试论如何构建初中历史高效课堂

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试论如何构建初中历史高效课堂

作者：吕剑锋

来源：《文理导航》2018年第07期

【摘要】回顾分析近些年我国一些地区初中历史教学实际情况，确定课堂虽然是历史教学的主阵地，但是教师并没有有效的利用课堂来展开教学活动，导致学生历史知识学习不佳，未能扎实的掌握历史知识、提升自身的历史素养，更不要说主动学习能力、思考能力的强化。对此，应当以新课改为准，积极构建初中历史高效课堂，提高历史课堂教学的有效性、教育性及趣味性，让学生在课堂教学之中收获多多。那么，如何构建初中历史高效课堂呢？本文将参考相关资料着重分析和探讨这一问题，希望可以发挥一定的参考作用。

【关键词】初中时期；历史教学；高效课堂

提高教育教学质量的关键是课堂。只有高效的课堂教学，才会产生较高的课堂教学质量。而要创造出最高效的课堂，就必须把好课前、课中、课后“这三关”，通过精心准备，为构建高效课堂奠定基础、认真组织，从而打造高效课堂、认真反思，积累高校课堂教学经验，如此良性循环，势必提高历史教学的有效性、教育性，良好的教育和培养学生，提高学生知识、素质、能力、意识等方面，促进学生个性化、全面化发展。由此看来，新课程改革的背景下构建初中历史高效课堂是非常有意义的。

一、课前——精心准备，奠定高效课堂基础

历史高效课堂的构建并不是一蹴而就的，需要教师一步一步的做出来。为了保证初中历史高效课堂得以构建，教师需要在具体展开教学活动之前精心准备。对以往历史教师备课和教学实际情况予以分析，确定很多教师仅是“教”教材，而没有做到“用”教材，那么依据教材来展开历史教学，自然毫无新意，难以获得较佳的教学效果。为了改变以往初中历史课堂教学的不足，打造高效课堂，教师应当高效备课。首先，要设计好教学三维目标。也就是认真阅读历史新课程标准，科学合理的制定课程目标，进而准确把握知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的要求；其次，以实现课程目标为主，结合学生实际情况，如兴趣爱好、学习能力、性格特点、认知能力、学习成绩等，选择适合的教学方法、教学手段来巧妙的设计历史课堂教学活动，如将情境教学法与任务驱动法相结合、将提问法与自主合作学习方式相结合等，引导学生主动参与课程学习，让学生学习、思考、探究知识，最终扎实的掌握历史知识。另外，需要特别说明的是备课要做到“有的放矢”，尽可能的为每个学生提供施展才华的机会。

二、课中——认真组织，打造高效课堂

回顾以往的历史教学，我们能够很轻松的发现一种现象，教师一个人滔滔不绝的讲述历史事件、历史人物、社会现象等，但座位上的学生却是无精打采、小话不断。这充分说明了教师