说和做
《说和做》课文讲解
《说和做》课文讲解
《说和做》课文是一篇有意义的文章，其中包含了许多有价值的道理以及人们日常生活中需要遵循的原则。
该课文主要描述了一个男子在他一生中遵循自己的信念和言行的表现，这样他才能在他有限的生命中做些对他国家有利的事情。
课文中提出的“说”和“做”是一种和谐相处的理念，也是一种重要的原则。
表达自己的观点，但不做出不切实际的承诺或表现；而做出自己所说过的实际行动，可以反映自己的诚实，让人们深深体会到一个人的价值。
因此，说话和做事的关系是密切的，应该相互配合，让自己的言行相符，这样才能发挥最大的功效。
课文还指出，说和做应该有实质性的表现，而不是单纯地依靠嘴上说说而已。
为了让自己的言行有收获，人们应该注重行动，而不只是看上去做着这样做那样做。
同时，也要相信自己，把自己的梦想变成现实。
只有这样，一个人的信念才能真正发挥实质性的作用。
此外，课文还提醒我们要把言行结合起来，不要过分强调我们的言论，而是要以一种更加负责的方式去做，这样才能更好地发挥自己的潜力。
最后，课文还提出，要靠实际行动去证明自己，而不是用言论来表现。
在现实生活中，大多数情况下，我们所要做的就是以自己的行动去说明一切，而不是依靠空洞的言论来发挥我们的作用。
综上所述，《说和做》课文是一篇有意义的文章，其中介绍了一种和谐的人际关系和生活原则。
它提醒我们要做到“说”与“做”相
统一，不要拘泥于嘴上说说而已，要将言行结合起来，以让自己发挥更大的作用。
只有这样，才能让自己的诚实和信念得到传承，并取得真正的成功。
说和做课文解析
说和做课文解析导读：《说和做》是一篇优秀的课文，通过讲述小猫咪和小狗既胡说又胡做的故事，告诉我们要诚实，要讲信用。
本文将从课文的主要内容、人物形象描写以及寓意等方面进行解析，帮助读者深入理解这篇课文所传达的重要价值观念。
一、主要内容《说和做》是一个充满教育意义的故事。
故事以小猫咪和小狗为主要人物，讲述了他们因喜欢胡说和胡做而遭受到的不幸遭遇。
故事开始，小猫咪说自己会吐火，小狗则说自己胆识过人，比谁都勇敢。
然而，在真正遇到需要勇敢表现的时候，小猫咪因吓唬别人而被别人看穿，小狗也因畏缩不前而失去了展现自己实力的机会。
最终，小猫咪和小狗都意识到了自己的错误，决定要改变，要做出真正的行动。
二、人物形象描写作者通过对小猫咪和小狗的形象描写，将他们的性格特点展现得淋漓尽致。
小猫咪聪明伶俐，但喜欢夸夸其谈，常常用吹牛和骗人来吸引别人的注意。
小狗则是个胆小怕事的角色，总是害怕面对困难和挑战。
这样的形象描写让读者对他们的行为产生了共鸣，也更加清晰地认识到自己应该避免说谎和胡做。
三、寓意《说和做》通过小猫咪和小狗的故事，向读者传递了重要的价值观念。
首先，诚实是一种美德，胡说和胡做只会给自己带来困扰和麻烦。
小猫咪和小狗因为说谎和吹牛而失去了别人对他们的信任，从而错失了展现自己实力的机会。
其次，言行一致是一种负责任的态度。
我们不能只说大话，而要用实际行动来证明自己的能力和承诺。
最后，故事还告诉我们要勇敢面对困难，不能退缩。
只有勇敢的去迎接挑战，才能真正实现自己的梦想。
四、文本解析《说和做》这篇课文采用了简单明了的文笔，情节生动有趣。
作者巧妙地利用小猫咪和小狗的故事，给读者留下深刻的印象。
课文中的对话清晰而又幽默，让人忍俊不禁。
例如，小猫咪自诩自己会吐火，小狗则夸下海口说自己比任何人都勇敢。
这些对话既揭示了他们的傲慢和虚伪，也给读者带来了欢乐和思考。
此外，课文中还穿插了一些生动的描写，如小猫咪模仿张开大口吐火的样子，小狗站在沙滩上迎风长嚎的情景，这些描写更加生动地展现了人物的形象和行动。
文学《说和做》臧克家
投身到反对独裁、争取
民主的革命洪流中去。 1946年7月15日，在
补》、《古典新义》等。 昆明被国民党特务刺杀
被郭沫若称为：前无古人， 身亡。毛泽东同志评价
后无来者。
他“拍案而起，横多
师：诗人臧克家又是怎样评价闻一多先生的呢？请 从文中找出。
闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人， 大勇的革命烈士。
其三，评价触及人物或事物内核。纵深开掘，彰显人物的精 神。要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是坚强的意志、 崇高的思想品质等，最好能体现一定的哲理。文学奖的颁奖 词针对的主要对象不是作家而是作品，其内核是作品的思想 内容、表达形式及其社会意义。
埋头一室，孜孜不倦，在学术
的高峰上不断登攀；昂首大街， 宣传真理，挽民族危难之际。他， 是口的巨人；是行的高标。
qì
jiŏng
kuī wù
气冲斗牛 迥乎不同 目不窥园 兀兀穷年
我会写 给下列字词注音：
地（壳）qiào 仰之（ 弥 ）高 mí
（兀兀）穷年 wù（炯炯）目光 jiǒng
（锲）而不舍 qiè 群蚁排（衙）yá 目不（窥）园 kuī （迥）乎不同 jiǒng
我释义
目不窥园： 窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛
请大家精读课文，斟字酌句，在文中找出关键 词句并做勾画批注。
10段：作为争取民主的战士，青年运动的领导人， 闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的 青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民 呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
