二年级下册语文找春天作业设计

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2024年部编版语文二年级下册2找春天导学案(精推3篇)

2024年部编版语文二年级下册2找春天导学案(精推3篇)

部编版语文二年级下册2找春天导学案(精推3篇)〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗单元概述:听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》,以声寻春;学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》,以声现春。

律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动,鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。

其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”,让学生利用生活中的听觉积累,用音乐的方式进行表现,既活跃他们的创造性思维,也培养学生的合作意识,激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。

“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。

单元主题目标:1、能结合自己的体验在生活中寻找春天,在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。

2、聆听本单元的歌曲,感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美,并能用简单的动作进行表演。

3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱,感受不同节拍的韵律特点,并作出表情和体态反应。

背唱《请你唱个歌吧》。

4、在“我的创造”中模仿生活中的声音,尝试进行多层次的声音配合,感受丰富的音响效果,表现出较好的节奏感。

在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法,乐于与他人共同参与表演。

课时安排:3第一课时一、教学内容:1、唱歌曲《请你唱个歌吧》2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》3、律动《春天来了》二、教材分析:1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。

歌词浅显易懂,旋律轻快流畅。

歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境,表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱,对春天到来充满了喜悦之情。

2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。

乐曲采用三拍子圆舞曲体裁,由三个小圆舞曲组成。

由于曲调优美,音乐形象鲜明生动,深受人们喜爱。

三、学情分析:完整地感受歌曲旋律,让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作,并在音乐情境中动起来。

四、教学目标:1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。

〖教法学法〗自主、合作相结合。

〖教学目标〗1、会认“羞”等9个生字,巩固识记生字的方法。

2、正确流利、有感情的朗读课文,试背课文。

3、了解春天的特征,感受春天清新、充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天,愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点,感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗生字卡片(课件)音乐。

〖教学过程〗一、导入新课同学们,谁能告诉大家一年有哪四个季节?每个季节都有各自的特征,今天我们一起来了解一下春天的美好景象。

(板书、齐读课题)二、读课文、认生字1、请同学们小声的读一读课文,用你自己熟悉的符号标出本课的生字,在拼音的帮助下多读几遍。

(别忘记关心一下你的小伙伴)2、出示生字卡片,请学生教读,也可以自己示范读给大家听。

3、学生开火车读一读,小组合作齐读,个人打擂台读。

4、组词训练,可以由学生自己组词读一读,也可以教读别的同学。

(出示课件也可以)三、读课文、感知课文内容1、自己读课文,把课文读流畅、通顺:⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。

(纠正字音,并给予一定的肯定和表扬)2、边读边想,提出不懂的问题:⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。

如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

3、精读感悟、合作学习:你跟随课文中的小朋友去寻找春天,你都找到了什么?把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是书本上的这些,在大自然中还有很多,你们也去找一找,把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计〗1、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声(小溪里的冰融化的声音)闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时,我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高,能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。

《找春天》二年级语文教学设计(精选5篇)

《找春天》二年级语文教学设计(精选5篇)

《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计(精选5篇)作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。

我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。

让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

三、再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围。

教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

最新部编版二年级语文下册《找春天》作业及答案

最新部编版二年级语文下册《找春天》作业及答案

最新部编版二年级语文下册《找春天》作业及答案一、读拼音,写词语。

hái zi wáwa hǎi yáng zhīshitián dìgōng zuòyǎn jing rúguǒ二、把下面的词语补充完整,再完成练习。

①(___)飞凤舞②摇(___)摆尾③风(___)浪静④和风细(___)⑤三言两(___)⑥含苞欲(___)1.上面的词语中,____可以用来形容《狐假虎威》中的狐狸。

2.上面的词语中,____写的是花开放前的样子。

3.上面的词语中,和“语言”有关的是____,这样的词语我还能写两个:_______、_______。

三、比一比,组词。

堆________ 休________ 财________ 烤________推________ 体________ 才________ 烧________炒________ 坡________ 决________ 根________抄________ 波________ 块________ 跟________四、选词填空。

