《学弈》导学案
学弈导学案
主备人：张敏慧审核人：张敏慧备课组长：刘玉花级部主任：赵青山济南路中学品端致远笃行于微《学弈》导学案【教学目标】1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、感受文言魅力，积累文言知识。
3、理解文章内容，领悟深刻寓意。
【教学重难点】1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、理解文章内容，领悟深刻寓意。
授课过程一、[课前演讲，激发兴趣] 二、[单元导入，明确目标]学习本单元，可以采用朗读的方式，从整体上感知和把握文章的主要内容，感受其中蕴含的道理。
1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、感受文言魅力，积累文言知识。
3、理解文章内容，领悟深刻寓意。
三、[预习检查，展示成果]说一说你查到的孟子的相关知识。
补充“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
（《孟子》与《论语》的区别，《孟子》是记录孟子言行的书，《论语》是记录孔子及其弟子言行的书。
）四、 [以读促悟，合作探究]（一）初读课文，整体感知。
（二）翻译课文，理清文意。
（三）品读课文，领悟寓意.1、有感情地朗读两遍课文。
2、讨论：这篇文言文讲了一个什么道理？用了什么样的写法？五、 [拓展阅读，感悟思考]《弈秋败弈》这则故事讲了一个什么道理？弈秋，通国之善弈者也。
当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将①围未围之际，问以②弈道，则不知也。
非③弈道④暴深，⑤情有暂⑥暗，笙⑦猾之也。
① 围：围棋中的术语，包围消灭的意思。
② 弈道：下棋的对策。
③ 弈道：棋的局势。
④ 暴：突然。
⑤ 情：指思想、意识、心理等。
⑥ 暗：糊涂，不明白。
⑦ 猾：扰乱，干扰。
六、【作业超市】1、背诵《学弈》学生姓名：班级：使用时间：编号JZYW1--0012、字词积累动词，去、往。
如：送孟浩然之广陵代词，指代前面的内容。
如：的如：之助词用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。
倒装句的标志如：其．一人专心致志其为是其．智弗若与为是其智弗若与．：3、句式积累弈秋，通国之善弈者也。
惟弈秋之为听。
为是其智弗若与？济南路中学品端致远笃行于微。
部编版语文六年级下册学弈导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗《学弈》在历年教师考试里经常遇到，很多考生和学员经常不知道在深入研读环节如何进行提问，对于某些文言知识也不知道如何进行讲解，所以特意为大家准备了关于《学弈》的教案，希望能够帮助大家优化自己的试讲内容。
一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。
二、教学重难点【重点】感受文言文的语言特点。
【难点】体会文章深邃的寓意。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。
（二）知人论世，整体感知1.释题：“学弈”的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.结合书下注释，翻译全文。
（三）深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文的主人公是谁？他是个什么样的人？2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害？3.两个徒弟分别是如何学习的找到原文中与之对应的语句。
4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？那么结局不同的真正原因是什么呢？（四）拓展延伸，发散思维通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢？（五）小结作业，巩固提高1.师生共同总结。
2.分角色表演课本剧《学弈》。
五、板书设计六、教学反思《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。
学奕 导学案
《学弈》导学案【学习目标】1．能疏通全文。
能抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。
2．感知文言文的特点。
3．懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
【学习重点】1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。
2.懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
【学习难点】借助译文及插图理解字、词、句的意思，悟得道理。
【学法指导】引导学生先自主学习，较难的部分小组合作探究；大胆地展示交流自己的发现。
【知识链接】1．文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
2．作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一3．弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋，他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。
这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。
【预习导航】1．给下列字标上拼音。
弈（）诲（）鸿鹄（）缴（）2．写出下列词语的意思。
弈：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3.小组合作，释句读句，课前独立完成。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
