如何创建英语特色

以特色促发展，以内涵求品味
----碧桂花城学校创英语教学特色总结
戴琦
碧桂花城学校创办于2003年9月，是一所集幼儿园、小学、初中于一体的、办学条件超省一级标准的全日制民办学校。

学校开办近九年来，本着“花城教育以人为本，常态孩子超常发展”的教育理念，坚持“活动育人”的教育特色，遵循“轻负担，高质量”的教学模式，正努力将学校办成大佛山及其周边地区的一流学校。

一、高标准，高定位，高起点，国际化理念领航
随着国际交流的日益广泛，英语作为一种交流工具愈来愈发挥出其重要功能。

中国加入WTO、北京成功举办2008年奥运会以及2010年上海世博会的成功举办，英语越来越受到人们的青睐和重视。

而学校承担起培育适应21世纪人才的重任，更是面临着巨大的挑战。

我们着眼于时代的发展，与新课程同步，发挥我们的优势，努力创建英语特色学校。

为了彰显办学特色，学校依托碧桂园品牌，把先进的IB国际教育理念和教学方法引入课堂，把英语融入平时的教学中，全力打造全英文课堂，彰显英语特色。

通过近九年的教育教学实践和探索，形成了本校颇有成效的英语教学特色，在老师们的共同努力下，逐渐创办出具有“花城特色”的英语教学模式。

以“浸泡式”英语为主线，通过强化英语课堂教学，广泛开展各类英语课外活动，构建一个具有浓厚英语氛围的校园，鼓励并引导学生多听、多说、多读、多写英语，不断提高学生的英语水平和英语素养，让英语学习成为生活中必不可少的内容，让生活因英语而更美好。

二、营造浓厚英语学习环境，打造精品英语课堂
1、环境浸润——让英语走进学生的生活
1）从“视”觉入手，营造英语氛围
为了营造良好的校园英语环境,发挥“润物细无声”的功效，在硬件设施的建设上，学校为每个班和每间功能室配备了多媒体教学平台，更为国际班配备了目前最为先进的多媒体教学一体机，为学生创造了优质的学习平台。

在软件方面，
校园的每一块绿地，每一面墙体，每一件物品等，到处都用英语来标记，这些都是学生学习英语的肥沃土壤。

迈进校园，走入一楼大厅，映入眼帘的就是图文并茂的欧美文化长廊，人文、地理、风土人情、历史、经典大片台词等等，真让人应接不暇。

这些文化既增长了学生的知识，又开拓了学生的国际视野。

教学楼二楼的英语童话故事长廊、中国传统文化长廊；三楼的童谣长廊、名言长廊；楼道间、饮水池旁、洗手间、校园绿化带、综合馆、餐厅、午休室等的英语公益广告用语；还有教室的每日英语、英语园地、英语角；还有图书角里的英语图书，引领孩子们走进大千的外国文学世界。

板报中的英语常识、短句，扩大了英语传输的途径。

等等这些无一不是孩子们学习英语和增长见闻的空间。

总之，在我们的校园里随处可见英语的身影，让学生时时、事事、处处感受到英语的魅力。

2）从“听”力入手，感受英语的动听与美妙
为了让孩子们每天见到的各种英语内容变得生动，更易于学生接受，让它们活起来，我们利用校园广播站在每周二、四专门开设英语广播。

广播站工作由各班小DJ轮流主持，适时为学生播放一些英文歌曲、英语故事、英语笑话、猜谜互动等等一系列的节目内容。

此外，每天傍晚的6：30----6：45的英语时间，为孩子们准备了大量的经典英语卡通电影，让孩子们的视觉、听觉通力合作，不断加强语音、语感的熏陶，让他们仿佛置身于英语的国度，接触原滋原味的英语语音，体验英语的生动与美妙。

