初中美术_捕捉精彩瞬间教学设计学情分析教材分析课后反思
(新教材)湘美版七年级上册4.1捕捉精彩瞬间教案
课题：捕捉精彩瞬间年级：七年级上册 单元：第四单元学习领域：欣赏评述 课时安排:1课时教材分析:《捕捉精彩瞬间》是湘美版七年级上册第四单元第一课时的内容，属于设计应用学习领域，通过学习，学生可以了解摄影艺术的基本知识，掌握创作技巧和欣赏方法，提高鉴赏能力和审美水平，领悟摄影艺术的魅力。
学情分析:本课的教学对象为七年级学生，在该阶段的学生已经掌握的欣赏美术作品的基本角度和方法，可以用语言或文字等多种形式来表达感受和认知，但对于摄影文化的观念还相对比较薄弱，同时对新知识的学习过程缺乏耐心因此通过本节课学习希望同学们可以提升对摄影的认识感受摄影艺术文化的博大精深。
教学目标1、审美感知：了解摄影的人文精神，加深对摄影作品的形式语言的认识和理解，从而丰富和提高审美知觉的能力。
2、艺术表现：明确摄影的含义，了解摄影拍摄过程不同的拍摄角度特点及经典构图代表作。
3、创意实践：通过欣赏与分析不同摄影的拍摄角度特点及经典构图感受不同，体会特点及独特的美感。
4、文化理解：帮助学生在生活中学会发现生活中艺术，增强学生热爱生活，记录美好生活的信心与使命感。
教学重点:正确认识摄影的拍摄角度特点和构图艺术特点。
教学难点：学会应用拍摄技巧拍摄出艺术的摄影作品。
教具准备：PPT课件，作品图片学具准备：教学方法：演示法，讲授法，讨论法，练习法，实践法教学过程：P1 捕捉精彩瞬间师：随着科技的迅速发展，电子产品日新月异的更新，我们的生活也发生了翻天覆地的变化，有很多转瞬即逝的瞬间，我们想把他保存下来，最直观记录，最便捷是相机或者手机自带相机，对于我们普通人来说，手机相机已经很便捷啦，如果是想专业一点，还得是专业相机更胜一筹！P2师：每个人都有拍摄的经历，今天老师也带来一张照片，我们一起这张照片表达了什么？请你说说看到作品后的感受？生：两个人紧紧抱在一起，表达爱、感恩、生：感觉两个人可能好久都没有相见，表达喜悦、希望、美好生：将美好的瞬间拍摄下来，定格下来，表达永恒、不朽……师：一幅优秀的作品是可以将美好定格下来，可以表达出作者拍摄的感受和主题的！P3 师：摄影艺术记录了人们的生活，更是对生活的“再创作"。
《捕捉精彩瞬间》教学设计及教学反思
捕捉精彩瞬间教学设计课例名称：北京版信息技术新教材第二册第三单元第四课时“捕捉精彩瞬间”授课教师：甄子丹（北京市平谷区山东庄学区西沥津小学，高级教师）【教学设计】一、教学背景分析1. 指导思想与理论依据《中小学信息技术课程指导纲要》指出：义务教育阶段的信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生积极应用信息技术，让学生在学习中实践，在实践中学习，逐步培养学生自主获取信息、交流信息、处理信息、应用信息的能力。
《捕捉精彩瞬间》一课，即从学生的生活实际和需求出发，通过任务驱动、问题引导、学法提示、构建开放、自主的探究学习方式。
在宽松、愉悦的学习氛围中，学生主动参与、积极探索、互学互助，从而达到教学最优的学习效果。
2. 教材分析本课选自北京版信息技术新教材第二册第三单元《采集多媒体素材》中的第四课时。
在此之前学生已经认识了 QQ 影音播放软件，掌握了用 QQ 影音截取音频的方法。
本课是在此基础上继续深入学习 QQ 影音播放、截取视频图像及片段的方法，通过触类旁通，逐步培养学生自主探索，发现问题、解决问题的能力。
3. 学生分析本课教学面对的是小学四年级学生，他们已有一年的信息技术学习基础，大部分学生能够在遇到问题时大胆尝试，但学生还没有形成主动发现问题、探寻多途径解决问题的自主学习方法。
因此，本课教学旨在通过对学生学习方法的引导，让学生更加知道如何进行自主学习。
二、教学目标（一）知识与技能：1. 会使用 QQ 影音播放视频文件。
2. 掌握 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。
过程与方法1. 通过已知经验的迁移及自主尝试，能够用多种方法播放视频文件。
2. 通过任务驱动及自学方法的引导，自主学习 QQ 影音截取图像、视频片段的方法。
（三）情感、态度与价值观1. 在有趣的任务活动中，激发学生用 QQ 影音截取图像、视频片段的学习兴趣。
2. 在“自学方法”的引导下，逐步培养学生的自学能力。
3. 在评价的激励作用下，增强了学生的自信心和成就感。
捕捉精彩瞬间教学设计
捕捉精彩瞬间教学设计《捕捉精彩瞬间》教学设计教学目标：1、通过探究学习，使学生学会分析摄影作品所表达出的思想情感，了解基本的摄影构图、光、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。
3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
教学重难点：1、拍摄过程中要解决的构图问题。
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：一、情境导入1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法。
2、导语：摄影已成为现代人重要的文化活动之一，也是我们生活中必不可少的一部分。
摄影就是用相机捕捉精彩的瞬间。
（展示课题《捕捉精彩瞬间》）3、相机的拿法（教师示范，学生模仿）。
二、摄影与光：摄影离不开光，没有光就没有摄影。
请学生联系课本中第7页正面光、侧光和逆光的图片，了解光对画面的影响。
三、探究活动一：1、展示不当的构图，师生共同探讨。
小结：角度不当、画面分割、头顶灯杆等。
2、构图法则及几种常见的构图形式，,请学生回答构图问题。
四、构图的要点1、不同画幅形式的构图。
2、用简洁的背景突出主体。
3、用虚化的背景突出主体。
4、把握好人物肢体的取舍位置。
5、人物和景物的关系。
6、适当加入一些视觉元素，让大景物不再单调。
