卖炭翁 优质课教学设计
卖炭翁优秀教案
卖炭翁优秀教案教学目标：1.了解古代人们对于劳动和时间的重视。
2.通过学习课文，培养学生对于人生价值观的思考和认识。
3.提高学生的朗读能力和阅读理解能力。
教学重点：1.掌握课文的基本内容和意义。
2.理解课文中表达的思想和情感。
教学难点：1.培养学生的思考能力和品味能力。
2.提高学生的口语表达能力。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.师生互动：提问- 你有没有遇到过卖炭的翁？- 他们是如何工作的？- 他们的生活是怎样的？Step 2 阅读课文（10分钟）1.师生共读：播放或分发课文材料，师生一起朗读课文。
2.学生个人朗读：学生个别或小组朗读课文。
Step 3 理解课文（15分钟）1.细节理解：提问学生关于课文中细节内容的问题，并通过学生互相提问，小组讨论的方式，回答问题。
2.主旨理解：让学生根据课文的内容和自己的理解，归纳总结本文的主旨。
Step 4 分组讨论（15分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一位学生担任组长，其他成员阅读自己的作业。
2.讨论挖掘文章中较难理解的词语、句子、段落等，并集体解决问题。
3.组长汇报：每小组组长汇报自己小组的讨论结果。
Step 5 总结教训（10分钟）1.学生发表意见：学生发表对于课文内容的思考和感受。
2.师生讨论：教师引导学生展开对于教训的更深入的讨论，引导学生从中获得更多的反思和感悟。
Step 6 课堂练习（10分钟）1.语言运用：让学生根据自己对课文的理解，创作一个小故事。
2.读书报告：学生选择喜欢的故事或书籍，进行读书报告的撰写和分享。
Step 7 课堂总结（5分钟）1.学生总结：学生回答下面的问题：- 通过本节课，你有什么收获？- 对于劳动和时间，你有什么更深的思考？2.教师总结：教师进行总结，引导学生将本节课的内容和思考迁移到日常生活中。
Step 8 作业布置（5分钟）1.选做作业：学生根据自己的兴趣选择完成一道题目，并书写自己的想法。
- 你有没有遇到过一个与卖炭的翁一样努力工作的人？请描述他的故事。
《卖炭翁》优质课公开课教案
《卖炭翁》优质课公开课教案•课程介绍与背景•文本解读与赏析•人物形象塑造及特点•艺术手法鉴赏与运用•社会意义与现实意义探讨•课堂互动与拓展延伸01课程介绍与背景介绍唐代社会经济、政治、文化背景，为理解《卖炭翁》提供历史背景。
唐代社会背景作者白居易故事情节梗概简要介绍白居易的生平、文学成就及时代背景，帮助学生理解作者创作动机和风格。
概述《卖炭翁》故事情节，帮助学生熟悉课文内容。
030201《卖炭翁》故事背景学生能够准确朗读并背诵全文，理解文中重点词句的含义及用法；了解唐代社会背景和白居易的文学成就。
知识与技能通过小组合作、角色扮演、朗读等多种方式，引导学生深入理解文本内容，体会人物形象和情感。
过程与方法培养学生对古代文学的热爱和审美情趣；引导学生体会劳动人民的艰辛生活，培养同情心和正义感。
情感态度与价值观教学目标与要求通过唐代社会背景介绍和作者白居易简介，引出《卖炭翁》故事背景。
课程导入（5分钟）引导学生朗读全文，讲解重点词句的含义及用法；分析故事情节和人物形象。
文本解读（25分钟）学生分组讨论并角色扮演文中人物，加深对文本内容的理解。
小组合作与角色扮演（15分钟）总结本课重点内容，引导学生进行思考和拓展，如探讨文中反映的社会问题、比较不同时代劳动人民的生活状况等。
课堂总结与拓展（10分钟）课程安排与时间02文本解读与赏析播放《卖炭翁》原文朗读音频，引导学生跟读，注意纠正字音和语调。
教师领读，学生齐读，确保学生读准字音，读出节奏和韵律。
学生自由朗读，体会诗歌的韵律美和情感美。
原文朗读与正音“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：描绘卖炭翁的肖像，表现其劳动的艰辛。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”：揭示卖炭翁的内心矛盾，突显其悲惨处境。
“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”：以环境描写衬托卖炭翁运炭的艰难。
“宫使驱将惜不得，半匹红纱一丈绫”：揭露宫市制度的罪恶，表达对劳动人民的同情。
01020304重点词句解析文本主题思想探讨通过卖炭翁的遭遇，揭露了宫市制度的罪恶和统治阶级对劳动人民的残酷剥削。
《卖炭翁》教案
《卖炭翁》教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解诗歌的内容和意境。
学生能够掌握诗歌中的重点字词和句式。
学生能够背诵诗歌。
过程与方法目标：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
通过讲解诗歌，让学生理解诗歌的内容和意境。
通过分析诗歌，让学生掌握诗歌中的重点字词和句式。
通过背诵诗歌，让学生巩固诗歌的内容和意境。
情感态度与价值观目标：培养学生对诗歌的兴趣和爱好。
培养学生对劳动人民的同情和尊重。
培养学生对社会现实的关注和思考。
二、教学重难点教学重点：理解诗歌的内容和意境。
掌握诗歌中的重点字词和句式。
背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌中的社会现实和作者的思想感情。
分析诗歌中的艺术手法和表现形式。
三、教学方法讲授法：讲解诗歌的内容和意境，让学生理解诗歌的主题和思想。
朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感和意境。
讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，引导学生思考和分析，培养学生的思维能力和创新能力。
分析法：分析诗歌中的艺术手法和表现形式，让学生了解诗歌的创作特点和艺术风格。
背诵法：让学生背诵诗歌，巩固诗歌的内容和意境，提高学生的语言表达能力和文学素养。
四、教学过程导入新课播放一段关于唐代社会生活的视频，让学生了解唐代的社会背景和文化氛围。
提问学生：你们知道唐代有哪些著名的诗人吗？他们的诗歌有什么特点？引出课题《卖炭翁》，让学生了解这首诗歌的作者和创作背景。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦ ◦讲授新课教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师讲解诗歌的内容和意境，让学生理解诗歌的主题和思想。
