对外汉语综合课教学(教学PPT)

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对外汉语综合课教学ppt课件

在一起。 5、 ﹡我随着他走，因为他认识路到那儿。
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3、句式中的重点与难点（1） “是” 字句（2）比较句（3） “把” 字句（4） “被” 字句（5）存现句
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三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
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四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
3
1、综合课是将汉语基础知识转化为技能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课间的“过渡课”。
4
二、综合课的主要任务以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、文化背景知识和语用规则的教学，培养学生的言语交际能力。
5
三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级）中级（汉语言本科专业二年级）高级（汉语言本科专业三、四年级）
6
四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合的原则
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第二章初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要求的语言技能的训练；
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3、逐步培养运用汉语进行思维的的习惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
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初级对外汉语教学课件1-PPT

男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
你您我他她
们老师
学生
中国人日本人
美国人
英国人
什么 shén me
叫
jiào
字你叫什么z名ì字？
我叫左丽亚名字、汉字
LOREM IPSUM DOLOR
重点词汇：
读读书读写读报
汉字
念念书想念
课文上课
文化文字文明
写写字
报警电话匪警 police 110
火警 fire
119
急救 ambulance 120
交通事故 traffic accident 110
四、实用练习
1、中国邮政储蓄银行储蓄 deposit 照片婚礼
2、啤酒葡萄酒包饺子容易进步很大
五、阅读理解
五、阅读理解
3、量词的使用
初级对外汉语教学课件1
你好 nǐ hǎo 我叫大卫 wǒ jiào dà
谢谢你 xie xie ni
一、朗读并背诵
LOREM IPSUM DOLOR
你好，您好，老师好！ Ni hao, nin hao, lao shi hao
谢谢，谢谢，谢谢你。 Xiexie, xiexie, xiexie ni
二、汉字书写练习
上衣：外套、毛衣、牛仔衣、衬衫裤子、裙子、连衣裙
三、实用阅读
~~中
营业休息办事马上回来
四、实用练习
1、工作感冒开车陪~~（谁）做~~ 公司
四、实用练习
水果：梨、草莓、葡萄、杏、山竹、枇杷、桑葚、蓝莓、桃、姑娘、西瓜、无花果、菠萝、芒果、樱桃、荔枝、橙子、桔子、苹果

对外汉语高级综合Ⅰ课件-第12课

“或者”和“还是”的区别：你们想去长城_____想去颐和园？我们_____去长城，_____去颐和园。
“或者”用于陈述句，“还是”用于疑问句。
第12课《孤独的晚餐》综合注释一：选择复句
使用“宁可（宁愿/宁肯）”时，被选择的方面一般是不太满意的，在比较好仍选择了这一方面。
宁可不睡觉，明天我也绝对不能迟到。我宁可走路，也不打车。
新词语处理
多音字：两难、谈吐、通
成语：思前想后一本正经如释重负不可开交重温旧梦兴致勃勃
第12课《孤独的晚餐》
字词准备部分
俗语：驴肝肺好心被当做驴肝肺
形容词ABB的表达形式：懒洋洋复习：兴冲冲、硬邦邦扩充：暖洋洋、冷冰冰、热乎乎、红彤彤、绿油油
第12课《孤独的晚餐》综合注释一：选择复句
1.索重阳联系了几个人？
2.他找到跟他一起吃饭的人了吗？请说明一下他被拒绝的原因分别是什么。蔡经理→ 黄经理→ 柳眉→
第12课《孤独的晚餐》课文部分
阅读课文第五段，回答以下问题： 1.试着描述一下索重阳被生意场上的人拒绝后的心理状态。 2.不找生意场的人，找谁一起吃饭呢？（与其……不如……） 3.他见到朋友了吗？他被朋友拒绝的原因是什么？
第三次课内容
■ 检查作业、复习 ■ 课文第六、七、八段 ■ 综合练习四至八
第12课《孤独的晚餐》课文部分
阅读课文第六至八段，回答以下问题： 1.索重阳回家吃饭了吗？为什么？ 2.他最后跟谁一起吃的晚饭？他开心吗？ 3.最后一段中提到，索重阳感受到“深入肺腑的孤独”，究竟是什么原因造成的？
第12课《孤独的晚餐》综合练习八
第二次课内容
■ 检查作业、复习 ■ 课文第二至五段 ■ 综合注释二、三、四、五