（3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4）虽与之俱学，弗若之矣。
（5）为是其智弗若与？（6）曰：非然也。
【交流展示】1.我知道了……2.我解决了……3.我的疑问……【课堂探究】问题探究一：以小组为单位，根据译文，理解原文。
问题探究二：1.小组讨论：为是其智弗若与？曰：非然也。
语文人教版六年级下册文言文两则《学奕》
总结概括学习文言文的方法
多朗读
看注释
懂句意
释全文
明道理
教师小结：无论做什么事都要专心致志，才能把事同
三心二意者学无所成态度不同
启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意
1.文言文两则（学弈）导学案
李德才
1．读准每个字的读音,会朗读课文，理解文中重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能根据课后注释联系上下文疏通全文，了解故事内容。
3．领悟文中学习必须专心致志、不能三心二意的道理。学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
1.指导学生朗读和背诵,体会作者表达的主题思想。
2．自主学习：默读课文、思考问题，并把两人学习过程的句子划出来。
3．小组讨论：在小组长组织下，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组的成果，注意做好记录。温馨提示：奕秋在教两人学习过程的句子找出来，对照注释理解。
4．展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5．梳理提升：师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理，对条件相同、态度不同、产生结果不同提升为全班的共同认识，并相机板书。
4．展示分享：一个组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑、辩论）。
5．梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
活动二：理解感悟
探究“两个人同时在最好的老师指导下学奕，为什么会产生不同的结果？你从中明白了什么道理？”
1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请全班齐读。教师重点提示
这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。
活动一：整体感知
《学弈》导学案
六年级语文学科导学案《文言文两则》学弈二、有效课堂—人虽听之（）惟弈秋之为听（）弗若之矣（）3.结合注释和预习试着理解全文的意思。
字—词—句——篇理解由浅入深、训练有梯度。
合作探究突破重点（通过QQ/微信等网络平台与老师同学交流）1.探究点一：摘录描写两个人跟弈秋学习下棋的语句，解答问题。
__________________________________________________________________________①文言文用（）的写法，写出了两个人不同的学习态度。
②第一个人学习（），看图联想，表示相同意思的词语还有（）。
第二个人学习（）,看图联想，表示相同意思的词语还有（）。
③练习感情朗读，读出学习态度的不同。
2.探究点二：摘录两个人学习结果的语句，解答问题。
__________________________________________________________________________①这样的学习结果是因为（）吗？朗读时要注意“与”字，读出（）的语气。
②回答说：（）。
文中用了一个（）的句式，揭示了主题。
③学了这篇文言文，你明白了什么道理？结合实际写一写。
_______________________________________________________________________________________________________________3.探究点三：概括主题，想一想文章是如何用具体事例说明观点的？本文通过写全国最擅长下棋的弈秋（）的故事，说明了在（）的条件下，不同的（）决定了不同的学习结果。
告诉我们学习必须（），不能（）的道理。
4.感情复述练习背诵悟理：创设问题情境、鼓励合作交流，用圈点勾画、朗读品析、画面想象的方法，在朗读中感悟文言文蕴含的深刻道理。
通过感情朗读联系实际写活的形式展现对文言文的理解，内化主题。
得言：在朗读、感悟文章基础上习得表达方式：用具体事例说明观点落实单元目标为习作打下坚实基础。
《学弈》导学案
通过学习《学弈》，学生明白了学习必须专心致 志，绝不可三心二意的道理，同时也体会到了中 华文化的博大精深。
学生自我评价报告
学习态度
学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，对待学习态度认真。
学习方法
学生能够运用所学的学习方法，如注释、译文和工具书等，来辅 助学习。
学习效果
通过自我检测，学生认为自己已经掌握了《学弈》中的重点内容 ，但在某些细节方面还需要进一步巩固。
化，可以弘扬中华民族的文化传统。
社交媒介
03
围棋作为一种社交媒介，可以促进人们之间的交流与合作，增
进友谊和感情。
围棋艺术欣赏与创作
围棋美学
围棋具有独特的美学价值，包括棋形之美、局势之美和意 境之美等。通过欣赏围棋美学，可以提高人们的审美能力 和艺术修养。
围棋与文学
围棋与文学有着密切的联系，许多文学作品都以围棋为题 材或背景。通过阅读和创作围棋文学作品，可以丰富人们 的文化生活和情感体验。
02 过程与方法
通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生深 入理解文本内容，培养学生的阅读能力和思维能 力。
03 情感态度与价值观
通过学习《学弈》，让学生认识到专心致志和三 心二意对学习效果的影响，培养学生的专注力和 坚持不懈的精神。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个课时，第一课时为导入和文本 解读，第二课时为深入探究和讨论，第三课时为 总结和拓展。
中盘战术
