高二年级生物 神经系统的分级调节-----低级神经中枢受高级神经中枢的控制教学设计
高二生物神经系统调节知识点总结
《高二生物神经系统调节知识点总结》神经系统是人体最为复杂且至关重要的系统之一，它对人体的各项生理活动起着关键的调节作用。
在高二生物学习中，神经系统的调节是一个重要的知识点。
本文将对高二生物神经系统调节的知识点进行全面总结。
一、神经系统的组成神经系统主要由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。
1. 中枢神经系统包括脑和脊髓。
脑又分为大脑、小脑、脑干等部分。
大脑是神经系统的最高级部分，具有感觉、运动、语言等多种高级神经活动的功能区。
小脑主要负责协调运动，维持身体平衡。
脑干则连接着大脑和脊髓，控制着呼吸、心跳等基本生命活动。
脊髓是中枢神经系统的低级部分，具有反射和传导功能。
2. 周围神经系统由脑神经和脊神经组成，分布在全身各处，负责将身体各部分的信息传递给中枢神经系统，同时也将中枢神经系统的指令传递到身体各部分。
二、神经元的结构和功能1. 神经元的结构神经元是神经系统的基本结构和功能单位，由细胞体、树突和轴突三部分组成。
细胞体是神经元的代谢中心，含有细胞核和各种细胞器。
树突较短而分支多，接受其他神经元传来的信息。
轴突较长，将神经元的信息传递给其他神经元或效应器。
2. 神经元的功能神经元的主要功能是接受刺激、产生兴奋和传导兴奋。
当神经元受到刺激时，会产生动作电位，即兴奋。
兴奋以电信号的形式在神经元内部传导，通过轴突传到轴突末梢，再通过突触传递给下一个神经元或效应器。
三、神经调节的基本方式——反射1. 反射的概念反射是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
反射是神经调节的基本方式。
2. 反射的结构基础——反射弧反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
感受器是感受刺激的部位，传入神经将感受器感受到的刺激信号传入神经中枢，神经中枢对传入的信号进行分析和综合，传出神经将神经中枢的指令传出到效应器，效应器对刺激作出相应的反应。
3. 反射的类型反射分为非条件反射和条件反射。
2.4 神经系统的分级调节-2024-2025学年高二生物同步课堂(人教版2019选择性必修1)
第4节神经系统的分级调节（解析版）1．大脑皮层是高级神经中枢，下列相关叙述错误的是（）A．覆盖在大脑的表面，主要由神经元胞体及其树突构成B．丰富的沟回结构，使得大脑具有更大的表面积C．是控制躯体运动的最高级中枢，第一运动区各代表区大小与躯体相应部位的大小成正比D．是内脏活动的高级调节者，对脑干、下丘脑、脊髓等各级中枢的活动起调节作用【答案】C【分析】大脑皮层是机体最高级的神经中枢，主要由神经元胞体及其树突构成，能够对低级的神经中枢起调节作用。
【详解】A、大脑皮层覆盖在大脑的表面，主要由神经元胞体及其树突构成，A正确；B、大脑皮层丰富的沟回结构，使得大脑具有更大的表面积，B正确；C、大脑皮层是控制躯体运动的最高级中枢，第一运动区各代表区大小与躯体相应部位的大小无关，而与躯体运动的精细程度正相关，C错误；D、大脑皮层是高级神经中枢，是内脏活动的高级调节者，对脑干、下丘脑、脊髓等各级中枢的活动起调节作用，D正确。
故选C。
2．下列有关自主神经系统叙述错误的是（）A．闪身躲过一辆汽车后心跳加快，此时交感神经兴奋、肾上腺素分泌增多B．脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支配的，交感神经兴奋，会使膀胱缩小C．人在恐惧时瞳孔放大，主要是由交感神经支配；安静后瞳孔缩小，主要是由副交感神经支配D．饭后立即进行剧烈运动会影响消化，原因可能是运动时副交感神经活动减弱，使胃肠蠕动减弱，消化腺分泌功能下降【答案】B【分析】支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。
自主神经系统由交感神经和副交感神经两部分组成，他们的作用通常时相反的。
当人处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管扩张，但胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减弱；人处于安静状态时，副交感神经活动占据优势。
【详解】A、闪身躲过一辆汽车后心跳加快，此时交感神经兴奋、肾上腺素分泌增多，A正确；B、脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支配的，交感神经兴奋，不会导致膀胱缩小；副交感神经兴奋，会使膀胱缩小，B错误；C、人在恐惧时瞳孔放大，主要是因为交感神经兴奋，支配瞳孔开大肌收缩；安静后，副交感神经支配瞳孔缩小，C正确；D、饭后立即进行剧烈运动会影响消化，原因可能是运动时，交感神经兴奋，副交感神经活动减弱，使胃肠蠕动减弱，消化腺分泌功能下降，D正确。
人教版高中生物选择性必修第1册 第2章 神经调节-【必背知识】
新人教版生物学选择性必修1《稳态与调节》知识梳理第二章 神经调节第一节 神经调节的结构基础1.人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统。
2.外周神经系统：(1)脑神经：与脑相连，12对，主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动。
(2)脊神经：与脊髓相连，31对，主要分布在躯干、四肢，负责管理躯干四肢的感觉和运动。
(3)包含：传入神经：将接收到的信息传递到中枢神经系统(感觉神经)传出神经：将中枢神经系统的指令信息传输到相应器官，使机体对刺激做出反应(运动神经)3.组成神经系统的细胞：神经：许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
