牲畜林(全面、实用)分解

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牲畜林上课用 ppt课件

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• 膘肥体壮(biāo) • 圆锥(zhuī) • 蹩脚(bié):形容东西质量不好或人的能力差。 • 腼腆(miǎn tiǎn):害羞。 • 心惊胆颤(xīn jīng dǎn zhàn) :形容十分害怕。
“颤”也写作“战”。 • 颤抖 (chàn dǒu ):颤动;发抖;抖动。 • 蹑手蹑脚(niè shǒu niè jiǎo ):形容放轻脚步走
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战火连天
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战争惨烈——尸横遍野
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百姓流离失所
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残垣断壁,满目疮痍,
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如此沉重的主题, 作者是如何运用文学 的手段使之轻松化的?
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用文学的轻松对抗生活的沉重
轻,是对生活中无法躲避的沉重 表现出来的一种苦涩的认可。
-------捷克作家米兰·昆德拉
小扳机。(这样安排的ppt妙课件 处)
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• 小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。 但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是全部交给了那只衰老的母鸡。作家把 最后的任务交给一只凶恶的野猫, 它不是 牲畜, 反而算得上是牲畜的敌人。为什么 最后打败德国兵的是那只大猫?
• 让敌人自己灭亡、让邪恶与邪恶同归于尽
用2年时间整理意大利童话,这些因素使他的 作品富有童话般的色彩。
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• 1、环境的设置
• 小说中的“牲畜林”是一个特殊的所在, 仿佛与战争隔绝,树林和牲畜们仍然生机 勃勃,而这正是最自然的生命力,给人以 生活的希望。
• 诺亚方舟——
• 2、情节的安排
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• 《牲畜林》的主要情节集中在“像集市一般热闹 非凡”的树林里。灌木丛和树林中有“膘肥体壮 的公牛和大腹便便的母牛”,有山羊、大鹅、家 兔、母鸡、鸭子、小猪等等,当然还有它们善良 朴素的主人。这也是否可以理解成逃避战争洪水 的“诺亚方舟”呢?小说结尾德国兵和那只凶恶 的野猫在厮打中一起滚下了石崖——“诺亚方舟” 拒绝任何罪恶,它承载着善良与正义,等待洪水 退去,迎接上帝赐予的净土。

上课用牲畜林公开课课件说课讲解.

上课用牲畜林公开课课件说课讲解.

上课用牲畜林公开课课件说课讲解.一、教学内容本节课选自《农业生态学》教材第四章第二节“农业生态系统中的生物多样性”,详细内容围绕“牲畜与林地的关系”展开。

主要包括牲畜种类、林地利用方式、牲畜在农业生态系统中的作用以及牲畜与林地的相互作用等方面。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握牲畜与林地之间的关系,认识到保护牲畜多样性对农业生态系统的重要性。

2. 培养学生运用生态学原理分析和解决实际问题的能力。

3. 增强学生的环保意识,培养其参与农业生态保护的实际操作能力。

三、教学难点与重点教学难点:牲畜与林地的相互作用机制,以及如何在实际生产中运用生态学原理进行农业生态保护。

教学重点:牲畜在农业生态系统中的作用,保护牲畜多样性的方法及其对林地的积极影响。

四、教具与学具准备1. 教具:牲畜林公开课课件、黑板、粉笔。

2. 学具:牲畜与林地关系的相关资料、实践操作工具(如测量仪器、记录本等)。

五、教学过程1. 导入:通过展示牲畜林地的实景图片,引发学生对牲畜与林地关系的思考,激发学习兴趣。

2. 理论讲解:讲解牲畜种类、林地利用方式、牲畜在农业生态系统中的作用等知识点,让学生对牲畜与林地关系有全面的认识。

3. 实践情景引入:分组讨论,让学生结合身边的实际情况,分析牲畜与林地关系存在的问题,并提出解决方案。

4. 例题讲解:讲解如何运用生态学原理解决实际问题,如合理利用林地资源、保护牲畜多样性等。

5. 随堂练习:让学生根据所学知识,设计一份农业生态保护方案,包括牲畜与林地的合理配置、保护措施等。

六、板书设计1. 牲畜与林地的关系2. 内容:牲畜种类及特点林地利用方式牲畜在农业生态系统中的作用牲畜与林地的相互作用七、作业设计牲畜与林地的合理配置保护牲畜多样性的措施预期效果及评估方法2. 答案要点:合理配置牲畜与林地,充分考虑地形、气候等因素采取轮牧、混牧等保护措施,提高牲畜多样性预期效果:提高农业生态系统的稳定性,促进可持续发展八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过讲解和实践,使学生认识到牲畜与林地关系的重要性,培养了学生的生态保护意识。

牲畜林_精品文档

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牲畜林1. 简介牲畜林是一种集牲畜饲养与林木种植于一体的农业生态系统。