诚实忠实1、王小刚从不说谎,是个(____)的孩子。

2、太阳是(____)的向导,在天空给我们指示方向。

紧张慌张3、小芳做数学题太(____),所以把题目看错了。

4、解放军叔叔在进行(____)的操练。

飘扬漂浮5、在宇宙飞船里洗澡可不是一件容易的事,从喷头喷出的水总是(____)在空中。

6、六一儿童节,校园里(_____)着彩旗。

五、想一想,连一连。

快乐的操场一条条草叶凶狠的公主一座座星星美丽的天地一片片帐篷干净的魔王一颗颗马路六、根据原文内容进行填空。

春天来了,我们了她,我们了她,我们了她,我们触到了她。

她在柳枝上荡,在风筝尾巴上,她在喜鹊、嘴里叫,在桃花、枝头笑……七、阅读训练。

找春天春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

她在柳枝上__________,在风筝尾巴上__________;她在喜鹊、杜鹃嘴里__________,在桃花、杏花枝头。

二年级语文下册《找春天》课后作业布置及答案

二年级语文下册《找春天》课后作业布置及答案

二年级语文下册《找春天》课后作业布置及答案一、我会拼,还能把字写漂亮。

yǎn jinɡqíng lǎnɡměi lìgōng píng pōshuĭhéhǎo sìmiàn bāfāng xìn yĭwéi zhēn三、比一比,组词。

未(_________)密(_________)烧(_________)摘(__________)末(_________)蜜(_________)浇(_________)滴(__________)沙(_________)洒(_________)躲(_________)波(__________)纱(_________)晒(_________)躺(_________)泼(__________)四、选词填空。

普通普遍1.这只是一个(_____)的杯子,没有一点特别。

2.农村人进城里打工,这是一个(_____)现象。

需要必须3.小华更(_______)大家的关心。

4.妈妈今天(_______)去超市买菜。

平稳安稳5.妈妈心里有事,一夜都没睡个(_______)觉。

6.飞机(______)地降落在机场上。

五、我会读,我会连。

蝴蝶xióng yīng zhíwù景区雄鹰húdiéhúli 植物军舰chéng shìjǐng qū狐狸城市jūn jiàn yǐn yuē隐约六、根据原文内容进行填空。

春天来了,我们了她,我们了她,我们了她,我们触到了她。

她在柳枝上荡,在风筝尾巴上,她在喜鹊、嘴里叫,在桃花、枝头笑……七、阅读理解找春天(节选)春天来了!春天来了!我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

我们仔细地找啊,找啊。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

部编版语文二年级下册找春天教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案与反思(优选3篇)【部编版语文二年级下册找春天教案与反思第1篇】课堂教学目标:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的`语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

课堂教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。

信息资料:教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

同学:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和资料。

课时安排:两课时。

第一课时一、初步了解课文。

1、谈话导入。

轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(同学说出有关描写春天的词语或句子。

)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。

(播放《春天在哪里》的歌曲。

)师:春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们,让我们一起去寻找春天吧!2、自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么(同学在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么发现了什么同学畅谈收获。

3、识字1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,同学交流识字方法。

(课件展示)看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)4、同桌检查读句子(课件出示)(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧(2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧(4)解冻的小溪叮叮咚,那是春天的琴声吧二、重点段落朗读感悟1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的指名读——范读——感悟读。

人教部编版二年级语文下找春天教案设计

人教部编版二年级语文下找春天教案设计

人教部编版二年级语文下找春天教案设计一、教学目标:1.会认“脱”“袄”等14个生字,会写“冲”“寻”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

二、教学重难点:1.重点:识记生字,有感情地朗读课文。

2.难点:体会春天的美好,体验投身大自然的情趣。

三、教学过程:1.歌曲导入,激发兴趣播放歌曲《春天在哪里》,师生一起哼唱。

同学们,春天已经悄悄来到我们身边,春天是什么样的呢?今天我们就一起去找找春天吧!2.初读课文,整体感知(1)自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)思考:“我们”在哪里找到了春天?3.精读课文,感悟春天(1)学习第1-2自然段,感受春天的样子。

①指名读第1-2自然段,思考:春天来了,大自然发生了哪些变化?②引导学生抓住“脱掉”“冲出”“奔向”等词语体会孩子们寻找春天的急切心情。

③指导朗读,读出春天的美好和孩子们的快乐。

(2)学习第3-8自然段,寻找春天的足迹。

①自由读第3-8自然段,思考:“我们”找到的春天是什么样的?②引导学生抓住“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语体会春天的特点。

