《说与做》
《说和做》(新版教案)
《说和做》(新版优秀教案)章节一：引言【教学目标】1. 让学生理解“说”和“做”的关系。
2. 引导学生正确处理“说”和“做”的关系，提高他们的沟通能力。
【教学内容】1. 介绍“说”和“做”的概念及其重要性。
2. 分析“说”和“做”的关系，引导学生理解言行一致的重要性。
【教学方法】1. 讲座法：教师讲解“说”和“做”的概念及其重要性。
2. 案例分析法：分析“说”和“做”的关系，引导学生理解言行一致的重要性。
【教学步骤】1. 导入新课，讲解“说”和“做”的概念及其重要性。
2. 分析“说”和“做”的关系，引导学生理解言行一致的重要性。
3. 通过案例分析，让学生深入理解“说”和“做”的关系。
章节二：说的艺术【教学目标】1. 让学生掌握说的基本技巧。
2. 提高学生的表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点。
【教学内容】1. 说的基本技巧：语言表达、非语言表达、倾听等。
2. 如何提高表达能力：词汇积累、句型运用、语言组织等。
1. 示范法：教师展示说的技巧，学生跟随模仿。
2. 练习法：学生通过口语练习，提高表达能力。
【教学步骤】1. 讲解说的基本技巧，如语言表达、非语言表达、倾听等。
2. 展示如何提高表达能力，如词汇积累、句型运用、语言组织等。
3. 学生进行口语练习，提高表达能力。
章节三：做的实践【教学目标】1. 让学生掌握做的基本方法。
2. 培养学生动手实践的能力，使他们能够将所学知识运用到实际中。
【教学内容】1. 做的基本方法：实践操作、探究学习、合作交流等。
2. 如何提高实践能力：动手操作、问题解决、创新思维等。
【教学方法】1. 演示法：教师展示实践方法，学生跟随操作。
2. 实践法：学生动手实践，提高实践能力。
【教学步骤】1. 讲解做的基本方法，如实践操作、探究学习、合作交流等。
2. 展示如何提高实践能力，如动手操作、问题解决、创新思维等。
3. 学生动手实践，提高实践能力。
章节四：说与做的结合1. 让学生理解说与做的结合的重要性。
说与做作文
说与做作文说与做作文在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的说与做作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说与做作文1一位才华洋溢的主持人在舞台上栩栩如生的演讲着，这是他的职业――说话;一位勤劳的工人正在挥汗如雨的搬运着沉重的背囊，这是他的责任――做事。
在我的眼中，说与做是具着同样的代表性，同样的重要性，这两者的关系是密不可分、缺一不可的。
曾经听过这样的一个故事。
古时候有个叫赵括的军事家，他对军事上所有的情况都能侃侃而谈，阅读过的军事方面的书更是数不胜数，每一次的讲演都有着一番自己独特的见解。
搏得满满的掌声，然而在他领兵的时候，遇到了一次真正的战役，让军事经验丰富的他不禁慌乱。
在提出军事方面的知识时，他可以稳定自如，但真正的操作经验却一次也没有，他带领的队伍一瞬间就全军覆灭，让所有的士兵都不禁傻眼，平日里军事经验丰富的他怎么会打败战呢？这个故事也许所有的人都知道，里面的寓意也浅显易懂，说与做是存在并列关系的，是缺一不可的`。
在现代的社会中，要言出必行，诚实守信是任何人都知道的，但做的却少之又少，夸口说出的大话，却没有付之于实际行动，答应过别人的事却又言而无信，在说出的背后有是付出的汗水，成功的艰辛，也许更可能是换来别的讨厌。
说与做作文2有这么一个童话，一群躲在阁楼上的老鼠正在商讨对花猫的办法，久久不得其果。
一只小老鼠突然说道：“只要我们在花猫的脖子上挂一串铃铛，问题不就能迎刃而解了吗”？这个“一鸣惊人”的建议马上被采纳了。
可是在狂欢之余，另一只老鼠说道：“那么谁去挂铃铛呢”？大家互相推辞，谁也不愿当这名勇士。
故事当然结束了。
但我们每每看到，听到类似的`故事时，是否曾检讨：高谈阔论，信口开河，却不能切实去做，对事物有无补益呢？商鞅变法，为了取信于民，不惜花费千两银子，征求把木头扛到城西门的人；但当时百姓认为这一轻而易举的事，大概是朝廷拿大家寻开心吧，故无人肯试一试。
说与做讲析
法西斯独裁统治让人畏惧。
警报迭起：迭diã，屡次。一般而言，指警示的信号响了一次又 一次。
慷慨淋漓：kāng kǎi lín l：慷慨，充满正气，情绪激昂，痛 快淋漓；淋漓，充盛，畅快。形容情绪十分激动；说话、写文 章意气昂扬，言辞畅快。
他正在慷慨淋漓地发表演讲。
气冲斗牛：形容说话或文章非常有气势，直冲云霄。气：
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的 两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不 作而研究志趣正浓。
很有意思的是： 当我们阅读完这些来 自百科的介绍后，对 闻一多其人有了大体的了 解，但可能过脑就忘了， 这些枯燥乏味的描述很难 打动我们，很难让我们记 住闻一多。
那么，该闻一多的朋友臧克 家出场了！
A2：臧克家
臧克家（1905年10月8日-2004年2月5 日），山东潍坊诸城人。山东大学知名校友， 是闻一多的学生，现代诗人，忠诚的爱国主 义者，曾任中国民主同盟盟员。 全国人民代表大会第二、三届代表，全 国政协第五、六、七、八届委员，第七、八 届常务委员，中国作家协会第一、二届理事， 第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六 届名誉副主席，中国文联第三、四届委员， 第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶 段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽 心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头 发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌零乱不堪，众物腾怨， 闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以 内”。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很 少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因 它大开光：得一知己，可以无憾