神经纤维：神经元的长突起外表套有一层髓鞘，组成神经纤维。
中枢神经系统脑：大脑、小脑、脑干(位于颅腔内)脊髓：(位于椎管内)聚集大量神经细胞，形成不同的神经中枢。
第二节神经调节的基本方式——反射1. 反射与反射弧(1)神经调节的基本方式——反射①概念：指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答。
②类型非条件反射条件反射形成时间刺激非条件刺激(直接刺激) 条件刺激(信号刺激)神经中枢举例归类：①缩手反射、②膝跳反射、③谈虎色变、④眨眼反射、⑤吮吸反射、⑥吃食物时分泌唾液、⑦望(谈)梅止渴、⑧排尿反射、⑨小狗听到铃声分泌唾液联系非条件反射是条件反射建立的基础；非条件反射可转化为条件反射(2)反射的结构基础——反射弧①神经元：a.结构模式图 b.结构示意图(画图并标注文字)★传入、传出神经的判断： a.有神经节的是。
b.小入大出：与较小一边相连的是，与较大一边相连的是。
②反射弧的结构与功能 结构名称组成功能结构被破坏 对功能的影响感受器感觉神经末梢的特殊结构接受刺激并产生兴奋无感觉无效应传入神经 感觉神经元传导兴奋：将兴奋由感受器传至神经中枢神经中枢对传入的信息分析和综合并产生兴奋传出神经运动神经元传导兴奋：将兴奋由神经中枢传至效应器有感觉无效应效应器 由传入神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等组成对内外刺激做出规律性反应相互联反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如)或细胞受外界刺激后，由状态变为 状态的过程注：神经细胞膜内、膜外K ＋、Na ＋浓度不一样，膜内浓度高，膜外浓度高系 结构和功能上受损，反射就不能完成适宜强度的刺激；反射弧结构和功能保持完整性。
2024年高中生物新教材同步选择性必修第一册 第2章 第4节 神经系统的分级调节含答案
2024年高中生物新教材同步选择性必修第一册第2章第4节神经系统的分级调节含答案第4节神经系统的分级调节[学习目标] 1.举例说明大脑对躯体运动及内脏活动的分级调节。
2.比较大脑对躯体运动调节与对内脏活动调节的特点。
一、神经系统对躯体运动的分级调节1．大脑皮层(1)结构：主要由神经元胞体及其树突构成的薄层结构。
(2)特点：有丰富的沟回(沟即为凹陷部分，回为隆起部分)，这增加了大脑的表面积。
(3)控制途径：大脑通过脑干与脊髓相连，大脑发出的指令，可以通过脑干传到脊髓。
2．大脑皮层与躯体运动的关系(1)躯体各部分的运动机能在皮层的第一运动区内都有它的代表区①刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢的运动。
②刺激大脑皮层中央前回的下部，会引起头部器官的运动。
③刺激大脑皮层中央前回的其他部位，会引起其他相应器官的运动。
(2)特点：皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。
3．大脑对躯体运动的分级调节(1)分级调节示意图(2)分级调节的意义：机体的运动在大脑皮层以及其他中枢的分级调节下，变得更加有条不紊与精准。
判断正误(1)大脑皮层由神经元胞体和轴突构成()(2)大脑皮层运动机能代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的()(3)脊髓是机体运动的低级中枢，脑干是最高级中枢()答案(1)×(2)√(3)×任务一：大脑皮层与躯体运动的关系1．下图是大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系示意图，请据图回答：(1)躯体各部分的运动调控在大脑皮层有没有对应的区域？如果有，它们的位置关系有什么特点？提示有。
特点：皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的，但头部是正的。
(2)请据图分析，皮层代表区对躯体运动支配的特点是：左右交叉支配(头面部多为双侧支配)。
(3)大脑皮层运动代表区范围的大小，是与躯体中相应部位的大小相关，还是与躯体运动的精细程度相关？提示大脑皮层运动代表区范围的大小取决于躯体运动的精细程度。
2.4神经系统的分级调节
（有维持身 体平衡的中
枢）
脊髓
（调节躯体运动的 低级中枢）。如眨 眼反射、膝跳反射
想一想：控制条件反射的神经中枢和控制非条件反射 的神经中枢一样吗？神经中枢脊柱椎管
脊髓
调节运动，是低级中枢
脑干
有维持生命活动必要中枢,如呼吸中枢,心血 管运动中枢等
颅 腔 下丘脑
调节体温、水分平衡,还与生物节律性有关
2、什么是神经中枢？
神经中枢：脊椎动物和人的中枢神经系统中， 有大量的神经元，这些神经元组合成许多不同 的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功 能。
各级中枢示意图
下丘脑 (有体温调节中枢、 水平衡的调节中枢， 还与生物节律等控制
有关）
脑干 （有许多维持生命必 须的中枢，如呼吸中
枢）
大脑皮层
(调节机体活动 的最高级中枢)
归纳提升 1.大脑皮层运动区的特点 (1)大脑皮层运动区与躯体呈现对侧、倒置的关系。但是与头部的关系是对侧和正立的,并非对 侧、倒置的关系,如眼的位置在上,口的位置在下。 (2)大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细复杂程度有关。
2.利用概念图理解神经系统分级调节
典例剖析
人体各部位的感觉和运动机能在大脑皮层体觉区与运动区中有它的代表区。下列关于人大脑皮
