《图画展览会教案》初中音乐人音课标版八年级上册教案
《图画展览会》教学设计
知识与技能1、 聆听《图画展览会》能够感受、体验乐曲 中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、 力度,，）在表现音乐情绪、刻画音乐形象 方面的作用。
2、 聆听《图画展览会》，学习“标题交响音 乐音画”这一体裁并能背唱《图画展览 会》的漫步主题。
过程与方法1、聆听并能背唱《图画展览会》的漫步主 题。
2、能够听音乐片段做即兴表演；3、为《图画展览会》的音乐试着画简 笔画。
教学重点 聆听《图画展览会》，学习“标题交响音乐 音画”这一体裁。
教学难点 1听音乐进行表演、绘画；2、对管弦乐队充分发挥各种乐器 的功能和塑造具有丰富音乐表现力了解不够教学准备本课在多媒体环境下实施教学，需要准备与本课有关的 PPT 课 件、钢琴。
学生搜集有关作曲家的知识。
教学过程结构设计表教学模式：教学过程结构:模仿表演教学过程结构的设计图共同听赏自主探究交流讨论/开始'组织教学CD 欣赏乐曲《图画展览会》 提出要求视唱漫步主题PPT 听赏乐曲牛车提问■n自主探究解答提问提问自主探究 共同实践听赏两个犹太人教学步骤:学习探究PPT展示：俄罗斯作曲家穆索尔斯基的《图画展览会》共分十段，每一段乐曲描绘一个特定的景物，而整个作品则用一个叫作“漫步”的主题贯穿和统一起来。
他们分别是：1、《侏儒》，2《古堡》，3《杜衣勒里宫的花园》，4《牛车》，5《未孵化的鸟雏的舞蹈》，6《两个犹太人》，7《李莫日市场》，8《墓穴》，9《鸡脚上的小屋》，10《基辅大门》。
完整聆听音乐。
请你从上述10个段落标题中，选出你认为我们这节课要听的三个标题音乐，把标题填入圆形空中。
学生听音乐，选择三段音乐的标题，并说明理由，填空。
如下图：第一次感受标题音乐的标题性。
探究体验探究模仿r牛车示:这是波兰农村常见的漫步主题：1 = b B5/4 6 5 1 2 5 3 | 6\4 2 5 3 1 2 6 5 |笨重而简陋的牛车：要求听出牛车是怎样从我们面前经过的？用什么力度表现强”。
欣赏《图画展览会》教案
欣赏《图画展览会》教案一、教学目标1.学生能够了解《图画展览会》的基本情节和主要人物形象。
2.学生能够理解歌曲的歌词，从而能够唱出整首歌曲。
3.学生能够通过欣赏歌曲加深对文学作品的理解和感悟，进一步提高阅读理解能力。
二、教学内容1.《图画展览会》故事的讲解和分析。
2.歌曲《图画展览会》的欣赏和唱歌。
三、教学过程1. 导入新课老师用视频或图片等形式展示《图画展览会》的封面或主题形象，向学生介绍这本书。
2. 学习课文1.老师向全班讲解《图画展览会》的基本情节和主要人物形象，并请学生积极参与讨论。
2.请学生认真阅读课文，加深对文学作品的理解和感悟。
3.可以通过课外延伸阅读、阅读笔记、角色扮演等方式加深对《图画展览会》的理解和记忆。
3. 歌曲欣赏和唱歌1.老师播放歌曲《图画展览会》的录音，让学生跟着唱歌。
2.老师与学生一起分析歌曲的歌词，让大家对这首歌有更深的理解和感悟。
3.可以通过反复学唱、录制视频等方式提高学生的唱歌能力，并加强对歌曲的理解和感悟。
四、课堂评价1.课堂教学板书或PPT展示的质量和清晰度。
2.学生对于课文和歌曲的理解和掌握程度。
3.学生的唱歌能力和对歌曲的感悟。
五、课后作业1.要求学生在家再次认真阅读《图画展览会》并写下阅读笔记，并为自己的笔记评选出一篇最好的给老师看。
2.要求学生把《图画展览会》的故事和歌曲讲给自己的亲友，加强对文学作品的理解和表达能力。
六、教学反思通过对教学过程的反思和总结，不断完善教学内容和教学方式，提高学生学习效果和教学质量。
同时，让学生养成爱好文学的习惯，开阔视野，提高文学素养。
《图画展览会教案》初中音乐人音课标版八年级上册教案
图画展览会教案教学目标1、过程与方法：聆听体验《漫步主题》《牛车》《基辅大门》，能够感受、体验乐曲中音乐要素的表现作用、刻画作用，理解音乐的内容及意境。
2、知识与技能：初步了解音乐体裁——交响音画。
3、情感态度与价值观：能够对交响诗、交响音画等音乐感兴趣，积极参与各种音乐实践活动，体验其中的音乐情感及文化内涵，进而提高欣赏音乐的能力。
教材分析本节课内容为人音版新教材八年级上册第四单元《音诗音画》的第一课时——欣赏音画作品《图画展览会》，共有三部分内容：《漫步主题》《牛车》《基辅大门》。
《图画展览会》原是一部钢琴组曲，作者为俄罗斯作曲家穆索尔斯基，后被法国作曲家拉威尔改编成管弦乐曲。
组曲中的每一首乐曲都描绘一个特定的景物，作品的旋律、节奏等都与俄罗斯民间歌曲之间有着密切的联系。
重点难点初步了解音乐表现手段与美术作品相结合的蕴意。
用美术、文学的视角来理解音乐，了解艺术之间的关联性。