11段：他在给我的信上说:“此身别无长处，既然有 一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
对偶句：句式工整，朗朗上口，富于音乐美和诗意美。
“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得 越锲而不舍。”
说和做课文赏析
说和做课文赏析说和做课文赏析（精选6篇）说和做这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神，下面就是店铺整理的说和做课文赏析，一起来看一下吧。
说和做课文赏析篇1这是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。
文章围绕中心选择材料和剪裁材料的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，都值得学生学习。
这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。
但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。
作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
课文的两个部分之间，是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。
又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
写法上的特点：1．精于剪裁。
对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。
如闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。
《说和做》课文梳理
《说和做》课文梳理《说和做》是一篇经典的课文，作者通过生动的描写和细致的刻画，展现了闻一多先生作为学者和革命家的双重形象，突出了他在“说”和“做”上的鲜明特点。
文章开篇，作者从闻一多先生的“说”和“做”落笔，开门见山地指出：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”这两句话简洁明了地概括了闻一多先生在“说”和“做”上与他人的不同，也为下文的叙述定下了基调。
作为学者的闻一多先生，他是“做了再说，做了不说”。
作者通过列举闻一多先生撰写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》这三部著作的过程，展现了他在学术研究上的刻苦与专注。
为了给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，闻一多先生目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
他总是头发凌乱，无暇及此，将全部精力都投入到了学术研究之中。
这种默默耕耘、潜心钻研的精神，令人敬佩。
在撰写《唐诗杂论》时，闻一多先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
在一个又一个的深夜，他的房间灯火常常是彻夜不灭，只为了能够在学术研究上有所突破。
而在撰写《楚辞校补》时，他更是心会神凝，仿佛已经与外界隔绝，全身心地沉浸在对古代文化的探索之中。
到了撰写《古典新义》时，他已经是“何妨一下楼”的主人了。
这一系列的描述，让我们看到了一位学者在追求真理道路上的执着与坚定。
然而，闻一多先生不仅仅是一位卓越的学者，更是一位英勇无畏的革命家。
作为革命家的闻一多先生，他是“说了就做”。
在李公朴同志被害之后，形势十分紧张，明知凶多吉少，闻一多先生却大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”他“说”了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！紧接着，他起稿了一张政治传单，举行了一次游行示威，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他以自己的行动，践行了自己所说的话，展现了一位革命者的英勇和坚定。
部编版七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文、知识点及教案
【导语】《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》是“农民诗⼈”臧克家的作品，最早刊登在1980年2⽉12⽇的《⼈民⽇报》，这篇⽂章记叙了闻⼀多先⽣的主要事迹，表现了他的崇⾼品格，⾼度赞扬了他的⾰命精神。
©⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
部编版七年级下册第2课《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》课⽂原⽂ “⼈家说了再做，我是做了再说。
” “⼈家说了也不⼀定做，我是做了也不⼀定说。