它是农林牧结合的一种创新模式,以实现农业可持续发展、提高生态效益为目标。

牲畜林可以有效地利用土地资源,提供农产品和木材,同时还能改善生态环境,促进土地的水土保持和生物多样性的维护。

2. 牲畜林的构成牲畜林主要由牲畜饲养区和林木种植区构成。

2.1 牲畜饲养区牲畜饲养区是牲畜林的核心组成部分,主要用于放养牧草和牲畜。

这些牲畜包括牛、羊、猪等。

牲畜饲养区一般会配套建设牲畜圈舍、饲料储存设施等。

通过合理的放牧管理,可以提供足够的饲料和良好的生活环境,提高牲畜的养殖效益。

2.2 林木种植区林木种植区主要用于种植各种经济林木种类,例如杨树、桉树等。

这些经济林木可以提供木材和其他农副产品,为农民增加经济收入。

同时,林木种植还能改善气候环境,保护水源、土壤和生物多样性,具有重要的生态功能。

3. 牲畜林的优势牲畜林具有以下几个优势:3.1 综合利用土地资源牲畜林的核心理念是实现农林牧结合,充分利用土地资源。

通过在同一个土地上饲养牲畜和种植林木,提高土地的综合利用率,降低土地资源的浪费。

3.2 提供农产品和木材牲畜林可以同时提供农产品和木材。

牲畜饲养区提供肉、奶、皮等畜产品,林木种植区提供木材和其他农副产品,为农民增加经济收入。

3.3 改善生态环境牲畜林在改善生态环境方面具有重要作用。

林木种植可以修复土壤、保护水源和防止水土流失,同时还能吸收二氧化碳和释放氧气,减少空气污染。

牲畜饲养区的合理放牧管理可以保持草地的态势,促进植物的生长,维护生物多样性。

4. 牲畜林的实施实施牲畜林需要考虑以下几个问题:4.1 土地选择和布局牲畜林的实施需要选择适宜的土地,并进行合理的布局。

土地选择需要考虑土壤肥力和排水条件等因素,以保证牲畜和林木的生长。

4.2 牲畜饲养管理牲畜饲养管理是牲畜林的重要环节。

需要合理安排放牧和饲料供应,保证牲畜的饲养质量和养殖效益。

4.3 林木种植管理林木种植管理包括选用适宜的树种、种植密度和定期修剪等。

《牲畜林》PPT课件

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猫打为败凶作恶什德家的么国把野最作兵猫后者?,的它在任不最务是后交牲要给畜让一,反那只而只野
算食让得飞敌上禽人是,有自牲时己畜甚灭的至亡敌到人村(子专里门偷捕
鸡让吃邪),恶它和与德邪小国说恶主兵题同深在入归探厮究于打尽中一
起掉下了石崖。是想表现让
邪—恶—与卡邪尔恶维同归诺于的尽理,善想良的
人连手都不要弄脏的理想吧?
❖ 延迟法的反复使用,使得各种牲畜 (只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成 为故事的真正主角。牲畜们在林子中间 跑啊、跳啊,仿佛一场盛大的狂欢节。正 是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷 的战争这一“历史真实”融化到自然和 谐的“文学真实”中来。其次, 小说屡 次提到了“唯一财产”这个词语,战争 的严酷性也仍然从中显露出来。第三, 这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情 节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可 以自由地登台表演,战争的阴影被更有生 命力的和谐自然挤到一边。
❖ 小说主题深入探究 ❖ 牲畜林、动物、主题。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
❖ 朱阿每次举起枪准备射击,总有人跳出来阻 拦,浏览全文,数数结构上共有几次延迟? 找出延迟的原因。
❖ 1、(第74页第1段)“天哪!如果我想打死德国兵, 遇难的却是‘花大姐’,怎么办?”
❖ 2、(第74页倒数第3段)“朱阿,请你瞄准点。要 是把我们的猪打死了,我们就什么也没有了。”
❖ 3、(第74页倒数第2段)“朱阿,不要杀死我的小 羊,你只打死他,千的作家”,还有人说 伊当的感幻蔓卡一处代(塔代方悟想延尔位女表三编一格话读的座世代言洛欧法和、。维有作作部著部林”他作“界人:·洲和信宇诺着::曲童《兄和小者迷的的阅卡文 形 念 宙 是 宇 《 小 )话意弟“说,宫比生读尔学式。、一宙通说》集大的世的”喻活一就维大表在无位和向《(利童界读(境《)起像诺师现他限有科蜘命包童话文者遇意去这。在【之当绚、着学蛛运括话媲学能的大认是读丛意一今烂时的巢交《富》宝够精利 (识 卡 者林大pì。的多间背的织分于),库进神童艰尔通中利美在社变、景小的为幻这的入旅话难维过前】。四会的欢,路城两想部瑰角程》、诺阅进所(十和小笑耽》堡半,《宝色。迷对读卡。以I年现说或于》的具(t意”,这乱错,尔又被a的代后者哲《子有l大与正的综通维他想o译誉观卡创人面悲思寒爵童利小应C现复过诺世是《为现尔a作的是怆和冬》话童说了实杂思走界“蛛“l实v维实精一就无夜、气话中卡生、考遍,一巢i意n之诺践神片在限行《质》的尔活不,意另位o小大中十中,温这探人树的.1可人维,可去大一一径利”分9,以暖片索》上作以物诺去捉体利只只》的2的注力及而阳的《的家3和,的突摸验,脚脚)格-。作意求他明光作我男,1安与一破的一编留跨林9家让以对亮中家们爵同徒小句一外次写进在8童。阅最人的静。的》时5生说名座在现出幻客)贴生阳静先、又、切的光地人是, 《不存在的骑士》)《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行 人》。 20世纪小说经典理论著作《未来千年文学备忘录》(又译 《美国讲稿》)。”卡尔维诺的逝世就像太阳的坠落”

《牲畜林》课堂课件+教学设计

《牲畜林》课堂课件+教学设计

《牲畜林》课堂课件+教学设计一、教学内容本节课选自教材《牲畜林》,涉及第二章第三节“畜牧业的可持续发展”。

具体内容包括牲畜林的概念、类型及作用,畜牧业可持续发展策略,以及生态畜牧业的案例分析。

二、教学目标1. 让学生了解牲畜林的概念、类型及作用,理解畜牧业可持续发展的重要性。

2. 培养学生分析畜牧业发展问题,提出合理解决方案的能力。

3. 增强学生的环保意识,提高他们对生态畜牧业的认识。

三、教学难点与重点重点:牲畜林的概念、类型及作用,畜牧业可持续发展策略。

难点:如何引导学生分析畜牧业发展问题,提出合理解决方案。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《牲畜林》案例分析资料、笔记本。

