人教版初三化学下册水的净化教案

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《水的净化》教学设计一等奖

1、《水的净化》教学设计一等奖一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学。

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。

本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。

我选择《水的净化》中沉淀、过滤、吸附作为本节课的教学内容，基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：二、教学目标：1、知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。

（2）初步认识吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

（3）初步形成过滤实验操作技能。

2、过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。

（2）通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。

3、情感态度与价值观通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。

根据教学目标我确定了教学重难点：三、教学重难点：1、教学重点吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

2、教学难点过滤操作技能。

为了落实了三维目标我确立了如下的教法：四、教法：本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。

教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。

在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。

学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线，以知识线来贯穿问题线。

三条线构成科学的动态结构的课堂，从而引导学生快乐通达三维目标。

五、教学过程：流程图：呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题→实验：明矾净水（沉淀）→探究活动：过滤→过滤装置与操作程序→实验：活性炭的吸附作用（吸附）→说明这些水仍非纯水。

人教版九年级化学课题2 水的净化教学设计

《水的净化》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道纯净水与天然水的区别。

（2）了解水的净化常用的方法，如沉淀、过滤、吸附，学会过滤的操作及操作过程中要注意的事项。

2、过程与方法（1）通过实验与探究、讨论归纳等活动，培养学生的实验操作能力、归纳总结能力和分析表达能力。

3、情感价值观（1）认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。

（2）感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想以及保护母亲河的意识。

二、重点难点教学重点：水的净化的几种方法的学习（沉淀、过滤和吸附）。

教学难点：过滤的操作方法和注意事项。

三、教学过程（一）课前导入用南水北调中线工程引入然后点明“安康”，紧接着说明这是汉江流域线路图，教师表达对家乡和母亲河的崇敬和热爱之情，引起学生的共鸣。

图片展示浑浊的汉江水，提出像这样的天然水引入北方无法直接被引用的现实情况，所以需要对水进行净化，引出“水的净化”的课题。

（二）新课讲授1、分析杂质，提出除杂方法。

教师设计提问：请同学们观察面前两杯水（一杯汉江河水和一杯纯水）有什么不同？学生：贴有“汉江河水”标签的水比较浑浊，贴有“纯水”标签的水较澄清透明。

教师介绍：纯水是无色、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物；有固定的化学符号(化学符号：H2O）；自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有杂质，属于混合物。

教师请学生观察面前的汉江水，说明有哪些杂质？学生1：泥沙、固体小颗粒等不溶性杂质学生2：有难闻的臭味、有颜色等溶在水里的杂质。

学生3：还有一些肉眼无法观察的细菌等微生物。

教师提问：我们能不能将浑浊的河水变成干净的纯水呢？以我们面前这杯水为例，我们可以一步步对水进行净化。

那么首先水中这些不溶的泥沙，我们怎么除去呢？学生回答：在桌面上放一放，澄一澄，就可以变清澈。

教师总结；像这种比较重容易沉淀的杂质可以静置沉淀，对于有些质量小、比较轻的杂质可选用明矾做吸附剂使之沉淀。

教师为学生展示提前准备好的装有明矾的烧杯。

九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）

九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。

而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。

3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。

提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。

提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。

加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。

指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。

利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。

化学：人教版九年级水的净化教案

化学：人教版九年级水的净化教案课题3水的净化【教学目标】知识目标（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法（2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力能力目标会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力情感态度和价值观目标：对学生进行软化卫生教育，培养学生的节水意识，培养科学的态度和实验惯。

【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作【教学方法】实验研究法，课堂讨论法【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（3）制取蒸馏水的实验器材【教学过程】（引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（学生）不能，因为有杂质（老师）同学们回答正确。

这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法处去杂质可以饮用那？这就是我们今天的研究内容——《水的净化》，也就是把不干净的水变成干净的水。

（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（学生）不知道。

（老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程（板书）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比力快，一些小颗粒的沉淀速度比力慢。

以是必须插手一种试剂——明矾，它是百色晶体，能够加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，颠末滤后虽然处去看的见的杂质那另有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。

经吸附后的水我们不能够饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们- 1 -必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。

结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化（板书）加絮凝剂加活性炭取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户（板书）不容性的杂质的净化（介绍）过滤的仪器滤纸，滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（演示实验）取一个烧杯，盛大杯浑浊的湖水。

