高考中色彩教学论文
高中美术班色彩教学论文
浅谈高中美术班的色彩教学人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长,而有意识地应用色彩是从原始人用固体或液体颜料涂抹面部和身躯开始的。
人类对色彩的需求,就像大米之于人类一样,必不可少。
每一个人对于色彩的感受是不一样的。
同一地点，同一光照条件下的一组对象，每一个观者赏都会有不同的色彩感受，体现在画面上就是各种色调的“同一”对象。
色彩会引起人的视觉效果还反应在物理性质方面，如冷暖、远近、轻重、大小等。
颜色是静态的、稳定的，而色彩是动态的、不稳定的，鉴别颜色是看颜色的准确与否，鉴别色彩关系则要看色彩之间的搭配关系是否正确，所以色彩关系是相对的，也可以说是活的。
对于高中美术特长生来说，色彩教学任务重、时间短，而且从历年美术专业高考情况来看，色彩考试变数极大，学生的发挥也受诸多因素的影响，特别是学生的基本功和对色彩规律的把握及运用上问题较多。
根据现在美术高考专业测试的内容和学生的学业现状，我以为主要从下面几个方面去下功夫。
一、制订、明确色彩教学的目的和任务。
色彩教学是美术特色教学的重要环节，它的任务是通过严格、科学、系统的训练，培养学生创造性的、深入的、扎实的色彩表现和色彩造型能力，从而为学生升入高等艺术院校和以后从事美术工作打下扎实的基础。
明确目的和任务主要是针对教师而言，对于传业援道解惑的教师而言，不仅要能画、能说，更要明确自己教学的宗旨，才能“授之以渔”，不然只能“授之以鱼”。
二、明确专业教学的原则和方法。
首先，系统学习色彩知识，加强色彩理论的掌握。
因为有了光，所以我们看见了丰富多彩的世界。
那么这些色彩该怎么调配，色彩之间搭配的规律，都是学生应该知会的。
现在的学生普遍“轻理论重技法法”，觉得理论太枯燥，不如动手画来的起兴，我们应该让学生明白“磨刀不误砍柴功”的道理，只有一步一个脚印，才能为专业的“变”提供扎实的基础。
第二、应遵循循序渐进原则。
即从易到难，由浅入深，由简到繁。
从一个苹果，一个小罐开始，分析它的素描关系，色彩关系，以及用笔问题。
色彩议论文5篇作文范例
色彩议论文5篇作文范例分享借鉴.色彩议论文1世界是五彩斑斓的,因为它有着许许多多的〝色块〞.春天有着新生嫩芽的嫩绿,夏天有着荷叶片片的深绿,秋天有着枯叶纷飞的枯黄,冬天有着大雪茫茫的雪白.而属于我人生的色彩又会是什么呢?我想,我得慢慢去探寻才可发现那属于我人生的色彩.是那充满朝气的淡绿色吗?就如破土而出的新芽一般,又似那朝气蓬勃的同学们,从班级里传来朗朗的读书声,在跑道上,追寻风的速度,在篮球场上寻找热血,在校园里嬉戏打闹在石阶上诉说着种.种青春的故事.亦或是清晨醒来的那一声声清脆悦耳的鸟叫声,这声声中鸟鸣中,仿佛是在给你一个清晨的问候,让你整个早上都精力充沛,事半功倍.若不是那淡绿色,难道是那令人不禁令人避而远之的灰色吗?它从头至尾都给人一种灰蒙的感觉,给人一种失落的感觉.就如同眼前的天空慢慢被乌云覆盖一般,阴暗,消沉.也好似学生时代时,被你引以为傲的科目所击败时候的失落感,挫败感,仿佛身边的一切都在与你作对.也像那狡猾的生意场上,因为竞争失败的灰心,丧气,仿佛这个世界都被对手所掌控一般.更像那些遇到困难就立马放弃的人们,因为他们认为前方的石头阻挡了他们的去路.或许,灰色就是它们的专属颜色吧.也许,真正的颜色是那充满温暖的橙色吧.人们都说,家是温暖的港湾,回到家就好似回到了最开始的时候.没有忧虑,没有烦恼,只有轻松快乐和温暖.一家人其乐融融的坐在桌前吃着饭,谈着天,说着地,竟一片和谐,一片融洽,一片温暖.在茶余饭后,还可以一起嬉戏打闹,一起讨论着那所谓的剧情,一起分享彼此的心情,乐此不疲.或许,这就是最美的时刻了吧.若你现在问我是否找到了属于我人生的色彩,我会很肯定的告诉你,我没有找到那属于我人生的色彩.或许上面的每一种都可以成为我人生的色彩,但我认为,人生,生活,亦或是青春,本身就是五颜六色的,它可以有朝气蓬勃的时候,也会有低落沮丧的时候,更会有令你感觉温暖的时候.所以,又何来专属色这一说法呢?生活不会一成不变,就看你怎么让它变成五颜六色,没有人能够限制你的权利,同时,你也应该懂得去使用你的权利.让自己成为一个〝魔法师〞吧!去把生活变得五彩缤纷,变成你所想要的生活,变成你所想要的色彩.因为,生活亦是如此.色彩议论文2人生的色彩,就如那五彩缤纷的彩虹,变化无穷,引人深思.似火的红色,它告诉我要对生活抱有热情.用热情待人,让别人的心灵像置身于温暖的火炉一样,好似有一股暖流流进他的心田;用热情待事,看似遥不可及的事,只要我们抱着热情,满怀信心地去做,天下还有什么事情可以难道我们呢?用热情待物,哪怕是一个没有生命的物体,我们也要去珍惜它,爱护它呀!嗯?如雪般的白,你有什么话想对我说吗?哦!原来你是想告诉我,做人要清白啊!是的,我也是这么认为的.面对有利于自己的东西,许多人往往会心动不已,连连点头答应,顺从地像只哈巴狗.假如人人都像这样,世界还不被无尽的〝黑暗〞吞没了?我们要廉洁做人,万万不可以被那些毫无有用处的金钱迷乱了心智.我们要坚决的相信:清白才是最重要的!金色,给我们的生活增添了不少诗情画意.中秋节的夜晚,我自己独自一人来到了阳台上,欣赏着明晃晃的月亮.那像一个金玉盘的月亮,终于让我深深感受到了古代诗人的思乡之情:〝举头望明月,低头思故乡〞,〝春风又绿江南岸,明月何时照我还〞……这些千古流传下来的诗句,就像一份份饱含着对家乡的热爱的心一样,让人感到深深的惋惜.金色,给我们带来了多么多丰富的情感啊!那像一条条蓝绸子的小溪,让我不禁联想到了人生中最重要的色彩——蓝色!他代表什么呢?平静如水!