教学过程4.1 教学活动【导入】新课导入1、出示三幅图片——高山、沙漠、河流。
同时播放《沃尔塔瓦河》的音乐主题。
2、提问：你听到的音乐片段描写的是哪幅图片？3、师：我们可以很清晰地听出这段音乐描绘的是正在流淌的河流，或者说，音乐描绘的是自然景物。
像这种形式的音乐有一个特殊的名称——“交响诗”，也叫做“音诗音画”（PPT出示）。
【讲授】新课教学1、师：请同学朗读“音诗音画”的概念。
2、师：通过阅读，我们知道了，描绘文学作品的交响诗叫“音诗”，描绘自然景物的交响诗叫“音画”。
因此，我们可以理解为音乐可以和文学相结合，也能和美术相结合。
3、师：既然交响音画是以绘画为题材的，那么就一定和美术作品有关。
同学们有没有参观过画展的呢？你会选择一种什么样的步伐来参观画展呢？4、用PPT播放三段不同速度不同情绪的音乐片段，让同学们选择能够体现参观画展的步伐状态的音乐片段。
（选用快速、中速、慢速的三个音乐片段，其中慢速的音乐片段是《漫步主题》）5、师：看来大家都会选择第三种稍慢的音乐来表现漫步的状态，那么今天老师将带领大家，用放慢的脚步，走进俄国作曲家穆索尔斯基的音画作品《图画展览会》。
《图画展览会》优秀教学教案
图画展览会图画展览会是俄国著名作曲家穆索尔斯基所做的钢琴套曲。
1873年，圣彼得堡的美术学校举行了哈尔德曼的绘画遗作展览会，这一展览会成为穆索尔斯基写作这一首组曲的动机。
这一钢琴组曲，不仅是穆索尔斯基的代表性器乐作品，而且是十九世纪俄国最有独创性的乐曲之一。
乐曲是由与“图画”有关的十首小品，以及有间奏功用的“漫步”主题组合而成。
其配合之佳，表现了穆索尔斯基所独有的大胆的创造性，因此，这一首乐曲时至今日仍然很受欢迎。
这种直截了当的表现方式，对后来的法国印象派有很大的影响。
这一组乐曲的出版是在作者逝世后五年（1886年）在里姆斯基-柯萨科夫的努力下才得以完成的。
很多作曲家对于这一钢琴组曲的管弦乐编曲有浓厚的兴趣，但是现在一般只演奏拉威尔改编的管弦乐曲。
曲目解说漫步enade（第1轨）第一幅画《侏儒Gnomu》（第2轨）。
这是“一个小侏儒迈着畸形的双腿笨拙地走路。
”他身材矮小，八字脚外拐，十分丑陋。
音乐紧张而怪诞，充满震撼力的大鼓刻画出侏儒的艰难步履和绝望、复杂的内心世界。
弦乐的颤音、打击乐器彩的加入带来了神秘的意境。
侏儒一瘸一拐的步态跃然眼前。
漫步（第3轨）第二幅画《古堡The Od Cate》（第4轨）。
中世纪的古城堡前，一个游吟诗人在夜幕中唱着他那纯朴忧伤而又动人的歌。
中音萨克斯管前情地吟唱着，凄美而靓丽。
加了弱音器的弦乐使这首悲歌风味的抒情田园诗充满了平静地沉思冥想的氛围。
淡淡的哀愁丝丝缕缕，不绝于耳。
漫步（第5轨）第三幅画《杜伊勒里宫的花园The Tuierie Garden》（第6轨）。
穆索尔斯基为此曲加的副标题是“孩子们游戏后的争吵”。
这是巴黎一所王宫的花园，孩子们在花园里游戏着，吵闹着。
木管乐器调皮地上下飞驰，好像孩子们叽叽喳喳的喊叫，小提琴的对比乐句更使音乐充满了盎然生机。
这是一幅逼真而典雅的风俗性生活画面。
作品细致的心理描写也给人留下了深刻的印象。
第四幅画《牛车Bdo》（第7轨）。
新课标人音版初中音乐八年级上册《图画展览会》精品教案
新课标人音版初中音乐八年级上册《图画展览会》精品教案第一篇：新课标人音版初中音乐八年级上册《图画展览会》精品教案新课标人音版初中音乐八年级上册《图画展览会》精品教案教师：教材：人民音乐出版社教材八年级上册第四单元《音诗音画》教学目标：1、通过聆听《牛车》《两个犹太人》《基辅大门》初步了解音乐体裁——交响音画，从中感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。
2、能够背唱、听辨《漫步主题》。
教学过程：（一）导入出示《两个犹太人》画面，结合人物形象听辨音乐。
（把画面中两个人物分开，为后面欣赏《两个犹太人》埋下伏笔）（设计意图：引导学生了解力度、速度、音色等音乐要素在表现音乐形象方面的作用。
）（二）欣赏《牛车》1、创设情境，学生在漫步的主题音乐中进入《图画展览会》的介绍。
（设计意图：情境下的无意识欣赏，为漫步主旋律的记忆做好铺垫。
）2、简要介绍作者及作品《图画展览会》的十个标题。
（设计意图：了解作者，为理解作品创作风格作铺垫。
）3、播放《牛车》，学生为音乐选配标题。
（设计意图：引导学生运用音乐要素感知音乐作品内容并初步理解音乐创作来源于图画内容）4、出示《牛车》画面，再次聆听作品《牛车》，用动作表现其力度的变化。
（设计意图：把对音乐作品的体验和视觉的感知结合起来。
在音乐活动中体验音乐要素对音乐形象及情绪的影响。
）（三）欣赏《两个犹太人》1、在情境下，以踏步形式感受漫步主题，进入《两个犹太人》的欣赏。