教师分析诗歌中的重点字词和句式，让学生掌握诗歌的语言特点和表达方式。
教师组织学生讨论诗歌中的问题，引导学生思考和分析，培养学生的思维能力和创新能力。
教师分析诗歌中的艺术手法和表现形式，让学生了解诗歌的创作特点和艺术风格。
《卖炭翁》教学设计范文（通用5篇）
《卖炭翁》教学设计《卖炭翁》教学设计范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《卖炭翁》教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《卖炭翁》教学设计篇1教学目标：1、品味文中描写卖炭老人肖像、心理、动作的语句。
2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
教学重点与难点：领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。
一、新课导入导入：时常在古诗苑中漫步，我们已经积累了不少诗作。
很多诗人在作品中表达了对农民的同情，这样的诗词你知道哪些呢？补充稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。
已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长!——《悯农》杨万里赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心中如汤煮，公子王孙把扇摇。
——《水浒传》施耐庵导入：其实在文学作品中，谈及悯农的不甚枚举，今天我们就来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》。
（板书：卖炭翁白居易）二、教授新课【初读古诗读准字音】正音：骑jì 将 jing 系jì【再读古诗读准节奏】明确：七言为主，基本上是二二三，断句根据句意。
【三读古诗理清大意】质疑：同学间解决疑难语句的大意（预设质疑不多，顺势分享故事补充白居易文风特点：浅白如话，介绍作者）朗读：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，注意其意思及断句。
引导：“可怜”一词的含义，并拓展其意思可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
——陈陶《陇西行》（怜悯）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
——贾生《李商隐》（可惜）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
——白居易《暮江吟》（可爱）追问：诗中“可怜”是怜悯，卖炭翁哪里让人怜悯呢？心理描写，“忧炭贱”“愿天寒”六字，淋漓尽致地表现了卖炭翁内心的矛盾与心酸。
寒冬时节，自己穿着单薄，但为了炭能卖一个好价钱，还希望天更冷些。
这无不体现出卖炭翁生活的艰难，着实可怜。
七年级下册《卖炭翁》教案
七年级下册《卖炭翁》教案七年级下册《卖炭翁》教案篇1教学目标1、理解诗歌内容，感受白居易怜悯百姓疾苦的思想感情。
2、品尝描写外貌和刻画心理的诗句。
3、能有感情地朗读诗歌。
教学重点与难点：领悟人物形象，把握诗歌所表达的中心。
一、导入新课以前大家学过欧阳修的《卖油翁》吗？讲的是什么故事？一个弓箭手能十次有八九次能打到十环，于是就和一个卖油的老大爷吹牛，卖油的没吱声，而是拿一个大钱放在葫芦嘴上，然后用水瓢盛满一瓢油通过大钱的四方孔往葫芦里倒，结果大钱竟然一点油也没沾到，此时卖油翁对那个射箭的说：“无他，但手熟尔。
”这个故事告知我们什么道理？——熟能生巧今日我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭。
大家见过炭吗？炭有什么特点？——黑色、可取暖、可卖钱大家根本上都是来自农村的吧？谁家里烧过炭？谁来讲讲烧炭的过程？选木头，粗的劈成小段；挖很深的窑洞，洞上有通风口，下面有烧火口；把木头放入洞中，封口，烧火；每天晚上去看燃烧状况，掌握火候，以免烧过了变灰；要烧好几天。
大家觉得这个过程艰辛吗？——艰辛好，今日我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在卖炭翁身上究竟发生了什么故事？（板书：卖炭翁白居易）二、简介白居易，字乐天，唐闻名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应当为了反映时代而写，诗歌应当为了反映现实而作），今日我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。
这首叙事诗是白居易讽喻诗中出色的诗篇。
（板书：讽喻诗、叙事诗）讽喻诗有什么特点？特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，怜悯被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，表达了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。
《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明白本诗的挖苦目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。
三、介绍“宫市”宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必需了解什么是宫市。
卖炭翁优秀的教学设计模板(精选5篇)
卖炭翁优秀的教学设计模板（精选5篇）卖炭翁优秀的教学设计1【教材分析】本课为部编教材八年级下册的最后一课，课题为《唐诗二首》，选了《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》两首诗，这一节课着重学习《卖炭翁》。
这一单元所选的课文其主题为“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，因此，本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。