人教版九年级化学第四单元课题2水的净化教学设计

人教版九年级化学第四单元课题2 水的净化教学设计一、教学目标1.了解水的污染类型和影响；2.掌握水的净化方法；3.培养学生对环境保护的意识和责任感。

二、教学重难点•教学重点：水的污染类型和影响，水的净化方法；•教学难点：合理设计实验活动，培养学生的思维能力。

三、教学内容与过程3.1 知识讲解在教学开始时，首先向学生介绍水的重要性和水的污染问题对人类生活和环境造成的影响，以引起学生的兴趣和思考。

然后通过教材或多媒体展示的方式，讲解以下内容：3.1.1 水的污染类型和影响1.点源污染与非点源污染；2.有机物污染和无机物污染；3.水污染对人类生活和生态环境的影响。

3.1.2 水的净化方法1.物理方法：沉淀、过滤、蒸馏等；2.化学方法：氯化、臭氧消毒等；3.生物方法：植物净化、活性污泥法等。

3.2 实验设计在知识讲解后，进行实验设计环节，培养学生的动手实践能力和科学研究能力。

3.2.1 实验材料准备•煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂、纱布等；•蒸馏水、自来水、废水样品等。

3.2.2 实验步骤实验1：水的过滤净化1.将装有煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂的玻璃柱固定好；2.向柱子中注入废水样品；3.收集出流水样并比较处理前后水的清澈度。

实验2：水的蒸馏净化1.将一定量的蒸馏水倒入烧杯中；2.将烧杯放在加热器上加热；3.观察蒸馏过程，记录温度变化和观察现象。

3.3 实验结果分析根据实验结果，引导学生分析实验的有效性和不足之处。

让学生总结出各种水净化方法的适用范围和效果。

同时，探究为什么水的净化方法会选择特定的媒介材料。

3.4 提问和讨论提问和讨论环节可以进一步激发学生的思考和探索欲望，促使学生从不同的角度思考问题。

例如： 1. 为什么选择煤炭灰、沙子、活性炭、石英砂作为过滤材料？这些材料的作用是什么？ 2. 通过实验，我们能否同时使用多种净化方法？为什么？ 3. 我们能从哪些方面改善水质？3.5 总结与拓展总结课堂所学内容，强调正确使用水资源的重要性，并提醒学生每个人都有责任保护环境和净化水资源。

人教版九年级化学第3单元课题3《水的净化》教案

课题3 水的净化【学习目标】1．了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。

2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

【教学策略】1．用教师教学用书中提供的VCD光盘，让学生听光盘中学生的介绍，阐述净水过程中的主要环节，并展示水厂画面。

有条件的学校可组织学生参观水厂。

2．活动探究：教师演示过滤操作，边讲边演示。

或者先教师示范、后学生操练，边讲边实验。

在学生讨论的基础上教师归纳过滤操作的要点（编成“一贴二低三靠”口诀）。

在展示教师自制的简易净水器后，简介课外作业中学生自制净水器的制作技巧。

三天后集中评比，择优展览。

在了解硬水、软水的概念后重点掌握硬水与软水最简单的鉴别方法，并了解硬水的危害和软化的方法（沉淀法、蒸馏法等）。

3．制取蒸馏水的两套装置比较（在温度控制、能量利用、操作难易等方面进行比较）。

建议：比较净化与软化的异同，比较胶状物吸附与活性炭吸附的不同。

【知识要点】自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。

因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。

我们学习本课题内容，目的在于了解水净化的重要意义，并学会根据人类的不同需要对水净化的一些重要方法。

学习中可根据身边条件自制简易净水装置并对普通水进行净化，从而深刻理解水的净化原理和实际意义。

也可参观自来水厂，了解自来水厂的净水过程。

【本课题重点】1．自来水的净化过程。

2．硬水及其软化。

3．过滤操作的原理及实验。

[要点1] 生活用水的净化某些农村，利用明矾溶于水后生成胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。