③指导朗读,读出春天的害羞和孩子们的好奇。

④小组合作,仿照“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”说一说自己找到的春天是什么样的。

⑤小组展示,教师评价。

(3)学习第9-12自然段,感受春天的美好。

①指名读第9-12自然段,思考:孩子们找到春天了吗?②引导学生抓住“看到”“听到”“闻到”“触到”等词语体会孩子们找到春天后的喜悦心情。

③指导朗读,读出春天的美好和孩子们的快乐。

④引导学生理解“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”这句话,体会春天的活泼可爱。

4.拓展延伸,总结全文(1)引导学生说一说自己眼中的春天是什么样的。

(2)教师总结:春天是美丽的,春天是充满希望的。

小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)

小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)

小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标:1、会认9个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

教材说明:《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带着学生找春天,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的'情感。

教学重点难点:1、重点:朗读课文,背诵课文和识字写字。

2、难点:通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计:本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么,并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点,以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中,多媒体辅助手段贯穿始终,创设情境,使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象,变静态的文本为动态的文本,变清一色的课堂为多姿多彩的课堂,使课堂形式活了,情趣浓了,效率高了,愉悦了学生的身心,激发了学生的兴趣,启迪了学生的思维,扎实地训练了语言,使课堂充满春天般的活力。

教学策略:课前,带着学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了有美感的春天,由此产生渴望找春天的急迫心情。

课堂上创设情境,放手让学生自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文综合实践活动。

课时安排:两课时。

教学过程:一、情境识字──藏春1、天女散花:学生随着花飘落认字:羞、遮、掩、躲〔课件演示:飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕2、连字组词:〔课件演示:野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕3、找寻春景:⑴学生意愿选景,找读生词:探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示;在春景中藏生词,点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话?设计意图:用多媒体课件创设春天的情境,利用这种与课文相关的情境,以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话,有坡度地进行了语言训练,又自然地过渡到学文环节。

部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册找春天教案与反思第【1】篇〗【内容分析】本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。

课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。

课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

【教学策略】1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。

2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3.课时安排:两课时【教学过程】第一课时一、创设情境,引入新课(放录像,带领学生春游时的活动场面)1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?2.学生自由表达,谈谈自己的收获。

3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书:找春天二、初读课文,合作识字1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4.出示生字(屏幕打出)(1)小老师领读,学生跟读。

(2)交流识字情况。

(说说哪几个字已经认识,不用教了。

)(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);画图认字(嫩)5.出示词语。

(屏幕打出)开火车认读。

6.默读课文。

要求把生字词带到课文中再读一读。

做到不出声,读正确、通顺。

三、细读课文,指导写字1.指名读自然段。

一边读一边评。

2.带着感情朗读。

3.指导写字。

小学二年级语文《找春天》教学设计

小学二年级语文《找春天》教学设计

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《找春天》教学设计相关资料,希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《找春天》教学设计 【学习⽬标】 1、认识9个⽣字。

会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

背诵课⽂。

3、认识春天的特点。

感受春天清和充满⽣机的美。

4、热爱春天,愿意去观察、发现春天的美丽。

【教学过程】 第⼀课时 ⼀、激发兴趣,引⼊新课 同学们,冬天过去了,春姑娘⼜⼀次悄悄地、轻轻地向我们⾛来,春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的⼩草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们⼀块⼉到课⽂中去“找春天”吧。

(板书课题:找春天) 春天是个五彩斑斓的季节,但教师引⼊时只说⼀点点春花、春草的景⾊,让学⽣意犹未尽时萌⽣“找”的愿望,此时教师及时揭题,从⽽激发学⽣的阅读兴趣。

