苏科初中物理八下《9.1二力平衡》word教案 (2)
新苏科版八年级物理下册9.1二力平衡 教案
9.1 二力平衡教案一、教材分析本节课是八年级物理下册第九章《力与运动》第一节的内容，是学习了《物体的运动》和《力》之后，进一步解答力与运动关系必须理解的一节课，力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学的重点。
它是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
该知识的学习和应用为学生探究力与运动的关系、压强及浮力奠定了一定的基础，也为高中学习多力平衡以及力矩的平衡铺垫。
再次，学生自主性的探究活动，可以有效提高科学探究的综合能力。
二、学情分析学生经过一学期的学习，已经掌握了一定的物理基础知识和科学探究方法，经过第八章《力》的知识学习，已经具备了一定受力分析能力和作图能力，，这些都为学习二力平衡做了充分的知识准备。
这一阶段的学生好奇心强，让他们在有序的引导下参与到学习活动的各个环节，特别是亲历科学探究活动的过程，有利于加深对知识的记忆和理解，培养善于合作的意识。
也有助于提高学习的积极性和主动性。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的平衡状态。
（2）理解二力平衡条件。
（3）学会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。
2、过程与方法（1）经历探究二力平衡条件的过程，感受实验、归纳的科学方法。
（2）通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观（1）在小组实验中互相配合，培养合作学习的精神。
（2）通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。
四、教学重点、难点重点：二力平衡条件及应用二力平衡条件分析解决问题难点：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件。
五、教学设计（一）创设情境，导入新课1．多媒体演示：动化演示拔河比赛中的一个场景2．提出问题：为什么在某一时刻，两个体格悬殊的队员，使绳子保持静止不动？3．教师陈述：要解答这个问题，今天开始共同学习二力平衡，（引出新课教学）（二）合作交流，解读探究1．二力平衡的概念[多媒体演示]：1、吊在天花板上的电灯2、停泊在海面上的航天测量船3、匀速上升的潜水艇4、缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。
苏科版-物理-八年级下册9.1二力平衡 教案2(苏科版八年级下新)
9.1二力平衡一、教学目标：1、知识与技能：⑴、了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡。
⑵、理解二力平衡的条件。
⑶、了解二力平衡条件在生产和生活中的运用。
2、过程与方法：⑴、通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力。
⑵、通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。
3、情感、态度与价值观：⑴、在探究过程中，培养主动与他人合作的精神。
⑵、积极参与活动设计与探究，在交流与讨论中养成善于思考、勇于探索的学习习惯。
⑶、通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱，和谐相处的情感。
二、设计思路：首先通过举例、看图介绍平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，再通过实验探究二力平衡的条件，实验时可采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，再通过实验、举例分析得出物体受平衡力或非平衡力作用时的运动状态。
三、教学重点、难点：1、教学重点及其施教策略：教学重点：二力平衡条件施教策略：采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，2、教学难点及其突破策略：教学难点：物体受非平衡力作用时怎样运动？突破策略：复习力的作用效果，先弄明白怎样就叫运动状态改变，再通过举例分析得出。
四、教学资源：铁架台（两个）、定滑轮（两个）、钩码、细线、小卡片、剪刀。
五、教学设计：（1）复习引入：举例或看图10-8，引出平衡的话题，从而引入新课。
（二）新授内容：1、看图10-8，四幅图片中的物体处于什么状态？分别受哪些力的作用？总结：（1）平衡状态：物体在几个力作用下处于静止或匀速直线运动状态。
（2）平衡力：使物体处于平衡状态的几个力。
（3）二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。
（一）探究二力平衡的条件：（1）复习：力的三要素是什么？（2）实验中所用小卡片重力要小，可忽略。
①进行实验，直接给出平衡时的状态，由小卡片的静止说明它处于平衡状态，则受到的两边拉力是平衡的。
9.1《二力平衡》教案2023-2024学年苏科版八年级物理下册
教案：9.1《二力平衡》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册，第9章第1节《二力平衡》。
本节课主要讲解二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，要满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上这三个条件，才能达到平衡状态。
3. 二力平衡的应用：二力平衡在实际生活中的应用非常广泛，如保持物体静止、匀速直线运动等。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件，能运用二力平衡知识解决实际问题。
2. 培养学生动手操作和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握二力平衡的条件，能灵活运用二力平衡解决实际问题。
2. 教学重点：二力平衡的定义和条件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平衡尺、钩码、细线、滑轮等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个平衡尺上的钩码，让学生观察并思考：为什么钩码能保持在平衡尺上？2. 概念讲解：介绍二力平衡的定义和条件，引导学生理解并掌握。
3. 例题讲解：通过示例，讲解二力平衡在实际问题中的应用，让学生学会分析问题、解决问题。
4. 动手实验：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，验证二力平衡的条件。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用二力平衡的知识解决问题，巩固所学内容。
7. 作业布置：布置一些课后作业，让学生进一步巩固二力平衡的知识。
