小学奥数 5-2-5 整除与分类计数综合.教师版
小学奥数5-2-5 整除与分类计数综合.专项练习及答案解析

1. 熟练掌握整除的性质;2. 运用整除的性质解计数问题;3. 整除性质的综合运用求计数.一、常见数字的整除判定方法1. 一个数的末位能被2或5整除,这个数就能被2或5整除;一个数的末两位能被4或25整除,这个数就能被4或25整除;一个数的末三位能被8或125整除,这个数就能被8或125整除;2. 一个位数数字和能被3整除,这个数就能被3整除;一个数各位数数字和能被9整除,这个数就能被9整除;3. 如果一个整数的奇数位上的数字之和与偶数位上的数字之和的差能被11整除,那么这个数能被11整除.4. 如果一个整数的末三位与末三位以前的数字组成的数之差能被7、11或13整除,那么这个数能被7、11或13整除.【备注】(以上规律仅在十进制数中成立.)二、整除性质性质1 如果数a 和数b 都能被数c 整除,那么它们的和或差也能被c 整除.即如果c ︱a ,c ︱b ,那么c ︱(a ±b ).性质2 如果数a 能被数b 整除,b 又能被数c 整除,那么a 也能被c 整除.即如果b ∣a , c ∣b ,那么c ∣a .用同样的方法,我们还可以得出:性质3 如果数a 能被数b 与数c 的积整除,那么a 也能被b 或c 整除.即如果bc ∣a ,那么b ∣a ,c ∣a .知识点拨知识框架5-2-3.整除与分类计数综合性质4如果数a能被数b整除,也能被数c整除,且数b和数c互质,那么a一定能被b与c的乘积整除.即如果b∣a,c∣a,且(b,c)=1,那么bc∣a.例如:如果3∣12,4∣12,且(3,4)=1,那么(3×4) ∣12.性质5 如果数a能被数b整除,那么am也能被bm整除.如果b|a,那么bm|am(m 为非0整数);性质6如果数a能被数b整除,且数c能被数d整除,那么ac也能被bd整除.如果b|a,且d|c,那么bd|ac;例题精讲模块一、利用整除的性质分类枚举【例 1】在方框中填上两个数字,可以相同也可以不同,使4□32□是9的倍数. ⑴请随便填出一种,并检查自己填的是否正确;⑵一共有多少种满足条件的填法?【考点】利用整除的性质分类枚举【难度】3星【题型】解答【解析】一个数是9的倍数,那么它的数字和就应该是9的倍数,即4+□+3+2+□是9的倍数,而4+3+2=9, 所以只需要两个方框中的数的和是9的倍数.⑴依次填入3、6,因为4+3+3+2+6=18是9的倍数,所以43326是9的倍数;⑵经过分析容易得到两个方框内的数的和是9的倍数,如果和是9,那么可以是(9,0);(8,1);(7,2);(6,3);(5,4);(4,5);(3,6);(2,7);(1,8);(0,9),共10种情况,还有(0,0)和(9,9),所以一共有12种不同的填法.【答案】(1)43326,(2)12种【例 2】用1,9,8,8这四个数字能排成几个被11除余8的四位数?【考点】利用整除的性质分类枚举【难度】4星【题型】解答【解析】现在要求被11除余8,我们可以这样考虑:这样的数加上3后,就能被11整除了.所以我们得到“一个数被11除余8”的判定法则:将偶位数字相加得一个和数,再将奇位数字相加再加3,得另一个和数,如果这两个和数之差能被11整除,那么这个数是被11除余8的数;否则就不是.要把1,9,8,8排成一个被11除余8的四位数,可以把这4个数分成两组,每组2个数字.其中一组作为千位和十位数,它们的和记作A;另外一组作为百位和个位数,它们之和加上3记作B.我们要适当分组,使得能被11整除.现在只有下面4种分组法:偶位奇位⑴ 1,8 9,8⑵ 1,9 8,8⑶ 9,8 1,8⑷ 8,8 1,9经过验证,只有第⑴种分组法满足前面的要求:189A=+=,98320B=++=,11B A-=能被11整除.其余三种分组都不满足要求.根据判定法则还可以知道,如果一个数被11除余8,那么在奇位的任意两个数字互换,或者在偶位的任意两个数字互换得到的新数被11除也余8.于是,上面第⑴种分组中,1和8任一个可以作为千位数,9和8中任一个可以作为百位数.这样共有4种可能的排法:1988,1889,8918,8819.【答案】4种可能的排法:1988,1889,8918,8819【例 3】在1至2008这2008个自然数中,恰好是3、5、7中两个数的倍数的数共有多少个?【考点】利用整除的性质分类枚举【难度】4星【题型】解答【解析】1到2008这2008个自然数中,3和5的倍数有200813315⎡⎤=⎢⎥⎣⎦个,3和7的倍数有20089521⎡⎤=⎢⎥⎣⎦个,5和7的倍数有20085735⎡⎤=⎢⎥⎣⎦个,3、5和7的倍数有200819105⎡⎤=⎢⎥⎣⎦个.所以,恰好是3、5、7中两个数的倍数的共有1331995195719228-+-+-=个.【答案】228【例 4】有些数既能表示成3个连续自然数的和,又能表示成4个连续自然数的和;还能表示成5个连续自然数的和.请你找出700至1000之间,所有满足上述要求的数,并简述理由.【考点】利用整除的性质分类枚举【难度】4星【题型】解答【解析】3个连续自然数的和,一定能够被3整除;4个连续自然数的和,一定能够被2整除,且除以2所得的商是奇数,也就是说它不能被4整除,除以4所得余数为2;5个连续自然数的和,一定能够被5整除.3、2、5的最小公倍数是30,所以满足上述三个条件的最小的数是30.3、4、5的最小公倍数是60,所以60的整数倍加上30就可以满足条件.700601140=⨯+,所以第一个符合题意的数是750601230=⨯+,最大的一个数是990601630=⨯+,共计161215-+=个数,分别为750、810、870、930、990.【答案】750、810、870、930、990.模块二、利用整式拆分进行分类枚举【例 5】 在小于5000的自然数中,能被11整除,并且数字和为13的数,共有多少个.【考点】利用整式拆分进行分类枚举 【难度】4星 【题型】解答【解析】 两位数字中能被11整除的数字是11、22、……99这些数字中显然没有这样的数.三位数,设这个三位数为abc ,有13a b c ++=和11a c b +-=,显然有12a c +=,1b =,所以就有913,814,715,616,517,418,319这7个.四位数,设这个四位数为abcd ,⑴ 有13a b c d +++=和(a c +)-(b d +)11=中,若12a c +=,1b d +=则3a =或4有2种组合,b 和d 有2种.因此有4种;⑵ 有13a b c d +++=和(b d +)-(a c +)11=,1a c +=,12b d +=,则只能1a =,0c =,b 和d 有7种组合.综上所述,这样的数有74718++=个.【答案】18个【例 6】 在1、2、3、4……2007这2007个数中有多少个自然数a 能使2008+a 能被2007-a整除。
小学五年级奥数题大全及答案(更新版)