城市生活用水是经自来水厂来净化处理的，其净化过程见课本图3-15。

注意：1．制作过滤器时滤纸和漏斗壁之间不要留有气泡，否则会影响过滤速度，（简称“一无”）而且滤纸边缘要低于漏斗口。

2．过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。

玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。

过滤器中液体要低于滤纸边缘，否则，液体就会从滤纸和漏斗壁之间流下，达不到过滤的目的。

九年级化学3.3水的净化教案人教版

课题3 水的净化
一、教学目的要求
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

二、本课题分析
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

教学建议如下：
1.教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会。

2.在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们
互相学习、交流，调动他们的学习热情。

三、部分习题参考答案及说明
1(3)静置沉淀，吸附沉淀，过滤，蒸馏；蒸馏；3；沉淀，过滤，蒸馏。

四、资料
水质标准
依据水体污染的程度，可将水的质量分为几个等级。

由于各种水体特点、各地自然条件、社会经济条件不同，同时对不同用途的水，其要求也不同，因此目前世界X围内还没有一个共同的水质分级标准。

我国《地面水环境质量标准》，依据一些色、味、温、水体沉淀物等基本要求和三十个基本指标将地面水环境质量分为五级。

表3-2列出了其中的几个参数。

表3-2几种地面水环境质量标准参数
参数Ⅰ类Ⅱ类Ⅲ类Ⅳ类Ⅴ类。

初中化学水的净化教案

初中化学水的净化教案
主题：水的净化
年级：初中
时间：45分钟
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解水的净化的重要性；
2. 掌握水的净化方法及原理；
3. 认识水的净化对环境和人类健康的重要性。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过问答或展示图片引导学生思考：水对人类的重要性是什么？如果水受到污染，对人类会有什么影响？
二、概念讲解（10分钟）
1. 教师简要介绍水的净化的定义和重要性；
2. 教师讲解水的净化方法，包括过滤、沉淀、消毒等；
3. 引导学生思考不同净化方法的原理。

三、实验展示（15分钟）
教师通过实验展示不同净化方法的效果，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程。

四、讨论交流（10分钟）
教师与学生共同总结各种净化方法的原理、优缺点，讨论如何选择适合的净化方法；
教师引导学生思考水的净化与环境保护之间的联系，分析水污染的原因及对策。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家调查家庭用水的来源及净化措施，并写一份关于水的净化方法及作用的小结。

总结：通过本节课的学习，学生对水的净化有了更深刻的理解，了解了不同净化方法的原理和应用，认识到水的净化对健康和环境的重要性。

希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，爱护水资源，保护环境。

人教版九年级化学《水的净化》教学设计(全文)

人教版九年级化学《水的净化》
教学设计(全文)
根据农村初中的教学实际和自然资源环境进行《水的净化》教学设计，完成教学目标，培养学生的能力和品质。

【教学目标】
1.知识与技能
能够利用学生的实践经验和水的性质，了解纯水、硬水、软水、水垢和水的净化途径和方法；制作过滤器和过滤水，掌握过滤操作的流程和方法。

2.过程与方法
提高学生的实验能力、动手和动脑能力、比较分析能力、实验设计和创新能力、实验操作能力(运用学到的知识和掌握的技能解决实际问题)。

3.情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学精神、科学品质、科学态度和勇于探索的创新精神；培养学生的合作意识和团结协作精神；培养学生的科学发展观和正确的资源观；培养学生以节约为荣、以浪费为耻的品质。

【教学过程】
1.设置问题情境
教师：让学生阅读有关水的问题和资料
学生:传递文章和图片，谈论它们，互相交流。

九年级化学教案水的净化9篇

九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。

准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。

【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。

【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。

2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。

3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。

4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。

②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。

5、（1）硬水：含有较多的水。

（2）软水：不含或含较少的水。

实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。

初中化学水的净化讲课教案

初中化学水的净化讲课教案
主题：水的净化
教学目标：
1. 了解水的净化的重要性
2. 掌握水的净化方法和原理
3. 培养学生爱护水资源，保护环境的意识
教学内容：
1. 水的净化的意义
2. 水的净化方法
3. 水的净化原理
教学过程：
一、导入
通过图片或视频让学生了解水污染的现状，并讨论水资源的重要性。