（设计意图：情境的创设，为学生理解、感知《图画展览会》作品的结构做进一步的铺垫）2、出示画面《两个犹太人》，回想胖子和瘦子的主题，欣赏两个主题交织在一起的音乐片段并揭示标题。
（将分开的人物画面合并）（设计意图：视听结合，让学生理解音乐刻画人物形象的手法）3、完整聆听《两个犹太人》。
（设计意图：重点感受音色在表现人物形象上的作用，借助音乐手法进一步体会人物特点和所表现的情景。
）（四）欣赏“漫步”主题1、学生学唱漫步主题，在老师的指挥下以不同的速度、力度演唱。
人音版(简谱)八年级上册音乐《图画展览会》(一等奖课件) (1)
教堂
教堂的钟 声
完整聆听《基辅大门》基辅大 门.mp3
拓展：了解穆索尔斯基
（1839—1881）
从来没有进过音乐学院进行正规的 音乐教育。13岁进彼得堡禁卫军士 官学校，后脱离的军队。一生生活 穷苦潦倒，但他主张音乐必须反映 现实、表现人民的精神面貌。其作 品具有民族性和独创性，代表作 《荒山之夜》钢琴组曲《图画展览 会》《孤儿》《跳蚤之歌》《没有 阳光》等等。
每一段乐曲描绘了特定的景物（图画），（强调、语气加重）而 整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐 在这个作品中起到了举足轻重的作用。（再次聆听漫步主题）
漫步主题：图画展览会_漫步 (主题).mp3
速度：
中速稍慢
情绪：
严肃、庄重
图画展览会创作背景：1874年穆索尔斯基参观忘 友俄罗斯画家、建筑家哈特曼的遗作展览后有感 而创作。
下面：我们将随着漫步主题来到《两个犹太人》 看看这两个人的特征
——消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横
——代表了谁？ 穷人和富人
低、中音区、重音 高音区
缓慢 强 木管和弦乐
急促 弱 小号（加弱音器
低沉
威风凛凛、自 信、乐观
明亮
神经质、哀 怨
随着“漫步主题”响起，我们来到 《基辅大门》
画中是什 么建筑呢？
聆听：《牛车》
• 随着“漫步主题”我们来到《牛车》的图 画前面。（仔细聆听）
• 请同学们仔细聆听，力度有什么样的变化？
• 公牛.mp3
1、力度变化 由极弱开始-----
吱吱嘎嘎急促声音—— 牛车消失在远方
2、整体的音乐情绪是怎么样的？(低沉/喜悦)
表达了什么样的内容？
——农民对不自由的生活、对没有 欢乐的劳动的悲戚之情。
音诗音画——《图画展览会》课件 2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册
由“漫步”主题贯穿，展示十个画面
1《侏儒》、2《古堡》、3《杜伊勒里宫的花园》、 4《牛车》、5《雏鸟的舞蹈》、6《两个犹太人》、 7《李莫日市场》、8《墓穴》、9《鸡脚上的小屋》 (女巫巴巴亚加的小屋) 、10《基辅大门》。
漫步主题
铜管组 +弦乐组 行走速度
试着走一走 漫步主题
视频 欣赏《漫步主题》
行 业 PPT模 板 ：/hangye/ PPT素 材 下 载 ：/sucai/ PPT图 表 下 载 ：/tubiao/ PPT教 程 ： /powerpoint/ Excel教 程 ： /excel/ PPT课 件 下 载 ：/kejian/ 试 卷 下 载： /shiti/
音诗音画
管弦乐队介绍
聆听图画1《两个犹太人》
• 聆听音乐思考：
（1 ） 你觉得这两个人是一个风格吗？ （2） 在你的脑海中，他们俩分别是什么样的形象？
（3）用什么样的乐器来表现两个犹太人
分析表格
形象
第一个犹太人 第二个犹太人
肥胖 瘦小
性格 乐器
阴险
懦弱
低音弦乐
小号（弱音）
聆听图画2《基辅大门》
图片简介：军队凯旋的场景，士兵 方队雄壮威武的通过基铺大门，与 妻儿家小欢聚庆贺的场面。
• 管弦乐队是由弦乐 组、铜管组、木管 组和打击乐组组成 的大型器乐合奏乐 队，又名交响乐队。
《图画展览会》音乐教案
《图画展览会》音乐教案教学目标：1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。
2、聆听乐曲感受体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度……）在表现音乐情绪刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
3、知道俄国作曲家穆索尔斯基，并能唱《图画展览会》的漫步主题。
教学重难点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》两个音乐段落，体验不同音乐要素在刻画音乐形象时所起的作用。
