幼儿园手工房子、闽南古厝、石头房子
介绍闽南古厝作文
介绍闽南古厝作文
嘿嘿，你们知道吗？我的家乡在闽南，那里有很多古老的房子，我们都叫它们“古厝”。
哎呀，这些古厝可真漂亮啊！它们的屋顶是弯弯的，像燕子的尾巴一样，我们都叫它“燕尾脊”。
嘿嘿，燕尾脊可真有趣啊！
嘿呀，古厝的墙壁是用红砖砌成的，红红的砖头，看起来可真喜庆啊！而且，这些红砖上面还有很多漂亮的图案，有的像花朵，有的像动物，
可有意思了。
哈哈，古厝的门口还有一个大大的庭院，里面种着很多花草树木。
夏天的时候，我们可以在庭院里乘凉、玩耍，可开心了。
哎呀，我最喜欢的就是古厝里的木雕了。
这些木雕可真精美啊！它们有的刻着人物，有的刻着动物，还有的刻着故事。
每次看到这些木雕，
我都会忍不住想：这些木雕是怎么刻出来的呢？
嘿呀，古厝里还有很多有趣的东西，比如古井、石磨、水车等等。
这些东西都是我爷爷奶奶小时候用过的，现在看起来可真有年代感啊！
哈哈，我爱我的家乡，我爱闽南的古厝！。
挖掘社区资源，传承闽南建筑文化——闽南古厝建筑文化融入幼儿园教育实践研究
挖掘社区资源，传承闽南建筑文化——闽南古厝建筑文化融入幼儿园教育实践研究郭月霞闽南传统文化是源远流长、博大精深的中华传统文化的重要组成部分，是经过一代代闽南人在社会实践中不断挖掘、弘扬、创造，并吸收采纳外来文化的特质发展起来的。
闽南传统建筑历史悠久，富有独特的地方艺术风格和高超的建筑技术，经历了千年发展的闽南建筑文化，对于生活在闽南地区的幼儿来说，正是教育的好教材、活教材。
教育家陈鹤群指出：“大自然、大社会是我们的活教材，运用周围的环境资源开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受”。
在幼儿园中进行闽南建筑文化教育，继承、丰富、发展这份珍贵的文化遗产是可行的，它不但可以扩大幼儿的视野，丰富他们的知识，还能保持和发扬本土民族文化，进而传承闽南传统文化，培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心，为自己是一个闽南人、中国人而自豪。
1 挖掘社区资源，寻找闽南古厝资源《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
我们应努力挖掘利用周围环境中有利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。
我园地处城镇结合的陈埭，作为经济发达的“中国鞋都”，既有闻名全国的现代化鞋业工厂，又矗立着许多的闽南古厝等传统文化资源。
在我园周围就有许多别具特色的古厝，家长与幼儿置身于古厝群中，浓浓的古早味，让人仿佛回到了儿时的农村生活。
社区丰富的古厝资源，给幼儿园的提供了丰富的素材，我园结合课题“利用社区资源，开展幼儿教育的实践研究”，课题中融入古厝建筑文化的探究课程，带幼儿走进闽南古厝，感受古厝的建筑之美。
在课题实施之初，学园组织老师多次走进社区，走进古厝，感受古厝韵味；通过多种形式查找资料，了解闽南古厝的历史文化和建筑的发展。
另外教师带领幼儿与社区古厝的居住者、社区老一辈人，古厝工艺建筑者交流，让幼儿感受浓郁的闽南传统建筑文化气息和保护古厝的价值和意义。
2 共创闽南古厝体验区，体验闽南建筑文化魅力《指南》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。
走进闽南古厝构建园本课程
走进闽南古厝构建园本课程【摘要】闽南文化源远流长，内容丰富。
其中闽南的建筑更是富有独特的地方艺术风格。
闽南建筑贴近我园孩子的生活实际，为幼儿的学习提供了得天独厚的教育资源。
在丰富园本课程内容的过程中，以闽南古厝为引入点，融入到幼儿园园本课程中，构建富有本土特色的园本课程，弘扬闽南传统文化，让幼儿感受和传承家乡的古厝文化。
【关键词】闽南古厝园本课程幼儿长期以来，我园幼儿的教育课程以省级统编课程为主，忽略了本土文化的价值，而且随着普通话的普及，幼儿对于闽南文化更是知之甚少，导致幼儿教育和本土文化之间有着一道无形的鸿沟。
在课程改革的过程中，我们要把古厝文化和园本课程相互结合，让幼儿认识自己的家乡文化，迸发热爱家乡的美好情感。
一、走进古厝，感受闽南古厝文化。
《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