二、讲解水的净化意义
1. 解释清洁水对人类生活和工业生产的重要性
2. 介绍水污染对环境和生物造成的危害
三、介绍水的净化方法
1. 物理净化方法：过滤、沉淀、蒸馏
2. 化学净化方法：氯化、氧化、吸附
3. 生物净化方法：生物滤池、自然净化
四、讲解水的净化原理
1. 过滤：通过过滤器过滤掉水中的杂质
2. 沉淀：利用沉淀剂沉淀悬浮在水中的杂质
3. 氯化：加入氯气或氯化剂杀灭水中的细菌和病毒
4. 生物净化：利用生物对水中的有机物进行降解
五、讨论
让学生讨论不同净化方法的优缺点，并提出自己的看法。

六、总结
总结本节课学习的内容，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，节约
用水、爱护水资源。

七、作业
布置作业：写一篇关于水的净化方法和意义的小论文，或在家中观察水的净化过程。

教学反思：
本节课通过讲解水的净化方法和原理，让学生了解到水资源的重要性和保护环境的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。

通过讨论和作业，激发了学生对水资源保护的兴趣，帮
助他们在日常生活中更加珍惜和节约水资源。

《水的净化》教案（精选5篇）

《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。

如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。

如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。

笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

初中化学水的净化教案人教版

初中化学水的净化教案人教版
1. 了解水的污染及其危害；
2. 掌握水的净化方法；
3. 提高学生保护水资源的意识。

二、教学重点：
1. 水的净化方法；
2. 如何保护水资源。

三、教学难点：
1. 让学生明白水资源的珍贵性；
2. 培养学生保护水资源的意识。

四、教学准备：
1. 教学PPT；
2. 水的净化实验器材。

五、教学过程：
Step 1：引入话题（5分钟）
教师向学生介绍水的重要性，让学生了解水的污染及其危害。

Step 2：水的污染及其危害（15分钟）
教师向学生介绍水的污染种类及其危害，让学生认识到水资源的珍贵性。

Step 3：水的净化方法（20分钟）
1. 教师向学生介绍水的净化方法，包括物理方法（过滤、沉淀、蒸馏等）和化学方法（氯化、高锰酸钾等）。

2. 教师进行水的净化实验，让学生亲自操作实验器材，掌握水的净化方法。

Step 4：如何保护水资源（10分钟）
1. 教师向学生介绍如何保护水资源，包括节约用水、禁止乱倒废水等。

2. 让学生明白每个人都应该为保护水资源做出贡献。

六、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调保护水资源的重要性。

七、课后作业
1. 复习本节课的内容；
2. 思考如何在生活中保护水资源。

八、板书设计
1. 水的净化方法
- 物理方法：过滤、沉淀、蒸馏
- 化学方法：氯化、高锰酸钾
2. 如何保护水资源
- 节约用水
- 禁止乱倒废水
以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地了解水的净化方法和保护水资源的重要性。

初中化学水的净化电子教案

初中化学水的净化电子教案主题：水的净化目标：了解水的净化方法，掌握水的净化实验操作技巧，培养学生的实验思维能力和团队合作精神。

一、引入：1. 通过展示一些含污染物的水样，引导学生思考水的净化的重要性，并与日常生活中的环境保护联系起来。

2. 提出问题：我们如何可以将这些污染物从水中去除？引导学生思考并提出解决办法。

二、学习目标：1. 了解水的净化方法：过滤、沉淀、蒸馏等。

2. 掌握水的净化实验操作技巧，包括实验器材的使用和实验步骤的掌握。

3. 培养学生的实验思维能力和团队合作精神。

三、实验设计：1. 实验一：过滤法净化水样实验材料：带有污染物的水样、漏斗、滤纸、容器。

实验步骤：① 将带有污染物的水样倒入容器中。

② 将滤纸放入漏斗中，将漏斗倒置在容器上，让水慢慢通过滤纸过滤。

③ 观察过滤后水质的变化。

2. 实验二：沉淀法净化水样实验材料：带有污染物的水样、试管、硫酸铁溶液。

实验步骤：① 将带有污染物的水样倒入试管中。

② 加入适量的硫酸铁溶液，轻轻摇匀。

③ 观察水样中是否生成沉淀。

3. 实验三：蒸馏法净化水样实验材料：带有污染物的水样、蒸馏装置。

实验步骤：① 将带有污染物的水样倒入蒸馏瓶中。

② 加热蒸馏瓶，将水蒸发为蒸汽，再凝结为纯净水。

③ 收集凝结后的纯净水。

四、总结与拓展：1. 学生总结三种净化方法的特点和适用情况。

2. 引导学生思考，实际生活中如何选择合适的方法净化水。

3. 拓展知识：介绍其他水的净化方法，如活性炭吸附、紫外线消毒等。

五、作业：1. 阅读相关资料，了解更多有关水的净化方法。

2. 自行设计一种水的净化实验，并写出实验步骤和预期结果。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对水的净化方法有了更深入的理解，提高了实验操作能力和团队合作意识。

