北师大版八年级语文上册最新《泰山日出》

研讨交流 关键词：巨人 睡意 唤醒 东方 光明 复活 这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。 再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光 明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢 乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和 礼赞。
研讨交流
问：比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，你更喜 欢谁的描写，为什么？（自圆其说即可） 徐志摩写云海的句子是： ①在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈 接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。 ②云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的 呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗， 激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在 报告光明与欢欣之临在……
徐志摩
徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文 家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先 后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北 京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的 熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 他从1921年开始创作新诗。他的诗字句 清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意 境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术 形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。 他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的 成就。1931年11月19日，由南京乘飞机到 北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。 著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、 《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的 鳞爪》等。
作者一连用了五种东西来比喻日出的壮丽。这些事物形象而生动地形容出 日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表现得更加强烈而鲜明，让人产 生更多的美的联想。”鱼龙”爬进了苍白色的云堆，这一形象的比喻，更显出日 出时极其活跃，而又变幻莫测的动态过程，更好地描写了日出时候景色的奇丽。
问题研讨 1. 本文值得品味的词语或句子。 2. 课文哪些描写表现了对光明的渴望 和赞美？作者为什么有那么强烈的渴 望和赞美？ 3. 练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐 对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描 写，为什么？ 4. 练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠 格涅夫描写旭日初升那一刻的文字， 具体指出其中最生动的部分。
日出图片欣赏
听录音，注意体会情感的表达 交流听读后的感受，探讨如何来 朗读来课文。 有感情的朗读课文，体会作者的情感
小组讨论，推荐代表集体交流：
1、这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在 迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷在流泪——在流久慕未见而将见 悲喜交互的热泪…… 这句话是作者对他所幻想的巨人的描述。连用八个带“在”的短语，一气 呵成，气势磅礴。形象地表现了巨人迎接东方太阳升起来时迫不及待而又一往 情深的复杂情感。 2、雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿 本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形态之美，以“金”饰 霞，形容云霞的光彩之美。 3、玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底 工作无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。
思考：
1、 这篇课文都写了什么内容？按照什 么顺序写的？
云海、日出、想像自己是一个巨人、对日出的赞美。
按照日出前------日出时------日出后的顺序描写的。
2、本文是否只是对日出的赞美？还表 达了作者怎样的情感？从哪些语句可以看 出？
本文在赞美日出的同时，主要表达了作者对光明的期盼与赞美 之情。
写作原由
《小说月报》约稿； 游泰山归来； 作为泰戈尔即将来华的颂词。
积累字词 （1）
饱饫（ yǜ） 厚毳（cuì ）
ng 溟（mí ）濛
无餍（ yàn） 醒豁（ huò ） 雾霭（ ǎi） 飒飒（ sà）
祈（ qí）祷（dào） 层累（ lěi）
涛澜（ lán） 横亘（gèn ）
n 浮礁（ jiāo 无垠（ yí） ）
研讨交流
本文值得品味的词语或句子。（念每组的序号，被念到 序号的同学就发言。按答的水平打分。） 注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能 产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加 表达效果的句子。如： 但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁 时约略的印象。 “劲烈”一般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使 人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指 意思表达得明显，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了 “我”尚有朦胧睡意的行状。
消翳（ yì ）
四隅（ yú ）
海句（gōu ）力士
蜿（wān ）蜒（yán）
驰（ chí ）骋（chěn）
g
积累字词（2）
饱饫：饱食，这里指充分的体味。饫，饱
无餍：无法满足。餍，满足。
醒豁：清醒豁亮。豁，开阔。
莽莽苍苍：形容视野开阔，景色迷茫。
横亘：（桥梁、山脉等）横跨；横卧。 依稀：隐隐约约，模模糊糊。
五岳归来不看山，
黄山归来不看岳。
Baidu Nhomakorabea五岳：东岳泰山 西岳华山
南岳衡山 北岳恒山
中岳嵩山
泰山日出
徐志摩
1、了解作者的生平经历，整体感知课文。 2、精研课文，体会作者在文章中情感的奔放、想像 的奇幻、词采的华灿。 3、通过比较阅读，引导学生体会作者对日出的生动描绘。 4、理解、体会作者于字里行间浸透的对社会光明的强烈 的渴望。
研讨交流
比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初 升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部 分。
研讨交流
明确：本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自 己的期盼、激动、幻想。 我不由得大声的狂叫。 发生了奇异的幻想——我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我 的身量，只是一块拳石；这巨大……平拓着一双长臂，在盼望， 在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪— —在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪…… 这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。 歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利…… 散发祷祝的巨人，他的身形横亘在无边的云海上，已经渐渐的 消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩 变幻中，普彻了四方八隅…… 听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！