五、教学过程1. 导入:通过展示我国不同地区的牲畜林图片,引发学生对牲畜林的好奇心,进而引入本节课的内容。

2. 知识讲解:(1)介绍牲畜林的概念、类型及作用。

(2)讲解畜牧业可持续发展策略。

3. 实践情景引入:呈现一个具体的畜牧业发展案例,引导学生分析问题,提出解决方案。

4. 例题讲解:针对案例分析,讲解解题思路和步骤。

5. 随堂练习:让学生运用所学知识,解决实际问题。

六、板书设计1. 《牲畜林》2. 内容:(1)牲畜林的概念、类型及作用(2)畜牧业可持续发展策略(3)案例分析:地区畜牧业发展问题及解决方案七、作业设计1. 作业题目:(1)简述牲畜林的概念、类型及作用。

(2)列举三种畜牧业可持续发展策略。

(3)分析地区畜牧业发展问题,提出合理解决方案。

2. 答案:(1)略。

(2)略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生掌握情况,教学方法是否得当等。

2. 拓展延伸:鼓励学生课后查阅相关资料,深入了解牲畜林和生态畜牧业,提高他们的实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的选择与运用3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和答案的准确性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础,关系到学生能否掌握核心知识。

《牲畜林》教学课件

《牲畜林》教学课件

2023《牲畜林》教学课件contents •背景介绍•故事情节•人物形象•艺术手法•主题思想•教学建议与课堂活动目录01背景介绍1922年至1943年期间,意大利的墨索里尼建立了法西斯专政,对内实行独裁统治,对外发动侵略战争。

意大利的法西斯专政1939年至1945年期间,欧洲各国以及亚洲、非洲和北美洲等国家先后卷入了一场全球性的战争。

第二次世界大战时代背景•伊泰洛·卡尔维诺:意大利作家,出生于1923年。

他的作品以寓言、奇幻和科幻小说为主,具有独特的风格和想象力。

作者介绍反法西斯战争卡尔维诺在二战期间曾参加反法西斯的抵抗运动,并被捕入狱。

这段经历对他的思想和创作产生了深远的影响。

文学与政治卡尔维诺认为文学应该反映现实,并且与政治、社会和历史等密切相关。

他的作品常常涉及到社会和政治问题,具有强烈的现实意义。

创作背景02故事情节1故事概述23讲述的是二战期间发生在意大利的一个小村庄的故事。

故事背景揭示战争对平民的影响,特别是对儿童和老人的伤害。

故事主题以一个叫朱阿的小农夫为主线,描述了他如何通过自己的智慧和勇气,克服困难,保护家人和村庄的牲畜。

故事线索03朱阿与纳粹士兵的对抗朱阿与纳粹士兵展开了一场激烈的对抗,他利用自己的智慧和勇气,成功地保护了家人和村庄的牲畜。

故事发展01朱阿的困境朱阿的妻子被纳粹士兵带走,他的房屋被炸毁,心爱的驴子被夺走。

02朱阿的成长在困境中,朱阿逐渐展现出勇气和智慧,他通过自己的努力,逐渐获得村民们的信任和支持。

故事高潮朱阿利用自己的智慧和勇气,成功地阻止了纳粹士兵抢夺村庄的牲畜,挽救了村庄的命运。

结局朱阿成为了村民们心目中的英雄,他的勇气和智慧也感染了更多的人,最终,战争结束了,和平降临到了这个村庄。

故事高潮与结局03人物形象朱阿故事主人公,一个懦弱的、没断奶的、离了女人的五十岁小老头。

嗜酒如命,喝得手直发抖,三天两头往酒馆里钻。

正因如此,他被征召参加对德作战。

2024年《牲畜林》课堂课件+教学设计

2024年《牲畜林》课堂课件+教学设计

2024年《牲畜林》课堂课件+教学设计一、教学内容本节课选自《牲畜林》教材第三章第二节,详细内容包括:牲畜林的基本概念、功能及其在农业生产中的应用;各类牲畜林的特点及管理技术;我国牲畜林资源现状及发展前景。

二、教学目标1. 了解牲畜林的概念、功能及在农业生产中的应用。

2. 掌握各类牲畜林的特点及管理技术。

3. 培养学生关注我国牲畜林资源现状及发展前景的意识。

三、教学难点与重点教学难点:牲畜林的管理技术及我国牲畜林资源现状。

教学重点:牲畜林的概念、功能以及各类牲畜林的特点。

四、教具与学具准备1. 教具:牲畜林图片、PPT课件。

2. 学具:笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示牲畜林图片,引导学生关注我国牲畜林资源,激发学生学习兴趣。

2. 新课导入:介绍牲畜林的概念、功能及其在农业生产中的应用。

3. 新课讲解:(1)各类牲畜林的特点及管理技术。

(2)我国牲畜林资源现状及发展前景。

4. 实践情景引入:以某地区牲畜林为背景,分析当地牲畜林资源利用和管理情况。

5. 例题讲解:讲解牲畜林管理中的实际问题,如病虫害防治、饲料选择等。

6. 随堂练习:让学生针对例题进行讨论,并提出解决方案。

六、板书设计1. 牲畜林概念、功能2. 各类牲畜林特点及管理技术3. 我国牲畜林资源现状及发展前景七、作业设计1. 作业题目:(1)简述牲畜林的概念、功能及其在农业生产中的应用。

(2)分析某地区牲畜林资源现状,并提出发展建议。

2. 答案:(1)牲畜林是指在农业生产中,为满足牲畜饲料需求而种植的树木、灌木等植物群落。

其功能主要包括:提供饲料、改善生态环境、增加农民收入等。

(2)答案因地区而异,需结合实际情况进行分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,学生对于牲畜林的概念、功能及其在农业生产中的应用掌握较好,但在分析我国牲畜林资源现状时,部分学生存在理解困难。