⼩学五年级奥数题⼤全及答案(更新版)⼩学五年级奥数题⼤全及答案五年级奥数1、⼩数的巧算2、数的整除性3、质数与合数4、约数与倍数5、带余数除法6、中国剩余定理7、奇数与偶数8、周期性问题9、图形的计数10、图形的切拼11、图形与⾯积12、观察与归纳13、数列的求和14、数列的分组15、相遇问题16、追及问题17、变换和操作18、逻辑推理19、逆推法20、分数问题1.1⼩数的巧算(⼀)年级班姓名得分⼀、填空题1、计算 1.135+3.346+5.557+7.768+9.979=_____.2、计算 1.996+19.97+199.8=_____.3、计算 9.8+99.8+999.8+9999.8+99999.8=_____.4、计算6.11+9.22+8.33+7.44+5.55+4.56+3.67+2.78 +1.89=_____.5、计算1.1+3.3+5.5+7.7+9.9+11.11+13.13+15.15+17.17+19.19=_____.6、计算 2.89?4.68+4.68?6.11+4.68=_____.7、计算 17.48?37-17.48?19+17.48?82=_____.8、计算 1.25?0.32?2.5=_____.9、计算 75?4.7+15.9?25=_____.10、计算 28.67?67+32?286.7+573.4?0.05=_____.⼆、解答题11、计算 172.4?6.2+2724?0.3812、计算 0.00...0181?0.00 (011)963个0 1028个013、计算12.34+23.45+34.56+45.67+56.78+67.89+78.91+89.12+91.2314、下⾯有两个⼩数:a=0.00...0105 b=0.00 (019)1994个0 1996个0求a+b,a-b,a?b,a÷b.1.2⼩数的巧算(⼆)年级班姓名得分⼀、真空题1、计算 4.75-9.64+8.25-1.36=_____.2、计算 3.17-2.74+4.7+5.29-0.26+6.3=_____.3、计算 (5.25+0.125+5.75)?8=_____.4、计算 34.5?8.23-34.5+2.77?34.5=_____.5、计算 6.25?0.16+264?0.0625+5.2?6.25+0.625?20=_____.6、计算 0.035?935+0.035+3?0.035+0.07?61?0.5=_____.7、计算 19.98?37-199.8?1.9+1998?0.82=_____.8、计算 13.5?9.9+6.5?10.1=_____.9、计算 0.125?0.25?0.5?64=_____.10、计算 11.8?43-860?0.09=_____.⼆、解答题11、计算32.14+64.28?0.5378?0.25+0.5378?64.28?0.75-8?64.28?0.125?0.537812、计算 0.888?125?73+999?313、计算 1998+199.8+19.98+1.99814、下⾯有两个⼩数:a=0.00...0125 b=0.00 (08)1996个0 2000个0试求a+b, a-b, a?b, a÷b.2.1数的整除性(⼀)年级班姓名得分⼀、填空题1、四位数“3AA1”是9的倍数,那么A=_____.2、在“25□79这个数的□内填上⼀个数字,使这个数能被11整除,⽅格内应填_____.3、能同时被2、3、5整除的最⼤三位数是_____.4、能同时被2、5、7整除的最⼤五位数是_____.5、1⾄100以内所有不能被3整除的数的和是_____.6、所有能被3整除的两位数的和是______.7、已知⼀个五位数□691□能被55整除,所有符合题意的五位数是_____.8、如果六位数1992□□能被105整除,那么它的最后两位数是_____.9、42□28□是99的倍数,这个数除以99所得的商是_____.10、从左向右编号为1⾄1991号的1991名同学排成⼀⾏,从左向右1⾄11报数,报数为11的同学原地不动,其余同学出列;然后留下的同学再从左向右1⾄11报数,报数为11的留下,其余同学出列;留下的同学第三次从左向右1⾄11报数,报到11的同学留下,其余同学出列,那么最后留下的同学中,从左边数第⼀个⼈的最初编号是_____号.⼆、解答题1、173□是个四位数字.数学⽼师说:“我在这个□中先后填⼊3个数字,所得到的3个四位数,依次可被9、11、6整除.”问:数学⽼师先后填⼊的3个数字的和是多少?12、在1992后⾯补上三个数字,组成⼀个七位数,使它们分别能被2、3、5、11整除,这个七位数最⼩值是多少?13、在“改⾰”村的⿊市上,⼈们只要有⼼,总是可以把两张任意的⾷品票换成3张其他票券,也可以反过来交换.试问,合作社成员⽡夏能否将100张黄油票换成100张⾹肠票,并且在整个交换过程中刚好出⼿了1991张票券?14、试找出这样的最⼩⾃然数,它可被11整除,它的各位数字之和等于13.2.2数的整除性(⼆)年级班姓名得分⼀、填空题1、⼀个六位数23□56□是88的倍数,这个数除以88所得的商是_____或_____.2、123456789□□,这个⼗⼀位数能被36整除,那么这个数的个位上的数最⼩是_____.3、下⾯⼀个1983位数33…3□44…4中间漏写了⼀个数字(⽅框),已知这991个 991个个多位数被7整除,那么中间⽅框内的数字是_____.4、有三个连续的两位数,它们的和也是两位数,并且是11的倍数.这三个数是_____.5、有这样的两位数,它的两个数字之和能被4整除,⽽且⽐这个两位数⼤1的数,它的两个数字之和也能被4整除.所有这样的两位数的和是____.6、⼀个⼩于200的⾃然数,它的每位数字都是奇数,并且它是两个两位数的乘积,那么这个⾃然数是_____.7、任取⼀个四位数乘3456,⽤A表⽰其积的各位数字之和,⽤B表⽰A的各位数字之和,C表⽰B的各位数字之和,那么C是_____.8、有0、1、4、7、9五个数字,从中选出四个数字组成不同的四位数,如果把其中能被3整除的四位数从⼩到⼤排列起来,第五个数的末位数字是_____.9、从0、1、2、4、5、7中,选出四个数,排列成能被2、3、5整除的四位数,其中最⼤的是_____.10、所有数字都是2且能被66……6整除的最⼩⾃然数是_____位数.100个⼆、解答题11、找出四个互不相同的⾃然数,使得对于其中任何两个数,它们的和总可以被它们的差整除,如果要求这四个数中最⼤的数与最⼩的数的和尽可能的⼩,那么这四个数⾥中间两个数的和是多少?12、只修改21475的某⼀位数字,就可知使修改后的数能被225整除,怎样修改?13、500名⼠兵排成⼀列横队.第⼀次从左到右1、2、3、4、5(1⾄5)名报数;第⼆次反过来从右到左1、2、3、4、5、6(1⾄6)报数,既报1⼜报6的⼠兵有多少名?14、试问,能否将由1⾄100这100个⾃然数排列在圆周上,使得在任何5个相连的数中,都⾄少有两个数可被3整除?如果回答:“可以”,则只要举出⼀种排法;如果回答:“不能”,则需给出说明.3.1质数与合数(⼀)年级班姓名得分⼀、填空题1在⼀位的⾃然数中,既是奇数⼜是合数的有_____;既不是合数⼜不是质数的有_____;既是偶数⼜是质数的有_____.2、最⼩的质数与最接近100的质数的乘积是_____.3、两个⾃然数的和与差的积是41,那么这两个⾃然数的积是_____.4、在下式样□中分别填⼊三个质数,使等式成⽴.□+□+□=505、三个连续⾃然数的积是1716,这三个⾃然数是_____、_____、_____.6、找出1992所有的不同质因数,它们的和是_____.7、如果⾃然数有四个不同的质因数, 那么这样的⾃然数中最⼩的是_____.8、9216可写成两个⾃然数的积,这两个⾃然数的和最⼩可以达到_____.9、从⼀块正⽅形的⽊板上锯下宽为3分⽶的⼀个⽊条以后,剩下的⾯积是108平⽅分⽶.⽊条的⾯积是_____平⽅分⽶.10、今有10个质数:17,23,31,41,53,67,79,83,101,103.如果将它们分成两组,每组五个数,并且每组的五个数之和相等,那么把含有101的这组数从⼩到⼤排列,第⼆个数应是_____.⼆、解答题11、2,3,5,7,11,…都是质数,也就是说每个数只以1和它本⾝为约数.已知⼀个长⽅形的长和宽都是质数个单位,并且周长是36个单位.问这个长⽅形的⾯积⾄多是多少个平⽅单位?12、把7、14、20、21、28、30分成两组,每三个数相乘,使两组数的乘积相等.13、学⽣1430⼈参加团体操,分成⼈数相等的若⼲队,每队⼈数在100⾄200之间,问哪⼏种分法?14、四只同样的瓶⼦内分别装有⼀定数量的油,每瓶和其他各瓶分别合称⼀次,记录千克数如下:8、9、10、11、12、13.已知四只空瓶的重量之和以及油的重量之和均为质数,求最重的两瓶内有多少油?3.2质数与合数(⼆)年级班姓名得分⼀、填空题1、在1~100⾥最⼩的质数与最⼤的质数的和是_____.2、⼩明写了四个⼩于10的⾃然数,它们的积是360.已知这四个数中只有⼀个是合数.这四个数是____、____、____和____.3、把232323的全部质因数的和表⽰为AB,那么A?B?AB=_____.4、有三个学⽣,他们的年龄⼀个⽐⼀个⼤3岁,他们三个⼈年龄数的乘积是1620,这三个学⽣年龄的和是_____.5、两个数的和是107,它们的乘积是1992,这两个数分别是_____和_____.6、如果两个数之和是64,两数的积可以整除4875,那么这两数之差是_____.7、某⼀个数,与它⾃⼰相加、相减、相乘、相除,得到的和、差、积、商之和为256.这个数是_____.8、有10个数:21、22、34、39、44、45、65、76、133和153.把它们编成两组,每组5个数,要求这组5个数的乘积等于那组5个数的乘积.第⼀组数____________;第⼆组数是____________.9、有_____个两位数,在它的⼗位数字与个位数字之间写⼀个零,得到的三位数能被原两位数整除.10、主⼈对客⼈说:“院⼦⾥有三个⼩孩,他们的年龄之积等于72,年龄之和恰好是我家的楼号,楼号你是知道的,你能求出这些孩⼦的年龄吗?”客⼈想了⼀下说:“我还不能确定答案。
小学奥数教程之-几何计数(三)教师版 (162) 全国通用(含答案)