面对那些道听途说得来的消息,我们都不可以轻易相信.哪怕对自己有多好,我们也不可以轻举妄动.万一这消息是假的,一失足成千古恨,被骗子们刷得团团转,可真是〝偷鸡不成蚀把米〞了呀!面对这样的情形,我们应该先稳住阵脚,像水一样静止不动,确定这消息可靠后再行动也不迟啊!其实,就算把世界上所有的色彩都写上去,也无法表达人生的色彩.他就像一个淘气的小精灵一样,令人难以捉摸.就让我们在成长的过程中,像品味一杯浓咖啡一样,慢慢的悟出人生的真谛吧!色彩议论文3人有许多的表情,这些表情对于我们来说已经是司空见惯,但是,却不知道,色彩也有表情.人们可以通过色彩不同的色调及浓淡来感受到色彩的情感与思想.每一种不同的色彩都会有不同的表情特征,但是当色彩与其他的颜色相搭配的时候,色彩的表情也会随之而变化着.红色,黄色等一些色彩属于暖色调,他们常常代表着活跃,积极,乐观向上,温暖的表情.下面就让偶来介绍一下不同的色彩的不同表情.红;红色的颜色使人看起来有着热情,权威,自信,红色是一个能力充沛的色彩.如果在上课时带一条红领带,那么会使课堂气氛活跃不少,另外在节日和婚礼的场合中,红色都是主色调,这与红色传达的兴奋和快乐的情绪有着明显的关系.橙;橙色代表着换了,活跃,是暖色系中最最温暖的色彩,是快乐而幸福的颜色.象征着愉悦,温馨,时尚,动感.橙色有红色的奔放与热情,但是没有那么的鲜艳夺目;橙色有黄色明快和爽朗的一面,但是没有那么容易产生平淡朴实的感觉,因此橙色是流行服饰中的或不可少的靓丽色彩,黄;黄色使人想到阳光,向日葵等,因此黄色是光明与美好的象征.黄色是金黄的色彩,所以它有着富贵吉祥之意,黄色是最尊贵的颜色,因为黄色与皇室家族和皇权有着直接的联系.绿;绿色是自然界中表现最多的生命颜色,它给人以安静,清凉,眼前一亮的感觉,所以一些环保标志的颜色都是绿色,由于橄榄枝也是绿色的,所以绿色又蕴含着和平之意.黄绿色给人清新,活力的感觉;明度较低的草绿色墨绿色橄榄绿则给人沉稳的印象,绿色还可以让视觉神经放松,可以缓解眼睛疲劳.蓝;蓝色代表沉着,冷静,安详.不论是什么蓝色,都会给人以平和,冷静,理智的感受,这是蓝色的表情符号.蓝色在夏天可以给人以干净,凉爽的感觉.紫;紫色是优雅浪漫并具有哲学家气质的色彩,因为少见,所以又代表着高贵与浪漫.紫水晶象征着永恒纯洁的爱,所以紫色代表永恒.色彩议论文4雨后的彩虹为天空增添了色彩,四季的变化给大地增添了不同的色彩,世界因为有你有我而多了一分色彩!古人云:〝人是来这个世界犯错,赎罪的〞.这正好应对了绝大多数人的人生,每位作者笔下的世界都是十分精彩的,也许正因为每个人在世界上扮演的角色不同而增添了色彩吧!仿佛我来到这个世界上是走错了路,不管摔跤,〝风暴〞,灾祸,艰难,快乐,幸福……都降临到我头上,我都一味地认为:〝这就是我的人生道路上的色彩〞.我们已经见惯了生活中飘落的不同色彩.摔跤似乎成了成功的前提条件,把成功也染成了紫色,正如走在小路上跌倒后,手腕上受伤.我们已经习惯了在不定时降临的〝风暴〞中过日子.看得见的恐惧和看不见的恐惧,总会成为宁静前的一位过客,过来的也总是灰色.在许多平凡日子里,灾祸总是在我们无准备的情况下到来,无情地发屑着它自己,在生与死之间闯荡.而后爽快地离去,扔下的是一抹黑色.在忙碌的日子里,幸福总在你的无意中一缕清风悄悄地拂过你的脸颊,而后轻轻地离去,留下一米阳光.人生就是这样充满了不同的色彩.人们喜欢色彩,却忽略了色彩在人生中的意义.也忽略了自己在人生旅途上绘的色彩,总认为人生暗淡无色.每一个人只能来到这个世界上走一回,不要叹息自己出生家庭差,自己的道路不平,自己的外貌不美,人生本是一张白纸,需要自己去添上色彩,那怕这一颜色你不喜欢,但一经绘上白纸,日久天长,你会发现自己的人生走得很精彩,要相信自己的人生会有发光的时候,哪怕是微不足道的一点色彩.简而言之,世界因为有我就多了一分色彩.即使错了,也错得有色彩,就算赎罪也要有色彩.人生有色彩才有幸福,有色彩,才能长大;有色彩,才能锻炼自己;有色彩,才能成功……世界因为多我而更精彩.色彩议论文5一直以为云是白色的,今天才知道,云是彩色的.清晨,当太阳刚刚升起的时候,东边的云被染成了桔红色,西边的云却还是淡紫色.几分钟后,不同方位的云就拥有着不同的色彩,从早晨就开始丰富我们的视线.这或许应该归功于阳光,但我还是认为云有色彩.这是自然之彩.一直认为喧嚣的城市是灰色的,今天才晓得,城市是彩色的.夜,独自一人,站在阳台上望向窗外,幽蓝深远的天空中嵌着几颗明亮的星星,那是黄色的.天之景是美丽的,但却远不及地上的景色诱人.一辆辆车飞驶而过,黑暗中,辨不清车型,惟一吸引我的是车灯.红与黄交相辉映,就连平日讨人嫌的红绿灯也散发着动人的色彩.街边,一幢幢楼房中的灯火,像一双双眼睛,无声地倾述着一个个平淡而又真实的故事.马路两旁,那些营业性的场所打开了五颜六色的霓虹灯,缤纷中透着宁静,又美得摄人魂魄.这是城市之彩.一直以为现实生活是无色的,西方人有面具,东方人有脸谱,大家都自然而又不自然地成为了契诃夫笔下的套中人——〝善意地自我保护〞.年复一年,日复一日,重复着生命的种.种.在泪水中来来去去,在金钱中泯灭着人性.今天才明白,生活同样是彩色的.那些违背道德.损害他人利益的事固然是黑色的,而寒冷冬夜,亲人放在桌上的一杯热茶;伤心哭泣,朋友递上的一方手帕;快乐愉悦,围绕在身边的开怀大笑,和那一声短而真挚的〝对不起〞.〝谢谢〞,何尝不是生活中的暖色调,何尝不勾起我们埋藏于内心深处的感动呢?这是人性之彩.与其说世上缺少色彩,不如说我们缺少发现.自然之彩,源于一颗绿色的心灵,在赞美它的同时,更应自觉地保护它,珍惜它;城市之彩,源于一颗蓝色的心灵,以一份闲适的心情,漫步于其中,欣赏这场免费的电影;人性之彩,源于一颗红色的心灵,多一些沟通和理解,少一些埋怨与争吵,真诚地对待每一个人,把人生走得无怨无悔.生命之彩,源于一颗彩色的心灵,它就像一个调色板,有着明快的红,有着忧郁的紫,有着生存的价值,有着生命的意义.我,站在风中看着你的来临,我想要问你为的是什么,你让我轻轻闭上双眼,聆听大地万物心中的话语.于是,我眼前的世界变得色彩斑斓,我的心灵变得有喜有悲,有笑声有泪水.你,给我,带来了生命的色彩!色彩议论文优秀5篇。