神经系统对躯体运动的分级调节 “脑卒中”又称“中风”,是一种急性脑血管疾病,是由脑部血管突然破 裂或因血管阻塞导致血液不能流入大脑而引起脑组织损伤导致的。 脑卒中的最常见症状为一侧脸部、手臂或腿部突然感到无力,或突 然发生口眼歪斜、半身不遂等。 1.如果某脑卒中患者出现左侧半身不遂,其脑出血的发病部位在大 脑皮层的哪个位置?请说明判断理由。 答案:由于大脑皮层运动代表区与躯体相应部位呈对侧管理,左侧肢 体运动障碍,说明脑出血的发病部位在大脑皮层右半球的第一运动区。 2.躯体各部分的运动调控在大脑皮层第一运动区上都有其对应区域, 观察示意图,它们的位置关系有何特点? 答案:躯体各部分的运动机能在大脑皮层第一运动区内都有其代表 区,皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。 3.人的头面部和上肢在大脑皮层运动代表区范围和下肢的代表区相比明显较大,由此说明什么特点? 答案:大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体中相应部位的大小无关,而与躯体运动的精细复杂程 度有关。
高中生物关于“分级调节”的归纳
高中生物关于“分级调节”的归纳
一、神经系统的分级调节
一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。
●人体高级神经中枢及其功能：
（1）高级神经中枢：大脑皮层
（2）大脑皮层功能：除了对外部世界的感知及控制机体的反射活动外，还具语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
其中，语言功能是人脑特有的高级功能。
（3）大脑皮层功能区：
躯体运动中枢（第一运动区）
躯体感觉中枢
语言中枢
视觉中枢
听觉中枢
嗅觉中枢
●脊髓:调节机体运动的低级中枢。
高位截瘫病人受伤部位以上感觉运动都正常,但受伤部位以下无感觉,低级反射如膝跳反射、缩手反射、排尿排便反射仍存在,但不会受意识支配。
★所有的感觉都在大脑皮层产生,低级中枢受高级中枢控制。
例如:控制排尿、排便的初级中枢在脊髓,受脑中高级中枢的控制。
二、甲状腺激素的分级调节
●下丘脑是内分泌腺活动的枢纽,下丘脑通过TRH调节垂体分泌 TSH,再由TSH调节甲状腺实现对甲状腺的间接调控,这种调节方式称为分级调节,体现了细胞间的间接联系。
●下丘脑控制垂体,垂体控制甲状腺体现了分级调节,同时当甲状腺激素增多时,甲状腺激素对下丘脑和垂体又有抑制作用,体现了负反馈调节。
●下丘脑和垂体的细胞表面有接受甲状腺激素的受体。
D当饮食中缺碘时,甲状腺激素减少,TRH 和TSH分泌增加,使甲状腺增生肿大。
●甲状腺激素分泌过程属于神经-体液调节, 其中也有分级调节和反馈调节。
22人教版高中生物新教材选择性必修1--第4节 神经系统的分级调节
参与内脏活动调节的神经中枢有
㉑_________________
脊髓
、㉒ ________________
脑干
、下丘脑和㉓
________________
大脑
。
2．排尿反射
3.神经系统对内脏活动的分级调节
（1）㉗ ________________是调节内脏活动的低级中枢。通过它可以完成简
心血管
活
动的中枢等。
下丘脑
（3）㉝ __________________是调节内脏活动的较高级中枢,它也
体温
使内脏活动和其他生理活动相联系,以调节㉞ ________________
、
水
㉟ ______________
平衡、摄食等主要生理过程。
（4）㊱ ____________________
大脑皮层
D. 高位截瘫的人意识清醒却小便失禁,是因为排尿反射的高级中枢受损
[解析] 婴儿控制排尿反射的高级中枢发育不完善,从而导致婴儿经常尿床,A
正确;正常成年人既能主动排尿也能主动“憋尿”,这里的“主动”说明排尿
反射的低级中枢可以受到高级中枢的调控,B正确;“植物人”出现像婴儿那
样的尿床,说明排尿反射的低级中枢无法受到高级中枢的调控,有可能是排尿
B. 头部器官运动
C. 上肢运动
D. 手部运动
[解析] 刺激大脑皮层中央前回的顶部可以引起下肢的运动,A错误;
刺激中央前回的下部会引起头部器官的运动,B正确;
刺激中央前回的其他部位会引起其他相应器官的运动,C、D错误。
3. 分析躯体运动分级调节示意图,描述错误的是( C
)
A. 大脑皮层是机体运动的最高级中枢
2.4 神经系统的分级调节-高二生物同步教学精品课件(人教版2019选择性必修1)
•汇报人：XXX
•时间：2030.12
通透性增加
B. 产生尿意后，（适宜条件下）脑发出神经冲 动完成排尿过程的传导途径为：f-d-c-a-膀胱 逼尿肌、尿道括约肌．
C. 某位患者神经系统受损，能产生尿意但排尿 反射不能完成，其受损部位一定是图中的c
D. 正常人排尿过程中，当逼尿肌开始收缩时， 又刺激了膀胱壁内牵张感受器，由此导致膀肢 逼尿肌反射性地进一步收缩，并使收缩持续到 膀胱内尿液被排空为止，该过程属于负反馈调 节
（1）不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 （2）不同的神经中枢相互联系，相互调节。 （3）低级神经中枢受相应的高级中枢的调控。
•排尿反射
正 反 馈
•
1.脊髓对内脏活动的调节
脊髓内存在调节内脏功能的初级中枢：血管运动、排尿、排便、 发汗等
脊髓水平的内脏-躯体反射和躯体-内脏反射：皮肤加温时抑制小 肠运动；骚爬骶部皮肤能反射性引起膀胱收缩而发生排尿。
•3.小脑的躯体运动功能：与身体平衡、随意运动的协调有关
•4.大脑皮层对躯体运动的调节
•机体的随意运动只有在神经系统对骨骼肌的支配保持完整的条 件下才能发生，而且必须受大脑皮层的控制。
•大脑皮层与躯体运动的关系
•“脑卒中”（cerebral stroke）又称 “中风”、“脑血管意外”，是一种急 性脑血管疾病，是由于脑部血管突然破 裂或因血管阻塞导致血液不能流入大脑 而引起脑组织损伤的一组疾病，包括缺 血性和出血性卒中。