同时，也引导学生将所学知识应用于实际生活中，培养了他们的环境保护意识和创新能力。

在未来的教学中，可以通过更多的实验和案例，让学生深入了解水的净化工作，培养他们的实验思维能力和环保意识。

人教版九年级化学第4单元第2课水的净化教学设计

1.书面作业：
a)请学生总结本节课所学的各种水的净化方法，包括其原理、适用范围和优缺点，以文字形式进行描述。
b)编写一道关于水的电解的化学方程式，并解释电解过程中氢气和氧气的生成原理。
c)设计一份简单的净水器设计方案，包括所需材料、操作步骤和预期效果。
2.实践作业：
a)在家中尝试使用简单的材料（如沙子、活性炭等）进行水的净化实验，记录实验过程和观察到的现象。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对所学的水的净化方法，讨论各自的优缺点和适用场景。
2.分享交流：请各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予及时的反馈和指导，引导学生深入理解水的净化方法。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.填空题：涉及水的净化方法、原理、适用范围等方面的知识点。
4.分析讨论：引导学生分析实验现象，总结水的净化方法，提高学生的观察和分析能力。
5.拓展延伸：结合生活实际，让学生了解我国水资源保护政策，讨论如何保护水资源，提高学生的环保意识。
6.总结评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生在实验、讨论等方面的表现，鼓励学生积极参与环保行动。
7.课后作业：布置与水的净化相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
3.吸附：解释吸附的原理，介绍活性炭等吸附剂如何去除水中的有机物和部分重金属离子。
4.蒸馏：阐述蒸馏的原理，通过实验演示，让学生了解蒸馏如何去除水中的溶解性固体、细菌和病毒等。
5.电解：讲解水的电解原理，引导学生书写电解水的化学方程式。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我将组织学生进行以下活动：
四、教学内容与过程

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课题 2 水的净化一．题目：水的净化二．章节：第四单元课题2三．教学目标：1.知识与技能（1）掌握净化水的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点；（2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项；（3）了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。

2.过程与方法（1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别；（2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展；（3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增强学生节约用水的意识；四．教学重点：1.过滤操作的实验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；3.硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。

五．教学难点：1.过滤操作的注意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。

六．教学策略方法：1．以学生为主，老师为辅的教学策略，老师应引导学生得出答案，从而加深学生对知识的记忆；2．同桌相互讨论，以此启发学生们的思维；3．仔细阅读课本，提炼精华。

七．课的类型：实验演示课八．教学媒体：1.浑浊的湖水，硬水，蒸馏水，稀释的红墨水，明矾，活性炭，肥皂水；2．烧杯，铁架台，漏斗，滤纸，玻璃棒；3.过滤操作的注意事项的挂图。

九．教学过程：【导入】我们大家都知道水在我们日常生活中起着十分重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】H2O【导入】水是由什么组成的呢？【答】氢元素与氧元素【导入】水是由什么构成的呢？【导入】水分子【导入】水分子是由什么构成的呢？【答】两个氢原子和一个氧原子【导入】非常好，看来大家对前面学过的知识掌握的还可以，下面我们请一位同学来告诉大家水的物理性质有哪些？小明你来说一下。

【答】水是无色、无味、清澈透明的液体，沸点是100°C，凝固点是o°c。

【导入】很好，请坐，我们大家都知道水是无色，清澈透明的，大家来看老师手里拿的这杯水是不是无色，清澈透明的呢？【答】不是【导入】既然不是，那如何才能把他变为清澈透明的呢？要想知道这个答案就要通过今天我们这节课的学习。

【板书】第四章课题2 水的净化【讲解】我将以自来水厂净化水的过程为例给大家讲解净化水的四种方法，大家请把书翻到26 页，看最上面的图总结出自来水厂净化水都经过了哪些过程? 小李你来说一下。

