完整版海底两万里教案
第六单元名著导读《海底两万里》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过海底的世界是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海底的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘了阿龙纳斯教授与尼摩船长一同探索海底世界的科幻小说，它展示了作者的丰富想象力和对海洋的深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一些具体情节。这些情节不仅展示了海底的奇妙，还涉及了科学探索和人性探讨。
在实践活动方面，我发现学生们对实验操作非常感兴趣，但有时操作过程不够规范。因此，我需要在今后的教学中加强对实验操作的指导，度。
最后，关于课堂总结部分，我认为可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在课堂上的收获和感受。这样既能检验学生们对知识点的掌握情况，也能提高他们的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主要情节的梳理和人物性格的分析这两个重点。对于难点部分，如尼摩船长的复杂性格，我会通过故事中的具体行为和对话来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科普实验，如模拟潜水艇的浮力原理。
-词汇与表达：掌握小说中的生字词，如“鹦鹉螺号”、“电解”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
海底两万里教案
海底两万里教案【教案】《海底两万里》教学目标：1. 了解《海底两万里》的作者、背景和主要内容。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判思维能力。
3. 学生通过角色扮演和创作，提高语言表达和写作能力。
教学重点：1. 学习和理解小说的主要情节和内容。
2. 培养学生的阅读和批判思维能力。
3. 学生通过创作和表达，展示对小说的理解和思考。
教学准备：1. 绘本或电子版《海底两万里》2. 多媒体设备或黑板、白板3. 角色扮演和创作表演的道具和素材教学过程：第一课：介绍《海底两万里》1. 利用多媒体设备或黑板、白板，引导学生了解《海底两万里》的作者、出版背景和主要内容。
2. 通过讲解和讨论，帮助学生对小说有一个整体了解。
第二课：阅读和理解小说1. 学生阅读部分小说，并回答与理解相关的问题。
2. 小组讨论和整理各自的回答，展示和分享自己的观点和理解。
3. 教师总结和引导学生，深入理解小说的情节和主题。
第三课：角色扮演和创作表演1. 学生根据小说中的人物，自主选择并分组进行角色扮演。
2. 每个小组根据自己分配的角色和情节，编写一段短剧或创作一件小作品。
3. 学生展示和表演自己的作品，通过角色扮演增强理解和表达能力。
第四课：写作和讨论1. 学生通过小组讨论和个人写作的方式，回答与小说中的主题或意义相关的问题。
2. 教师引导学生深入分析和思考，写出自己独立的见解和观点。
3. 学生互相交流和讨论，拓展思维和理解的深度。
第五课：总结和评价1. 回顾与讨论学生在整个教学过程中的学习和思考。
2. 学生对《海底两万里》的阅读体验和评价。
3. 教师总结教学成果和展望下一步学习的方向和目标。
拓展延伸：1. 学生可以阅读《海底两万里》的其他版本或续篇，进行比较和讨论。
2. 学生可以通过写作、绘画、演讲等方式，对小说中的情节、人物、主题进行深入研究和创作。
3. 学生可以通过参观博物馆、实地考察等方式，了解更多与《海底两万里》相关的知识和背景。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《海底两万里》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的科幻元素和现实意义。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，欣赏小说中的精彩片段。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科幻文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注人与自然的关系，提高环保意识。
（3）培养学生勇敢、坚毅、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 章节安排：（1）第一章：介绍《海底两万里》的作者、背景及作品特点。
（2）第二章：分析主人公尼摩船长的形象特点。
（3）第三章：探讨小说中的科幻元素及其现实意义。
（4）第四章：欣赏小说中的精彩片段，学习文学鉴赏方法。
2. 教学重点与难点：（1）重点：理解《海底两万里》的基本情节、人物形象和科幻元素。
（2）难点：分析小说中的现实意义和培养文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 自主阅读：鼓励学生利用课余时间自主阅读《海底两万里》，提高文学素养。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养合作能力和批判性思维。
3. 写作练习：布置相关的写作任务，提升学生的表达能力和创造力。
4. 课堂讲解与互动：运用多媒体手段，生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 写作练习：评估学生的写作内容、结构和表达方式，了解学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和批判性思维。
五、教学资源1. 教材：《海底两万里》原著及配套教学指导书。
2. 多媒体课件：制作与教学内容相关的多媒体课件，增强学生的学习兴趣。
3. 网络资源：搜集与《海底两万里》相关的资料，为学生提供更多的学习参考。
《海底两万里》教案（通用5篇）