幼儿园巧妙挖掘周边闽南本土的社区资源，带着幼儿走进身边的闽南古厝，感受古厝的建筑美、听取古厝的故事。
在实地参观的过程中，幼儿知道了闽南古厝是指在闽南一带的传统民居，在闽南语里，"厝"是房子，红砖厝就是用红砖盖的房子，又名“红砖厝”也是闽南最有代表意义的传统建筑。
幼儿通过亲临其境的观察与触摸知道了许多闽南建筑的特色，如：闽南古厝的勒脚多用白石和青石来作为装饰，图案图像有骏马、祥云、虎脚、麒麟等造型，也有吉祥文字之类。
墙身最具特色，山墙是呈对称式的泥塑作浅浮雕。
窗的种类丰富，根据材料的不同，分为石构窗、砖构窗、木构窗、瓷构窗等。
还有檐边，一般都是用泥塑彩绘做的浮雕形式，一般以山水人物为主，具有一定的故事情节。
闽南古厝的墙面的最大特点是墙石混砌，即"出砖入石"，墙面由砖与石两种不同的材料混砌而成，石块作为面、点，砖缝作为线，点、线、面的组合，让整个墙面产生一种韵律美。
闽南古厝的屋顶正脊一般是燕尾脊，或者马鞍脊，都是中间凹陷两端微翘的优美曲线。
闽南古厝建筑文化在幼儿美育的传承与运用的实践
闽南古厝建筑文化在幼儿美育的传承与运用的实践前言闽南古厝作为中国传统建筑文化的重要代表，不仅具有独特的美学价值和历史文化价值，也与闽南地区的人文环境和社会生活密切相关。
在幼儿美育教育中，如何将闽南古厝建筑文化的传承与运用融入到课程设计和教学实践中，是一个值得探讨和研究的问题。
本文将从闽南古厝建筑文化的简介、幼儿美育教育中运用古厝文化的意义、具体的课程设计及教学实践等方面进行探讨，旨在为幼儿园教育者提供一些有益的参考和启示。
一、闽南古厝建筑文化简介闽南古厝是中国传统建筑文化中的重要代表之一，主要分布在福建省福州、莆田、泉州、漳州等地。
古厝建筑形制以庭院式为主，多由中厅、左右配屋和后院等组成。
其建筑风格特点是：“倚山傍水，布局严谨，层次分明，装饰精美。
”闽南古厝建筑在历史上有着独特的地位和价值。
一方面，其建筑风格和技艺体现了闽南地区人民的智慧和文化，是一种历史的见证和文化的遗产；另一方面，闽南古厝建筑又与闽南地区的经济、社会、信仰等多方面密切相关，展现了当地人民的生活和精神面貌，是一个复杂而丰富的文化符号。
二、幼儿美育教育中运用古厝文化的意义1. 丰富幼儿的文化知识和审美经验通过引入闽南古厝建筑文化，可以让幼儿了解和认识闽南地区的特有文化元素，增加他们的文化知识和文化自信。
同时，幼儿通过欣赏古厝建筑的美学价值，可以提高他们的审美能力和审美水平，培养他们对美的敏感性和欣赏力。
2. 培养幼儿的艺术素养和创造力在幼儿美育教育中，可以通过模仿古厝建筑的形式和风格，引导幼儿探索和创造与古厝建筑相关的艺术品或手工制品，如绘画、造型、手工制作等。
这样不仅可以锻炼幼儿的艺术技能和创造能力，还能为他们带来愉悦和成就感。
3. 培养幼儿的社会责任感和文化自觉性通过介绍闽南古厝建筑的历史和文化，可以让幼儿了解到文化的多样性和变迁性，并引导他们在美育教育中形成对当地文化的尊重和保护意识。
这样有利于培养幼儿的社会责任感和文化自觉性，弘扬文化，传承文明。
幼儿园做石头房子大班教案
幼儿园做石头房子大班教案教案标题：幼儿园大班石头房子建造教学目标：1. 通过参与石头房子建造活动，培养幼儿的观察能力和空间想象力。
2. 培养幼儿的团队合作意识，鼓励他们共同合作完成任务。
3. 通过模拟建造过程，培养幼儿的动手动脑能力和创造力。
4. 通过亲身体验，提高幼儿的自信心和解决问题的能力。
教学内容：1. 石头的特点和用途，如它们的形状、颜色、质地以及用来建造房子的重要性。
2. 房子的基本结构和概念，如墙壁、屋顶、门窗等。
3. 团队合作的重要性，如分工合作、相互协作和共同解决问题。
4. 安全意识，如正确使用工具材料、注意人身安全等。
教学准备：1. 石头模型或照片，以便让幼儿了解石头的外观和用途。
2. 相关绘本或故事书，用于引导幼儿思考和讨论建造过程。
3. 模拟建造的工具材料，如纸板、石头模型、胶水等。
4. 小组分工表，用于指导幼儿在小组内的合作。
教学步骤：引入：（10分钟）1. 展示石头模型或照片，引导幼儿观察石头的形状、颜色和质地，鼓励他们描述石头的特点。
2. 通过互动问题，让幼儿认识到石头可以用来建造房子，并引导他们思考石头房子的结构和功能。