” 作为学者和诗⼈的闻⼀多先⽣，在30年代国⽴青岛⼤学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作⽽研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥⾼，越⾼，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲⽽不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族⼏千年来的⽂化史，炯炯⽬光，⼀直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开⼀剂救济的⽂化药⽅。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下⼿，⽬不窥园，⾜不下楼，兀兀穷年，沥尽⼼⾎。
杜甫晚年，疏懒得“⼀⽉不梳头”。
闻先⽣也总是头发凌乱，他是⽆暇及此的。
饭，⼏乎忘记了吃，他贪的是精神⾷粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜⼨阴、分阴。
深宵灯⽕是他的伴侣，因它⼤开光明之路，“漂⽩了四壁”。
不动不响，⽆声⽆闻。
⼀个⼜⼀个⼤的四⽅⽵纸本⼦，写满了密密⿇⿇的⼩楷，如群蚁排衙。
⼏年⾟苦，凝结⽽成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他⾃⼰也没有“说”。
他⼜由唐诗转到楚辞。
⼗年艰⾟，⼀部“校补”赫然⽽出。
别⼈在赞美，在惊叹，⽽闻⼀多先⽣个⼈呢，也没有“说”。
他⼜向“古典新义”迈进了。
他潜⼼贯注，⼼会神凝，成了“何妨⼀下楼”的主⼈。
做了再说，做了不说，这仅是闻⼀多先⽣的⼀个⽅⾯，——作为学者的⽅⾯。
闻⼀多先⽣还有另外⼀个⽅⾯，——作为⾰命家的⽅⾯。
这个⽅⾯，情况就迥乎不同，⽽且⼀反既往了。
作为争取民主的战⼠，青年运动的领导⼈，闻⼀多先⽣“说”了。
第二课 说和做(课文注音)
说shu ō和h é做zu ò——记j ì闻w én 一yī多du ō先xi ān 生sh ēn ɡ言y án 行x ín ɡ片pi àn 段du àn臧z ān ɡ克k è家ji ā“人r én 家ji ā说shu ō了le 再z ài 做zu ò，我w ǒ是sh ì做zu ò了le 再z ài 说shu ō。
”“人r én 家ji ā说shu ō了le 也y ě不b ù一y í定d ìn ɡ做zu ò，我w ǒ是sh ì做zu ò了le 也y ě不b ù一y í定d ìn ɡ说shu ō。
”作zu ò为w éi 学xu é者zh ě和h é诗sh ī人r én 的de 闻w én 一yī多du ō先xi ān 生sh ēn ɡ，在z ài 30年ni án 代d ài 国ɡu ó立l ì青q īn ɡ岛d ǎo 大d à学xu é的de 两li ǎn ɡ年ni án 时sh í间ji ān ，我w ǒ对du ì他t ā是sh ì有y ǒu 着zhe 深sh ēn 刻k è印y ìn 象xi àn ɡ的de 。
那n à时sh í候h òu ，他t ā已y ǐ经j īn ɡ诗sh ī兴x ìn ɡ不b ù作zu ò而ér 研y án 究ji ū志zh ì趣q ù正zh èn ɡ浓n ón ɡ。
说和做优秀教案12篇
说和做优秀教案12篇【活动目标】愿意模仿小动物的叫声和动作，体验音乐活动的乐趣。
在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
【活动准备】电脑动画、胸饰、音乐【活动过程】一、歌表演：看朋友引入二、看看哪些动物朋友来了？幼儿猜猜三、红红的鸡冠，早上早早起，是谁？动画演示：和公鸡打招呼！你们好，我是怎么唱歌的？（幼儿自由模仿）公鸡，公鸡，喔——喔依此推出：小羊、小狗、小猫四、我们听见小动物的叫声，全靠什么呢？五、那我们两只小耳朵来听听小动物唱的歌吧！欣赏歌曲六、你听到小动物怎么唱的？(幼儿随意唱唱)七、老师的两只耳朵听见了，我也来唱唱八、小朋友也来和小动物一起唱歌。
九、小动物，一边唱，一边还做动作呢！师生边唱边表演。
十、找一个自己喜欢的小动物一起来唱歌（戴胸饰表演）【活动延伸】还有许多小动物唱歌声音很好听的，启发小鸭子怎么唱的？。
【活动结束】那我们去找更多的小动物唱歌，看，它们都走来了。
（表演：走路，自然结束）小百科：耳位于眼睛后面，它具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。
在脑中，这些信号又被翻译成我们可以理解的词语、音乐和其他声音。
活动目标1、激发幼儿种植植物的情感，培养环保意识。
2、给予幼儿亲近大自然的机会，培养幼儿劳动技能。
3、鼓励幼儿在集体劳动中学习与他人配合、协作，增强团队意识。
活动准备1、讲解关于植物与环境关系以及春天特征的活动。
2、种植工具。
3、蒜头。
4、有关植树节的CD。
活动内容一、了解植树节的意义。
教师：小朋友知道3月12日是什么节日吗？教师：你们知道植树节的意义是什么吗？二、观看CD。
教师：老师这里有一段关于植树节的视频片段，请小朋友仔细观察，看完之后回答老师刚才问的问题。
教师请幼儿回答植树节的意义。
教师总结：指数造林，不但可以绿化与美家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用，是一项利于当代、造福子孙的宏伟工程。
《说和做》ppt课件
培养学生的团队协作精神
通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生学会与他人 合作，共同完成任务。
说和做在现代社会中的重要性
80%
适应社会发展需求
现代社会对人才的要求越来越高， 不仅需要具备扎实的专业知识，还 需要具备良好的沟通能力和实践能 力。
成功案例分享与启示
案例一
某公司成功推广新产品的经验分享，强调市场调研、目标受众分析 和创新营销策略的重要性。
案例二
