育也拥有此特 性。但在各种类型的教育活动中，学前教育的基础性更 加突出，因为学前教育是个人发展的基础，是整个教育 体系的基础。
学前教育的任与特点
学前教育的任务与特点
3.启蒙性 学前教育的启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们 的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循 序渐进。学前时期是人生发展的早期，这个时期是人的 生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段，学前儿童 开始了初步的社会化历程，面对世界，他们好奇、迷惑， 并主动探索，展现自己内在的生命本质。
学前教育的任务与特点
二、 学前教育的特点
1.非义务性 幼儿去幼儿园接受教育应是自愿的而非强迫接受的。 家长完全可以根据孩子和自己各方面的情况综合考虑是 否送孩子进幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园。学前儿 童在学前教育机构的学习可以很自主和自由。因故未上 学前教育机构的，事后家长和教师不得强迫他们进行课 程补习。
6.全面性 全面性是指学前教育注重家庭和社会各个方面的作 用，促进学龄前儿童身心全面、和谐地发展。全面性是 学前教育的特点，也是学前教育的原则。必须充分认识 并坚持学前教育的全面性，充分利用和发挥家庭学前教 育和社会学前教育的影响，实现促进学前儿童德、智、 体、美各方面全面而和谐发展的目标。