幼儿园数学活动的实施与组织
幼儿园数学活动的设计与实施 PPT
2020/5/14
可变性 物体空间方位的变化将随参照物的变化而变化。
连续性 物体的空间位置关系是连续的、不能截然分隔的。
帮助幼儿理解空间方位的相对性、可变性和连续性 1.通过选用不同的主体或改变主体的位置来帮助
儿童认识上下、前后、左右的相对性、可变性 2.结合教具的演示、空间方位点的移动变化，以
视觉的感知为主，让幼儿直观感受和理解空间的连续 性
执教老师说课反思
1.祁阳中心幼儿园 刘现玉 2.长沙市政府机关第二幼儿园 高 静
主题教研
1.二十名老师在台上参与教研，确定组长、发言 人，分组讨论20分钟后进行交流分享。 2.台下老师与周围老师自由讨论，10分钟后分享 从台下老师开始。
研 讨 进 行 中……
问题一：幼儿空间方位活动的核心经 验和主要价值有哪些？
儿童能辨别上下，开始学 的位置的客体方位有较正确
习辨别前后，但他们所理解的 的判定。开始以自身为中心
空间方位的区域十分有限，仅 判定左右。
局限于自己感知的范围内。
5-6岁
这一阶段的儿童已经能 做到以自身 为中心辨别左 右，但尚不能完全做到以 客体为中心来辨别左右
组织空间方位活动的基本策略
1.充分利用生活中的情境，帮助幼儿感知并认识方位 2.创设一些游戏情境，提供适当的区角材料，图片、迷宫
能感知物体基本的空间位置与方位理解上下前后里外等方位2能感知和发现常见几何图形的基本特征并能进行分类2能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品3能使用上下前后里外中间旁边等方位词描述物体的位置和运动方向3能辨别自己的左右目标3感知形状与空间关系36岁儿童学习与发展指南链接关注数学领域的核心经验核心经验通常指对幼儿理解和掌握的数学领域至关重要的概念能力或技能它具有基础性系统性适宜性和前瞻性四个最基本的特性关注数学学习的过程性能力即早期的数学启蒙不在于给孩子确定性的数学概念而在于启发孩子的数学思维能力包括表征交流问题解决推理验证联系等
幼儿园数学活动实施方案 幼儿园数学教育
幼儿园数学活动实施方案一、概述数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的认知发展和思维能力有着重要的影响。
制定科学合理的幼儿园数学活动实施方案对于幼儿的数学学习至关重要。
二、教育目标1.培养幼儿对数学的兴趣和热爱。
2.提高幼儿的数学基本能力，如数理逻辑能力、对数量和空间的感知能力等。
3.促进幼儿的思维发展和创新能力。
三、教学内容1.数字教师可通过数数游戏、数字挂图等形式，引导幼儿认识数字，掌握数字的读写及大小比较等基本概念。
2.形状和空间通过拼图游戏、积木搭建等活动，帮助幼儿认识各种形状，并加强对空间的感知和理解。
3.数量利用各种日常生活实物，如小石子、玩具等，让幼儿进行比较和分类，加深对数量的认识。
4.逻辑推理通过一些趣味数学游戏，如猜谜语、数学解谜等，培养幼儿的数理逻辑能力和思维能力。
四、教学方法1.游戏教学法以游戏的形式进行数学教学，增加幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。
2.情景教学法通过创设不同情景，引导幼儿进行数学活动，使幼儿在实际生活中感受数学的魅力。
3.故事教学法讲述富有趣味性的数学故事，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的数学思维能力。
五、活动设计1.数学角在幼儿园设置专门的数学角，摆放各种数学教具和玩具，供幼儿自由选择和使用。
2.小组活动组织幼儿进行小组活动，如小石子计数比赛、形状拼图比赛等，增强幼儿的团队合作意识。
3.户外活动结合户外环境，进行数学实践活动，如数一数园内花草的种类、用积木搭建户外建筑等。
4.家庭作业适量安排数学教育的家庭作业，与家长积极合作，扩大数学教育的影响。
六、评估策略1.定期测评每学期结束前，组织对幼儿进行数学学习情况的综合测评，对幼儿进行全面的评价。
2.记录观察教师应当及时记录观察幼儿数学学习的情况，发现问题及时进行调整和指导。
3.家长交流与家长保持紧密通联，及时向家长反馈幼儿的数学学习情况及存在的问题，共同解决幼儿学习上的困难。