这首诗是学生在初中阶段接触有限的一首古体诗——新乐府诗，又是一首叙事诗，在写作中，运用了比较多的人物描写，并且采用了对比的写作手法。
在教学中，教师要注重引导，让学生去读去比较，从而初步了解新乐府诗的特点。
还要让学生将读与写结合起来，从自己的阅读体验出发，去思考、去交流、去动笔改写，在这一过程中更深入地研究文本，学习诗歌的写作技巧。
【学情分析】部编教材加大了古诗文学习的量，因此，即将结束初二学习的孩子们已经有了一定的诗歌积累。
白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。
但也应当注意到有相当一部分学生将诗歌学习单纯理解为就是要背，忽略了对作品的深入地思考、分析与品味，更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起，这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌学习的一部分，这些经历了岁月的洗礼，传诵千古的优秀诗作，其学习价值远不止于诵读。
因此，要以诵读为出发点，引导学生更加全面、深入地学习这首诗。
【设计理念与思路】本课教学充分体现了新的教学理念，以学生发展为本，注重学生的感受和体验，创设能引导学生主动参与的教育环境，指导学生课前自主预习课文，学习中能发现问题、提出问题、解决问题，课堂上学生积极谈论、交流、展示，做课堂的主人，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生的自主发展和全面成长。
鉴于以上所分析的教材特点及学生情况，我将本课的教学目标设计为：【教学目标】1、感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。
2、了解新乐府诗的句式、用韵等方面的特点。
卖炭翁公开课教案
卖炭翁公开课教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容，体会卖炭翁的悲惨遭遇和诗人对劳动人民的深切同情。
2、培养学生诵读诗歌、品味语言的能力。
3、学习通过外貌、心理、动作描写刻画人物形象的方法。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌内容，把握卖炭翁的形象。
（2）体会诗人对劳动人民的同情之情。
2、难点（1）理解“宫使”掠夺的本质。
（2）体会诗歌对比手法的运用及其表达效果。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在唐朝，有这样一位老人，他终年以砍柴烧炭为生，生活十分艰辛。
今天，我们就一起来学习白居易的《卖炭翁》，走进这位老人的生活。
（二）作者及背景介绍1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
2、写作背景这首诗是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。
”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、结合注释，理解诗歌大意。
（四）精读诗歌，分析人物形象1、诗歌中描写卖炭翁外貌的句子是哪一句？明确：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
这一句写出了卖炭翁怎样的形象？明确：写出了卖炭翁劳动的艰辛，满脸灰尘，两鬓花白，十指乌黑。
2、诗歌中描写卖炭翁心理的句子是哪一句？明确：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
这一句反映了卖炭翁怎样的心理？明确：反映了卖炭翁矛盾的心理，他身上衣服单薄，却希望天气更寒冷，这样炭就能卖个好价钱，表现了他生活的艰难。
3、诗歌中描写卖炭翁动作的句子是哪一句？明确：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
这几句写出了卖炭翁怎样的遭遇？明确：写出了卖炭翁一大早就赶着牛车去卖炭，直到日头高照，牛累了，人饿了，还在市南门外的泥中歇息，突出了他的辛苦劳累。
【部编版】八年级语文下册《卖炭翁》优质课 教学教案
【部编版】八年级语文下册《卖炭翁》优质课教学教案一. 教材分析《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描写了一个卖炭翁的艰辛生活。
这首诗通过卖炭翁的遭遇，反映了当时社会的贫富差距和社会不公，具有很强的现实意义。
诗中细腻的描绘和深刻的情感表达，使得这首诗成为了中国古代文学的经典之作。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对于唐代的诗歌有一定的了解。
但是，对于这首诗的深层含义和社会背景可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文的内容，并联系当时的社会背景，理解诗人的创作意图。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《卖炭翁》。
2.理解诗文的内容，把握诗中的形象和情感。
3.了解唐代的社会背景，理解诗人的创作意图。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
四. 教学重难点1.诗文的理解：诗中的形象和情感的表达，以及诗人的创作意图。
2.社会背景的联系：联系唐代的社会背景，理解诗的社会意义。
五. 教学方法1.讲授法：对诗文的内容、形象、情感进行讲解，对社会背景进行介绍。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对诗的理解和感受。
3.鉴赏法：通过朗读、背诵等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括诗文、注释、背景介绍等。
2.准备相关的讨论材料和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入唐代的社会背景，引出《卖炭翁》这首诗。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗文，让学生自读，然后对诗文进行讲解，解释诗中的难词难句，解析诗的意象和情感。