教学用具：多媒体课件、视频资料。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、新课导入：欣赏歌曲《跳蚤之歌》，阅读歌词。
从各种意义上来讲解刚才歌曲的意义。
（生活压力，社会黑暗，昏君统治，民不聊生）由此引出作曲家 : 穆索尔斯基。
并简单介绍：俄国作曲家“穆索尔斯基”。
三、新课教学：1、介绍《图画展览会》。
简单讲解作品创作情节故事，以及命名由来。
2、提出《交响诗》概念：交响诗也称“音诗”，它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、抒情性的单乐章管弦乐体裁，李斯特式的交响诗出现之前，音乐家通常写作音乐会序曲的形式。
3、讲述从“《漫步》”概念来欣赏图画。
初听《漫步》的音乐，提问主题音乐的速度？（中速）并试唱漫步主题。
讲述《漫步》主题音乐是衔接各主题音乐的部分。
并再次欣赏《漫步》主题。
4、欣赏《牛车》，欣赏过程中提问音乐的感觉？提问：力度是怎样的？（由弱到强，再由强减弱）视觉画面感觉是怎样的？（牛车由远处走向近处）感受是怎样的？（渐强，非常沉重的感觉，坚定的脚步)作曲家通过《牛车》所表达了什么感情？（沉重）最后讲述其含义：作曲家对画家的感觉？（39岁在社会生存压力折磨所死，百姓在残暴统治下艰苦生存。
）5、欣赏《犹太人》主题音乐。
讲述音乐中两段音乐好比两个犹太人：一个是富人，一个是穷人。
提问谁是富人？（富有、肥胖、自满乐观、气势汹汹的是富人）谁是穷人？（贫穷、消瘦、怯懦是穷人）讲述穆索尔斯基运用了僵硬、冷漠的印象以及间歇的节奏刻画了富人的冷酷和傲慢，以颤抖的同音重复描绘穷人在富人面前的胆怯与苦苦哀求，最后两个主题交汇在一起，富人主题占优势，穷人的主题被富人打断。
《图画展览会教案》初中音乐人音课标版八年级15册教案
图画展览会教案教学目标1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境；2、在理解音乐要素对音乐情绪和刻画音乐形象上的作用后，自主分析作品。
3、通过欣赏和介绍，使学生掌握“音画”这一概念。
让学生在实践过程中获得享受，拓宽艺术视野与审美。
学情分析由于学生所接触和了解的音乐知识较少，对音乐要素的认知较为陌生，而且学生也不擅长运用已掌握的知识分析音乐作品。
本节课从音乐要素入手，让学生认识音乐要素的同时，学会运用音乐要素分析作品，从而提高学生分析音乐作品的能力。
重点难点欣赏《图画展览会》中《牛车》《两个犹太人》《基辅大门》三个段落，体会音乐要素在表现音乐情绪和刻画音乐形象上所起到的作用。
自主分析，学生能用已知的音乐要素来分析作品所表现的情绪及刻画的形象。
教学过程4.1 教学活动【导入】教学活动一、导入1、出示两幅图片，画家根据音乐所创作的画作（美术课本《音画交融》中的作品）。
2、引出“音画”概念。
3、介绍作曲家引出课题《图画展览会》。
【讲授】新授课一>漫步主题1、播放三段音乐（《葬礼进行曲》《野蜂飞舞》《漫步主题》）。
请同学们再仔细聆听这三段音乐，并回答问题。
问题：每段音乐的特点（力度、速度、音色），表现怎样的情感？2、总结，板书速度缓慢快速中速力度较强轻较强音色低沉明亮明亮主题悲伤欢快柔和师：哪段音乐适合用于观看画展的背景音乐？3、第三段音乐就是我们今天要欣赏乐曲中的《漫步主题》。
4、学唱《漫步主题》主旋律。
先跟老师唱谱，随后用“啊”演唱主旋律。
5、欣赏全曲，并回答问题。
问题1：主题旋律在乐曲中出现了几次？分别出现在哪个部分？问题2：开头的主题旋律是由什么乐器演奏的？6、总结，小号明亮的音色是乐曲显得既庄严又柔和。
二>牛车主题1、出示幻灯片——《牛车》绘画作品。
请同学描述画面内容。
2、请同学说一说用什么样的手法描写这幅画面？3、播放《牛车》主题旋律。
《图画展览会》 音乐
人物 戈登堡 什缪耶尔
主题
情绪
力度
乐器
旋律
画面内容
9.结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。
伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第一幅图片（课件）。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。（消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横……）
6.这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观；另一个贫穷、消瘦、哀怨。
7.上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。（板书/课件）本方阵同学可帮忙