⼆、初读课⽂,整体感知 1、春天还在什么地⽅呢?你们听──(教师配乐范读。

) 2、孩⼦们找到的春天多美啊!请⼤家⾃⼰读读课⽂,遇到不认识的字借助拼⾳多读⼏遍,注意把字⾳读准。

3、指名读⾃⼰最喜欢读的⼀个⾃然段,其他同学评⼀评。

(3~4名学⽣读,教师注意引导学⽣从正⾯评价。

) 4、齐读课⽂,教师评价。

5、出⽰字学⽣齐读,指名读,巩固识字。

初读课⽂的⽬的是为了让学⽣在借助汉语拼⾳读课⽂的同时,有效地进⾏识字,在初读的过程中,通过⽣⽣评、师⽣评,使师⽣的评价成为学⽣朗读提⾼的推动⼒,同时也在正⾯、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课⽂,读中悟⽂ 1、春天来了!春天来了!你认为课⽂中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的⼩伙伴听⼀听。

(指名读。

) (1)你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给⼤家看⼀看吗?那⼩草探出头来是什么样的呢?(教师演⽰课件。

人教版二年级下册语文《找春天》

人教版二年级下册语文《找春天》

人教版二年级下册语文《找春天》1. 教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确认读“脱、袄、寻”等14个生字,会写“冲、寻、姑”等9个生字。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

- 了解春天的特征,积累描写春天的词语和句子。

1.2过程与方法目标- 通过朗读课文,引导学生感受春天的美好,培养学生的语感。

-鼓励学生在生活中观察春天,培养学生的观察能力和语言表达能力。

1.3情感态度与价值观目标- 激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

2. 教学重难点2.1教学重点-识字、写字。

在《找春天》这篇课文中,生字较多,如“脱、袄、羞、遮”等,这些生字的正确认读和书写是基础。

例如“羞”字,它是上下结构,上半部分是“⺶”,下半部分是“丑”,学生容易写错笔画顺序或者将上下部分的比例写错。

通过教师的示范书写,让学生仔细观察笔画顺序和字形结构,再进行练习书写,从而掌握生字的书写。

有感情地朗读课文,背诵课文。

课文描写春天的语句非常优美,如“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”只有让学生反复朗读,才能体会到春天的生机与活力,感受到作者对春天的喜爱之情。

2.2教学难点-体会文中比喻句和拟人句的表达效果。

课文中运用了大量的比喻和拟人手法,如“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

”对于二年级的学生来说,理解这些修辞手法的作用有一定难度。

教师可以通过对比句子的方式,让学生感受使用修辞手法后的句子更加生动形象。

例如,将“小草从地下长出来”和“小草从地下探出头来”进行对比,让学生体会“探出头来”把小草当作人来写,更能表现出小草的生机和俏皮。

3. 教学方法3.1直观教学法-利用多媒体展示春天的图片、视频等资料,让学生直观地感受春天的景色,如嫩绿的小草、盛开的花朵、解冻的小溪等,帮助学生理解课文内容。

3.2朗读教学法-组织学生进行多种形式的朗读,如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。

二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作

二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作

二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作二年级语文下册第一单元第一课《找春天》作业设计预习作业:一、我会认1.词语羞涩感到恐惧躲躲藏藏接收器嫩草音符刺破2.生字怨遮盖躲探甜符触鹊二、我会念课文我已经会读了,我还能读得很熟练,我要读给爸爸妈妈听一听。

探究作业:一、找找说道说道,看一看哪两个字共同组成词语。

野芽树草桃枝柳花嫩__________________________________________________________________________二、照样子,填一填。

遮盖感到恐惧深入细致_________躲_________高兴_________三、写下一两句赞美春天的句子。

____________________________________________________________________课后拓展:选择适当的时机,和爸爸妈妈到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。

(可以画一幅画,可以写几句话,也可以和同学演一演。

)第二课《古诗两首》作业设计预习作业:一、我会认一岁一枯荣住宿徐公店篱落疏疏固非阴二、我晓得通过查找资料,我知道白居易是________朝大诗人,除了《草》,我还会背他的《___________》。

探究作业:1.《草》这首诗中,“野火烧不尽,春天吹又生”两句的意思是:。

2.假如你就是《宿新市徐公店》的作者杨万里,恳请你为大家了解一下这里美丽的景色吧!3.填一填离野课后拓展:1.诵读白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写下的关于春天的诗。

2.以小组为单位,自导、手排、自编《宿新市徐公店》的情景剧。

离,。

,。

第三课《笋芽儿》作业设计预习作业:一、我会认笋芽呼唤搓眼睛轰隆隆漆黑颤抖爬出来爱抚唠叨终于辫子滋润山冈自豪二、我会读课文我已经可以念了,我还能够念得很娴熟,我爱读给爸爸妈妈听到一听到。