1.掌握计数常用方法;2.熟记一些计数公式及其推导方法;3.根据不同题目灵活运用计数方法进行计数.本讲主要介绍了计数的常用方法枚举法、标数法、树形图法、插板法、对应法等,并渗透分类计数和用容斥原理的计数思想.一、几何计数在几何图形中,有许多有趣的计数问题,如计算线段的条数,满足某种条件的三角形的个数,若干个图分平面所成的区域数等等.这类问题看起来似乎没有什么规律可循,但是通过认真分析,还是可以找到一些处理方法的.常用的方法有枚举法、加法原理和乘法原理法以及递推法等.n 条直线最多将平面分成21223(2)2n n n ++++=++……个部分;n 个圆最多分平面的部分数为n (n -1)+2;n 个三角形将平面最多分成3n (n -1)+2部分;n 个四边形将平面最多分成4n (n -1)+2部分……在其它计数问题中,也经常用到枚举法、加法原理和乘法原理法以及递推法等.解题时需要仔细审题、综合所学知识点逐步求解.排列问题不仅与参加排列的事物有关,而且与各事物所在的先后顺序有关;组合问题与各事物所在的先后顺序无关,只与这两个组合中的元素有关.二、几何计数分类数线段:如果一条线段上有n +1个点(包括两个端点)(或含有n 个“基本线段”),那么这n +1个点把这条线段一共分成的线段总数为n +(n -1)+…+2+1条数角:数角与数线段相似,线段图形中的点类似于角图形中的边. 数三角形:可用数线段的方法数如右图所示的三角形(对应法),因为DE 上有15条线段,每条线段的两端点与点A 相连,可构成一个三角形,共有15个三角形,同样一边在BC 上的三角形也有15个,所以图中共有30个三角形.ED CBA数长方形、平行四边形和正方形:一般的,对于任意长方形(平行四边形),若其横边上共有n 条线段,纵边上共有m 条线段,则图中共有长方形(平行四边形)mn 个.模块一、立体几何计数【例 1】 用同样大小的正方体小木块堆成如下图的立体图形,那么一共用了__________块小正方体。
五年级能被2、5整除的数精品PPT教学课件