4.大脑皮层对内脏活动的调节
内脏活动是受神经系统的分级调节的
•小结
内脏活动是受神经系统的分级调节的
•19
排尿是一种复杂的反射活动，当膀胱充盈时，膀胱内牵张感受器 受到刺激产生冲动，使人产生尿意。当环境条件适宜时，膀胱逼 尿肌接收到冲动后收缩、尿道括约肌舒张，产生排尿反射。如图 表示人体神经系统不同中枢对排尿的调节过程，下列分析合理的 是
2.4神经系统的分级调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
答案：简单反射是生来就有的先天性反射，如膝跳反射；复杂反射是在生活过程中逐渐形成的后天性反射，如条件反射。实例：当我们看到火焰时，会迅速伸出双手进行保护，这是条件反射的结果。
4.请结合实例说明神经系统分级调节在实际生活中的应用。
答案：实例：学习驾驶过程中，驾驶员需要通过神经系统分级调节，控制手脚的协调动作，完成加速、转向、刹车等复杂动作。
2.神经系统分级调节基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解神经系统分级调节的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解神经系统分级调节的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍各级神经中枢的功能及其在分级调节中的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.神经系统分级Biblioteka 节案例分析（20分钟）目标：通过具体案例，让学生深入了解神经系统分级调节的特性和重要性。
-板书句子：简单反射是生来就有的先天性反射，如膝跳反射；复杂反射是在生活过程中逐渐形成的后天性反射，如条件反射。实例分析可以展示神经系统分级调节在实际生活中的应用，如学习驾驶过程中对复杂动作的控制。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图示、符号等元素，使板书更具吸引力。
强调神经系统分级调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神经系统分级调节。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于神经系统分级调节的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)神经系统分级调节的实验设计：让学生深入了解神经系统分级调节的原理和实际应用，通过自主设计实验，探究神经系统分级调节的相关问题。
2.4神经系统的分级调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
2.4《神经系统的分级调节》教学设计(第6 课时)一、教材分析《神经系统的分级调节》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必修一第2 章第4 节的内容。
它是在前三节的基础上对神经系统功能的分析，本节内容分析了神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节，机体的生命活动不是受单一神经中枢控制的，躯体的运动、内脏的活动都受到大脑以及大脑皮层以下的脑干、脊髓等的共同控制，这将为第5 节《人脑高级功能》的学习打下了基础。
二、学情分析学生已经学习了反射弧的基本结构以及反射过程中兴奋的产生、传导和传递等知识。
本节主要让学生1.了解大脑皮层的结构和功能分区，通过材料分析掌握神经系统对躯体运动的分级调节过程，进步理解躯体运动受到大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控。
2.掌握交感神经和副交感神经的作用，学生能够解释生活中的实例，认识一些生命现象的本质。
3. 通过材料分析掌握神经系统对内脏活动的分级调节，认识体温调节、水平衡、摄食等主要生理过程，了解到自主神经系统并不完全自主，从而将相关知识应用到生活中形成正确的生命观念。
三、教学重点和难点教学重点：神经系统分级调节的特点。
教学难点：自主神经的特点四、教学目标本节对应的课标的要求：分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态;举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
神经系统的分级调节所涉及的内容相当广泛和复杂，教材从躯体运动和内脏活动两个基本方面阐述神经系统对它们的分级调节。
结合学生实际，将本节的教学目标确定如下。
1、分析材料确定脑和脊髓如何对躯体和内脏活动进行分级调节的。
（科学思维）2、认识大脑在个体发育中不断发展完善，在后天训练中也可发育完善，解释婴儿尿床、脑卒中等现象。
（生命观念）3、分析大脑皮层功能分区如何定位，掌握躯体运动和内脏活动受到低级神经中枢控制也受到大脑等高级中枢控制。
（科学探究）4、解释脑卒中现象，认识大脑在个体发育和后天训练中不断发展完善，主动提升个人学科素养，担当更多的社会责任。
高中生物第2章神经调节第4节神经系统的分级调节训练新人教版选择性必修1
第4节神经系统的分级调节[基础达标]题组一神经系统对躯体运动的分级调节1．神经活动的高级中枢和低级中枢的关系是( )A．两者相互独立，互不影响B．彼此联系，高级中枢调控低级中枢C．有高级中枢存在，低级中枢不能起作用D．有低级中枢存在，高级中枢不能起作用【答案】B 【解析】高级神经中枢和低级神经中枢都以反射的方式对躯体发挥调节作用，二者彼此联系，相互配合，共同调节机体的活动，低级中枢受到大脑皮层高级中枢的控制，B正确。