对外汉语教学法 PPT课件

• 九、教学方法：讲练、归纳、演绎、听说、问答、直观法、情景模拟等
• 十、教学步骤/环节/过程：
• （一）组织教学：
•
问候、点名等
• （二）复习旧课：
•
字、词、语法、课文等
• （三）学习新课：
• 1、导入新课：
•
文化导入、情景导入、图片导入、提问导入、
教具导入、随机导入等
•
2、学习生词：
• 听写新课生词——教师领读生词——学生齐读和个别读——纠正发音
• 教学单元是由若干篇课文组合起来的较大的教学单位。
• 作用：便于教学的集中进行及语言要素的归纳。
• 3.教学阶段
• 教学阶段是比教学单元大、时间跨度长的教学单位。一般分期中和期末两个阶段。
• （二）教学环节（教学的过程）
• 根据认知心理规律，将教学过程归纳为五个教学环节：组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业。
第五章课堂教学的基本方法
第一节课堂教学的准备
• 一、对学习者的分析
• （一）了解学习者的文化程度 • （二）了解学习者的汉语基础 • （三）了解学习者的理解接受能力
• 二、对学习材料的分析
• （一）分析学习材料的结构和体例 • 一般学习材料的构成由以下五部分构成： • 课文、生词、语法、注释、练习
• 教师与学生情感的建立，对教学过程和结果都有重要影响。
• （五）对外汉语教师须有将复杂问题简单化的能力，须有生动的语言表达能力
• 教学设计灵活多样，语言表达生动活泼。
• 如：“放心”的释义、“不/没”的区分
• （六）对外汉语教师要懂得最基本的外事礼仪
•
A、礼仪原则
• 1、维护形象

对外汉语教学ppt课件

05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术，实现个性化、智能化的对外汉语教学，提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台，打破地域限制，使更多学习者能够接受优质对外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式学习体验，增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌握汉语的基本语法、词汇和听说读写技能，使他们能够进行基本的日常交流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径，它有助于增进国际学生对中国文化的了解和认识，促进不同文化之间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多，对外汉语教学在培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的意思，提高其口语交流能力。因此，口语教学注重实践性和互动性，教师需要创造真实的语境和交流机会，让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时，教师还需要注重培养留学生的听力能力，以帮助他们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多语言存在较大差异，尤其是语序、时态、语气等方面的差异，这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此，语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授基础语法知识，如句子结构、时态、语气等，教师可以帮助留学生掌握汉语语法规则，并逐步提高其语法应用能力。同时，教师还需要注重讲解语法变化规则，以帮助留学生更好地掌握汉语语法。

对外汉语综合课第10课《起名字》课件(孙宏)

10 起名字
亚洲国际友好学院孙宏
字词准备
一、言字旁汉字举例
计订认记论试详误诲谋请调谎谩诽谤
二、组字连线说明读书原谅建议讽刺谦虚三、选择填空 1.礼物 2.形近 3.有名 4.人物 5.临近
亚洲国际友好学院孙宏
一位德国朋友根据自己德文名字的发音取了一个中国名字：魏特茂。有一天，他遇见一位中国老人，俩人聊了起来：老人：“您贵姓？” 德国人：“我姓魏。” 老人：“魏什么？” 德国人：“为什么？姓魏也要为什么？”
13.顺口：读或说时顺畅，容易出口。 “王二小”这个名字读起来很顺口，而“白百拜”、“杰决结”这个名字读起来特别不顺口。
亚洲国际友好学院孙宏
14.奎：指二十八星宿之一。本文用于人名。
亚洲国际友好学院孙宏
15.沫：液体形成的许多小泡。泡沫、唾沫 16.省事：不麻烦、不费事（1）短头发比长头发洗起来省事多了，还可以节约用水。（2）不吵不闹的孩子最省事。
亚洲国际友好学院孙宏
为什么会出这个笑话呢？
中国人在问姓名时常常是先说自己的姓，再说自己的名。汉语中问姓名的对话通常是这样的： A 您贵姓？ B 免贵姓х。 A х什么？ B ххх。当然，同音字也给魏特茂先生增加了一点麻烦。
wè i===魏/为
亚洲国际友好学院孙宏
中国人有多少个姓？
中国人的姓有5000多个，现在常见的不过200多个。
亚洲国际友好学院孙宏
9.落空：不能实现我想今年找个女朋友，现在离过年还有一星期，看来这个愿望又落空了。 10.堂：同祖父不同父亲的亲属关系堂兄、堂弟、堂姐、堂妹
亚洲国际友好学院孙宏
11. 12.学名：上学时使用的名字小名：小时候在家里时称呼的非正式名字我的小名叫二狗子，学名叫刘大伟。