13.接下来我们欣赏第二幅，展现在我们面前的是这样一幅画，（课件）。
提问：刚才这幅画面中有哪些建筑？除此之外还看到了些什么？（同学回答时肯定以大的建筑物为主，教师此时要引导学生分析出画面中与音乐有关的内容，比如：教堂、大门、欧式建筑、街道、欢歌的人群。）
14.分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑？教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。
16.轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。（学生议论、觉得诧异、开始翻书）
17.后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析，这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。
2.如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢？教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。（《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》）
人音版八年级上册音乐第四单元图画展览会 教案
简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《图画展览会》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《图画展览会》中的《漫步》和《牛车》音乐作品，结合实例帮助学生理解。
突出《漫步》和《牛车》的重点，强调俄罗斯民族音乐的特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
在反馈过程中，要注重鼓励学生的优点和进步，同时指出存在的问题并提供具体的改进建议。要注重学生的个性化差异，根据每个学生的特点和需求进行有针对性的反馈。要注重反馈的及时性，尽快批改学生的作业，让学生能够及时了解自己的学习情况并做出改进。要注重反馈的互动性，鼓励学生提出自己的疑问和想法，与教师进行交流和探讨。
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《图画展览会》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《图画展览会》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《图画展览会》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
教师备课：
深入研究教材，明确《图画展览会》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《图画展览会》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《图画展览会》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《图画展览会》学习状态。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每组分配一个讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和音乐欣赏活动。
《图画展览会》PPT教学课件
义务教育教科书·音乐 八年级上 人民音乐出版
什么是交响诗
交响诗
按照文字、绘画、历史故事 和民间传说等构思的大型单 乐章管弦乐曲。
聆听与思考
问题1 这首音乐作品的速度是怎样的？是用哪件乐器来演奏的？
问题2 这首作品描绘了一幅怎样的画面？
聆听与思考
速度缓 慢
乐器大 号
沉重的牛车艰难 地前行
穆索尔斯基的代表作品包括《 图画展览会》、《荒山之夜》 、《跳蚤之歌》。ຫໍສະໝຸດ 大号铜管乐器：大号
管弦乐队中音域最低 的铜管乐器，在乐队 中主要担任低音部和 声或节奏，很少用于 独奏。
大号演奏图片
完整聆听
问题1 乐曲的力度有什么变化？
问题2 作曲家是如何逐渐增加力度的？
很弱 最强 很弱
力度变化分析
《图画展览会》
这首作品原是穆索尔斯基【俄】创作的钢琴组曲；经后代音乐家改为管弦乐版,其 中最有名的为拉威尔【法】所作版本。
聆听与思考
问题1 观看视频：思考在这段音乐中，作曲家还加入了哪些乐器？
问题2 作品的结构是怎样的？
基辅大门主题
聆听与思考