臧克家与闻一多的相识是在青岛，那是1930年的夏天。臧 克家是青岛大学英文系的新生。开学之后，臧想转到中文系， 就去国文系主任办公室找闻先生。当时有几个学生都想转，问 到臧时，先生问：“你叫什么名字？”“臧瑗望”（臧是借臧瑗望的 文凭考入青大的）。“好，你转过来吧，我记得你的《杂感》”。 就这样，臧以《杂感》中“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看 做幻光，谁便沉入了无底的苦海”诗句见之于闻一多先生了。
《说和做》优秀教案
《说和做》优秀教案《说和做》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够积累文中的生字词，如“地壳（qiào）”“校（jiào）补”等，提高语言文字的运用能力。
- 了解臧克家及其文学成就，学习本文夹叙夹议的写作手法。
2. 情感态度与价值观目标- 通过对闻一多先生言行的学习，感受他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神以及澎湃执着的爱国热情，培养学生热爱祖国、勇于担当的精神品质。
- 引导学生树立正确的言行观，激励学生在生活中做一个言行一致的人。
二、教学重点&难点1. 教学重点- 理解文中对闻一多先生“说”和“做”的典型事例的叙述，体会他的崇高品格和革命精神。
- 学习文中富有诗意和饱含情感的语言，品味其表达效果。
2. 教学难点- 把握文章的结构和夹叙夹议的写作特点，理清文章的叙述脉络。
- 探究闻一多先生思想转变的过程及其背后的原因。
三、教学方法1. 问题探究法：通过设置一系列问题，引导学生深入思考文章的内容、结构和主题等方面的问题，培养学生的探究能力和思维能力。
2. 小组合作学习法：将学生分成小组，共同讨论问题，互相交流意见，促进学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师展示闻一多先生的照片，然后提问学生：“同学们，有谁了解照片中的这个人吗？”引导学生根据自己已有的知识回答。
2. 教师补充介绍闻一多先生：“闻一多先生是我国著名的诗人、学者和民主战士。
他在文学、学术研究和社会活动等方面都有着卓越的贡献。
今天，我们就来学习一篇关于他的文章——《说和做》，看看在这篇文章里，作者是如何展现闻一多先生的形象的。
”（二）初读课文，整体感知（15分钟）1. 学生默读课文，同时教师提出要求：“同学们在默读的时候，要注意圈出生字词，并且思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。
”2. 字词学习- 教师通过PPT展示文中的生字词，如“锲（qiè）而不舍”“沥（lì）尽心血”等，让学生进行认读。
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》
部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级语文下册第二课《说和做》。
教学内容主要包括教材的第四章“语言表达”中的“口语交际”一节，详细内容为课文《说和做》的阅读理解与口语交际训练。
二、教学目标1. 理解课文《说和做》的主要内容和寓意，培养正确的价值观。
2. 掌握口语交际的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：口语交际技巧的运用。
教学重点：课文《说和做》的理解与分析，以及口语交际训练。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考在实际生活中如何运用口语交际技巧。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文《说和做》，理解课文主要内容。
3. 课文分析：讲解课文的结构、作者的观点以及寓意。
4. 例题讲解：以口语交际为例，讲解如何运用所学知识进行实际操作。
5. 随堂练习：组织学生进行小组讨论，模拟实际情景，进行口语交际练习。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《说和做》2. 课文结构：引言论述结论3. 口语交际技巧：倾听、表达、提问、回应七、作业设计1. 作业题目：b. 结合实际生活，举例说明如何运用口语交际技巧。
2. 答案：a. “说和做”是相辅相成的，只有言行一致，才能赢得他人的信任。
b. 例如：在与同学交流时，要注意倾听对方的观点，表达自己的看法，适时提问，积极回应。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《说和做》的学习，让学生明白了言行一致的重要性，并掌握了口语交际技巧。
课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生对口语交际技巧的掌握程度，以及如何进一步提高学生的口头表达能力。
拓展延伸：鼓励学生在课后参加各类社交活动，锻炼自己的口语交际能力，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 教学目标中的口语交际技巧的掌握。
说和做七年级下册课文
说和做七年级下册课文《说和做》“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的`战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
七下语文第二课《说和做》教案