2. 拓展延伸:鼓励学生关注当地牲畜林资源,开展实地调查,了解牲畜林在农业生产中的作用及存在的问题,为今后从事相关工作奠定基础。

《牲畜林》教学叙事教案教学设计(1)

《牲畜林》教学叙事教案教学设计(1)

《牲畜林》教学叙事教案教学设计一、教学内容本节课选自《牲畜林》这一章节,详细内容主要围绕牲畜林的概念、特点及在我国的应用实例进行讲解。

通过对教材的学习,让学生了解牲畜林的发展历程,掌握牲畜林的基本知识,并能够分析我国牲畜林建设的现状及发展趋势。

二、教学目标1. 让学生掌握牲畜林的概念、分类及特点。

2. 使学生了解我国牲畜林建设的现状及发展前景。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力,提高他们对生态环境保护的意识。

三、教学难点与重点教学难点:牲畜林的特点及其在生态环境保护中的作用。

教学重点:牲畜林的概念、分类及我国牲畜林建设的现状。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具:牲畜林相关资料、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示我国牲畜林的实际案例,引发学生对牲畜林的好奇心,激发学习兴趣。

2. 新课导入:详细讲解牲畜林的概念、分类、特点,让学生对牲畜林有一个全面的认识。

牲畜林在生态环境保护中的作用。

4. 例题讲解:以具体实例为例,讲解牲畜林的设计原则和建设方法。

5. 随堂练习:让学生根据所学知识,设计一个简单的牲畜林方案。

7. 课堂拓展:引导学生关注我国牲畜林建设的现状及发展前景,提高他们的环保意识。

六、板书设计1. 牲畜林的概念、分类、特点2. 牲畜林在生态环境保护中的作用3. 我国牲畜林建设的现状及发展前景七、作业设计1. 作业题目:结合所学知识,调查当地牲畜林建设的现状,并提出改进措施。

2. 答案:根据调查结果,分析当地牲畜林建设中存在的问题,并提出具体的改进措施。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,以及学生的掌握程度,为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸:鼓励学生关注国内外牲畜林建设的最新动态,了解牲畜林在生态环境保护中的重要作用,提高他们的环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点:牲畜林的特点及其在生态环境保护中的作用。

牲畜林在生态环境保护中的作用。

《牲畜林》(完整版)课件

《牲畜林》(完整版)课件

《牲畜林》(完整版)课件《牲畜林》(完整版)课件课件内容如下:第一章:牲畜林的起源与意义牲畜林是指以动物为主要资源的森林生态系统,它涵盖了牲畜饲养、养殖和保护等一系列活动。

牲畜林的起源可追溯到古代人类开始驯养动物的时期,人们逐渐认识到动物对农业生产和社会发展的重要性。

第二章:牲畜林的生态系统牲畜林的生态系统包括牲畜种类、植被组成、微生物和其他生物多样性等。

牲畜的进化和适应性使得它们能够在不同的环境条件下生存和繁衍,与林地植被之间形成一种相互依存的关系。

第三章:牲畜林的经济价值牲畜林对人类经济具有重要意义。

首先,牲畜提供了丰富的食品来源,如肉类、乳制品和蛋类等。

其次,养殖业为农村地区创造了就业机会,促进了农民收入的增加。

此外,牲畜林还作为旅游业的重要组成部分,吸引了大量游客前来观赏和体验。

第四章:牲畜林的环境保护作用牲畜林在环境保护方面发挥着重要作用。

首先,牲畜的粪便可以作为肥料,促进植物生长和土壤改良。

其次,牲畜通过食用植物和杂草减少了植物过剩生长,维护了生态平衡。

此外,牲畜林还能够吸收二氧化碳,减少温室气体的排放。

第五章:牲畜林的保护和可持续发展为了保护牲畜林资源并实现可持续发展,我们应采取一系列的措施。

首先,加强法律法规的制定和执行,加大对非法砍伐和盗猎行为的打击力度。

其次,推广科学养殖方法和资源利用技术,提高养殖业的效益和可持续性。

同时,加强教育宣传,提高公众对牲畜林保护的认识和意识。

结语牲畜林作为一种独特的生态系统,对人类的生存和发展都具有重要价值。

在保护和利用牲畜林资源的过程中,应注重平衡生态环境和经济发展的关系,实现资源的可持续利用和保护。

以上就是《牲畜林》(完整版)课件的内容。

希望本课件能够帮助大家对牲畜林有更全面的了解和认识。

谢谢阅读!。

《牲畜林》教学课件

《牲畜林》教学课件

《牲畜林》教学课件一、导入本课“当官不为民做主,不如回家卖红薯”,说的是为官之道。

其实,做事之道也是相同的,如果一件事情对大家、对国家都没有好处,那么做与不做有什么区别呢?且看小说中朱阿的这一枪打的对不对呢?对在哪里?错在哪里?如果是你,你会怎样做呢?二、文本梳理1、故事情节提问:有人认为这篇小说所写的情节可以概括为“一票牲畜赶三洲,三洲牲畜一枪收”,请谈谈你对这种概括的看法。