探究作业:一、找找抄抄,我从课文中找出了描绘幸福春光的句子,还抄录去了。

部编版二年级语文下册《找春天》课后作业布置(带答案)

部编版二年级语文下册《找春天》课后作业布置(带答案)

部编版二年级语文下册《找春天》课后作业布置(带答案)一、读拼音,写词语。

1.yéye用纸给我zhé了一只xiǎo zhū。

2.我们要zǐxì观察yāng miáo的生长情况。

3.开学dì一天就轮到我值日,放学后我打扫了gōng gòng卫生区,然后才回家。

二、仿写词语。

高高兴兴(AABB式) ________ ________自言自语(ABAC式) ________ ________三、辨字组词我最棒。

同(_________)状(_________)枫(_________)桐(_________)壮(_________)风(_________)花(_________)娃(_________)棉(_________)化(_________)桂(_________)柏(_________)四、读句子,选词填空。

(写序号)。

①风雨交加②冰天雪地③云开雾散④云雾缭绕(1)终于等到(______),太阳出来了,我们可以上山游玩了。

(2)在这个(______)的夜晚,爸爸还在山路上开着车,我们好担心啊!(3)登上山顶,低头远望,只见脚下(______),顿时觉得像在仙境中一样。

(4)父爱是火,在(______)温暖着我们的身心。

①吱呀②嗡嗡③哗啦啦(5)小溪的水(______)地流着,像在弹奏着美妙的乐曲。

(6)蜜蜂在花丛中(______)地飞来飞去。

(7)夜深人静时,只听见老鼠将门咬得(______)作响。

五、我会读一读,连线。

黄河入海流要想把很远很远地方的景色全看在眼里飞流直下三千尺奔腾不息的黄河水流向远方,流向大海疑是银河落九天壮观的瀑布从高处急冲直流而下欲穷千里目真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河六、按课文内容填空。

1.春天来了!我们几个孩子,______棉袄,_______家门,_______田野,去______春天。

春天像个__________,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

2找春天作业设计案例

2找春天作业设计案例

2找春天作业设计案例“双减"背景下的大单元任务群作业设计——二年级下册第一单元《找春天》背景与现状:根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要全面压减作业总量何时长,减轻过重作业负担。

《语文新课程标准》中指出:语文是一门生活的艺术,语文作业的设计对提升学生的语文能力和素养、激发学生对语文学科的兴趣具有至关重要的作用。

在“双减”与“新课标"的双重指引下,传统的抄写型作业繁杂且没有实际效用,也不能够适应当下的教育环境和需求。

另外,“双减”强调小学一、二年级不允许有书面作业,并且单一的作业类型容易带给学生枯燥乏味之感,久而久之完成作业的欲望低下。

所以我校二年级结合现状进行以“找春天"为主题的大单元综合性实践学习活动,寻找藏在时间角落里的春意,去发现世间万物生命里的美好,一起寻春、诵春、留春、赞春。

作业设计内容:二年级下册第一单元《找春天》大单元任务群作业设计活动目标:1.在爸爸妈妈带领下,和朋友们一起走进大自然,用眼、口、鼻、耳等感官感受冬去春来,万物复苏,生机勃勃的景象,培养孩子们团结合作的精神。

2.通过读一读,说一说,画一画,写一写等方式,交流自己在春天里看到了什么,感受到了什么,培养学生的审美能力和语言表达能力。

3.感受春天的美好。

能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

活动内容:第一单元的四篇课文与“春天”的主题息息相关,恰巧与上课的季节背景也一致,很容易将学生引入春天的情境当中,于是我们将第一单元的四篇课文设计为“寻春、诵春、留春、赞春"的四个主题活动,以此激发学生的兴趣,呼应单元主题教学观念。