• 这条旋律用什么乐器演奏，表现了怎样的形象？
聆听与思考
钟声主题
• 描绘了怎样的画面？ • 出现了哪些旋律？
作曲家介绍
穆索尔斯基是俄国作曲家，强 力集团代表，俄国近代音乐现 实主义的奠基人。在艺术风格 上具有浓郁的俄罗斯民族特点 和独特个性。
《图画展览会》
本曲中分为漫步、侏儒、古堡、杜乐利花园、牛车、蛋中小鸡、穷富犹太人、市集 、墓穴、女巫的小屋、基辅城门楼10段。其中的“漫步”穿插于全曲，加强了作品的整体 性。
漫步主题
学唱与思考
音乐欣赏课《图画展览会》教案
音乐欣赏课《图画展览会》魏长萍一、设计思想：新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进对音乐的体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，从真实感受出发，以自己的喜爱方式投入到音乐活动中去，提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。
二、学情分析：学生是学习的主体，让学生积极主动地选择学习方法是很重要的，本课以欣赏为主，结合体验、想象、评价等一系列活动，让学生对“音画”有理性的认识。
三、教学目标：1、情感目标：聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、知识目标：通过欣赏和介绍掌握“音画”这一概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。
四、教学重点：欣赏《图画展览会》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，让每一个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式积极地投入到音乐活动中去。
七、教具准备：多媒体课件八、教学过程：1、导入（在教室的墙壁上挂几副画，让学生听音乐欣赏画进教室）师；欣赏画的心情？学：师:让我们轻松一下，同学们看大屏幕，看看这些建筑属于那个国家（课件）放《莫斯科郊外的晚上》生俄罗斯建筑，师那么俄罗斯建筑都有什么特点生；师我们大连是一座美丽的海滨城市建筑十分美观，你们知道我们大连有这样的建筑吗？生：师俄罗斯的歌曲有那些，谁会哼唱几句？《伏而加船夫曲》。
《三套车》《莫斯科郊外的晚上》师；有谁知道俄罗斯音乐家都有谁？（名字非常有意思）生柴克夫斯基作品《天鹅湖》《睡美人》《罗蜜欧。
与诛丽叶》老师给同学门介绍俄罗斯作曲家穆索尔斯基乐首先我们一起来了解一下〈作者大屏幕〉图画展览会分十段（大屏幕）今天我们一起走进俄罗斯一起去看看俄罗斯的《图画展览会》2作者简介：穆索尔斯基俄国作曲家，出生于一个地主家庭，5岁开始学习钢琴，9岁能当众演奏协奏曲，13岁进禁卫军士官学校。
音乐欣赏课《图画展览会》教案
音乐欣赏课《图画展览会》教案
音乐欣赏课《图画展览会》
魏长萍
一、设计思想：
新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进对音乐的体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，从真实感受出发，以自己的喜爱方式投入到音乐活动中去，提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。
二、学情分析：
学生是学习的主体，让学生积极主动地选择学习方法是很重要的，本课以欣赏为主，结合体验、想象、评价等一系列活动，让学生对“音画”有理性的认识。
三、教学目标：
1、情感目标：
聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、知识目标：
通过欣赏和介绍掌握“音画”这一概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。
四、教学重点：。
第五单元图画展览会(教案)
-创作指导：引导学生运用音乐中的元素，进行绘画或故事创作。
-展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
二、核心素养目标
1.提升音乐审美能力：通过分析《图画展览会》组曲的音乐元素，培养学生对音乐艺术的感知和鉴赏能力，激发他们对美好音乐的热爱和追求。
3.在实践活动和小组讨论中，注重培养学生的创新思维和口语表达能力。
4.及时给予学生反馈和鼓励，提高他们的自信心和参与度。
在新课讲授中，我采用了案例分析、重点难点解析等方法，让学生们对《图画展览会》有了更深入的了解。但我也注意到，部分学生在分析音乐与图画联系时，仍然存在一定的困难。为此，我计划在下一节课中，引入更多具体的例子，让学生们能够更加直观地感受到音乐与绘画之间的紧密关系。