明确:这种概括很准确,把一个一个的悬念解开,情节一环扣一环。

2、悬念的设置与解开提问:小说中有哪些悬念?是怎样逐一解开这些悬念的?明确:德利托的悬念——怎样下决心开枪?——老牧羊人吓走德国兵——朱阿下决心开枪。

3、人物形象塑造的方法提问:主要运用了什么方法来塑造朱阿的形象的?这种方法对表现人物思想性格有什么作用?明确:主要运用了对比的手法。

通过对比朱阿与老牧羊人、德国兵,表现了朱阿的思想性格。

4、幽默讽刺手法的运用提问:小说中哪些地方运用了幽默讽刺的手法?请举例说明。

明确:主要是语言描写和动作描写。

如“只要不开枪,你不比魔鬼差多少”,“如果你要质问我的话……把你的手指头伸出来数数吧。

”,“他的任务是送牲畜到纳波里,在那里卖掉,再带钱回家。

”,“可是牲畜在哪儿?”——“牲畜林!”他大声喊道。

三、问题探究1、朱阿这一形象有哪些特点?明确:善良、风趣幽默、患得患失、矛盾犹豫。

2、“牲畜林”在全文中的作用是什么?明确:“牲畜林”既是小说的题目,又是小说主题的载体。

它推动了情节的发展。

它深化了小说的主题。

它使人物性格更加丰满。

3、有人说这篇小说是“战争中的幽默故事”,那么“幽默”体现在什么地方呢?试举例说明。

明确:语言描写和动作描写。

如:“只要不开枪,你不比魔鬼差多少。

”,“如果你要质问我的话……把你的手指头伸出来数数吧。

”,“他的任务是送牲畜到纳波里,在那里卖掉,再带钱回家。

”,“可是牲畜在哪儿?”——“牲畜林!”他大声喊道。

四、比较阅读(讨论)将本文与《荷花淀》比较阅读,讨论两篇文章在艺术风格上有何异同点?《林教头风雪山神庙》教学课件一、导入并简介《水浒传》在文学艺术的群峰中有一座巍峨挺拔的大山,它以势不可挡的雄姿卓立在中国文学发展的历史长河中,它就是——《水浒传》。

上课用牲畜林公开课精品课件说课讲解.

上课用牲畜林公开课精品课件说课讲解.

上课用牲畜林公开课精品课件说课讲解.一、教学内容本节课选自牲畜林教材第四章第三节,详细内容包括畜牧业中牲畜林的建设与管理,重点探讨牲畜林的作用、分类、布局及管理措施,同时结合实际案例分析,让学生深刻理解牲畜林在农业生态系统中的重要性。

二、教学目标1. 让学生了解牲畜林的概念、分类及作用,掌握牲畜林建设的基本原则。

2. 培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,提高学生的实践操作技能。

3. 增强学生的环保意识,培养他们关爱动物、保护生态环境的观念。

三、教学难点与重点教学难点:牲畜林的建设与管理方法,以及牲畜林在农业生态系统中的作用。

教学重点:牲畜林的分类、布局原则,以及牲畜林对生态环境的改善作用。

四、教具与学具准备1. 教具:牲畜林公开课精品课件、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具:牲畜林教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示我国不同地区的牲畜林景观,引发学生对牲畜林的好奇心,进而引入本节课的主题。

2. 新课讲解:(1)介绍牲畜林的概念、分类及作用。

(2)讲解牲畜林建设的基本原则和布局方法。

(3)分析牲畜林对生态环境的改善作用。

3. 实践情景引入:展示一个实际牲畜林建设的案例,让学生分析其中存在的问题并提出改进措施。

4. 例题讲解:针对牲畜林建设与管理中的关键问题,给出典型例题,引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习:布置一些有关牲畜林的选择题、填空题和简答题,检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

六、板书设计1. 牲畜林的概念、分类及作用2. 牲畜林建设的基本原则和布局方法3. 牲畜林对生态环境的改善作用七、作业设计1. 作业题目:(1)简述牲畜林的概念、分类及作用。

(2)列举牲畜林建设的基本原则,并举例说明。

(3)分析牲畜林对生态环境的改善作用,结合实际案例进行论述。

2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,使学生较好地掌握了牲畜林建设与管理的基本知识,但仍需关注学生对牲畜林在农业生态系统中作用的深入理解。

牲畜林的课件ppt

牲畜林的课件ppt
古朗月行 李白
小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。(青云 一作:白云) 仙人垂两足,桂树何团团。 白兔捣药成,问言与谁餐? 蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。 羿昔落九乌,天人清且安。 阴精此沦惑,去去不足观。 忧来其如何?凄怆摧心肝。
为什么最后朱阿射死的是一只最老
最瘦的母鸡,而打败德国兵的却是一只 野猫?
小说的高潮出现在朱阿终于开枪射击之后。 但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上 , 而是 全部交给了那只衰老的母鸡。作家把最后的任 务交给一只凶恶的野猫, 它不是牲畜, 反而算得 上是牲畜的敌人(专门捕食飞禽, 有时甚至到村 子里偷鸡吃), 它和德国兵在厮打中一起掉下了 石崖。
——卡尔维诺《未来千年文学备忘录》
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
小说的主题
“ 牲畜林”里洋溢着生命与和谐, 善良与人性,给反法西斯战争带来的 希望和力量,这希望和力量,正是杀 死“战争妖魔”的基础。表现人们对 战胜法西斯的乐观精神。
这不是耗子给猫摇旗呐喊,吃里扒外嘛!
然而,恰恰是因为卡尔维诺深切地认识 到战争的沉重,所以才去努力追求语言的 轻逸,在悖逆中飞入另一个世界。卡尔维 诺就像那只在枝头轻快地跳来跳去的“火 鸡”,“挺起胸膛,一直保持着开屏的姿 势”,让所有的沉重都落入自己的脚下, 然后高傲地审视。
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无
价值的撕破给人看。”
认识到了贫困户贫困的根本原因,才 能开始 对症下 药,然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视, 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目