七下语文第二课《说和做》教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第二课《说和做》，主要围绕“言必行，行必果”的主题，通过讲述古人言行一致的故事，引导学生理解做人做事的道理。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、课文分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读课文，理解生字词的含义，掌握课文大意。
2. 过程与方法：通过分析课文内容，学会如何从言行举止中观察一个人的品质。
3. 情感态度与价值观：认识到言行一致的重要性，培养诚实守信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的寓言故事，理解其寓意。
2. 教学重点：掌握言行一致的品质，学会观察和评价一个人的言行。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考。
2. 课文阅读：学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文中的寓言故事，理解其寓意。
4. 例题讲解：讲解如何从言行举止中观察一个人的品质。
5. 随堂练习：学生分组讨论，举例说明身边言行一致的人。
6. 主题探讨：讨论言行一致在现实生活中的重要性。
六、板书设计1. 《说和做》2. 内容：（1）生字词（2）寓言故事及其寓意（3）言行一致的重要性七、作业设计1. 作业题目：请举例说明言行一致在生活中的具体体现。
2. 答案：示例：言行一致的人在答应别人的事情时，会认真履行承诺，不轻易食言。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读关于诚信的名言警句，让学生进一步了解诚信的重要性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定教学难点在于分析课文中的寓言故事，理解其寓意。
《说与做》
你可知“Ma-cau”不是我的真姓？
我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！ 母亲啊母亲！我要回来， 母亲！母亲！
---- 闻一多
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名 家骅，著名诗人、学者、爱国民主 战士。1922年赴美国芝加哥美术学 院学习，后来研究文学。1925年5 月回国后，历任青岛大学、清华大 学教授。1923年出版第一部诗集 《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部诗集《死水》， 表现出深沉的爱国主义激情。“一 二·一”惨案发生后，他更英勇地投 身爱国民主运动，最后献出了宝贵 的生命。
3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻 的小——楷表，现如出群闻蚁一排多衙先”生一丝不苟的严谨态度。
说一说
请用简练的语言说一说闻一多先生 作为学者的形象。
先生是一位为探索救国救民的出路而废 寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、 终于在学术上取得累累硕果的卓越学者， 言行一致的爱国者。
作业
臧克家简介
臧克家(1905-- )诗人，从 小受家庭影响，喜欢古典诗歌 和民歌。1932年开始写新诗， 以一篇《老马》成名，1933 年 出版了第一部诗集《烙印》， 这是他最具影响的作品。此后， 他陆续出版的诗集，长诗有 《罪恶的黑手》、《自己的写 照》、《泥土的歌》、《宝贝 儿》、《生命的零度》等十多 部。
2. “言论和行动完全一致”或“口的巨人，行 的高标”
3.两个 第一部分（1-7）记述闻先生作为学 部分： 者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生 作为革命家方面的“说”和“做”。
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》课堂笔记
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》课堂笔记课程名称：初中语文七年级下册第二课《说和做》课程教师：XXX笔记人：XXX日期：XXXX年X月X日本节课主要内容：1. 理解“说”和“做”的含义2. 探究“说”和“做”的关系3. 学习提高自己的言行一致性第一部分：知识梳理1. 阐述“说”和“做”的含义“说”是指用言语、文字等方式表达自己的想法、态度和意见，可以通过说话、写文章等形式进行；“做”是指将言语转化为实际行动，在具体的生活、工作等场合中，运用自己的知识、技能等，行动起来。
2. 探究“说”和“做”的关系我们在生活中常常遇到这样的情况：某个人说了一番大话，却不曾兑现，而其他人也不会让他兑现。
这样的情况背离了“说”和“做”的一致性原则。
我们应该深刻认识到，自己行为一致性的形成，能够让我们在生活中更好地与他人相处，增强信任和合作的能力。
3. 学习提高自己的言行一致性在日常生活中，我们应该养成言行一致的习惯，将自己说过的话兑现到行动中去，让自己的行为符合自己所说的话。
我们应该养成以下习惯：1）发言前考虑清楚，经过思考才发表意见；2）说过的话应该经过认真思考，认真兑现；3）做事之前，要经过理性思考，计划好自己的行动，坚持行动。
第二部分：思考启示1. 梳理“说”和“做”的关系，深刻认识言行一致性的重要性，能够让我们在生活中更好地与他人相处，增强信任和合作的能力。
2. 养成言行一致的习惯，是我们提高自己的修养和增强自己的竞争力的必备条件。
3. 坚持实践，让自己的行为真正符合自己所说的话，这是最关键的一步。
第三部分：学习反思思考题一：你认为言行不一致的后果是什么？思考题二：你有过言行不一致的经历吗？如果有，你学到了什么？思考题三：你如何养成言行一致的习惯？如果您不满意此笔记，请告诉我，我会再次改进。