2．大脑皮层的某些区域与躯体运动的功能密切相关，下列相关叙述不正确的是( ) A．刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢的运动B．刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起头面部肌肉的运动C．大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度有关D．脑与脊髓中的神经中枢分工明确，独立地调控躯体的运动【答案】D 【解析】躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控，其中大脑皮层中的高级中枢会对脊髓中的低级中枢进行调控，D错误。
3．(2020·吉林白山高二月考)采指血时，人会感觉疼痛但不缩手。
在此过程中不会发生( )A．兴奋在神经纤维上单向传导B．突触后膜上的受体结合神经递质C．低级中枢受大脑皮层控制D．参与该过程的神经元均兴奋【答案】D 【解析】采指血时，人会感觉疼痛但不缩手，是在大脑皮层控制下经过反射弧完成的，在完整的反射弧中。
兴奋在神经纤维上单向传导，A不符合题意；兴奋在神经元之间传递时，突触前膜释放神经递质，并与突触后膜上的特异性受体结合，B不符合题意；人会感觉疼痛但不缩手，说明低级中枢脊髓受高级中枢大脑皮层的控制，C不符合题意；由于高级中枢控制低级中枢，使手不缩回，故参与该过程的传出神经元并没有兴奋，D符合题意。
4．(2020·湖南衡阳一中高二月考)如图为神经—肌肉连接示意图，①～⑦表示神经纤维。
肌肉受到刺激会不由自主地收缩，大脑也能产生感觉。
下列说法错误的是( )A．大脑支配肌肉运动的兴奋传导途径依次是⑥⑤④B．肌肉受到刺激不由自主地收缩的兴奋传导途径依次是①②③C．兴奋只能由⑦传递至③而不能由③传递至⑦D．肌肉受到刺激，大脑产生感觉的兴奋传导途径依次是④⑤⑥【答案】A 【解析】大脑支配肌肉运动的兴奋传导途径依次是⑦③，A错误；肌肉受到刺激不由自主地收缩是由低级中枢支配的，应是经过途径①②③完成反射，B正确；通过突触结构判断，兴奋在⑦和③两个神经元上的传递是单向的，只能由⑦传向③，C正确；感觉的产生是兴奋由④⑤⑥上行至大脑皮层产生的，D正确。
2.4神经系统的分级调节(教学设计)-高二上学期生物人教版选择性必修1
《神经系统的分级调节》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》中第四节内容《神经系统的分级调节》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态”。
学习本节内容之前，学生已经学习了神经调节的基础和基本方式，知道神经冲动是如何产生和传导的，对神经系统有深入了解，知道神经系统对维持生命活动具有重要意义。
本节内容让学生从躯体运动和内脏活动两方面认识神经系统的分级调节，将前面学过的神经系统的相关知识与本节内容结合起来，增进学生对神经系统认识。
因此本节内容需要回顾前面学过的相关内容，同时联系学生生活经验，使学生在具体情境中思考问题，深入了解神经系统对人体的调节，为后续学习体液调节和免疫调节打下基础，形成神经—体液—免疫调节概念。
二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，通过本单元前面章节内容的学习，学生对神经调节的基础和基本方式及神经冲动的产生和传导有了大致认识，但对神经系统如何进行人体的调节还较为陌生，同时前面学过的神经系统的知识还较为零散，没有进行有效整合，学生还未建立起神经系统调节躯体运动和内脏活动的深入认识。
因此，本节内容对学生认识神经系统如何调节人体和后续学习免疫调节、体液调节具有十分重要的意义，同时学生生活中有着许多未曾关注的神经调节的经验，因此在学习本节内容时教师需要引导学生思考常见的生物学现象，分析生活中神经系统分级调节的具体事例，使学生将学过的神经系统的知识运用起来，同时结合生活实际进行思考，增进对神经系统的理解和认识，合理使用多媒体设备展示神经系统调节躯体运动和内脏活动的结构或模型，帮助学生理解本节内容。
三、教学目标1.通过膝跳反射和眨眼反射等案例分析，归纳神经系统对躯体运动分级调节的特点，阐明低级中枢受到高级中枢的调控（生命观念、科学思维）2.通过对排尿反射进行分析，了解交感神经和副交感神经对膀胱的作用，阐明神经系统对内脏活动的分级调节，梳理健康生活理念（生命观念、科学思维、社会责任）四、教学重点1.神经系统分级调节的特点和意义五、教学难点1.神经系统分级调节特点和意义2.自主神经系统的作用特点六、教学方法多媒体教学法、讲授法、小组讨论法七、教学思路八、教学过程九、板书设计缩手反射膝跳反射神经系统对躯体运动的分级调节实例分析眨眼反射神经系统的分级调节排尿反射神经系统对内脏活动的分级调节实例分析呼吸调节心跳调节十、教学反思本节课以常见的眨眼反射导入本节内容，使学生留意生活中的生物学现象，思考背后的生物学原理，通过分析对常见生物学现象的分析，学习、了解神经系统的分级调节在人体生命活动中的作用，认识到神经系统对躯体运动和内脏活动都存在分级调节，并对前面的神经调节相关内容进行回顾，使学生将所学内容联系起来，建立神经调节的整体知识框架，应用生物学知识解释生活中常见的生物学现象，将所学知识应用起来，并为后面学习人体的其他调节方式打下基础。
2.4神经系统的分级调节教学设计-高二上学期生物人教版选择性必修1
2.4神经系统的分级调节2.5人脑的高级功能《课程标准解读》1.分析位于脊髓的低级中枢和脑中相应的高级中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。
2.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。
