最新五年级语文句型转换课件教学讲义ppt
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五年级语文句型转换课件
运用修改符号修改下列病句。 1. 中国的人口是世界上最多的国家。 武断 做 2、他很果断，从来不听别人的意见。 3、 今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。 4、 星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。好 5、 这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。 6、 一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。 7、 全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包 提高 和衣服。 8、 多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。 9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高 兴又紧张。 参加 10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。
• 语序不当 • 1、我们学校师生全体去参观科技馆。 _________________________________________ 2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。 • _________________________________________ • 3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。 • _________________________________________ • 4、李华被同学们一定评为三好学生。 • _________________________________________ • 5、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公 布出来了。 • _________________________________________
反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句， 也可以把反问句变为陈述 句，它们的意思相同，语气有所不同。 （一） 反问句变陈述句 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等 等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使 句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去， 没有的给加上。 3、 反问语气词删去“？”变“。”。
句型转换ppt课件
详细描述
在句型转换时，应根据语境和表达需求选择适当的转换方式，如主动句变被动句、肯定句变否定句等 。通过灵活运用不同的转换方式，可以使句子更加丰富多样，增强语言的表现力。
注意句子语序的调整
总结词
在句型转换过程中，语序的调整是一个重要 的技巧。
详细描述
由于中文的语法结构与英语不同，在进行句 型转换时，需要注意语序的调整。通过合理 安排词语的顺序，可以更好地表达句子的意 思，并使句子更加符合中文的表达习惯。在 进行语序调整时，可以参考中文的语法规则 和习惯用法，以确保转换后的句子语序正确 、流畅自然。
示例
将“The cat sat on the mat.” 的主语转换为“A cat sat on a mat.”
谓语转换
谓语转换
改变原句的谓语动词，以表达不同的 语气或强调不同的重点。
示例
将“The dog chased the ball.”的谓 语转换为“The ball was chased by the dog.”
主语错误
主语缺失
主语与谓语搭配不当
在句子中没有明确的主语，导致句子 结构不完整。
主语和谓语之间缺乏逻辑关系或语义 联系。
主语错位
主语的位置不正确，导致句子意思表 达不清。
谓语错误
谓语缺失
句子中缺少谓语，导致句子结构不完整。
谓语错位
谓语的位置不正确，导致句子意思表达不清。
谓语与宾语搭配不当
谓语和宾语之间缺乏逻辑关系或语义联系。
句型转换ppt课件
目 录
• 句型转换简介 • 简单句型转换 • 复合句型转换 • 句型转换技巧 • 句型转换练习 • 句型转换常见错误与纠正
01
句型转换简介
在句型转换时，应根据语境和表达需求选择适当的转换方式，如主动句变被动句、肯定句变否定句等 。通过灵活运用不同的转换方式，可以使句子更加丰富多样，增强语言的表现力。
注意句子语序的调整
总结词
在句型转换过程中，语序的调整是一个重要 的技巧。
详细描述
由于中文的语法结构与英语不同，在进行句 型转换时，需要注意语序的调整。通过合理 安排词语的顺序，可以更好地表达句子的意 思，并使句子更加符合中文的表达习惯。在 进行语序调整时，可以参考中文的语法规则 和习惯用法，以确保转换后的句子语序正确 、流畅自然。
示例
将“The cat sat on the mat.” 的主语转换为“A cat sat on a mat.”
谓语转换
谓语转换
改变原句的谓语动词，以表达不同的 语气或强调不同的重点。
示例
将“The dog chased the ball.”的谓 语转换为“The ball was chased by the dog.”