七、结语科学合理的幼儿园数学活动实施方案对于幼儿的数学学习和发展至关重要。
幼儿园数学教学活动的组织与实施
幼儿园数学教学活动的组织与实施
（一）猜测——思维冲突的引发
猜测是根据幼儿的已有经验，引导他们对学习的新知识进行合理的推断与假想。
幼儿的已有经验与新经验之间有一个“跳板”，幼儿的猜测活动正是建立在这一跳板上，在适度的认知焦虑的驱动下展开。
（二）冲突——经验差异的碰撞
利用多种方式，引导幼儿新旧经验的碰撞，引发幼儿与同伴间的意见分歧，教师则顺水推舟：那你们有什么好办法验证自己的推断呢？
（三）验证——实现超越的探究
验证是幼儿通过操作、归纳、推理等一系列实践活动对所猜测的新知识进行证明、判断的过程。
验证完后，大家通过交流、对比，发现自己方法的长处和不足，从而得到不同程度的发展。
（四）迁移——启迪智慧的升华
迁移，即人们常说的举一反三。
比如，老师抓了一把蚕豆，请幼儿猜猜所抓的数量，孩子们通过猜测、验证、记录、比较，得出规律，于是教师出示记录表，请孩子们迁移规律，运用估算，将实物的大小和数字之间建立相对应的关系。
幼儿园数学教育活动的实施途径与方法
幼儿园数学教育活动的实施途径与方法
引言
随着社会的进步，许多家长都试图让他们的孩子从小就接受全面的教育，其中就包括数学教育。
因此，幼儿园的数学教育活动日趋重要，而实施这些活动的途径和方法也逐渐受到重视。
本文将从理论和实践的角度，分析幼儿园数学教育活动的实施途径与方法，以期为幼儿园的数学教育研究与实施提供参考。
一、幼儿园数学教育实施途径
1、课堂教学
幼儿园课堂教学是指通过课堂讲授，引导幼儿全面理解数学知识，提高他们的数学能力。
在这种方式下，教师可以根据幼儿的年龄和特点，采用有趣的方法、游戏等活动教授数学知识。
2、课外活动
课外活动是由教师组织的数学活动，其目的是让幼儿在活动中探索、体验数学知识。
教师可以在活动中引导幼儿观察自然界的现象，唤起幼儿对数学的兴趣，有效提高幼儿的学习效率。
二、幼儿园数学教育实施方法
1、以游戏为主的多元教学
多元教学是指教师借助多种教学手段，在游戏中让幼儿全面接受数学知识的教学方法。
该方法可以激发幼儿的学习兴趣，还可以引导幼儿通过实践加深对数学知识的理解。
2、感性教学
感性教学法是指利用各种感官，让幼儿在体验中去学习数学知识。
教师可以采用手掌抓住数学概念，让幼儿把握数学概念的方法，从而加深幼儿对数学知识的理解。
结论
经过上述分析，我们可以看出，幼儿园的数学教育实施的途径与方法有课堂教学、课外活动、多元教学和感性教学。
这些活动不仅可以让幼儿接受全面的数学教育，而且能够激发孩子的学习兴趣。
因此，幼儿园数学教育活动的实施应当结合幼儿园实际情况，不断完善实施途径与方法，让更多的幼儿在数学领域得到全面的发展。
幼儿园数学活动教研策划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，幼儿园数学教育越来越受到重视。
数学是幼儿认识世界、解决问题的重要工具，也是幼儿智力发展的重要组成部分。
为了提高幼儿园数学教育的质量，促进幼儿全面发展，本教研活动旨在通过探讨、实践、反思，提升教师对幼儿园数学活动的理解和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学教育理念的认识，明确数学教育在幼儿发展中的重要性。
2. 掌握幼儿园数学活动的组织与实施策略，提高数学活动的有效性。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿数学学习的能力，促进幼儿数学素养的提升。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 数学教育理念探讨- 学习《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的相关内容。
- 分析幼儿数学学习的基本特点和发展规律。
- 探讨如何将数学教育融入幼儿一日生活中。
2. 数学活动设计与实施- 学习幼儿园数学活动的类型和特点。
- 分析数学活动的设计原则和实施策略。
- 交流不同年龄段幼儿数学活动的案例。
3. 数学活动评价与反思- 学习数学活动评价的方法和工具。
- 分析数学活动评价的结果，为改进教学提供依据。
- 反思数学活动的实施过程，总结经验教训。