3.简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动【教学目标】1.排尿、内脏运动等的分级调节2.大脑皮层言语区以及人脑的高级功能【教学过程】一．神经系统对躯体运动的分级调节1.神经系统的结构和功能（连线）大脑皮层呼吸中枢下丘脑调节躯体运动的低级中枢小脑调节机体活动的最高级中枢脑干体温、水平衡、血糖调节中枢脊髓维持身体平衡中枢2.躯体各部分的运动机能在皮层的第一运动区内都有它的代表区，而且皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是。
3.分级调节含义：一般来说，位于脊髓的低级中枢受_________中相应的高级中枢控制。
实例：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排尿。
二、大脑的高级功能1.语言功能言语区（简称）发生障碍的疾病名称症状书写中枢”（W区）失写症不能写字运动性语言中枢—“说话中枢”（S区）运动性失语症不能讲话听觉性语言中枢（H区）听觉性失语症不能听懂话视觉性语言中枢—“阅读中枢”（V区）失读症不能看懂文字2.学习和记忆学习：神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程记忆：短期记忆与神经元的活动及______________有关，尤其与大脑皮层下__________脑区有关；长期记忆与______________有关3.情绪【课堂探究】探究1：成人可以有意识的控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？探究2：在右图中标注出大脑皮层言语区的位置和功能。
特别提醒：(1)静息电位的测量：灵敏电流计一极与神经纤维膜外侧连接，另一极与膜内侧连接，由于内外两侧存在电位差，能观察到指针偏转。
(2)动作电位的测量：灵敏电流计的两极都连接在神经纤维膜外(或内)侧，可观察到指针发生两次方向相反的偏转(如右图)。
2.4 神经系统的分级调节(学生版)-高二生物同步精品讲义(人教版选择性必修1)
2.4 神经系统的分级调节教学目标教学重点神经系统对躯体运动与对内脏活动的分级调节教学难点神经系统对躯体运动与对内脏活动的分级调节知识点01 大脑皮层与躯体运动的关系1.躯体各部分的运动机能在皮层的第一运动区（中央前回）都有它的代表区。
2.表现为：（1）皮层代表区位置与躯体各部分位置是倒置的。
刺激中央前回顶部：引起下肢运动（下肢代表区在中央前回顶部）刺激中央前回下部：引起头部运动（头面部肌肉代表区在中央前回底部）刺激中央前回其它部位：引起其它相应器官的运动（上肢代表区在两者之间）（2）支配对侧躯体运动3.大脑皮层运动代表区范围的大小，与躯体运动的精细程度有关，运动越精细，大脑皮层代表区的范围越大。
课程标准目标解读 分析位于脊髓的低级神经中枢和脑干中相应的高级中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。
1.举例说明大脑对躯体运动和内脏活动的分级调节。
2.总结神经系统对躯体运动的分级调节与对内脏活动的分级调节。
知识精讲目标导航知识点02 神经系统对躯体运动的分级调节（1）躯体各部分运动机能在皮层的第一运动区都有它的代表区。
（2）躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等共同调控，脊髓是机体运动的低级中枢，大脑皮层是最高级中枢。
（3）脑干等连接低级中枢和高级中枢。
（4）高级中枢发出指令，对低级中枢进行不断调整。
机体的运动在大脑皮层及其它中枢的分级调节下有条不紊、精准进行。
知识点03 排尿反射的机理知识点04 神经系统对内脏活动的分级调节中枢神经系统对内脏活动的调节，是通过植物性神经的活动来实现的。
植物性神经对内脏活动的调节，要受到中枢神经系统中各级神经中枢的控制。
植物性神经调节的低级中枢在脊髓和脑干，可以完成一些调节内脏功能的基本反射活动；较高级中枢在下丘脑，主要在情绪反应中协调内脏与躯体的活动；高级中枢在大脑皮层，可以协调整体行为中的内脏活动。
能力拓展考点01 大脑皮层大脑皮层不同的区域有不同的机能。
【课件】神经系统的分级调节课件 -2022-2023学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
典题应用
1.下列能体现神经系统对躯体运动分级调节的现象是（ C ）
A.膝跳反射 B.针刺皮肤产生痛觉 C.被护士针刺手指取血时不缩手 D.受寒冷刺激不由自主地打寒战
2.下列关于大脑皮层中央前回功能区的叙述，错误的是（ D ）
A.代表区的大小与躯体运动的精细复杂程度有关 B.刺激中央前回的下部，会引起头部器官的运动 C.若刺激右侧大脑皮层的中央前回可引起其左侧肢体运动 D.用电刺激中央前回某一区域时，接受刺激的是反射弧中的感受器
控制有意识排尿 大脑皮层
脊髓 控制无意识排尿
交感神经
副交感神经
膀胱
膀胱
膀胱
不缩小
缩小
二、神经系统对内脏活动的分级调节
1.其他内脏活动的分级调节 最高级中枢
大脑皮层是许多低级中枢活动的 最高调节者，它对各级中枢的活 动起调整作用，这就使得自主神 经系统并不完全自主。
大脑皮层
体温、水平衡 较高中枢 呼吸、心血管 生命中枢 排尿、排便、血管收缩 低级中枢
逼尿肌
脑干
副交感神经纤维 感受器
内括约肌 外括约肌
尿道
交感神经
思考·讨论 神经系统不同中枢对排尿反射的控制
3.成人可以有意识地控制排尿，婴儿却经常尿床， 二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？
大脑皮层
脑干
逼尿肌
4.有些成人患者出现不受意识支配的排尿情况，
据你推测应该是哪里出现了问题？ 说明大脑皮层对脊髓排尿反射中枢不能进行
思考·讨论 神经系统不同中枢对排尿反射的控制
1. 据图简述人排尿的大致过程。（提示：膀胱 储尿达到一定程度会引起感受器兴奋）