探究：（20分钟）1. 以小组为单位，给每个小组发放模拟建造的工具材料并解释使用方法和注意事项。
2. 指导幼儿分工合作，在小组内讨论并决定如何合理利用材料建造石头房子。
3. 引导幼儿在建造过程中关注房子的基本结构，包括墙壁、屋顶、门窗等。
4. 鼓励幼儿在建造过程中互相交流，分享思考和解决问题的方法。
展示和总结：（15分钟）1. 鼓励每个小组在规定时间内完成石头房子的建造，并将其展示给其他小组和老师。
2. 让每个小组介绍他们的建造过程和原因，引导幼儿思考并总结合作的重要性。
3. 通过讨论和回答问题，强调幼儿在建造过程中学到的知识和经验。
拓展活动：1. 借助绘本或故事书，让幼儿了解不同类型的房子，如木屋、砖房等。
2. 提供更多建造材料和工具，并鼓励幼儿在自由探索中创造不同的房屋模型。
闽南古厝
四合院，又称四合房， 是中国的一种传统合院式建筑，其格局为一个院子四面建有房屋， 通常由正房、东西厢房和倒座房组成，从四面将庭院合围在中间，故名四合院。
建筑意义 四合院建筑，是我国古老、传统的文化象征。“四”代表东西南北四面，“合”是合 在一起，形成一个口字形，这就是四合院的基本特征。四合院建筑之雅致，结构之巧， 数量之众多，当推北京为最。北京的四合院，大大小小，星罗棋布，或处于繁华街面， 或处于幽静深巷之中；大则占地几亩，小则不过数丈；或独家独户，或数户、十几户 合居，形成了一个邻里邻外关系融洽的居住环境。
福裕楼 永定土楼位于湖坑镇洪坑村，是永定府第式土楼的 杰出代表，富丽堂皇。公元1880年开始兴建，耗资 十多万光洋，经历三年时间才建成，占地面积7000 余平方米。该楼由楼主三兄弟（林仲山、林仁山、 林德山）的朋友汀州知府张星炳设计。其结构特点： 在主楼的中轴线上前低后高，两座横屋，高低有序， 主次分明。楼前有三个大门，在主楼和横屋之间有 小门相隔，外观连成一体、内则分为三大单元。楼 门坪和围墙用当地河卵石铺砌，做工十分精细与大 自然环境浑然一体，十分和谐。外形像三座山，隐 含楼主三兄弟“三山”之意。楼名也是张星炳题写。
晋江古厝，是中国 儒家文化的缩影,是 中国仅存的少数古 民居，它承载着一 段 历史。
晋江地处福建东南沿 海，历史悠久，人文 荟萃。晋江古民居不 同于北方大地和江南 水乡的民居，也有别 于南方山区的。
莆仙古厝——大班课程故事
莆仙古厝——大班课程故事
蔡奕菲
【期刊名称】《幼儿教育研究》
【年(卷),期】2022()6
【摘要】一、活动缘起集体观看莆仙美食制作的过程中,幼儿不仅被热腾腾、香喷喷的美食所吸引,同时也对人们制作美食时所处的老房子产生了好奇.大大的四合院、圆圆的水井、粗粗的石柱、红红的砖墙、美美的雕花、弯弯的屋檐 红砖厝,燕尾脊,莆仙特色古厝很快引起了幼儿的关注,于是他们打开了话匣子.
【总页数】5页(P8-12)
【作者】蔡奕菲
【作者单位】福建省莆田市儿童活动中心幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.感受古建筑艺术魅力传承莆仙民间文化——浅谈红砖古厝线描写生的教学
2.吸
纳优秀地域文化建构特色园本课程
——以仙游县实验幼儿园莆仙文化课程为例3.幼儿园开展莆仙民俗文化课程有效
探索4.地方文化资源在幼儿园课程中的合理利用——以课题《基于莆仙文化资源
的幼儿园“泥趣艺韵”活动实践研究》的实施为例5.基于莆仙文化的“莆乐”游
戏课程构建初探
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灵水中心幼儿园大三班写生活动《闽南古厝 》活动反思
灵水中心幼儿园大三班写生活动《闽南古厝》活动反思“古厝”是我们晋江特有的建筑，开展这一活动《闽南古厝》，主要是改变传统的教学模式，让幼儿走出教室，亲近自然，通过观察，感知古厝上各种形状的图案及颜色，让幼儿欣赏和表现古厝的建构艺术，感受古厝的古朴美。
一、在内容的选择上，这一写生活动不仅丰富了幼儿进行艺术创作活动的形式，满足了每一位幼儿的表现欲望，而且培养了幼儿发现美、创作美的意识，提高了幼儿的观察能力。
二、在目标的定位上，我根据我们班幼儿的实际能力，在绘画的知识、技能、情感等方面上进行制定，符合了幼儿的年龄特点。
三、在准备活动中，我们班从小班开始就进行了线描方面的学习，具有一定的线条作画的能力。