3.操练（10分钟）学生进行朗读和背诵，教师指导学生的朗读和背诵技巧。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师提出相关问题，引导学生思考诗的社会意义和现实意义。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调诗的理解和鉴赏能力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后进行诗文的朗读和背诵，并写一篇短文，表达自己对诗的理解和感受。
卖炭翁教学设计板书 2篇
卖炭翁教学设计板书篇5一、教学目标1、反复诵读、品析积累诗句。
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。
3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。
二、教学重点目标2三、教学难点目标3四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入在唐朝，没有什么事情，是一首唐诗解决不了的。
如果有，那就两首。
在大唐，发展机会最好的地方，不是江浙沪，也不是北上广，而是长安和洛阳。
在1221年前，一位16岁的翩翩少年来到长安，想出人头地、一鸣惊人——（白居易16岁求达故事，涉及诗歌《赋得古原草送别》）故事中的少年你知道谁吗？（对，白居易）今天，我们就走进白大师的《卖炭翁》，一起感受下大唐的世态冷暖。
（二）白居易个人经历及其写作背景白居易（772新郑———846洛阳），字乐天，号香山居士。
祖籍山西太原，生于河南新郑，是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易与元稹共同倡导新文化运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易虽生于官宦之家，却从小过着动荡不安、颠沛流离的困苦生活。
在此环境中成长起来的白居易目睹了战争的残酷，聆听过无数灾民的哀嚎，也在兵荒马乱中饱尝家贫多故、飘零无助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成为一名伟大的诗人——惟歌生民病，愿得天子知。
凭借1%的天赋和99%的汗水，白居易活跃在中唐政坛，官至左拾遗。
当时的中唐政坛，最大的毒瘤莫过于藩镇割据和宦官专权。
白居易一上任就对这些霍乱朝纲的权豪重臣们进行了尖锐抨击，白居易敏锐地觉察到眼下正是实现自己“为民代言”的绝佳时机，于是日吟夜唱，将继承杜甫现实主义诗风的新乐府运动推向了最高潮。
这期间，传唱最广的作品就是讽喻诗《卖炭翁》（三）题解“苦宫市也”，即苦于宫市。
唐德宗时期，公众所用之需，不再经官府承办，而是由宦官直接向民间“采购”，谓之“宫市”。
卖炭翁优质课教学设计
卖炭翁优质课教学设计一、教学目标：1.了解《卖炭翁》这首诗的背景和主题。
2.理解并能熟练运用《卖炭翁》中的词语和句式。
3.培养学生的朗读和理解能力。
4.激发学生对中国古诗词的兴趣和学习热情。
二、教学内容：1.课文导入：通过简短的视频或图片展示，引导学生了解《卖炭翁》的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2.课文解读：教师带领学生逐句解读《卖炭翁》，解释生字和名词的含义，并引导学生理解诗人想要表达的情感和意义。
3.词语辨析：选择《卖炭翁》中的一些生词和难词，进行词义辨析的讲解，并通过造句和填空的形式帮助学生理解和掌握这些词语的用法。
4.句式分析：分析《卖炭翁》中的一些典型句式和修辞手法，帮助学生进一步理解诗词的艺术特点，并能够在自己的作文中运用到类似的句式和修辞手法。
5.诗词朗读：学生分组进行《卖炭翁》的朗读比赛，通过比赛的形式提高学生对诗词的朗读和表达能力。
6.自主创作：鼓励学生根据《卖炭翁》的主题和意境，进行创作，可以是续写、变体、仿写等形式，发展学生的创造力和想象力。
7.课堂总结：通过小结复习《卖炭翁》的内容，学生回答问题，检验对诗词的理解程度。
三、教学过程：1.导入：播放《卖炭翁》的背景介绍视频，激发学生的学习兴趣。
2.解读诗文：教师逐句解读《卖炭翁》，并提问学生对诗词的理解和感受。
3.词语辨析：教师选择几个生词和难词进行讲解，学生进行造句和填空练习，巩固词义。
4.句式分析：教师引导学生分析《卖炭翁》中的一些典型句式和修辞手法，学生进行句式辨析和仿写练习。
5.诗词朗读比赛：将学生分成若干个小组，每个小组选择一段《卖炭翁》进行朗读比赛。
6.自主创作：鼓励学生根据《卖炭翁》的主题和意境进行创作，可以是续写、变体、仿写等形式。
7.课堂总结：回顾课堂内容，学生回答问题，检验对诗词的理解程度。
四、教学评估：1.课堂参与：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、朗读、讨论等。
2.作业评估：布置相应的作业，如填空题、翻译题等，通过作业评估学生对诗词的掌握程度。
2024精选卖炭翁教案优秀教学设计
2024精选卖炭翁教案优秀教学设计教案：卖炭翁一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第五单元第一课，课文《卖炭翁》。
本文是一篇古代白话文，讲述了卖炭翁辛勤劳作的生活以及他遭遇的不幸。
通过卖炭翁的遭遇，揭示了社会的不公和贫富差距。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会卖炭翁的艰辛生活和社会的不公。
2. 学习生字词，并能正确运用。
3. 培养学生的朗读和理解能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，朗读和复述课文。
难点：理解课文中所揭示的社会问题，对课文深层次含义的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过向学生展示两幅图片，一幅是炭火盆，一幅是卖炭翁的画像，引导学生思考：你们知道这两幅图片与今天我们要学习的课文有什么关系吗？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，课文讲述了谁的艰辛生活？他们遇到了什么困难？3. 集体交流：根据学生的自主学习情况，引导学生集体交流，回答问题，讲解课文内容。
