小学三年级语文掌声案例分析
2023年部编版语文三年级上册掌声教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册掌声教案与反思第【1】篇〗《掌声》是一篇非常感人的文章。
它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
由于第二课时有其它学校的老师来执教，我只需要上第一、第四两个自然段，让学生了解英子身上发生的变化，为第二课时探究原因，从细节上发现英子的心理变化和性格变化的原因，具体抓住几个句子采用角色互换的形式，从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化，再让学生联系实际生活谈谈自己的感受，学会关爱他人。
【教学片断】对比分析第一、四自然段：师：请大家找到课文的第一和第四小节。
（课件出示第一小节。
）师：请大家自由地读一读第一自然段，找一找那时的英子是怎么样的英子？生：那时的英子很文静，总是坐在教室的一角生：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
师：请大家再去读读课文的第一小节试着走进英子的内心世界去感受一下那时的英子是怎么样的英子。
（生再读课文。
）学生开始读文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义。
美国著名学者爱默生说过：世界上最艰苦的事是什么？是思想。
思想的果实是甜的，但思考的过程却是苦的。
没有刻苦的精神，思考就会深入不下去，甚至半途而废。
在学生想不下去的时候，我们要鼓励他们坚持到底，再给时间让他们思考。
（引导学生除了用课文中的句子来回答外，还可以有自己的语言。
）１、她很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
２、英子似乎不怎么和同学在一起，有点自卑请学生读一读第一小节。
师生共同评议。
指导学生读课文要轻重缓急，抓住重点词语，读出心情、语气，尤其不能拖调。
（课件出示第四小节的文字。
三年级公开课《掌声》教案和教学反思
教案：三年级公开课《掌声》教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《掌声》。
（2）理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化和影响。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读能力和理解能力。
（2）运用情景模拟、小组讨论等方法，让学生学会关爱他人，懂得尊重和鼓励。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化和影响。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解掌声背后的情感变化。
（2）学会关爱他人，懂得尊重和鼓励。
三、教学准备1. 课件：课文《掌声》及相关图片、视频等。
2. 学习材料：生字词卡片、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课件，展示小英的故事背景。
（2）引导学生关注小英的特点和遭遇。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论掌声给小英带来的变化。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析掌声背后的情感变化。
（2）讲解生字词，让学生互动提问、解答。
4. 实践练习（1）学生分组进行情景模拟，扮演小英和同学。
（2）学生上台演示，其他学生观看、评价。
（1）学生分享学习心得，谈谈对掌声的理解。
（2）教师点评，强调关爱他人、尊重和鼓励的重要性。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生理解课文内容，体会到掌声给小英带来的变化和影响。
（3）学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学改进：（1）在课堂讲解环节，可以增加互动环节，让学生更积极参与。
（2）在实践练习环节，可以设置更多情景，让学生更好地体会关爱他人、尊重和鼓励的重要性。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、口语表达等方面的表现。
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
3.情感态度与价值观目标：懂得尊重、鼓励他人，学会为他人鼓掌。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
2.教学难点：体会小英的心情变化，学会关爱他人。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有经历过被别人鼓励、为别人鼓掌的时刻？今天，我们来学习一篇关于掌声的故事，看看故事里的小英是如何感受到掌声的力量。
2.初读课文师：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受课文中小英的情感变化。
3.学习课文师：现在我们一起来学习课文。
请大家跟着我一起朗读第一自然段，注意语气、节奏。
生：朗读第一自然段。
师：请大家用自己的话概括一下第一自然段的内容。
生：概括内容。
师：我们学习第二自然段。
请大家先自己读一读，然后告诉我你们读懂了什么。
生：自读第二自然段，分享读懂的内容。
师：很好，现在我们来讨论一下，小英在演讲比赛中为什么会紧张？生：讨论、分享。
师：是的，小英因为腿脚有毛病，自卑、紧张。
但是，她得到了同学们的鼓励和掌声，这让她感受到了关爱。
请大家朗读第三自然段，体会小英的心情变化。
生：朗读第三自然段。
师：现在，我们来进行一个小游戏。
请大家分成两个小组，一个小组扮演小英，另一个小组扮演同学们。
我们模拟一下小英在演讲比赛中得到掌声的情景。
生：分组进行模拟。
师：通过刚才的模拟，我们感受到了小英在得到掌声后的喜悦。
这节课，我们学会了关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家用自己的语言，写一段关于小英得到掌声的故事。
生：写作。
师：同学们，这节课我们学习了《掌声》这篇课文，感受到了小英在得到掌声前后的情感变化。
我们应该学会关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家分享一下自己的收获。
生：分享收获。
部编版语文三年级上册掌声教案与反思推荐(3)篇
部编版语文三年级上册掌声教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册掌声教案与反思第【1】篇〗《掌声》教学设计教材简析：《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。
伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。
因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的和谐交融。
教学目标：知识目标1、正确认读本课11个一类字，13个二类字。
读准“落、调”等多音字。
2、学习带着问题默读（本单元语文要素）。
能力目标：1、能够初步把握课文主要内容。
2、通过动作、神态描写，体会英子的心情。
了解英子前后的变化及原因。
情感目标：懂得掌声可以传递关爱、传递尊重，给人积极向上的力量。
教学重点：能带着问题一边默读一边思考英子前后的变化及原因。
尝试通过人物的动作、神态描写，体会英子的心情。
教学难点：体会两次掌声不同的含义。
教学理念：以情感为主线，以个性品读为感悟积累的方法，注重引导学生抓住重点词句体会人物的思想感情。
借助生活情境的创设，进行角色互换，深入文本，把握文本主人公的形象，做到以文启思，以情感人，以美育人。
教学手段：自制多媒体课一、创设情境，导入新课。
1.播放公益视频，导入新课。
二、书写课题，指导生字。
1.边写边指导学生书写“掌”字。
2.学生在生字本上书写“掌”字。
三、默读课文，整体感知。
1.请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们把文中带拼音的字多读几遍，不会读的字请教同桌。
3.课文中讲了一件怎样的事？生回答:我了解到是同学们给班上一个叫英子的同学鼓掌，因为她是残疾，性格忧郁，自卑，同学们给他鼓掌让她上台讲故事。
小学三年级语文上册《掌声》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，能够感受到掌声背后的关爱、鼓励和尊重，培养关爱他人、尊重他人的品质。
2.学生通过课文学习，认识到自己在成长过程中，需要面对挫折和困难，学会勇敢、坚强地面对生活。
3.学生在小组合作中，体验到团结协作的力量，培养团队意识和合作精神。
3.每组选取一名代表进行汇报，其他小组成员补充发言。
4.教师对学生的讨论进行点评，引导他们深入理解课文内容。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结掌声的寓意和作用。
2.学生分享学习收获，包括情感体验、知识掌握和合作交流方面的成果。
3.教师强调掌声在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中传递正能量，为他人鼓掌。
2.提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情景？掌声对你们来说意味着什么？”让学生分享自己的经历和感受，引出掌声的寓意。
3.阐述本节课的学习目标，让学生明确学习方向，激发学习动机。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的情感氛围。
2.学生自读课文，边读边思考，理解课文主要内容，并找出课文中描述掌声的句子。
1.自我反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己在情感体验、知识掌握和合作交流方面的收获。
2.同伴评价：学生相互评价，给予对方肯定和建议，共同促进成长。
3.教师评价：教师针对学生的学习表现，给予针对性的评价和指导，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。如讲述一位小演员在舞台上因紧张而获得观众鼓励的掌声，从而顺利完成表演的故事。
部编版语文三年级上册掌声教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册掌声教案与反思【第1篇】一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
三、教学准备：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。
指名读，开火车读，齐读。
3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
部编版语文三年级上册掌声教案与反思【第2篇】【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文。
认识10个生字，会写13个字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】学生课前预习课文：读熟课文。
理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。
教师准备课件。
【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课掌声，请注意看老师写课题。
三年级公开课《掌声》教案和教学反思
三年级公开课《掌声》教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《掌声》。
（2）理解课文内容，体会掌声背后的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文大意。
（2）学会通过课文中的细节描写来感受人物的情感。
（3）学会珍惜友情，关爱他人，懂得感恩。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会掌声背后的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过课文中的细节描写来感受人物的情感。
2. 培养学生关爱他人，珍惜友情的精神品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件或展示黑板，引导学生关注课题《掌声》。
（2）学生齐读课题，教师板书生字词。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边思考。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解掌声背后的情感。
（2）教师通过细节描写，让学生感受人物的内心世界。
4. 实践训练（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）学生运用生字词到实际情景中，进行语言实践。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，教师给予鼓励。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于友情的短文，表达自己的感悟。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、实践训练等环节，让学生深刻体会了掌声背后的情感，培养了学生关爱他人、珍惜友情的精神品质。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