《牲畜林》(公开)PPT课件

《牲畜林》(公开)PPT课件
4、这是英雄吗?
绝对不是
这显然是一个马戏
团的小丑,高大的英雄形
象被彻底颠覆了。
7/21/2020
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注意:小说里还有另一个关键人物,
他是谁?
“农民模样的德国兵”
将文中比较集中描写这一形象的 语句找出来。
“短短的制服遮不住那
长胳膊、长脖子,他的腿也
很长,拿着一杆像他一样高
的破枪。……他边走边用鼻
子嗅着。扁平的军帽下,一
自幼所熟悉的利古里亚地区游击队活动 为历史背景的长篇小说,当时卡尔维诺 年仅24岁。
卡尔维诺的作品手法高超,思想深邃, 而且具有极为充沛的想象力,在形式上 独树一帜,成为最难与别人混淆的作家 之一。不少批评家认为,若非1985年他 在应邀赴美国演讲之前猝然去世(遗稿 《未来千年文学备忘录》,又称《美国 讲稿》,成为20世纪小说理论的经典著 作 , 7/21/2020 至 今 仍 然 是 . 许 多 当 代 批 评 家5
咩( miē)
豚( tú)n
腼腆( miǎ)n( tiǎn)
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10
你能用文中的语句告诉我这个故事发 生的背景吗?它从属于小说的那个母题?
▪ (第72页第1段)“在那扫荡的日子里”“逃难的时候” ▪ (第73页)“德国鬼子” ▪ (第76页)“最伟大的游击队员”
这些都暗示了小说的背景: 意大利人民反抗德国入侵。
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▪ 朱阿和德国兵都成了小丑(或者说 英雄和敌人都成了小丑),树林成 了热闹的市集,战争的严肃与残酷 全都消解在嬉笑之中,消解在作者 对文学形象的刻画中。
▪ 除了通过文学形象“减少沉重”之 外,作者还运用语言化解战争的沉 重。
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《牲畜林》--(用)资料讲解

《牲畜林》--(用)资料讲解
——卡尔维诺
本文是反法西斯题材,但我们读来不觉得“沉重”, 你认为作者安排有什么巧妙之处?
把故事发生的地点安排在 “牲畜林”这一特殊的所在,仿 佛与战争隔绝,树林和牲畜们仍 然生机勃勃,没有对战争的恐惧。 正是这最自然的生命力,给人以 生活的希望,这希望,则是杀死 战争妖魔的基础。
“简直像诺亚方舟一样。” (是善良的人类的力量与希望)
❖2、“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下 来, 战争的阴影和残酷被更有生命力的和谐自然挤 到一边。
❖3、 战争的严酷性也仍然从中显露出来。
❖朱阿的“花大姐” ❖两小孩的猪
唯一的财产
❖老太婆吉鲁米娜的母鸡
本来已穷困之至,失去这点财产, 他们的生活将更加悲惨。
结束德国兵生命的是谁?作者为什么这么安排?
轩延)迟就是作者竭力给故事、人物、心理的进展
设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,就
在这样捉迷藏的游戏中,一环扣一环,实现小 说的张力。
《西游记》唐僧取经 欧·亨利《警察与赞美诗》延迟 Βιβλιοθήκη 说中几次使用了手法,这样做有
什么作用?
阻止人
第一次 第二次 第三次 第四次
朱阿
两个小孩 白胡子牧羊人
年轻的戴红头 巾的胖姑娘
⑥母鸡:现 的在 母他 鸡可 打以死,毫也无没顾什忌么地关开系枪。了, 就算把那没毛
暴露出朱阿更深层的心理活动—— 前面不开枪, 不仅是怕误伤牲畜, 而且也是怕 没打中德国兵, 反被对方还击射中。
作者一只笔写了6次,把重复的情节写得毫无重复之感。 足见作家强大的文字驾驭能力。
卡尔维诺怎样编故事?
“为了保持这种线性结构,作者往往故意延迟小说的 发展。什克洛夫斯基在研究了大量民谣、童谣、神话、 民间故事后发现,她们的一系列手法:反复、延缓、 重复叙事……都在尽量拉开我们与终点的距离。因为 小说不能总是平缓地前进,否则就会是读者产生阅读 的疲劳。它必须让读者不时发觉会发生点什么,使他 们由平静而转如紧张。” ——《小说门》(曹文