第四部分：实践行动1. 发言前考虑清楚，经过思考才发表意见在发表意见或做决策时，我们应该仔细思考，了解各种可能性和后果，并尽量做到说话前充分准备，确保能够兑现自己所说的话。
《说和做》课文内容
《说和做》课文内容《说和做》课文内容《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家（zāng kè jiā）的作品，入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》，2017年春季改版之后恢复原题目。
以下是小编整理的《说和做》课文内容，欢迎阅读！原文：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。
七下语文说与做笔记
七下语文说与做笔记《说和做——记闻一多先生言行片段》是“学者、诗人、民主战士”闻一多先生言行的真实记录，主要选取了他作为学者和民主战士两个方面的典型事例，在表现他“做了再说，做了不说”的伟大人格的同时，颂扬了他的言行一致的高尚人格和澎湃执著的爱国热情。
以下是一些做笔记的建议：1.梳理文章结构：可以首先概括每个段落的主要内容，进而将整个文章分成几个部分，理解作者的写作思路和文章的主旨。
2.提取重要信息：从文章中找出关于闻一多先生的主要事迹、言论、性格特点和精神风貌等信息，这些信息可以帮助你更深入地理解文章。
3.记录感悟和思考：读完文章后，你可能会有一些感悟和思考，比如对闻一多先生的敬仰、对他人格的赞美、对他爱国精神的感动等，可以将这些想法记录下来，这有助于加深对文章的理解。
4.积累语言和表达：文章中可能有一些生动的描绘、有力的论证、富有哲理的语句等，可以将其摘录下来，学习并积累这些语言和表达方式。
以下是一个简单的笔记示例：文章主旨：本文通过记录闻一多先生作为学者和民主战士的言行，颂扬了他的人格魅力和爱国精神。
重要信息：•作为学者，闻一多先生“做了再说，做了不说”，他严谨治学，勤奋刻苦，成果丰硕。
•作为民主战士，闻一多先生敢于直言，勇于抗争，表现出强烈的爱国精神和正义感。
•闻一多先生的人格魅力体现在他的言行一致，他的爱国精神和人格风范值得我们敬仰和学习。
感悟和思考：读完这篇文章，我深深地被闻一多先生的人格魅力所打动。
他不仅在学术上有着卓越的成就，而且在国家危难时刻挺身而出，用自己的行动诠释了什么是真正的爱国。
他的精神风范值得我们每一个人学习和传承。
积累语言和表达：文章中有很多生动的描绘和有力的论证，比如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”、“做了再说，做了不说”、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”等，这些语句都值得我学习和积累。
以上只是一个简单的示例，你可以根据自己的理解和感悟来制作更详细的笔记。
《说和做》优秀》PPT课件讲义
使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
夹叙夹议的作用
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
写作手法2
记叙与描写相结合
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
１语言描写：1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。 2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 ２肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 ３细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
2024年部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》
2024年部编版七年级语文下册课件第二课《说和做》一、教学内容本课选自2024年部编版七年级语文下册教材第二课《说和做》。
教学内容主要包括：课文朗读与解析，对作者观点的理解，对“说”与“做”的关系进行分析，以及培养正确的表达与行动能力。
1. 说话与做事的关系。
2. 不同场合下说话与做事的方式。
3. 说话与做事的诚信原则。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者观点，认识到说话与做事的重要性。
2. 培养学生在不同场合下运用恰当的语言和行动的能力。
3. 培养学生诚信说话，负责任做事的品质。
三、教学难点与重点难点：分析说话与做事的关系，以及在不同场合下如何运用。
重点：培养学生诚信说话，负责任做事的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考说话与做事的关系。
实践情景：班会上，班长如何发表讲话，组织活动？2. 课文朗读与解析：让学生朗读课文，理解作者观点。
分析课文中关于说话与做事的例子。
3. 例题讲解：出示例题，讲解如何在不同场合下运用恰当的语言和行动。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，完成随堂练习，巩固知识点。
六、板书设计1. 大《说和做》2. 副说话与做事的艺术3. 重点内容：说话与做事的关系不同场合下的说话与做事诚信原则七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈自己在日常生活中的说话与做事经验，不少于300字。
答案示例：在日常生活中，我学会了在不同的场合下运用恰当的语言和行动。
比如，在班级讨论时，我会认真倾听别人的意见，然后发表自己的看法。
在与朋友交往中，我会注意说话的语气和用词，以免伤害到对方。
在做事方面，我会尽自己最大的努力去完成任务，并遵循诚信原则，不抄袭、不作弊。