但在时间分配上，可以更加合理，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨和实践。
《掌声》案例评析
《掌声》教学案例评析片断一：揭示课题师：看老师板书课题，我们要认认真真地写字，踏踏实实地做人，“声”字要注意上横长，下横短。
看了课题你会产生什么样的问题?生：这篇课文中发生了什么事生：是谁给谁掌声师：大家会根据课题提出问题是一种很好的学习方法，请同学们带着问题自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。
老师巡视，随机检查学生预习情况，并出示生字、词投影，指名让学生读，随机正音(师：初读课文后你解决了课前提出的哪些问题生：同学们给英子送去了掌声，使英子发生了变化。
生：掌声是同学们送给残疾女孩英子的。
师：初读课文时，英子给你们留下了什么印象学生们勇跃发言师：在读书时，英子给我们留下了不同的印象，但我们说话要有理有据，请大家再认真读读课文，为自己的发言寻找根据。
生大声朗读课文师：有声地朗读有利于交流感情，无声地默读才有利于思考。
请大家再默读课文第一段边读边想，英子给你留下了什么印象看哪个词能更准确地概括出此时英子的心情生齐说：忧郁。
师：联系上下文我们可以将词语理解得更准确。
师：熟读精思，必知其义。
你要想体会文章的内涵就一定要精心地去读去想。
片断二：引深课题师：在课文当中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。
在生活中有许多平凡的小事，仔细想想哪些小事中蕴含着爱生：爱就是借给同学一块橡皮。
生：爱就是扶起摔倒的小朋友。
……师出示捐款、献血等图片并播放歌曲《爱的奉献》学生纷纷站起来发表对爱的理解出示一首关于爱的小诗和学生在音乐声中一齐朗读师：同学们，你们就是爱的创造者，你们将会用语言，用行动将这首诗写得更美)师：这是中国青年志愿者的标志出示青年志愿者图片，无论爱怎样表达，让我们永远记住一句话：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
记住这双大手，把你的手给别人，把你的爱给别人，让我们懂得爱，珍惜爱。
生在音乐声中齐读：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
专家点评：这节课在教材的处理、教学结构、教学方法上，推敲得都比较到位。
2023年部编版语文三年级上册掌声教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册掌声教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：知识与技能：识记“残、犹、豫”等10个生字，积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题，重点：着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观：感受“掌声”的魅力，懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点：1、通过对描写两次掌声句子的朗读，体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析：这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸，范小君极力回避在人前走动。
但是，一位新调来的老师的唐突，让她面临一场考验。
终于，在同学的掌声中，她不仅走上了讲台，并且从此拥有了自信。
这掌声的力量，源自同学的友情，源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人，尊重可以改变他许多。
四、学生实际：本单元的目标是“读课文提出问题”，引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学，让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑，通过寻找描写掌声响起的句子，再一次进行质疑，让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化，通过梳理小英情感的变化过程“自卑——感动——感激——树立信心——鼓起生活勇气”，懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际：我把掌声送给，因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢?2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题，学习根据课题提出问题 1、学生交流，师适当点拨2、指名读题，学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑，让学生带疑入学，有助于提高学习效率。
初读课文，整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音，读通课文。
2)读准字音，学习生字新词。
三年级语文上册《掌声》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个互动性问题引起学生的兴趣：“同学们，你们在遇到困难时，最希望得到什么呢？”通过这个问题，让学生们思考并分享自己的经历。随后，我会引入课文《掌声》的故事背景，简要介绍主人公小英的情境，激发学生的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的阶段，我会带领学生逐步深入学习课文。首先，让学生自读课文，感受文章的情感氛围。然后，我将对课文进行逐段讲解，分析课文中的生字、词语和句子结构，让学生掌握语言知识。同时，通过朗读示范，指导学生把握课文节奏和情感，提高他们的朗读技巧。
三年级语文上册《掌声》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文上册的教学过程中，我们迎来了《掌声》这篇课文。这是一个关于友谊、鼓励与成长的故事，讲述了主人公小英在同学们的掌声中，克服了自己的胆怯，勇敢地站上了舞台。本案例旨在通过这篇课文，培养学生们的同理心、团队精神以及自信心。在教学过程中，将紧密结合课文内容，设计富有启发性和互动性的教学活动，让学生在感悟语言文字魅力的同时，体会到关爱他人、鼓励他人的重要性。通过本节课的学习，期望学生们能够在日常生活和学习中，学会相互支持、共同成长。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会与学生一起回顾本节课所学的内容，总结课文《掌声》的主题思想。强调关爱他人、鼓励他人、勇敢面对困难的重要性。通过本节课的学习，让学生认识到自己与他人之间的相互影响，培养他们的同理心和团队精神。
