第一章 教育心理学概述

布鲁纳关于教育心理学成果的总结
年来的成果，主要表现为：

1、主动性研究。研究如何使学生主动参与教与学的过程， 并对自身的心理活动作更多的控制。 2、反思性研究。研究如何促使学生从内部理解所学内容 的意义，并对学习进行自我调节。 3、合作性研究。研究如何使学生共享教与学过程中所涉 及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学 习，从而使学生把个人的科学思维与同伴合作相结合。 4、社会文化研究。研究社会文化背景是如何影响学习过 程与结果的。
概 述

3、评价/反思过程：是始终贯穿整个教学过程中，包括在 教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对 教学的监视和分析、在教学之后的检验和反思。
静态的五种要素和动态的三种过程之间的过程：相互影响、 相互作用、相互依存——（1）学生的学习过程是在教学 过程的背景下进行的；（2）教学过程要以学习过程为基 础；（3）教学过程要依据教师自身的特点、教学内容的 难易、教学媒体和教学环境的实际情况而展开；（4）评 价/反思过程随学习过程、教学过程的进行而侧重于不同 方面。
理论联系实际 教育素养教育 教师素养教育 研究素养教育
总评价目标
概 述
1．能正确识记教育心理学的基本事实、基本概念 与基本原理。 2．能准确理解教育心理学的基本理论，掌握学习 与教学的基本规律。 3．能简单应用教育心理学的基本理论，分析教学 过程中的心理现象。



4．能综合应用教育心理学的基本规律，提出切实 可行的解决教学过程中实际问题的方案。
概 述 （二）学习与教学的过程

构成学习与教学过程有三种动态的活动过程：学习过程、教学过程、 评价/反思过程。 1、学习过程：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、学生以 及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。——教育心理 学研究的核心内容。 2、教学过程：教学过程是教师通过设置教学情境、组织教学活动、 与学生进行信息交流，从而引导学生有效获得知识、技能和态度的过 程。也是进行教学管理的过程。——是教育心理学研究的内容之一。
概 述 案例

在某班的一次英语课上，曾发生了这样一件事：老师 正在教“cock”（公鸡）这个单词，突然有个学生坐 在位子上，用广东土话怪强怪调的问：“英语里有没 有鸡姆（即母鸡）？”顿时，班上哄堂大笑，正常的 课堂纪律给搅乱了，面对这种情况，教师不动声色， 仍然用平静的声调说：“有，而且还有小鸡这个单 词”。接着他把这两个单词写在黑板上，带领学生读。
概 述 三、帮助教师预测并干预学生
利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分 析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行 为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施， 达到预期的效果。
概 述
教师在教育实践中不仅应该把备课看做是备教 材、备教案，也要备学生，即要去了解学生的个 性差别、心理特点以及已有的知识结构和对知识 的掌握程度等。 案0世纪80年代以后）
1、教育心理学体系越来越完善，内容越来越丰富。 2、对学习概念的理解发生了很大变化，对学习和教 学过程及其条件的研究越来越细致。 3、注重为教学实践服务，发展了许多有效教学模式， 如合作学习。
概 述 布鲁纳在1994年美国教育研究会上总结了教育心理学十几
第二节 教育心理学的作用
概 述
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测 和控制的作用。
一、帮助教师准确地了解问题
教师可以应用教育心理学的理论和研究方法， 对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问 题追根溯源，准确了解学生，从而采取针对性的 方法，促进学生学业进步，心理健康发展。 教育心理学有助于教师对教育现象形成新的 科学认识。尤其是对传统的、常规的教学方法、 教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。
概 述
3、教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部 分。一般表现为教学大纲、教材和课程。 教材的内容既要适应于学生学习的过程和特点，又要 考虑到教学的有效性。 4、教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形 式，是师生之间传递信息的工具。如：简单的实物、口头 语言、书本、录音、录像、多媒体等。 5、教学环境：是实施教育教学必备的条件，包括物质环 境和社会环境两个方面。 物质环境：是有形的，涉及自然条件、教学设施、空间 布置等。 社会环境：是无形的，但对学习与教学活动则起着潜移 默化的影响。如课堂纪律、校风、师生关系、校园文化、 社会文化背景等。