4. 朗读感悟：让学生分组朗读课文，感受卖炭翁的艰辛生活，体会课文所揭示的社会问题。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的生字词，巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的学习内容进行小结，引导学生理解课文所揭示的社会问题，培养学生的道德观念。
六、板书设计卖炭翁艰辛生活社会不公七、作业设计1. 请同学们熟读课文，并复述课文内容。
2. 结合课文内容，思考一下，我们应该如何帮助那些生活困难的人？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、集体交流、朗读感悟等方式，让学生深刻理解了课文内容，体会到了卖炭翁的艰辛生活和社会的不公。
在课堂练习环节，学生能够灵活运用所学的生字词，达到了预期的教学效果。
拓展延伸：让学生课后调查一下，现在还有没有类似卖炭翁这样的人？他们生活状况如何？我们可以如何帮助他们？重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第五单元第一课，课文《卖炭翁》。
卖炭翁教学设计板书一等奖2篇
卖炭翁教学设计板书篇7【教学目标】1、理解诗歌内容，体会白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描写人物外貌和刻画人物心理的诗句。
3、有感情地朗读诗歌。
【教学重点】1、理解诗歌内容，体会白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描写人物外貌和刻画人物心理的诗句。
【教学难点】品味描写人物外貌和刻画人物心理的诗句。
【教学过程】一、导入新课大家学过欧阳修的《卖油翁》吗？讲了一个什么故事？（学生回答）这个故事告诉我们什么道理？（熟能生巧）今天我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭。
大家见过炭吗？炭有什么特点？（黑色、可取暖、可卖钱）谁知道烧炭的过程？（学生试着回答）大家觉得这个过程辛苦吗？（辛苦）好，今天我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在这样辛苦劳动的一位卖炭翁身上到底发生了什么故事。
（板书课题）二、作者简介及相关知识1、作者简介。
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。
在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）。
今天我们就学习他的一首“为事”而作的诗歌——《卖炭翁》。
这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。
（板书：讽喻诗、叙事诗）2、讽喻诗的特点。
从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，表达对被压迫的人民的同情。
这是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。
诗人自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。
”直接点明了本诗的讽刺目的——反映人民疾苦，揭露批判社会的弊端。
3、宫市。
宫市为什么会给人民带来苦难呢？首先，我们必须了解什么是“宫市”。
从字面上理解，“宫”是皇宫，“市”是买、采购的意思。
所谓“宫市”，是指派宦官（也叫“太监”）到市场上去购买皇宫里需要的物品。
派出去的宦官，就叫“宫使”，即皇帝的使者。
本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抢去了，宦官这种角色以“宫使”的身份到市场上去为皇宫购买物品，能进行公平交易吗？三、分析鉴赏诗歌学生齐读课文，注意读准字音。
《卖炭翁》优秀教学设计
《卖炭翁》优秀教学设计教学设计一：《卖炭翁》人物性格揭示一、教学目标：1.了解《卖炭翁》的基本情节和背景知识。
2.分析描写人物特点和性格，并学会用细节分析揭示人物性格的方法。
3.归纳总结人物性格，并深入思考人物性格对于故事发展的影响。
二、教学重难点：1.分析描写人物特点和性格的方法。
2.思考人物性格对于故事发展的影响。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：教师用手机放一段《卖炭翁》的动画片，引起学生的注意。
然后用问题导入，如：“你们都知道唐代著名作家欧阳修吧？你们对他的印象是什么？”学生进行回答。
2.导入（15分钟）：教师将背景知识的ppt展示给学生，并进行相关的讲解，使学生了解《卖炭翁》的故事情节和背景知识。
3.情节分析（15分钟）：教师读一段《卖炭翁》的文本，然后对情节进行分析，将关键句子在黑板上标出来，引导学生进行分析讨论。
4.人物性格揭示方法（30分钟）：教师通过示范的方式，将文本中描写人物性格的细节分析方法传授给学生，并进行实例解析，以帮助学生理解这一方法的应用。
5.分组讨论（20分钟）：将学生分为小组，每个小组由4-5人组成。
学生根据所学的分析方法，选择自己喜欢的一个人物，在小组内讨论该人物的特点和性格，然后归纳总结，最后由小组代表进行汇报。
6.思考性问题（15分钟）：教师提出一些思考性问题，如：“《卖炭翁》中主角的性格对于故事发展有什么影响？”引导学生进行思考和讨论，并鼓励学生发表自己的观点。
7.课堂总结（10分钟）：教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
同时，可以布置作业，要求学生在家中整理所学内容，并写一篇关于《卖炭翁》人物性格揭示的作文。
四、教学评价：1.学生的表现评价：根据课堂讨论的质量和深度进行评价，如积极参与、条理清晰、独立思考等。
2.作业评价：对学生写的作文进行评价，如观点是否得当、论证是否充分、语言表达是否准确等。
五、教学拓展：1.可以将《卖炭翁》与其他经典文学作品进行比较，学习和分析不同作品中人物性格揭示的方法。
卖炭翁教学设计(通用5篇)
卖炭翁教学设计（通用5篇）卖炭翁教学设计1一、教学目标1、反复诵读、品析积累诗句。