活动一:“吟诵春的古诗,舞动春的韵律”——《古诗二首》在学习古诗后布置分层作业:1、基础性作业:诵读古诗。

2、拓展性作业:吟诵关于春的古诗,创编手势舞,带上手上的动作演一演。

3、实践探究性作业:根据诗句想象出一幅画面,试着写下来。

设计意图:(古往今来,多少文人墨客不惜用最华美的言辞、最真挚的情感来描写万物复苏、生机勃勃的春天。

部编版二年级语文下册第一单元《找春天》学习任务单(公开课导学案)及作业设计

部编版二年级语文下册第一单元《找春天》学习任务单(公开课导学案)及作业设计

部编版二年级语文下册第一单元《找春天》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩”等14个生字,会写“荡、桃、姑”等9 个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.结合自己的体会和想象,整体感知春景的美好。

【学习准备】1.学习用具:铅笔、橡皮、尺子、字典、笔记本2.一名家长陪伴,边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习,适时控制播放,按老师指令完成相应的课上练习,学习环节主要有:导入:单元入手,链接生活→学习准备:初读课文、寻找春之意→共同学习:品悟读课文、寻找春之迹→延伸学习:朗读课文、练习书写。

【作业设计】同学们,今天我们走进了《找春天》,认识了许多藏在课文中的生字朋友,课下请你把其他生字也写完,相信你能做到正确、工整、美观,写完请爸爸妈妈帮你点评;继续熟读课文,温故知新,你一定还能有更多地发现,写在下面吧;老师还推荐大家课后欣赏《春天在哪里》,边听边感受找春天的喜悦欢快。

问题万花筒:读完文章,我最想问的问题是:_________________________________第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音;2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

【学习准备】1.笔记本、笔。

2.一名家长陪伴,边观看边做记录。

【学习方式和环节】学习方式:观看视频课学习,适时控制播放,按老师指令完成相应的课堂活动。

学习环节主要有:导入:歌曲导入→学习准备:提出质疑→共学活动一:学习重读、体会心情→共学活动二:打开感官、仿说练习→延伸学习:读、说、写、画、演春天。

【作业设计】这节课我们找到了春天的样子,还做了春天的朗读者,读出了春天的美!我们仿佛看到了春姑娘美丽的身影!在今天的实践作业里,大家可以自选其中感兴趣的项目完成,完成的给大拇指涂上颜色,为自己点赞吧。

★读春天:古诗《春日》(朱熹)、《早春呈水部张十八员外二首》(韩愈);散文《春》(朱自清)。

部编版二年级语文下册《找春天》家庭作业及答案

部编版二年级语文下册《找春天》家庭作业及答案

部编版二年级语文下册《找春天》家庭作业及答案一、看拼音写语词。

xún zhǎo zújìbìlǜhǎi xiátuán yuánliúshén tūrán shāng diàn biān zhīzhírì二、按要求写词语。

(1)在括号里填上合适的字,组成四字词语。

四面(______)(______)(_______)言(______)语大雪(______)(______)(_______)言(______)语(2)看图写成语。

(不会写的字用拼音代替。

)(___________)(___________)三、形近字组词。

记(________)睁(________)式(________)简(________)纪(________)筝(________)试(________)间(________)四、选词填空连忙急忙1.要迟到了,小刚(_________)背起书包向学校跑去。

2.小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,(__________)追上去。

飘浮漂浮3.小鱼把水中(________)的树叶当作雨伞,遮阳挡雨。

4.无数小水滴(_________)在空中,越聚越多,就形成了云。

五、根据课文内容来连线。

蒲公英太阳晒豆荚苍耳动物挂降落伞豌豆微风吹铠甲六、按课文内容填空。

1.春天来了!我们几个孩子,______棉袄,_______家门,_______田野,去______春天。

春天像个__________,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

我们_______地找哇,找哇。

2.春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

她在柳枝上_______,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在_______、_______枝头笑……读了这段话,我们通过_______、_______、_______和_______感受到春天的更多特点。

语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)

语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)

语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)找春天教学设计教案篇一教材分析《找春天》是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。

读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。

《语文课程标准》在第一学段的目标中指出:在阅读中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。

所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计。

“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好景色,激发学生热爱大自然的情感,同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。

教学目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字,会写“春天、寻找”等8个词语。

2、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。

会写“春天、寻找”等8个词语。

2、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学难点1、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程第一课时一、激趣导入,积累词语1、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词语。

)2、师:是的。

春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找)3、板书课题,齐读。

(板书:找春天)二、出示目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字,会写“春天、寻找”等8个词语。