4. 数学活动资源开发与应用- 探讨如何有效利用现有资源开展数学活动。
- 学习开发适合幼儿的数学活动资源的方法。
- 交流数学活动资源的应用案例。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请数学教育专家进行专题讲座，帮助教师更新教育理念，提高数学教育水平。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀数学活动案例，学习借鉴他人的教学经验。
3. 互动研讨：围绕活动内容，开展小组讨论，分享教学心得，共同解决问题。
4. 案例分析：选取实际教学中的数学活动案例，进行分析、评价和改进。
5. 教学展示：教师自主设计数学活动，进行教学展示，接受同行评议。
五、活动时间与地点1. 时间：为期一个月，每周进行一次活动，每次活动时间为2小时。
2. 地点：幼儿园多功能厅或教师办公室。
幼儿园数学教学活动设计与组织
06
案例分享
优秀教学活动案例一
总结：激发兴趣
详细描述：通过生动有趣的故事情境，引导幼儿在游戏中探索数学概念，培养幼 儿对数学的兴趣和好奇心。
优秀教学活动案例二
总结词：实践操作
详细描述：设计一系列动手操作活动，让幼儿在亲身体验中感知数学概念，培养幼儿的实践能力和思 维灵活性。
优秀教学活动案例三
幼儿园数学教学活动设计与 组织
目录
• 引言 • 幼儿园数学教学活动设计 • 幼儿园数学教学活动的组织 • 幼儿园数学教学活动的评价 • 幼儿园数学教学活动的优化建议 • 案例分享
01
引言
幼儿园数学教育的重要性
01
02
03
培养逻辑思维
数学教育有助于培养幼儿 的逻辑思维，提高解决问 题的能力。
促进认知发展
组织原则
适应性原则
生活化原则
教学活动应适应幼儿的年龄、认知水平和 兴趣，确保内容的难度适中，既不过于简 单也不过于复杂。
将数学教育融入日常生活，通过生活中的 实例和情境，帮助幼儿理解抽象的数学概 念。
游戏化原则
互动性原则
以游戏的形式组织教学活动，让幼儿在玩 中学，提高学习数学的趣味性。
鼓励师幼互动、幼幼互动，让幼儿在交流 合作中共同学习和进步。
组织形式
集体教学活动
全班幼儿共同参与，教 师主导，进行系统性的
数学教育。
小组教学活动
将幼儿分成小组进行有 针对性的指导，满足不
同幼儿的需求。
个别化教学活动
区域活动
针对幼儿个体差异，进 行一对一的辅导，促进
幼儿个性化发展。
在特定的数学教育区域， 幼儿自主选择材料进行
探索和学习。
幼儿园数学游戏活动的组织与实施
幼儿园数学游戏活动的组织与实施幼儿园是孩子们接触和学习数学的重要阶段，通过游戏方式进行数学教育能够培养孩子们的逻辑思维、问题解决能力和数学兴趣。
本文将介绍如何组织和实施幼儿园数学游戏活动，旨在帮助幼儿园教师提高授课质量和教学效果。
一、游戏活动的选择和设计1. 游戏活动的选择在组织幼儿园数学游戏活动时，首先需要选择合适的游戏类型。
可以根据孩子们的年龄、兴趣和学习目标来选择不同种类的数学游戏，如拼图游戏、数学卡片游戏、数学迷宫游戏等。
游戏活动既要满足孩子们的趣味性，又要与数学知识相结合，既能激发孩子们的学习兴趣，又能提升他们的数学能力。
2. 游戏活动的设计设计游戏活动时，需要考虑以下几个方面：（1）学习目标：游戏活动应与教学目标相匹配，既能够教授数学知识，又能培养孩子们的思维能力和问题解决能力。
（2）游戏规则：游戏规则应简单明了，易于理解和操作。
游戏规则的设计应该考虑到孩子们的年龄特点，避免过于复杂或难以理解的规则。
（3）资源准备：根据游戏的具体要求，提前准备好需要用到的游戏材料，如拼图、数学卡片、数字积木等。
确保资源的充足和质量，以免影响活动的进行。
（4）团队合作：许多数学游戏活动可以借助团队合作来进行，培养孩子间的交流和合作精神。
在设计游戏活动时，可以考虑设置小组合作和竞赛模式，鼓励孩子们相互帮助和共同完成任务。
二、实施游戏活动的步骤1. 游戏活动的引入在开始游戏活动前，需要简单介绍游戏的背景和目标，激发孩子们的兴趣。
可以通过故事、图片或视频等方式引入，让孩子们对游戏有所期待。
2. 游戏活动的演示为了让孩子们更好地理解游戏规则和操作方法，教师可以先进行简单的演示。
演示时，教师要清晰、准确地表达每个步骤和规则，并与孩子们一起进行操作，让他们亲身体验游戏的乐趣。