实践活动环节，学生们分组讨论和创作活动都表现得非常积极。但在成果展示时，我发现有些小组的作品缺乏创新性和深度。为了提高学生们的创作能力，我将在后续的教学中，加强对学生们的启发和引导，帮助他们挖掘更多的创意。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《图画展览会》组曲的基本概念、音乐元素和其在艺术中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐与绘画相互作用的理豁。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏音乐与绘画的结合之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：探讨《牛车》乐章如何通过音乐传达图画中的沉静和庄重。
新课标人音版初中音乐第四单元音诗音画《图画展览会》教学案
“强力集团”又被称为“五人强力集团”、“强力五人集团”、
“五人团”等。 19 世纪 60 年代，由俄国进步的青年作曲家组成的
“强力集团”，是俄罗斯民族声乐艺术创作队伍中的一支主力军。
“强力集团”的主要成员有 5 位，他们分别是： 米利·阿列克谢耶
维奇·巴拉基列夫是“强力集团“和新俄罗斯乐派的领导人，凯
教师领唱总结体裁介绍作者感受美术和音乐对作品不同的诠释让学生用画笔表现图画听音乐找段落进行音乐形象总结美术和音乐描绘图画的不同之处学生了解穆索尔斯基俄国作曲家出生在一个地主家庭5岁开始学习钢琴9当众演奏协奏曲他并没有进过音乐学院接受正规的音乐教育
新课标人音版初中音乐第四单元：音诗音画《图画展览会》 第二课时 《图画展览会》 教学案
远——————近——————远
（弱）
（强）
（弱）
《牛车》、《基辅大 教师领唱
感受音乐要描绘的 图画 找出音乐要素力度 的变化
力度有着很大的变化。乐曲从积弱的音响开始，好像这负重的
2
牛车从远处慢慢走来。当音乐到达高潮的时候，我们听到的牛车好 像走到我们跟前一样，同时我们还听到了小鼓模仿牛车的吱吱呀呀 声。后来，这驾车人在带弱音器的法国号和低音单簧管上闪现，最 后便在远处慢慢地消失了。
画基辅大门。 基辅大门是一座雄伟的城门。 乐曲分为了三段： 第一个是一首是庄严的颂歌，他像巨人一样宏伟和有气魄。 第二个音乐形象虔诚而严肃，使人联想到教堂中的祈祷。 第三个音乐形象是节日的钟声，又出现了“漫步”主题。鸣钟 是故俄罗斯庆典仪式不可缺少的内容，乐曲中的钟声热烈辉煌，表 现了古俄罗斯的节日气氛。最后，在尾声中，城门的主题越来越辉 煌，呈现出全民欢腾的壮丽景象。 美术角度：一座具有俄罗斯风格的城门，有教堂，有钟。 音乐角度：体现出了城门的雄伟，还描绘了三个不同的音乐形 象，表现出了全民欢庆的景象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标一、情感态度与价值观：
通过听赏《图画展览会》，让学生感受音乐作品的文化内涵，了解音乐与美术之间的联系，对相关艺术作品产生兴趣。
二、知识与技能：
1、初步了解“交响音画”的概念。
2、了解穆索尔斯基的生平及其代表作《图画展览会》中的主要音乐作品。
三、过程与方法
通过学生的自主活动探索发现并体验音乐与绘画之间的关系，使他们在美的情感中深刻理解音乐的内容。
小结：
人物
胖子（富有）
瘦子（贫穷）
力度
强
弱
速度
缓慢
急促
乐器
木管乐器、弦乐器
小号
情绪
傲慢、威风凛凛
神经质、机灵
（四）基辅大门
1、聆听音乐，初步感受作曲家所看到的基辅大门是什么样的？
2、把乐曲分为四段分别欣赏；出示“城门”、“教堂”、“节日里欢乐的人民”让学生选择与之相符的乐段。
小结：A庄严的颂歌，像巨人一样宏伟、有气魄。管乐器合奏；B虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声让我们联想到教堂；C热烈辉煌的钟声，表现了节日的气氛，还能看到节日里欢乐的人民。
2、把乐曲分为四段分别欣赏；出示“城门”、“教堂”、“节日里欢乐的人民”让学生选择与之相符的乐段。
小结：A庄严的颂歌，像巨人一样宏伟、有气魄。管乐器合奏；B虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声让我们联想到教堂；C热烈辉煌的钟声，表现了节日的气氛，还能看到节日里欢乐的人民。
3、欣赏完整版《基辅大门》。
（五）欣赏《鸡脚上的小屋》和《墓穴》
1、第八幅画《墓穴TheCatacombs》。沉重的、葬礼似的低音和威严的和弦有时阴森，有时又有着教室合唱般的效果。“漫步主题”的出现似乎是作者与亡友间的对话。音乐进而发展成为一首神圣的悼歌。