浅谈高考美术色彩教学
助 教 学 。据 国外 有 关 实验 表 明 ，使 用 传统 电教 的 学 习 比 教 学 的重 要性 。而 多媒 体 软件 则 克 服传 统 教 学手 段 中的
பைடு நூலகம்
感 （ 图的形 式 美 和 技 法 的 娴 熟 ） 为 此 ， 术 高 考水 粉 发学 生独 到 的色 彩 发现 及 对 色 彩 的 审美 灵性 足静 物色 彩 构 。 美 画课 程 的教 学 目的和 任务 是 通 过教 学 使学 生掌 握 色 彩 理 写生 的 丰攻 方 向 。 色 相 、明度、 彩 冷暖 的 理解 及 面 对 色
论 知 识 和 自然 界 变 化 的基 本 规律 ；熟 悉 水 粉 画 工 具 、材 组合 方 式的 训练 ，以及 对工 具熟 练 运 用 ， 则是调 动 学牛 感 料 的 性能 ； 了解 、 握 正 确 的观 察 方 法和 表 现 方 法 ， 养 受 色 彩 ， 掘 审美 潜 能 的 媒介 。 体 认识、整 体 观 察 、整 掌 培 挖 整 健 康 的 审美 情 趣 和 鉴 赏 能 力 。 粉 画教 学 必 须 针对 以上 体 比较 是 通 向领 悟 色 彩 规律 真谛 的渠道 。 水 写生 的 过 程 并
任 务和要 求 ， 进行 有计 划 、 有步 骤 、 目的的教 学 。 有
非仅 仅会 描 绘客 观 对 象 ， 而是 一种 思维 方 式 的培 养 ， 以 足
体会 、表 达 色 彩 的整 体 感 受 ， 为培 养 ２ 在训 练 前 ， 先 让 学 生 主动 参 与摆 放 静 物 ， 教 较 正确 的方 法 发现 、 ） 首 对 师 安 排 这一 堂 课 的 课 题 设 计有 透 彻 的 理 解 ，掌 握 这 一堂 学生 的创 作 意 识提 供可 能 的条 件 。 课 的要 求 和意 图 。 色 彩 写生 练 习之前 ， 在 先让 学生 掌握 色 ３ ）开始作 画 时 ，每一 张作 业应 从 “ 小色 彩稿 ”开 始
高校色彩基础教学研究论文
高校色彩基础教学研究论文高校色彩基础教学研究论文【摘要】针对当前色彩基础教学暴露的问题,教师重新对色彩基础教学进行探析,寻找出问题的原因及解决的方法,以使色彩基础教学成为培养学生综合素质,开发学生创新能力的有效途径。
【关键词】色彩基础教学视觉思维色彩表达色彩训练色彩在绘画艺术语言中它是最活跃、最富于表现力的重要因素,和其它因素相比,它具有更强的创造性和感染力。
在高等艺术院校的基础教学中,不论是哪个专业,对学生观察能力和艺术感受能力的培养,色彩基础练习是必不可少的重要途径。
近些年来,学生在色彩基础练习中的一些表现,让我们感到困惑不已:在色彩写生过程中,学生似乎并不重视观察与感受,根本不管描绘对象的色彩关系和色调,只顾自己画自己的,每张作业的效果千篇一律,仿佛在重复一张作业;在色彩构成的训练中,对色彩构成原理不会举一反三、融会贯通;在外出进行风景色彩写生时,缺乏概括、把握色彩关系的意识和能力。
这样的现状不能不引起我们的重视与关注,并寻找出问题的原因及解决的方法。
究其原因有二:其一,近年来很多高等艺术院校美术类专业连续扩招,造成了生源质量的严重下降。
其二,应试教育一切向高考分数看齐的现状,使一些考前美术辅导班的教师和学生,急功近利,不按系统的基础训练规律进行教学,尤其是色彩基础训练,忽视写生,甚至用背画范图的方法来应对高考的试题,造成学生艺术感受力差,视觉思维混乱。
面对色彩基础教学中遇到的问题,我们加大了教育改革的力度。
进一步明确教学目标,坚持从基本练习入手,针对学生的问题,有所强调和侧重。
1.用色彩语言把生活素材升华为艺术形象的过程中,要遵循艺术规律。
色彩的视知觉思维方式也要贯穿绘画观察和表达的始终。
以理解认知规律入手,让学生认识到“观察”是先于“画”的,正确“观察”的思维方式,是艺术表达的先导。
思维方式的个性化是艺术创作的基础。
让学生摆脱那种从他人的色彩造型经验中片面地、孤立地认识色彩规律,以及造成画面概念化、模式化得现状,强调从观察与思考出发去认识、理解、掌握色彩丰富的内涵和意义。
关于美术高考色彩教学的研究
关于美术高考色彩教学的研究一、美术高考色彩教学的现状在美术高考中，色彩作为美术创作的基本要素之一，对考生的综合能力和审美水平有着较高的要求。
目前的美术高考色彩教学存在一些问题：传统的色彩学习方式过于枯燥，缺乏实践性和趣味性，学生很难保持良好的学习状态；教师在教学过程中往往只注重理论知识的灌输，缺乏对学生创作实践的指导和引导，使得学生在色彩运用上缺乏自主性和创造性；学校的教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和资料，无法满足学生对色彩学习的需求。
美术高考色彩教学亟待改进和完善。
色彩是美术创作的重要组成部分，是表达、情感和想象的载体，也是创作的灵魂和生命。
良好的色彩技能能够丰富作品的表现力和感染力，使得作品更具有视觉冲击力和艺术感染力，而高考是学生终身发展的关键时期，因此美术高考色彩教学的重要性不言而喻。
美术高考色彩教学有利于培养学生的审美情感和艺术情趣。