一位演讲家如何通过精心准备和有效传达，成功影响听众并达成演 讲目标。
案例三
一个团队如何通过良好的沟通和协作，成功完成复杂项目并提升团队 绩效。
小组讨论与角色扮演
小组分组讨论
学员分组讨论如何在自己的领域或 场景中应用说和做的原则，并分享 讨论成果。
恰当的言辞和得体的举止能够赢 得他人的尊重和信任，有利于事
业发展。
说与做在创业创新中的应用
发掘商业机会
01
通过市场调研和与潜在客户的交流，发现创业机会和市场空白。
制定商业计划
02
将创意转化为具体的商业计划，包括市场分析、产品策略、营
销策略等。
实践与调整
03
在实施创业计划过程中，不断根据实际情况进行调整和优化，
确保项目的顺利进行。
说与做在学术研究中的价值
提出研究假设
通过对已有文献的分析和讨论，提出新的研究假设和问题。
设计实验方案
根据研究假设，设计合理的实验方案和方法，确保研究的可行性 和科学性。
数据分析与论文撰写
对实验数据进行统计分析和解释，将研究结果以论文的形式呈现 出来，推动学术进步。
05
说和做文章结构
说和做文章结构说和做文章结构是一种在写作中常见的结构形式，它通过将文章分为两个部分，一个是“说”的部分，另一个是“做”的部分，来构建文章的逻辑关系和表达方式。
在实际写作中，这种结构形式应用广泛，无论是论文、新闻报道、小说、散文等等文体，都可以采用这种方式进行构思和撰写。
本文将详细介绍说和做文章结构，并分析其优点和应用场景。
一、说和做的含义及定义说和做，顾名思义，就是在文章之中分为两部分，一部分说是指通过文字、图片等方式表达作者的主张、观点、思考和态度等，“说”即是该部分所表述的内容；另一部分做是指通过一系列的方法、措施和实践去实现说所表达的观点，“做”则是该部分所表现的方法和实践。
这种结构形式的好处在于，构建文章主旨和中心思想，使得读者对文章内容的理解更加精准，能够更好地把握文章的内涵和含义。
此外，通过这种结构方式，读者能够更好地理解作者的观点和态度，从而对文章产生更深入的印象。
二、说和做在不同类型文章中的应用论文在论文中，说和做文章结构的应用非常广泛。
通常，论文的前半部分是“说”的部分，用于阐述研究的题目、目的和背景等；而论文的后半部分就是“做”的部分，用于描述研究方法、实验过程和结果。
这种结构方式能够清晰地表明研究的过程和方法，使得读者能够更好地理解文章中所阐述的研究观点和结论。
新闻报道在新闻报道中，也常常使用说和做的结构方式，通过分别报道事件的过程和结果，使得读者能够更加深入地了解事情的来龙去脉和结果。
例如，一则新闻报道可能首先描述某项事件的发生过程和影响，然后再描述当局采取的措施和结果，同时还可能对事件的影响进行分析和讨论。
通过这种结构方式，新闻报道能够更好地传达信息，让读者对事件有更全面的了解和把握。
小说和散文在小说和散文中，也常常采用说和做的结构方式。
通常，小说和散文的前半部分是“说”的部分，用来描述主人公的性格、思想和境遇等；而后半部分则是“做”的部分，用来描述主人公的行动和决策等。
说和做课文精讲
说和做课文精讲一、章节划分《说和做》是臧克家先生为纪念闻一多先生而写的一篇散文。
这篇文章从“说”和“做”两个方面来展示闻一多先生的形象，以表达对这位杰出学者的深深怀念和崇高敬意。
以下是《说和做》的章节划分：第一部分：说和做章节1：介绍闻一多先生的“说”和“做”两个方面，展现他的学者形象和革命精神。
章节2：具体描述闻一多先生在“说”和“做”上的卓越表现，包括他的学术成果、政治态度和人格魅力等。
第二部分：学者的方面章节3：详细介绍闻一多先生作为学者的卓越成就和学术贡献，突出他的学识渊博和严谨治学。
章节4：通过具体事例，展示闻一多先生在学术研究上的独立思考和勇于创新的精神。
第三部分：革命家的方面章节5：介绍闻一多先生作为革命家的勇敢坚定和无私奉献，强调他对民族独立和社会进步的贡献。
章节6：通过闻一多先生的实际行动和言论，展示他在革命斗争中的坚定立场和英勇斗争精神。
第四部分：说和做的统一章节7：总结闻一多先生在“说”和“做”上的统一，强调他的言行一致和表里如一。
章节8：通过对闻一多先生的评价和怀念，表达对他的敬仰和纪念之情。
二、文章赏析《说和做》这篇文章通过深入剖析闻一多先生的“说”和“做”，展示了他的卓越品质、无私奉献精神和坚定信仰，表达了作者对这位杰出学者的深深怀念和崇高敬意。
文章从“说”和“做”两个方面入手，展现了闻一多先生在不同领域的卓越表现。
在学术领域，他严谨治学、独立思考，勇于创新，取得了丰硕的学术成果。
在政治领域，他敢于直言不讳，勇于为正义事业发声，展现了他的革命精神和爱国情怀。
这种“说”和“做”的统一，使闻一多先生成为了一个言行一致、表里如一的杰出人物。
文章通过具体事例来展示闻一多先生的卓越品质和无私奉献精神。
比如，他为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食；他在革命斗争中坚定立场，英勇斗争，甚至不惜牺牲自己的生命。
这些事例充分展现了闻一多先生为了民族独立和社会进步所做出的巨大贡献和牺牲。
说和做课文原文
说和做课文原文说和做课文原文2.选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些?请用自己的话概括。
(2分)3.说说对下列句子的理解。
(2分)(1)起先，小声说，只有昆明的青年听得到。
(2)他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”4、闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一可信，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛盾?为什么?(2分)5.“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”说说你对这句话的理解。
