富而思源,富而思进
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1．听+想设计情境：假如你有了100万，你做的第一件事情会是什么？
2．讲+听+做学生自由发言，或在小组内交流后再全班交流。教师把学生的想法记录下来。
3、教师讲解“富民政策”，古有云：“不患寡，而患不均。”当一部分地区、一部分人先富起来以后，当贫富差距越来越大时，有人就会对社会主义制度的优越性表示怀疑。
教学重点：引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识
教学难点：引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识
课型方式：要素组合方式
课时形态：标准课
总评：
图文结构式2——EEPO备课方式
日期：
课后反思：
课后反思：
课后反思：
课后反思：
学校：大井中学
教师：
班级：九年级
学科：政治
内容：富而思源，富而思进
教学要素
教学环节1-情景导入
5′
教学环节2富而思源
15′
教学环节3-富而思进
15′
小结5′
教学目标：了解“财富中的德”的含义，知道什么是财富中的“德”；了解我国的富民政策，以及国家经济建设“三步走”的战略。学习分析归纳的方法；学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。树立富而思源的意识，懂得节约。
4、想+讲+听列举社会中“富而思源”的事例。
1、看+听+想学生阅读展示材料。两种做法分别反映了怎样的人生观，财富观？
2、讲Байду номын сангаас听学生展示交流。
3、讲+听+做+小动正方：应“小富即安”。反方：应“富而思进”。
4、看+大动将相同的观点收集并展示在大卡上，学生浏览。
5、约定击掌回座位。
一个企业的发展壮大、一个人的发家致富，离不开社会的支持。因此，发展壮大、发家致富了，也要想到社会，想到大众，不能只想到自己，源远才能流长，这就是“富而思源”的现实意义。“富而思进”是保持进取、前进的不竭动力，只有不断前进，才能在经济发展中发挥更大的作用，才能在社会进步的征途上留下印记。
1、听+想+做我国有没有相关的政策、战略体现了“先富带后富”，共走富裕路的要求？将自己的答案写在小卡上?
2、讲+听学生交流
3、是的，要实现共同富裕，除了要坚持党和政府的正确领导，采取有力的措施外，除了人民的勤劳、智慧、开拓进取和积极创新之外，还需要先富的人们积极帮助贫困地区脱贫致富。那么，他们都做了些什么呢？他们都采用了何种方式回报社会、造福人民？
2．讲+听+做学生自由发言，或在小组内交流后再全班交流。教师把学生的想法记录下来。
3、教师讲解“富民政策”，古有云：“不患寡，而患不均。”当一部分地区、一部分人先富起来以后，当贫富差距越来越大时，有人就会对社会主义制度的优越性表示怀疑。
教学重点：引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识
教学难点：引导学生树立“富而思源”“勤俭节约”意识
课型方式：要素组合方式
课时形态：标准课
总评：
图文结构式2——EEPO备课方式
日期：
课后反思：
课后反思：
课后反思：
课后反思：
学校：大井中学
教师：
班级：九年级
学科：政治
内容：富而思源，富而思进
教学要素
教学环节1-情景导入
5′
教学环节2富而思源
15′
教学环节3-富而思进
15′
小结5′
教学目标：了解“财富中的德”的含义，知道什么是财富中的“德”；了解我国的富民政策，以及国家经济建设“三步走”的战略。学习分析归纳的方法；学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。树立富而思源的意识，懂得节约。
4、想+讲+听列举社会中“富而思源”的事例。
1、看+听+想学生阅读展示材料。两种做法分别反映了怎样的人生观，财富观？
2、讲Байду номын сангаас听学生展示交流。
3、讲+听+做+小动正方：应“小富即安”。反方：应“富而思进”。
4、看+大动将相同的观点收集并展示在大卡上，学生浏览。
5、约定击掌回座位。
一个企业的发展壮大、一个人的发家致富，离不开社会的支持。因此，发展壮大、发家致富了，也要想到社会，想到大众，不能只想到自己，源远才能流长，这就是“富而思源”的现实意义。“富而思进”是保持进取、前进的不竭动力，只有不断前进，才能在经济发展中发挥更大的作用，才能在社会进步的征途上留下印记。
1、听+想+做我国有没有相关的政策、战略体现了“先富带后富”，共走富裕路的要求？将自己的答案写在小卡上?
2、讲+听学生交流
3、是的，要实现共同富裕，除了要坚持党和政府的正确领导，采取有力的措施外，除了人民的勤劳、智慧、开拓进取和积极创新之外，还需要先富的人们积极帮助贫困地区脱贫致富。那么，他们都做了些什么呢？他们都采用了何种方式回报社会、造福人民？