此外，我还会针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，让他们在自信中成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、积极思考。设计一系列由浅入深的问题，如“为什么小英会感到胆怯？”“同学们的掌声给小英带来了什么变化？”等，激发学生的好奇心和求知欲。通过问题驱动，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的思维品质。
《掌声》教案设计及反思(精品8篇)
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小学三年级语文《掌声》教案
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三年级公开课《掌声》教案和教学反思
三年级公开课《掌声》教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《掌声》。
（2）理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作的方式，理解课文中的重点词语和句子。
（2）学会换位思考，理解他人的情感需求。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）教育学生珍惜友情，学会感恩。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
三、教学难点：1. 换位思考，理解他人的情感需求。
2. 学会珍惜友情，感恩他人。
四、教学准备：1. 课文《掌声》课件或黑板。
2. 学生作业本。
3. 小组合作学习材料。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）教师简要介绍课文《掌声》的作者和背景。
（2）学生齐读课文《掌声》。
2. 自主学习（10分钟）（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生结合课文内容，思考：掌声是什么？为什么小英需要掌声？3. 小组合作（10分钟）（1）学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享小组讨论成果。
4. 教师讲解（10分钟）（1）教师针对学生的回答和讨论，讲解课文中的重点词语和句子。
（2）教师引导学生换位思考，理解他人的情感需求。
5. 情感教育（5分钟）（1）教师引导学生珍惜友情，学会感恩。
（2）学生分享自己身边的友情故事，感受友情的力量。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调掌声的重要性，以及学会关爱他人、尊重他人的品质。
7. 布置作业（5分钟）（1）学生回家后，向家人分享课文《掌声》的故事。
（2）学生写一篇关于友情的短文，表达对友情的理解和感悟。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
关注学生在课堂上的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
部编版语文三年级上册掌声教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册掌声教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册掌声教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、能有感情的朗读课文2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程：一、复习导入上堂课我们初读了课文，我们知道课文讲了谁？我们还重点学了第一自然段，知道小英是一个怎样的小女孩？板书：忧郁自卑二、明标1、是啊，小英小时侯生病一条腿落下了残疾，因此她变成了一个忧郁自卑的小女孩，同学们，可是后来啊，小英变了，变得怎么样了？请快速读课文，找找看哪一节告诉了我们？（交流）2、（出示第5自然段）请同学们好好地读读，小英变成了一个怎样的小女孩呢？你是怎么看出来的？3、交流：（略）板书：开朗自信4、同学们，学习最可贵的是自己会提问题，而且会解决问题。
大疑则大进，小疑则小进。
（同时出示第一、五自然段）再读读，有没有问题提出来？5、（交流：为什么小英会从一个忧郁自卑的小女孩变成一个开朗自信的小女孩？）今天这堂课，我们就来解决这个问题。
三、学习“演讲课上的事”1、既然说小英的转变是从那次演讲课开始的，那么，就让我们的视线聚焦在那次演讲课上吧。
发生在演讲课上的事是课文的哪几个自然段？2、请同学们自由读2-4自然段，找找看同学们鼓了几次掌？用笔分别把描写掌声的句子划出来。
3、交流4、（出示两次掌声的句子）。
同学们读读，有没有问题提出来？筛选出三个问题：（1）为什么骤然间会响起热烈、持久的掌声？（随机理解“骤然”）（2）小英为什么会感动得流下眼泪？（3）为什么会响起经久不息的掌声？（随机理解“经久不息”）5、学习“第一次掌声”（1）想知道答案吗？老师送给你一个法宝，你可以采用联系上文的方法去理解。
（2）那让我们去读读上文，上文写了很多小英的神态动作，你可以把它划出来，边读边体会，小英的内心怎么样？推测推测，小英在想什么？（3）交流：“低下了头”体会到内心害怕，在想：（略）读出“害怕”“犹豫”体会到矛盾，随机理解“犹豫”，在想：（略）朗读“慢吞吞、眼圈红了”体会到痛苦、难受。
【小学三年级上册语文掌声教案】 语文教学案例分析范文
【小学三年级上册语文掌声教案】语文教学案例分析范文【学校三年级上册语文掌声教案】语文教学案例分析范文语文教案是教学设计的文本表现形式，是语文老师在囫囵教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。
为此，下面我收拾了苏教版学校三年级上册语文掌声教案以供大家阅读。
苏教版学校三年级上册语文掌声教案一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对关键词句的感悟、品尝，小英情感变化。
3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动体贴别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。
二、教学重难点：指导同学有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体味两次“掌声”的内涵。
三、教学过程导入今日又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨，教师很紧急，学生们该怎样鼓舞教师?听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文感触小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。