让孩子们深切感受到英语其实离我们并不遥远，它已经悄然地走近到了我们的身边。

2、课堂领航——让英语成为我们的骄傲
在英语特色的创建过程中，我们将学习的主阵地放在了课堂上。

因此，从办学初至今，我校一直坚持采用“小班制”英语教学。

小班化教学以其独有的优势，为实现个性化教育，学生创造力的开发与培养提供了充分的条件，为全面实施素质教育创造了广阔的空间，达到了互动教学、合作教学、分层教学、角色教学以及多元化评价的目标，更让“轻负担，高质量”教学模式得以顺畅进行。

也充分保证我们的英语课堂用语全英化、规范化、课堂教学生活化、课堂活动丰富化、
课堂效果实效化。

1）保证每班每天都有英语课，每日有英语朗读时间。

课堂教学符合学生年龄实际，开展丰富多彩、卓有实效的教学活动，使学生在快乐中掌握英语，在英语学习中提高文化素养。

2）课堂教学注重学生全面素质的培养。

使学生在掌握英语知识的同时，增强学生的听、说、读、写能力；联系实际，广泛开展使用“英语”的交流活动，达到与外国人能进行简单的日常用语的对话，初步看懂英语卡通片。

3）课堂教学坚持面向全体、全面提高与培养拔尖学生并重的原则，做到全面兼顾而又各有侧重，在全体学生都达到国家规定的基本要求的前提下，充分发展学生个性，因材施教，培养一大批具有英语特长的学生。

4）合理调整课程设置，灵活选用教材。

合理、科学的课程设置，对提高教学效率可起到事半功倍的作用。

因此，在课程设置上，我们开设了精读、口语、听力、阅读与写作、活动等课程。

口语课一律由来自英、美等西方以英语为母语的外籍教师担任。

在教材的选择上，也是匠心独运，精心挑选：一至三年级双语班和国际班采用New Parade 《新派英语》教材；四至六年级采用Young Learners Go《少儿英语》教材，除此之外，一至六年级全部使用Cambridge Young Learners English 《剑桥少儿英语》的Starters, Movers & Flyers 一、二级、三级作为选修课程，并且每年组织学生参加由广东省教育考试中心组织的“剑桥少儿英语全国统一考试”，成绩斐然，“剑桥名星”层出不穷；七年级除了使用外研版教材，也增设了New Concept English《新概念英语》。

所有这些教材因为都是原版引进的经典英语教材，信息量大，词汇量丰富，集语言知识、原滋原味的西方文化于一体的编排系统性极强的教材。

经过几年来的采用，使我们的学生在英语听、说、读、写语言综合能力运用上，占有明显的优势。

从各级各类竞赛及小升初和中考中我们学生的英语成绩已经成为大家广泛关注的焦点。

5）开设英语校本课程。

为适应新形势对未来人才的要求，我们认真做好校本课程的开发，先后开发了校园英语系列教材----“Campus Integrated Thematic English”《校园英语》, “A Handbook of Asia Games”《亚运知识手册》, “Approaching the British”《走近英国》，
“Phonics Curriculum”《语音课程》。

通过实施大大丰富了英语教学内容，拓展了学生的视野，提高了学生学英语的兴趣。

3、活动添彩——让英语丰富我们的世界
1）快乐英语秀，快乐你我他
逢双周的星期五，以年级组为单位举行周末英语秀，并适时结合一些特殊西方节日：如愚人节、母亲节、父亲节、万圣节、感恩节、圣诞节等，让学生唱、跳、玩、说，在活动中秀才艺，秀技能，充分感受与课堂完全不一样的英语氛围。