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。
3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。
二、教学重点目标2三、教学难点目标3四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入在唐朝，没有什么事情，是一首唐诗解决不了的。
如果有，那就两首。
在大唐，发展机会最好的地方，不是江浙沪，也不是北上广，而是长安和洛阳。
在1221年前，一位16岁的翩翩少年来到长安，想出人头地、一鸣惊人——（白居易16岁求达故事，涉及诗歌《赋得古原草送别》）故事中的少年你知道谁吗？（对，白居易）今天，我们就走进白大师的《卖炭翁》，一起感受下大唐的世态冷暖。
（二）白居易个人经历及其写作背景白居易（772新郑———846洛阳），字乐天，号香山居士。
祖籍山西太原，生于河南新郑，是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易与元稹共同倡导新文化运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易虽生于官宦之家，却从小过着动荡不安、颠沛流离的困苦生活。
在此环境中成长起来的白居易目睹了战争的残酷，聆听过无数灾民的哀嚎，也在兵荒马乱中饱尝家贫多故、飘零无助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成为一名伟大的诗人——惟歌生民病，愿得天子知。
凭借1%的天赋和99%的汗水，白居易活跃在中唐政坛，官至左拾遗。
当时的中唐政坛，最大的毒瘤莫过于藩镇割据和宦官专权。
白居易一上任就对这些霍乱朝纲的权豪重臣们进行了尖锐抨击，白居易敏锐地觉察到眼下正是实现自己“为民代言”的绝佳时机，于是日吟夜唱，将继承杜甫现实主义诗风的新乐府运动推向了最高潮。
这期间，传唱最广的作品就是讽喻诗《卖炭翁》（三）题解“苦宫市也”，即苦于宫市。
唐德宗时期，公众所用之需，不再经官府承办，而是由宦官直接向民间“采购”，谓之“宫市”。
《卖炭翁》教案（通用13篇）
《卖炭翁》教案《卖炭翁》教案（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的教案，欢迎阅读与收藏。
《卖炭翁》教案篇1一、教学目的：1、理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。
2、体会本诗的。
写作特色。
3、能有感情地朗读诗歌。
二、教学重点：教学目的1、3。
三、教学难点：教学目的2。
四、教学设想：通过史书记载的关于宫市的资料帮助理解诗歌所述内容，理解诗歌主题，同时在认真的吟诵中体会诗人的感情，在与原型的比较分析中体会本诗的。
写作特色。
五、教学过程。
（一）导入：今天咱们来学习白居易的一首叙事诗《卖炭翁》，它也是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。
讽喻诗的特点是从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。
《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。
（二）介绍“宫市”：宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。
从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。
派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。
本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。
《旧唐书张建封传》时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。
抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。
末年（指唐德宗贞元末年）不复行。
文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。
卖炭翁优秀教学设计（精选7篇）
卖炭翁优秀教学设计（精选7篇）卖炭翁优秀教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的卖炭翁优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
卖炭翁优秀教学设计篇1教学目标1、通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。
2、通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
教学重点与难点：领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。
教学过程：一、导入新课：《白居易诗进长安》视频导入，了解其人其事。
师：（顺势导入）白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）（PPT），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌――《卖炭翁》。
这首诗歌的体裁叫做乐府诗，什么叫乐府诗呢？我们一起看大屏幕，谁来给大家介绍一下。
（指生读）（乐府是指自汉代以来收集和整理创作诗歌的官署，后也指自乐府流传出来的诗歌。
叫乐府诗）二、整体感知1、自读课文，注意读准字音2、请同学个读课文，教师从旁指导。
3、播放PPT，教师范读课文。
4、学生齐读课文。
5、默读课文，思考：这首诗讲述了什么内容？三．再读指生读。
（一人读）请同学们注意这个字“裳”（板书），这个字在这首诗里的字音读做cháng,(板书标音)，同学们和我一起读一下，这回，大家在下面在再练习读一读，把字音读准。
（生读）指生汇报读。
（一人读）同学们注意，这首诗里，共有几句话？（五句话）那么我们再读的时候注意，一句话之音的停顿要短一些，而二句话之间的停顿要长一点，并且注意把问句读出来。
再练习读一读。
指生读。
（一人）相信大家这一回一定能读的更好，让我们一起来读一遍。