3. 游戏活动的实施在实施游戏活动时，教师要密切观察孩子们的参与程度和理解情况。
根据孩子们的表现，可以适时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，更好地完成游戏任务。
幼儿园小班数学活动教案实施步骤
作为幼儿园老师，教学活动是我们工作的一部分，我们需要设计好活动方案，并将其实施。
在本文中，我将为大家介绍一份关于幼儿园小班数学活动的教案实施步骤。
一、准备在开始教学活动之前，我们需要准备好所需的教学用具和材料。
例如，我们可以准备数学游戏，如数字拼图、小班数学卡片、数字辨认板等。
我们还可以准备计数物品和其他玩具，以便让幼儿们在游戏中学习数学。
二、介绍在开始教学活动时，我们需要引导幼儿们认识数学活动的目的。
我们可以向他们提出问题，例如：“你认为数学是什么？”或者“什么是数字？”我们可以介绍本次活动的主题，例如探讨数字或计算物品的数量。
三、演示演示是幼儿园数学活动中不可或缺的一步。
我们可以给幼儿们演示数学游戏，例如数字拼图。
演示有助于幼儿们理解游戏的规则，并鼓励他们参与到游戏中来。
四、实践在演示完毕后，我们可以开始实施数学活动。
我们可以将幼儿们分成小组，让他们玩数学游戏。
在实践过程中，我们应该鼓励幼儿们积极参与和互动，以便他们从中获得学习经验。
五、总结活动结束之后，我们应该对幼儿进行总结。
我们可以回顾活动中的问题和解决方法，并鼓励幼儿们分享他们在活动中学到的东西。
总结有助于幼儿们巩固学习，同时也为我们提供改进活动的机会。
六、反馈反馈是关键的一步，对于幼儿在数学活动中达到的成绩，我们需要及时给予反馈。
我们可以用称赞和鼓励去激励孩子，在他们的成长过程中帮助他们成为更好的数学学习者。
通过以上的六个步骤，我们就可以成功地实施一次幼儿园小班的数学活动了。
幼儿学习数学，学习游戏的规则，是通过这个过程得到数学的启迪，掌握一些基本数学概念，这种教学方式可以让幼儿学到更多，并且在学习中获得更多的乐趣。
幼儿园开展趣味数学活动方案
幼儿园开展趣味数学活动方案在幼儿园中，开展趣味数学活动是培养孩子数学兴趣和发展数学能力的重要途径之一。
本文将从不同角度探讨如何设计一套富有趣味性的数学活动方案，以帮助孩子们在游戏中学习和掌握数学知识。
一、了解儿童特点在设计数学活动方案之前，我们首先要了解儿童的心理特点和行为习惯。
幼儿善于模仿和动手操作，但对抽象概念和符号理解能力较差。
同时，他们具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
因此，我们应该通过游戏和实物来引导孩子们认识数字和运算符号。
二、数字认知游戏数字是数学的基础，培养儿童对数字的认知是数学教育的关键。
我们可以通过数字认知游戏来帮助幼儿学习数字。
例如，可以将一些石头画上不同的数字，要求孩子们用手指拨动相应数量的石头，并用语言表达出来。
这样既锻炼了孩子们的手眼协调能力，又帮助他们建立数字与物体数量的对应关系。
三、集合概念的引入集合概念是数学中的基本概念之一。
通过幼儿园开展的趣味数学活动，我们可以引导孩子们认识集合概念。
比如，可以让孩子们将教室中的物品按照不同的属性进行分类，比如颜色、形状等。
然后可以引入集合的概念，让孩子们体验到集合中元素的共同特点和不同特点。
四、数学思维的培养数学思维是解决问题和发展创造力所必备的思维方式。
通过设计一些趣味数学问题，可以培养孩子们的数学思维。
例如，可以让孩子们参与一个智力游戏，给出一些条件，让他们通过逻辑思考和推理得出一个结论。
这样既能培养孩子们的思维能力，又能调动他们的积极性和兴趣。
五、数学实践的重要性在幼儿园中，数学教育不能仅停留在抽象概念和符号运算上，更需要注重实践操作。
可以设计一些数学实践活动，让孩子们亲自动手去感受数学的魅力。
比如，可以组织一个简单的购物游戏，让孩子们学会使用货币，并计算商品的价格和找零。
这样既锻炼了孩子们的实践能力，又将数学知识与生活实际相结合。
六、数学游戏的设计数学游戏是幼儿园中常见的数学教学形式。
通过设计一些富有趣味性的数学游戏，可以吸引孩子们的注意力，并激发他们学习数学的兴趣。
幼儿园教学活动的组织与实施