2）英语角
激情英语我最棒。

逢单周的星期五，以年级组为单位，由外教牵头、全体英语老师参与,定时间、定地点、定主题的英语角，是孩子们充分展示英语口语才能的又一个演练场。

3）英语晨诵，让学生在英语诵读中开启英语黎明。

4）今天我当家，课前值日报告。

为了巩固课堂教学内容及知识，给学生的英语学习提供另一个课堂展示平台，全班每个孩子都必须轮到的切合课文主题来说名言、提建议，鼓励他们大胆开口，自信表现。

5）英语午读，让学生在阅读外国文学作品中体会英语图书的别样风情。

6）英语作文集，用英语记录成长的足迹
每学期必出的英语作文集，孩子们用他们稚嫩的笔，记录着自己在成长过程中的足迹，可以真切感受到他们的那份童真、童心和童趣。

三、铸就一流英语教师团队，为英语教学铺设一条高速公路
创建英语特色学校的关键和难点，在于建设一支素质精良的英语师资队伍。

为了建设好这样一支队伍，我们着重抓了以下几项工作：
1、严把教师入口关。

在教师的招聘、引进工作上严格把关。

教师招聘工作一定要经过材料初审、电话英语口试、面试、笔试、上课试教等五个环节。

每一个招聘环节都由教学处出头，主抓行政亲自参与。

2、练好内功，开展校本培训。

秉承碧桂园先进的IB国际教育理念，我们组织教师学习，并多次前往碧桂园总校观摩学习。

在校内广泛开展研究课、示范课活动，促进课堂教学改革；广泛开展教育科研，及时总结和推广成功经验，对教师提出明确的业务进修要求，并定期考核评比；引进激励机制，用各种方式及时奖励优秀教师；多渠道、多方面落实青年教师培养措施。

3、借用外力。

学校英语科行政束校长多次赴英、美、澳大利亚等国学习，将西方先进的教育理念带进我们的课堂。

此外，学校长期聘请外籍教师，保证双语班每周每班一节课，专门练习口语；国际班每天一节外教授的阅读与写作课。

外教的到来带给了学生轻松、愉悦的学习氛围。

话题引人入胜，学生们不知不觉地就参与进来了。

一节课下来，师生之间的互动轻松有趣、浑然一体。

与外教在一起的日子里，学生对东西方的文化有了更深的理解，大大增强了自身的语言、文化交际意识。

通过外教的指导，他们的口语水平有了明显提高。

他们的加盟不仅使校园的英语氛围更加浓厚，更提高了师生的英语听说能力，同时也将国外先进的教育观念和方法引入了我校，促进了我校英语课堂教学的改革。

4、充实调整。

几年来，我们充分利用本校自身的各种优势，吸引了更多优秀外语教师来校工作。

这些精英的加盟，大大充实了我校的师资队伍，对提高我校教育质量，发展英语特色作出了积极的贡献。

5、科研促教研，寻求教学新突破
英语教研组于2007年和2009年先后参加了由教育部基础教育课程教材发展中心和广东省教研室的“基础教育英语教学评价试验项目”及“小学英语阅读教学研究”两个国家级和省级的课题实验，都已顺利结题。

其中谢梅嫦老师的论文“小学英语分层教学下的课堂评价”、郑莹莹老师的“浅谈小学英语终结性口语评价活动”分别获课题实验优秀学术研究成果叁等奖。

罗燕霞老师在广东省教研室举办的“小学英语阅读教学策略研讨会”上执教了主题阅读课I Have a Pen Pal, 来自全省的五百多名教师观摩了此次研讨活动。

通过开展科研活动，促进了教师对教学的思考，并为提高教学质量在不断努力。

四、硕果累累，见证英语特色学校实力
1、学校荣誉
学校先后获得“佛山市一级学校”，“中国基础教育教改实验学校”，顺
德区“十佳民办学校”，顺德区“书香校园”，‘“全国小学生日常英语教学实验学校”和“全国青少年英语读写示范基地”等荣誉称号。

2、教师获奖
束轩副校长，论文《教师的评价语言，学生课堂学习的加油站》2006年获教育部基础教育课程教材发展中心一等奖；获2008、2009两个学年度陈村镇名师；并于2011学年度创建了陈村镇名师工作室。

获2009、2010年全国小学生英语竞赛（NECPS）优秀辅导教师称号的教师有：束轩、刘春燕、冯旭红、罗燕霞；
获2009年全国中小学英语综合能力竞赛优秀辅导教师有：
刘春燕、罗燕霞、黄秋红、郑莹莹；
胡佩红老师，获2009全国中小学生英语综合能力竞赛“优秀辅导教师”奖。