（齐读）四、读读品品课文是怎样描写这卖炭的老头呢？再读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，简单说说这位老人给你留下了怎样的印象？（略）能不能用一个字概括一下这位老人的生活状况？（其间穿插朗读）“苦”：烧炭苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭翁国家级优质课教学设计
卖炭翁国家级优质课教学设计课程名称：《卖炭翁》国家级优质课教学设计课程目标：1.了解中国古代炭业的兴衰历程和炭业文化的传承。
2.通过学习《卖炭翁》这篇文章，理解炭匠卖炭的辛劳，体会传统的劳动价值观念。
3.通过阅读、分析和绘画，提高学生的语文素养和审美能力。
4.培养学生的合作意识和创新思维能力。
教学内容：一、教材分析《卖炭翁》是唐代诗人白居易所作，是一首咏史诗。
通过描写卖炭翁的生活经历和劳动条件，反映出唐代的社会状况和人民的生活状况，也展现出炭业文化的内涵和传统价值观。
此篇文章语言简练凝炼，形象生动，是让学生学习古文的一篇优秀范文。
二、教学设计1.导入环节引导学生了解中国传统炭业的历史兴衰，通过展示图片、讲述故事等形式，激发学生的兴趣和好奇心。
让学生了解炭业文化在中国传统文化中的独特地位。
2.课堂阅读通过老师示范读、学生跟读和集体朗读的形式，让学生感受到文章中的情感韵律和语言美学。
引导学生理解文章中的主要意思和人物形象，加深对课文的理解和记忆。
3.课堂分析通过提问、讨论和小组合作等形式，引导学生对文中的语言、形象、情感表达等方面进行分析和探讨。
在此基础上，让学生深入思考卖炭翁的生活状况和劳动价值观念，理解传统的文化内涵和价值观。
4.课堂绘画通过绘画、手工等形式，引导学生进行创造性思考和表达。
让学生画出自己心目中的“卖炭翁”，并用简洁的语言简单叙述自己的作品，展现学生的美术创作和语文表达能力。
5.总结评价让学生总结本节课的学习成果和收获，并对自己的学习过程进行评价和反思。
在此基础上，引导学生进行未来的学习规划和思考，促进学生的全面发展和成长。
教学过程：一、导入环节1.出示图片或幻灯片，向学生展示中国古代炭业历史的兴衰变迁。
2.引导学生发表自己对炭业文化的看法和理解，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、课堂阅读1.教师进行示范读，让学生跟读。
2.集体朗读，让学生感受文章中的语言美感和韵律。
3.课文理解：学生自主阅读并进行词汇、语言、情感和文化等方面的理解和思考。
《卖炭翁》教学设计
《卖炭翁》教学设计《卖炭翁》教学设计（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《卖炭翁》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卖炭翁》教学设计篇1教材简介：《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。
这是一个有头有尾、情节完整的故事。
通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画，塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象。
表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级与不合理制度的愤恨与抗议。
教学目标：1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《卖炭翁》，进一步感受诗的节奏和韵律。
2、读懂诗句的意思，通过想象、情境诵读，了解卖炭翁生活的艰辛，体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。
3、用叙事的手法凸显主题的方法。
教学流程：一、揭示课题，了解诗人1、师：同学们，唐朝是古代诗歌的鼎盛时期，最负盛名的有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。
你对白居易有哪些了解？（白居易，字乐天，号香山居士。
白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期，那时劳动人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多。
）2、师：你知道的可真多，告诉老师你是怎么知道的。
（我通过上网查资料知道的。
）师：这真是一种不错的学习方法。
今天，我们就跟随白居易来认识一个人——（指课题，生齐读。
《卖炭翁》）3、师：通过读课题，你知道了什么？（这首诗歌写的是一位以卖炭为生的老汉。
）师：你怎么知道课文写的是一位老汉呢？（从“翁”字看出来的，我查过字典，“翁”就是“老汉”的意思。
）4、师：非常正确！以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。
让我们一同随着作者的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。
二、初读诗歌，整体感知1、师：请大家自由朗读《卖炭翁》这首诗歌，仔仔细细读上4遍。
卖炭翁教学设计(共5篇)
卖炭翁教学设计〔共5篇〕第1篇：卖炭翁教学设计《卖炭翁》教学设计教学目的：1、学习有感情、有韵律地朗读古诗。
2、借助注释理解诗句的意思。
3、品味语言的内涵，体会诗人表达的情感。
教学重点：有感情、有韵律地朗读古诗，理解诗歌内容。
教学难点：品味语言的内涵，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：一导入：忆旧识，获新知上学期我们学习了一首汉乐府民歌，同学们还记得吗？请学生回忆诗歌内容：《十五参军征》反映民生疾苦，讲述了一位老兵在不合理的兵役制度下的悲惨遭遇。
《十五参军征》是一首乐府诗，乐府诗“感于哀乐，缘事而发”的现实精神，影响了一代代文人，时至唐代，一批文人发起了新乐府运动，以新题写时事，反映社会现实。
其中有位诗人更是提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的响亮口号，你们知道他是谁吗？〔白居易〕乐府诗知识和白居易生平介绍今天我们就要来学习白居易的代表作之一，新乐府题材的讽喻诗《卖炭翁》。