围棋中盘阶段的基本战术 和技巧，如攻击、防守、 腾挪等。
收官技巧
围棋收官阶段的基本技巧 和策略，如计算目数、收 官次序等。
03
经典案例解读
经典对局欣赏与讲解
经典对局选择
部编版语文六年级下册学弈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】教学设计1 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢我们来学习课文。
理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？②有什么地方不理解, 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9（二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:(1) 弈秋是谁(2) 让弈秋干什么(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何( 相机板书:弗若之矣）(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗？体会文章1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
）2．请大家谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）3．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
《学弈》导学案
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结（随堂笔记）
初读课文
读通读顺
学法：认真地朗读原文，读准读通。
1、了解作者，理解题目：“学弈”的意思是什么？
2、在读中用“／”标出节奏，反复朗读。
学法：
3、理解重点词语意思。
4、原文和译文结合起来读，理解文章内容。
（完成随堂笔记一）
（预时：15分钟）
A、独学、对学：
1、自读、理解、标注。
2、对子间解决自学时遇到的问题。
（预时2分钟）
B、小组群学：
小组长主持，深入探讨：1、这则寓言告诉我们一个什么道理？2、弈秋的两个弟子给你留下了怎样的印象？（预时4分钟）
C、班内群学展示：
预演：
（预时10分钟）
班内自由发言
展示单元一
知作者解文意
展示单元三
感悟交流会
建议：联系自己的学习、生活经历说说这个故事告诉我们的道理。（如：从这两个学弈人的身上你体会到学习的时候应该持一种什么样的态度。）（预时20分钟）
随堂笔记一
孟子名，是时期国人，学派代表，《》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写。
随堂笔记二
1、解释重点字词的意思
弈（）通国（）善（）使（）诲( )鸿鹄（）援（）缴（）俱（）弗（）
随堂笔记三
1、读完这则寓言，弈秋的两个弟子给你留下了怎样的印象？（用恰当的成语评价）
第一个人：
第二个人：
2、《学弈》这则寓言告诉我们一个道理：
随堂笔记四
我的创读：
再读课文
明晰结构
品读课文
深入理解
创读课文
拓展延伸
请同学们再次潜心默读课文，思考：
部编版语文六年级下册学弈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】《学弈》教学设计一、教材分析：《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。
本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
”这篇文言文选自《孟子·告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》，两篇文言文，在人教版语文课本日积月累也接触过，他们已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。
三、教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
四、教学重点理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
五、教学难点体会文章所蕴含的道理。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）、导入延伸，设境激趣。
同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的围棋。
围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，有谁知道围棋在古代称作什么？”（学生很可能说“弈”）师相机板书，老师示范写“弈”（出示幻灯片）师：今天就来学习一篇与围棋有关的文言文，题目是《学弈》。
2024年部编版语文六年级下册学弈导学案3篇
部编版语文六年级下册学弈导学案３篇〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗学弈童玲教学目标：1、借助课后译文，理解文言文，懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、通过学习，学会学习文言文的方法。
3、感受文言文语言的精炼，了解“之”在文言文中的用法。
教学重点：1、理解文言文，懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、学会学习文言文的方法。
教学难点：1、抓住人物的动作，神情，心理活动，将“专心致志”写具体。
2、了解“之”在文言文中的用法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题（这里有两句名言，请同学们读一读。
）1、出示课件：孟子名言——“穷则独善其身，达则兼善天下。
”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”（知道这些句子都出自何处吗？）2、师简介孟子。
3、今天我们一起来学习《孟子》里一篇经典文章《学弈》。
板书：学弈（与“弈”区分）齐读课题。