(2分)二、拓展阅读题(15分)反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都很悲愤痛恨。
我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想的.他们的心理是什么状态，他们的心是怎么长的!(捶击桌子)其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!特务们，你们想想，你们还有几天?你们完了，快完了!你们以为打伤几个.杀死几个.就可以了事，就可以把人民吓倒了呜?其实广大的`人民是打不尽的，杀不完的!要是这样可以的话，世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!你们将失去千百万的人民!你们看着我们人少，没有力量?告诉你们，我们的力量大得很，强得很!看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量!此外还有广大的市民!我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?翻开历史看看，你们还站得住几天!你们完了，快完了!我们的光明就要出现了。
我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前的那个最黑暗的时候。
我们有力量打破这个黑暗，争到光明!我们的光明，就是反动派的末日!(热烈鼓掌)1.文中的“他们”是指。
“你们”指的是。
“我们”是指。
(3分)2.文中画线的三句话运用的修辞手法是，表达的思想感情是。
《说和做》课文ppt课件
致，才能赢得他人的信任和尊重。
领悟到诚信的价值
02
诚信是做人的根本，通过阅读，我领悟到诚信的价值，懂得在
生活中要时刻保持诚信，做到言行相符。
认识到实践的意义
03
实践是检验真理的唯一标准，通过阅读，我认识到实践的意义
，明白只有将所学知识付诸实践，才能真正掌握和理解。
跨学科知识迁移应用
历史学科
在历史学科中，可以运用《说和做》课文中的观点来分析 历史人物的行为和思想，更好地理解历史事件的背景和影 响。
跨文化对比与启示
中西文化对比
对比中西文化在价值观念、行为 准则等方面的异同，及其在文章
中的体现。
跨文化交流与理解
分析跨文化交流的重要性，探讨如 何增进不同文化间的相互理解与尊 重。
文化传承与创新
讨论如何在跨文化交流中传承和创 新本土文化，以及这对现代社会的 启示。
05
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
《道德经》
《道德经》中关于言行一致、诚信待人的观点与 《说和做》课文中的主旨紧密相关，有助于深化 学生对课文的理解。
《荀子·劝学》
《荀子·劝学》强调了学习与实践的重要性，与《 说和做》课文中的强调实践的观点相呼应，有助 于拓展学生的思考。
分享阅读心得和体会
体会到言行一致的重要性
01
通过阅读，我深刻体会到言行一致的重要性，只有做到言行一
02 叙议结合
以叙述为主，穿插议论和抒情，使文章更富有感 染力和说服力。
03 细节描写
通过生动的细节描写，展现人物形象和内心世界 ，增强文章的可读性。
关键语句解读与赏析
“人家说了再做，我是做了再说。”
这句话体现了作者谦逊、务实的品质，同时也表明了作者注重实践、勇于探索的精神。
七年级语文下册第2课《说和做》
七年级语文下册第2课《说和做》梳理运用作者与背景臧克家(1905～2004)，著名诗人。
1929年入国立青岛大学实习班，1932年开始发表新诗。
抗战爆发后，奔赴抗日前线，从事进步文化工作。
臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。
代表作《老马》《自己的写照》等，诗集有《烙印》《春风集》等。
闻一多(1899～1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1928年出版的诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
在这以后致力于古典文学的研究。
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。
本文选自1980年2月12日《人民日报》，是臧克家对闻一多精神的颂扬之作。
原题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题。
这是为了突出人物——闻一多先生，突出其在对待“说”和“做”的问题上的思想和态度。
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，二人相知很深。
1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。
闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。
40年代，两人多有书信往来。
闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
知识积累1.弥（mí）高：更高。
弥，更加。