幼儿园教学活动的组织与实施一、《幼儿园教育指导纲要》中数学领域目标、要求的解读《幼儿园教育指导纲要》把数学教育列入科学领域，使数学学习和对自然界的探究有机结合、融为一体，它为我们点明了：幼儿对数学的认识是以对具体事物的探究所获得的感性认识为基础的，数学知识必须通过幼儿自身与物体、与外部世界直接地相互作用，在活动中自我建构。
从目标定位来看，数学教育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，重视在认知活动中发展积极的情感、培养终身学习的基础和动力。
从内容和要求的变化上看，数学教育应扎根于幼儿的生活与经验、从幼儿现实生活中去挖掘教学赖以展开的资源，幼儿通过亲身的经历、感受、体验来建构初步的数学概念，使发现问题、思考问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。
新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的认识：首先，幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项基本内容，同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。
其次，对幼儿进行数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。
（强调数学来源于生活，又回归生活）第三，“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学知识去认识和理解”。
（强调数学是一种探究工具）第四，“生活中的数学”关注幼儿对生活和游戏的观察与理解、关注幼儿对数学学习的兴趣和态度、关注幼儿对数学基本知识在实际活动中的运用。
基于对《纲要》的深刻解读，许多幼儿园教师对如何开展优质的幼儿园数学教学有了新的认识，并作了积极的探索，例如试图通过创设“生活化”的游戏情境增进幼儿对数学探究的自主性，尝试投放较多的材料供幼儿操作，等等。
教师也经常借助专业性的教学策略和智慧在课堂上创设一定的“生活情境”，将数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动。
这种“生活化”的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等)，让幼儿以“数学的思维和方法”解决一些生活中的实际问题，防止数学内涵的流失；另一方面又强调让幼儿在“解决生活事件的冲突与矛盾中”感受数学学习的情趣，以满足幼儿的好奇心，同时帮助幼儿积累探究经验，避免数学学习的机械化。
幼儿园数学教学活动实施方案
幼儿园数学教学活动实施方案幼儿园数学教学活动实施方案【篇1】活动目标：1、通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。
2、初步培养孩子们的合作精神。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：1、大棋谱两副，黑白棋子若干。
2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。
3、数字卡片“6”以内加减算式若干。
活动过程：一、分队推选小队长“分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长”二、黑白棋对抗赛1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。
2、幼儿比赛，教师总结比赛情况。
三、合作摆“6”1、规则：请一组的小朋友合作摆“6”，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。
(幼儿摆“6”)2、相互检查现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪?每队选一位小朋友告诉大家结果。
(总结比赛情况)3、“6子通”抢答赛我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的6的加法算式，能能找到吗?4、总结得分评出第一名。
四、个人竞赛：猜猜看1、规则：我给你5个数字“2、5、1、3、4”请你用三十秒的时间记住，然后我把数字翻过去，请你指出和2加起来是6的数。