4、质疑：“弈”是什么时候意思？“学弈”呢？二、初读课文，读准字音，读通课文（《学弈》是一篇文言文，通过这节课的学习，我们要学会学习文言文的方法。
首先请同学们翻开书46页，听老师读一遍课文，注意字音与停顿。
）1、师范读（出示课件与音乐）生听（听老师读文时，有的同学已经跃跃欲试了。
现在请同学们根据提示读课文。
注意读准字音，读好节奏。
三分钟后，我们来看看读得如何。
）2、生自由练读。
3、指名读、评价，分层指导A、检查读音B、朗读时要读出不同句式的语气C、朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，做到时抑扬顿挫。
D、古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑。
你们也试试看看读得出滋味吗？（小结：像这样读准字音，停顿恰当，入情入境地读，就能把文言文的韵味吟出来。
）板书：吟出韵味（让我一起把这篇文言文吟出韵味！）4、全班诵读。
三、再读课文，感知文意（不错，但学好文言文除了“吟”，还要“懂”。
平时大家都用什么方法理解文言文？）（好，那接下来我们就利用课后译文，理解文意）（这一次我们采用合作学习的方法进行学习。
部编版语文六年级下册学弈导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】导入一、读通全文，感悟读法。
1、师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2、板书：学弈，指导书写“弈”。
3、学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4、听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）5、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。
了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。
二、结合注释，疏通文意。
1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋学弈：学下棋（板书）2、作者简介。
孟子（约前372-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学得不如前一个。
4、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5、小组合作，疏通文意。
教师指导。
6、指名说全文大意。
学弈导学案
学弈导学案
引言：学弈是指在一定规则下进行两个或多个参与者之间的竞争或博弈的过程。
学弈不仅仅是一种游戏，更是一种思维训练和策略思考的方式。
通过学习学弈，我们可以培养自己的决策能力、分析问题的能力以及应对挑战的能力。
本导学案将带领您一起探索学弈的精髓，理解其中的规则和策略。
一、学弈简介
1. 学弈的定义
学弈是指两个或多个参与者根据一定的规则进行竞争和博弈的活动。
学弈主要包括博弈理论、博弈分析和博弈策略三个方面。
2. 学弈的意义
学弈可以培养参与者的思维能力和决策能力，让他们学会权衡利弊，做出最优的选择。
此外，学弈还可以帮助人们理解社会和人际关系中的竞争与合作问题。
二、博弈理论
1. 博弈理论的基本概念
博弈理论主要研究参与者在规则下进行决策，通过数学模型和分析工具来推导出最优的策略。
2. 博弈理论的应用领域
博弈理论广泛应用于经济学、管理学、战略规划等领域。
通过博弈理论的分析，可以帮助人们在复杂的决策环境中做出正确的选择。
三、博弈分析
1. 博弈分析的基本原理
博弈分析主要通过建立博弈模型，分析参与者的利益和选择，用数学方法来解决博弈中的问题。
2. 博弈分析的方法和技巧
博弈分析的方法有很多，常见的包括纳什均衡、博弈树、最大最小化原则等。
参与者可以通过学习这些方法和技巧来提高自己的博弈能力。
四、博弈策略。
部编版语文六年级下册学弈导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈导学案【第1篇】教材分析：《学弈》是北京师范大学出版社小学语文六年级上册第四单元《体育》中的第三篇主体课文。
《学弈》是一篇文言文，仅有5句话，69个字，是一篇短小精悍的寓言故事，选自《孟子.告子》，全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生下围棋，其中一人专心致志、一心听取弈秋的指导，另一人虽然也听着，但心里一直想着天上有大雁飞过怎样拿弓箭去射它。
虽然两个人在一起学习，但后者不如前者。
通过这个故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
选编本文，一是因为它在思想内容上，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适于初学者学习。
学情分析：学生在四年级时已初步接触了文言文（古文），知道一些学习文言文的方法，如通过四年级上册《井底之蛙》一课的学习，初步知道“学习古文要经常抑扬顿挫地读。
”通过四年级下册《欲速则不达》一课的学习，初步知道“读古文，可以先熟读，猜一猜文义，再对照译文理解，也可以一边看古文，一边看译文，理解了文义再熟读。
”等等。
本学期，学生在前面又学习了两次文言文（《杨震暮夜却金》和《寓言二则》）。
可见，学生对文言文的语言特点、学习方法都有初步的接触和了解。
因此本次学习，应注重放手引导学生运用已有的知识经验，抑扬顿挫地读文，并结合译文读懂文言文，力求在反复地诵读中明白文章所蕴含的道理。
教学设想：课标中强调：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
本课的教学重点应放在读上，让学生在初读、熟读、诵读的基础上了解故事的内容，并通过创造性的表演进一步体会故事所蕴含的道理。
教学目标：1.掌握本课生字词，借助译文理解文言文的内容。
2.在正确地断句、流利地朗读的基础上背诵课文，体会文言文的韵味。
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重点：1.把握好文言文的节奏，读好、背诵文言文。