能被2、5整除的数
2020/12/6
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内容提要:复习、新授、练习、知识要点 操作导向:换页、出题(点击鼠标左键)
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4 6
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16 个位上是0、2、4、
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6、8 的数,都能被
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2 整除。
3
练一练
日期:
演讲者:蒝味的薇笑巨蟹
下面哪些数能被2整除?
36 48 51 65
3能7( ) 能( ) ( ) ( )
78 104 153 280
7能9( )能( ) ( ) 能( )
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下面哪些数是奇数,哪些是偶数?把它们分 别填入下面适当的圈里。
52 77 124 501 3170 4286 6003
偶数
奇数
52 124 3170 4286
77 501 6003
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×5 5
2
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右5这整圈些除里数吗的有?数什都么能特被征?
3
15
4
20
5
25
个 个位位上上是是00或或者者55的的数数,,
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都 都能 能被 被55整整除除。。
……
… …
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新浙教版四下数学《能被2,5整除的数》教案

学生认真观察,发现规律。
学生积极思考,积极发言。
学生独立思考,找出பைடு நூலகம்0、4、5组成的数中,能被5整除的数。
学生的独立思考,小组交流探索成果,共同归纳探索步骤及规律。
利用百数表帮助学生直观地发现能被2整除的数的特征、理解奇数与偶数的区别。
在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力,培养类推能力及主动获取知识的能力,激发学生的学习兴趣。
根据能否被2整除,引出能被2整除数的特征。
二、新知探究
1.认识能被2整除的数和奇、偶数。
(1)出示100以内的数,引导学生找出能被2整除的数,启发学生思考:能被2整除的数有什么特征?
总结:个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除。
一个正整数,如果能被2整除,这个数叫做偶数,如果不能被2整除,这个数叫做奇数。
《能被2,5整除的数》教学设计
学习目标:
1.掌握能够被2、5整除的数的特征,能正确地判断一个数能否被2或5整除。
2.认识奇数与偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。
3.在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力,培养类推能力及主动获取知识的能力,激发学生的学习兴趣。
学习重点:理解能被2、5整除的数的特征,理解奇数与偶数。
三、巩固应用
P13练习题。
学生独立完成练习,小组讨论交流后,教师讲解。
学生独立完成后小组交流成果。
巩固新知。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获?
学生思考并回答。
让学生体验成功的喜悦,进一步增强学习的自信心,提高学习的兴趣。
学习难点:灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行判断。
学习过程:
沪教小学数学六年级上册1.5能被2、5整除的数word教案

能被2、5整除的数教学目标:1. 知识目标:掌握能被2、5整除的数的特征,理解奇数、偶数的定义。
2. 能力目标:渗透由特征到一般的思想方法,让学生体验结论的探究过程。
3. 情感目标:培养学生从实际生活中发现问题,解决问题,运用所学知识进行综合分析的能力。
教学重点:对奇数、偶数的理解。
教学难点:对能被2、5整除的整数特征的揭示。
教学过程:一、教师引导、学生探究1. 让每位同学各写10个整数;2. 你所写的整数中哪些能被2整除?哪些能被5整除?3. 你能发现被2整除的整数的特征吗?能被5整除的整数的特征?二、归纳总结、得出规律1. 能被2整除的整数,个位上数字为0、2、4、6、8。
能被5整除的整数,个位上数字为0、5。
2. 根据这一特征你能随意写出能被2整除或能被5整除的整数吗?既能被2整除又能被5整除的整数特征又是什么?三、偶数与奇数的概念1. 定义:如果一个整数能被2整除,称该整数为偶数。
如果一个整数不能被2整除,称该整数为奇数。
2. 整数的分类⎩⎨⎧偶数奇数3. 奇、偶数经过运算后的变化情况:奇±奇=偶偶±偶=偶奇±偶=偶奇⨯奇=奇偶⨯偶=偶奇⨯偶=偶注:相邻两个整数之和(之差)为奇数,之积为偶数。
四、学生小结五、设计说明:本节课的学习内容对学生来说并没有太大的困难,容易理解,教学的重点应该是如何引导学生揭示两类整数的特征、学习奇数、偶数的概念。
本节课的教学中学生首先在教师的引导下对自己所写的一些整数进行观察、分析,并归纳出一些特征。
由于每个学生写出的10个数是不一样的,因此这一过程是一个开放型的过程,而通过组织学生自我分析哪些能被2整除、哪些能被5整除,更增强了学生学习的自主性、主动性,这比教师列出一组数让学生判断更能吸引学生参与。
对特征的总结过程主要是让学生体验由特征到一般的思想方法,养成良好的数学思维的习惯,奇数、偶数概念出现后,说明整数的分类,明确分类的标准以及不重复、不遗漏的原则,这个过程需要慢慢体验,在今后的学习中还回经常涉及到分类问题。
小学数学五年级下册第二单元 能被2、5整除的数的特征ppt课件

)。 )。 )。
5的倍数:( 25、75、100、120 2和5的倍数:( 100、120
)。 )。
可编辑版课件
17
在 中填上适当的数。
⒈ 354
是2的倍数。
⒉ 4985 有因数5。
⒊ 50 既是2的倍数,又有
因数5。
可编辑版课件
18
在下面各算式的括号里填上“偶数”或“奇数”。
奇数+奇数=(偶数 ) 奇数-奇数=(偶数 ) 奇数+偶数=(奇数 ) 奇数×奇数=(奇数 )
可编辑版课件
19
0
2
5
7
⑴既是2的倍数,又是三位数。 ⑵既是5的倍数,又是四位数。 ⑶能被2整除的三位数。 ⑷同时被2和5整除的四位数。
可编辑版课件
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此课件下载可自行编辑修改,供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!
60
75
5的倍数
106 130
18 512016 13108 60 25130 60 39 75 25
62522612000 410000 10004040 85 85
可编辑版课件
12
下面哪些数是2的倍数,哪些数 是5的倍数?
2的倍数
5的倍数
18 106 130 60 130 60 75 25 62 1000 40 1000 40 85
既是2的倍数,又是5的倍数的数,
有什么特征? 可编辑版课件
13
填空
⒈ 在自然数中,最小的奇数( 1),最小 的偶数是( )0。
⒉ 同时是2和5的倍数的最小的两位数是 ( 10)。
⒊ 346后面三个连续的偶数是( 348)、 ( 350)、( )35。2
⒋三位数中最大的偶数是( 99)8 。
小学五年级下册数学第二单元能被2、5整除的数的特征PPT课件