六、板书设计1. 二力平衡的定义2. 二力平衡的条件3. 二力平衡的应用七、作业设计1. 题目：一个物体受到两个力的作用，已知一个力的大小为10N，方向为水平向右，另一个力的大小为8N，方向为水平向左，求物体的运动状态。
答案：物体处于静止状态。
新苏科版八年级物理下册9.1二力平衡 精品教案
9.1 二力平衡精品教案教学目标1．通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态．2．理解二力平衡的条件，并会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题．二、教学重难点：理解二力平衡的条件，并会应用二力平衡解决简单的实际问题．三、自学与交流（一）二力平衡的概念1．观察与思考请你在认真观察教材中图9-1的基础上思考下面的问题：图中的物体各处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？仿照示例填写下表．2．二力平衡条件物体在几个力的作用下保持______或________，我们就说该物体处于________状态．当物体在两个力的作用下处于________状态时，我们就说这两个力相互________，简称________．3．探究二力平衡的条件(1)猜一猜我们已经知道力的作用效果与力的三要素有关，那么两个力的三要素满足了怎样的关系时，这两个力才能平衡呢？你的猜想是________________________________________．(2)设计与进行实验①如图甲所示，将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在细线的两端挂钩码，使两个拉力的方向相反，作用在同一条直线上，当两个拉力大小相等时，小卡片处于静止状态；当两个拉力不等时，小卡片由静止变为运动．表明两个力要平衡，大小必须_________．②如图乙所示，用手向右拉住小卡片，把两根细线都挂到左支架的滑轮上，此时两个拉力的大小相等，作用在同一条直线上，方向不相反，一松手小卡片将做加速运动．与①相比较可知：两个力要平衡，方向必须________．③如图丙所示，用手使小卡片旋转一定角度后再用手捏住，此时两个拉力的大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，一松手小卡片会发生转动，与①相比较可知：两个力要平衡，必须作用在________上．④在小卡片处于平衡状态时，用剪刀将小卡片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉下去．表明两个力要平衡，必须作用在________物体上．说明：在上述实验中，小卡片受到两边线的拉力和自身重力的作用，实质是在三力作用下平衡，但由于重力比拉力小得多，所以重力可忽略不计．2．二力平衡的条件请你根据上述实验结果，并阅读教材P63最后一个自然段的内容，自行总结出二力平衡的条件．二力平衡的条件：当作用在________物体上的两个力大小________、方向________，且作用在________上时，两个力才能平衡．（三）二力平衡的应用阿迪力在钢丝上行走时，他受到的________力和________力是一对平衡力，这两个力的大小________、方向________，且作用在________直线上．四、展示点评l、下列运动的物体中，受力平衡的是 ( )A．自由下落的苹果吧 B．加速上升的火箭C．沿斜面匀速下滑的木块 D．减速行驶的机车2、悬挂着静止不动的电灯，受到的重力是4 N，则电线对电灯的拉力是________N，方向_________．3、用50 N的力水平向右拉一重200 N的物体，物体在水平地面上做匀速直线运动，与拉力相平衡的力是________力，其大小为________N，方向________．五、达标检测4．下列物体中，受到平衡力作用的是 ( )A．刚开始发射时的火箭 B．沿光滑斜面滚下的小球C．竖直向上抛出的石子 D．水平公路上沿直线匀速行驶的汽车5 、一辆重1.5×104N的“东风日产”牌小汽车，当它以60 km/h的速度在水平路面上匀速行驶时受到的牵引力为 2 000 N．那么汽车受到的阻力为________N；当它停在水平路面上时，它受到的支持力为__________N．六、教学反馈（反思）。
苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡教案
教案：苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡一、教学内容1. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2. 力矩平衡的条件：力的乘积相等、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 应用二力平衡的条件解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的条件，并能够运用到实际问题中。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：让学生能够熟练运用二力平衡条件解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察并思考为什么物体能够保持平衡。
2. 新课导入：介绍二力平衡的定义和条件。
3. 讲解：详细讲解二力平衡的四个条件，并通过实例进行解释。
4. 练习：让学生通过练习册上的题目，巩固对二力平衡条件的理解。
6. 课后作业：布置一道应用二力平衡条件的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、板书设计1. 二力平衡的条件大小相等方向相反作用在同一直线上作用在同一物体上2. 力矩平衡的条件力的乘积相等作用在同一直线上作用在同一物体上七、作业设计1. 题目：一个物体在桌面上受到两个力的作用，一个力为5N，方向向东；另一个力为6N，方向向北。
请判断这两个力是否能使物体保持平衡，并说明理由。
2. 答案：这两个力不能使物体保持平衡，因为它们的方向不相反。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在理解二力平衡条件时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究三力平衡的条件，并尝试解决更复杂的实际问题。
重点和难点解析我们需要明确二力平衡的定义。
二力平衡指的是一个物体在受到两个力的作用下，能够保持静止或匀速直线运动的状态。
八年级物理下册 9.1 二力平衡学案教案 (苏科版)
9.1 二力平衡教学目标：【知识与技能】（1）知道什么是二力平衡及一力平衡的条件。
（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。
（3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。
（4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。
【过程与方法】（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。
（2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。