《文言文二则学弈》课前导学案
贺兰回小六年级课前导学单课题14《文言文二则学弈》
学习目标1.能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2.能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3.能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4.对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
自主学习
一、读课文
1.看到“学弈”这个题目，你想到了什么？
2.下载《学弈》课文朗读，边听边在停顿的地方画“/”,然后再单独
把《学弈》读三遍，读准字音，读不通的地方多读几遍，并在“出口成章”APP中进行展示，争取达到90分以上。
二、学知识
1.在课文中画出这些字词，多读几遍，读准字音。
学弈诲惟鸿鹄弓繳弗若援
2.识记生字，一定要注意笔顺，每个生字组两个常用词写在田字格的
下面。
援倶弗
三、记常识，查资料。
《学弈》选自_______，题目为后人所加，上网查找相关的资料，并标记在课本上。
四、知大意。
联系上下文，借助工具书，借助课文上的注释，大致了解每句话的意思，在连起来说说故事的内容，如果还有你觉得难懂的词语或句子请用“——”画出。
五、《学弈》这则文言文通过一个小故事说明了一个什么道理呢？我们以后在这方面应该怎样做呢？。
《学奕》导学案
《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
使弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
译文:弈秋是全国最擅长下棋的人。
弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅/大雁将要飞来，想要拉着弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？弈秋说：“不是这样的。
”启示:通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意。
解析：这段古文共有5句，有两层意思。
第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。
这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
第二层（第二、三句）却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。
结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。
出处：《学弈》选自《孟子·告子上》。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的。
内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁之王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。
作者：孟子（约公元前372年～前289年）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
战国时期著名的思想家、政治家、教育家。
他是孔子的孙子子思的再传弟子，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被世称“亚圣”，后世以“孔孟”并称。
他生活在兼并战争激烈的战国中期，宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想以统一天下，曾游说魏、齐等诸侯国君，均不见用，退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。
语文人教版六年级下册《学弈》导学案
1、《文言文两则》导学案A、学弈班级：姓名：组别：【温馨寄语】：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
大思想家孟子从学下棋中发现了什么？学识渊博的孔子又被什么难住了呢？今天，让我们一起去学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
【学习目标】：1.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
【学习重点】：根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
有感情地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
【知识链接】：孟子（约公元前372—前289），名轲，字子舆。
战国时邹（今山东邹县）人。
我国古代著名思想家、教育家。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》一、自主学习1、看拼音写字或给下面的词语注音。
（自学完成）yì huì hóng hú yú wéi tāng学( ) 教( ) ( ) 盘( ) ( )有探( ) 专心( ) ( ) yuán zhuó cāng cāng shú rǔ zhì思( )弓( ) ( )( )凉凉 ( )为( )多( )乎2、正确、流利地朗读课文，试着用“/”划出停顿的地方。
（自学完成）诲( )援( )悔( )缓( )二、合作探究，交流展示（自学+对学+组学）1、弈秋①，通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋：②通国：③之：④善：⑤弈：翻译：2、使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③，惟④弈秋之为听。
①使：②诲：③专心致志：④惟：翻译：3、一人虽听之①，一心以为有鸿鹄②将至，思援③弓缴④而射之⑤。
①之：②鸿鹄：③援：④弓缴：。