2、幼儿比赛，答对发奖。
五、延伸刚才，我们想了许多办法使黑子和白子合起来是6，那么要他们合起来是7，该怎么摆棋子呢?我们到教室里去摆摆看好不好啊?幼儿园数学教学活动实施方案【篇2】活动目标;1、在游戏活动中感知面积的大小。
2、学习运用多种方法数数。
活动重点：感知面积的大小。
活动难点：运用多种方法数数。
活动准备：格子纸、彩笔。
活动过程：1、分组：幼儿两人为一组，各持一支笔。
2、交代游戏玩法：两人先猜拳，胜者现掷骨子，(把两粒骨子同时往桌子上一掷)，然后将骨子两个面上的数字相加或相减(得数不能大于10)，按照得数在方格纸上涂相应的格子数表示自己造的彩砖数。
幼儿园数学游戏活动的组织与指导
幼儿园数学游戏活动的组织与指导数学是幼儿早期教育中重要的组成部分，通过数学游戏活动，幼儿可以在充满趣味的环境中培养数学思维和解决问题的能力。
本文将探讨如何组织与指导幼儿园数学游戏活动，以及在活动中应注意的事项。
一、确定游戏目标和内容在组织幼儿园数学游戏活动之前，首先需要确定游戏目标和内容。
游戏目标应与幼儿的年龄和发展水平相适应，并能够帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能。
例如，对于3-4岁幼儿，可以设置游戏目标为认识数字和进行简单的计数；对于4-5岁幼儿，可以设置游戏目标为进行基本的加减运算。
为了达到游戏目标，需要选择合适的游戏内容。
可以从自然环境、日常生活和教具中选取适当的材料和教具。
例如，可以通过数数花瓣、彩色积木、数字拼图等游戏内容引导幼儿进行数学学习。
二、创造富有趣味性的游戏环境幼儿园数学游戏活动的环境创设是非常重要的。
通过创造富有趣味性的游戏环境，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们参与活动的积极性。
首先，可以利用教室的墙壁、角落及室外场地，布置与数学游戏相关的装饰。
例如，贴上数字卡片、数学符号等，以及设置小游戏区域，营造出数学学习的氛围。
其次，可以使用色彩鲜明、形状多样的教具和材料。
幼儿喜欢与丰富多样的物品进行互动，这样可以激发他们的观察力、想象力和创造力，增加游戏的趣味性。
最后，活动中的声音、音乐和动作也是增加趣味性的重要因素。
可以通过歌唱、快乐的节奏以及各种动作游戏来调动幼儿的积极性和参与度。
三、合理安排游戏活动的流程在组织数学游戏活动时，应合理安排活动的流程，确保活动的顺利进行。
首先，应该对游戏活动进行充分的准备和规划。
确保教具、材料和游戏内容的准备到位，活动的时间和地点安排妥当，以确保在活动中不会因为一些意外情况而中断或延误。
其次，要有清晰明了的活动指导。
活动指导应包括目标的介绍、规则的说明、游戏的示范和参与方式等。
通过简单明了的指导，可以帮助幼儿更好地理解游戏规则和目标，提高他们参与活动的积极性。
2024年中班数学活动实施方案
2024年中班数学活动实施方案
如下：
为了提高学生对数学的兴趣和理解，我们计划开展一系列丰富多彩的数学活动。
首先，我们将组织一次名为“数学趣味竞赛”的活动，让学生通过参与比赛的形式，更好地理解数学知识，激发他们对数学学习的热情。
此外，我们还将开展一场“数学科普展示”，让学生通过参观数学实验室、数学作品展示等形式，深入了解数学在现实生活中的应用价值。
在活动进行过程中，我们还将邀请一些数学专家和教授来做专题讲座，分享他们对数学的独特见解和经验，让学生们更全面地了解数学学科。
另外，我们还将安排一次“数学趣味游戏大赛”，让学生在游戏中不断思考、解决问题，从而提高他们的数学运算能力和逻辑推理能力。
为了进一步激发学生对数学学科的兴趣和热情，我们还将在课外时间组织一次“数学团队挑战赛”，让学生们以小组的形式共同合作、竞争，锻炼他们的团队合作能力和解决问题的能力。
最后，在活动结束时，我们还将举办一次“数学成就展示会”，让学生有机会展示他们在数学学习中取得的成绩和进步，鼓励他们继续努力学习数学。
通过这些丰富多彩的数学活动，我们相信能够激发学生对数学学科的兴趣和热情，提高他们的数学学习积极性和学习效果，为培养数学人才奠定坚实的基础。
希望每位同学都能积极参与活动，获得更多的成长和收获。
让我们一起为打造一个富有数学氛围的校园而努力奋斗吧！
第 1 页共 1 页。