（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。
【情感、态度与价值观】通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的热爱，和谐相处的情感。
教学重点、难点【重点】二力平衡的物理意义。
【难点】二力平衡的探究及其应用。
【器材】小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅笔、橡皮泥、水杯两只、水、盐水、弹簧测力计、密度计。
【课型】新授课、实验探究课时安排 2课时教学设计一、创设情境导入新课导语1、多媒体展示：扣人心弦的杂技表演。
2、演示实验：铅笔、小刀、和手指（三力平衡）。
师：为什么会这样呢，通过今天这节课的学习，相信大家就能找到答案了。
二、合作交流解读探究1．二力平衡的概念【看图分析】停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。
【议一议】（1）这些物体各处于什么运动状态呢？教学札记教学札记（2）他们分别受到哪些力的作用呢？【点拨】师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。
【议一议】以上这些物体的受力情况有什么特征？（都受到两个力的作用）【小结归纳】（板书）1．当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。
【提示】“平衡”应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。
2．探究二力平衡的条件【猜一猜】二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想【猜想归纳】教师将学生的各种猜想板书在黑板上，然后进行分析归纲【启发】大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。
苏科初中物理八下《9.1二力平衡》word教案 (2)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年9.1 二力平衡一、【学习目标】：1、知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。
知道物体受平衡力作用时的运动情况。
2、通过自己动手做实验，培养自己的观察能力。
会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。
3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
二、【学习重点】：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。
【学习难点】：二力平衡条件的应用。
三、【自主学习】：1、物体在几个力的作用下我们就说该物体处于。
当时，我们就说这两个力，简称。
2、当作用在同一物体上的两个力、且作用在同一直线上时，两个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。
3、静止在桌面上的物体，受到的力是和。
4、在平直轨道上匀速行驶的火车，受到的力是和。
四、【合作探究】：1、平衡状态A、观察课本图9-1思考花瓶受到的力是：和。
火车受到的力是：、、和。
叠石受到的力是：和。
起重机受到的力是：和。
B、结论：称为二力平衡。
2、探究二力平衡的条件A、根据生活经验谈一谈小明、小芳的说法。
B、介绍实验装置如图9-2所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
木板静止时受到的两个拉力的大小。
方向。
C、把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向。
D、在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？。
得出结论：这是二力平衡的条件。
3．二力平衡条件的应用通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用，请画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
1）静止悬挂的电灯。
、。
2）静止在桌面上的茶杯。
、。
3）匀速运动的拖车。
、。
五、【达标巩固】：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大C．重物匀速下降时，拉力最大 D．上述三种情况，拉力一样大3、下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是（）A.草地上滚动的足球B.自由下落的石块C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人D.沿斜坡匀速向上行使的汽车4、关于平衡力，下列说法中正确的是（）A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态B.作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态5、天花板上有根电线吊着一盏电灯，在下列各对力中，属于平衡力的是：（）A 电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力；B 电灯对电线的拉力和地球对电灯的重力；C 电线对电灯的拉力和地球对电灯的重力；D 电线对天花板的拉力和电线对电灯的拉力．谢谢你.....................................使用本文档删除后面的即可致力于打造全网一站式优秀教案课件文档服务需求，为大家节约时间文档来源网络仅供参考欢迎您下载可以编辑的word文档。
[精品]八年级物理下册 9.1二力平衡教案2(新版)苏科版
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[精品]八年级物理下册 9.1二力平衡教案2（新版）苏科版----15effc0a-6ea5-11ec-ba1d-7cb59b590d7d[精品]八年级物理下册9.1二力平衡教案2（新版）苏科版学习材料值得拥有二力平衡专题9.1二力平衡2教学1教学法教学与讨论1认识到在平衡力的作用下，物体也可以保持静止状态或匀速直线运动3D 2了解物体的两种平衡状态目标3学习应用两种力平衡的知识来分析物体上的力。
4.掌握两手平衡的条件重点讲解两手平衡的条件和困难。
应用二力平衡的知识分析物体上的力。
教学工具。
主要教学过程。
学生活动1。
知识复习1。
物体在几个力的作用下处于应力状态，我们说物体处于平衡状态。
使物体保持平衡的力被称为。
2.当一个物体在两种力的作用下处于平衡状态时，它被称为___。
3.两种力平衡的四种条件：___________________。
教学2。
典型例子1。