通过色彩教学，学生可以了解不同色彩的含义和表现力，进一步增强对美的感受能力和审美能力，提高对艺术作品的鉴赏能力和欣赏水平。
美术高考色彩教学有利于培养学生的表达能力和沟通能力。
良好的色彩技能可以使学生更好地表达自己的想法和感受，增强与他人的沟通和交流能力，使得人际关系更加融洽。
美术高考色彩教学有利于培养学生的综合素质和创意思维。
通过色彩教学，学生可以不断拓展自己的视野和思维，培养发散性思维和逻辑性思维，使得学生在综合能力方面得到进一步提升。
美术高考色彩教学对学生的综合素质和创作水平有着重要的影响和意义。
为了提高美术高考色彩教学的效果，需要采取一些实用的策略和方法，让学生在色彩学习中能够更好地理解和掌握技巧。
应加强对色彩理论知识的学习和理解。
学生要学会理解色彩的基本属性，包括明度、饱和度和色相，了解不同颜色的组合和搭配，掌握三原色、三次色的知识等。
教师要注重对相关理论知识的讲解和引导，让学生能够从理论到实践中更好地理解和应用。
应加强对色彩运用技巧的训练和实践。
美术色彩论文范文3篇
美术色彩论文范文3篇中学色彩美术教育论文一、中学美术色彩教学实施策略1.生活中加入色彩中学生一般都具有活泼好动的特点，教师可以针对这一特点来开展教学。
美术是一种标新形式比较强的课程，通过画作可以直接观察出一个人内心的想法，可以更直接表现出一个人的内心情绪。
通过作画可以帮助一个人更容易提升思维能力以及对周围事物的观察能力。
例如，教师在进行美术教学时，可以拿出自己画的一幅“课间十分钟”的图画，向学生传达一种愉悦的状态，画中每个学生都是不同的，穿红色衣服是活动比较积极的学生晓丽，穿绿色衣服是大家的开心果萌萌，另外一个穿黄色衣服的是比较文静的明敏。
教师让学生观察整幅画作并让学生思考，为什么老师用色彩将大家都区分开了呢？学生就会想因为大家喜欢的颜色不一样，教师继续引导为什么大家喜欢的颜色不一样呢？和大家的性格有关系吗？这样学生就逐渐明白原来色彩不但能代表树木、房子这些能看见的物体，还能表现出每个人不同的性格。
这时候教师就可以引导学生去创作自己心目中的同学、教师，每个学生的想法都不一样，这样即使画的是同一个人选用的颜色也有区别。
在学生创作完成后教师可以请几位学生对自己的画作进行讲解，为什么要选用这个颜色呢？你心目中的他是什么性格呢？在这个过程中教师逐渐引导学生走出传统对色彩认知的禁锢，对色彩的认识更深一步，拓宽了学生色彩领域，有利于学生形成自己的审美情趣。
2.为想象涂抹色彩中学生与成人相比思维更活跃，也更天马行空，这对于人来说是一笔巨大的财富，教师在进行美术教学时必须要保护好学生具有这些财富。
在美术教学中教师要改变既定的教学思想，并不是所有的苹果都是红色的，也不是所有的水都是蓝色的，要认真对待每一位学生对色彩认知观点，采取适当的教学方式引导其对色彩的认识。
针对这一点教师可以开展“彩色天空”的活动，鼓励学生去积极创作，让其随意使用自己喜欢的色彩将天空画成自己的喜欢的样子，但是在最后必须要说出自己的理由。
例如，有的学生将天空画成彩色的，理由是因为土地上有绿树红花把天空都映成彩色的了，这一理由不得不说精妙绝伦。
高中美术教学论文《浅谈色彩的观察与表现》
高中美术教学论文《浅谈色彩的观察与表现》色彩写生是美术高考考前训练的重要科目，它既能考察色彩观察与表现能力，也能相应地考察出学生对造型的理解和表现的水平。
色彩写生的关键是作者在作画过程中，能够正确地观察和掌握色彩的变化规律，提高对色彩的分辨能力，以及正确地把握色彩造型的能力。
在此，笔者将就在色彩写生教学中如何培养学生的色彩感觉，培养学生正确地观察和表现色彩的能力谈几点体会：一、研究静物的摆置，让学生参与进来，师生分析探讨静物布置的指导思想，让学生从一开始就对画面的色调与对比以及画面的色彩关系有整体的认识和思考。
二、经常性地安排色彩静物速写作业，对学生提出明确的要求：用大笔铺写、水粉薄涂的湿画法和干笔大笔摆涂相结合，用很短的时间画出静物的色彩关系。
经常进行这样的练习，可以有效地强化学生整体观察色彩，概括表现色彩的意识。
三、讲授色彩理论知识，用理论指导实践，又通过实践验证、深化理解，强化感觉和理解的统一结合。
生活中的一切物象的色彩都有三方面的特点：一方面每一种物象都具有区别于其他物象的颜色，即固有色。
另一方面任何物象都存在于具体环境中，既受到光源影响，也受周围影响。
也就是说，物象在具体环境中还具有光源色和环境色的反映。
这就形成了光源色彩写生，要考虑固有色、光源素和环境色三方面因素，因而更注重不同光照条件下的客观色彩变化以及色彩之间的相互影响，即环境色、光源色、固有色之间的相互影响，以及因此而产生的各种色彩关系。
色彩与形体是绘画的两个重要因素，它们是互相依存、不可分割的统一体，色彩是形体的色彩，形体是有丰富色彩的形体。
色彩写生是用色彩表现形体，就是强调用色彩表现好形体的结构和明暗对比关系。
同时要表现好固有色、环境色、光源色之间的相互影响以及整体色调的协调与对比等诸多色彩关系。
把握空间色彩变化规律：由于空气和其他空间因素的影响，不同距离的物体，其色彩的纯度和冷暖，也将发生变化：距作画者愈远的物体，色彩愈冷或愈灰。
美术色彩论文集锦9篇
美术色彩论文集锦9篇关键词；美术；教学：设想这几年来，我一直从事中等美术教学，上素描和色彩课时，往往被一种现象困扰着：学生中有相当一部分人连素描色彩最基本的东西没弄清楚。
这到底是怎么回事呢我觉得是美术教材中欠缺一套完整的、科学的，行之有效的基础方法。
我们知道，艺术是能“教”的，而技术是可教会的。
但是，我们的课本很少谈到技法问题，因而上课老师也不能很好地把这些技法传授给学生，帮助他们在美术领域里向前走，都是过而忘之。