对外汉语教学概论ppt课件_OK

• （3）第二语言学习具有普遍性，人类学习第二语言的规律有很多共同之处。研究第二语言的学习过程和规律，对提高教学质量有很大意义。
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汉语的特点与对外汉语教学（有利和难点两个方面）
•
19世纪20年代初，我国语言学研究进入一个新的发展时期，其标志是
1898年第一部系统的汉语语法著作——马建忠《马氏文通》的出版。
•
• 例句：她穿的这件衣服好漂亮。
• 3.一级学科中国语言文学之下的二级学科语言学及应用语言学下属的应用语言学。既是一种第二语言教学，与一种外语教学。（杨庆华，1995）
• 4. 独立学科的标志：有持续的社会需求，有自身的研究方向、目标、学科体系，更重要的是按照自身发展需要，不断地从别的有关学科里吸收营养。（桂诗春，2002）
原则，目的是使整个教学过程和教学活动在教学法上保持一致。 • 5. 确定教学途径：划分教学阶段；进行课程设计；周课时和总课时。 • 6. 明确教师分工和对教师的要求
5
总体设计中的教学原则包括的内容：
1. 怎样处理语言要素、言语技能和言语交际技能之间的关系？
• ——以语法结构为纲编排教学顺序，以语言要素为中心组织语言材料。这是建立在结构主义语言学和行为主义心理学基础上的“听说法”的教学路子。
•
近50年来，汉语语言学的研究取得了很大成果，比较深入地揭示了汉语
的特点和规律，建立了汉语语言学的理论体系，也为对外汉语教学提供了坚
实的理论基础。
•
对外汉语教学中经常碰到的问题是：汉语算不算是最难学的语言？
•
美国国防学院把汉语和日语、韩语、阿拉伯语等具有特殊书写系统的语
言一起，定为对英语为母语的学生来说最难学的“第四类语言”。

对外汉语教学案例分析PPT

12
学生：教学的对象。
教师：作为对外汉语教师，最重要的是具有高超的教学能力。
教材：现在通行的几种教材。教材应该是优质的信息源，为学生提供的信息应该实用有效、有针对性、时效性、经典性。
环境：环境是语言信息通道。以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三主”原则正以是课堂为依托而实现。优化的课堂环境为教师和学生提供了充分表演和大有作为的舞台。“鼓励可以使白痴成为天才”。
相、饱览、观赏、观望、浏览、目击、目睹、凝眸、凝视、远眺、逼视、俯瞰、仰视。（瞻仰）句法： 4、环境：大课堂、小课堂，把社会变成大课堂，把课堂变成小社会。
6
句法：
如“了”的用法：
1、昨天你真是帮我的大忙。（无“了”不对） 2、昨天你真是帮了我的大忙。 3、昨天中国同学热情地帮了我拿行李。（有
指教师在课堂上的活动方式和具体的操作方法。教学意识越先进，教学行为则越有效。即有效行为越多，
无效行为越少。
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有效教学行为和无效的教学行为
口语课：
A组：教师：这是桌子吗？学生：是。教师：那是椅子吗？学生：是。教师：这是书吗？学生：是。
B组：教师：这是什么？学生：这是桌子。教师：这是谁的桌子？学生：这是我的桌子。教师：那是什么？学生：那是椅子。教师：那是谁的椅子？学生：那是我的椅子。
1、备课教案、教具；2、组织教学开课结课；3、讲解；4、操练 5、提问答疑；6、纠错；7、教师的话语表情
3、各种课型的教学方法
1、综合课；2、听力课；3、说话课；4、阅读课；5、写作课
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三、教学意识与教学行为
教学意识：
指对于课堂教学应该遵循的原则的认识。即教学理念。

《对外汉语课件》课件

,
01 单击添加目录项标题 02 课件介绍 03 课件内容 04 教学方法 05 教学资源 06 评估与反馈
针对对象：对外汉语教学
目的：提高对外汉语教学质量
内容：包括语言知识、文化背景、教学方法等
特点：注重实践，强调互动，注重文化差异
提高对外汉语教学水平增强学生汉语学习兴趣提高学生汉语应用能力促进中外文化交流与理解
视频：教学视频、纪录片、电影等
音频：音乐、音频讲解、听力材料等
图片：图片、图表、地图等
文档：教材、教案、课件等
网络资源：在线课程、在线题库、在线测试等
软件：教学软件、学习软件、辅助软件等
网站：提供丰富的教学资源和学习资料
视频：提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点：名词、动词、形容词等语法规则：词性、词序、句型等语法练习：选择题、填空题、翻译题等语法应用：对话、写作、阅读等
介绍中国文化：包括历史、地理、文学、艺术等
讲解中国文化特点：如儒家思想、道家思想等
展示中国文化作品：如古诗词、书法、绘画等
探讨中国文化与现代社会的关系：如传统文化在现代社会中的传承与发展
优化课件内容，提高教学质量
增加互动环节，提高学生参与度
定期进行评估，了解学生需求
及时反馈，调整教学方法和策略
定期评估：定期对教学效果进行评估，发现问题及时改进
反馈收集：收集学生、教师、家长等各方反馈，了解需求与建议
培训提升：定期组织教师培训，提升教学水平
资源更新：定期更新教学资源，保持教学内容的时效性和创新性