决定下列物体平衡的是（）学习A.在桌子上写字B.飞鸟C.物体随着传送带上升d.启动轿厢e.悬浮电灯F.卫星绕地球旋转g.电梯以恒定速度上升h.跳伞者以恒定速度下降I.运动员在100米sprint J.树上的苹果k.例2：当一本书固定在水平桌面上，以下几对力属于平衡力（）a表示书在桌面上的压力和书在桌面上的支撑力B表示桌子的重力和面对桌子的地面的支撑力C表示书在桌面上的重力和书在桌面上的压力1学习资料值得拥有D.书的重力和桌面对书的支撑：A：书对桌面的压力是，桌面对书的支撑力是，这两种力不作用于，所以它们不是平衡力；b:桌子上的重力是；c：书上的重力是，书在桌面上的压力是，这两种力不作用在同一物体上，所以它们是平衡力；书上的重力是，桌面对书的支撑力是，这两个力的大小，方向，函数是，所以它们平衡力例3。
起重机以2m/s×104n的重量垂直匀速提升的速度移动1。
此时，钢缆对砝码的拉力为__________;n。
如果起重机的速度改变为2m/s，使砝码以均匀的速度下落，钢缆对砝码的拉力为_______;n。
9.1二力平衡教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级下册
教案：9.1 二力平衡学年：20232024学年教材章节：苏科版物理八年级下册，第9章第1节一、教学内容本节课主要讲解二力平衡的概念和条件。
内容包括：1. 二力平衡的定义：二力平衡是指两个力在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，使物体处于静止或匀速直线运动状态的现象。
2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 二力平衡的运用：通过实例分析，了解二力平衡在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 能够分析实际问题，判断物体是否处于二力平衡状态。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解和运用。
难点：如何判断物体是否处于二力平衡状态。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如杠杆、滑轮等）。
学具：课本、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受二力平衡的现象。
例如，用一个杠杆，让学生观察在杠杆两端施加力时，杠杆是否保持平衡。
2. 概念讲解：讲解二力平衡的定义，通过PPT展示相关图片和实例，让学生更好地理解二力平衡的概念。
3. 条件讲解：讲解二力平衡的条件，分别解释大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上的含义。
4. 实例分析：分析一些生活中的实例，让学生判断物体是否处于二力平衡状态。
例如，分析一个悬挂在绳子上的重物，判断重物是否处于平衡状态。
5. 随堂练习：给出一些练习题，让学生判断物体是否处于二力平衡状态。
例如，给出一个图示，让学生判断图示中的物体是否处于平衡状态。
6. 板书设计：板书二力平衡的定义和条件，方便学生复习和记忆。
7. 作业设计：布置一些有关二力平衡的作业题，让学生巩固所学知识。
例如，让学生分析一些实际问题，判断物体是否处于二力平衡状态。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课所学内容，巩固二力平衡的概念和条件。
苏科版八年级下册物理教学教案9.1二力平衡
教案：苏科版八年级下册物理 9.1二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级下册物理的第9章第1节，主要讲述了二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 二力平衡的应用：二力平衡条件在实际生活中的应用，如保持物体静止或匀速直线运动等。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件，能运用二力平衡知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：二力平衡条件的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、绳子、重物、气球等。
2. 学具：学生实验器材（包括绳子、重物、气球等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验二力平衡的现象，引发学生对二力平衡的好奇心。
2. 讲解：详细讲解二力平衡的定义、条件和应用，通过示例让学生理解二力平衡的概念。
3. 演示：进行一些实际的演示，如用绳子悬挂重物，让学生观察和体会二力平衡的现象。
4. 练习：让学生进行一些随堂练习，如判断一些物体是否处于二力平衡状态，巩固所学知识。
5. 讨论：让学生分组讨论，思考二力平衡在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括二力平衡的定义、条件和应用。
七、作业设计（1）一个悬挂在绳子上的重物。
（2）一个静止在水平桌面上的书本。
（3）一个匀速直线运动的自行车。
（1）一个重2N的物体悬挂在绳子上，如果绳子被拉力为3N的力拉扯，物体将如何运动？（2）一个自行车以2m/s的速度匀速直线行驶，如果骑车人的力与阻力相等，自行车的运动状态会发生改变吗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
春苏科版物理初二下册第9章第2节《二力平衡》word教学设计
春苏科版物理初二下册第9章第2节《二力平衡》word教学设计一、教材分析：1.本节课内容：苏科版物理八年级下册第九章《力与运动》第1节二力平稳，本节内容由二力平稳的概念、探究二力平稳的条件和它的应用三部分组成。
第一通过学生观看实际现象，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，引出二力平稳的概念，进而引导学生讨论二力平稳的条件是什么，再通过学生的自主实验探究二力平稳时力的三要素应满足的条件，最后通过练习把握如何运用二力平稳条件分析问题、解决问题。
教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过实验，在学生观看、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地猎取知识、进展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分表达了物理学以观看和实验为基础的学科特点。
力学是本学期的重点内容，二力平稳又是力学中的重点之一，本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的预备。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
2.教学目的：1．知识与技能：(1)通过观看和分析，明白什么是二力平稳状态。
(2)通过实验探究，总结得出二力平稳的条件。
(3)了解二力平稳条件在日常生产和生活中的应用。
2．过程与方法：通过研究二力平稳条件的实验，培养学生观看和实验能力；通过对二力平稳条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：通过观看生活中的平稳现象，初步领会自然现象中的精妙与和谐，培养对科学的热爱和对生存空间探究的欲望。