2. 作业要求：字迹工整，表述清晰，反思深刻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及自己在教学过程中的优点和不足。
说与做
说与做说，貌似很容易，上下嘴皮一碰，便可以滔滔不绝；做，则需要付出时间与精力，来面对未知的困难和挑战。
然而，事实上，正如“做”可以做有意义的事和做无用功之分，“说”亦有说废话和说真知灼见之别。
如果一个人能少说点废话，多做实事，那么他是说了再做，或是做了再说，亦或是做了不说，也便无所谓了，那些不过是外在的形式，如此罢了。
说，也有说的价值。
要知道，有时候与其孤立彷徨的踽踽独行，倒不如振聋发聩的一声呐喊。
在往昔民族危亡的岁月里，有多少精英投身实业救国，为之倾尽毕生精力，却仍旧无法改变旧中国愚昧衰弱的情状。
“五四”运动一声口号，反而奏响了时代的强音，开创了民主革命的新局面。
还有材料中的闻一多，不正是把生命定格在了伟大的最后一次演讲之后吗？当李公朴倒在血泊之中，当白色恐怖笼罩了昆明，他毅然决然地站了出来，用慷慨激昂的演讲唤起民众的良知与信念。
这些口号，这些演讲，在那个时代绝不是废话。
它们撕破了黑暗的夜空，为我们带来了光明和希望。
A=X+Y+Z，这是爱因斯坦给出的关于成功A的方程式。
其中，X代表一定的知识，Y代表恰当的方法，而Z则代表着——少说废话。
在科学面前，逻辑与数据是唯一的语言，话，多说无益。
于是乎，爱因斯坦默默地工作着，痴心于自然的造化神奇，对世人的盛誉与虚名了无牵挂。
于是乎，他的目光那么高远深邃，心却依旧保持得那么平易淡泊。
无怪乎后人给了这位科学史上的巨人这样高的赞誉：正因为爱因斯坦在我们小小的地球上生活过，我们这颗蓝色的星球就比宇宙的其他地方有特色，有智慧，有人的道德。
爱因斯坦，用一个方程和一生的践行，告诫我们少说废话，要把远大的目标付诸行动。
放眼于当今这个时代，社会之上充斥着无尽的废话。
难怪有人说，我们生活在一个浮躁的时代。
有人说：解决了城市垃圾问题，就是得十个诺贝尔奖也不为过。
我想说：解决了废话这种无形的垃圾，还心灵一片净土，这纷扰的尘世便少了许多烦恼，我们的耳朵也将得以解放，得以聆听世间的天籁。
说与做课文笔记
说与做课文笔记
《说与做》是一篇议论文，主要探讨了说话与行动之间的关系。
文章通过举例和论证，强调了行动的重要性，指出只有通过行动才能取得真正的成就和价值。
以下是一份课文笔记，供您参考：
一、文章结构
引言：提出文章主题，即说话与行动之间的关系。
正文：通过举例和论证，阐述行动的重要性。
结论：总结文章，重申行动的重要性。
二、重点语句
“行动是思想的最好表达方式。
”
“空谈误国，实干兴邦。
”
“只有通过行动，才能取得真正的成就和价值。
”
三、论证方法
举例论证：文章通过具体事例，说明了行动的重要性。
例如，“某位演员通过不断的实践和努力，最终取得了成功。
”这个例子说明了只有通过不断的实践和努力，才能取得真正的成就和价值。
对比论证：文章通过对比说话和行动的不同，强调了行动的重要性。
例如，“有些人只会空谈，却不去实践；有些人则是少说多做。
”这个对比说明了只有通过行动才能取得真正的成就和价值。
反证法：文章先提出一个论点，然后通过反证法来证明这个论点的正确性。
例如，“如果我们只是不停地说话而不去实践，那么我们的成就将无法得到肯定。
”这个反证法证明了只有通过行动才能取得
真正的成就和价值。
四、主题思想
本文主要探讨了说话与行动之间的关系，强调了行动的重要性。
文章认为，只有通过行动才能取得真正的成就和价值，而空谈则只会误国。
因此，我们应该少说多做，注重实际行动。
人教版七年级语文下册《说与做——记闻一多先生言行片段》教学设计+课文讲解稿
《说与做——记闻一多先生言行片段》教学设计课文讲解稿《说与做——记闻一多先生言行片段》教学设计【教材分析】《说与做——记闻一多先生言行片段》编排在人教版《语文》七年级下册第一单元第二课，是一篇侧重于从学者和革命家两方面叙述闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。
全文结构严谨精致、选材典型精当、内容文约义丰，仅千余字，就将治学严谨、言行一致、有澎湃爱国热情的闻一多先生刻画的血肉丰满、跃然纸上。
本单元主要讲述名人的故事，有博学睿智的科学家，有叱咤风云的政治家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家，感受他们的崇高品格，唤醒学生对理想的憧憬与追求，是本单元情感、态度与价值观的目标。
在初一上学期略读的基础上，本学期开始学习精读的方法。
要求学生注意把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
此外本单元还要求学生通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
【学情分析】第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。
【教学目标】1.能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。
2. 学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。
【教学重点】字斟句酌，品味诗意语言。
【教学难点】领悟闻一多先生高尚的品质，感受其热情澎湃、始终如一的爱国之情及作者臧克家对闻一多的景仰、赞颂与怀念之情。
【教学准备】学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、导入回顾上节课所学，整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。
二、字斟句酌，体会闻一多的精神(一)作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。
(二)作为革命家的闻一多先生有哪些特点，请你抓住词句谈谈感受。
三、说说诗化的语言(一) 用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极具韵味。