【答】先从水库取水，到沉淀池，到过滤池，到活性炭吸附池，到清水池，最后配水。

【讲解】各方面都说到了，我再完善一下，首先从水库取水，取出的水里加絮凝剂到沉淀池，在到过滤池，最后到清水池进行消毒，消毒后就得到了自来水，可以配给千家万户使用。

下面我们来一一分析一下净化水的四种方法，第一种是静置沉淀。

【板书】一.净水的方法：1. 静置沉淀【讲解】大家想想，看看自己有没有这样一种经历，当你想喝水时，恰好水壶里面没有多少水了，但是你还是义无反顾的往水杯里倒水，结果把水渣也倒进了水杯里，你却还是想喝这杯水，那该怎么办？【答】等待一会再喝【讲解】那等待一会的目的是什么呢？【答】为了让水渣沉淀下去【讲解】大家说的都非常好，我们就把这种沉淀的方法就叫做静置沉淀，大家再说是大颗粒的物质沉淀的快还是小颗粒的物质沉淀的快呢？【答】大颗粒的物质【讲解】对大颗粒的物质沉淀的很快，小颗粒的物质沉淀的非常慢，但是我们不可能为了使水变澄清就无限止的等待小颗粒物质的沉淀，这个时候我们只需加一种物质就可以加快固体物质沉淀的速度，这种物质就是絮凝剂。

我们生活中常用的絮凝剂是明矾。

大家来看，这就是明矾，大家观察一下它的颜色和状态。

【展示明矾】【答】是白色的固体物质【讲解】对，明矾是白色的晶体，大家看书25 页最后一段，找出明矾净水的原理。

小虎来说一下【答】明矾溶于水后形成了一种白色的胶状物，吸附水中的杂质使之沉降下来。

【讲解】很好，明矾溶于水后，形成的胶状物能够吸附水中的不溶性杂质，使其体积与质量变大，从而加快了沉降的速度，我们就把这样的沉淀叫做吸附沉淀。

【板书】2.吸附沉淀（1 ）明矾净水【讲解】吸附剂除了明矾外，还有一种性能更好的吸附剂，它就是活性炭。

大家知道海绵具有什么样的结构吗？【答】海绵上有许多的小孔【讲解】对，海绵上有许多小孔，所以他它的吸水能力很强，活性炭同样也是具有多孔性的物质，所以他的吸附能力很强，它不仅可以吸附水中的不溶性杂质，颜色，臭味，也可以吸附部分可溶性的杂质。

【板书】（2）活性炭吸附【讲解】沉淀可以是水与不溶性的杂质分层，要想使它们分离，就要用到第四种净水的方法，过滤，它是分离不溶性杂质与液体的方法【板书】3.过滤:分离不溶性杂质与液体的方法。

【讲解】以上这些过程后，自来水厂就该消毒，消毒剂是氯气，消完毒后将得到了自来水，大家说自来水是不是纯净物？【答】不是【讲解】好，为了得到这个答案我做了这样一个实验，我在蒸发皿中加入了一定量的自来水，给其加热直至蒸干为止，这时我发现蒸发皿底部有一层白色物质，根据这一实验现象我们可以说自来水不是纯净物，它里面还含有杂质，那这些杂质是什么呢？大家不要着急我们先来分析一下，前面我们已经说过，活性炭已经把水中的不溶性杂质，颜色，臭味和部分可溶性杂质去除了，那还剩下什么？【答】另外一部分可溶性的杂质【讲解】对，还剩下一部分的可溶性杂质，这部分可溶性杂质的大部分是可溶性的钙镁化合物，所以人们常根据水中含可溶性钙镁化合物的多少把水分为了两类，硬水和软水。

下面我们来学习一下硬水与软水。

【板书】二.硬水与软水【讲解】大家看书中27 页的第二段，找出硬水与软水的概念。

小梅，你来说一下【答】硬水是含有较多可溶性钙镁化合物的水，软水水是不含或含较少可溶性钙镁化合物的水。

【讲解】回答的非常正确。

【板书】1.硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水。

软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水。

【讲解】大家把较多，不含，含较少划出来，这是硬水与软水的区别。

我事先准备了一杯硬水与一杯软水，却由于我的一时疏忽忘了贴标签，搞不清哪杯是硬水，哪杯是软水，大家来帮我想想办法，看如何才能区分出硬水与软水？我听到有同学说是加肥皂水，看来他已经预习了课文，那我们就请这位同学上来给我们验证一下，分别在这两杯溶液中加入等量的肥皂水，并用玻璃棒不断的搅拌，看看有什么现象产生。