7、注意色彩的和谐，画面会更精彩。
8、主观安排画面，让作品更有力量。
9、利用方向性的线条引向主体。
10、利用不同的对比来突出主体。
五、探究活动二：作品分析1、展示解海龙的作品：《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（教师小结）思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。
）法制渗透：通过这幅肖像渗透与肖像权有关的法律。
2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔尔街》思考：分析作品中哪个是主体？是怎样突出主体的？（教师小结）3、展示金云钟的作品：《幸福》这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。
八年级美术下册《捕捉精彩瞬间》教案、教学设计
4.引导学生学会评价和分析摄影作品，提高他们的鉴赏能力。
5.鼓励学生进行创作，培养他们的创新意识和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感态度。
2.培养学生尊重艺术、尊重他人的价值观，提高他们的道德素养。
3.评价反馈：教师对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
5.学会运用光影、色彩等元素，表达自己的情感和观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的观察力、想象力和创造力。具体措施如下：
1.通过欣赏经典摄影作品，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得，提高他们的表达能力和沟通技巧。
3.任务驱动，实践为主：设计不同难度的拍摄任务，鼓励学生在实践中探索、发现、创造，提高他们的实际操作能力。
4.互动交流，共同成长：组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得和作品，通过师生、生生之间的互动交流，提高学生的沟通能力和鉴赏水平。
5.情感引导，价值教育：将摄影教学与学生的生活实际相结合，引导他们关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德素养。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅评价学生的摄影技能，还要关注他们的团队合作、情感态度和价值观等方面。
7.跨学科融合，拓展视野：将摄影与语文、历史、地理等学科相结合，引导学生从不同角度观察和思考，提高他们的综合素质。
8.课后延伸，持续发展：鼓励学生在课后继续进行摄影创作，将所学知识运用到日常生活中，培养他们的兴趣爱好，促进个性发展。
九年级美术上册《瞬间的精彩》教案、教学设计
4.针对摄影作品的后期处理，讲解基本的图片编辑技巧，如剪裁、调整曝光、对比度等，提高学生的创作能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个摄影主题，讨论如何运用所学技巧进行拍摄。
2.学生在小组内部分享自己的拍摄想法和构思，相互交流、学习，共同提高摄影技能。
3.分组合作，共同进步：
将学生分成若干小组，每组学生在拍摄实践中相互学习、交流，共同提高摄影技能。同时，组织学生开展摄影作品分享活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.案例分析，提升鉴赏能力：
教师选取一些具有代表性的摄影作品，引导学生从构图、用光、色彩等方面进行分析，提高学生的审美鉴赏能力。
5.创作实践，展示成果：
1.学生对摄影艺术的兴趣：引导学生发现生活中的美好瞬间，激发他们对摄影的热情和兴趣。
2.学生的技能水平：针对学生摄影技巧的掌握程度，合理安排教学内容，由浅入深地进行教学。
3.学生的自主学习能力：鼓励学生主动参与拍摄实践活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.学生的团队协作能力：组织学生进行合作拍摄和作品分享，提高学生的沟通与协作能力。
鼓励学生将所学知识运用到实际拍摄中，创作出自己的摄影作品。最后，组织一次摄影作品展览，让学生展示自己的成果，提升自信心。
6.教学评价，反馈提高：
教师对学生的学习过程和作品进行评价，注重评价的多元性和发展性，以鼓励性评价为主，帮助学生建立自信。同时，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。
3.教师巡回指导，参与各小组的讨论，解答学生疑问，引导学生深入思考摄影艺术的内涵和表现手法。
（四）课堂练习
瞬间的精彩美术教案
瞬间的精彩美术教案【篇一：瞬间的精彩教学设计】教材版本：湘版美术九年级上册第2课《瞬间的精彩》执教年级：九年级1——12执教人：黄元强教学目标：1、通过赏析摄影作品，理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法，并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力学会用摄影来表达情感，提高艺术修养。
教学重难点：1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
教学过程：一、佳作赏析2、学习目标摄影艺术的价值与摄影的表现方法二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。
有时也称照相，即通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间1、解海龙希望工程系列作品①《大眼睛》思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。
侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。
明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。
）思考2：请为这幅作品命名。
（小结：作品的命名要体现、揭示主题。
）②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，张大着嘴巴，专注读音字词，充满了学习的激情。
③《小光头》主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。
④解海龙简介中国著名摄影家。
1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。
他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。
2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。
“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。
2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成！（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。
第2课 捕捉精彩瞬间-赣美版八年级美术下册教案
第2课捕捉精彩瞬间-赣美版八年级美术下册教案一、课程背景人们通常都会在生活中有偶然发现好看的东西或景象的体验，比如看到一只蝴蝶停在花上、看到屋顶上的瓦片排列得非常有规律等。
都会让人心生喜悦。
在曼德拉发布了“彩虹国度”的概念后，南非政府又开始投资文化和艺术教育，政府希望艺术能够让人们更好地体验彩虹国度的多样性和美丽。
本次课程，也是一次介绍另一个文化的机会，通过比较国内外美术作品，让学生可以看到南非的彩虹之美并激发学生创作的灵感。
二、课程目标1.了解南非美术作品及文化。
2.提高学生察觉周围环境美的能力。
3.培养学生的观察力和表达能力。
4.能够用艺术的语言表达自己对周围环境的感受。
5.完成一幅艺术作品，展现自己的创作能力。
三、教学重点1.学习南非美术作品的语言特点及其文化内涵。
2.学习如何捕捉周围环境的美，包括色彩、纹理、视角等。
3.学习用艺术形式表达感受和心情。
四、教学难点1.教授南非美术的语言特点及其文化内涵。
2.教授如何捕捉周围环境的美，包括色彩、纹理、视角等的表现方式和方法。
3.提高学生的表达能力，让学生学会用艺术形式表达情感。
五、教学方法1.讲解与配合图片、视频共同让学生对南非美术作品进行学习。
2.通过实地观察调查、拍照片等方式激发学生对周围环境美的发现和表达。
六、教学过程1.导入（5分钟）使用一系列的图片或视频展示南非美术作品，通过介绍南非的文化及其美术风格，激发学生学习南非美术作品的兴趣。
2.学习南非美术（35分钟）教授南非美术作品的语言特点及其文化内涵，通过讨论和分析高清图片等方式让学生理解语言特点，以及如何从南非艺术作品中感受到南非彩虹之美。
3.现场观察拍摄（30分钟）带领学生到校园或者周边环境中进行实地观察调查和拍摄图片，拍摄时要注意抓住色彩、纹理、视角、构图等能够体现瞬间美感的元素，激发学生的感性认知。
4.讨论交流（30分钟）回到教室，让学生展示他们所拍摄的照片，并用他们自己的语言将周围所寻找到的美妙瞬间描述出来。
2019-2020年九年级美术下册《留住精彩的瞬间》教案
2019-2020年九年级美术下册《留住精彩的瞬间》教案教材分析教材以光学机械照相机为主导，从针孔相机和暗箱的使用等摄影的源头到感光材料的发现进行了简要的表述。
本课的初衷是使学生了解照相机的原理和功能的基础上，拍出另人满意的好图片，留住精彩的瞬间。
学情分析：学生能越来越清楚地认识到摄影艺术作品独具的艺术魅力以及其他艺术价值，喜欢摄影的学生应该比较多，但学生对照相机的原理及相关拍摄的知识、技巧不一定很了解。
教学目标1.知识目标：通过本课教学，使学生初步了解照相机的原理和功能。
2.能力目标：了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。
3.情感目标：激发学生在生活中对美的感悟，发现和创造美。
教学重点：通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。
初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。
教学难点：让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。
拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。
教学准备：教师：机械照相机，数码相机，多媒体课件学生：照相机、学生自己拍摄的照片第一课时3、摄影史话（课件）照相机在150年前被发明制造，针孔相机和暗箱的使用时摄影的源头。
摄影成像的原理——“小孔成像”。
发现感光材料和定影液才开始了真正意义上的照相技术的研究。
4、实际操作，了解相机的原理和功能。
（1）镜头——照相机的“眼睛”。
（2）照相机上的功能键——快门、取景目镜、闪光灯等。
·分组抢答知识点——镜头、光圈、景深等。
·简介其他类型相机——“傻瓜”相机，数码相机。
·随着科技的发展数码相机是运用电子方式将图像记录在储存卡上。
·学生操作相机·室外拍摄练习。
5、小结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技术的结合。
第二课时1、欣赏导入——经典摄影作品。