主语错误
主语缺失
主语与谓语搭配不当
在句子中没有明确的主语，导致句子 结构不完整。
主语和谓语之间缺乏逻辑关系或语义 联系。
主语错位
主语的位置不正确，导致句子意思表 达不清。
谓语错误
谓语缺失
句子中缺少谓语，导致句子结构不完整。
谓语错位
谓语的位置不正确，导致句子意思表达不清。
谓语与宾语搭配不当
谓语和宾语之间缺乏逻辑关系或语义联系。
句型转换ppt课件
目 录
• 句型转换简介 • 简单句型转换 • 复合句型转换 • 句型转换技巧 • 句型转换练习 • 句型转换常见错误与纠正
01
句型转换简介
人教部编版小学语文五年级下册 期末复习-句型转换 名师教学PPT课件
• 1.今天不是星期一。
今天 是星期一呢？ 今天是星期一 ？
你能给我们说说陈述句改为 反问句的方法吗？
方法： 1.看：有“不”去“不”，没
“不”加“不” 2.加：加上反问句的标志性的
词语，如“难道.....吗 ”或“ 怎么（能）......呢”
3.改：把句末的句号（。）改 为问号（？）
第二招：陈述句改为反问句：
常请用一的位方同法学：当将小施老动师告者诉和我受们到，动“者把的”位字置句调与 换“，被其”他字不句的变转。换（方句法意。不变）
亲爱的小朋友： 您们好！ 我是桃花小学的校长。我
想邀请你们参加句型转换闯关 大挑战。如果接受邀请的话， 请点击下面的按钮，马上参赛。
桃花小学校长 2020年12月21日
那样我们
你们真是闯关王！
请收好你的金币。可 以找杨老师换礼物的 哦！下期再见！
还没分出胜负哦！请接招！
第三招：终极挑战之按要求完成句子（限时8分钟。）
• 1.熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。（改为“被”字句） • 2.睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。（改为“把”字句） • 3.难道这是一种巧合吗？（改为陈述句） • 4.为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。（改为反问句） • 5.没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（改为反问句） • 6.这么远，箭哪能射得到呢？（改为陈述句） • 7.他对龙王说：“如果您真的想给我点儿东西作纪念，请把您嘴
难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？
快我去输闯得第心三服关口吧服，。 现会在有，更我多要的把金我币的哦1！0 个金币全部送给你们！
第三关：直述句变为转述句
• 限时作答，要是一连答错3题，你们之前所到的金币数奖归我。 • 如果你们能打败我，就可以到的55个小金币。 • 现在，我给你们一点时间考虑，要不要接受挑战。
人教版五年级语文句型转换40页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
1、不要轻言放弃，否则对不得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
人教版五年级语文句型转换 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
1、不要轻言放弃，否则对不得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
人教版五年级语文句型转换 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
小学语文句式转换完整版最新PPT课件[文字可编辑]
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9
练习：
? 例如：不劳动,连棵花也养不活，这是真理。
? 反问句：不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ? 1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
2、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 3、少先队员应该讲文明，有礼貌。
10
2、反问句变陈述句
(1)首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否 含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加 上否定词不。
16
四、直接叙述与间接叙述
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 直接叙述变为间接叙述 间接叙述变为直接叙述
17
直接叙述变为间接叙述
1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号； 2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的
? 例如： ? 陈述句：一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。 ? 把字句：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。 ? 被字句：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。
3
练习：
? 英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。 ? 孙民找到了这本书。 ? 指导员交给我们一项艰巨的任务。 ? 宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。 ? 美丽的西双版纳迷住了中外游客。 ? 诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 ? 在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。
? 例1：矫健的秃鹰飞起来。
? 缩句：秃鹰飞起来。
? 例2：弟弟高兴得跳起来。
? 缩句：弟弟高兴。
26
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么” ……
? 例：113班的学生在认真地听课。 ? 缩句：学生在听课。 ? 四、留住句子中的“着、了、过”。 ? 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独
练习：
? 例如：不劳动,连棵花也养不活，这是真理。
? 反问句：不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ? 1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
2、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 3、少先队员应该讲文明，有礼貌。
10
2、反问句变陈述句
(1)首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否 含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加 上否定词不。
16
四、直接叙述与间接叙述
直接叙述：把某人说的话直接描写出来。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 直接叙述变为间接叙述 间接叙述变为直接叙述
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直接叙述变为间接叙述
1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号； 2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的
? 例如： ? 陈述句：一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。 ? 把字句：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。 ? 被字句：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。
3
练习：
? 英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。 ? 孙民找到了这本书。 ? 指导员交给我们一项艰巨的任务。 ? 宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。 ? 美丽的西双版纳迷住了中外游客。 ? 诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 ? 在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。