2.锲（qiè）而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
3.望闻问切：中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。
望诊是第一步，即观察病人气色。
4.衰（shuāi）微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
5.目不窥（kuī）园：西汉董仲舒专心读书“三年不窥园”。
后世用来形容埋头读书。
《说和做》臧克家 部编版初中语文七年级下册课文详解PPT课件
变化原因：对社会认识的变化
学者 （1-7）
写《唐诗杂论》 写《楚辞校补》 写《古典新义》
做了再说 做了不说
革命家 （8-18）
起稿传单 大会演说 参加游行
说了就做 敢说敢做 言行一致
口的巨人 行的高标 （19-20）
课堂小结
作者用闻一多先生的说和做总领全文，上半部分 写闻一多先生做了再说，做了不说，表现闻先生“学 者的方面”；后半部分写闻先生“说”了就“做”， 言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。最后 高度赞扬了闻先生是“口的巨人”“行的高标”。文 中起承上启下作用的过渡段是⑦⑧⑨段。
思考：闻一多前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什 么变化？又有什么共同的地方？
前期： 为探索救国救民的出路而 潜心学术，取得累累硕果。 锲而不舍，沥尽心血
后期：投身民主运动，做争取民主 的战士，青年运动的领导人。 无所畏惧，视死如归
• 变化: 从学者到斗士
• 共同点:
言行一致 始终如一
字词解释： •心不在焉： 心思不在这里，指思想不集中。 •慷慨淋漓： 形容情绪十分激动；说话、写文 章意气昂扬，言辞畅快。
•气冲斗牛： 形容怒气冲天或气势很盛。
学者闻一多
•作为学者，闻一多是怎样说的？怎样做的？
“人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（做了再说，做了不说） •作为学者的闻一多有哪些主要成就？
间创作了组诗《七 《周易》《诗经》《庄子》《楚 到反对独裁、争取民主的
子之歌》，表达了 辞》四大古籍的整理研究（后汇 革命洪流中去。1946年7
深挚的爱国之情。 成“新义”），被郭沫若称为 月15日,在昆明被国民党特
“前无古人，后无来者”。
部编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究
统编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究知识点一、积累词语。
⑴校(xiào 校规;jiào 校订) 壳(ké 弹壳;qiào 地壳)藏(cánɡ 躲藏;zànɡ 宝藏) 行(hánɡ 行列;xínɡ 行动)⑵诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)锲而不舍(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)迥乎不同(迥：差得远;很不一样)一反既往(既：已经;与以往完全不同)潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之盛，可以直冲云霄)二、课文解读1.探究文章第一部分。
①作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。
②闻先生的治学态度对我们有什么启示?①作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。
《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。
作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。
写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
这样写，有力地突出中心。
研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点与前面不同。
《说和做》优秀教学设计3篇
《说和做》优秀教学设计1一、教学目标：知识与技能：1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
2、了解臧克家、闻一多。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。
4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。
过程与方法：1、探讨研究法。
2、朗读法。
3、语感品读法。
情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。
二、教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
三、教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。
四、教学准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带。
五、课时安排：一课时六、教学步骤：第一课时教师活动学生活动环节反思一、导入提问：闻一多是谁？可以做适当补充。
（板书课题）课件出示闻一多画像。
二、初读感知播放示范录音。