且在之前的秋游活动中，我有意引导幼儿观察古厝上的图案、花纹、及其颜色，让幼儿学习了观察的顺序，提高了幼儿的观察能力，为本次活动做好了准备。
四、在活动过程中，我通过让幼儿回忆秋游的情景，引导幼儿有顺序地观察古厝。
我先让幼儿整体观察，感知古厝的高矮及外形，然后再局部引导幼儿观察燕尾式屋檐、屋顶、弧形的门、雕花的窗及上面的图案，接下来通过让幼儿近看、触摸，进一步感知古厝上的图案及颜色。
观察中，我以儿童的眼光让幼儿赖观察，如：你觉得屋檐像什么？活动中，大部分幼儿都能抓住古厝的细部特征进行作画，懂得把高矮错落的古厝连在一起，并能画出古厝上瓷砖的线条。
活动收到良好的效果。
虽然这节课我觉的是比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。
如：线条运用讲解的不够详细，评价活动中没能对作品进行知识、技能上的提升等等。
以后我将更多方面地进行思考、提升幼儿的作画技能，挖掘活动本身更多的亮点，从而提高活动的质量。
大班写生活动：《闽南古厝》执教者：赖连珍指导老师：林家望时间：11月2日班级：大三班设计意图：我们班开展的主题是《房子的世界》，主题中主要让幼儿了解各种各样的建筑，古厝是闽南最有代表意义的建筑，是我们小朋友较熟悉的建筑。
为了更加深入地开展主题，让幼儿更加了解家乡的古厝，认识古厝的风格，了解古厝的构造，感受古代人们的智慧，使幼儿能自由自在地不受任何拘束地去画，我设计本次教学活动，旨在通过改变传统的教学模式，以线描为主要教学形式，培养幼儿的观察力、想象力，提高了幼儿创作兴趣和欲望，。
幼儿园A3主题说明大班美术《红砖古厝》
大班手工《红砖古厝》
主要内容
一、观看数字资源红砖古厝，感受红砖古厝的建筑特色。
引导语：红石专古厝的屋顶像什么？古厝的墙上、门窗上有花纹，这些花纹像什 么？它们有什么特点？
小结:红破的墙,飘逸的燕尾脊，圆润的马鞍脊,精美的木雕、砖雕、石雕…真 美!这就是闽南建筑特色,人们称之为红砖古厝。
二、欣赏红砖古厝对称剪纸作品，进一步感受红砖古厝的建筑特色，激发幼儿 创作兴趣。
说明：本模板仅供提交A3微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武《红砖古厝》主题说明
基本信息县（市、Βιβλιοθήκη 区）学校姓名
美术
能力维度
口学情分析J教学设计 口学法指导 口学业评价
所属环境
J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境
微能力点
A3演示文稿设计与制作
教学环境
班级
教学对象
大班幼儿
教学重点
尝试用剪纸艺术表现红砖古厝，感受闽南建筑的特色。
学习难点
运用对称剪的方法表现红砖古厝对称的图案、花纹、燕尾脊、马鞍脊等。
自评等级
口优秀也合格口不合格
四、幼儿剪纸,教师巡回指导
教师重点指导幼儿运用对称剪的方法剪出红砖古厝的外形,鼓励幼儿大胆设计， 创新各种花纹。
五、展示作品，交流提供。
1.引导幼儿互相观赏，谈一谈、议一议哪一幅红砖古厝的作品最美、最有创意。 小结：小朋友的手真巧,用剪纸的方法剪出了各种各样的红砖古厝作品，“剪” 出的红砖古厝,特别美,我们请其他小朋友来欣赏吧。
引导语：我们一起欣赏一下剪纸作品，你看到了什么，发现了什么，要怎么才能
剪出这样的古厝呢？
小结:先对折，画出屋檐剪出红砖古厝的外形、花纹、窗户，剪出红砖古厝的窗
寻找闽南古厝资料创意中班美术初试
探索篇誗课改论坛摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿艺术领域学习的关键在于注重培养幼儿的艺术文化素养，艺术文化素养是在大量的所见所闻、所感所悟的基础上慢慢积累沉淀而得到提升的。
“红砖厝”是晋江最具特色的传统建筑，有着丰富的艺术教育资源，如，古厝的构造、古厝的色彩等，通过寻找古厝资源形成多种形式的美术创意活动，从而加深幼儿对闽南古厝的认识，激发幼儿热爱家乡古厝的情感，并在创作过程中提升幼儿欣赏美、创造美的能力。
关键词：红砖厝；创意美术；多种形式寻找闽南古厝资料，创意中班美术初试张等治（福建省晋江市青阳街道锦青幼儿园）《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于培养幼儿的兴趣，对未知的世间万物的兴趣培养幼儿的兴趣和好奇心，纲要中在感受与欣赏美这部分内容中提到了幼儿喜欢观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。