? 例1：矫健的秃鹰飞起来。
? 缩句：秃鹰飞起来。
? 例2：弟弟高兴得跳起来。
? 缩句：弟弟高兴。
26
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么” ……
? 例：113班的学生在认真地听课。 ? 缩句：学生在听课。 ? 四、留住句子中的“着、了、过”。 ? 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独
小学句式转换完美版PPT
王老师说他要尽自己的全部力量，让我们 都成为合格的小学生。
❖ 1、“把〞字句与“被〞字句的转换练习：
❖ a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 ❖ 陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
b每个人读了这个故事都会受感动。
2、将下面陈述句改为反问句 这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
二、变表达内容中第三人称的 “他〞或“她〞，为第一人称 的“我〞。
贝贝说她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。〞
陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是 因为锻炼自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路， 是因为要锻炼自己的胆量。〞
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让 你们都成为合格的小学生。〞
2.整体扩句法
就是把句子的两局部一下子扩充。如“红 旗升起来了〞，按“什么样的〞红旗“在什么地 方〞“怎么样地〞升起来，可扩成“鲜艳的五星 红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来〞。
1 树叶飘落。 金黄的树叶纷纷飘落。
2 同学们答复以下问题。 教室里的同学们争先恐后地答复 老师提出的问题。
3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
舌封锁住了，心里十分着急。 ❖ 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路
封锁了，心里十分着急。
扩写句子
它是在主干的根底上添枝加 叶，也就是说，根据表达的需要 添加上修饰语言成份，使句子的 或课文意思更具体形象，充实饱 满 。〔一般都会要求至少扩两处〕
1.局部扩句法
即把句子分成两局部——主语局部和谓语局 部，先扩前面局部，再扩后面局部。如“小明 读书〞，前面局部是“小明〞，先补充小明是 谁，与我的关系，这样前面局部可扩充为“我 的同学小明〞；后面局部可补充“在什么地方 〞“怎样读书〞，这样后半局部可补充为“在 教室里认真地读书〞。全句扩为“我的同学小 明在教室里认真地读书〞。
❖ 1、“把〞字句与“被〞字句的转换练习：
❖ a. 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
b. 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 ❖ 陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。
b每个人读了这个故事都会受感动。
2、将下面陈述句改为反问句 这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
二、变表达内容中第三人称的 “他〞或“她〞，为第一人称 的“我〞。
贝贝说她家养的小花狗很通人性。
贝贝说：“我家的小花狗很通人性。〞
陈宁说他之所以天黑还要走这条小路，是 因为锻炼自己的胆量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路， 是因为要锻炼自己的胆量。〞
王老师说：“我要尽自己的全部力量，让 你们都成为合格的小学生。〞
2.整体扩句法
就是把句子的两局部一下子扩充。如“红 旗升起来了〞，按“什么样的〞红旗“在什么地 方〞“怎么样地〞升起来，可扩成“鲜艳的五星 红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来〞。
1 树叶飘落。 金黄的树叶纷纷飘落。
2 同学们答复以下问题。 教室里的同学们争先恐后地答复 老师提出的问题。
3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
舌封锁住了，心里十分着急。 ❖ 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路
封锁了，心里十分着急。
扩写句子
它是在主干的根底上添枝加 叶，也就是说，根据表达的需要 添加上修饰语言成份，使句子的 或课文意思更具体形象，充实饱 满 。〔一般都会要求至少扩两处〕
1.局部扩句法
即把句子分成两局部——主语局部和谓语局 部，先扩前面局部，再扩后面局部。如“小明 读书〞，前面局部是“小明〞，先补充小明是 谁，与我的关系，这样前面局部可扩充为“我 的同学小明〞；后面局部可补充“在什么地方 〞“怎样读书〞，这样后半局部可补充为“在 教室里认真地读书〞。全句扩为“我的同学小 明在教室里认真地读书〞。
人教版小学语文五年级下册-句型转化的方法-PPT课件
1 反问句与陈述句互换 2 3 4 转述句
修改病句 双重否定句
一、反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可 以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
(一) 反问句变陈述句
1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句 子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更 准确。 2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给 加上。 3.“？”变“。”。
（八）用词不当
例：领居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
2013
2018/6/21 2018/6/21
14
14
练习： 1、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
2、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
3、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
2.这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ _________________________________________________ 这里的景色这么美，使我们流连忘返。 3.这点小事，难道还要妈妈担心吗？
这点小事，不需要妈妈担心。 _________________________________________________
4.你们怎能破坏环境呢? _________________________________________________ 你们不能破坏环境。
（二） 陈述句变反问句
1.加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可 适当删去“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”,（注意：是作谓语的词） 有的给删去，没有的给加上。 3.删去“。”变“？” 。
2018/6/21 2018/6/21
修改病句 双重否定句
一、反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可 以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
(一) 反问句变陈述句
1.先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句 子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更 准确。 2.看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给 加上。 3.“？”变“。”。
（八）用词不当
例：领居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
2013
2018/6/21 2018/6/21
14
14
练习： 1、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。