3.教材的重点和难点(1)教学重点及其教学策略：重点：探究二力平稳的条件教学策略：通过猜想假设、实验探究、观看摸索和实例分析得出二力平稳的条件。
(2)教学难点及其教学策略：难点：明白得二力平稳的条件教学策略：通过实际应用，举例说明等手段关心学生克服困难、达到把握的目标。
二、教学方法创设物理情境，激发求知欲，在教师指导下，学生对实验进行观看、摸索，最终由学生总结结论、把握解决问题的方法。
苏科版八年级物理下册9.1二力平衡教案
教案：苏科版八年级物理下册9.1 二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第九章第一节《二力平衡》。
本节课主要讲述二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 理解二力平衡的概念；2. 掌握二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上；3. 学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；4. 了解二力平衡在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，并能够运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；2. 通过实例分析，让学生了解二力平衡在实际生活中的应用；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解，以及运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。
难点：二力平衡条件的运用，以及如何在实际问题中灵活运用二力平衡。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如天平、绳子、木板等）。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个天平平衡的实验，引导学生思考：为什么天平能够保持平衡？学生可能会提到天平两边的重量相等，教师进而引导学生思考：如果天平两边的重量不相等，会发生什么现象？从而引出二力平衡的概念。
2. 讲解二力平衡的条件：3. 例题讲解：教师出示一些关于二力平衡的例题，如一个物体受到两个力的作用，如何判断这两个力是否使物体处于平衡状态？通过例题讲解，让学生学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。
4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对二力平衡条件的理解和运用。
5. 实际应用：教师通过展示一些实际问题，如吊车吊起重物的原理，让学生运用二力平衡的条件进行分析，从而了解二力平衡在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：二力平衡条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上应用：1. 吊车吊起重物2. 人体保持平衡七、作业设计1. 判断题：（1）一个物体受到两个力的作用，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体一定处于平衡状态。
苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡教案
教案：苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡一、教学内容本节课的主要内容是苏科版八年级物理下册第九章的第一节——二力平衡。
这部分内容主要包括二力平衡条件的探究和应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，并能运用二力平衡解决实际问题。
二、教学目标1. 了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 能够运用二力平衡解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解和运用。
难点：如何判断一个物体是否处于二力平衡状态，以及如何运用二力平衡解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平衡尺、钩码、细线、滑轮组等。
学具：笔记本、笔、测量工具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的平衡实验，引导学生思考什么是平衡，引出二力平衡的概念。
2. 探究二力平衡条件：学生分组进行实验，观察和记录不同力的大小和方向对物体平衡的影响，引导学生发现二力平衡的条件。
3. 讲解和演示：教师通过多媒体课件和实物演示，详细讲解二力平衡的条件，并引导学生理解二力平衡的原理。
4. 练习与应用：学生分组进行实践活动，运用二力平衡解决实际问题，如测定物体的重心、设计平衡尺等。
六、板书设计板书设计如下：二力平衡概念：……条件：……七、作业设计1. 请用简洁的语言描述二力平衡的概念和条件。
2. 设计一个实验，验证二力平衡的条件。
3. 运用二力平衡解决一个实际问题，如测定物体的重心。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实验和实践活动，掌握了二力平衡的概念和条件，并能运用二力平衡解决实际问题。
但在实验过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：学生可以进一步学习三力平衡、四力平衡等更复杂的平衡问题，提高自己的物理素养。
同时，可以尝试运用二力平衡解决生活中的实际问题，如设计一个平衡尺，测定物体的重心等。
初中苏科版物理八年级下册9.1二力平衡教学设计
2.培养学生勇于尝试、不怕失败的探索精神，增强学生的自信心和自尊心。
3.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与现实生活的紧密联系，提高学生的科学素养。
教学设计具体内容：
1.导入：以生活中常见的平衡现象（如跷跷板、天平等）引起学生兴趣，引导学生思考：为什么这些物体能保持平衡？
2.基本概念：介绍力的概念，引导学生理解力的大小、方向、作用点等要素。
1.导入：以生活中常见的平衡现象（如跷跷板、天平等）引起学生兴趣，引导学生思考：为什么这些物体能保持平衡？
2.基本概念：介绍力的概念，引导学生理解力的大小、方向、作用点等要素。
3.二力平衡条件：通过实验和观察，让学生发现二力平衡的条件，并总结出平衡力的特点。
4.实践应用：分析生活中的一些二力平衡现象，如推拉门、杠杆等，让学生运用所学知识解决实际问题。
3.互相批改：学生互相批改练习，发现错误并及时改正。
4.解题技巧分享：鼓励学生分享解题过程中的心得体会，提高全班同学的解题能力。
（五）总结归纳
在课堂结束前，我将进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学内容：让学生复述二力平衡的条件、力的合成与分解方法等知识点。