《海底两万里》教案《海底两万里》教案（通用5篇）《海底两万里》教案篇1教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课时安排：两课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
二、了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。
答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......三、经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。
(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)四、路线从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极五、一句话评价科学与幻想之旅六、这艘潜艇是如何建造出来的？由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解和掌握科幻小说的基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用批判性思维，分析小说中的科学幻想与现实生活的关联。
4. 通过阅读与讨论，提升学生的口语表达和写作能力，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 小说背景及作者介绍：了解小说创作的背景，认识作者儒勒·凡尔纳及其作品特点。
2. 人物形象分析：分析主人公尼摩船长、阿龙纳斯教授等人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 故事情节梳理：通过图表、时间线等方式，梳理小说的主要情节，帮助学生整体把握小说结构。
4. 主题思想探讨：引导学生从科幻、探险、道德等多个角度，深入探讨小说的主题思想。
5. 科学幻想与现实生活的关联：分析小说中的科学幻想元素，联系现实生活中的科技发展，展开批判性思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究小说的核心问题。
2. 运用案例分析法，通过对典型人物、情节的深入剖析，帮助学生理解小说主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。
4. 利用写作练习法，培养学生的写作技巧和创造力。
四、教学安排1. 第1-2课时：介绍小说背景及作者，分析人物形象，梳理故事情节。
2. 第3-4课时：探讨小说主题思想，联系现实生活中的科技发展。
3. 第5-6课时：小组讨论，分析科学幻想与现实生活的关联。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过课后作业、课堂讨论等方式，评估学生在阅读理解方面的进步。
2. 学生口语表达能力的提高：通过小组讨论、课堂提问等方式，评估学生在口语表达方面的进步。
3. 学生写作能力的提升：评估学生在写作练习中的表现，包括内容完整性、观点明确性、论述合理性等方面。
4. 学生批判性思维的发展：通过课堂讨论、小组分享等方式，评估学生在批判性思维方面的表现。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《海底两万里》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的科幻元素和现实背景。
（3）能够欣赏并评价小说中的文学价值和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的主题思想和作者观点。
（2）通过写作和表达，培养学生的批判思维和创新能力。
（3）通过实践活动，提高学生的合作能力和综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科幻文学的兴趣和热情。
（2）培养学生对自然环境和科学探索的敬畏之心。
（3）培养学生对人类未来和社会发展的思考和关注。
二、教学内容1. 小说背景和作者介绍：（1）介绍儒勒·凡尔纳的生平和创作背景。
（2）介绍《海底两万里》的发表时间和影响力。
2. 小说情节和人物分析：（1）概述小说的主要情节和章节内容。
（2）分析主人公尼摩船长的性格特点和行为动机。
（3）分析其他重要人物的性格特征和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小说的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的科幻元素和现实背景。
（3）欣赏小说中的文学价值和艺术特色。
2. 教学难点：（1）深入理解小说的主题思想和作者观点。
（2）培养学生的批判思维和创新能力。
（3）提高学生的合作能力和综合素养。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动探究和思考。
（2）采用案例分析和比较阅读法，帮助学生深入理解和评价。
（3）采用写作和表达法，培养学生的批判思维和创新能力。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件和视频资源，提供丰富的教学素材和视觉感受。
（2）利用网络平台和电子书，方便学生自主阅读和分享交流。
五、教学评价1. 过程评价：（1）通过课堂讨论和提问，观察学生的参与程度和理解程度。
（2）通过小组讨论和实践活动，评估学生的合作能力和创新思维。
2. 结果评价：（1）通过课后作业和写作，评价学生的分析和表达能力。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物形象、主题思想及写作特点。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读经典文学作品的兴趣和能力。
3. 增强学生的想象力和创新思维，激发对科学探索的热情。
二、教学内容1. 小说基本情节的梳理：通过阅读，使学生了解小说的主线情节，把握故事的发展脉络。
