浅谈高考美术色彩教学

任 务和要 求 ， 进行 有计 划 、 有步 骤 、 目的的教 学 。 有
非仅 仅会 描 绘客 观 对 象 ， 而是 一种 思维 方 式 的培 养 ， 以 足
体会 、表 达 色 彩 的整 体 感 受 ， 为培 养 ２ 在训 练 前 ， 先 让 学 生 主动 参 与摆 放 静 物 ， 教 较 正确 的方 法 发现 、 ） 首 对 师 安 排 这一 堂 课 的 课 题 设 计有 透 彻 的 理 解 ，掌 握 这 一堂 学生 的创 作 意 识提 供可 能 的条 件 。 课 的要 求 和意 图 。 色 彩 写生 练 习之前 ， 在 先让 学生 掌握 色 ３ ）开始作 画 时 ，每一 张作 业应 从 “ 小色 彩稿 ”开 始
彩 的基 本 知 识， 重 由明度 对 比训练 的黑 白灰 向色 彩 的 注 着 手 ，迅 速 地在 小 幅 纸 画上 将 感 受 的色 彩生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动 地 表达 出
转 换 预 习， 并注 意 由炭 、 笔等 向色 彩 画专用 笔 的工具 转 来 ，解 决 色 彩 的组 合 关系 和 整 体构 图安排 ，并 可 以 断 铅
矛盾 ，只 有 一个 办法 ：提 高学 生 学 习 能力 ，扩 大学 习容 美纽 斯 认为 “一切 知识 都 是从 感 官 的 知觉 开 始 的 ” ，强
量 。这 就 必 须 改变传 统 的课 堂 教学 方 式 ，实 行 多媒 体 辅 调直 观 教 学 ，视 演示 法 为 理想 的教 学方 法 。可 见 观性
＼ 观点 ・ 视野 ＼
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ３ ． ８ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ４ １８ １
浅谈 高 美术色彩教 学 考
孙 阳
色彩 教 学是 美术 高 考教 学 的重 要组 成 部分 ，也是 美术 院校入 学 考试 的 重要 科 Ｅ之 。色 彩考 试 是考 查 学牛 Ｉ 卜要
对 色彩 的认 识 、理解 和运 用能 力 以及 表现 色彩 的 能力 。 １ 美 术 高考 色 彩 考 试 的 基 本 要求 。 先 ， 求 构 图 换 练 习 。 ） 首 要 强调 对 色 彩 的感 受 如 何 是色 彩 静 物 写 生 这 ‘ 审
完整 ， 体 比例 准 确 ， 是 第一 位 。其 次 ， 形 这 要求 大 体色 彩 美 过 程 成 败 的关 键 。因此 ，在 掌握 了色 彩 学 必 要 的 知 识 基本 准 确 ，即基 本 色调 、 色 块 倾 向准 确 统 一 ， 大 又要 对 每 前提 下， 色 彩 的感 受 性 是 色 彩 写生 的 动力 。 对 当然 ， 在观 个 物 体 进 行较 好 的色 彩 塑 造 。再 次 ， 张 色 彩 试 卷 还 要 察色 彩 静 物 时 ， 个人 的感 知 过 程 与其 所 掌 握 的 审 美情 一 每 对 所 能 求具 备一 定 的空 间和 质量 感 。 后 ， 彩试 卷 能 给人 以好 趣 ， 色 彩 的认 识 ， 表 述 的色 彩 语 言分不 开 的 。 否启 最 色
５要注 重多媒体教 学软件 的开发
由于现 代 科 学技 术 日新月 异 的 迅猛 发 展 ，知识 量 猛 言 ，即 地理 “ 间 ” ，也 就是 历 史地 理 ，而 学乍 又往往 空 增 ，知 识 更新 速 度 明显 加 快 。 学生 在校 学 习的知 识 量 也 缺乏空 间概 念 ，因此 很难 向学 生表 述清 楚 。 明显 增 多 ，而 学 生在 校 学 习 时 间毕 竟有 限 。要解 决 这 个 另 外 还 有 抽 象 的概 念 也 难 以 解 释 。 著 名 教 育 家 夸
动 延 伸 、颜 色 的变 化 等 ，通 过 这种 表 象 的动 态 效 果使 整 进 课 堂教 学 之 中 ，而 且计 算 机 调用 资 料 的速 度 快 、 随意
个地 图活动 起 来 ， 让学 生 对行 军 线 路 、地 理 位置 、经 历 强 ，满 足历 史学 科 的教学 要求 。
的战 役等 有 了系 统 而深 刻 的认 识 ，使学 生 尽快 融 入 课 堂 教学 情 境之 中 ，形成 正 确 的学 习动 机 ，学 生 思维 活 跃 ，
望。
历 史 学 科 的 另 … 特 点 就 是 它 所 研 究 的对 象 均 为 过 去 的 “ ”与 “ ” 。从 “时 ”而 言 ，历 史就是 过 去发 时 空
情 不 自禁 地 萌 发 学 习 历 史 的 兴 趣 和 探 究 历 史 的强 烈 愿 生 的事情 。今 天 的 学生 不 可 能随 “ 时光 隧道 ” 回到 已逝 去 的年 代 中去 亲 身感 受 或 体验 历 史 ， 冈而 造 成学 生 对历 史 学 科 不感 兴 趣 、不 易理解 与 掌 握 的状 况 。 从 “ ”而
感 （ 图的形 式 美 和 技 法 的 娴 熟 ） 为 此 ， 术 高 考水 粉 发学 生独 到 的色 彩 发现 及 对 色 彩 的 审美 灵性 足静 物色 彩 构 。 美 画课 程 的教 学 目的和 任务 是 通 过教 学 使学 生掌 握 色 彩 理 写生 的 丰攻 方 向 。 色 相 、明度、 彩 冷暖 的 理解 及 面 对 色
助 教 学 。据 国外 有 关 实验 表 明 ，使 用 传统 电教 的 学 习 比 教 学 的重 要性 。而 多媒 体 软件 则 克 服传 统 教 学手 段 中的
论 知 识 和 自然 界 变 化 的基 本 规律 ；熟 悉 水 粉 画 工 具 、材 组合 方 式的 训练 ，以及 对工 具熟 练 运 用 ， 则是调 动 学牛 感 料 的 性能 ； 了解 、 握 正 确 的观 察 方 法和 表 现 方 法 ， 养 受 色 彩 ， 掘 审美 潜 能 的 媒介 。 体 认识、整 体 观 察 、整 掌 培 挖 整 健 康 的 审美 情 趣 和 鉴 赏 能 力 。 粉 画教 学 必 须 针对 以上 体 比较 是 通 向领 悟 色 彩 规律 真谛 的渠道 。 水 写生 的 过 程 并