我毕业实习前，老师给我们放一组幻灯片，感触很深的是：片中有一组上课时的学生习作，约十几张。
第一张是副非常写实的水粉风景，然后逐渐过渡到色彩和形的分离，到最后一张已经面目全非，成为其它的系列作业。
从中我们清楚地看到其教学的科学性，他们通过一系列精心安排的教材，把笼统的、复杂的、虚的艺术问题分解为一连串较简单的、看得见摸得着的、实实在在的课程，每个单元都有具体明确的目的要求，学生在学校学完这些课程以后，能较好地掌握习作的基本方法，达到预期的教学目的、教学方法。
也就是说，没有明确地把素描这门复杂的课程分解为一个个具体的单元，把构成素描的各种因素单抽出来，并设计相应的作业，由易到难，循序渐进，使教师和学生能逐一解决。
我们现在的素描教学，虽然也是按循序渐进的原则安排的，但课程基本上是按所画对象的简与繁、易与难进行设置。
当然，现在有不少教师自觉或不自觉地在教学中采用了分解难题的办法。
但是，在大多数情况下，无论是一年级还是二年级，学生都是在教室里照着书画，让学生照着画时去“悟”。
悟性高的学生，遇到了好老师，可能也没有能掌握最基本的要领。
再不就是只讲哪儿长、哪儿短、哪儿亮、哪儿暗，弄得学生不知所措。
从一开始就用全因素的标准要求学生，而没让他们象学徒那样从每一具基本的技法性问题入手，从每一个最简单的要求做起。
有一句老话“先学会走，再学跑”。
但我们的教材教学使相当一部分学生永远只会“走”，只会跟着老师画，被动临摹；而学生又性急，一开始就想“跑”。
关于美术高考色彩教学的研究
关于美术高考色彩教学的研究近年来，美术高考已逐渐成为许多学生选择的高考科目之一。
然而，对于许多学生来说，色彩是美术考试中较难掌握和理解的一项内容。
因此，在美术高考的教学中，如何有效地教授和培养学生的色彩理解能力，成为了一个重要的问题。
一、色彩教学的重要性色彩是美术作品中最为醒目和突出的因素之一。
它不仅能够吸引观众的注意力，还能够表达出作品的情感、主题和气氛等。
因此，对于美术高考考生来说，良好的色彩感知能力、色彩运用能力以及色彩表达能力，是创作出优秀作品的重要前提。
二、色彩教学的方法与策略1. 建立色彩的概念与基础知识在开始色彩教学时，首先要为学生建立起对色彩的概念和理解。
教师需要讲解常见的基本色彩，如红、蓝、黄、绿、橙、紫等，以及它们之间的明暗关系和互补关系。
同时，还要介绍一些色彩学术语，如色相、明度、饱和度等，帮助学生深入了解色彩的本质。
2. 多样化的练习形式色彩教学需要不断地进行练习，才能够真正掌握和应用。
教师在教学中可以采用多种多样的练习形式，如通过色彩环练习感知不同的色彩、通过色彩拼接游戏训练色彩组合能力、通过色彩对比绘画训练色彩对比和协调能力等。
3. 创意与实践结合在色彩教学过程中，可以结合创意与实践来教学，以激发学生的自主学习和创作能力。
比如，可以让学生自主选择一个主题，运用所学的色彩理论和技巧，自主设计并绘制一幅作品，同时在制作过程中引导学生发挥想象力和创造力。
4. 文化价值观的引导在色彩教学中，教师还可以引导学生通过艺术作品来学习并理解文化价值观。
通过分析名画作品中的色彩运用，帮助学生了解不同文化背景下的色彩意义和象征，进一步提升学生的色彩表达和理解能力。
三、结语色彩教学是美术高考教育中至关重要的一环。
有效的色彩教学可以帮助学生更好地掌握和应用色彩，为创作出优秀的美术作品提供有力的保障。
因此，教师应该充分运用各种教学方法和策略，多角度地引导学生来学习和理解色彩。
同时，教师还应该注重培养学生的色彩感知能力、色彩运用能力和色彩表达能力，为学生的美术创作之路打好基础。
关于美术高考色彩教学的研究
关于美术高考色彩教学的研究美术高考色彩教学研究一、引言随着社会的不断发展，美术教育在我国受到了越来越多的重视，尤其是美术高考对于学生的成长和发展起到了至关重要的作用。
在美术高考中，色彩教学是一个至关重要的环节，对于学生的绘画水平和审美能力有着直接的影响。
对美术高考色彩教学进行深入的研究，探讨如何有效地进行色彩教学，对于提高学生的绘画水平和素养具有重要的意义。
二、色彩教学的意义1. 提高学生的绘画水平色彩是绘画艺术中非常重要的一个元素，它直接影响着作品的美感和表现力。
通过对色彩教学的深入学习和掌握，可以帮助学生更好地运用色彩，提高作品的表现力和艺术感染力，从而提高学生的绘画水平。
2. 开发学生的审美能力色彩是一种视觉的艺术语言，通过对色彩的教学，可以帮助学生开发自己的审美能力，提高对色彩的敏感度和把握能力，培养学生独特的艺术审美情趣，从而提高学生的绘画素养。
3. 培养学生的创造力色彩教学可以帮助学生释放自己的想象力和创造力，激发学生对色彩的独特理解和表现方式，从而培养学生的创造力和创作能力，使学生具备更好的艺术表现能力。
1. 教学目标的明确在进行色彩教学时，首先需要明确教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能，制定合理的教学计划和教学流程，确保教学的有效进行。
2. 激发学生的兴趣在色彩教学中，教师可以通过展示大量的优秀作品和色彩鲜艳的画面来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生对色彩产生浓厚的兴趣，从而更好地投入到学习中。
3. 多种教学方式的结合色彩教学可以采用多种教学方式，如讲解、示范、实践等，通过多种形式的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4. 引导学生实践在色彩教学中，教师可以通过引导学生实践，让学生自由地运用色彩进行创作和表现，从而更好地掌握色彩的运用技巧和表现方法。