2. 人物形象的剖析：分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和心理变化。
3. 主题思想的探讨：引导学生深入思考小说的主题思想，理解作者对科学、人性、自然的看法。
4. 写作特点的分析：学习小说的写作手法，如描绘手法、对话技巧等，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说基本情节的梳理，人物形象的剖析，主题思想的探讨，写作特点的分析。
2. 教学难点：对人物内心活动的理解，对主题思想的深度探讨。
四、教学方法1. 阅读指导：引导学生运用多种阅读方法，如速读、精读、批注等，提高阅读效果。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进思维碰撞。
3. 案例分析：选取小说中的典型片段，进行深入分析和解读。
4. 写作练习：结合小说的写作特点，进行写作训练，提高学生的写作能力。
五、教学安排1. 第1-2课时：介绍小说背景，明确学习目标，进行阅读指导。
2. 第3-4课时：梳理小说基本情节，分析人物形象。
3. 第5-6课时：探讨小说主题思想，学习写作特点。
4. 第7-8课时：进行小组讨论，分享学习心得。
六、教学评价1. 学生能够熟练复述小说的基本情节，对主要人物形象有深刻的理解。
2. 学生能够阐述小说的主题思想，并对作者的写作特点有明确的把握。
3. 学生的写作能力得到提高，能够运用阅读中学到的写作手法进行创作。
七、教学资源1. 小说《海底两万里》文本。
2. 与小说相关的参考资料、图片等。
3. 写作纸张、文具等。
八、教学过程1. 导入：通过介绍小说作者儒勒·凡尔纳及其作品，激发学生的阅读兴趣。
《海底两万里教案》
《海底两万里教案》教案教学设计一、教学目标：1. 了解《海底两万里》的作者、主要剧情和背景知识；2. 掌握故事中的关键词汇和表达方式；3. 培养学生的阅读能力和写作能力；4. 提高学生对科幻文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 掌握《海底两万里》中重要的故事情节和对话；2. 学会运用正确的表达方式讨论图书内容；3. 培养学生对细节的观察力和分析能力。
三、教学准备：1. 电脑、投影仪、音响设备；2. 《海底两万里》的原版小说或简化版故事书；3. 课件及相关图片素材；4. 黑板、彩色粉笔。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师将展示一张《海底两万里》的海报，并与学生进行简单的互动：教师：大家好！今天我们要学习的是一本非常经典的科幻小说《海底两万里》。
你们有没有听说过这本书？学生：（回答）教师：很好！那你们知道这本书是谁写的吗？学生：（回答）教师：没错！这本书的作者是法国作家儒尔·凡尔纳。
现在让我们一起来探索这个神秘的海底世界吧！2. 故事梗概介绍（15分钟）教师通过课件和简化版故事书的插图，给学生放映一段关于《海底两万里》的动画片段，以激发学生的兴趣和好奇心。
教师：请大家观看这个视频片段，了解一下《海底两万里》的故事梗概。
3. 重点篇章解读（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组负责阅读故事中的一个重点篇章，并准备一个简短的读后感分享。
同时，教师解读部分关键词汇和短语，帮助学生理解故事内容。
教师：现在请大家分成小组，每个小组负责阅读故事中的一个篇章，并记录下一些你们觉得重要或者有趣的点。
同时，我也会在这里给大家解读一些关键词汇和短语，帮助大家更好地理解故事内容。
4. 组内讨论与分享（15分钟）学生进行小组内的讨论，分享各自的读后感，并由每个组派一名代表向全班汇报。
教师适时地给予点评和鼓励。
教师：现在，请各小组的代表告诉我们你们小组阅读的篇章中有哪些重点内容和你们的读后感。
5. 语言技巧训练（20分钟）教师设计一些与故事内容相关的语言技巧训练题，如课文填空、造句、情景问答等，以培养学生的语言表达和理解能力。
《海底两万里》教学设计4篇
《海底两万里》教学设计4篇《海底两万里》教学设计1指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备师生共读《海底两万里》。
指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生交流自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的'了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《海底两万里》的基本情节和人物关系；（2）能够把握小说中的科学幻想元素及其对现实世界的启示。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文综合素养；（2）学会分析小说人物形象，理解小说主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，拓展阅读视野；（2）激发学生对科学探索的热情，培养创新精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）小说情节的把握；（2）人物形象的分析和理解；（3）科学幻想元素的挖掘和思考。
2. 教学难点：（1）小说中科学知识的把握；（2）对小说主题的深入理解。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2. 互动式教学：鼓励学生参与讨论，提高表达能力和合作精神；3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受小说魅力；4. 案例分析：分析小说中的典型人物和事件，深入理解主题。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍儒勒·凡尔纳及《海底两万里》；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入小说世界。
2. 情节梳理：（1）让学生概述小说的主要情节；（2）分析小说中的高潮和转折点；（3）引导学生关注小说中的科学幻想元素。