大脑皮层
2. 在排尿反射中，交感神经和副交感神经分别 有什么作用？副交感神经兴奋导致的逼尿肌 收缩（导致膀胱缩小）和内括约肌舒张（导 致膀胱口扩大）
2.4神经系统的分级调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
第2章神经系统第4 节神经系统的分级调节1 教学分析1.1 课标分析《神经系统的分级调节》位于选择性必修1 第2 章第4 节，课程标准对其要求是分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态，是从属大概念、重要概念下的次位概念。
1.2 教材内容分析教材首先指出人体内有一个巨大的神经网络，我们的生命活动以及学习活动等都受到神经的调控，接着安排学生学习神经调节的基础和基本方式，知道神经冲动是如何产生和传导的。
了解神经系统之后，教材在本节安排学生从躯体运动和内脏活动两方面认识神经系统的分级调节，将前面学过的神经系统的相关知识与本节内容结合起来，增进学生对神经系统的认识。
因此本节内容需要回顾前面学过的相关内容，同时联系学生生活经验，使学生在具体情境中思考问题，深入了解神经系统对人体的调节，为后续学习体液调节和免疫调节打下基础，形成神经—体液—免疫调节的概念。
1.3 学情分析高二的学生，他们初步具备宏观生物学基础，具备一定信息获取、模型构建、逻辑思维能力，但知识关联能力不足，深度思考不足，学生对前面学过的零散神经系统知识，不能进行有效整合，未能建立起神经系统调节躯体运动和内脏活动的深入认识。
为此我将通过熟悉的生活实例和有效的问题支架加以突破。
2 教学目标（1）通过实例分析，阐明低级中枢受到高级中枢的调控和自主神经系统的特点，培养学生稳态和平衡的生命观念。
（2）通过资料分析、模型构建提升学生归纳概括能力，批判性和创造性的科学思维；（3）通过适度联系和拓展，认识到大脑具有可塑性，鼓励学生主动提升个人素养，为担当更多的社会责任打下基础。
3 教学重难点（1）神经系统的分级调节的特点。
（2）自主神经系统的特点4 教学策略项目式学习（PBL）：PBL 目标；PBL 实施；成果；评价。
5 教学过程两次反应分别属于条件反射？条件反射和非条件完成活动，回答。
对的【过渡】脑卒中（脑中风）患者会出现上下肢体不能运动，但脊髓、脊神经正常。
【公开课】神经系统的分级调节课件+-2022-2023学年高二上生物人教版(2019)选择性必修1
感受器：膀胱的牵张感受器 效应器：膀胱逼尿肌、尿道括约肌 传出：自主神经（排尿时，副交感兴奋，逼 尿肌收缩，膀胱缩小） 神经中枢：脊髓、大脑皮层
排尿是一种复杂的反射活动，当膀胱充盈时，膀胱 内牵张感受器受到刺激产生冲动，使人产生尿 意．当环境条件适宜时，膀胱逼尿肌接收到冲动后 收缩、尿道括约肌舒张，产生排尿反射．如图表示 人体神经系统不同中枢对排尿的调节过程，请回答：
脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支配的。成年 人之所以能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着 调控；而婴儿大脑皮层发育不完善，还不能对脊髓排尿反射中 枢进行有效的控制。
2.有些成人患现了问题？
成年人出现不受意识支配的排尿，说明大脑皮层对脊 髓排尿反射中枢不能进行有效的调控，可能是大脑皮 层相应中枢出现损伤，也可能是大脑皮层与脊髓反射 中枢的神经联系出现了损伤。
3.意义：机体的运动在大脑皮层以 及其他中枢的分级调节下，变得更 加有条不紊与精准。
大脑皮层(运动区) 小脑和脑干
脊髓 肌肉收缩等运动
1.大脑的结构 ①组成
中央前沟
1.人的大脑有着丰富的沟回 (沟即为凹陷部，回为隆起部)
2.这使得大脑在有限体积的颅腔 内，可以具有更大的表面积。
中央前回 （运动）
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授课教师姓名
微课名称
神经系统的分级调节-----低级神经中枢受高级神经中枢的控制
知识点来源
□学科：生物□年级：高二□教材版本：人教版
□所属章节：
必修三稳态与环境
第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
录制工具和方法
本知识点围绕着“低级中枢受高级中枢的控制”展开的。虽然说起来就一句话，但是如何让学生充分理解其中的含义呢，我通过排尿反射来讲解。排尿反射不仅是考试中经常出现的知识点，更重要的是，它是每个人都有的活动。更加贴近学生的实际，更有利于激发学生的学习与探究兴趣。
那么，排尿反射到底是如何产生的呢？通过已有的知识体系，这个问题不难回答，从而增加学生的自信心；进一步引出成年人的排尿反射，结合实际回答一个问题：在上课的时候想排尿怎么办？从而引出大脑皮层的作用，引出憋尿的含义。下面就是小孩子了，孩童容易出现的尿床现象就可以适当的当做一个小笑话活跃下气氛，进一步找同学独自分析小孩尿床的现象原理是什么，那么通过分析，其实很容易找出答案，那就是孩子的大脑皮层发育还不完善，那么对脊髓的控制能力还比较弱，所以就会出现成人与小孩的两种不同的现状。这样把教学内容问题化了，由浅入深地进行讲解，并与生活现象结合起来，学生易于理解。
倾听
思考
组织引导
1min
【设问】小孩就不一样了，我们知道，小孩经常尿床，有时候尿裤子，那么为什么会尿床尿裤子呢？
【分析讲述】也就是说他们的憋尿能力实际上很弱，其实原因是小孩的大脑发育还不完善，大脑对脊髓的调控能力比较弱。
比如老师在上课，有小学生举手说：“老师，我要尿尿”，那你得让他去呀，你不让他去，等下他就尿裤子了，那你还得给他换裤子，联系家长，那到时事情就更多了。所以说，小孩子是憋不住尿的，原因是他的大脑皮层对脊髓的调控能力比较弱。
观察，
思考
倾听
激发动机
1.5min
【设问】成年人的反射活动是如何的呢?