概 述
二、发展时期（20世纪20年代~50年代末）
1、教育心理学的学科内容得到进一步的扩充：儿童心理 学、心理测验、学科心理学、个性及社会适应、生理卫生、 程序教学思想等。 2、版本繁多，体系庞杂，未形成自身独立的理论体系。 3、学习理论是这一时期主要的研究领域。 4、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教 材。
第三节
概 述
教育心理学的发展概况

一、初创时期（20世纪20年代以前）
1、中西方古代教育心理学思想。 2、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》， 这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一著作奠定 了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系 由此确立。从而使教育心理学正式成为一门独立的学科， 从普通心理学、儿童心理学与教育学中脱离出来。 3、这一时期的著作内容多以普通心理学的原理解释实际 的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
概 述
第一章
教育心理学概述
第一节 研究对象与研究内容
概 述
一、教育心理学的研究对象
教育心理学是一门研究学校教育情境中学与教的基本心理 规律的科学。 1、研究内容：在学校情境中学生如何学、教师如何教、 师生之间学与教的相互作用过程中的诸多心理现象及其规 律。 2、教学心理学旨在理解学生的学习心理（如学习的实质、 动机、过程与条件等），以及根据这些理解创设有效地教 学情境（如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动 过程的设计与学习过程的管理等），从而促进学生的学习。 3、学科性质：是应用心理学的分支学科，是心理学与教 育学的交叉学科。
概 四、帮助教师结合实际教学进行研究 述
教育心理学并非给教师提供解决一切特定的 问题的具体模式，相反它给教师提供进行科学研 究的思路和研究的方法，使教师不仅能够理解、 应用某些基本的原理和方法，而且还可以结合自 己的教学实际进行创造性的研究，去验证这些原 理并解决特定的问题。
概 述 案例

昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很 兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一名诗人。 弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆 特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士 注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些 同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意 再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想 写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且 也没有时间写。
概 述
4、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是 师生之间传递信息的工具。 A.教学工具 B.教学环境 C.教学设施 D.教学媒体 二、填空题 1．教育心理学是介于______与______之间的交叉学科。 2.教学环境包括______和______。 3.评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果______、 在教学过程中对教学的______以及在教学之后的检验和反 思。 4.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分， 一般表现为教学大纲、_____、_____。 三、简答 1.教育心理学的概念、研究对象、研究内容？ 2.简述布鲁纳关于教育心理学成果的总结
概 述

三、成熟时期（20世纪60年代~70年代末）
1、教育心理学的内容日趋集中，自身独立的理论体系正 在形成：如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、 个别差异、教师心理等。 2、西方教育心理学比较注重结合教育实践，注重为学校 教育服务：布鲁纳在60年代发起的课程改革运动、罗杰斯 关注教学中的社会心理因素的“人本主义理论”等。
概 二、为实际教学提供科学的理论指导 述
教育心理学为实际教学提供了一般性的原则 或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、 教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体 的教学程序或活动。 例：皮格马利翁效应与赏识教育
概 述

案例 有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有 时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答 时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说： “班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师 提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委 后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老 师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。” 在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好 好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久 就跨入了先进生的行列。


概 述

补救的办法之一

“补救的办法是有的。”老师接着说，“你可以和孩 子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠 如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠成了先 生，令郎就成了学生，修理费成了学费，你孩子的好 奇心就可以得到满足，说不定，他还可以学会修理呢!
课程性质
概 述

概 述
教育心理学
谭诤
赣南师范学院教育科学学院
E-mail: tanzheng2020@
为什么要学习教育学？
概 述

故 事一

一个母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆 弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老 师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙 了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行 为是创造力的一种表现，你不该打孩子。” “那我现在该怎么办?”这位母亲听了老师的话，对自己的行为 后悔不迭。 补救的办法是有的，你如果是这位母亲，将怎么办？