郭胜丹老师，获2010全国基础教育英语综合能力竞赛优秀辅导教师奖。

刘春燕、黄秋红，获2011全国基础教育英语综合能力竞赛优秀辅导教师奖。

获第三届奥林匹克杯全国英语作文大赛国家级指导一等奖的老师有：
戴琦、郭胜丹、胡佩红、刘春燕、束轩、冯旭红、黄秋红；
获2011年第二届全国青少年英语读写大赛辅导金奖的老师有：
戴琦、郭胜丹、刘春燕、束轩、冯旭红、黄秋红、罗燕梅、杨怡如、麦肖华；冯旭红老师获第三届奥林匹克全国英语作文大赛“奥林匹克教练员”称号
刘春燕老师获陈村镇小学六年级英语科课件设计比赛一等奖
杨怡如老师，2007学年获第五届全国青少年口语大赛广东省优秀指导教师奖2008学年第六届全国青少年口语大赛优秀指导教师奖
2009-2010学年陈村镇优秀德育工作者
2010-2011学年陈村镇英语教师基本功大赛总成绩一等奖
2010-2011学年陈村镇英语教师基本功大赛演讲比赛一等奖
麦肖华老师，第六届全国青少年英语技能大赛佛山赛区优秀辅导老师奖
熊华辉老师论文《做个好老师》获省三等奖
罗燕霞老师，小学英语阅读教学优秀课例（I have a pen pal）获广东省课题学校示范课例。

3、学生获奖
2009年全国小学生英语NECPS竞赛（五年级组）一等奖获得者：
陈石川、罗志华、卢敏婷；
2009年全国中小学生英语综合能力竞赛”广东赛区决赛一等奖获得者：
魏轶凡、田小何、郑雨柔、王懿鸿；
2009年全国中小学生英语综合能力竞赛”广东赛区决赛二等奖获得者：
曹庭森、陈景毅、麦芊芊、朱咏仪、吴天睿、刘莼、姜之玥、肖倩婷、陈晓澄、卢敏婷、郭浩鑫、郭晓婷、罗志华、王靖妤、梁华特、孙嘉凝、岑帼彤、周子杰、程响、李峻、陈思妤、陈月圆、黄采炀、梁芹菊、林俊生、刘燕雯；
2010年第十届“希望杯”全国青少年英语写作大赛一等奖获得者：孙嘉凝；2010年第十届“希望杯”全国青少年英语写作大赛二等奖获得者：
吴思蔓、刘燕雯、郑雨柔、李晓潼；
2010年第三届奥林匹克全国英语作文大赛一等奖获得者：
冼咏琳、罗绮琪、廖梓灵、陈秀雯、姜之玥、刘莼、陈若邻、张雨晴、蓝雨田、黄靖文、罗浩达、吴晓轩、孙嘉凝；
2010年第三届奥林匹克全国英语作文大赛二等奖获得者：
何卓斌、魏轶凡、张均亦、陈晓澄、郭文静、施柏丞、洪子盈、吴咏茵、杜梓君、黄禧、叶栩童、甘宇骏、岑帼彤、何蕴愉、洪学良；
2009年全国小学生英语NECPS竞赛（五年级组）二等奖获得者：
苏瀚、郭晓婷、毛晨阳
2009年第四届POP全国少儿英语风采大赛最佳语音奖获得者：魏轶凡；
2009年第四届POP全国少儿英语风采大赛二等奖获得者：
魏轶凡、邵泳怡、陈蔼瑜、罗浩达；
2010年全国基础教育英语习思能力竞赛（八年级组）一等奖获得者：
黄靖文、翁丹莉；
2011年全国基础教育英语习思能力竞赛（六年级组）一等奖获得者：
冼咏琳、伍泰丞、陈靖童、周浩生、叶偲琳、梁玮琦、田小何、洪子盈、廖梓灵；
在近两年的无论是镇、区统考或是中考还是各级各类的学生竞赛中，我校英语成绩更是逐年攀升，稳居镇、区前茅。

我校英语特色教育经过多年来的不断努力与拼搏，以骄人的业绩为学校打出了知名度，递给学生、家长和社会的是一张
张信任和依赖的名片。

我们会以此为动力，在今后的工作中，不骄不躁，力争创造更大的辉煌！。