三、检查预习多媒体课件出示：检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。
四、研读探究1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样一个人呢？（鼓励学生大胆发言，适时板书）2、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做？（注意两部分之间的过渡段）（根据学生回答进行适时板书）3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的？怎么做的？4、教师做适当补充，并做小结。
（部分解决课文的教学重点、难点）5、闻一多先生后期作为民主战士，他又是怎么说的？怎么做的呢？讲：注意这里有过渡，找出来。
（课件出示）（训练学生对过渡段的作用的理解）（解决课文的教学重点）6、教师做适当补充，并做小结。
结合闻一多先生的演讲，鼓励学生有感情朗读，进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精神。
（解决课文的教学难点）五、质疑问难鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。
课后练习二的问题如果课堂讨论没有涉及到，或者学生未能质疑，可以提问学生，予以解决。
《说和做》ppt课件
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
1.文章引用闻一多的话为开头在内 容和结构上有何作用?
和做的？
根据课文内容填写下面表格
说和做的特征 主要事例
人物形象
总体评价
学 者 1、做了再说
2、做了也不 一定说
革 命 家
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
路而废寝忘食，潜心 学术，不畏艰辛、数 十年如一日，终于在 学术上取得累累硕果 的卓越学者。
默读第一部分，思考下列问题：
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给 臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一 个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出 版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行 《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人 多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上 说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于 1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年 10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问 询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻 一多》以示悼念。
言论与行动
完全一致
1、《唐诗杂论》 2、《楚辞校补》 3、《古典新义》
为探索救国救民的出
说和做课文主要内容
说和做课文主要内容
说和做是一种独具特色的课文文体，它的特点是在同一篇课文中结合说话者的言论和行为。
两者的和谐共存，将主题和行动表达得淋漓尽致，并能深入到文学的本质，让作者的想法和意图更加清晰明了。
说和做的内容主要有三个方面：情节发展、言论表达和活动表现。
说和做的情节发展是表达一种情况或故事，从最初的一个观点起，穿越艰难困苦，最终实现一种完美的结局。
其中，对人物和环境的描写要细腻深入，要使人物活灵活现，形成一定的紧张气氛，使读者感悟到故事中蕴藏的深层情感，产生共鸣。
说和做的言论表达主要指人物发表的言论，要立足实际，表达作者的真实感受，并且要层层推进，使文章发展成为一个完整的故事，也让文章中的观点表达得更全面、更具有说服力。
最后，说和做的活动表现要用生动的语言表达出来，既要注重行动的细节，又要克制临场作答，使其鲜活活跃。
要在表达时转换好节奏，以最佳形式表现其中的内容，使故事流淌出一股涤罪洗非的净气，令读者深陷其中，让文章富有可贵的意义。
说和做的特点让其在一篇课文中，更好地将作者的思想和情感展现出来，完整地表达了文学的本质。
其中，情节发展是让文让有一定的凝练性，言论表达要言简意赅、异文同义，而活动表现有节奏感、有说服力，让文章更有文学气息。
说和做的美妙融合，令课文更加精彩。
- 1 -。
说和做的诗句
说和做的诗句《说和做》
说，像那轻盈的风，
轻轻一吹，思绪便飘向远方。
“我明天要开始减肥啦！”甲信誓旦旦地说，可过后却依旧大快朵颐。
做，似那坚实的石，
默默无语，却承载着行动的力量。
乙从来不说空话，每天早起跑步锻炼，
一步一步塑造着健康的体魄。
说就像那美丽的泡泡，
五彩斑斓，却可能一戳就破。
丙总喊着要努力学习，
可书本翻开就打起了瞌睡。
做恰似那扎实的脚步，
一步一个脚印，走向成功的路。
丁默默在图书馆耕耘知识的田野，
成绩不断提升令人刮目相看。
为何总有人热衷于说，而懒于做？
这不就像那只喊着要盖房子的兔子，
口号喊得响亮，却不见行动的踪影，
最终只能看着别人住进温暖的小屋而懊悔。
说和做，本应是相辅相成的呀！
就像鸟儿的翅膀，缺少哪一边都无法飞翔。