这些都很清楚地表明，对幼儿进行艺术方面教育的前提是让幼儿充满对万物的兴趣，尤其是自然中美的兴趣和人类创造的美的兴趣。
只有喜欢了才能真正投入其中。
而我们幼儿园地处五店市旁边，就有足够的资源。
五店市里面就有一群造型多样、色彩和谐的古厝群。
丰富的古厝资源：纹路、色彩、构件、造型等都将是艺术活动的广阔平台，这些资源也为幼儿的艺术发展提供了丰富的养料，值得我们去充分寻找、利用和发扬。
而如何在美术活动中寻找和利用优秀的古厝资源，我在中班创意美术活动的开展中积累了点滴体会。
一、走街串巷寻找闽南古厝在美术活动的选材过程中，为了让活动的开展真正做到回归幼儿的生活，真正贯彻《指南》的指导精神，做到从生活中来、从周边取材。
利用地理优势，我们寻找幼儿园附近所在五店市的相对资源欣赏闽南古厝，感受晋江闽南古厝的文化。
如，请家长利用周末时间带幼儿到晋江五店市寻找闽南古厝的特点———双翘燕尾脊、红砖白墙。
并和孩子一起完成我们的调查表。
我设计的调查表分为两个内容：（1）我知道的晋江古厝，（2）我最喜欢的闽南，除了让家长用文字表达，还让家长和幼儿尝试用绘画的方式进行描述。
闽南古厝 幼儿园教案中班
闽南古厝幼儿园教案中班教案简介本教案适用于幼儿园中班，主要介绍闽南古厝的特点和文化，并通过手工制作模型让幼儿学习和了解闽南古厝的构造和特色。
教学目标1.了解闽南古厝的特点和文化；2.学习和了解闽南古厝的构造和特色；3.通过手工制作模型，培养幼儿的动手能力和创造力。
教学重点1.了解闽南古厝的构造和特点；2.培养幼儿的动手能力和创造力；3.让幼儿体验到制作手工作品的乐趣。
教学难点1.让幼儿理解和了解闽南古厝的文化和构造特点；2.培养幼儿的动手能力和创造力；教学过程及方法1. 入门活动1.1 环境布置教室内布置典型的闽南古厝模型，让幼儿感受到农村古时的建筑风格和文化氛围。
1.2 教师引导教师通过引导幼儿观察古厝的外立面、屋顶构造、窗台样式、门框特点等，让幼儿初步了解闽南古厝的构造和特点。
2. 主体活动2.1 制作手工模型1.布置课桌：在桌子上铺上报纸，准备好制作材料包、颜料等，每个幼儿一套工具。
2.讲解制作流程：教师引导幼儿依据课堂讲解及示范图纸，制作一个具备闽南古厝特色的模型。
3.分组制作模型：教师以小组为单位，与幼儿一起制作模型，引导幼儿合作完成任务。
2.2 模型展示1.模型展示环节：展示各小组制作的模型，让幼儿自由交流，分享各自的经验和创意，增强交流合作能力。
2.随堂测试环节：通过制作的模型进行小测验，检测并巩固幼儿对闽南古厝文化和特点的认知。
3. 总结活动3.1 教师点评教师对幼儿的模型进行点评，同时引导幼儿分析自己的不足和有待改进的地方。
3.2 学生自评幼儿自我评价，评估自己完成任务的情况，并总结涉及到闽南古厝文化和构造的经验和收获。
3.3 课程总结教师对本次课程进行总结，回顾课堂教学重点和难点，同时提供针对性的建议，为下一步的教学提供参考。
学习评价本教案通过手工制作模型，让幼儿在实践和交流中掌握和了解闽南古厝的文化和特色，培养幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿对文化的认知和理解。
本教案评价与学习呼应，通过制作模型，幼儿能够较为全面地了解和认知闽南古厝文化，同时提高幼儿动手创造的能力和学习兴趣。
闽南古厝作文
闽南古厝作文
哎呀呀，闽南的古厝可真是太有特色啦！嘿嘿。
听爸爸妈妈说，闽南人把房子叫做厝，这些古厝是闽南文化的一种体现呢。
我可喜欢这些古厝啦，它们的屋顶有着漂亮的燕尾脊，就像燕子
的尾巴一样，弯弯翘翘的，可好看啦，嘿呀。
古厝的墙壁是用红砖砌成的，红红的，特别鲜艳。
有些古厝的墙上还刻着各种各样的图案，有花有鸟，还有人物呢，可精美啦，哈哈。
我还去过一些古厝里面参观，哎呀，里面可大啦，有好多房间。
听大人说，以前的人一大家子都住在里面呢。
古厝里还有天井，阳光可以照
进来，可亮堂啦。
我真希望这些古厝可以一直保留下去，让更多的人欣赏到它们的美丽，嘿呀。
以后我也要好好学习，了解更多关于闽南古厝的知识，哈哈。
古厝屋顶大挑战