2020年10月5日
1
内容提要:复习、新授、练习、知识要点 操作导向:换页、出题(点击鼠标左键)
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ20年10月5日
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… …
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1 2
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16 个位上是0、2、4、
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6、8 的数,都能被
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2 整除。
3
练一练
下面哪些数能被2整除?
范文下载:
教案下载:
行业PPT模板: PPT素材下载:
PPT图表下载: PPT教程: Excel教程: PPT课件下载: 试卷下载:
3170
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77 501 6003
2020年10月5日
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1
×5 5
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右5这整圈些除里数吗的有?数什都么能特被征?
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5
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个 个位位上上是是00或或者者55的的数数,,
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都 都能 能被 被55整整除除。。
……
… …
2020年10月5日
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做一做
下面那些数能被2整除,哪些能被5整除?
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( 2 5 )( 5 ) (2 ) ( 2 5 ) ( )
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再见 再见
再见
2020年10月5日
8
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
五年级数学下册 能被2、5整除的数教案 人教版 精品

能被2、5整除的数素质教育目标:(一)知识教学点:1.使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征。
2.使学生知道奇数、偶数的概念。
(二)能力训练点:1.会判断一个数是否能被2、5整除。
2.会判断奇数、偶数。
(三)德育渗透点:激发学生的学习兴趣,培养类推能力及主动获取知识的能力。
教学重点:掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点:灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
教具学具准备:投影仪、投影片、竞赛题卡片。
教学步骤:一、铺垫孕伏:1.我们已经掌握了约数、倍数的意义,谁能根据整除的意义判断这几个数能否被2或5整除?投影出示:8267 69721867 56252.导入:你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除,哪个数能被5整除。
想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢?这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征。
板书:能被2、5整除的数二、探究新知:1.教学能被2整除的数的特征。
(1)新课导入:写出20以内(包括20)2的倍数(生回答并说求法)(2)出示55页图(投影出示)学生观察并讨论,你发现了什么?(3)引导学生明确:右边的数是左边的数的倍数,都能被2整除。
右边的数个位上是0、2、4、6、8。
教师讲并总结:个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除(板书)(4)反馈练习:①引导学生检验一下是不是个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。
并汇报检验结果。
投影出示:118、718、900、96、34②引导学生举例:说说能被2整除的数,其它学生判断。
2.教学奇数和偶数的概念。
(1)引导学生思考,什么样的数不能被2整除?(个位上不是0、2、4、6、8的数)也就是个位上是什么样的数?(1、3、5、7、9、)这样的数真的不能被2整除吗?(同桌一人举例,一人判断,交换练习)引导学生总结后板书:能被2整除的数,叫做偶数。
2、4、6、8、10……是偶数。
不能被2整除的数,叫做奇数。
五年级奥数.计数综合.计数方法与技巧

计数方法与技巧知识结构(1)归纳法:从条件值较小的数开始,找出其中规律,或找出其中的递推数量关系,归纳出一般情况下的数量关系.(2)整体法:解决计数问题时,有时要“化整为零”,使问题变得简单;有时反而要从整体上来考虑,从全局、从整体来研究问题,反而有利于发现其中的数量关系.(3)对应法:将难以计数的数量与某种可计量的事物联系起来,只要能建立一一对应的关系,那么这两种事物在数量上是相同的.事实上插入法和插板法都是对应法的一种表现形式.(4)递推法:对于某些难以发现其一般情形的计数问题,可以找出其相邻数之间的递归关系,有了这一递归关系就可以利用前面的数求出后面未知的数,这种方法称为递推法.例题精讲【例 1】一条直线分一个平面为两部分.两条直线最多分这个平面为四部分.问5条直线最多分这个平面为多少部分?【巩固】平面上5条直线最多能把圆的内部分成几部分?平面上100条直线最多能把圆的内部分成几部分?【例 2】平面上10个两两相交的圆最多能将平面分割成多少个区域?【巩固】10个三角形最多将平面分成几个部分?【例 3】一个长方形把平面分成两部分,那么3个长方形最多把平面分成多少部分?【巩固】在平面上画5个圆和1条直线,最多可把平面分成多少部分?【例 1】一个正方形的内部有1996个点,以正方形的4个顶点和内部的1996个点为顶点,将它剪成一些三角形.问:一共可以剪成多少个三角形?如果沿上述这些点中某两点之间所连的线段剪开算作一刀,那么共需剪多少刀?【巩固】在三角形ABC内有100个点,以三角形的顶点和这100点为顶点,可把三角形剖分成多少个小三角形?【例 4】在8×8的黑白相间染色的国际象棋棋盘中,以网格线为边的、恰包含两个白色小方格与一个黑色小方格的长方形共有多少个?【巩固】用一张如图所示的纸片盖住66 方格表中的四个小方格,共有多少种不同的放置方法?【例 5】有多少个四位数,满足个位上的数字比千位数字大,千位数字比百位大,百位数字比十位数字大?【巩固】三位数中,百位数比十位数大,十位数比个位数大的数有多少个?【例 6】学学和思思一起洗5个互不相同的碗(顺序固定),思思洗好的碗一个一个往上摞,学学再从最上面一个一个地拿走放入碗柜摞成一摞,思思一边洗,学学一边拿,那么学学摞好的碗一共有种不同的摞法.【巩固】学学和思思一起洗4个互不相同的碗(顺序固定),思思洗好的碗一个一个往上摞,学学再从最上面一个一个地拿走放入碗柜摞成一摞,思思一边洗,学学一边拿,问学学摞好的碗一共有种不同的摞法。
(完整版)小学五年级奥数知识点分类汇总及解析

小学五年级奥数知识点分类汇总及解析第1讲平均数(一)一、知识要点把几个不相等的数,在总数不变的条件下,通过移多补少,使它们完全相等,求得的相等的数就是平均数。
如何灵活运用平均数的数量关系解答一些稍复杂的问题呢?下面的数量关系必须牢记:平均数=总数量÷总份数总数量=平均数×总份数总份数=总数量×平均数二、精讲精练【例题1】有4箱水果,已知苹果、梨、橘子平均每箱42个,梨、橘子、桃平均每箱36个,苹果和桃平均每箱37个.一箱苹果多少个?【思路导航】(1)1箱苹果+1箱梨+1箱橘子=42×3=136(个);(2)1箱桃+1箱梨+1箱橘子=36×3=108(个)(3)1箱苹果+1箱桃=37×2=72(个)由(1)(2)两个等式可知:1箱苹果比1箱桃多126—108=18(个),再根据等式(3)就可以算出:1箱桃有(74-18)÷2=28(个),1箱苹果有28+18=46(个).1箱苹果和1箱桃共有多少个:37×2=74(个)1箱苹果比1箱桃多多少个:42×3-36=18(个)1箱苹果有多少个:28+18=46(个)练习1:1。
一次考试,甲、乙、丙三人平均分91分,乙、丙、丁三人平均分89分,甲、丁二人平均分95分。
问:甲、丁各得多少分?2.甲、乙、丙、丁四人称体重,乙、丙、丁三人共重120千克,甲、丙、丁三人共重126千克,丙、丁二人的平均体重是40千克.求四人的平均体重是多少千克?3。
甲、乙、丙三个小组的同学去植树,甲、乙两组平均每组植树18棵,甲、丙两组平均每组植树17棵,乙、丙两组平均每组植树19棵。
三个小组各植树多少棵?【例题2】一次数学测验,全班平均分是91。
2分,已知女生有21人,平均每人92分;男生平均每人90。
5分。
求这个班男生有多少人?【思路导航】女生每人比全班平均分高92-91.2=0.8(分),而男生每人比全班平均分低91。
能被2,5整除的数数学教案