2、指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的过渡:目标明确了,我们带着目标进入课堂学习。

找春天-部编版二年级语文下册教案

找春天-部编版二年级语文下册教案

找春天-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.了解春天的特点和表现。

2.开发学生的观察能力和想象力,激发学生对春天的热爱之情。

3.培养学生的口语表达和写作能力,提高学生的综合语言素养。

二、教学内容1.教材内容《小学语文》第二册下册课文《找春天》。

2.学习重点1.通过阅读《找春天》课文,了解春天的特点和表现,学生对春天的认知和感悟。

2.培养学生的语感,帮助学生巩固掌握课文中的关键句式、生字词等语言知识。

3.掌握以目的性为导向的口语表达和写作能力,提高学生的语言素养。

3. 学习难点学习难点在于如何引导学生发挥所学语言知识,感悟和表达春天的美好。

三、教学活动1. 活动一:情景呈现本活动的目的是让学生通过情景呈现,真正体会春天的美好。

教师在课堂中通过2018年春节晚会等节目制作的春天短视频,引导学生观察春天的生动形象,深刻体验春天的美好。

教师带领学生谈论春天的特点和表现,并给学生展示一些春天的图片,让学生通过图片感受春天的生机和美丽,引导学生感知到春天的景色、气息氛围和生动形象。

2. 活动二:课文阅读本活动的目的是让学生更好地了解春天的表现和心情,强化学生的语言知识,培养学生的语感和阅读技巧。

教师带领学生认真阅读课文《找春天》,同时指导学生正确理解文本中涉及的词汇、句子结构和意义,并注重培养学生的口语表达和写作能力。

通过阅读和表达,让学生对春天产生更多的感悟和情感。

3. 活动三:生活实践本活动的目的是让学生进一步感受春天的韵味,增强学生的生活实践能力。

在学生社团中展开“寻找春天”的活动,通过各种形式的社团活动形式,让学生在活动中近距离感受春天的气息和生动形象,体验春天的美好和生机。

4. 活动四:语言运用本活动的目的是让学生通过语言运用,进一步发挥所学知识,创造春天的形象和情景。

在课后布置作业,要求学生写一篇关于春天的描述文章,通过构思、写出文字,学生可以深入感受到春天的美好,更好地表达自己内心的情感。

二年级语文下册《找春天》教案及随堂精练卷

二年级语文下册《找春天》教案及随堂精练卷

二年级语文下册《找春天》教案及随堂精练卷一、教材分析本文课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。

我们读着课文,会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

二、教学目标1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

4、培养学生善于积累与运用的习惯。

三、教学重点1、识字和写字。

2、读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

四、教学难点读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

五、教学准备a)多媒体课件b)师生共同搜集关于春天的资料c)音乐《春天在哪里》六、教学时间两课时第一课时一、教学内容学习短文,和文中的小朋友一起去寻找春天,体会到寻找春天的急切心情。

读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

在学习短文的同时熟记本课的生字。

二、学习目标1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

三、教学重点1、识字2、读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

3、培养学生善于积累运用的习惯四、教学难点读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

五、教学准备1、多媒体课件2、师生共同搜集关于春天的资料3、自制生字卡片六、教学过程课前:齐唱《春天在哪里》,说说歌里唱了什么。

(一)导入课题春天在哪里呢?你找到春天了吗?(学生根据课前搜集的资料展示)学生自由发言。

(衣服…小河里的冰…)看图:这么多的小朋友也要和我们一起去找春天!他们找到春天了吗?(二)课内预习1、选择自己喜欢的方式读课文。

部编版语文二年级下册 第一单元大单元任务群 “找春天”(一等奖创新教学设计)

部编版语文二年级下册 第一单元大单元任务群 “找春天”(一等奖创新教学设计)

部编版语文二年级下册第一单元大单元任务群“找春天”(一等奖创新教学设计)二年级下册第一单元大单元任务群教学设计单元解读本单元安排了《古诗二首》(《村居》《咏柳》)《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。

这4篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事。

课文表现了春天里的美景和人们的活动,尽显春天的美好。

《古诗二首》(《村居》《咏柳》),这是两首描写春天的古诗,表达了诗人的喜悦之情。

这两首古诗的共同点都写到了“柳”,“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象,因其吐青较早而成为春天新生的象征。