教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气势流畅，形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。
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说和做——记闻一多先生言行片断教学目标１、用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。
２、学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。
３、体会文章语言的优美和抒情性。
４、学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。
教学重点：１、正确流畅、有感情地诵读课文。
２、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。
教学难点：１、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。
２、理解本文的语言特色。
教学过程：一·导入：2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。
”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？二、整体感知１、作者介绍臧克家，诗人，作家。
1905年生于山东诸城。
1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
臧克家被誉为“农民诗人”2、臧克家和闻一多臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
3、闻一多闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。
五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
在这以后致力于古典文学的研究。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明《民主周刊》社社长。
“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。
三、整体感知：三、.阅读课文要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
学生带着问题听读课文。
（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？(2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？明确：（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。
（2）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
（3）分两部分第一部分：（１——７自然段）记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。
第二部分（８——２０自然段）记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
四、1、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。
闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。
所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。
但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
2、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。
“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。
这两个句子关联的十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡自然。
3、细读文章，画出精辟的语句，然后复述课文。
（１）作为学者方面——做了再说，做了不说向古代典籍钻探、从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年几年辛苦，写成《唐诗杂论》。
十年艰辛，写成《楚辞校补》。
潜心贯注，心会神凝，写成《古典新文》。
（２）作为革命家方面——说了就做，言行一致迥乎不同，一反既往，争取民主的战士，青年运动的领导人，小声说，声音越来越大，反对独裁，争取民主。
以生命作为代价，政治传单。
在李公朴同志被害以后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，大无畏，大骂特务，慷慨淋漓，气冲斗牛，声震天地。
前脚……后脚，情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
五、课文内容分析。
1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？"做了再说"、"做了不说"、"说了就做"。
2、本文主要表现了闻一多先生的什么精神？为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。
3、文章从哪两个方面写闻一多的"说"和"做"?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的"说"和"做"。