能被2,5整除的数数学教案标题:能被2,5整除的数的数学教案一、教学目标:1. 理解并掌握能被2和5整除的数的特征。
2. 学会判断一个数能否被2或5整除。
3. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点:重点:理解和掌握能被2和5整除的数的特征。
难点:运用所学知识进行实际问题的解决。
三、教学过程:(一)引入新课教师可以通过提问的方式引出今天的主题:“同学们,你们知道哪些数可以被2整除?哪些数可以被5整除?”引导学生思考并回答。
(二)新课讲解1. 能被2整除的数的特征:个位是0,2,4,6,8的数都能被2整除。
解释:因为任何数都是由若干个2相乘得到的,所以这个数的各位数字之和必须是2的倍数。
而2的倍数只有偶数,所以个位只能是0,2,4,6,8。
2. 能被5整除的数的特征:个位是0或5的数都能被5整除。
解释:因为任何数都是由若干个5相乘得到的,所以这个数的末尾数字之和必须是5的倍数。
而5的倍数只有5和0,所以个位只能是0或5。
(三)课堂练习设计一些题目让学生进行练习,如判断以下哪些数可以被2或5整除:15, 32, 45, 50, 62等。
(四)归纳总结让学生总结今天学到的知识,并提出他们在学习过程中遇到的问题,教师给予解答。
(五)作业布置布置一些相关的习题,让学生在课后进行巩固和复习。
四、教学反思:通过本节课的学习,学生能够理解和掌握能被2和5整除的数的特征,并能熟练地判断一个数是否可以被2或5整除。
在教学过程中,应注意引导学生主动思考,培养他们的独立思考和解决问题的能力。
人教版(2023版)小学数学三年级上册:5-2 解决问题(1)

答:白山羊的只数是黑山羊的3倍。
随堂练习 2. [教材P53 练习十一 第3题]
(1)第一行 的个数是 的几倍? 16÷2 = 8
(2)请给第二行的 涂上两种不同的颜色。 再根据涂色结果,提出数学问题并解答。答案不唯一
3.[教材P54 练习十一 第7题]
随堂练习
(1)小鹿的只数是小猴的几倍?
倍的认识
5.2 解决问题(1)
返回
第一行: 第二行:
新课导入
第二行小棒的根数是第一行的( 4 )倍。
探究新知
[教材P51 例2]
教室里扫地的有4人,擦桌椅的有12人。 擦桌椅的人数是扫地的几倍?
阅读与理解
[教材P51 例2]
教室里扫地的有4人,擦桌椅的有12人。 擦桌椅的人数是扫地的几倍?
知道了擦桌椅和扫地的 学生各有多少人。
问题是擦桌椅的人数 是扫地的几倍。
分析与解答 方法一:画示意图
我画了一张示意图,能清楚地看出擦桌 椅的人数是扫地的3倍。
擦桌椅的:
扫地的:
分析与解答
方法二:计算 求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是 求12里面有几个4,用除法计算。
12÷4=3
易错点:“倍”表示两个数量之间的关系, 它不是计量单位,不能作为单位名称。
18 ÷ 6 = 3
答:小鹿的只数是小猴的3倍。
3.[教材P54 练习十一 第7题]
随堂练习
(2)你还能提出其他数学问题并解答吗?
小兔的只数是小猴的几倍?
24÷6=4
答:小兔的只数是小猴的4倍。 (所提问题不唯一,合理即可)
探究新知
如果扫地的人数变为 3 人,而擦桌椅的还是 12 人,这时 擦桌椅的人数是扫地的几倍?
小学奥数习题版三年级三大原理分步与分类教师版

知识要点生活中常有这样的情况:就是在做一件事时,要分几步才能完成,而在完成每一步时,又有几种不同的方法.要知道完成这件事情共有多少种方法,就要进行分步计数。
一般地,如果完成一件事需要n 个步骤,其中,做第一步有1m 种不同的方法,做第二步有2m 种不同的方法 ,…,做第n 步有n m 种不同的方法,则完成这件事一共有12n N m m m =⨯⨯⨯种不同的方法.注:这件事要分几个彼此互不影响....的独立步骤....来完成,这几步是完成这件任务缺一不可的.....,这样的问题可以通过分步计数解决.我们可以简记为:“乘法分步,步步相关”.还有这样的一种情况:在做一件事时,有几类不同的方法,在具体做的时候,只要采用其中某一类中的一种方法就可以完成,并且这几类方法是互不影响的.那么考虑完成这件事所有可能的做法,就要通过分类计数来解决.一般地,如果完成一件事有k 类方法,第一类方法中有1m 种不同做法,第二类方法中有2m 种不同做法 ,…,第k 类方法中有k m 种不同的做法,则完成这件事共有12 k N m m m =+++种不同的方法.注:完成一件事的方法分成几类,每一类中的任何一种方法都能完成任务,这样的问题可以通过分类计数解决.我们可以简记为:“加法分类,类类独立”.分类时,首先要根据问题的特点确定一个适合于它的分类标准,然后在这个标准下进行分类;其次,分类时要注意满足两条基本原则:① 完成这件事的任何一种方法必须属于某一类;② 分别属于不同两类的两种方法是不同的方法.只有满足这两条基本原则,才可以保证分类计数原理计算正确.分步与分类分步【例1】一名儿童做加法游戏,在一个红口袋中装着20张分别标有数1,2,,19,20的红卡片,从中任抽一张,把上面的数作为被加数;在另一个黄口袋中装着10张分别标有数1,2,,9,10的黄卡片,从中任抽一张,把上面的数作为加数。
这名儿童一共可以列出多少个加法式子?【分析】分两个步骤:第一步有20种选择第二步有10种选择⨯=,所以这名儿童一共可以列出200个加法式子。
北京版五年级下册数学5 能被2、5整除的数的特征