【同学实验】【讲解】你来告诉大家，说说你看到了什么现象。

【答】一杯溶液中产生了少许的泡沫，另一杯没有产生，但是有许多的白色絮状物产生。

【讲解】他观察的非常仔细，根据实验我们可以得到区别软硬水的方法就是加肥皂水，相比之下，产生泡沫多，絮状物少的是软水，而产生泡沫少，絮状物多的是硬水。

【板书】2 软水：泡沫多，絮状物少区分软硬水的方法：加肥皂水{硬水：泡沫少，絮状物多【讲解】硬水给我们生活带来了许多的危害，大家看书，找出硬水给我么生活都带来了那些危害？小白来说一下。

【答】【讲解】很好，既然硬水给我们生活带来了这么多的危害，那我们该如何避免它呢？【答】【讲解】大家的答案很多，但我听到了一个最好的，就是除去水中的可溶性杂质，我们把这种方法叫做硬水软化。

那硬水软化的方法都有那些呢？【板书】3.硬水软化【讲解】在有些地区由于水中含有较多的可溶性钙镁化合物，长时间放置或在加热的条件下，可溶性的钙镁化合物就会析出，天长日久就会附着在容器内壁上形成水垢，所以我们说在日常生活中常用的硬水软化的方法就是加热煮沸。

【板书】（1）加热煮沸（生活）【讲解】加热煮沸这种方法可以使硬水软化但是却不能是自来水转变为纯净物，在实验室由于需要就有一种方法就可以使硬水软化为纯净物，这种方法就是蒸馏。

它也是净化水的第四种方法。

【板书】（2）蒸馏（实验室）【板书】4 •蒸馏【讲解】大家把书翻到2 8页，看着蒸馏装置图我给大家介绍一下蒸馏的原理。

把硬水装入蒸馏瓶中，加热当温度达到100 °C时，水就会大量蒸发到冷凝管中，由于冷凝管的温度比较低，水蒸气遇冷就会液化为蒸馏水，沿着冷凝管流到了锥形瓶中，由于其它的杂质的沸点远远高于100 0C 没有蒸发，这样就把水与杂质分离开来了。

下面大家一起来回顾一下我们刚刚学过的四种净化水的方法，并说出它们的作用。

【回顾】【讲解】最后我们来讲一下今天的重中之重，过滤操作。

大家把书翻到2 7 页看有下角的那副图，说说过滤操作都用到了那些仪器呢？小连你说一下。

【答】有烧杯，铁架台，漏斗，【讲解】请坐，我再补充一下，除了烧杯，铁架台，漏斗外还有玻璃棒，玻璃棒和滤纸。

了解了仪器后下面我们一起来研究一下过滤操作的步骤。

过滤之气有三步要准备的，第一个就是准备待过滤液，取一杯浑浊的湖水，向其中加入几勺明矾粉末，搅拌使之溶解，静置，这项工作我提前已经做好了，大家来对比一下原溶液与加入明矾后的溶液。

第二个准备的工作是制作过滤器，我们请为同学上来制作。

好小天，你取一张圆形的滤纸，连续对折两次，打开呈锥行状，，把它放入漏斗中用蒸馏水润湿，并用玻璃棒轻轻的按压，这样一个过滤器就制作好了，大家想想，为什么要用玻璃棒轻轻按压滤纸呢？【答】排除滤纸与漏斗间的气泡。

【讲解】大家只说对了一半，排除了气泡就可以加快过滤速度了。

小天请坐。

大家再观察，滤纸的边缘是不是低于漏斗的边缘呢？为什么？【答】【讲解】如果高于了，那高出来的滤纸由于没有了支持，当润湿后，很容易坍塌下去，造成溶液的洒落。

所以滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。

第三个要准备的工作是组装仪器，小马来组装，将过滤器固定在带有铁圈的铁架台上，在漏斗底部接一个烧杯，并使漏斗的底端紧靠在烧杯内壁上，为什么要使漏斗底端紧靠在烧杯内壁上呢？【答】【讲解】有两个原因，一是防止液体飞溅，二是加快过滤速度。