围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》、写作《楚辞校补》、写作《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。
明确：把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
4、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。
还有细节描写，例如"一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙"。
凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?闻先生一生可以记述的事很多很多。
作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
对作"学者的方面"，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为"革命家的方面"，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
* 6、怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。
他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做。
7、闻先生研究学术的目的是什么？是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
8、闻一多是一个什么样的人？先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
（意思对即可）9、文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？讨论并归纳：闻一多先生的说和做与众不同。
作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。
文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
10、“他已经诗兴不作而研究志趣正浓”中“诗兴不作”如何理解。
讨论并归纳：“诗兴不作”是文言说法。
“作”，起。
指写诗的兴致减少了。
20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如诗篇《红烛》《死水》等，是一个诗人。
20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
11、“他正向古代典籍钻探……钻得越锲而不舍”这句话什么意思？讨论并归纳：这是一种比喻的说法。
作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神。
12、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话加点字怎么理解？讨论并归纳：“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
这是他潜心古代典籍的动力和目的。
13、“‘望闻问切’也还只是‘望’的初级阶段“这句话加点字应怎么理解？讨论并归纳：“望闻问切“是我国传统医学诊断病情的方法。
用在这里是比喻的说法。
把我们衰微的民族比成一个病人。
说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
14、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”这句话加点字应如何理解？讨论并归纳：“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
15、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话加点字应怎么理解？讨论并归纳：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专、极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。
16、本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用？讨论并归纳：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
（１）语言描写：如：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。
再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”表现闻一多大无畏的革命精神。
（２）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
（３）细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
三小结。
闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。
他，是行的高标。
我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。
健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
本文以闻一多先生的"说和做"总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生"做了再说，做了不说"的精神，体现了闻先生"学者的方面"；后半部分写闻一多先生"说"了就"做"，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生"革命家的方面"。