5. 关注学生的个性发展在色彩教学中，教师应该关注学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，让学生在色彩表现中展现自己的独特风采。
高中美术色彩教学论文
浅谈高中美术色彩教学摘要：色彩画是运用颜色来描绘世界万物的，色彩的描绘过程就是对事物认识和表现的过程。
正确掌握色彩的基本规律，把握对大自然物象色彩的观察能力和表现能力是学习色彩的关键。
本文就高中美术色彩教学，进行了有益的探讨，很有借鉴意义。
关键词：高中美术颜料混合色彩对比教学正确掌握色彩的基本规律，把握对大自然物象色彩的观察能力和表现能力是学习色彩的关键。
一、颜料的混合1.原色：色彩中不能再分解的基本色为原色。
原色能合成其他色，而且他色不能还原出本来的原色。
原色只有三种，色光三原色为红、绿、蓝，颜料三原色为品红、黄、青。
色光三原色可以合成出所有色彩，同时相加得白色光。
而颜料三原色从理论上讲可以调配出其他任何色彩，而同时相加得黑色。
2.间色：由两个原色混合的间色。
间色也只有三种：色光三间色为品红、黄、青，有些书称为“补色”，是指色环上的互补关系。
颜料三间色即橙、绿、紫，也称第二次色。
必须指出的是，色光三间色恰好是颜料的三原色，其关键在于黄色色光的黄色由红、绿二原色光相加而成，而颜料的黄色是原色之一。
3.复色：颜料的两个间色或一种原色和其对应的间色相混合得复色，也称第三次色。
复色中必然包含了所有的原色成分，只有各原色间的比例不等，从而形成了不同的红灰、黄灰、绿灰——等灰调子。
二、色彩三要素色彩的三要素，又叫色彩三属性，是指任何一色同时含有三种属性，即色相、明度和纯度。
色彩构成的三要素范围相对较大，其一是：色彩的光感要素，其二是：色彩的形象要素，其三是：色彩的视觉心理要素。
色彩三要素在色彩构成中，主要解决色彩之间的色差大小与配置问题，关键之处是整体的、三者兼顾地使用。
如，色彩之间的关系、色与形之间的关系、色与质之间的关系、色与人的视觉心理之间的关系、色与美感之间的关系等等。
三、色彩的对比1.色相对比：是由色相间的差别造成的对比。
各种色相对比都有其特定的色彩效果，色相对比是诸种色彩对比中最负魅力的。
色相的差别虽是因可见光度的长短差别所形成，但不能完全根据波长的差别来确定色相的差别和确定色相的对比程度。
美术教育中色彩教学的措施分析论文
美术教育中色彩教学的措施分析论文美术教学中色彩教学是极其关键的教学任务, 不同色彩代表了不同视觉意义, 有效运用色彩搭配能够获得更好的视觉体验。
根据画作表达的含义运用不同色彩的色相, 同时兼具不同的明度, 以突出作品的层次感, 因而在教学过程中教师对色彩教学要尤为注意, 特别是要注重艺术呈现形式教学, 让学生能够自如运用色彩的搭配。
文中简要分析了目前美术教育中色彩教学显现出的弊端, 并给予行之有效的教学改进策略, 谨以此为之后的教学提供有益的参考理论。
从目前情况分析, 美术教育中色彩教学存在极大的弊端, 导致教学效果不理想。
究其原因在于教学内容比较固化, 且教学方式较为单一, 从而让色彩教学变得枯燥无味, 美术教育失去原有的色彩, 难以吸引学生的注意力, 久而久之学生就会对美术学习失去兴趣。
在授课过程中, 教师的教学方法缺乏个性, 不能突出色彩教学的魅力, 这使得学生在接受知识的过程中只是机械地进行模仿, 并没有投入更多的精力去思考如何进行色彩的搭配。
这样的教学模式会慢慢腐蚀掉学生的创新力, 使其作品缺乏个人色彩。
更重要的是, 教师在教学过程中, 一般情况下都会运用外界条件进行写生, 而对于学生想象力的激发并没有投入更多的精力, 这在很大程度上影响到学生创造力的发展, 对于学生潜力的激发也有一定的影响。
因而要想改善现阶段色彩教学存在的弊端, 就需从教学方法及模式着手, 从而促使美术色彩教学取得更好的效果。
色彩教学作为美术教学中非常关键的部分应当引起广泛的关注, 这在某种程度上对教师的教学水平提出更高的要求, 教师要从色彩教学目的性层面分析, 抓住色彩教学的基本要素展开教学活动。
从目的性层面分析, 色彩教育是为了最大限度提升学生艺术修养, 培养他们的观察力, 突出色彩表现能力。
美术色彩教学中, 教师对于色彩饱和度的教学更为详细, 而且注重教会学生提高实际应用性。
这在某种层面上来说需要合理把控教学内容, 并且详细为学生介绍色彩理论的具体应用, 从而使其掌握色彩认知理论。
关于美术高考色彩教学的研究
关于美术高考色彩教学的研究1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，有必要对美术高考色彩教学进行深入研究，从理论上探讨色彩教学的重要性，分析目前色彩教学的现状，探讨影响色彩教学的因素，探索合适的色彩教学方法，并对色彩教学的实践及效果进行评估。
只有通过系统的研究和实践，才能不断提高美术高考色彩教学的水平，为学生的艺术创作提供更好的支持和指导。
本研究旨在对美术高考色彩教学进行全面深入的探讨，为完善美术高考教育提供参考，为提高学生的综合艺术素养做出贡献。
1.2 研究意义色彩在美术创作中占据着非常重要的地位，它可以传达情感、表达意义，是艺术作品中不可或缺的要素。
色彩教学在美术教育中具有重要的意义。
通过对色彩的教学，可以帮助学生理解色彩的基本原理和应用技巧，提升他们的创作能力和审美水平。
色彩教学也可以培养学生的观察力、想象力和创造力，促进他们的全面发展。
随着社会的不断发展和进步，色彩在设计领域的应用越来越广泛，掌握色彩知识和技巧不仅对美术学生未来的职业发展有着重要意义，也对他们的综合素养和创造力的培养具有深远影响。
