中班天气预报教案

中班天气预报教案

【篇一：幼儿园大班识字教案：天气预报】

一、目标

1．引导幼儿了解一些生活中基本的天气情况，并能学写有关汉字。

2．激发幼儿关心周围事物的情感。

二、准备

1．有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。

2．多媒体教学用具。

3．头饰、木偶。

三、过程

(一)引发兴趣

用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题。

(二)分组活动

1．听――小动物是怎样预报天气的

2．说――小动物天气预报员

3．读――图书《下雨的时候》

4．写――看图写字或看字画图

5．美工――制作天气预报角

6．字词联想――有关特殊天气的用具教师巡回观察幼儿玩的情况，重点指导“听”。要求幼儿仔细地听小动物是怎样预报天气的。

(三)分享交流

1．激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话!”

2．重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?”

四、提示和建议

教师可根据本班幼儿实际情况选择重点指导内容或随机进行调整。

【篇二：中班主题活动：会预报天气的昆虫】

中班主题活动：会预报天气的昆虫

活动目标

1、知道有的昆虫会预报天气，了解一些常见的下雨前兆。

2、能将气象预报的知识经验运用到生活中。

活动准备

材料配套：幼儿活动操作材料《主题活动.天气预报迷宫》。

活动过程

1、谈话激趣。

夏天经常会有雷阵雨，要是出门没带雨伞，就有可能被淋湿。我们有什么办法能提前知道会不会下雨呢？

2、完成操作材料

引导幼儿完成操作材料《天气预报迷宫》。

3、集中交流。

提问：昆虫是怎么预报天气的呢？有谁愿意和大家分享一下你的发现？

小结：昆虫对大自然变化的感受能力比我们从类厉害多了，比如：蚂蚁用泥土覆盖洞穴时，就表示要下雨了；蜻蜓低空飞行时，也表示要下雨了；蜜蜂如果在秋天将蜂窝封得较密，只留一个小孔，就表示那年冬天会特别冷。

4、经验拓展

请家长制作气象观察记录表，指导幼儿每天观看天气预报，并把民天气的情况及时用图标的方式记录下来，带到幼儿园交流。

【篇三：1.1天气预报中的数教案】

课题： 1.1 正数和负数（1）

教学目标

知识和技能

1、借助生活中的实例理解有理数的意义，体会和认识引入负数的必要性。整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；

能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；

过程和方法

体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。

情感态度和价值观

通过正数和负数的学习，培养学生使用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。

教学难点

正数、负数的意义以及对基准的理解。

知识重点

两种相反意义的量和对基准的理解。

教学过程（师生活动）

设计理念

设置情境

引入课题

师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是xxx，身高1.76米，体重78.5千克，今年27岁．我们的班级是七(2)班，有46个同学，其中男同学有27个，约占全班总人数的58.7%?

问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？

学生活动：思考，交流

师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．

问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？有没有比0更小的数呢？

（学生在脑中产生疑问。）

请同学们看大屏幕（展示投影）

1、在冬日的某一天，国家气象中心天气预报当天温度如图所示，你能读出北京、上海、哈尔滨三座城市的最低温度各是多少吗?

2、在中国地形图上，可以看到我国有一座世界最高峰——珠穆朗玛峰，图上标着8844，在西部有一吐鲁番盆地，地图上标着-155，这两个数表示的高度是相对于海平面来说的，你能说说8844、-155各表示什么吗？

学生思考，讨论并尝试回答。

学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要

一种前面带有“－”的新数。

先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，

然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意

义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严

密性，但对于学生来说，更多

地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学

生的学习兴

趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际．

以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例，使学

生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。

针对实例，教师不是自己一概陈述而是注意培养学生的参和意识，

要求学生观察、思考、讨论后得出答案，充分发挥学生的主体地位。

分析问题

探究新知

问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引

入负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？

为了表示具有相反意义的量，在以上实例中出现的-3、-14、-155这样的新数叫做负数。过去学过的那些数（0除外）如6、8844、3、2.1等，叫做正数。

0既不是正数也不是负数。

强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义

的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东和向西，收人和

支出；二是它们都是数量，而且是同类的量．交流和探究：