1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。
2.反馈提炼关键语句，并学习。
学生们，刚才读得很仔细，下面请把你画出的句子站起来读读。
A:在我上学校的时候，班里有位叫小英的学生，她总是默默地坐在教室的坐一角，由于小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不肯意让人看到她走路的样子。
指明把红色的句子读读。
说说你对这句话的理解。
“总是”说明白小英是间或这样还是常常这样?“默默地”说明白什么?她为什么会自卑?B: 轮到小英的时候，全班学生的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。
她为什么会把头低下?为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢?小结：所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的。
过渡：这样自卑的她情愿参与演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文，找出答案。
指名回答。
C:小英迟疑了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。
我们注重到，小英的眼圈儿红了。
从哪些词中看出她不太情愿参与演讲呢?用“——”划出来。
理解：迟疑说明小英打算站起来时，心理怎么样?“慢吞吞”说明白什么?“眼圈儿红了”说明白小英此时的情绪怎样?指导朗读过度：小英第一次面向学生表现的很紧急，，面向小英的紧急、迟疑、不安、胆怯，学生们是怎么做的?请找出相关语句。
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思【导语】《掌声》生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们烈火的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
以下是作者整理的小学三年级语文《掌声》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《掌声》教案第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2、我们常常会在什么情形下听到掌声？3、预习了期望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为何事鼓掌？二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情形：班里愿意投向调来情形持久讲述交谈珍爱慢吞吞逆境残疾犹疑突然鞠躬舞蹈知道：持久：保持的时间长。
逆境：捆那的处境。
犹疑：拿不定注意。
突然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗诵课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而愁闷、自卑。
②老师由于不了解情形而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再愁闷了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡查指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、精读训练1、揭示句子：说也惊奇，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
2、自由读课文，摸索：①“说也惊奇”，你认为惊奇还是不惊奇？为何？②“那次”，指的是哪次？③“像变了一个人似的”，小英有哪些变化？为何会有这些变化？3、讨论：①（不惊奇。
在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不惊奇。
用“说也惊奇”，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。
）②（略）③小英以前是什么样子？默读课文，画出有关的语句。
后来呢？练读“像变了一个人似的……走进了舞蹈房”。
为何会有这些变化？莫大§4，复述“那次演讲”的经过。
三年级语文上册第八单元《掌声》优秀教学案例
-通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入剖析课文内容，提炼出掌声对小英成长的重要意义。
-培养学生学会从不同角度分析问题，形成独立的思考与见解。
3.增强学生的写作技巧，能够以《掌声》为灵感，创作出表达情感、传递正能量的短文。
-ห้องสมุดไป่ตู้织角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实践中体验文本情感，提高学习积极性。
2.运用合作学习法，促进学生间的交流与合作，共同解决问题。
-划分学习小组，鼓励学生相互讨论、分享观点，培养团队协作能力。
-引导学生从同伴的反馈中汲取经验，学会倾听、尊重他人意见，提高解决问题的效率。
3.结合情感教育原理，创设情境，引导学生体验情感，培养同理心。
三年级语文上册第八单元《掌声》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文上册第八单元的教学中，我们即将步入一个充满情感与共鸣的世界，《掌声》一课成为了连接学生内心与文本的桥梁。本案例以人教版语文三年级上册《掌声》一文为载体，旨在培养学生对美好情感的感知与表达，以及对人际间关爱与鼓励的理解。在教学过程中，我们将紧密结合课文内容，通过引导学生体验文中主人公小英的成长历程，深刻领悟掌声背后的深刻含义。此案例注重实践性与人文性，运用启发式教学法和情感教育原理，引领学生在语文课堂上感受关爱、传递温暖，进而提升他们的语文素养和人文关怀。
2.引导学生进行有效的小组讨论，培养他们倾听、表达、协商的能力。
3.组织小组展示活动，让每个小组分享自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、发现问题，为后续学习奠定基础。
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，为下一步学习制定合理的目标。
三年级公开课《掌声》教案和教学反思
教案：三年级公开课《掌声》教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的主题思想，培养学生的情感态度价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中学会生字词，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使学生懂得珍惜友情，体验助人为乐的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的情感态度价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）让学生结合课文内容，自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习：（1）组内讨论，共同解答课文中的问题。