牲畜林ppt实用课件23

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76、信仰是伟大的情感,一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲,时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句(励志古诗词篇,附出处)
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的,但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱,也就是说,我们不得不接触生活中最甜蜜的事情,不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石,不是由于它力量大,而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧,因此,我们可以确切地说:说:不积跬步,无以致千里。——
• “他是村子里最蹩脚的猎手,从来瞄不准,不要说野 兔子,就连一只松鼠也没打到过。当他朝树上的鸟儿 开枪时,它们甚至动也不动。没人愿和他一起去打猎 ,因为他会把铁砂粒打到同伴的屁股上。”
• 嗜酒过度的酒鬼
朱阿——小丑
• “这是一个农民模样的德国兵,短短的制服遮不 住那长胳膊、长脖子,他的腿也很长,拿着一杆 像他一样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。 扁平的军帽下,一张猪样的黄脸东张西望。”
卡尔维诺,当代欧洲文学大师之一。他的父母
都是侨居拉丁美洲的意大利人。卡尔维诺生于古巴, 2岁时回到意大利,后毕业于都灵大学文学系。他在 第二次世界大战期间参加抵抗运动,他的第一部长篇 小说《通向蜘蛛巢的小径》就是根据这段经历写成的。 不久这部作品得了奖,他就此步入文坛。卡尔维诺当 过新闻记者,后来从事儿童文学编辑工作。他的主要 作品有:《一个分成两半的子爵》、《阿根廷蚂蚁》、 《不存在的骑士》等等。他的作品独具一格,擅长用 童话的方式来写小说。所以他的小说也可以说是童话。 除了写小说,卡尔维诺还像德国的格林兄弟一样,收 集编写民间故事。卡尔维诺走遍意大利,付出了两年 时间的辛勤劳动,终于编写出一部《意大利童话》, 这部《意大利童话》可以和安徒生、格林兄弟的童话 媲美。
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起穿针引线的作用。
注意:小说里还有另一个关键人物,他 是谁? “农民模样的德国兵” 将文中比较集中描写这一形象的语句 找出来。
“短短的制服遮不住那长胳膊、 长脖子,他的腿也很长,拿 着一杆像他一样高的破 枪。……他边走边用鼻子嗅 着。扁平的军帽下,一张猪 样的黄脸东张西望。”
暂且撇开政治,印象中,德国军服带有 浓重的欧洲古典风格,再加上德国人高 大的身材,应该是很威武的。
然而,卡尔维诺却颠覆了这一形象。英雄和敌人 都成了小丑,树林成了集市——拍着翅膀的成群 的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺而固执的 “花大姐”、漂亮的粉红色小猪、又老又瘦的母 鸡……战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。
我们说,战争是沉重与残酷的,那 么,卡尔维诺为什么要这么处理呢?
也许,米兰· 昆德拉在《生命中不能承受之 轻》里所揭示的关于生活的态度能让我们理 解卡尔维诺的这种“减少沉重”的努力——
话题三:人物
朱阿是一个怎样的猎手?他是英雄吗?
我们都是神枪手, 每一颗子弹消灭一 个敌人……
是村中一个最蹩脚的劣等射手
他不是英雄, 而是一个穿针引线的人物。
这是英雄吗? 绝对不是!
这显然是一个马戏团的小丑,高大的英 雄形象被彻底颠覆了。
塑造这样人物有什么作用?
正是由于朱阿拙劣的射技,
使得他不得不随德国兵进入 牲畜林,这样林中的牲畜得 以一一轮番上场,以及看到 德国兵在牲畜林中的表演。
阻止人
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
朱阿
阻止原因
怕遇害的是“花大姐”
两个小孩
白胡子牧羊人 年轻的戴红头 巾的胖姑娘 梳辫子满脸雀 斑的小姑娘 最穷的老太 婆吉鲁米娜
猪死了,什么都没了
千万别打死我的羊 打死了……我就割断 你的脖子 别打死我的兔子,反正 德国人已经把它拿走了 那是我在世界上唯一的财 产……那我就更伤心了
卡尔维诺
能不能从文中的语句看出这个故事 发生的背景?
德国侵略意大利
话题一:情节
复述故事情节
农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多 牲畜藏身的密林之中,德国兵像猴子掰苞谷 一样,不断地放下这个牲畜,去抓另外一个, 而朱阿举着猎枪不敢开枪,生怕误伤了牲畜, 最后德国兵和一只野猫一起滚下石崖。最后 “可怜的吉鲁米娜”获得了补偿, 朱阿得到 了大家盛大的欢迎。
6、听了老太太这番话,朱阿的手比以前颤
抖得更厉害了,他的责任太大了。尽管如 此,他还是鼓足了勇气,抠动了扳机。
(心理描写)
写法多变,详略得当
—————————————————————————
《牲畜林》 意大利·卡尔维诺
(1)推动情节发展,使得各种牲畜纷纷登台表演, 使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来。战争 的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。 (2)战争的严酷性又不自觉地从中显露出来。
野猫
母鸡(吉鲁米娜)
家兔
(小女孩)
农民 朱阿 小猪
(两个小孩)
火鸡
(胖姑娘)
小羊
(牧羊人)
德国兵 它和德国兵在 厮打中一起掉 下了石崖Fra bibliotek花大姐
情节梳理:
序幕: 开端: 发展 : 高潮 : 结局: 尾声:
村民逃难进入树林 母牛“花大姐”被抢 朱阿五次瞄准,五次犹豫 朱阿鼓起勇气,开枪射击 德国兵与野猫一同滚下山崖 朱阿成为“英雄”