课本中的《摄影日记》。
品味拍摄的瞬间，技巧及情感融入。
2、展示学生作品《校园一角》。
评述比较、讨论。
九年级美术上册第2课瞬间的精彩教学设计1湘美版.doc
第2课瞬间的精彩1教学日标1、通过赏析摄影作品，理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。
2、初步了解摄影的基本表现方法,并在模仿拍摄中加深体会。
3、培养观察能力，学会用摄影来表达情感，提髙艺术修养。
2学情分析初中生上美术课并不是培养艺术家，他们也不可能以后都是艺术家。
其实美术课并不是单纯的学习画画，而是培养学生欣赏美的能力以及用创新思维去思考问题的能力。
作为农村学校虽然是九年级的学生但绘画基础较差。
但思维活跃，愿意参与活动。
所以每一单元甚至每一课都尽量的设置有趣的情境，这样能激发学生的学习兴趣，以趣启智。
多关注学生在活动中的交流，培养自我学习思考的能力。
3重点难点1、拍摄照片时的技术要求。
2、在扌n摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程活动1【导入】导入新课多媒体播放摄影作品（包括大师作品、校园景色、学生自己的照片）师：同学们，你们看看老师今天带你们欣赏的是怎样一个展出？生:摄彫展。
师:对，我们今天就一起来聊一聊摄影,多媒体和板书同时出示课题一一《瞬间的精彩》。
活动2【讲授】一、初识摄影1、摄影的定义师:首先我们要知道什么叫摄影?多媒体展示摄影的定义（学生大声齐读）借助于照相机或电影摄影机等，以客观事物为对彖,经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作, 塑造真实、生动、具体、并有感染力的艺术画面。
摄取景物影像的过程，由于借助光线因此又称“光的绘图”。
2、希望工程系列八、《大眼睛》：你看到的是张什么样的脸?如果画面中前面的人物清晰，你感觉会怎样?请为这幅作品命名。
学生分为三个大组，每一-组看图片，分别回答一个问题，学生之间相互讨论，再请学生代表冋答。
（讨论时间为5分钟）根据学生冋答老师进行归纳总结。
B、《大鼻涕》、《小光头》。
学生欣赏谈谈自己的体会。
（教师归纳总结时进行情感教育更应该珍惜现在，努力学习）C、摄影家解海龙与三位照片主人公最近的合影图中三个小主人公现在都已经长大成人,都考上了大学找到了工作。
八年级 美术 捕捉精彩瞬间 教学设计 教案 反思
《捕捉精彩瞬间》教学设计教学过程教学活动学生活动设计意图及资源准备（一）欣赏导入展示课件中的摄影作品，随着问同学们：想不想自己亲自拍下一张比它们还漂亮的照片？总结学生的回答后导入——今天我们这节课的就来学习《捕捉精彩瞬间》它会满足大家的心愿。
《锦绣家园》2014年9月云南省红河州人民政府永久收藏《苍天厚土》组照获文化部2014中国艺术摄影学会最高奖项——金路奖学生探讨其中的美，并举手回答。
提高学生学习的积极性和主动性（课件）资源准备（二）学习新知摄影艺术——是造型艺术的一种。
以照相机和感光材料为工具，运用画面构图、光线、影调、色彩等主要造型手段来表现主题并求得其艺术形象。
拍摄者使用照相机反映社会生活和自然现象，表达思想感情，表现某一主题。
1.看看大家都很熟悉的谢海龙的《我要读书》感觉如何？生：虽然画面上只有一个小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁，主体突出。
师：一张《我要读书》的照片，推动了希望工程的发展，改变了数百万贫困家庭孩子的命运。
当年的“大眼睛”女孩苏明娟，在2005年从安徽大学职业技术学院金融专业毕业后，进入了中国工商银行安徽省分行工作。
但一直以来，她也在关注希望工程，在到处宣传。
她业余时间最喜欢参加的活动就是公益活动。
生：白求恩大夫不顾自身安危、坚守岗位治病救人的感动故事。
学生相互探讨，教师点名回答。
学生欣赏课本图片或观看教师所给课件图片。
（课件）资源准备（二）学习新知2.如何找到摄影的最佳视点？教师小结：视点是指相机的机位，即从何处去观察景物。
当你确定了要拍摄的物象之后，首先要从各个角度对它进行仔细的观察和研究，把从不同角度得到的印象进行比较，从中找出一个最佳视点。
而这个视点，便是我们要采用的拍摄位置。
最佳视点，应选择有利于主题表达的角度。
各种角度都有各自的表现特点，只要有利于主题的表达，那就是合适的角度。
摄影者面对的景物，除了那些平面的绘画、图案、文稿、图表等，绝大多数是立体的。
赣美版八年级下册美术第2课《捕捉精彩瞬间》说课稿
第2课《捕捉精彩瞬间》说课稿说教材：本课是江西美术出版社八年级下册美术的第2课，属于“造型·表现”领域。
本课要让学生掌握相机的基本技能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。
说学情：摄影艺术是造型艺术的一种，随着现在电子产品的进步，学生对用手机拍照是十分熟悉的。
但是孩子们对画面构图，光线，影调等造型手段还不是很熟悉，本课引导学生掌握课堂所学知识，并在生活中体会美，创造美。
说教学目标：1.掌握摄影的一些基本知识——选材、构图等；2.通过欣赏和交流、讨论，使学生了解如何构图；3.通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；说教学重点是摄影的构图，即“怎样安排画面”。
说教学难点：拍摄照片时善于发现美，感受美的能力。
教学准备：多媒体课件、课外资料图片。
说教学过程：照相机—它可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间，你想拥有一架什么样的相机呢？生：传统相机，数码相机，等等。
1.介绍最新数码相机：（学生活动）随着数码时代的到来，很多家庭都拥有了DC,数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。
请同学介绍最新的数码相机。