开展对美术高考色彩教学的研究具有重要的意义，可以为我国的美术教育提供更科学、更有效的教学方法，促进学生的全面发展和艺术素养的提升。
1.3 研究目的研究目的是对美术高考色彩教学进行深入探讨，分析其现状以及影响因素，并探讨不同的色彩教学方法。
通过对色彩教学的实践和效果评估，旨在提升美术高考学生的色彩表现能力，促进其艺术创作水平的提升。
本研究旨在为教师提供针对性的色彩教学指导，并为后续的教育改革和教学方法优化提供参考依据。
通过研究美术高考色彩教学，进一步探讨和完善美术教育体系，为培养更多有艺术天赋和创造力的人才做出贡献。
2. 正文2.1 色彩教学的重要性色彩教学在美术高考中起着至关重要的作用。
色彩是绘画作品中最直观的元素，能够直接传达作品的情感和意义。
通过色彩的运用，学生可以更好地表达自己的想法和情感，展现出个性化的创作风格。
浅谈色调训练在美术高考色彩教学中的应用
浅谈色调训练在美术高考色彩教学中的应用□杨敏彪摘要:在当前的美术高考体系中，色彩是必考的内容，主要分为水粉静物写生和默写的形式。
色调在色彩教学中占据比较重要 的地位，是水粉静物中的重要训练内容。
色调训练可以有效增强学生对色彩的感受能力，以及学生对色彩的组织与控制能力。
因此，高中美术教师需要重视色彩教学中的色调训练。
该文先从美术高考现状出发，探讨色调训练的重要性，接着针对色调训练的实施策略进行详细分析，希望可以帮助学生正确掌握色彩中的色调，有效应对美术高考。
关键词：美术高考色调训练色彩教学训练方法画者要想提高水粉静物绘画作品的质量，需要重视色调、质感、造型以及空间等一系列影响因素。
色调在其中发挥的影响 较大，成为美术高考的必考点之一。
在画作之中，不同的色调会 给作品画面带来不同的效果，使观者产生不同的心理暗示，使其 产生不同的情感寄托。
因此，高中美术教师要在色彩教学中认 真落实色调训练，采取有效的训练方法提升学生对色调的了解 与掌握水平。
一、从美术高考现状看色调训练的重要性色彩是美术高考的必考内容之一，考试一般围绕学生对色 彩的基本认识与理解、基本运用能力、色彩表现能力等方面设置 试题。
在色彩类试题中，基本形式包括两种：一种是静物写生，另一种是默写。
前者主要要求学生直接观察静物，发现静物的 主次结构，在此基础上对静物色彩及其冷暖关系进行适当表现。
后者则要求学生发挥自身的想象力，调用现有的知识，结合 题目要求开展创作，要保证物体的层次感，并注意对色彩的合理 安排和物体比例的把握。
色调是色彩绘画的灵魂，决定了色彩 的基调。
鲜明的色彩关系可以反映作品的主题思想，色调倾向 也可以带来同样的效果。
一般而言，色调不同，画面效果也会存 在差异。
色调可以分为多种类型，既有以明度区分的亮色调和 灰色调，也有以色性区分的冷色调与暖色调，还有以色相区分的 蓝、黄、绿等色调。
学生只有在色彩绘画中把握好色调的表现方 向，才可以把握绘画效果。
谈谈高中美术高考中的色彩课教学
一
色 彩 的观 察 方 法 ，应 遵循 一定 的 科 学 性 ，强 调 整体 性 。 首 先对 描 绘对 象 有 个整体 的色调认 识 。比如 ，是 黄色调 、 红 色调 、蓝 色调 ，还是 红 灰调 、紫 灰调 等 等 ；是 明色调 还 是 暗 色调 、 中 间调 ， 这 个 色彩 的 整体 感 觉 ，应 该 是 我们 看 到 对 象 的第 一 印 象。 凭 这第 一 感 觉把 整体 画 面 的色 调 用 小色 稿 画下 来 。 初学 画 的 学 生 观察 时 易犯 的毛病 就 是 死 盯着 一 个 物体 局 部 的颜 色不 放 。这 种 观察 的错误 会 造成 色彩 表 现 的失 败 。我 们 应该 强 调 的 是 观察 色 彩 的那 一 瞬 间、 那 一刹 那 的 种 整体 性 感 觉。 再 是让 学 生 掌握 色彩 的 基 本知 识 。 色彩 知 识 的掌 握 要从 三 原 色 、 间 色 、复 色 的 变化 过程 开 始 ，让 学 生 首 先熟 悉 各种 颜 料 的 形象 和概 念 ，然 后 从 原 色之 间 的相 调 、 变化 比例 大小 来 认 识 问 色 的色相 渐 进 变 化 ，再 由 问 色之 间 相 调 等 比 例 变 化 大 小 认 识 复 色 的 色 相 。 这样 ，对 色彩 有 了基本 的了解 和 掌 握 后 ，再 进 行 色彩 的冷 暖化 及 色 彩 的纯 度 、明 度 、色 相 变化 的 练 习 ，然 后运 用 到 写 生中 去 ，在 静物 体上 加 以表现 。
一
边 把 握 素描 关 系 ，根 据 以往 的作 画经 验 和 对 物体 形 体 结构 的把 握和 理 解 ，抓 住
大 的 明暗 关系 。 无论 是 写生还 是 默写 ， 在 作 画过 程 中 ，还 须 注 意物 体 所具 有 的
色彩设计论文范文精选3篇(全文)
色彩设计论文范文精选3篇西北工业大学现代设计与集成制造技术教育部重点实验室色彩智能设计中的DFNN1色彩语义的量化处理人体是个开放的复杂巨系统，在结构、功能、行为和演化方面都很复杂，与外界有能量、物质、信息的交换。
人的意识、思考、知识、经验往往无法用严谨的科学方法加以证明，尤其是设计思维、创新思维，难以提炼、概括、抽象出来。
色彩的设计过程是个复杂而模糊的过程，人体对色彩的判别也是非定量的、模糊的。
设计师在选择色彩的时候往往是带有主观情感的，通过设计的产品为用户带来同样的感受，这种色彩带来的感受可以在一定程度上通过语言抽取出来，即色彩语义。
根据模糊集理论，隶属函数可以用来定量地表达色彩的语义模糊性。
由于单独的语汇往往难以表达一种设计意图，因此论文设定了N=27个不重复的、常用的描述色彩情感的标准色彩心理语汇（keywords）（表1）；并使用任意单个或多个标准语汇根据主次顺序组成一个序列，即语义向量，来表达一种模糊的设计心理语义。