Narrative Of Preschool Education幼教叙事12/2020一、以古厝为主题的搭建活动（一）第一次挑战：搭建柱子达航和梓森用纸砖搭建古厝的外墙，彬彬从配送屋拿来一块拆坏的屋顶说：“这个修一下可以直接当我们的屋顶。
”梓森拿来透明胶布和剪刀，彬彬进行粘黏。
达航觉得屋顶太小，于是将古厝外墙往里缩了10厘米，然后将长纸筒和牛奶罐叠在一起说“这是柱子。
”（二）第二次挑战：合作失败梓森和彬彬合作把屋顶抬起来刚要放下去，牛奶罐就歪了、倒了。
达航说：“柱子没有对齐！”彬彬将三个柱子调整在同一条线上后进行了第二次尝试。
柱子倒了，彬彬说：“梓森，你刚才太快啦！咱们数123再放！”喊了口令但还是失败。
达航着急地说：“你们要把屋顶的中间对准牛奶罐才可以！”彬彬和梓森跟纸筒站在同一条直线抬起屋顶，轻轻放下去，可是第四次仍然没有成功。
梓森说“这个屋顶太重了，纸筒和牛奶罐不稳固！”彬彬说：“那我们换个稳固的柱子吧！”达航说：“不然用木头椅子试一下？”（三）第三次挑战：调整屋顶达航搬来三块木头椅子放在中间，第五次尝试，屋顶顶住了，但是旁边损坏的屋顶耷拉下来，于是三人进行了第二次修补，梓森趴下去将左边的椅子挪出来顶住耷拉的部分，屋顶终于立起来了！彬彬说；“屋顶两边留得不一样不好看，右边的椅子还要拉出去一点！”彬彬挪动了5次后，才觉得左右一样。
达航说“天啊！终于成功了！还好深井没有屋顶。
”梓森坚持说：“后房一定要屋顶的！”彬彬从美工区拿来一块老师准备做环创的屋顶说“这个屋顶比较小，比较轻，我们用长纸筒试一下。
”梓森说“刚才都是牛奶罐比较不牢固，我们直接用纸筒吧，不要牛奶罐了。
”后房的屋顶仅尝试两次就成功了！（四）第四次挑战：完善作品随后三个人在后房添置了床，在深井添置了石椅石凳，在两边的厨房添置了大炒锅，在古厝大门口添置了石敢当，在墙砖上面用麻将摆列成为栏杆，彬彬将全部麻将调整成白色朝里绿色朝外，并将麻将之间的间距调整至等距，然后一起心满意足地请别人来参观。
幼儿园大班美术活动：走进闽南古厝——海沧古民居.doc
幼儿园大班美术活动：走进闽南古厝——海沧古民居活动目标1．了解闽南古厝海沧古民居建筑独特的魅力和深邃的文化内涵，激发幼儿对家乡的热爱之情。
2．通过情景式的游戏活动，使幼儿了解有关房屋的一个个古老的故事，初步体验美术创作活动的乐趣。
3．利用绘画或手工的表现形式，学会用画、剪、粘、建构等美术技能表现古房屋的造型、线条的艺术形式美，提高幼儿的艺术鉴赏力和表现力。
活动准备1．海沧古民居的欣赏图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔、水彩笔等。
2．教师制作古民居范例。
3．闽南童谣《一只鸟仔》音乐。
活动过程一、教师播放闽南童谣《一只鸟仔》音乐，幼儿跟着音乐进入教室二、创设情景游戏，激发幼儿学习兴趣1．教师用课件展示海沧古民居图片欣赏，让幼儿了解古民居的建筑特点。
2．互动游戏，让幼儿说说古民居的特点。
(1)你们看，海沧新安的古房子漂亮吗?(2)这些古房子与我们现代的房子有什么不一样的地方?(3)古房子的门、窗、屋顶、墙面有什么特点?(图案精美的红砖墙、飞檐翘角的燕尾脊和山墙，精湛的木雕、石雕、砖雕工艺。
) 师概述：闽南红砖民居，多以红砖为墙，花岗石为基座，另外有木石的透雕、漏雕、圆雕、浮雕图饰和非常精美的砖雕、木雕等特色工艺，那红墙燕尾有很鲜明的个性。
在这些建筑的各个细节中不仅有精湛的手工艺术，还有各种美好寓意的装饰图案。
三、设计构思，创意绘制1．如果让你当一回古建筑设计师，你要怎样设计呢?采用什么方法来制作呢?(引导幼儿交流各自的想法、做法)2．根据自己的设计方案，用废旧的彩纸用剪刀切割成建筑房子所需形状，用胶水粘贴固定，最后用颜料或彩笔给建好的房子做墙面装饰。
或采用绘画的形式画出古房子，表现其古民居的建筑特点。
四、互相展示绘制完成的作品，引导评价1．小朋友们绘制的古房子，跟我们看到的海沧新安古民居是不是一样的?2．你认为，这些古房子制作得怎么样?画得又怎样?它们还需要修改吗?。
寻找闽南古厝资料 创意中班美术初试
寻找闽南古厝资料创意中班美术初试寻找闽南古厝资料,创意中班美术初试摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿艺术领域学习的关键在于注重培养幼儿的艺术文化素养，艺术文化素养是在大量的所见所闻、所感所悟的基础上慢慢积累沉淀而得到提升的。