3. 人物分析：（1）分析主人公尼摩船长的形象特点；（2）讨论其他主要人物的性格特征及其作用；（3）让学生结合现实生活，思考人物形象的启示。
4. 主题探讨：（1）引导学生从小说中挖掘作者想要表达的主题；（2）组织讨论，让学生分享自己的看法和感悟；（3）总结小说主题，联系现实生活，激发学生创新精神。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对科学幻想的认识；（2）鼓励学生尝试创作科幻小说，展示自己的创新才华。
五、作业布置1. 完成《海底两万里》的阅读；3. 结合自己的生活，创作一篇科幻小说。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、提问、互动等环节的参与程度和表现，评价学生的表达能力和合作精神。
《海底两万里》教案
《海底两万里》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及作品背景。
（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本结构。
（3）分析小说中的科幻元素和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等途径，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）学会分析小说中的人物形象和故事情节，培养阅读理解能力。
（3）学会与他人合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受科幻小说带来的想象力和创新精神。
（2）树立正确的价值观，学会在现实生活中追求真善美。
二、教学内容1. 第一课时：作品概述（1）介绍作者儒勒·凡尔纳及作品背景。
（2）阅读作品简介，了解小说基本情节。
2. 第二课时：人物分析（1）分析小说中的主要人物形象。
（2）讨论人物性格特点，培养阅读理解能力。
3. 第三课时：情节梳理（1）梳理小说主要故事情节。
（2）分析小说情节之间的联系，培养逻辑思维能力。
4. 第四课时：科幻元素探讨（1）分析小说中的科幻元素。
（2）联系现实，探讨科幻小说对科技发展的启示。
5. 第五课时：作品主题思考（1）讨论小说的主题思想。
（2）联系现实生活，培养正确的价值观。
三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内容。
2. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 运用案例分析法，让学生深入剖析人物形象和故事情节。
4. 采用启发式教学法，激发学生的创新思维和想象力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时评价。
2. 阅读笔记：检查学生对作品内容的把握和分析，评价其阅读理解能力。
五、教学资源1. 教材：《海底两万里》原著或简化版。
2. 参考资料：有关儒勒·凡尔纳及其作品的介绍资料。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
六、教学进度安排1. 第一课时：作品概述。
2. 第二课时：人物分析。
3. 第三课时：情节梳理。
名著导读海底两万里(教案)-2023-2024学年七年级语文下册同步备课
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的积极性。但他们有时过于关注实验结果，而忽略了过程中的思考和探索。针对这一点，我将在后续的教学中加强对学生的引导，提醒他们关注实验背后的原理和思维方法。
-掌握小说所反映的科技背景和探索精神，以及其对社会的影响。
举例解释：
-在讲解情节时，重点强调尼摩船长的海底之旅、与巨大海洋生物的遭遇等关键情节，以及这些情节对整体故事的影响。
-在分析人物时，详细阐述尼摩船长的复杂性格，包括他的科学精神、反叛态度和对自由的追求，以及阿龙纳斯教授的好奇心和专业素养。
-在鉴赏语言艺术时，挑选并解读小说中描述海底珊瑚王国、深海沉船等场景的文段，探讨凡尔纳如何运用语言创造想象世界。
3.探讨小说中的主要人物形象，如尼摩船长、阿龙纳斯教授等；
4.领略小说中描绘的海底世界及其对现实科学的启示；
5.理解小说所传递的探索精神、环保意识及对未知世界的渴望；
6.学会运用文学鉴赏方法，品味小说中的精彩描述和语言特色。
二、核心素养目标
《海底两万里》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力，通过分析小说情节、人物形象、语言特色，培养学生对文学作品的深入理解和评价能力；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“科幻小说在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的基本特点，提高阅读兴趣。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升学生的批判性思维。
二、教学内容：1. 第一章至第四章：主要介绍故事背景，主人公阿龙纳斯及其遭遇。
2. 学习重点：理解科幻小说的基本特点，掌握故事情节，分析主人公形象。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解科幻小说的基本特点，分析故事情节，引导学生理解主人公形象。
2. 互动讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提升学生的批判性思维。
3. 案例分析法：以故事中的具体事件为例，引导学生分析主人公的言行举止。
四、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《海底两万里》的作者及作品背景。
2. 学生自读第一章至第四章，了解故事情节，标记不理解的地方。
3. 讲解科幻小说的基本特点，引导学生认识科幻小说与现实生活的区别。
4. 分析主人公阿龙纳斯的形象，引导学生关注他的性格特点和遭遇。
5. 分组讨论，让学生分享自己对本章节的理解和感悟。