⑤之：翻译：4、虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：②俱：③弗若：④矣：翻译：5、为①是其②智弗若③与④？曰⑤：非⑥然⑦也。
学弈导学案
《学弈》导学案彪角镇中心小学姓名：学习目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的译文理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
资料准备：【预习案】一、词语解释及翻译二、知识链接1、作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一2、弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。
这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。
三、读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
【探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。
2、互相质疑，大胆发言。
（一）检测预习：检查朗读，互相评价，纠正字音。
（二）合作探究：（独学、对学）一、交流词语意思，翻译文言文。
1、弈秋，通国之善弈者也。
弈：弈秋：通国：之：善：者也：2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；使：诲：其：惟：之：3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽：之：鸿鹄：至：思：援：缴：之：4、虽与之俱学，弗若之矣。
“与之”的“之”：俱：弗若：之：5、为是其智弗若与？曰：非然也。
为：其：曰：非：然：二、古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
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《学弈》导学案
导读：学习目标
重点：
难点：
1、会写“弈、诲、缴、弗”等字。
2、借助课后注释疏通全文，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
4、初步了解学习文言文的方法，激发学习文言文的兴趣。
预习提纲
1、我能把课文读正确，读了遍。
2、我能正确读写课文中的生字词，并借助课文注释理解词语的意思。
3、我知道课文讲的是什么事。
4、学贵有疑，本课中我还有这些疑问。
导学流程
学生活动
教师导学
媒体使用
创设情境，导入新课
一、预习交流
1、小组合作读课
文，组长将容易出错的生字板书在黑板上。
2、针对易读错或易写错的字，集体交流哪些部位需要提醒大家注意。
3、交流对课文的理解。
4、交流有关文言文的知识。
一、检查预习
1、课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查课文的朗读情况，小组长做好记录与评价。
2、这是哪个小组的发现？
预设：弈、弗等指导笔顺与笔画。
缴、弗的读音。
3、交流读书情况，师进行纠正。
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
4、根据学生的交流，相机板书：
一人：专心致志学有所成
另一人：三心二意一事无成
出示预习提纲
示标导学，定向自学
二、自主学习
完成学习单
正确朗读原文，结合注释说说文章的意思。
二、问题引领，指导自学
1、出示自主学习单
请同学们依据自主学习单的提示自学课文。
2、教师巡视，个别指导。
（重点指导对关键词语的圈画批注）
出示自主学习单
互动交流，置疑问难
三、小组合作学习
小组合作学习提示：
1、每个小组都可以针对某个句子进行合作学习。
2、组长主持，小组
成员交流画的句子和感受。
3、每位成员要认
真倾听，随时补充，及时记录。
4、确定展示方式
和个人发言，为集体交流做准备。
5、组长根据组员表现及时做好评价。
三、参与讨论
下面进行小组交流，注意：交流的时候，每个小组可以针对某个句子进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。
（教师深入小组参与讨论）
出示小组合作学习提示
精读示导，多读多想
四、集体交流展示
1、读原文。
2、说说自己对课文的理解。
3、补充发言。
4、小组成员随时对师生的提问进行评价反馈。
5、阅读小资料。
四、诊断指导，点拨提升。
小组交流对课文内容的理解。
◆学生回答预设：
1、几个词语的意思：学弈、善、援、弓缴、弗若、非然也等
2、“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与？曰：非然也”的意思。
3、读书时的停顿。
◆精讲预设：
1、引导学生读书时的停顿。
2、引导体会重点句的意思。
3、关于本文所说明的道理。
拓展延伸，学以致用
五、拓展延伸
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵原文及译文。
2、交流从中明白的道理。
3、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？
4、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
五、拓展训练
1、检查读书情况。
2、交流自己从中明白的道理。
3、交流说明你的身边有无听讲三心二意的现象？
4、组织学习关于学习的名言、古诗、故事等。
出示关于学习的名言、古诗等。
课堂检测，巩固提高。
六、课堂检测
1、给下列词语写出意思。
善（）
诲（）
专心致志（）
鸿鹄（）
援弓缴（）
弗若（）
非然也（）
2、写出下列句子的意思。
（1）思援弓缴而射之。
（2）为是其智弗若与？曰：非然也。
六、评价反馈
指导完成检测题，根据达标情况进行自我矫正。
出示课堂检测题
板书设计
学弈
一人另一人
学习态度：专心致志三心二意
学习结果：学有所成一事无成
教后反思
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