“我要给爸妈做一顿丰盛的晚餐。
”戊微笑着说，然后真的系上围裙在厨房忙碌起来，
爸妈品尝后脸上露出的幸福笑容，
不就是对戊最好的夸赞吗？
别再只是空谈啦，朋友们！
像己一样，说要去帮助贫困山区的孩子，
就立刻行动起来，收集物资送去温暖。
让我们的做，为说注入真正的力量。
我的观点很明确，行动远比言语更有力量。
不要让说成为一张空头支票，而是要通过实际行动去兑现我们的承诺。
说和做，让做成为主导，这样我们才能真正实现梦想，收获美好的果实。
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臧克家
现代著名诗人，从小受家庭影响，喜欢古 典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇 《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙 印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出 版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写 照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。 臧克家(1905～2004 )
1、“做”的目的？ 2、如何“做”？ 3、“做”出了什么成果？ 4、展现出怎样的治学态度？
【学】【展】【评】
阅读8-18段，
作为革命家的闻一多“说”了就“做”
1、“说”了些什么？“说”的目的是？ 2、“做”了些什么？“做”的目的是？ 3、体现了他怎样的革命精神？
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地! 他“说”了:“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备 再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺 胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。
读准字音
衰微（shuāi ） 赫然（ hè ） 迭起（ dié ） 卓越（ zhuó ） 锲而不舍（ qiè ）小楷（ kăi ） 沥尽心血（ lì ） 慷慨淋漓（ kāng kăi lín lí ） 迥乎不同（ jiŏng ） 目不窥园（ kuī ） 兀兀穷年（ wù ）
锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。 迥乎不同：完全不一样。 群蚁排衙：形容排列整齐。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做 。 气冲斗牛：形容气势直冲云霄。 慷慨淋漓：形容意气昂扬，言词畅快。 沥尽心血：指用尽了自己毕生的精力。 一反既往：指与以前完全不一样。 目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。 独裁：指专制统治。 望闻问切：指中医诊病的四种方法。 无暇及此：没有时间顾及这种事情。 心会神凝：形容精力高度集中，用心专一。 凶多吉少：形容情况很不妙。
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
开门见山，引出下文
【学】【展】
速读课文，认真思考
1、文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？ 2、把这两方面结合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？
（用原文回答）
【学】【展】【评】
阅读3-6段， 作为学者和诗人的闻一多，“做了再说”“做了不说”
被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士闻一多
他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁 、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国 民党特务刺杀身亡。
《生活杂感》 人生永远追逐着幻光，但谁把幻光 当作幻光，谁便沉入无边的苦海！
测
闻一多先生在两个方面的“说”和“做”有 没有矛盾？
著名诗人闻一多
新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛 经典之作。1925年3月在美国留学期间创作组诗《七子之歌》， 表达了深挚的爱国之情。
学者闻一多
1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有 《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》 等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的 整理研究（后汇成“新义”）
七子之歌
闻一多
你可知“macau”不是我真姓？…… 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！
说和做
——记闻一多先生言行片段
zāng
臧克家
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名家骅， 著名诗人、学者、爱国民主战士。