2.强调重难点：针对学生在学习过程中遇到的问题，再次强调二力平衡的重难点。
2.学会判断物体是否处于二力平衡状态，并能分析物体受到的力。
3.掌握力的合成与分解方法，能够将复杂的力分解为两个相互平衡的力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生直观地感受二力平衡现象，培养动手实践能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，从生活实例中总结二力平衡的条件，培养逻辑思维能力。
八年级物理苏科版下册 《9.1 二力平衡》教学设计 教案
八年级物理苏科版下册《9.1 二力平衡》教学设计【教学目标】1．通过对生活中常见现象的观察与分析，知道平衡状态与二力平衡的概念，能列举生活中处于平衡状态和非平衡状态的物体；2．通过探究，知道二力平衡的条件；3．能运用二力平衡知识解释用弹簧测力计的测量摩擦力和重力的原理及生活中的一些现象。
【重难点】重点：1．通过分析讨论，建立“平衡状态”与“二力平衡”的概念；2.通过探究，得出二力平衡的条件。
难点：探究二力平衡条件过程中的具体环节，及其背后的思维建构。
【学习过程】一、课堂引入小游戏：———托尺子，挑战10秒钟！一只手掌摊平，米尺立于掌心，看能否让米尺坚持10秒钟不倒二、平衡状态和二力平衡1．提问：这四个物体分别处于什么运动状态？静止的“飞来石” 匀速直线前进的火车匀速直线上升的货物摆动的小球★当物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，我们就说该物体处于平衡状态。
2．（1）提问：静止的飞来石和匀速上升的货物受到哪些力的作用？请在书上作出它们的受力示意图。
★如果物体在两个力的作用下处于平衡状态，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
（2）提问：摆动的小球摆在最高位置时，受到哪些力的作用？3．提问：回想生活中还有哪些物体也处于平衡状态。
4．引入并介绍“神奇的轨道”（即气垫导轨），让学生观察并知道，打开气泵后，滑块近似做匀速直线运动，即近似处于平衡状态。
三、探究二力平衡的条件1．根据生活经验猜想，两个力在怎样的条件下才能相互平衡？（1）大小的关系？方向关系？（2）是否要在一条直线上？是否需要作用在同一物体上？2．如何利用盒子中的实验器材，证明你的猜想？（1）以什么物体为研究对象？（2）以什么物体来提供拉力？（3）如何让一个自然下垂的钩码对卡片提供一个竖直向上的力？（引出定滑轮）（4）如何将这些线支撑开，并解放操作人员的双手？（引出铁架台）（5）学生操作：按照讨论后的方案，搭建实验装置。
3．提问：和否根据完成的实验装置，验证刚刚同学的猜想？4．设问：老师也搭建了一套装置，却看不出“力的方向相反”以及“作用在同一直线上”这两个特点，请问这是为什么？（选用了小铁片，小铁片自身重力较大，相对于钩码提供的拉力大小，不可忽略不计）5．如果仅仅满足三个条件，两个力还能相互平衡吗？如何进行一一验证？力的大小力的方向力的作用线力的作用点验证“大小相等”不相等相反同一直线同一物体验证“方向相反”相等相同同一直线同一物体验证“同一直线”相等相反平行同一物体验证“同一物体”相等相反同一直线不同物体6．学生分组操作，完成后请三小组上台交流自己关于前三项验证的做法。
八年级物理下册9_1二力平衡教案苏科版
二力平衡教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识平衡力和二力平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：PPT课件、木块、带滑轮的长木板、细线、勾码、卡片、滑轮、吸盘、纸团（或蓝球）等教学过程【板块一：初步感受力与运动存在联系】师：同学们去过恐龙园吗？生：去过。
师：走进恐龙园，我们可以感受到各种运动项目带来的惊险和刺激。
其中过山车是最受欢迎的项目之一。
请大家跟随老师的镜头一起体验过山车的惊险与刺激！（播放视频）生（观看）师：玩过恐龙园过山车的同学请举手（提问举手的同学）你能说说视频中过山车经历了怎样的运动过程？生（独立思考）：匀速爬升、翻转、（加速）俯冲、减速、停止…师：最初过山车靠什么爬升到第一个坡顶？生：牵引力师：其实，过山车这些奇特的运动与力有着密切的联系，让我们动手动脑一起探究本章力与运动的奥秘吧！【过渡】师：和过山车一样，自然界中物体的运动和受力情况大多很复杂，为了便于研究力与运动的关系，让我们从最简单的情况开始。
【板块二：通过几个实例了解平衡状态、平衡力、二力平衡的概念】师：观察几个实例中物体各处于什么状态（静止状态或匀速直线远动状态或加速状态等）？它们分别受哪些力的作用？（1）、（师展示）静止在手指上的玩具老鹰处于怎样的状态？受到哪些力？生（观察、独立思考）：静止重力、支持力（2）、（PPT展示）匀速起吊的货物处于怎样的状态？受到哪些力？生（观察、独立思考）：匀速直线运动重力、拉力（3）、（PPT展示）静止悬吊在绳子上的钩码处于怎样的状态？受到哪些力？生（观察、独立思考）：静止重力、沿绳子方向的两个拉力（4）、（PPT展示）平直轨道上匀速行驶的火车处于怎样的状态？受到哪些力？生（观察、独立思考）：匀速直线运动重力、支持力、牵引力、阻力师（PPT再现上述4个实例）：玩具老鹰、货物、钩码、火车此时所处的静止或匀速直线运动状态，叫做平衡状态。
八年级物理下册 9.1 二力平衡教案 苏科版
一、二力平衡【教学设计】本节教材从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么。
接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。
本节课有三个重要环节：（1）结合生活中许多物体处于平衡状态时所受力的情况给出什么是平衡力；（2）在分析一些物体受力的基础上，结合实验归纳出二力平衡的条件；（3）在平衡力和二力平衡条件概念的基础上，学会根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．由于本节课的内容应用较多，所以在教学过程中要注意让学生多结合实际生活来理解本节的知识点，这样学生在做题的过程中就会有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈，也可为学习下一节的内容打下坚实的基础。
教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．【教学目标】1．知识与技能目标：通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态；2．过程与方法目标：通过探究活动，自行总结出二力平衡条件；3．情感态度与价值观目标：了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
【教学重点与难点】重点：二力平衡的条件难点：二力平衡条件在生产和生活中的应用【教具、学具、实验器材】两端带有滑轮的木板、小车或卡片、细绳、钩码（3或4个相同的）【课前研究（学习）的问题】1．注意观察并分析吊着的电灯、地面上的课桌、匀速下降的降落伞、匀速行驶的火车等一些物体的受力情况及运动状态之间的关系。