对外汉语课堂教学综合课共39页文档

对外汉语课堂教学综合课
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理 ……法律，也 ----即明示道理。— —爱·科克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。 ——波洛克
谢谢这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非

教案设计对外汉语PPT课件

4.讲练重点（评分：1分）
语法点（20分钟）（评分：6分）
（1）辨析近义词：帮忙和帮助（5分钟）
①“帮忙”是动宾结构，又是离合词，“帮忙”后面往往是动词或要作的事情，不可以直接跟表示人的宾语。
②“帮助”是联合结构，后面可以接宾语，宾语一般是人和有生命的东西。
例：他问我能不能帮他一个忙：去购书中心帮他买本汉语词典。
景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。
• 2．【学习生词】（20分钟）：
• （1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在
•
刮风真滑冰/滑雪
•
爱有名一年四季
•
旅游尤其经营
• （2）生词和重点词语
• 以PPT集体展示生词，老师带读一遍，学生齐读一遍，学生接龙式读一遍，每人读两个。
全体衣服当中最好看
•
（二）尤其+是
•
例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。
•
师生互动：你喜欢吃中国菜吗？尤其是什么菜？
•
你喜欢体育运动吗？尤其是（）
• B.爱：这是个动词。表达的意思是喜爱。
• 1.对人或事物有深厚的感情，可带名词宾语。 • 例句：我爱祖国/我爱妈妈/我爱你，父母爱儿女 • 2. 喜欢某种活动、状态。可带动词、形容词宾语
参考答案
• 教学目标：
• 1、理解并掌握课文生词。 • 2、掌握并正确运用新的语法点。 • 3、理解课文内容并流利地朗读课文。
• 教学重点：
• 1、词汇：尤其、爱、有名 • 2、语法：理解并正确把握语气词“了”在句末的
用法；主谓谓语句；“动词+什么+形容词/名词” 格式（“着什么急/吃什么饭”） • 3、课文：结合课文讨论喜欢的季节

十二章对外汉语课堂教学综合课市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

~
多
公园
没有 ~ 这么 ~
冬天天气不比
~
暖和
预报气温
~
~
高得多
虽然 ~
~~
~度
但是，因为……，所以……
◦ 复述
简介上海旳情况比较上海和北京这两个城市。
◦ 交际性对话情景：一种同学想去某个地方旅行，向另一位
同学了解那个地方旳情况，并与目前所在旳地方进行比较。
中高级阶段：
◦ 朗诵 ◦ 分段讲练课文
山本：上海冬天是不是比北京暖和一点儿？
田芳：上海不比北京暖和。山本：可是我看天气预报，上海旳
气温比北京高得多。田芳：是，上海旳气温比北京高几
度，但因为屋里没有暖气，所以还没有北京暖和。山本：上海人屋里没有暖气？田芳：是旳。旅馆和饭店里有，一般家庭没有。
中级阶段
◦ 要点
学生不易掌握旳意义抽象旳词语和构造。使用方法特殊或义项较多旳常用词语。固定构造和常用格式。
山本：上海人屋里没有暖气？
山本：上海旳公园怎么样？田芳：是旳。旅馆和饭店里有，一
般家庭没有。
教学原则
◦ 以语篇教学为关键层级 ◦ 语言知识与技能紧密结合 ◦ 循序渐进，环环相扣
词——短语——句子——语篇控制——过渡——开放
讲练环节
（一）中常用词旳基本意思和主要使用
作旳时候中午休息时间很短，一般只休
息一个小时，没有时间睡午觉。下午上
最大旳工商业城市。这几年，度，但因为屋里没有暖气，所以
增长了不少新建筑，上海比还没有北京暖和。
过去变得更漂亮了。
山本：上海人屋里没有暖气？
山本：上海旳公园怎么样？田芳：是旳。旅馆和饭店里有，一