根据色彩心理学，论文选择使用sigmoid函数来近似表达语义向量所对应的相对隶属程度，分别根据语义向量中的m个语汇的排序j(j=1,…,m)来计算其对应的相对隶属程度,并为未被选中的语汇(j=0)赋一个极小值(式1)作为对应的相对隶属程度，以表示该语汇被认为与用户方案表达意图几乎无关：根据式(2)对N个标准色彩心理语汇对应的数值进行归一化处理，获得隶属度向量。
论文尽可能的包含了表达色彩心理所需要的常用语汇，基本满足了对于色彩方案的心理语义的描述。
2训练数据的处理论文选择了均布于RGB空间的色彩方案，根据心理实验法，通过问卷调查的方式收集到被试者对于展示的色彩图片的主观感受，进行数据整理、分析获得对应的色彩语义向量，共得到单色方案样例216组，双色方案样例432组，三色方案样例1296组，四色方案样例2916组。
为了幸免冗长重复，这一部分主要以色彩语义到单色方案的映射拟合为例，来说明DFNN模拟色彩设计的过程。
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略谈高考中的色彩教学
随着美术高考教学的发展，高考改革的不断深入，色彩教学也出现了一些新的变化，对于在备考阶段中辅导的教师又提出了一些新的要求。
目前美术高等院校入学考试和各省美术联考，美术专业考试逐渐由考查学生的基础绘画向画面表现能力转变。
水粉静物一直是美术院校色彩教学的基础教学的重要课程，也是绝大多数美术院校加试的必考内容。
水粉画色彩明丽层次丰富且适应性很强，是色彩训练的理想手段。
以下便是本人对高考色彩教学的一些看法在这里和大家交流探讨。
一、学习画画，应具备的素质和心态
美术高考对于每一位美术考生来说就如一块敲门砖，是进入绘画设计类院校的一把钥匙。
因此，很多学生急于求成，想靠一个好的秘诀或套路去应付美术考试，在学的过程中不脚踏实地，以为有什么简洁快速的方法，拿个好分数，其实这对于绘画本身就不是正确的态度。
绘画是一个心灵与画面的交流过程，考试的要求是检验你对绘画的理解和感悟能力，用心去体会和理解绘画的过程，其中的成功与失败，心酸与快乐都亲身感受过，这样就会具备良好的心理素质，在学习专业课的过程中才会越来越成熟，不会陷入僵死的胡同中去。
在考试的过程中也要学会灵活运用，取长补短。
我们知道，正确而敏锐地捕捉色彩的能力，是画好色彩画的关键。
当我们作画时，呈现在我们面前的是许许多多具有不同色彩变化的物体，要想准确、真实地把它们描绘出来，正确的方法是至关
重要的。
怎样教会学生掌握正确的学习方法、怎样让学生不断地提高学习色彩的能力呢？通过多年的教学，我略谈一下体会。
二、分析法
许多考生只知道多练，但忽视了多看画，不知道好色彩的标准。
色彩考试的最终目的是检查考生的色彩修养，看画是吸收营养的很好方法。
教师在教学中就有责任安排一定课时为学生选择高质量的范画组织学生进行美术作品欣赏，有针对性地结合色彩理论知识进行分析讲解。
色彩教学中可运用分析的方法。
首先一定要让学生多看一些色彩绘画的作品，让学生学会自己思考、自己分析。
面对展示的所有学生作品，老师可以提相关的问题，如“你认为哪些作品效果好？原因？”“有哪些作品部分画得特别好？”等问题，可以让每位学生分析评说。
只有学生的欣赏能力提高了，这样学生才有学习目标方向。
三、分段教学法，采用阶段性突破
色彩问题是一个复杂的问题，为了收到预期效果，操作训练可分为三个层次来进行：
1.入门训练
要求不宜过高，重点是指导学生在“调色盘上下功夫”，熟悉色彩性能，掌握基本技法。
2.深度训练
要求学生在观察、分析、表现上狠下功夫，全面控制色彩的复杂性。
它的主要任务是研究色彩的明度变化和纯度变化，这是水粉
画教学的重点。
3.难度训练
它是在前两个层次基础上的较高层次训练，主要任务是研究色彩的冷暖关系，深化学生对冷暖色彩的感知能力。
四、分辨和把握色调
一幅优秀的色彩静物写生作品必然是有其独特色调倾向的，那种杂乱无章、各自为政、无调性的色彩作品是不会引起人们的美感的。
在一组静物中，如何感受或”找到”这种色调呢？色调是指在一组静物中的物体色彩所构成的总的色彩倾向。
在写生训练中，有时我们注视对象，感到色调的倾向不是很明显，这时应当采取整体观察和归类定位的方法，这样就能抓住一组物体的基本色调。
例如，首先感受一下静物的背景，衬布与物体之间哪种色彩占的比例大，衬布的色彩倾向与主要静物的色彩是协调的还是对比关系。
在对一组静物的色块面积的分布和比例构成上有了初步的感受和比较分
类之后，为了明确色调的具体定位，应当学会从下列几个方面来辨别其特点：从明度上来分，有亮色调（或称高调），有暗色调；从色性上来分，有冷色调、暖色调和中性色调；从色相上来分，有褐调子、紫调子、黄灰调子等。
这些都是该组静物中整体色彩的总体倾向所构成的色调。
教师应要求学生在写生中牢牢地把握并记住静物的色调，并将其贯穿于写生的始终。
五、作业观摩和点评
学生的作业完成后，教师组织及时的观摩和点评很重要。
作业
完成后，将全班作业集中到一起，共同观摩，让学生在观摩中思考，在比较中找出差距。
每一个教室最好布置成班级学生作品展览室，学生耳濡目染，促进认知。
观摩之后再进行作业点评，教师要面对每一个学生的作业一个个地进行分析、讲评。
作业点评既可解决一般共性问题，也能解决个别差异问题，可收到显著的效果。
其实，教学就是起着一种文化的传递作用。
这种传递先是继承前人的优秀传统，后是挖掘学生创作的潜力，这两点缺一不可，尤其是在基础的教学中。
面对高考中色彩的发展变化，我只是略说一二，希望同仁多多指教。