2.摄影的基本知识：拍什么？——选材。
有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。
师总结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。
3.怎样安排画面构图。
知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。
A、选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。
如何突出主体：分别让学生了解俯视、仰视和平视构图（中间穿插和学学互动的环节：比如在PPT上放映图片要学生分辨何为仰视构图何为俯视构图等等）。
冀美版七年级美术下册《捕捉生活瞬间》教案及教学反思
冀美版七年级美术下册《捕捉生活瞬间》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： - 了解“生活瞬间”的概念； - 学习素描技法，能够画出生活瞬间的素描图； - 学习色彩运用，能够运用不同的色彩表现生活瞬间的情感； - 培养学生的观察能力，提高对生活中美的感知和表达。
2. 教学重点•素描的基本技法；•色彩的基本运用。
3. 教学难点•如何表现生活瞬间的情感；•如何运用素描技法和色彩表现生活瞬间。
4. 教学内容1.生活瞬间的概念和特点；2.素描技法的基本概念和方法；3.生活瞬间的素描表现；4.色彩的基本概念和运用；5.生活瞬间的色彩表现。
5. 教学过程5.1 引入•点播生活瞬间的视频，并让学生就视频中的画面进行描述和分析，引导学生思考生活瞬间的特点和表现方式。
5.2 学习素描技法•通过讲授和示范，介绍素描技法的基本概念和方法，包括线条、构图、透视等内容；•让学生在老师的指导下进行练习，并提供及时的反馈和指导。
5.3 生活瞬间的素描表现•让学生观察教室中的生活场景，并结合素描技法进行表现；•强调捕捉生活瞬间的特点和情感，让学生表现出生活中的美好瞬间。
5.4 学习色彩基本概念和运用•通过讲授和示范，介绍色彩的基本概念和运用，包括颜色的分类、颜色的明暗等知识；•让学生进行练习，并结合生活瞬间进行创作。
5.5 生活瞬间的色彩表现•让学生观察教室中的生活场景，并结合色彩的运用进行表现；•强调情感表达和色彩的搭配结合，让学生表现出生活中的美好瞬间。
5.6 总结•结合本节课的内容，让学生自我总结和反思，并提供教师的评价和意见。
二、教学反思本节课的教学目标主要是通过素描和色彩的运用让学生表现出生活瞬间中的特点和情感，培养学生的观察能力和创作能力。
在授课过程中，我主要采取了讲授和示范的方式，结合具体的生活情景进行练习，以及及时的反馈和指导。
通过这样的教学方式，学生们得到了较好的培养和提高，也在教学中积累了更多的基础知识和实践经验。
《捕捉绝妙瞬间》教学设计及教学反思
《捕捉绝妙瞬间》教学设计及教学反思捕捉绝妙瞬间教学设计及教学反思教学设计本教学设计旨在帮助学生学会捕捉绝妙瞬间，并用摄影的形式记录下来。
以下是教学设计的详细步骤：1. 引入：向学生介绍捕捉绝妙瞬间的重要性和摄影对于记录瞬间的作用。
激发学生的兴趣与好奇心。
2. 知识讲解：讲解相机的基本原理和常用拍摄技巧，例如合适的曝光、对焦和构图等。
3. 实践演练：组织学生进行实际的拍摄练。
选择一个适合的场景，例如校园内的活动或自然风景等，引导学生运用所学技巧捕捉绝妙瞬间。
4. 分享与讨论：学生分享自己所拍摄的照片，并分析其中的亮点和不足之处。
引导学生相互交流和研究。
5. 反思总结：提出问题引导学生对自己的研究进行反思和总结，思考如何进一步提高捕捉绝妙瞬间的能力。
教学反思通过这次教学设计，学生们在实践中学到了捕捉绝妙瞬间的基本技巧和拍摄要点，同时也培养了观察和感知的能力。
他们不仅学会了如何用相机记录下美好的瞬间，还能提高审美能力和影像表达能力。
此外，通过分享与讨论，学生们互相研究，共同进步。
然而，在教学中也存在一些不足之处。
首先，课堂时间有限，可能无法满足每个学生都有充足练的机会。
其次，在学生的拍摄实践中，可能会存在一些技术上的挑战，例如曝光失误、焦距不准等。
为了克服这些问题，我们可以在课后提供更多的练和指导，提醒学生注意细节和技巧。
综上所述，通过这次教学设计，学生们对于摄影技术和捕捉绝妙瞬间有了更深入的理解和掌握。
这不仅是对他们艺术表达能力的培养，也是对他们观察力和创造力的锻炼。
冀美版七年级美术下册《捕捉生活瞬间》说课稿
冀美版七年级美术下册《捕捉生活瞬间》说课稿一、教材分析1. 教材概况•《捕捉生活瞬间》是冀美版七年级美术下册的教材。
•本册共有多个单元，涵盖了绘画中的线条、色彩、形态等基本要素，并引导学生通过观察生活中的瞬间进行艺术创作。
2. 教材特点•强调学生对生活的观察与感悟，培养学生的审美能力和创造力。
•由浅入深，逐步引导学生学习与运用艺术基本要素。
•涉及的话题广泛，内容丰富多样，有利于激发学生的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标•了解艺术创作中的基本要素，如线条、色彩、形态等。
•学习不同绘画材料的使用方法及特点。
•掌握绘画技法，如素描、水彩等。
2. 能力目标•培养学生观察、感悟和表达的能力。
•提高学生对美的敏感性和审美能力。
•培养学生独立创作的能力。
3. 情感目标•激发学生对艺术创作的兴趣。
•培养学生的想象力和创造力。
•提高学生的审美情趣和审美价值观。
三、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解和掌握艺术创作中的基本要素。
•引导学生通过观察生活中的瞬间进行艺术创作。
2. 教学难点•培养学生对生活的观察力和表达能力。
•引导学生从生活中捕捉细节，进行创作。
四、教学过程1. 导入•给学生展示一幅生活瞬间的艺术作品，引发学生对画中场景和情感的联想和感悟。