6. 总结本章节内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 请学生简要概括本章节的主要内容。
2. 分析主人公阿龙纳斯在本章节中的表现，谈谈自己的看法。
3. 预习下一章节，准备课堂讨论。
六、教学内容：1. 第五章至第八章：描述“鹦鹉螺号”潜艇的冒险旅程，尼摩船长的英勇与智慧。
2. 学习重点：分析潜艇生活，理解尼摩船长的角色定位，欣赏科幻想象。
七、教学方法：1. 图像展示法：通过图片或视频展示潜艇内部构造，增强学生对场景的想象力。
2. 情景模拟法：分组让学生模拟故事中的情景，提高学生的参与度和兴趣。
3. 比较分析法：引导学生将尼摩船长与其他角色进行比较，深入理解其性格特点。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生自然过渡到本节课的学习。
2. 学生自读第五章至第八章，注意尼摩船长的行为举止和对话。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）
名著阅读交流课教案：《海底两万里》名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的名著阅读交流课教案：《海底两万里》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》篇1教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流单。
3.多媒体课件。
教学过程一、导入同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。
这次交流的书是《海底两万里》二、走近凡尔纳1.大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2.课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中1.感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗?2.感知人物：(1)说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁?说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3.感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
(完整版)海底两万里教案
《海底两万里》一、导入（展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界）1. 同学们，老师先带大家欣赏一下美丽的海底世界。
（播放并欣赏海底世界视频）看完以后你能来形容一下你眼中的海底世界么?2.同学们眼中的海底世界都是不同的，都是多姿多彩的，其实海洋对于人类来说，要更加神秘，科学家们声称我们地球应该叫“水球”，而不是地球，那是因为地球71%的面积是海洋而非陆地，但同时人类对海洋的认识，又太过有限，目前人类对深海的探索程度，仍然不足5%。
71%和5%这两个数据的对比，可见大海显得更加神秘，需要我们去探索。
今天李老师给大家带来的好书就是有关海洋的，这本书是《海底两万里》（出示这本书）。
二、了解作者1. 这本书的作者是？儒勒凡尔纳请学生介绍作者：①凡尔纳出生在200年前的法国南特，19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
②凡尔纳是世界上被翻译的作品第二多的名家，仅次于阿加莎·克里斯蒂，位于莎士比亚之上。
据说他的所有作品加在一起有五千多种译本。
他的创作主题囊括了陆地、海洋和天空……他也被称为“现代科学幻想小说之父”。
③代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
今天我们就是一起认识他三部曲中间的这一部《海底两万里》。
2.同学们想进一步了解凡尔纳吗？老师带来了一个有关凡尔纳的小故事，你们想听吗？介绍写作背景：凡尔纳的父亲是以为颇为成功的律师，他一心希望自己的孩子能够子承父业，但是凡尔纳本人自幼热爱海洋，特别向往远航探险，在十一岁的时候他就瞒着家人去当了一个远航游轮的实习生，自己也差点跟着游轮去了印度，结果被家人发现了，他被抓回了家还挨了顿揍，最后他流泪向家长保证以后我只躺在床上在幻想中旅行。
十八岁的时候，凡尔纳来到了巴黎攻读法律，但是他只热爱文学跟戏剧，对法律毫无兴趣，本以为梦想就要破灭了，但是生活却又给他新的转机，一次他参加了巴黎的晚会，下楼梯时，他忽然童心大发，沿楼梯扶手悠然滑下，不想正撞在一名胖绅士的身上，他非常尴尬，在道歉的同时就随口询问对方吃饭了没有，对方回答说刚吃过南特炒鸡蛋，凡尔纳听完摇摇头，因为巴黎根本没有正宗的南特炒鸡蛋，他自己就是南特人，并且擅长做这道菜，这个胖绅士，闻言大喜，就诚邀凡尔纳登门献艺，两人的友谊也就开始了。
《海底两万里》教学设计
《海底两万里》教学设计《海底两万里》教学设计4篇作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《海底两万里》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《海底两万里》教学设计1教学目标1.指导学生阅读名著的方法。
2分析《海底两万里》的科学与幻想结合的特点感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的美丽3.激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣教学重点难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.，进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性3感受小说中精彩的人物情节和环境描写教学过程一．导入。
开学初老师向同学们推荐了一本书，（板书）——,《海底两万里》。