【分析讲述】那么我步步来讲解.尿液增多了,感受器首先感受到刺激,传到脊髓,但是它还不能立即把这个兴奋发射出去,发射到效应器,它还需要向上级请示一下,兴奋沿着上行传导神经传到大脑皮层,大脑皮层进行分析,现在这个时间,场所合不合适排尿呢?那如果合适的呢,兴奋就会沿着下行传导神经传到脊髓,上级批准了,下达允许的命令,脊髓才能够把兴奋发射给效应器,于是便完成了排尿;但是如果大脑皮层一分析,这个条件场所不允许呀,那怎么办呢,比如说在上课,在考试，不能够随时随地的去排尿，那大脑皮层就不给脊髓下达命令，也就不允许排尿，这就是我们所说的“憋尿”。而只有条件适宜了，大脑皮层才有一系列的放行指令，来允许这个活动进行，所以说，成年人是可以憋尿的。有了尿意呢，我不能马上去排尿，我要进行憋尿这一活动。
教学重点难点
教学重点：排尿反射
教学难点：“憋尿”这一感觉是如何产生的
教学过程
时间分配
教学行为
学习行为
技能构成要素
0.5min
【导语】大家好，这一节课呢，我主要就神经系统的分级调节中的一个重要的知识点---低级中枢受高级中枢的控制来讲解。
【实例引入】比如脊髓是调节躯体的低级中枢，大脑是调节躯体的高级中枢，一般来说，低级中枢是受高级中枢的调控的，关于这一结论，我们通过排尿反射来学习。
这节课还有一些细节值得探讨，并改进的地方，例如，是否应该让同学们自己先讨论，给予学生一定的探究空间，让学生自我探究，而不是教师直接讲解，是否教学效果会更好。再有，在讲解中，如果找一些幽默感比较强的学生，表演成人与小孩排尿活动小品，学生自我边表演边讲解原理，或许教学效果会更好，但是这就需要大量的时间和精力去准备，也需要教师能够很好的控制课堂的纪律，做到收放自如。
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设计思路
神经系统的分级调节中低级中枢受高级中枢的控制是本节课一个比较重要的知识点,也很受高考出题老师的青睐.故本知识点的讲解要详讲,但由于学生生来俱难的心理,所以并不能一开头就将大量复杂的信息全盘灌输给学生.
我用一个大家都身心体会的活动-------排尿反射来引入，通过设计几个场景供学生去想象并思考，成年人是如何排尿的，该活动的反射弧如何构建；时间场所不适宜时又如何；儿童排尿的特征是什么，如何解释这一现象。
互动
交流
举一反三，建立联系
0.5min
【小结】通过排尿这个例子，我们进一步深入了解了，低级中枢也就是脊髓，是受高级中枢控制的。当然不单排尿反射，其他反射也是这样的一个调控机制。由于时间关系，我就不再赘述了
倾听
归纳总结
教学反思总结
本课是必修三《稳态与环境》第2章《动物和人体生命活动的调节》中第1节《通过神经系统的调节》中的一个知识点-----低级中枢受高级中枢的控制。这一部分知识点比较抽象，学生理解起来比较困难。那么，这节课就要充分发挥教师的主导地位，想方设法调动学生的积极性。把符合学生的惯性思维，从而步步引导出结论，适当添加幽默的成分，在轻松的教学环境中，解决难点，获得知识。
通过对比成人和儿童的排尿反射总结出低级神经中枢受高级神经中枢的控制这一重点，后续的内容我将趁热打铁，让学生自我构建脊髓受伤的患者小便的反射弧，解释小便失禁的原理，由于时间限制，在本节微课中不再详述，但两则实例是同一个知识点的展开，需同时进行。
最后，通过习题的巩固，将本知识点在学生的脑海中升华，融入已有的知识体系，更深一层次的掌握神经调节-----本章也是本教材的重要知识点。
倾听,观察
集中注意
2min
【实例引入】排尿反射---人一出生就会，那很明显，这是一个非条件反射。控制的中枢是在脊髓，是一个低级神经活动。那么首先，我们先把这一反射活动的反射弧看一下，也就是这五部分-----感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器。
【设问】那么感受器在那里呢？
【分析讲述】既然是排尿，那就应该感受尿液的刺激,由肾脏过滤血浆后的尿液积累在那里,众所周知是在膀胱中,尿液一滴一滴增多,那就会对膀胱产生一定的压力,那就相当于一种刺激,所以说排尿反射的感受器就在膀胱壁上,这种压力产生的刺激就会产生兴奋,兴奋沿着传入神经传到神经中枢---脊髓.脊髓通过分析,又把兴奋发射过去,沿着传出神经,传到相关的效应器----肌肉,肌肉一收缩,就完成了排尿活动.一般来说,这个反射弧完整,只要尿液多了,也就是刺激达到一定的强度,就能够完成排尿反射.但是,脊髓只是一个低级中枢,还受到大脑皮层高级中枢的控制.两者通过一些上行传导神经和下行传导神经互相联络在一起.
教学设计
内 容
教学目的
1.知识技能目标：理解低级神经中枢受高级神经中枢的控制，能够灵活运用到具体的反射活动中。绘制反射弧的完整结构。
2.过程与方法：通过具体的事例，引导学生联想场景并分析原理。讲练结合，做到融会贯通。
3.情感态度与价值观：体验脊髓患者的苦楚，激发学生的学习动力，立志成为一名研究型学者，将来为患者的治愈创造福音。