2、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
3、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
2.这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ _________________________________________________ 这里的景色这么美，使我们流连忘返。 3.这点小事，难道还要妈妈担心吗？
这点小事，不需要妈妈担心。 _________________________________________________
4.你们怎能破坏环境呢? _________________________________________________ 你们不能破坏环境。
（二） 陈述句变反问句
1.加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可 适当删去“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”,（注意：是作谓语的词） 有的给删去，没有的给加上。 3.删去“。”变“？” 。
2018/6/21 2018/6/21
相关主题
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练习
1、小林对我们说：“我回家一趟，你们在门口等我。” 小林对我们说，他回家一趟，我们在门口等他。 2、老师对小明说：“我看了你的作文很满意。” 老师对小明说，他看了小明的作文很满意。 3、父亲对我和弟弟说：“这是我对你们的希望。” 父亲对我和弟弟说，这是他对我们的希望。 4、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。 5、儿子骄傲的说：“我已经学会了看病，打了退烧针， 现在我已经好多了。”
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连往。
4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。
5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，哪里都有野花的倩影。
陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、加上反问语气词（怎能、怎么、难 道、哪里等等），有的句子可适当再 加上“很”“都”等，使句子表达的 意思更准确。
儿子骄傲的说，他已经学会了看病，打了退烧针，现在 他已经好多了。
三、缩写句子与扩写句子
• 缩句 • 1、 要知道写的是什么。 • 2、 表示时间、地点、数量、方向、
环境、修饰词语（的、地、得前面的 词语）都可以缩去。 • 3、缩句后变成：“名词+动词+名词” 或“名词+动词”。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
（一） 反问句变陈述句
1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等 等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使 句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去， 没有的给加上。
3、 “？”变“。”。
1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
例句：小红军对陈赓说： “我还要等我的同伴呢。”
小红军对陈赓说，他还要 等他的同伴呢。
小明说：“我一定要努力学习。”
小明说，他一定要努力学习。
妈妈对苗苗说：“我今天不回来吃饭，你自己 弄点吃吧。”
妈妈对苗苗说，她今天不回来吃饭，让苗苗自 己弄点吃吧。
• 对话与转述的互换
• 1、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的 花。”
• _外__公__对___小__英__说___，__这__是__中___国__最__有___名__的__花__。_________
• 2、 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮 他辅导功课。”
张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导 • ______________________________________________ • 功课3、。李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，
二、引述句改为转述句
转述句： 认识转述句：A对B说了一些话，但现在 这些话由C来描述出来，就叫做第三者 转述。
引述句改为转述句的技巧：
1、将冒号、双引号（：“”）去掉， 改为逗号。
2、将引号里面的第一人称改为第三人 称。（即：第一人称:我、我们改为第三 人称：他（们）、她（们）。
3、将引号里面的第二人称“你”改为 “我”。（前面有人名的把“你”改为 人名，要适当加上“让、叫” 。）
• 3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该 伤他们的心。
•父母__含_辛__茹__苦_地__把__我__们_养__大__，__我_们__怎__能__伤_他__们__的__心_呢_ ？
• 4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不 闻不问。
• 对_少__数__同__学__不__守__纪__律__的__现__象__，__我__们__怎__能__不__闻__不问？
扩写句子
1、顾名思义，与缩写刚好相反，它 是在主干的基础上添枝加叶，也就是 说，根据表达的需要添加上定语、状 语、补语等连带成份，使句子的意思 更具体形象，充实丰满。 2、扩写时要根据表达需要合理增添 有效的成份，不要生硬地堆砌意思相 同的词语，不要前后重复，也不要改 变原句的意思。
练习
1、红旗飘扬 鲜艳的五星红旗在天安门广场上随风飘扬。 2、父与子拥抱在一起。 这对了不起的父与子无比幸福的拥抱在一起。 3、观礼台上还有外宾。 高大的观礼台上还有许多远道而来的外宾。 4、珍珠鸟站在书架上。 可爱的珍珠鸟神气十足的站在书架上。
_____话__包__蕴__哲__…__…__
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
_____红__四__团_取得了胜利。
3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟 练地安装好了。
___ 工人把钻机安装好了。
___
4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰 狼的故事。
老师讲故事。
练习
1、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 小溪环绕着村庄。 2、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。 湖面上溅起了涟漪。 3、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼， 已变成一片废墟。 教学楼变成废墟。 4、毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政 府的公告。 毛主席宣读公告。
2、 看句子里的有没有否定词“不”， 有的给删去，没有的给加上。
3、 “。”变“？” 。
• 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活 动。
•我们__怎_能__因__为__学__习__任__务___重_而__不___参_加__体___育_活__动___呢_？
• 2、这幅画是我们班彩颖画的。 这幅__画__难__道__不__是__我__们__班_ 彩颖画的吗？
五年级语文句型转换课 件
常见的几种类型：
1、陈述句与反问句的转换 2、引述句改为转述句 3、缩写句子与扩写句子 4、双重否定句与肯定句的转换 5、修改病句 6、用修辞方法仿写句子
一、反问句与陈述句
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句， 也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语 气有所不同。
获得了冠军。” •李老__师__兴__奋__地__说__，__他__们__班__战__胜__了__四__（__1_）__班__，__获__得__了__冠__军_
• 4、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” • _王__老__师__对__小__华__说__，__他__把__小__华__的__书__包__缝__好__了__。_________