(北京版)五年级数学下册教案能被2、5整除的数的特征课题能被2、5整除的数的特征课型新授授课时间月日(星期)第 3 课时(共 16课时)教学目标1、使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征,会正确判断一个数是否能被2、5整除。
2、使学生知道奇数、偶数的概念。
3、培养学生判断、推理能力。
教学重点掌握能被2、5整除数的特征,理解奇数、偶数的概念。
教学难点掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。
主要教法启发谈话教具课件学法指导观察总结板书设计能被2、5整除的数的特征个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。
个位上是0或5的数都是5的倍数。
教学后记一、创设情境1.请你说出整除、因数和倍数的含义。
2.38970这个数能否被2整除?你是怎样判断的?师:要判断一个数是否能被另一个数整除,可根据整除的含义进行判断,但比较慢,我们可以根据数的特征来进行判断,今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。
(板书课题)二、探索研究1.学生动手操作。
学习能被2整除的数的特征。
(1)写出2的倍数: ×2(2)观察:先让学生自己去观察2的倍数,看他们有什么特征,如观察有困难,可作提示:看他们的个位有什么特征。
(3)特征:让学生说出观察的特征。
板书:个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。
(4)检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。
2.小组合作学习----奇数和偶数。
(1)揭示:自然数中,是2的倍数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。
(2)让学生举例分别说出几个奇数和偶数。
(3)比较奇数和偶数个位的特征。
①偶数的个位上是: 0、2、4、6、8、。
②奇数的个位上是: 1、3、5、7、9、。
追问:在自然数中,不是偶数就是奇数,这句话对吗?3.小组合作学习---能被5整除的数的特征。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 … 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 …1)要想研究能被5整除的数的特征,应该怎样做?2)写出5的倍数:观察这些倍数概括观察的特征进行检验。
苏教版四年下能被2和5整除的数

练习 判断:下面哪些数能被2整除?哪些数能被5整除?
哪些数能同时被2和5整除?
60 75 106 130 521
能被2整除: 60
106
130
能被5整除: 60
75
130
能同时被2和5整除: 60
130
判断 1.一个自然数不是奇数就是偶数。(√ )
2.能被2除尽的数都是偶数。
2.三个偶数的和( A )。 A.一定是偶数 B.可能是偶数 C.可能是奇数
3.任何一个自然数都能被5( B )。
A.整除 B.除尽 C.除不尽
选择 1.( B )的数是偶数。 A.能被2除尽 B.能能2整除 C.个位上是0、2、4、6、8
2.任何奇数加1后( A )。 A.一定能被2整除 B.不能被2整除 C.无法判断
8267 不能被2整除,也不能被5整除
6972 能被2整除,但是不能被5整除
1867 5625
不能被2整除,也不能被5整除 不能被2整除,但是能被5整除
…… ……
例题
1× 2= 22 2× 2= 44 3× 2= 66 4× 2= 88 5× 2= 100 6× 2= 122 7× 2= 144 8× 2= 166 9× 2= 188 10× 2= 200
你发现了什么?
1)右边的数是左边的数的倍数, 都能被2整除。
2)右边的数个位上是0、2、4、6、 8
个位上是0、2、4、6、8的数 都能被2整除。
练习 判断下面各数能否被2整除.
102
能被2整除 317
718
能被2整除பைடு நூலகம்105
900
能被2整除 803
不能被2整除 不能被2整除 不能被2整除
浙教版小学数学四年级下册4《能被2、5整除的数》知识点总结教案