（2）通过情景剧的形式，让学生表演课文中的情节，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义与用法。
（2）解析课文中的主题思想，引导学生正确理解课文。
5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，熟读课文。
（2）课堂练习：针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文主题思想的理解。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。
2. 教学方法是否适合学生，有无需要改进的地方。
3. 学生对课文内容的理解程度，有无需要加强的地方。
4. 课堂时间安排是否合理，有无拖堂现象。
5. 学生作业完成情况，有无需要关注的问题。
2023年部编版语文三年级上册掌声教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级上册掌声教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册掌声教案与反思第【1】篇〗教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。
3、教学生懂得人与人之间要相互关心支持、相互鼓励、相互帮助。
教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义。
教学难点：理解小英的心理世界。
教学过程：一、课前交流1、孩子们，今天有客人来听课，你们想用什么方式表示欢迎呢？2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
你们紧张吗？不过，王老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
3 、谢谢同学们的支持。
有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担心的呢！上课！二、导入新课1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。
这个女孩名字叫小英，她是老师曾经教过的学生，前几天老师还收到了她给我写的一封信呢。
想看看吗？我把信中的一段话出示出来（课件出示来信内容）指名读。
2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗？3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中，感受一下掌声的神奇力量。
（板题）三、初读课文、整体感知1、请同学们轻轻打开书，自由地读一读课文，争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。
2、读好了吗？老师给大家带来了一些生字，你能读准吗？（出示幻灯片：落lào下、残疾、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁）指名读，读得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。
（生读）老师提醒：这里有一个多音字“落”，它有三个读音（出示课件）：在这里读：lào。
表示留下。
3、词语我们读准了，谁愿意把这些词语送进课文里，将你的朗读送给在坐的老师和同学？（指名读课文）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？四、自主学习，深入体会1、掌声的力量真是神奇，让一个人发生了这么大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。
2023年部编版语文三年级上册掌声教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册掌声教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册掌声教案与反思第【1】篇〗教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
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小学三年级语文掌声案
例分析
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学三年级语文《掌声》案例分析小学三年级语文课文《掌声》是一篇感人至深的文章。
它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩——英子，在同学们的掌声中上台演讲，找到了自信；在同学们掌声的激励下鼓起勇气开始微笑着面对着生活的故事。
英子在两次掌声中的内心世界的变化，告诉了我们人人都需要关心和鼓励，并让学生切身感受到尽自己最大的努力去关爱他人是很有必要的。
教学片断：
对比分析第一、四自然段
师：请大家找到课文的第一和第四自然段。
师：请大家读一读第一自然段，找一找那个时候的英子是怎么样的
生：那时的英子很文静，总是坐在教室的一角……
生：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
师：请大家再去读读课文的第一自然段试着走进英子的内心世界去感受一下那时的英子是怎么样的（生再读课文）
【学生开始读文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义。
在学生想不下去的时候，我们要鼓励他们坚持到底，再给时间让他们思考。
】
（引导学生除了用课文中的句子来回答外，还可以有自己的语言。
）
（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
（2）英子似乎不怎么和同学在一起，有点自卑……
请学生读一读第一自然段
师生共同评议
【指导学生读课文要轻重缓急，抓住重点词语，读出心情、语气，尤其不能拖调。
】
师：读读这四自然段，这时的英子又是怎么样的呢
生：她不再忧郁……
生：她还和同学们一起游戏说笑。
师：这些都说明英子怎么样啊谁能用一个词语来概括
生：快乐
生：活泼
师：那就请大家自由地读一读这个自然段，读出英子的变化。
生读，读出快乐的语气。
生齐读第一、四自然段，对比读。
【整体对比阅读，感受英子掌声前后的不同变化，这样的对比阅读给人以很直观的感受，为提出疑问作铺垫，在读中学生会质疑。
学生质疑后自然会有这样的问题，到底是什么引起英子的变化，再进一步深入就会有掌声为什么会有这么大的效果呢。
】。