二.读诗文，通诗意1.听读古诗朗读，给生字注音。
可小声跟读，读出古诗应有的节奏和韵律来。
2.学生齐读。
3.白居易的诗歌，往往粗浅直白，通俗易懂。
相传老妪能解，也就是老婆婆都能听懂诗歌的内容。
请借助书下的注释梳理古诗的意思。
重难点注释：①伐薪：：砍柴。
②烟火色：烟熏色的脸。
此处突出卖炭翁的辛劳。
③苍苍：灰白色，形容鬓发花白。
④何所营：做什么用。
⑤晓：天亮。
辗〔niǎn〕：同“碾”，压。
辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。
⑥市：长安有贸易专区，称市，市周围有墙有门。
⑦骑〔旧读jì〕：一人一马成为骑，骑马的人。
⑧黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指皇宫内的太监。
白衫儿，指太监手下的爪牙。
⑨敕〔chì〕：皇帝的命令或诏书。
⑩回：调转。
叱：喝斥。
牵向北：指牵向宫中。
三.入诗境悯老翁1.请一位同学有感情的给我们朗读一遍诗歌。
2.请考虑：本诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪些内容？讲了什么事情。
写的是一位老翁很辛苦的砍柴烧炭，历经艰辛快要把炭运到市场时，被宫使抢去了，卖炭翁失去了自己的炭。
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卖炭翁
【教学目标】
1．有感情地朗读诗歌。
2．品味诗中的描写。
3．理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
【教学重点】
1．品味诗中的描写。
2．理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
我们七年级学过的《卖油翁》，同学们还记得吗？卖油翁的自信、从容、沉稳给我们留下了深刻的印象，今天我们学习《卖炭翁》，这个卖炭翁又会给我们留下怎样的印象呢？
1．了解作者
白居易，字乐天，晚年号香山居士，是杜甫之后，唐代又一杰出的现实主义诗人。
他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
代表作有《长恨歌》《琵琶行》。
2．背景链接
这首诗是白居易《新乐府》中的第32首。
题下自注：“苦宫市也”，指宫市给百姓带来了灾难，百姓苦于宫市的巧取豪夺。
“宫”指皇宫，“市”是买的意思。
宫中日用，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”。
太监常率爪牙在长安集市，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。
韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。
”所谓“宫市”，就是宫廷派宦官到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。
名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，一种残酷的剥削方式。
二、了解大意
有位卖炭的老翁，在终南山中砍柴烧炭。
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指被熏黑。
卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
可怜他身上只穿着单薄的衣服，却担心炭的价钱低廉，还希望天气寒冷。
夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车从冰雪上碾压（同“碾”，压。
）过去留下了一道道车痕，他很艰难地往宫市的方向赶去。
牛都疲乏了，人饿了，太阳已经升得很高了，
老翁就在集市南门外的泥泞中休息。
前面两位轻快骑马的人是谁？是皇宫内的太监及其爪牙。
他们手里拿着文书，说是皇帝的命令，然后调转车头，大声吆喝着牛往北面拉去。
一车炭，有一千多斤重，宫里的使者驱赶着（语助词）炭车，老翁吝惜不得。
宫里的使者将半匹红纱和一丈绫，挂（通“值”，价钱。
）在牛头上充当炭的价钱。
1．诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭翁费劲艰辛烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。
2．理清思路，分为两层。
（1）写卖炭翁烧炭、运炭，表现卖炭翁艰辛困苦的生活。
（2）宫使对卖炭翁的掠夺。
3．使者是怎样的人？请从多角度加以分析。
肖像描写和动作描写，描写了一个趾高气扬、横冲直撞、仗势凌人、蛮不讲理的使者。
三、课文抒发了作者怎样的情感？
揭露了当时统治阶级剥削、压迫人民的黑暗现实，也表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。
四、课堂小结
全诗运用了外貌、心理、动作描写，生动地刻画了卖炭翁和宫使不同的形象特点。
同时多处运用反衬手法，使得作品具有更深刻的思想性。
如：“牛困人饥”和“翩翩两骑”，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊；“一车炭，千余斤”和“半匹红绡一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。
就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。
白居易作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，写下《卖炭翁》，通过描写一位卖炭老人的遭遇，无情而深刻地揭露了“宫市”的罪恶和社会的黑暗，批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，强行低价购买，甚至是任意勒索、疯狂的公然掠夺。
中唐时宫市害民的现象，名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。
这篇文章写出宫市的这种弊端带给劳动人民的不幸，同时也表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。