一、课前准备: 1、积累词语(给加点字注音) 圈养juàn 苔藓tái xiǎn 哞mōu 咩miē 蹩脚bié 扳机bān 岔路chà 挣脱zhèng 挣扎zhēng 腼腆miǎn tiǎn 小鸡仔zǎi 栖息qī 趴pā 鹪鹩jiāoliáo 挨门挨户āi 膘肥体壮biāo 大腹便便pián 蹑手蹑脚niè
赏析结构 文中将“牲畜林”比作“诺亚方 舟”,有什么象征意义?
《圣经》里有这么一则故事:上帝看到人类的种种 罪恶,深悔自己的创世之举,决定用洪水淹没大地, 唯一幸免的是善良的诺亚一家。上帝吩咐他们建造一 艘巨大的方舟,把所有的动物,无论贵贱,天上飞的、 地上跑的或爬的,都雌雄配对,带上方舟。 《牲畜林》的主要情节集中在“像集市一般热闹非 凡”的树林里。灌木丛和树林中有“膘肥体壮的公牛 和大腹便便的母牛”,有山羊、大鹅、家兔、母鸡、 鸭子、小猪等等,当然还有它们善良朴素的主人。这 能否理解成逃避战争洪水的“诺亚方舟”呢?小说结 尾德国兵和那只凶恶的野猫在厮打中一起滚下了石 崖——“诺亚方舟”拒绝任何罪恶,它承载着善良与正 义,等待洪水退去,迎接上帝赐予的净土。
伊塔洛· 卡尔维诺【意大利】
(Italo Calvino.1923-1985)
他与阿根廷的博尔赫斯、哥伦比亚的马尔克 斯并提,甚至称他是“作家们的作家”。 当代欧洲文学大师之一。他的作品独具一格,擅长用 寓言的方式来写小说。所以他的小说也可以说是寓言。 作为后现代派作家,他的艺术特点是在叙事保留了传 统手法,而在结构上使用现代技巧,使得故事既高度 综合、快节奏,又生动有趣、明白易懂。代表作《寒 冬夜行人》《看不见的城市》《我们的祖先》 最出色的作品《树上的男爵》
——卡尔维诺的理想
让邪恶与邪恶同归于尽, 善良的人连 手都不要弄脏。正是这种充满自然和谐, 充满自然生命力的氛围、基调的要求,致 使小说在高潮处理上具有轻松幽默,具有 喜剧色彩。鲁迅曾经说过,“悲剧将人生 的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无 价值的撕破给人看。”
话题四:主题
战争
我一向致力于减少沉重感:人的沉重感,天体的沉重感, 城市的沉重感;首先,我一向致力于减少故事结构和语言 的沉重感。 ——卡尔维诺《未来千年文学备忘录》
话题五:语言
品味语言
找出文中让你忍俊不禁或者耐人寻味 的句子,仔细品味并思考作者为什么 这样反映战争。
语言
朱阿
•矮胖子……头戴一顶绿色圆锥
形毡帽,上面插着根野鸡毛圆 鼓鼓的肚子…..下坡时就像滚动
的球…… •喝酒过多……手颤……
德国兵
短短的制服遮不住那长胳膊、 长脖子,他的腿也很长,……他边 走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下, 一张猪样的黄脸东张西望。”
(2)通过情绪的勾连、材料的组织
3、结构类型
(1)线性结构——层层推进的结构 作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障 碍,“延迟”小说的进展,又不使读者觉得 希望完全破灭,环环相扣,实现结构的张力。 (2)截取生活的横断面
《桥边的老人》 桥边这个老人就是一个合适的容器,战争的创伤、人性的坚强, 都在老人个人经历的小小范围之内体现出来。
具有轻松幽默风格,具有喜剧色彩。作者 这样写,举重若轻,把残酷的战争写的轻 松诙谐,生动活泼。这是作者追求轻逸风 格的体现,他要让所有的沉重落入脚下, 然后做高傲的审视。
练习
文 艺 评 论 家 和 部 长
“你看斯普罗塔新创作的小说怎么样?”部长问 道。 评论家回答说:“部长,我认为他创作的小说 是好的。” 部长摇了摇头。 “我是说,从某种意义上讲是好的。”评论家 赶忙更正。 部长摇头。 “我说的‘从某种意义上讲’,是针对咖啡馆 里那些为数很少的庸俗的知识分子。” 部长摇头。 “确切地说,就是针对那些没有鉴别力的人。 刚才我没表达清楚。” 部长摇头。 “总的来说,部长先生,这是一部坏小说。” 部长又摇头。 “当然,也不能全部否定。” 部长摇摇头说: “这衣领真别扭!”
“什克洛夫斯基在研究了大量民谣、童谣、
神话、民间故事后发现,她们的一系列手法: 反复、延缓、重复叙事……都在尽量拉开我 们与终点的距离。因为小说不能总是平缓地 前进,否则就会是读者产生阅读的疲劳。它 必须让读者不时发觉会发生点什么,使他们 由平静而转如紧张。” ——《小说门》(曹文轩)
话题二:结构
轻,是对生活中无法躲避的沉重表现出来的 一种苦涩的认可。
写作风格
我一向致力于减少沉重感:人的沉重 感,天体的沉重感,城市的沉重感; 首先,我一向致力于减少故事结构和 语言的沉重感。
——卡尔维诺《未来千年文学备忘录》
探究为什么作者在最后要让那 只野猫打败德国兵?
让敌人自己灭亡 让邪恶与邪恶同归于尽




卡尔维诺
1923年10月15日生于古巴,1985年9月19日 在滨海别墅猝然离世,而与当年的诺贝尔文 学奖失之交臂。 父母都是热带植物学家,“我的家庭中只有 科学研究是受尊重的。我是败类,是家里唯 一从事文学的人。 少年时光里写满书本、漫画、电影。他梦想 成为戏剧家。高中毕业后却进入大学农艺系, 随后从文学院毕业。 1947年出版第一部《通向蜘蛛巢的小径》, 从此致力于开发小说叙述艺术的无限可能。 曾隐居巴黎15年,与列维· 斯特劳斯、罗兰· 巴 特、格诺等人交往密切。 1985年夏天准备哈佛讲学时患病。主刀医生 表示自己从未见过任何大脑构造像卡尔维诺 的那般复杂精致。
第六次
1、他本来就双手发抖,瞄不准,现在又如此激动,结果 便可想而知了。他使劲瞄准,但颤抖的双手使枪口不 停地在空中转动。他想对准德国人的胸膛,可是准星 正对着的却是牛屁股。 (直接描写) 2、朱阿手中的猎枪又跳起了塔兰泰拉舞。他的心肠太 软了,激动得太厉害了。 (拟人) 3、朱阿简直给搞糊涂了,连扳机在什么地方也不知道了。 (夸张) 4、听了这话,年纪已经不轻、但 还没结婚的、腼腆的朱阿羞得满 面通红,手中的猎枪像烤肉的铁 叉一样在眼前转动起来。 (比喻)
卡尔维诺
寻找一个合适而满意的“容器”——
故事结构。 结构,是组成整体的各种因素按照一 定的比例、地位、顺序相互连结与影 响的一种形式,是生活之水的一个 “容器”。
单元话题解读 1、好结构的特点:
①能将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来; ②能够充分展示生活本身的多姿。
2、结构的构成: (1)依靠情节的力量——在情节上设置危机
3、结构类型
(1)线型结构——层层推进的结构
作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍,“延 迟”小说的进展,又不使读者觉得希望完全破灭,环环 相扣,实现结构的张力。
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