2、第九幅画是《鸡脚上的小屋TheHutonFowl‘sLegs》。小屋的主人是俄罗斯童话中的妖婆。野性发作般的音乐横冲直撞，表现了妖婆在树林中飞翔的幻想景象。
【练习】课后练习1、穆索尔斯基是哪个国家的著名音乐家？（德国、法国、俄罗斯。）
2、下面哪一首音乐作品不是穆索尔斯基的？（《美丽的村庄》、《荒山之夜》、《可爱的莎维什娜》。）
3、贯穿音乐始终的漫步主题的音乐情绪？（兴高采烈、忧伤严肃、抒情柔和。）
4、试听音乐，表现基辅大门中的哪个场景？（教堂、大门、人民。）
4、引出本节课欣赏的作品——《图画展览会》。
【讲授】学习新课（一）简单介绍《图画展览会》作者穆索尔斯基。
（二）“漫步主题”
1、播放《野蜂飞舞》、《漫步主题》、《圆舞曲》。
活动：请三位同学根据播放的音乐行走。
提问：我们参观画展的时候，应该用怎样的步伐速度呢？听一听哪段音乐的速度和意境适合你来参观画展呢？
2、介绍《漫步主题》并哼唱主旋律。
本曲中分为漫步、侏儒、古堡、杜乐利花园、牛车、蛋中小鸡、穷富犹太人、市集、墓穴、女巫的小屋、基辅城门楼10段。其中的“漫步”穿插于全曲，加强了作品的整体性。
（三）“两个犹太人”
1、出示图画《两个犹太人》。
提问：从这幅图画中我们看到了什么？
2、听《两个犹太人》
提问：穆索尔斯基描绘了一个怎样的故事？两个主题分别代表了哪个人物？
提问：大家看这幅画，能想到些什么呢？
2、播放德彪西《大海》第二乐章“浪之嬉戏”。
提问：从音乐中我们能听出些什么？与这幅画是相吻合的吗？
3、出示本单元课题，简单介绍“交响音画”。
（在艺术领域里，每一个艺术种类都具有各自的独特性，它们之间即相互联系，又相互通融。在绘画、文学、音乐、建筑等诸多艺术领域中，音乐和绘画的关系最为密切。）
重点难点
【教学重点】通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵，体会音乐要素刻画音乐形象的作用。
【教学难点】让学生较为准确地把音乐与图画相对应，初步了解音乐表现手段与美术作品相结合的蕴意。
教学过程4.1教学活动【导入】导入新课1、出示“大海”图片。
提问：大家看这幅画，能想到些什么呢？
2、播放德彪西《大海》第二乐章“浪之嬉戏”。
（三）“两个犹太人”
1、出示图画《两个犹太人》。
提问：从这幅图画中我们看到了什么？
2、听《两个犹太人》
提问：穆索尔斯基描绘了一个怎样的故事？两个主题分别代表了哪个人物？
小结：
人物
胖子Байду номын сангаас富有）
瘦子（贫穷）
力度
强
弱
速度
缓慢
急促
乐器
木管乐器、弦乐器
小号
情绪
傲慢、威风凛凛
神经质、机灵
（四）基辅大门
1、聆听音乐，初步感受作曲家所看到的基辅大门是什么样的？
提问：从音乐中我们能听出些什么？与这幅画是相吻合的吗？
3、出示本单元课题，简单介绍“交响音画”。
（在艺术领域里，每一个艺术种类都具有各自的独特性，它们之间即相互联系，又相互通融。在绘画、文学、音乐、建筑等诸多艺术领域中，音乐和绘画的关系最为密切。）
4、引出本节课欣赏的作品——《图画展览会》。
【讲授】学习新课（一）简单介绍《图画展览会》作者穆索尔斯基。
【活动】拓展讨论对比音乐与图画有什么相同和不同之处？
小结：相同：都能够表现相同的主题；
不同：音乐靠耳朵听，动态的、抽象的；图画靠眼睛看，静态的、直观的。
【测试】复习欣赏完整版《图画展览会》，试着分出十段不同主题的音乐。
图画展览会
课时设计课堂实录图画展览会
第一学时教学活动【导入】导入新课1、出示“大海”图片。
学情分析根据初中学生的心理生理特点，决定了音乐的教学过程应该是学生的主动探究，而不是被动的接受，因此教学关键是教师的恰当引导，调动学生的主动参与，体现学生的主体地位。在本课教学中，通过学生的唱唱、看看、听听、议议等一系列学生的自主活动探索发现并体验音乐与绘画之间的关系，使他们在美的情感体验中巩固了对新知识的理解。
（二）“漫步主题”
1、播放《野蜂飞舞》、《漫步主题》、《圆舞曲》。
活动：请三位同学根据播放的音乐行走。
提问：我们参观画展的时候，应该用怎样的步伐速度呢？听一听哪段音乐的速度和意境适合你来参观画展呢？
2、介绍《漫步主题》并哼唱主旋律。
本曲中分为漫步、侏儒、古堡、杜乐利花园、牛车、蛋中小鸡、穷富犹太人、市集、墓穴、女巫的小屋、基辅城门楼10段。其中的“漫步”穿插于全曲，加强了作品的整体性。
3、欣赏完整版《基辅大门》。
（五）欣赏《鸡脚上的小屋》和《墓穴》
1、第八幅画《墓穴TheCatacombs》。沉重的、葬礼似的低音和威严的和弦有时阴森，有时又有着教室合唱般的效果。“漫步主题”的出现似乎是作者与亡友间的对话。音乐进而发展成为一首神圣的悼歌。