“红砖厝”是晋江最具特色的传统建筑，有着丰富的艺术教育资源，如，古厝的构造、古厝的色彩等，通过寻找古厝资源形成多种形式的美术创意活动，从而加深幼儿对闽南古厝的认识，激发幼儿热爱家乡古厝的情感，并在创作过程中提升幼儿欣赏美、创造美的能力。
关键词：红砖厝；创意美术；多种形式《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于培养幼儿的兴趣，对未知的世间万物的兴趣培养幼儿的兴趣和好奇心，纲要中在感受与欣赏美这部分内容中提到了幼儿喜欢观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。
这些都很清楚地表明，对幼儿进行艺术方面教育的前提是让幼儿充满对万物的兴趣，尤其是自然中美的兴趣和人类创造的美的兴趣。
只有喜欢了才能真正投入其中。
而我们幼儿园地处五店市旁边，就有足够的资源。
五店市里面就有一群造型多样、色彩和谐的古厝群。
丰富的古厝资源：纹路、色彩、构件、造型等都将是艺术活动的广阔平台，这些资源也为幼儿的艺术发展提供了丰富的养料，值得我们去充分寻找、利用和发扬。
而如何在美术活动中寻找和利用优秀的古厝资源，我在中班创意美术活动的开展中积累了点滴体会。
一、走街串巷寻找闽南古厝在美术活动的选材过程中，为了让活动的开展真正做到回归幼儿的生活，真正贯彻《指南》的指导精神，做到从生活中来、从周边取材。
利用地理优势，我们寻找幼儿园附近所在五店市的相对资源欣赏闽南古厝，感受晋江闽南古厝的文化。
如，请家长利用周末时间带幼儿到晋江五店市寻找闽南古厝的特点――双翘燕尾脊、红砖白墙。
并和孩子一起完成我们的调查表。
我设计的调查表分为两个内容：（1）我知道的晋江古厝，（2）我最喜欢的闽南，除了让家长用文字表达，还让家长和幼儿尝试用绘画的方式进行描述。
幼儿园古厝搭建教案
幼儿园古厝搭建教案
一、教学目标
1.帮助幼儿了解中国传统文化，体验传统文化的乐趣。
2.培养幼儿观察、想象、创造、动手能力。
3.锻炼幼儿的合作意识和团队协作能力。
二、教学准备
1.园内空旷的活动场地。
2.装修过的建筑模型素材（或者自行制作）。
3.建筑模型搭建工具（如剪刀、胶水等）。
4.模型场地摆设和游戏道具（如花卉、欢庆布、唢呐等）。
三、教学流程
1. 导入环节
1.学习古厝的历史和文化背景，介绍古厝的建筑特点、传说故事等，激发幼儿的学习兴趣。
2.展览一下准备好的建筑模型，简要介绍模型细节。
2. 制作环节
1.提供建筑模型素材，让幼儿们尝试用手工具搭建出不同风格的古厝。
2.幼儿们可在中间的做作环节中，各自制作，或者互相展示他们自己搭建的设计方案，交流设计思路。
3. 布展环节
1.创建一个豪华的建筑模型展览圈，幼儿们根据自己的喜好和创作，把不同的制作作品组合在一起。
2.在每个展出去的工作区，摆放上少许花卉，或用欢庆布等道具点缀，以展现各种创意的美感。
4. 体验环节
1.幼儿们可带来唢呐或其他乐器，轮流与大家分享交流。
2.整个体验环节中唢呐等乐器的轮流使用，调整了工作场地的情绪，给他们一些更有想象力的创意和可能性。
四、教学方法
本次教学采用组织性模式与探究型孩子中心模式相结合，注重在交流合作、想象能力、动手实践甚至对中国传统文化的了解。
五、教学体会
本次教学概念广泛，而调节的意义在于，给了孩子充分的自由以创造和发挥他们精神，由幼儿指导自己的魔法，来创造一个让自己舒适而懂得放松的环境。
大班美术活动：走进闽南古厝——海沧古民居
大班美术活动：走进闽南古厝——海沧古民居
陈妤
【期刊名称】《早期教育（美术版）》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】活动目标rn1．了解闽南古厝海沧古民居建筑独特的魅力和深邃的文化
内涵，激发幼儿对家乡的热爱之情。
【总页数】1页(P6-6)
【作者】陈妤
【作者单位】厦门市海沧实验幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G613.6
【相关文献】
1.以象征类比设计法解读闽南传统民居的吉祥文化——以闽南蔡氏古民居建筑群为例
2.基于“STEM”教育理念开展幼儿园建构游戏——以大班建构游戏《闽南古厝》为例