上节课我们进行了简单的交流，现在老师就来考考你1.这本书你首先要了解哪些内容？本书作者背景，主要内容，主要人物让我们一起走近这本书。
二．走近名著。
1.简介作者。
大家都知道海底两万里的作者是谁，法国科学家。
儒勒凡尔纳。
上节课我们交流了很多，谁来简单地介绍一下他2.课件出示：儒勒凡尔纳的简介。
指名读。
儒勒凡尔纳（1825到1905）生于法国西部海港南特，父亲是一位颇为成功的律师，一心希望子承父业，但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。
是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要的奠基人，被誉为”科幻小说之父”,凡尔纳一生共完成104部作品，他的作品幻想大胆真实，知识丰富，涉及面广，堪称十九世纪自然科学的大百科全书。
代表作有《气球上的五星期》《八十天环球旅行》《格兰特船长的女儿》。
《气球上的五星期》是他的第一部科幻小说，还有系列丛书《奇异的旅行》包括（课件出示书名三部曲）3感知全书，你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？这部小说叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水泅到怪物的脊背上。
《海底两万里》整本书阅读教学设计
《海底两万里》整本书阅读教学设计一、教学设计概况1.课标体现2022版课标提出：整本书阅读作为“拓展型学习任务群”旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读的目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
这是课标首次把“整本书阅读”郑重地写进了课程标准，让我认识到“阅读”的重要性，尤其是整本书阅读的重要性。
《课标案例式解读》一书中提到：“整本书阅读学习任务群的主要目的是给予学生充分的阅读内容选择权和阅读时间支配权，让学生有成块的时间静静地读书，改变“教师台上一味的讲，学生台6下只能听”的灌输式教学方式。
为此，整本书阅读教学设计要发挥教师的引领作用，突显学为中心的教学思路，发挥学生学习的自主性。
在实际教学中我们不能仅仅把阅读当做“任务”，而是要变成“习惯”。
整本书阅读教学中，除了要将教材单元提示中提到的单篇应掌握的阅读策略，如精读、跳读、略读、浏览等进行综合运用，还需要教师开发出更多整本书阅读特有的阅读策略，制定阅读计划、有层次的开展整本书的阅读，以构建学生终身受用的阅读素养。
2.教材联系（1）作者及作品价值《海底两万里》是部编本七年级下册第六单元推荐名著书目，作者是19世纪法国著名的科幻小说家儒勒•凡尔纳。
他自幼热爱海洋，向往远航探险，11岁时秘密策划了一次远洋航行计划，却被父亲发现。
现实的航海梦破灭后，他又以文学写作的方式放飞海航之梦，可以说他的一生都驰骋与幻想之中。
他一生创作宏福，著有《从地球到月球》、《环绕月球》、《80天环游地球》等众多作品，其中仅长篇小说近70部。
他被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
他的许多的科学幻想如今大部分已经变成了现实，比如在他小说中提到的计算机、传真机和以汽油为动力的自行车，电报、直升机等。
《海底两万里》写于1870年，是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，是他作品中文学性和科学性表现最好的一篇作品。
海底两万里电子教案
一、教案基本信息《海底两万里》电子教案学科领域：语文年级：八年级课时：5课时教学目标：1. 理解小说《海底两万里》的基本情节和人物形象。
2. 分析小说中的科幻元素和现实意义。
3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 小说情节的把握。
2. 科幻元素的分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1. 理解小说中的科学知识。
2. 分析小说中的象征意义。
二、教学内容与步骤第一课时：小说的背景与作者简介1. 介绍儒勒·凡尔纳的生平和作品特点。
2. 解读《海底两万里》的书名含义。
3. 引导学生关注小说中的科学背景。
第二课时：小说情节梳理（上）1. 概述小说的故事情节。
2. 分析主人公尼摩船长的形象特点。
3. 引导学生关注小说中的科幻元素。
第三课时：小说情节梳理（下）1. 分析小说中的其他人物形象。
2. 引导学生探讨小说的现实意义。
3. 鉴赏小说中的环境描写和对话。
第四课时：科幻元素的分析1. 引导学生关注小说中的科学知识。
2. 分析小说中的科学幻想与现实的联系。
3. 讨论小说对科学发展的影响。
第五课时：文学鉴赏能力的培养1. 分析小说中的象征意义。
2. 引导学生品味小说的语言和风格。
3. 培养学生独立思考和文学鉴赏能力。
三、教学评价2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，关注其对小说情节、人物和科幻元素的理解。
3. 语文考试：设置相关题目，检验学生对小说的掌握程度。
四、教学资源1. 电子教材：《海底两万里》电子书。
2. 教学课件：根据教学内容制作的相关课件。
3. 参考资料：有关儒勒·凡尔纳和《海底两万里》的学术论文、评论等。
五、教学建议1. 课前准备：请学生预习小说，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。
3. 课后拓展：推荐学生阅读其他凡尔纳的作品，拓展科幻文学视野。
六、教学内容与步骤（续）第五课时（续）：文学鉴赏能力的培养（下）1. 分析小说中的象征意义。
(完整版)海底两万里教学设计
接触经典感受典型人物形象——《海底两万里》教学设计【设计理念】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
新课标强调，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
四年级为第二学段，而新课标对第二学段阅读的要求是能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受。