2．引导学生在观察分析的同时学会总结一些问题，体会学习物理的乐趣，了解物理在生活中的应用。
3．引导学生调查生活中有关平衡力的相关现象及一些常见的应用，并做好在课堂上发言的准备。
保留板书第二节二力平衡1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
江苏省淮安市八年级物理下册 9.1二力平衡教案2 苏科版
二力平衡课题9.1二力平衡2 执教课时1课时教学方法讲授、讨论三维目标1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.2.知道物体的两种平衡状态.3.学会应用二力平衡的知识分析物体的受力情况.4.熟练掌握二力平衡的条件.重点二力平衡的条件难点应用二力平衡的知识分析物体的受力情况教学用具主要教学过程学生活动教学过程设计一、知识回顾1、物体在几个力作用下处于__________或________________状态，我们就说物体处于平衡状态。
使物体处于平衡状态的几个力称做_________。
2、当物体在两个力作用下处于平衡状态，就称做__________。
3、二力平衡的四个条件：________________________。
二、典型例题例1、判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体例2、一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( )A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C 书受到的重力和书对桌面的压力D 书受到的重力和桌面对书的支持力思路引导:A:书对桌面的压力受力物体是______,桌面对书的支持力受力物体是______,这两个力不是作用在________上,所以它们不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物体是_____,地面对桌子的支持力受力物体是______,这两个力大小_______,所以它们不是平衡力;C:书受到的重力受力物体是______,书对桌面的压力受力物体是_______,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们______平衡力;D书受到的重力受力物体是_____,桌面对书的支持力受力物体是_____,这两个力大小______,方向________,作用在__________上,所以它们_____平衡力.例3、吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s 的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是________N.方法总结:因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于______状态,那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对______,它们的大小相等,所以钢索对重物的拉力是____N.例4、有一架质量为1.5t的直升机,停在空中时,螺旋桨产生向上的举力,这个力是_________N,当它水平飞行时,竖直向上的举力是_________N,当它匀速上升时举力则是__________N,当它匀速下降时举力则是__________N.思路引导:直升机停在空中时,保持______状态,此时它处于_______状态,所以受到平衡力的作用,螺旋桨产生的举力与______力是一对平衡力,所以举力的大小是_________N;当水平飞行时、匀速上升时、匀速下降时直升机均处于________状态,所以直升机受到的举力均等于它的________.例5、如图所示,用F=20N的压力把重10N的物体压在墙上,物体保持静止,则与压力构成一对平衡力的力是_________________,其大思路引导:根据题意,物体在水平方向上受到向右的压力,使墙受到一个压力,同时墙施加给物体一个向左的_________,同理,物体在竖直方向上受到重力的作用,但是由于物体静止,所以还受到一个向上的力,这个力是__________,根据平衡力的特点,大小是_______.三、课堂训练1、悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N;放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N;在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5×104N,则它受到的阻力是_______N;跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是_____N.2、学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )A 旗受到的重力和绳对旗的拉力B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力C 旗受到的重力和旗对地球的引力D 旗对绳的拉力和旗受到的重力3.值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡的两个力是( )A 水桶受到的重力和水桶对人的拉力B 水桶受到的重力和人对水桶的拉力C 水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D 水桶受到的重力和水桶对地球的引力4.汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是( )A 汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力B 汽车所受的重力和支持力是一对平衡力C 汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力D 汽车所受的牵引力和阻力的合力为零5.起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力T应为( )A 只有静止时,T=4.9×104NB 匀速上升时,T>4.9×104NC 匀速下降时,T<4.9×104ND 以上三种情况下,T都等于4.9×104N6.下面关于二力平衡的说法中,正确的是( )A 大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平衡B 若两个力的合力为零,这两个力一定平衡C 若两个力的三要素相同,这两个力一定平衡D 用一水平推力推水平放置的木箱,但没推动,其原因是推力小于摩擦力7、直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是_______N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20N,则所需的拉力的大小为_____N.8、水平地面上静止放着一个重500N箱子,此时它受到地面对它的摩擦力是_____N,过一会,某人用100N的力水平向右推箱子,但箱子没有被推动,此时箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑动”或“静”),这个摩擦力的大小是______N,其方向向______.当推力增大到150N时,箱子仍然没有被推动,此时受到的摩擦力是_____N;当推力增大到200N时,箱子在水平地面上做匀速直线运动,此时它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑动”或“静”),其大小是_______N,方向向______.板板书如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