学前儿童数学教育与活动指导 第九章 幼儿园数学教育活动的设计与实施
第三节 幼儿园数学教育活动设计的 基本过程
一、 了解、分析幼儿的发展水平
作为教师,在活动设计之前,必须切实地了 解、掌握本班每一个儿童的发展水平,特 别应避免以成人的角度来揣摩儿童,而应
与儿童保持最密切的联系。
第三节 幼儿园数学教育活动设计的 基本过程
二、 选择数学教育活动的内容
基 本 思 路
学科逻辑式
支持幼儿的发现和探 究,适时给予“支架”
和提携
第四节 幼儿园数学教育活动的组织 与实施
二、 区域数学教育活动的组织与实施
观察与记录
个别化指导 方案
贝贝的案例
评价与反思
第四节 幼儿园数学教育活动的组织 与实施
三、 幼儿园数学教育活动的案例与评析
大象过生日
第四节 幼儿园数学教育活动的组织 与实施
活动名称:大象过生日(小班)
注
意
要
目标的适宜性
点
第三节 幼儿园数学教育活动设计的 基本过程
四、 设计数学教育活动的方案
集体 的数 学教 育活 动
活动 名称
活动 目标
活动 准备
活动 过程
活动 建议
第三节 幼儿园数学教育活动设计的 基本过程
四、 设计数学教育活动的方案
小组 或区 域的 数学 教育 活动
活动 名称
活动 材料
活动 规则
依据和准则
第一节 幼儿园数学教育活动设计的 依据和原则
二、 幼儿园数学教育活动设计的原则
发展性原则
第一节 幼儿园数学教育活动设计的 依据和原则
二、 幼儿园数学教育活动设计的原则
主体性原则
第一节 幼儿园数学教育活动设计的 依据和原则
二、 幼儿园数学教育活动设计的原则
幼儿园大班数学教育活动设计与实施
幼儿园大班数学教育活动设计与实施一、活动目标通过本次活动，让大班幼儿更好地掌握有关“数”的基础知识，在认识并掌握数字，进行简单的加减法运算中积累经验的同时，也能启发他们观察事物、发现事物中的“数”，从而初步掌握“数”的量与比较。
二、活动准备1. 教具准备：数字卡片、数字图片卡、数字正方形安排板、小球、天平、比例尺等。
2. 空间环境：提供一个充足的学习空间，如幼儿园的教室，要求教室布置整洁、明亮，学习环境宜舒适。
3. 教师准备：积极情绪，严谨的教学态度，认真制定教案和教学计划。
三、教学内容及活动设计1. 数字认知（1）数码图片收集—让幼儿带来身边所见数字的照片，并在教室集中，通过幼儿自我宣读数码、数码图片的对比，考察幼儿对数字形状认识，激发幼儿兴趣。
（2）数码对比游戏—以数字2至10为例，让幼儿自我认识、书写、读出每个数字，在数字之间做比较，用数字卡片进行数字排序，增加孩子的数理思维。
2. 数量和比较（1）天平秤小球—使用天平称量小球的重量，并比较轻重，培养幼儿的级比较基本能力。
（2）通过数字正方形安排板，课堂教学配合数码进行讲解，了解不同数字数量的差异，为后续的加减法运算打下基础。
3. 加减法初步运用（1）计算卡片游戏—提供基础加减法计算卡片和图案卡片，让幼儿通过玩具、图文协作、卡片等实物进行初步的计算，为后续更深入的数理思考奠定基础。
（2）课堂游戏配合数码运用—例如小汽车赛跑，教师在赛道上分别用数字画箭头指代位置，幼儿根据指示移动小车。
此活动可以让幼儿在赛车比拼中进行简单的加减运算，并能在游戏中学习和熟悉数字位置的概念。
四、活动实施1. 整体演示法教师通过课件、图片等多种形式向全体幼儿模拟、演示，引导幼儿进行认知、比较、运算等操作。
2. 自主操作法引导幼儿自主观察、比较，并通过自己的思考来完成内容，增强幼儿对自己能力及对数字认知的自信。
3. 小组互动法以小组为单位，通过互动合作来完成任务，既能够增强团队协作意识，又能够提高自我认知和数字素养。
浅谈幼儿园生活化数学活动的组织与指导
浅谈幼儿园生活化数学活动的组织与指导一、创设生活化的数学环境1.利用幼儿园的现有资源，如教室、操场、食堂等，创设充满数学元素的环境。
例如，在教室里布置数学角，展示各种数学教具和幼儿的数学作品；在操场上设置数学游戏区域，让幼儿在游戏中感受数学的乐趣。
2.结合幼儿的生活经验，将数学知识融入日常活动中。
如购物、做饭、整理物品等，引导幼儿在生活实践中发现数学问题，解决问题。
3.鼓励幼儿参与数学环境的创设，如布置数学墙、制作数学卡片等，让幼儿在实践中感受数学的美。