3.融入闽南民间艺术的美术活动实践——以大班美术活动“漳州棉花画”为
例4.闽南古厝艺术元素在现代家具设计中的创新应用5.借名画欣赏巧设大班亲自
然美术活动——以大班美术活动《邂逅生命树》为例
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大班艺术《闽南小洋楼》
xxxxxx幼儿园2020年秋“每师一课”观摩活动大班美术活动：《闽南番阿楼》时间：2020年11月执教者：xxxx 设计意图：闽南的文化是丰富多彩的，为了使得幼儿对闽南文化有了一定的了解；我选择了闽南文化中能够体现的闽南番阿楼来让幼儿了解闽南的特色，于是我采用了线描画的方式来让幼儿更了解闽南番阿楼的特点，线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的线条之美。
线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张的白纸就是幼儿绘画的全部工具。
线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助，还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力。
因此在此基础上，我设计了本次活动，让幼儿用线描画的方法表现闽南番阿楼造型，可以进一步感受线描画中线条和花纹的美以及了解闽南文化的特色建筑物番阿楼的与众不同的美。
活动目标：1.通过欣赏番阿楼图片，让幼儿了解番阿楼的外形特征。
2.运用多种线条和图案装饰闽南番阿楼。
3.体验线描画的装饰美，能大胆、愉快的创作及表现。
活动准备：PPT课件；粗、细记号笔、绘画纸，活动过程：一、情景导入引导语:今天老师要带小朋友去参观一位专门拍摄闽南建筑摄影师的摄影展，我们一起来去参观吧。
二、播放PPT，引出主题"闽南番阿楼"。
1.师：小朋友们，我们刚才在参观的时候，你们在摄影师的作品中看到了什么，它有什么不同的地方呢？2.师:小朋友们都说得非常棒，那它跟我们平常的房子有什么特别的地方呢？老师还专门拍摄了视频，带着问题我们一起来看看吧。
3.教师小结：原来番阿楼的花纹，屋顶都是特别的。
三、出示番阿楼不同部位的图片。
师：老师带来各个不同部位的图片，小朋友我们一起来欣赏一下，并说一说你有什么发现教师小结：小朋友们都说得很棒，每个小洋楼的门、屋顶，墙的花纹都是不一样的四、出示作品《番阿楼》，请幼儿欣赏作品。
大班手工《石头房子》
大班手工活动：《石头房子》活动目标:1.通过观察不同形状的楼房,简单了解房子的建筑结构。
2.激发幼儿对拼贴活动产生浓厚的兴趣,发展幼儿的想象能力和创造能力。
3.正确使用剪刀练习剪正方形,锻炼幼儿的手指灵活性。
活动准备:PPT、各种图形、熊娃娃、神秘袋、固体胶、垃圾桶6个活动过程：一、创设情景,引出活动主题1．播放音乐哭声,咦,小朋友你们听到了什么声音呀?是谁在哭?是小熊在哭,他可伤心了。
2．提问:猜一猜小熊为什么哭?幼大胆想象,教师遇到幼儿观看图片,原来是小熊的房子在地震中倒塌了。
3．小结:小熊遇到了大麻烦,谁能变成小建筑师,帮他把房子修好呢?请幼儿拼贴小熊的房子。
二、认识图形,拼贴设计1.哇,小熊的房子修好了,比他之前的还要漂亮,谁来说一说,小熊的新房子是有由图形组成的?引导幼儿观察建筑图形,从下往上,从主体墙到屋顶顺序。
2.小熊太高兴了,为了表示感谢,他请你们一起来到他的新家玩。
播放音乐《我的房子我的家》,教师与幼儿一起律动来到熊家。
出示神秘袋,幼儿操作。
小熊他认为你们都是建筑大师,非常厉害!他为你们准备了一场建筑设计大赛,想看看更多漂亮的房子。
谁能设计出漂亮的房子,谁就能得到设计师棒棒糖的奖励。
3.再次出示神秘袋,介绍粘贴工具等:它送了一份礼物给你们,里面有什么….色图形,已经剪好的三角形,半圆形等,和剪好的正方形。
剪刀:注意正确使用。
固体胶粘贴,白纸,还有垃圾桶。
4.请个别幼儿上来示范石头搭房。
5.用固体胶把石头粘到一起,变成漂亮的房子吧!请小朋友抓紧时间,在音乐停下来后,我们就要把自己的作品展示给大家看咯。
6.教师巡视时及时表扬有进步和有创意的幼儿,并激发其他幼儿的积极性。
三、作品展示幼儿分享自己的作品，教师简单评价,及时鼓励幼儿。