因此本篇教学设计侧重于让学生感受小说中丰富的人物形象，并交流自己的感受，从而感受在日常习作中如何把人物写得形象、生动。
【教学目标】1.认识、了解作者凡尔纳。
2.通过阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
3.了解故事梗概，感受小说中重点人物的形象，并能交流自己的阅读感受。
【教学重点】1.能了解作品中主要人物的形象，并能与同学交流阅读感受。
2.能简要地复述故事内容。
【教学难点】能在文中找到具体地描写阐述自己为何对某个人物产生某种看法，做到有理有据，深刻感受作品人物形象。
【教学准备】1.教师准备：ppt课件、阅读学案、为学生分组 2.学生准备：完成阅读学案、认真研读自己最喜欢的人物形象【教学过程】一、导入（多媒体上出示“读书”二字）说到“读书”你会想到哪些名言？导语：“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”古今中外，关于读书的名言不胜枚举，一个爱读书的人，自是一个高雅的人，一个有生活品味的人。
希望同学们能成为终身爱阅读，终身爱学习的人，能够掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力。
今天，我们就一起来读一本科幻小说，它的名字就叫做——《海底两万里》二、初识《海底两万里》1.介绍科幻小说及其特点。
（多媒体显示）2.请生介绍作者凡尔纳。
教师给予一定补充。
3.请生说一说《海底两万里》讲了一个什么故事？三、分组竞赛，激发兴趣按照课前准备，全班分为四组，进行阅读知识题竞赛。
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海底两万里》一、导入（展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界）1.同学们，老师先带大家欣赏一下美丽的海底世界。
（播放并欣赏海底世界视频）看完以后你能来形容一下你眼中的海底世界么?2.同学们眼中的海底世界都是不同的，都是多姿多彩的，其实海洋对于人类来说，要更加神秘，科学家们声称我们地球应该叫“水球”，而不是地球，那是因为地球71%的面积是海洋而非陆地，但同时人类对海洋的认识，又太过有限，目前人类对深海的探索程度，仍然不足5%。
71%和5%这两个数据的对比，可见大海显得更加神秘，需要我们去探索。
今天李老师给大家带来的好书就是有关海洋的，这本书是《海底两万里》（出示这本书）。
二、了解作者1.这本书的作者是？儒勒凡尔纳请学生介绍作者：①凡尔纳出生在200年前的法国南特，19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
②凡尔纳是世界上被翻译的作品第二多的名家，仅次于阿加莎•克里斯蒂，位于莎士比亚之上。
据说他的所有作品加在一起有五千多种译本。
他的创作主题囊括了陆地、海洋和天空他也被称为“现代科学幻想小说之父”。
③代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
今天我们就是一起认识他三部曲中间的这一部《海底两万里》2.同学们想进一步了解凡尔纳吗？老师带来了一个有关凡尔纳的小故事，你们想听吗？介绍写作背景：凡尔纳的父亲是以为颇为成功的律师，他一心希望自己的孩子能够子承父业，但是凡尔纳本人自幼热爱海洋，特别向往远航探险，在十一岁的时候他就瞒着家人去当了一个远航游轮的实习生，自己也差点跟着游轮去了印度，结果被家人发现了，他被抓回了家还挨了顿揍，最后他流泪向家长保证以后我只躺在床上在幻想中旅行。
十八岁的时候，凡尔纳来到了巴黎攻读法律，但是他只热爱文学跟戏剧，对法律毫无兴趣，本以为梦想就要破灭了，但是生活却又给他新的转机，一次他参加了巴黎的晚会，下楼梯时，他忽然童心大发，沿楼梯扶手悠然滑下，不想正撞在一名胖绅士的身上，他非常尴尬，在道歉的同时就随口询问对方吃饭了没有，对方回答说刚吃过南特炒鸡蛋，凡尔纳听完摇摇头，因为巴黎根本没有正宗的南特炒鸡蛋，他自己就是南特人，并且擅长做这道菜，这个胖绅士，闻言大喜，就诚邀凡尔纳登门献艺，两人的友谊也就开始了。
这位胖绅士，就是通俗小说之王，亚历山大•仲马（大仲马）后来凡尔纳合作创作剧本，借着大仲马的提携，凡尔纳在文学界取得了初步的成功，毕业后，他更是投入到诗歌和文学的创作，失望的父亲，断绝了给他的经济资助，但这并没有阻止他享受文学，之后转向了小说创作。
3.同学们，你们看到这本书的题目，有什么疑问呢？生：两万里有多远？他们都遇到了什么？海洋的深处会经历什么呢？）师：这个里其实是法文的lieue,转换成中文的里应该是六万公里，也就是十二万里，换算过来应该相当于说环绕了地球一圈半。
这是一本集科学、幻想和探险（板书）为一身的小说。
许多名人都是他的粉丝,俄国大文豪托尔斯泰就曾给他的《八十天环游地球》,做过插图,科学巨人爱因斯坦也是他的粉丝。
那么这本书的魅力在哪里呢？今天我们就一起漫游神秘的海底世界。
三、介绍本书特色。
1、出色的悬念设计生自由读：师：在1866年,也就是150 年前,有人在太平洋上发现了一个闪闪发亮的怪物, 人们说它差不多有几百米长, 但是它速度又特别的快,一下子在澳大利亚,一下子又出现在美国旁边,而且很多艘航船莫名其妙被撞裂了。
一时间谣言四起, 商船和军舰都很害怕这个怪物, 于是美国政府派出军舰“林肯号”前去追踪跟追捕,法国生物学家、巴黎自然博物馆的阿龙纳斯教授也应邀参加了, 凭他的直觉他猜测这可能是一头巨型的独角鲸。
介绍独角鲸什么是独角鲸。
独角鲸很有意思,它是鲸鱼的一种,它大概有四到五米长,看一看这张照片, 独角鲸是不是很像脑袋上伸出一根宝剑呢？但是它的角跟牛羊的角又不太一样，牛羊的角是长在头颅上的，但是独角鲸的角是从上嘴唇里伸出来的。
你也可以把它当成是牙齿，那颗牙齿能够长到两到三米那么长。
你说独角鲸厉不厉害，它的这颗牙齿又壮又锋利。
教授猜对了吗？这个撞击轮船的神秘海怪真的就是独角鲸吗？“林肯号”在大洋里游弋了好久好久，终于找到了这个怪物。
