网络学习空间人人通解决方案-世界大学城

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2013 年 4 月 24 日，为落实刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上的重要部 署，认真总结和督促教育信息化各项重点工作，教育部在北京召开教育信息化重点工作推进 督导会议。教育部副部长杜占元出席会议并讲话，重点推荐了依托世界大学城云技术支撑平 台实施的湖南省“网络学习空间人人通”建设应用经验，将湖南省教育厅王柯敏厅长在 2013 年 3 月 15 日召开的湖南省教育信息化工作视频会议上的报告作为教育部文件转发给各省 、自 治区、直辖市教育厅（教委）等，要求结合本地、本校实际情况，认真参考学习。
第五章 云技术支撑平台技术特点............................................................................57
5.1 实现了大并发量、海量数据云处理..................................................................................57 5.2 实现了大并发量视频流分发、搬迁、加速.......................................................................57 5.3 开放式云平台、云空间建设实现完全自定义...................................................................59 5.4 云空间随使用者工作性质不同而功能不同.......................................................................59 5.5 云技术支撑平台下的云服务模式：...................................................................................59
提高教育信息化的技术支撑能力。开发适应多终端共享要求的内容资源、学习工具和资 源生成系统，提高教育信息化技术装备水平。加强数字化教学设施、特殊教育技术手段等技 术创新。建设教育信息技术集成推广、教育技术装备与系统、教育支撑软件开发等创新平台， 提升教学标准评测认证和教育资源质量审定评测能力。
加强教育管理信息化建设。制定国家教育管理信息标准与编码规范，制定学校信息化管 理业务标准与规范等教育信息化标准。搭建安全高效的国家教育管理公共服务平台，建设教 育管理信息系统，完善教育基础信息数据库，提高教育管理效率和服务能力。建立健全数字 化校园网络信息安全监管机制。
2012 年 12 月 12 日、2013 年 4 月 16 日，教育部领导及教育部专家组先后两次赴山东临 沭调研依托世界大学城云技术支撑平台实施的临沭“网络学习空间人人通”工程在中小学师 生中规模化建设应用经验，4 月 24 日，教育部在全国教育信息化重点工作推进会上对临沭示 范给予充分肯定大力表彰。
传统信息化建设只由少数计算机专业人员参与并掌握，信息的发布只有几个网站管理者 完成，广大师生无法参与，资源固化老化，不能动态修改完善，用户体验感不强，无法实现 资源建设人人参与。
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1.2 国家政策和实施规划
2013 年 5 月 29 日，国务院颁布实施“十二五”国家自主创新能力建设规划，该规划将“教 育”列为应该“重点提高创新能力”的领域，要求“加强教育信息化应用体系建设。推动‘宽 带网络校校通’、‘优质资源班班通’、‘网络学习空间人人通’建设，构建和完善网络教学体 系。全面推进教育信息化应用，鼓励有条件的学校推进数字化学习中心、数字化校园、数字 化图书馆和虚拟实验室建设，促进课堂互动教学、网络互动学习，提升教育教学技术水平。 加快发展开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。加大教育信息化 培训力度，推广教师信息化教育技术能力标准，加强教师、技术人员和管理人员专业化培训， 提高教师应用信息技术的水平。”
第二章 实名的“网络学习空间人人通”全国典范、建设机制及标准................. 7
2.1 实名的“网络学习空间人人通”全国典范及经验.............................................................7 2.2 实名的“网络学习空间人人通”：建设运营机制.............................................................13 2.3 实名的“网络学习空间人人通”： 建设规范标准...........................................................13
1.1 教育信息化建设现状与问题.................................................................................................2 1.2 国家政策和实施规划.............................................................................................................3 1.3 领导评价.................................................................................................................................5
2013 年 5 月 14 日，全国政协教科文卫体委员会副主任、教育部副部长李卫红一行 14 人 到长沙民政职业技术学院就“现代职业教育体系建设的途径”进行专题调研。李卫红着重评 价了学校教育信息化建设、空间教育教学改革。她说，在构建空间资源平台方面，民政职院 真是走在了前面，做出了表率。在这个平台，教师教书育人，为人师表都能够体现出来。通 过这个平台，校长可以和普通教师，和普通学生进行无障碍的交流，尽情交流。老师们也可 以通过这个平台去传授知识，进行教学互动、教学相长。它抓住了教育教学的牛鼻子，抓住 了这一点，什么都好办了，包括我们的教学评价体系，我们对学生的衡量。
第三章 云平台、云空间优势..................................................................................14
3.1 云技术支撑平台优势...........................................................................................................14 3.2 师生云空间优势...................................................................................................................15 3.3 云空间功能应用..................................................................................................................20
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第一章 项目建设背景
1.1 教育信息化建设现状与问题
我国现阶段的教育信息化建设，主要采用传统建设模式，重设备，轻应用。在信息化基 础设施建设完成后，后期应用缺乏总体规划和平台支撑，不但不利于教育信息化持续建设， 反而会带来更多的阻力，主要存在以下问题： 1.1.1 硬件投入大，后期应用少
教育信息化建设主要在硬件设备上进行了大量投入，在一定程度上提高了教育信息化水 平，但由于缺乏应用功能强大的平台支撑，后期应用无法大规模展开，投入的信息化设备无 法发挥出应用价值。 1.1.2 资源建设模式不适应教育教学的本质要求
教育信息化建设没有促进传统教研模式的转变。教研开展的模式过于单一，网上教研模 式停留在文字交流层面，无法完整展现教研过程。不能解决跨时间、跨区域教研活动问题， 不能解决教师培训、工作检查等问题。教研活动中缺乏与同行的沟通交流、交互评价，教研 过程、展现方式、数据统计、跟踪对比受限。教师无法了解自身各项教学能力水平，不能针 对性提高专业能力。 1.1.5 资源建设无法实现人人参与
第四章 云平台、云空间应用典型............................................................................36
4.1 教育云平台应用典型...........................................................................................................36 4.2 师生云空间应用典型...........................................................................................................44
第六章 世界大学城全球教育资源本地化及 L—C 加速技术................................. 60
6.1 本地专有云及加速..............................................................................................................60 6.2 功能创新...............................................................................................................................60
目前教育资源建设主要以“预设性资源”为主，缺乏沟通、互动、创新等应用模式。资 源只支持点播观看，无法解构重组、加工创新，无法支持复杂的组织教学过程。 1.1.3 没有全国性互联互通的云技术支撑平台，资源和信息孤岛现象严重