对外汉语综合课教学

注意： 1.综合课的课堂教学不应把语言知识的教学和语言技能的训练机械地理解为面面俱到，操作上不应平均用力，而应根据综合课的阶段性特点和具体教学内容，有重点、有目的地进行知识教学，有区别、有主次地进行技能训练。 2.综合课根本上说是一种实践课，是一门综合技能训练课。培养学习者的综合语言运用能力是本课的核心目标，要强调知识教学为技能训练和培养而服务的特性，强调知识教学在操作上的先行性、在理念上的服务性、在时间分配上的小量化、在功用上的技能化。
四年制本科生开设的各级综合课在内，广义上说其性质都属于基础汉语教学，培养学习者综合语言能力是综合课的核心要务。
语言技能的综合培训是其主要特点和主要呈现形式。换言之，即使是中高级阶段的综合课，也还是一门汉语技能训练课。因而，既不能上成文学课、文化课，也不能上成纯粹的语言知识课、语文分析课。
综合课有融合性特点，处于主干、基础地位，是各专项技能课的纽带与核心。
每门专项技能课突出一项或两项技能，使其向纵深发展。
专项技能课在初级阶段既有相对的独立性，又受到综合课的制约，处在配合性位置上;
而到综合课可分为初、中、高不同层级，但是包括为
二、综合课要注意处理好的十大关系：
1.综合课与技能课的关系 2.语言要素教学与语言技能的关系 3.听说与读写的关系 4. 生词、语法与课文的关系 5.讲与练的关系 6.死与活的关系 7.对话与叙述的关系 8.集体练习与单个练习的关系 9.纠错严与宽的关系 10.多媒体技术与常规教学手段的关系
三、综合课课程设计：七大教学环节：
5.课时安排与教具准备课时安排教具准备
（二）教学设计每一节课时教学设计内容：
教学内容教学重难点教学目标教具准备具体教学步骤

对外汉语课堂教学教案设计(教学PPT)

12
六、教学重点和难点
1、词汇
1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配，能够准确区分“戴”和“穿”；
2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用；
2、语法
1）体会动词后“着”的使用情境，掌握不同句式的正确用法； 2）理解 “S+（在哪儿）+V.着”与“地方+V.着+人/物”的差别
及其使用规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。
5/1/2020
20
教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间 ➢ 教具 ➢ 教学步骤
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教学步骤
（1）组织教学（1-2分钟）（2）复习旧课（15-20分钟）（3）学习新课（70-80分钟）
④讲练结合，精讲多练，听说领先，加强汉字认读 15
教案的构成对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
➢ 教学方法 ➢ 教学时间
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教学时间
整体时间安排
全课共六课时，分为三讲，每讲两课时，约100分钟完成。本教案为第二讲内容
每个教学环节的时间分配
4.学习策略
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
5/1/2020
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教学目标的陈述
主体是学生而不是老师具有可操作性具有可检验性
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教案的构成要素
➢ 课型 ➢ 使用教材 ➢ 教学对象 ➢ 教学内容 ➢ 教学目标 ➢ 教学重点与难点
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教学重点与难点
词汇学习重点与难点语法学习重点与难点语用功能重点与难点

对外汉语综合课教学

03
教材选择与使用
教材评估与选择
01 评估教材的适用性
根据学生的汉语水平、学习需求和教学目标，评估教材的难度、内容是否符合学生的实际情况。
02 对比不同教材
对比不同教材的优缺点，综合考虑教材的内容、结构、语言难度以及教学方法等因素，选择最适合学生的教材。
03 教材的更新与修订
关注教材的更新和修订情况，选择最新版本的教材以确保教学内容的时效性和准确性。
04
教学评估与反馈
学生评估
语言知识掌握
评估学生对汉语语音、词汇、语法的掌握程度。
文化理解
评估学生对中华文化的理解与认同程度。
语言技能运用
评估学生听、说、读、写等语言技能的运用能力。
学习态度与习惯
观察学生的学习态度、课堂参与度及自主学习能力。
教师评估
01 教学目标达成度
评估教师是否按照教学大纲完成教学目标。
利用现代技术手段，如视频、音频、图片等，丰富课堂教学内容，提高
学生的学习兴趣和参与度。
03
组织课堂活动和小组讨论
通过角色扮演、话题讨论、小组合作等形式，培养学生的口语表达和交
际能力，促进合作学习。
教学问题与解决方案
01
02
03
学生语音问题
针对语音不准的问题，加强语音训练和个别辅导，鼓励学生多听多模仿。
02
教学内容与方法
语音教学
总结词
注重发音、语调、节奏的训练
详细描述
语音教学是综合课的重要组成部分，应注重纠正学生的发音，培养正确的语调和节奏感。教师可以通过模仿、演示、纠正等方法，帮助学生掌握正确的汉语发音。
词汇教学
总结词
注重词汇的积累和应用