2. 学习与实践•讲解艺术创作中的基本要素，如线条的运用、色彩的表现等。
•指导学生进行线条和色彩的实践训练，如绘制简单的静物素描、运用水彩进行色彩渲染等。
•引导学生观察生活中的瞬间，如人物的表情、动态的场景等，进行艺术创作。
3. 展示和评价•邀请学生将自己的作品展示给同学们观赏。
•老师对学生的作品进行评价，鼓励其优点，并提出改进意见。
五、学习方式与方法1. 学习方式•教师讲解与示范：通过课堂讲解和示范来引导学生理解基本要素和技法。
•学生实践与创作：学生根据教师的指导进行实践训练和作品创作。
2. 学习方法•观察法：学生通过观察生活中的瞬间，培养观察力和感悟力。
•实践法：学生通过实践训练和作品创作，巩固所学知识和技能。
初中美术_捕捉精彩瞬间教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_捕捉精彩瞬间教学设计学情分析教材分析课后反思课例《捕捉瞬间精彩》【课题】捕捉精彩瞬间（课时1）（美术与环境）（八年级下册）【授课人】：【课时结构】两课时【教学目标】依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。
1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材（主题）、构图、角度、景别、色彩、光线、影调等；3、技能领域：完成课堂实践部分的照片鉴赏。
【教学重点和难点】该课的教学重点可以作为难点去突破，即摄影作品的“构图”，以及影响构图的角度与景别。
【教学过程】（一）兴趣话题轻松导入新课：师生谈话：“同学们是不是也喜欢美美哒自拍？”让学生谈谈自己的自拍经验或者拍照时应该注意是什么；（光线、角度、色彩、色调的影响）引出这节课的课题《捕捉精彩瞬间》（板书）（二）新课学习：师：无论是手机还是相机，都可以记录自然界许多神奇的瞬间，也可以记录我们生活中难忘的点点滴滴。
今天，我们就一起来学习如何《捕捉精彩瞬间》（板书课题课件同步）。
当你把镜头对准丰富多彩的现实生活时，首先要了解“拍什么”，“怎么拍”，还要知道“如何安排画面”，这就是摄影作品的“构图”。
（安排画面就是绘画中提到的经营位置，即是“构图”）请同学们一起来欣赏这几组照片，来认识一下几种常用的构图形式。
（板书：构图）1、构图基本形式（出示几组照片，带领学生感受摄影作品构图的魅力）：构图基本形式不同的照片N张；中心构图法算是新手最常用的方法，虽然只是把物体放在画面正中拍摄，看似简单，其实便捷、实用，主体明确，就连新闻摄影也常会选择使用这一构图方法。
A、“三分法”构图，又称井字分割，通过取景器观察景物时，不妨想象着把画面划分成三等分。
线条交叉处就是安排趣味中心和其它次要景物的地方。
当然这条规则是可以灵活运用的，趣味中心不一定要正好在交叉点上，但大致得在那一带。
九年级美术下册《留住精彩的瞬间》教案、教学设计
作品数量：5-10张，JPEG格式，分辨率不低于300dpi。
2.撰写一篇摄影心得体会，内容包括：
（1）在拍摄过程中的心得体会，如技巧运用、情感表达等；
（2）对摄影艺术的认识和感悟，如何将摄影与生活相结合；
（1）组织学生欣赏不同风格、主题的摄影作品，引导他们从多角度分析、评价作品，提高审美素养。
（2）开展摄影作品鉴赏讨论活动，让学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
4.培养学生的团队协作能力和创新能力
（1）分组进行摄影实践活动，鼓励学生相互交流、合作，共同完成摄影作品。
（2）在创作过程中，鼓励学生发挥个性，勇于尝试创新，形成自己独特的摄影风格。
本章节《留住精彩的瞬间》旨在让学生通过学习摄影艺术，掌握基本技巧，培养审美情趣，提高生活品质。在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生关注生活，发现美好，用镜头记录精彩瞬间，传递正能量。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新能力和责任感，为他们的全面发展奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在美术学科方面，学生已经具备了一定的绘画、设计和审美能力，但对于摄影艺术的认识和掌握程度相对较低。在此基础上，他们对摄影作品的欣赏和创作具有一定的局限性，需要教师进行引导和启发。
1.学生在教师的指导下，进行户外拍摄实践活动，运用所学技巧捕捉精彩瞬间。
2.教师巡回指导，解答学生在拍摄过程中遇到的问题，及时给予反馈。
3.学生互相交流拍摄心得，分Байду номын сангаас作品，互相学习，提高摄影水平。
4.教师挑选部分优秀作品进行展示，分析其优点，促进学生之间的相互学习。
《捕捉奇妙瞬间》教学设计及教学反思
《捕捉奇妙瞬间》教学设计及教学反思捕捉奇妙瞬间教学设计及教学反思一、教学设计1.教学目标本课程的主要目的是让学生了解摄影的基本原理和技巧，掌握基本的拍摄技巧，培养学生的创造力和审美能力，通过研究、实践和思考，帮助学生逐渐形成自己的摄影风格。
2.教学过程（1）课前准备在课前，老师需要提前准备好教学用的摄像机，并在教室内安排好摆放位置，同时需要为学生准备好手册和研究材料。
（2）研究阶段首先，老师会给学生介绍一些基本的拍摄知识，包括ISO、快门速度、光圈等，然后通过观看一些成功的摄影案例，引导学生思考如何捕捉奇妙的瞬间。
接下来，老师会让学生进行实际的拍摄活动，并对他们的拍摄过程进行指导和纠正。
在拍摄完成后，老师会邀请学生分享自己的作品，并对作品进行点评和分析，帮助学生发现不足之处并进行改进。
最后，老师会组织学生参观一些著名的摄影展览，让他们进一步感受到摄影艺术的魅力和深度。
（3）作业布置为了帮助学生深化对所学知识的理解和应用，老师会布置一些代表性的作业，要求学生在课外进行实践拍摄，并通过简短的文字说明和图片发表自己的感悟和心得体会。