苏科版八年级物理下册教学设计-9.1二力平衡
苏科版八年级物理下册教学设计-9.1二力平衡一、教学目标1.理解二力平衡的概念。
2.掌握二力平衡的判断条件。
3.能够解决简单的二力平衡问题。
二、教学内容1.二力平衡的定义和判断条件。
2.二力平衡的计算方法。
三、教学重点1.理解二力平衡的概念。
2.掌握二力平衡的判断条件。
3.能够解决简单的二力平衡问题。
四、教学难点1.能够运用二力平衡的判断条件解决复杂的二力平衡问题。
五、教学过程1. 导入与热身（1）通过提问引导学生回顾前几节所学的力的基本概念和性质，为本节课的学习做铺垫。
2. 概念讲解（1）介绍二力平衡的概念：当两个力作用于一个物体，使得物体保持静止或者匀速直线运动时，称为二力平衡。
（2）讲解二力平衡的判断条件：对于一个物体，如果在它上面和下面两个方向的力之和相等，并且在左右两个方向的力之和也相等，则称为二力平衡。
3. 计算方法（1）使用简单的数学模型讲解二力平衡的计算方法。
（2）通过例题演示如何运用二力平衡的判断条件进行计算。
（3）设计练习题，让学生进行实际操作和计算练习。
4. 练习与巩固（1）设计一些练习题，让学生进行个人或小组练习。
（2）随堂检测，检验学生对二力平衡的理解和掌握。
5. 拓展与应用（1）通过实际例子（如吊桥、平衡天平等），引导学生思考和应用二力平衡的概念。
（2）设计一些拓展题，让学生运用二力平衡的知识解决实际问题。
6. 归纳与总结（1）通过学生的分享和讨论，归纳总结本节课的重点和难点。
（2）解答学生提出的问题，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、课堂作业设计几道课堂作业题，要求学生应用二力平衡的概念和计算方法解决问题。
七、教学反思本节课的教学内容主要是二力平衡的概念、判断条件和计算方法，通过讲解、演示和练习等多种教学手段，旨在帮助学生理解和掌握二力平衡的基本知识和技巧。
教学过程中，学生积极参与，课堂氛围较好。
但是在讲解计算方法时，部分学生存在困难，需要在以后的教学中加强相关的练习和巩固。
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9.1 二力平衡
一、【学习目标】：
1、知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。
知道物体受平衡力作用时的运动情况。
2、通过自己动手做实验，培养自己的观察能力。
会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。
3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
二、【学习重点】：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。
【学习难点】：二力平衡条件的应用。
三、【自主学习】：
1、物体在几个力的作用下我们就说该物体处于。
当时，我们就说这两个力，简称。
2、当作用在同一物体上的两个力、且作用在同一直线上时，两个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。
3、静止在桌面上的物体，受到的力是和。
4、在平直轨道上匀速行驶的火车，受到的力是和。
四、【合作探究】：
1、平衡状态
A、观察课本图9-1思考
花瓶受到的力是：和。
火车受到的力是：、、和。
叠石受到的力是：和。
起重机受到的力是：和。
B、结论：称为二力平衡。
2、探究二力平衡的条件
A、根据生活经验谈一谈小明、小芳的说法。
B、介绍实验装置如图9-2所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
木板静止时受到的两个拉力的大小。
方向。
C、把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向。
D、在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？。
得出结论：这是二力平衡的条件。
3．二力平衡条件的应用
通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用，请画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
1）静止悬挂的电灯。
、。
2）静止在桌面上的茶杯。
、。
3）匀速运动的拖车。
、。
五、【达标巩固】：
1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）
A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
C．书所受的重力与桌面对书的支持力；
D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．
2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）
A．重物匀速上升时，拉力最大 B．重物静止时，拉力最大
C．重物匀速下降时，拉力最大 D．上述三种情况，拉力一样大
3、下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是（）
A.草地上滚动的足球
B.自由下落的石块
C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人
D.沿斜坡匀速向上行使的汽车
4、关于平衡力，下列说法中正确的是（）
A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态
B.作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态
5、天花板上有根电线吊着一盏电灯，在下列各对力中，属于平衡力的是：（）
A 电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力；
B 电灯对电线的拉力和地球对电灯的重力；
C 电线对电灯的拉力和地球对电灯的重力；
D 电线对天花板的拉力和电线对电灯的拉力．
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实
验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：
1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图
五、力的相互作用
教学反思。