《村居》这首诗不仅描写了春天的美景,而且还写到了人,一群放学归来放风筝的儿童,更展现出春天的勃勃生机。

《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文,一个“找”字,凸显了早春的景象,孩子们从草地里、树林里、小溪里找到了春天,孩子们不仅看到了春天,还听到了、闻到了、触到了春天,全身心地感受到春天的气息。

《开满鲜花的小路》是一篇童话故事,讲鼹鼠先生向松鼠太太请教长颈鹿大树寄来的小颗粒是什么,不小心将它们漏在了路上,来年的春天,这条小路上开满了鲜花,让我们感受到春天的生生不息。

《邓小平爷爷植树》讲述了83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景,我们不仅能感受到伟人对植树活动的认真与专注,更能感受到伟人对美好未来寄寓着殷切的希望。

这组课文组合在一个单元,均和“春天”这个主题相关,《古诗二首》《找春天》直接描写春天的美丽景色;《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》讲述了与春天有关的事情;语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景,“日积月累”又呈现了一首与春天有关的古诗——《赋得古原草送别》,“我爱阅读”中的散文《笋芽儿》,描写了笋芽儿在春天里生长的情景。

从课文的体裁来看,有古代诗人眼里的春天,有现实世界里的春天,还有童话世界里的春天;从课文的内容来看,从描写春天的美丽景象,到播下春天的种子,再到春天的生生不息,让我们感受到春天的美好。

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1、找春天作业设计
一、读一读,连一连
xiūzhēnèn fúquèyǎn chù
遮嫩符羞触掩鹊二、比一比,看谁读得对。

害羞怕羞嫩绿嫩叶鹊桥
遮阳遮住符合符号喜鹊
掩护掩埋触电触动触发
三、读拼音,写词语。

xīshuǐmián bùtàn tīng yuán yě
()()()()
duǒshǎn jiědòng yáo dòng tuōluò
()()()()四、猜一猜,看谁最聪明。

用刀割牛角。

()
树上挂着白毛巾。

()
八兄弟同赏月,猜一个字()
冷得司令跑到东边藏起来。

()
水乡面貌改,一人爱在前。

()
探进水里藏起手。

()
手爪来击缶。

()
身边一朵花。

()
树先进,帮后进,白天一同向前进。

()
五、比一比,组词语。

说()摇()深()
脱()遥()探()六、读课文,连一连。

小树探出头是春天的琴声
树木吐嫩芽是春天的眼睛
早开的野花是春天的眉毛
解冻的小溪是春天的音符
七、你知道那些花开在春天吗写一写。

________________________
八、课内阅读。

我们几个孩子,()棉袄,()家门,()田野,去()春天。

1、在括号里填上合适的词语。

2、这些词语都是表示()的词语。

3、我也能写出这样的词语:____________
九、按课文内容填空。

1、春天来了!我们几个孩子,_______棉袄,________家门,________田野,去
_______春天。

春天像个___________________,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

我们
________地找啊,找啊。

2、小草从地下_______________,那是春天的_________吧 ________________
一朵两朵,那是春天的________ 吧树木_____________嫩芽,那是春天的
________吧_________的小溪______________,那是春天的 _________吧
3、春天来了!我们______到了她,我们______到了她,我们______到了她,我
们______到了她。

她在柳枝上_________,在风筝尾巴上_________;她在喜鹊、
杜鹃__________,在桃花、杏花__________……
4、我还发现()是春天的使者。

小鸟叽叽喳喳,那是春天的
()吧
十、课外阅读。

舞春
燕儿驮着春,在柳梢儿上舞;剪着风,剪着雨,轻轻盈盈。

蝶儿驮着春,在花丛中舞;吮着香,吮着蜜,轻轻盈盈。

筝儿驮着春,在天空中舞;戏着霞,吻着云,轻轻盈盈。

燕舞,蝶舞,筝舞,舞出一个春光明媚的春!
1、文中写了春天的____、____、____等。

2、伴着小燕子舞的有()和()。

3、请你用一个词或一个句子来描写或赞美春天。

__________________________。

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