生读：（文字）按理说一艘军舰抓一个独角鲸，那还不是轻而易举，随便一钢叉叉过去，一般的鲸鱼都流血，何况，军舰上面还有大炮呢！不过真当大家用钢叉去插它的时候，钢叉仿佛就撞在了钢板上面，钢叉没用，军舰就开炮射击，真没想到，炸弹又被这个怪物给弹开了，最后“怪物”被激怒，它朝着林肯号的右船舷猛烈的撞了过来，随着轰隆一声巨响，教授和几个同伴都被抛入了大海当中。
教授他们会葬身大海吗？教授和仆人还有一个捕鲸手，三个人都进了怪物的肚子，原来她根本不是什么独角鲸而是一艘潜水艇（这个悬念到第三章节才有了答案，同学们自己快速到书中找一找）。
2、展开幻想你能根据图片描述一下潜水艇是怎样工作的吗？（请学生说）这艘潜水艇叫什么名字？（鹦鹉螺号）你能猜猜看它为什么叫鹦鹉螺吗？（师讲解）“鹦鹉螺号”，这艘潜艇里有漂亮的客厅，舒适的卧舱，甚至还有图书阅览室和娱乐场。
这艘潜艇可真大！最厉害的是这艘潜艇不用燃料，是电动的。
同学们想潜艇是不可能在深海里插上电线的，你觉得他从哪里来的电？聪明的尼摩船长想了一个办法，他是从海水中提取钠，把钠和船上的水银汞混合，就可以把这个东西转化成电啦。
在海底他们吃什么呢？海龟脊，海豚肝，罐头鲜海参，奶油，糖，要什么有什么。
这个奶不是一般的牛奶，而是鲸鱼奶，海藻里面也能提取出不一样的糖，他们穿的衣服是有海洋纤维织成的。
所以尼摩船长他们所有人根本不需要上岸。
请学生观察鹦鹉螺号的三视图，形状像什么？（鱼）原因？（在水中可以快速游动、不容易被发现）介绍世界上第一艘核潜艇。
作者凡尔纳出生于1828 年，知道他写这本小说的时候，电灯还没发明出来，他居然能够幻想出来一艘可以驰骋各大洋洋底的电动潜水艇。
凡尔纳真的不愧是科学幻想小说之父！3、介绍尼摩船长同学们看到这么棒的一艘潜水艇，那么发明这艘潜水艇的人，你觉得他怎么样？（很博学）这时潜艇的主人也出现了，他身材高大，目光炯炯，用法语做了自我介绍，他叫尼摩，他自称与整个人类都断绝了关系，尼摩是拉丁文Nemo,意思是子虚乌有，他拿这个做名字就是想告诉大家，我不想让别人知道我的来历，不仅如此，他还告诉教授一拨人, 为了保证自己和鹦鹉螺号的秘密不被泄露, 他不允许任何一个人离开这艘潜艇。
这时候,尼摩船长手扶住我的肩头,对我说：“先生, 1600 年, 荷兰人叶里克被海浪和风暴所吹送，到了南纬64 度，发现南设得兰群岛。
1773年1月17日，著名的库克沿着东经38度，到达南纬67 度30 分：1774 年 2 月30 日，他在西经109 度上，到了南纬71 度15 分。
…1842年，他回到他不能越过的南纬71度上来。
那么，现在，我，尼摩船长，1866年3月21 日，我在南纬90度上到达了南极点，我占领了面积等于人所知道的大陆六分之一的这一部分地球上的土地。
”（选自下部第十四章《南极》）赏析：上面这段语言描写准确地写出了尼摩船长是以个知识渊博的学者，他能把1600年到1866年将近三百年间人类探险南极的情况说的这么详细，让人不得不感到钦佩。
尼摩根据自己的设计建造了“诺第留斯号”，潜航在海底进行大规模的科学研究，他躱避开他的敌人和迫害者，在海底探寻自由，又对自己孤独的生活深深感到悲痛。
这个神秘人物的谜底到了三部曲的第三部才被揭开。
他是一个智慧勇敢、孤独，身世不明，带有浪漫神秘色彩的人物。
尼莫带教授参观了潜艇内舱，教授折服于这位尼莫船长的学识、藏书、科技水平、能源、财富、甚至是逃离一切政权的自由翱翔…… 但是他也做过撞击船只的事情。
①神秘的尼莫船长到底是个大开系戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？②尼莫船长究竟有着怎样的过去？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…③尼摩的巨额财富是来自哪里？请同学们课后自己到书中去寻找答案4、开启探险鹦鹉螺号航行路线太平洋T印度洋T红海T地中海T大西洋T南极海域T大西洋T北冰洋教授他们穿上了潜水服，背上氧气罐，带上了电动子弹的猎枪，在海底森林尽情打猎，满载而归。
后来潜艇从太平洋到达了加里曼丹岛，经过船长的同意，他们三人到小岛上面去打猎，猎物到时打到了不少，正当教授他们在沙滩上架起篝火，准备烤肉时，受到了土著人的袭击。
到了大西洋之后，他们就往南进发，来到了南极。
打算浮上水面换气的鹦鹉螺号却发现他们的去路被冻住了，无法换气，南极洲全年都特别的冷，年平均气温零下25 摄氏度，极端最低气温曾经达到过零下89.2 摄氏度，所以说冻住就冻住了。
虽然鹦鹉螺号很先进，但是储备仓里面的氧气也只够用两天了。
他们想办法撞冰，凿冰，但是与此同时，冰层也在不断地加厚，鹦鹉螺号就被困在了冰墙里面。
他们往北走来到了墨西哥湾附近，鹦鹉螺号的螺旋桨突然被章鱼给缠住了，无法转动，这样船上的人都会有危险，所有人立刻出去和怪物展开生死搏斗，这是一群身长八米的大章鱼，它们的触角又像极了疯夫人的头发那样乱蓬蓬的，又像大铁钳一样有伤害力，所以船长他们只能拿着斧头跟章鱼展开一场肉搏战，还牺牲了一名船员。
这些都是老师给大家简单提到的，书中他们所遇到的险情可不止如此，这些情节都是扣人心弦，惊险纷呈。
想要领会还需要同学们亲自去阅读5、走近科学他是一个连远门都没有出过的人，自己居然对各大洋的海底物种，如数家珍，不过他的这本书可不像《爱丽丝梦游记》他的海底世界是科学的世界。
从这本科幻小说里，孩子们可以学习到丰富的生物知识、科学知识、地理知识、甚至是历史知识。
林间空地寸草不生：从生的灌木枝条既不攀缘匍制，也不弯腰下垂。
所有植物的枝叶全都垂直向上。
每一根细茎，每一条叶带，无论多细多薄，都像铁杆一样挺拔向上。
墨角藻和藤本植物，受其生长环境一一海水密度的影响，都好像是沿着挺拔的垂线蓬勃向上地生长。
而且，它们矗立在那里纹丝不动，我用手讲它们扳开过后，它们又迅速恢复原状。
这里是垂直王国。
我注意到，这里植物界的所有产物与土壤只有很肤浅的联系。
它们没有根系，只要是固体，不管是沙、贝壳、介壳或卵石，都可以支撑它们。
它们不需要它们提供营养，只求有个支撑点。
这些植物自生自灭，其生命的源泉就是那支撑和滋养它们的海水。
它们大都不长叶子，而是奇形怪状的叶带，色彩也不丰富，只有玫瑰幻脂红、青绿、暗绿、浅黄、灰褐等颜色。
（选自上篇第十七章《海底森林》）赏析：在描绘海底森林的自然景观时，作者着力表现其“最美丽”和奇异的特点。
那里是“垂直”王国，“所有植物的枝叶全都垂直向上” 、没有根系”、“不长叶子”完全不同于人们所见到的陆地植物的生长状况。
另外，海底还有千奇百怪的的海底生物，同样的引人入胜。