3.教学评估老师会根据学生的课堂表现、参与度、作品质量等方面综合评估学生的研究效果。
二、教学反思通过本次教学，我深刻地认识到良好的教学设计对于教学效果的重要性。
通过适当的课前准备、充分的理论讲解和实际操作环节的引导和点评，我成功地引导了学生掌握了基本的摄影知识和技巧，并培养了他们的审美意识和创造力。
同时，我也发现课堂互动和学生实际的实践操作是教学过程中最为关键的环节。
通过有针对性的引导和点评，可以有效地帮助学生产生更多的思考和创意，从而在研究过程中不断完善自己的技能和风格。
但同时，我也意识到自己在教学中还存在不足。
例如，在组织学生活动的过程中需要更加充分的考虑到学生的个性和兴趣爱好，对于不同层次的学生也需要有差异性的教学安排，以便更好地满足学生的研究需求。
综上所述，通过教学反思，我会不断提升自己的教学能力，更好地为学生服务。
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课例《捕捉瞬间精彩》【课题】捕捉精彩瞬间（课时1）（美术与环境）（八年级下册）【授课人】：【课时结构】两课时【教学目标】依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。
1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材（主题）、构图、角度、景别、色彩、光线、影调等；3、技能领域：完成课堂实践部分的照片鉴赏。
【教学重点和难点】该课的教学重点可以作为难点去突破，即摄影作品的“构图”，以及影响构图的角度与景别。
【教学过程】（一）兴趣话题轻松导入新课：师生谈话：“同学们是不是也喜欢美美哒自拍？”让学生谈谈自己的自拍经验或者拍照时应该注意是什么；（光线、角度、色彩、色调的影响）引出这节课的课题《捕捉精彩瞬间》（板书）（二）新课学习：师：无论是手机还是相机，都可以记录自然界许多神奇的瞬间，也可以记录我们生活中难忘的点点滴滴。
今天，我们就一起来学习如何《捕捉精彩瞬间》（板书课题课件同步）。
当你把镜头对准丰富多彩的现实生活时，首先要了解“拍什么”，“怎么拍”，还要知道“如何安排画面”，这就是摄影作品的“构图”。
（安排画面就是绘画中提到的经营位置，即是“构图”）请同学们一起来欣赏这几组照片，来认识一下几种常用的构图形式。
（板书：构图）1、构图基本形式（出示几组照片，带领学生感受摄影作品构图的魅力）：构图基本形式不同的照片N张；中心构图法算是新手最常用的方法，虽然只是把物体放在画面正中拍摄，看似简单，其实便捷、实用，主体明确，就连新闻摄影也常会选择使用这一构图方法。
A、“三分法”构图，又称井字分割，通过取景器观察景物时，不妨想象着把画面划分成三等分。
线条交叉处就是安排趣味中心和其它次要景物的地方。
当然这条规则是可以灵活运用的，趣味中心不一定要正好在交叉点上，但大致得在那一带。
画面右端那些交叉点通常被认为是最强烈的;当然，左边三分之一处有时也用来安排趣味中心，这要根据画面怎样平衡而定。
三分法对横画幅和竖画幅都适用。
按照三分法安排主体和陪体，照片就会显得紧凑有力。
B、“对称式”构图，具有平衡、稳定、相呼应的特点，属于平衡式构图。
缺点：呆板、缺少变化。
常用于表现对称的物体、建筑、特殊风格的物体。
C、“三角形构图”，这种三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。
其中斜三角形较为常用，也较为灵活。
三角形构图具有安定、均衡、灵活等特点。
在一个画面安排三个点，且三个点不在一个平面上，形成三角形的支撑。
这种构图方式较为活跃，可以较好地强调前景与背景的关系，需要注意三点位置的安排一定要舒适，避免喧宾夺主。
D、“S形构图”， S形实际上是条曲线，只是这种曲线条是有规律的定型曲线。
S 形具有曲线的优点，优美而富有活力和韵味。
S形构图分竖式和横式两种，竖式可表现场景的深远，横式可表现场景的宽广。
S形构图最适于表现自身富有曲线美的景物。
在自然风光摄影中，可选择弯曲的河流、庭院中的曲径、矿山中的羊肠小道等等，在大场面摄影中，可选择排队购物、游行表演等场景；在夜间拍摄时可选择蜿蜒的路灯、车灯行驶的轨迹等等。
E、“V形构图”，具有极强的动感，不稳定性。
F、对角线构图法，打破正常的横平竖直的视角体验，使视角体验更具冲击力，在实际拍摄中也更难控制。
一般建议初学者先熟练练习横平竖直的拍摄技能后再练习和学习对角线构图法。
G、“框架式构图”，框架式构图，即将画面重点利用框架框起来的构图方法，会引导观者注意框内景象，产生跨过门框即进入画面的感受，包括：开放式或封闭式教师汇总课件引导常见的构图形式。
师：通过刚才的学习，常见的构图有……(课件)直接影响构图的还有两个要素是不容忽视的——（在构图后面板书：角度、景别）（课件）2、拍摄角度与景别；拍摄角度其实是很广泛的一个说法，我们今天主要认识拍摄角度中的拍摄高度。
一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。
仰望视角，被拍体愈加高大，拍出宏大气势。
平视视角，拍摄风景照片时可以融入前景，丰富画面。
人物照片则面对面很亲切。
俯视视角，居高临下的感觉，它能扩大背景的视野，使拍摄对象的正面和侧面及上面的结构都到展示，增强形象的立体感。
有居高临下的大俯瞰之感。
景别，也是是影响画面构图的重要因素（课件展示）。
景别是指由于镜头与被摄主体之间距离的变化，造成被摄主体在画面中所呈现出的范围大小的区别。
由远及近分别为远景、全景、中景、近景、特写。
伴随景别的变化，所呈现出的画面效果也不一样。
3、认识摄影中的光线（出示照片范例）；师：“无光则无影”，充分说明了在摄影中光线的位置无可替代。
掌握光线的技巧能拍摄出更满意的作品，而且光线直接影响画质，光线过强可能让画面曝光过度，光线弱则可能曝光不足。
所以我们要适当的了解怎样运用光线。