TB:小初高题库
浙教版小学数学
浙教版小学数学 四年级
只有一条路不能选择,那就是放弃的路;只有一条路 不能拒绝,那就是成长的路。 成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向 前几步,加油学习吧!
TB:小初高题库
浙教版小学数学
教学目标
《能被 2、5 整除的数》教案
1、知识与技能 理解并熟记能被 2、5 整除的数的特征和奇数偶数的概念,能正确判断一个数是不是
(3)讨论:能被 2 整除的数有什么特征?
反馈结论:个位上是 0、2、4、6、8 的数,都能被 2 整除。
(4)强调:一个正整数,如果能被 2 整除,这个数数叫做偶数;如果不能被 2 整除,
这个数叫做奇(jī)数。
请找出 20 以内的奇数和偶数。
20 以内的奇数有:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。
1、下面的数,哪些能被 2 整除?为什么?
18 27 30 85 423 76 314
2、下面哪些数能被 5 整除?为什么?
30 76 85 370 553 1310 504
3、把下列各数分别按要求填在相应的圆圈内。
76 83 291 438 199 2054 977
奇数
偶数
TB:小初高题库
浙教版小学数学
(2)合作探究:讨论一下,怎样研究能被 5 整除的数的特征?
研究步骤:步骤一,写出一些数,找出能被 5 整除的数。步骤二,观察能被 5 整除的
数,找出共同的特征。步骤三,再写出一些能被 5 整除的数,看看是否有这样的特征。
分组合作,反馈形成:个位上是 0 或 5 的数,都能被 5 整除。
3、知识拓展:能同时被 2 和 5 整除的数的特征
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1.
熟练掌握整除的性质;
2. 运用整除的性质解计数问题;
3. 整除性质的综合运用求计数.
一、常见数字的整除判定方法 1. 一个数的末位能被2或5整除,这个数就能被2或5整除;
一个数的末两位能被4或25整除,这个数就能被4或25整除;
一个数的末三位能被8或125整除,这个数就能被8或125整除;
2. 一个位数数字和能被3整除,这个数就能被3整除;
一个数各位数数字和能被9整除,这个数就能被9整除;
3. 如果一个整数的奇数位上的数字之和与偶数位上的数字之和的差能被11整除,那么这个数能被11整除.
4. 如果一个整数的末三位与末三位以前的数字组成的数之差能被7、11或13整除,那么这个数能被7、11
或13整除.
【备注】(以上规律仅在十进制数中成立.)
二、整除性质
性质1 如果数a 和数b 都能被数c 整除,那么它们的和或差也能被c 整除.即如果c ︱a ,
c ︱b ,那么c ︱(a ±b ).
性质2 如果数a 能被数b 整除,b 又能被数c 整除,那么a 也能被c 整除.即如果b ∣a ,
c ∣b ,那么c ∣a .
用同样的方法,我们还可以得出:
性质3 如果数a 能被数b 与数c 的积整除,那么a 也能被b 或c 整除.即如果bc ∣a ,那
么b ∣a ,c ∣a .
性质4 如果数a 能被数b 整除,也能被数c 整除,且数b 和数c 互质,那么a 一定能被b
与c 的乘积整除.即如果b ∣a ,c ∣a ,且(b ,c )=1,那么bc ∣a .
例如:如果3∣12,4∣12,且(3,4)=1,那么(3×4) ∣12.
性质5 如果数a 能被数b 整除,那么am 也能被bm 整除.如果 b |a ,那么bm |am (m 为非0整数); 性质6 如果数a 能被数b 整除,且数c 能被数d 整除,那么ac 也能被bd 整除.如果 b |a ,且
d |c ,
那么bd |ac ;
例题精讲
知识点拨
知识框架
5-2-3.整除与分类计数综合
模块一、利用整除的性质分类枚举
【例 1】 在方框中填上两个数字,可以相同也可以不同,使4□32□是9的倍数. ⑴请随便填出一种,并检
查自己填的是否正确; ⑵一共有多少种满足条件的填法?
【考点】利用整除的性质分类枚举 【难度】3星 【题型】解答
【解析】 一个数是9的倍数,那么它的数字和就应该是9的倍数,即4+□+3+2+□是9的倍数,而
4+3+2=9, 所以只需要两个方框中的数的和是9的倍数.⑴依次填入3、6,因为4+3+3+2+6=18是9的倍数,所以43326是9的倍数;⑵经过分析容易得到两个方框内的数的和是9的倍数,如果和是9,那么可以是(9,0);(8,1);(7,2);(6,3);(5,4);(4,5);(3,6);(2,7);(1,8);(0,9),共10种情况,还有(0,0)和(9,9),所以一共有12种不同的填法.
【答案】(1)43326,(2)12种
【例 2】 用1,9,8,8这四个数字能排成几个被11除余8的四位数?
【考点】利用整除的性质分类枚举 【难度】4星 【题型】解答
【解析】 现在要求被11除余8,我们可以这样考虑:这样的数加上3后,就能被11整除了.所以我们得到
“一个数被11除余8”的判定法则:将偶位数字相加得一个和数,再将奇位数字相加再加3,得另一个和数,如果这两个和数之差能被11整除,那么这个数是被11除余8的数;否则就不是.要把1,9,8,8排成一个被11除余8的四位数,可以把这4个数分成两组,每组2个数字.其中一组作为千位和十位数,它们的和记作A ;另外一组作为百位和个位数,它们之和加上3记作B .我们要适当分组,使得能被11整除.现在只有下面4种分组法:
偶位 奇位
⑴ 1,8 9,8
⑵ 1,9 8,8
⑶ 9,8 1,8
⑷ 8,8 1,9
经过验证,只有第⑴种分组法满足前面的要求:189A =+=,98320B =++=,11B A -=能被11整除.其余三种分组都不满足要求.根据判定法则还可以知道,如果一个数被11除余8,那么在奇位的任意两个数字互换,或者在偶位的任意两个数字互换得到的新数被11除也余8.于是,上面第⑴种分组中,1和8任一个可以作为千位数,9和8中任一个可以作为百位数.这样共有4种可能的排法:1988,1889,8918,8819.
【答案】4种可能的排法:1988,1889,8918,8819
【例 3】 在1至2008这2008个自然数中,恰好是3、5、7中两个数的倍数的数共有多少个?
【考点】利用整除的性质分类枚举 【难度】4星 【题型】解答
【解析】 1到2008这2008个自然数中,3和5的倍数有200813315⎡⎤=⎢⎥⎣⎦个,3和7的倍数有20089521⎡⎤=⎢⎥⎣⎦
个,5和7的倍数有20085735⎡⎤=⎢⎥⎣⎦个,3、5和7的倍数有200819105⎡⎤=⎢⎥⎣⎦
个.所以,恰好是3、5、7中两个数的倍数的共有1331995195719228-+-+-=个.
【答案】228
【例 4】 有些数既能表示成3个连续自然数的和,又能表示成4个连续自然数的和;还能表示成5个连续
自然数的和.请你找出700至1000之间,所有满足上述要求的数,并简述理由.
【考点】利用整除的性质分类枚举 【难度】4星 【题型】解答
【解析】 3个连续自然数的和,一定能够被3整除;4个连续自然数的和,一定能够被2整除,且除以2所
得的商是奇数,也就是说它不能被4整除,除以4所得余数为2;5个连续自然数的和,一定能够被5整除.3、2、5的最小公倍数是30,所以满足上述三个条件的最小的数是30.3、4、5的最小公倍数是60,所以60的整数倍加上30就可以满足条件.700601140=⨯+,所以第一个符合题意
的数是750601230=⨯+,最大的一个数是990601630=⨯+,共计161215-+=个数,分别为750、
810、870、930、990.
【答案】750、810、870、930、990.
模块二、利用整式拆分进行分类枚举
【例 5】 在小于5000的自然数中,能被11整除,并且数字和为13的数,共有多少个.
【考点】利用整式拆分进行分类枚举 【难度】4星 【题型】解答
【解析】 两位数字中能被11整除的数字是11、22、……99这些数字中显然没有这样的数.三位数,设这个
三位数为abc ,有13a b c ++=和11a c b +-=,显然有12a c +=,1b =,所以就有913,814,715,616,517,418,319这7个.四位数,设这个四位数为a b c d ,⑴ 有13a b c d +++=和(a c +)-(b d +)11=中,若12a c +=,1b d +=则3a =或4有2种组合,b 和d 有2种.因此有4种;⑵ 有13a b c d +++=和(b d +)-(a c +)11=,1a c +=,12b d +=,则只能1a =,0c =,b 和d 有7种组合.综上所述,这样的数有74718++=个.
【答案】18个
【例 6】 在1、2、3、4……2007这2007个数中有多少个自然数a 能使2008+a 能被2007-a 整除。
【考点】利用整式拆分进行分类枚举 【难度】4星 【题型】解答
【解析】 本题考察代数知识的综合技巧,是一道难度较大的题目。
要使得2008+a 能被2007-a 整除,我们
可以将条件等价的转化为只要让20082007a a
+-是一个整数即可。
下面是一个比较难的技巧,我们知道若a 可以使得20082007a a
+-是一个整数,那么a 也同样可以使得20082008200740151200720072007a a a a a a +++-+==---是一个整数,这样只要2007-a 是4015的约数即可,将4015分解可知其共有8个因数,其中4015是最大的一个,但是显然没有可以让2007-a 等于4015
的a 的值,其余的7个均可以有对应的a 的值,所以满足条件的a 的取值共有7个。
【答案】7个。