正面光：顺光就是光线照射方向与拍摄者方向相同。
这种光线被拍摄对象无明显阴影，形状和色彩表现良好，但是没有空间感和质感，特别适合拍摄年轻女孩子。
会显得皮肤光滑水嫩。
侧光：即与拍摄方向成90度角的光线。
受到测光照射的被拍摄对象有明显的受光面与背光面，有明显的明暗关系，可以充分显示与被拍摄对象的立体感。
逆光的：逆光是与拍摄方向相反的光线。
可以良好的表现被拍摄对象的轮廓形状，令其产生清晰的轮廓线，从背景中脱颖而出。
适合摆设明暗反差较大的对象，例如日出日落。
顶光一带而过，做了解。
是从拍摄对象的正上方照射下来的光线。
在顶光的照射下被拍摄对象的垂直上方会缺乏层次感。
顶光是一种具有独特魅力的光线，但是一定要注意一般避免单独使用这种光线而是配合其他光线一起使用。
4、摄影的色彩与色调；（略）影调，是指一张照片的明暗程度，照片明亮，浅色的部分多就是高调；照片整体深色，暗的部分多的照片就是低调。
不亮不暗的正常的照片为中间调。
当你观赏一幅彩色照片的时候，给你的第一印象往往是它的色彩，然后才进一步去注意画面上的形象、表现内容和构图形式。
彩色摄影，离开了色彩的感染力，其画面的表现力就会大大削弱。
色彩布局的变化，包括色彩基调的变化，色彩的对比、和谐、渐变冷暖等色彩间相互关系的变化等。
5、作品赏析（大屏幕展示作品）：《我要读书》（解海龙）师：带着我们对摄影作品的认识，我们一起来欣赏这张作品：带问题赏析作品，这张作品哪些地方触动了你？为什么？说明理由；教师引导学生从摄影专业角度以及主体表达方面赏析作品；A技术方面：摄影师作者使用长焦镜头来拍摄，大光圈营造的浅景深的效果，使主体放大，视角变小，压缩了空间，突出摄影主体而减少周遭环境在照片中对摄影主体的干扰，也起到了烘托主体的作用。
B外部形式的竖构图与近拍摄在突出主体中发挥了不容忽视的作用；近景拍摄，易于将读者全部的注意力放在画面主人公身上。
竖拍，人物充满取景框，对准人物眼睛聚焦，形成一个突出的视觉中心点。
在这样的安排下，读者极易被画面的中心——那双大大的眼睛所吸引，走进主人公的内心世界。
C平视与纯正面的拍摄高度与角度，使人产生平易近人的亲切感，仿佛观者自己也身临其境。
拉近了观者与小女孩的距离，同样拉近了心与心的距离。
D影调：这是一张低调照片，对比强。
E色彩：黑白照片轻松排除了不同色调对主题的分散作用。
在表达主题意图上可谓是一举两得。
摄影作品，尤其是人物摄影作品，要以传“神”为灵魂。
对这幅画来说，它的“神”就是小女孩那双纯净的大眼睛。
照片中，作者巧妙取景，画面平衡，使用关于影调，作者采用的是低调，以大面积的深暗影像与小面积的浅色影像对比而形成画面，既可以渲染出沉重、忧虑的整体氛围，又可以将拍摄现场中杂乱和与主题无关的背景隐藏在黑暗中，使主体处在明亮处更显突出。
同时，这样的拍摄又给作品奠定了一种沉重、忧虑，又使人动力勃发情绪基调。
一方面，小女孩代表山区的贫困儿童，窘迫的现实使进入课堂学习成为一个遥不可及的梦或者一个极为奢侈的现实，这让我们不禁为他们感到担忧，担忧他们急需知识滋润的心会突然干涸，担忧他们想要改变命运的梦会中断。
但另一方面，在这样艰辛的环境下小女孩还拥有那般清澈坚毅的眼神，这带给从未感觉生活艰辛，为了学业不剩厌烦的我们极大的心灵震撼，在这样鲜明的对比下，我们自惭形愧。
困境不可怕，没有希望才可怕！（1）关键词汇集：主体、长焦镜头、大光圈；（2）摄影的基本知识：认识相机（课件）；教师带单反相机让学生认识相机。
（光圈、镜头、焦距）长焦镜头：比标准镜头长的变焦镜头。
光圈：光圈是一个用来控制光线透过镜头，进入机身内感光面光量的装置，它通常是在镜头内。
表达光圈大小我们是用f值。
（图片）6、知识点回顾：如何突出主体？一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，选择理想的构图、角度、光线、色调等（顺道回顾上面所学知识）都是为了突出主体服务。
（三）课堂练习——大家来评审：（1）大家来评审；（照片实物赏析）出示一组照片，让学生说一说优劣，提出建议，集思广益。
（2）现场拍摄体验，一起来评判。
让学生说一说具体好在哪里？（知识回顾）（四）课后延伸：【小结全课】同学们，今天我们学习了很多摄影知识，我建议大家利用周末进行摄影体验，把自己的摄影作品交到班级，一起进行有趣的主题剪辑拼贴。
最后，借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课：照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受。
初二阶段的学生对摄影不陌生，自己有用相机或手机拍照的经验。
但对构图，景别，角度，光线，色彩和影调对画面的影响缺乏概念性的认识。
也没有从这些方面进行过联系。
捕捉精彩瞬间效果分析运用多媒体教学给学生创设学习的情境，让学生有身临其境的感觉。
下面我就教学效果给大家分享一下。
例如，在讲解构图时,我运用大量的图片既创设了情境,又激发了学生的学习兴趣。
本节课我大量运用对比,让学生一目了然.学生对摄影非常感兴趣,但对影响画面效果的诸多因素不是那么了解,我多从这些地方下手.学生学习比较积极，小组讨论学习有效，课堂气氛比较热烈。
学生学习兴趣浓厚，拍的照片也非常好。
这堂课后的第二个课时会更好.尽管还有一些不尽人意的地方,但我会更加努力,争取做到更好!本课选自江西版美术教材八年级下册的美术与环境，属于造型与表现领域。
通过本课的学习同学们了解构图，景别，角度，光线，色彩和影调对画面的重要性，通过学习并能运用这些因素创造一个画面。
《捕捉精彩瞬间》教学反思讲完<捕捉精彩瞬间>一课后，我心里产生许多感悟，反思所讲的课，既有一些可取之处，也存在诸多的不足之处。
在今后的课堂教学中，发扬优点，克服不足，力争尽最大努力的提高课堂效率。
可取之处有：1.课前研读教材及教参，精心搜集和截取视频资料，准备一些地图、图片等资料等制作课件。
及时了解学生的学情，精心备课。