二、设计生活化的数学活动1.选择贴近幼儿生活的数学内容，如认识数字、形状、大小、长短等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.设计有趣的数学游戏，如数学接龙、数学拼图、数学竞赛等，让幼儿在游戏中自然地接触数学知识。
3.创设情境，让幼儿在情境中体验数学。
如模拟商店、家庭生活等，让幼儿在模拟场景中运用数学知识解决问题。
三、组织生活化的数学教学1.以问题为导向，引导幼儿主动探索。
在数学活动中，教师应善于提出问题，激发幼儿的好奇心，引导幼儿主动思考、探索。
2.注重个体差异，因材施教。
在数学活动中，教师应关注每个幼儿的学习需求，针对不同幼儿的特点进行个别指导。
3.创设互动平台，促进幼儿交流与合作。
在数学活动中，教师应鼓励幼儿相互交流、合作，培养幼儿的团队精神。
四、指导家长参与生活化数学教育1.增强家长对生活化数学教育的认识，让家长了解生活化数学教育的重要性。
2.提供家长指导策略，如如何利用家庭资源开展数学教育、如何引导幼儿发现生活中的数学问题等。
3.建立家园共育机制，定期开展家长座谈会、亲子活动等，让家长参与幼儿的数学教育。
幼儿园里的小朋友们总是对周围的世界充满好奇，而数学作为这个世界的基础语言，自然是我们教育中不可或缺的一部分。
要让数学变得生动有趣，生活化的数学活动就显得尤为重要。
下面我再来补充一些关于幼儿园生活化数学活动的组织与指导的内容。
1.日常生活中的数学元素：比如，在幼儿园的餐点时间，可以让幼儿参与分水果、分餐具的过程，让他们在实践中理解数量、分配和比较的概念。
幼儿园数学活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。
数学作为幼儿启蒙教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。
为了提高幼儿园数学活动的质量，促进幼儿数学素养的全面提升，我园特开展了本次数学活动教研。
二、活动时间2022年10月25日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员园长、教研组长、数学教师、保育员等五、活动内容1. 主题：幼儿园数学活动设计与实施2. 目标：（1）提高教师对数学活动设计的认识，掌握数学活动设计的基本原则和方法；（2）提升教师对数学活动实施的指导能力，关注幼儿在活动中的学习过程；（3）促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学活动的优化策略。
六、活动过程1. 主题讲座由园长主讲，针对幼儿园数学活动设计与实施进行深入剖析。
讲座内容包括：（1）数学活动设计的原则：科学性、趣味性、层次性、实践性；（2）数学活动设计的步骤：确定活动目标、选择活动内容、设计活动过程、制作教具、组织活动；（3）数学活动实施中的注意事项：关注幼儿个体差异、激发幼儿兴趣、引导幼儿积极参与、培养幼儿良好的学习习惯。
2. 经验分享各年级数学教师结合自身教学实践，分享数学活动设计与实施的经验。
分享内容包括：（1）小班数学活动：《有趣的图形》（2）中班数学活动：《认识数字10》（3）大班数学活动：《测量物体的长度》3. 互动交流教师们针对分享的数学活动进行讨论，提出改进意见。
同时，针对以下问题进行探讨：（1）如何将数学活动与日常生活相结合，提高幼儿的生活自理能力？（2）如何利用游戏化教学，激发幼儿学习数学的兴趣？（3）如何针对幼儿的个体差异，设计分层教学活动？4. 教学观摩组织教师观摩优秀数学活动案例，学习优秀教师的经验。
观摩内容包括：（1）小班数学活动：《图形变变变》（2）中班数学活动：《数数游戏》（3）大班数学活动：《几何图形的拼图》5. 总结与反思园长对本次活动进行总结，强调以下几点：（1）教师应充分认识数学活动在幼儿教育中的重要性，不断提高自身数学素养；（2）教师应关注幼儿在活动中的学习过程，注重培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力；（3）教师应加强团队合作，共同探讨数学活动的优化策略，提高数学活动的质量。
中班数学活动实施方案（2篇）
中班数学活动实施方案一、活动背景在中班阶段，孩子开始具备一些基本的数学概念和数学操作技能，能够进行简单的计数、分类、比较和排序等。
因此，在中班数学教学中，我们要通过创设情境和活动，培养孩子的数学思维，激发其主动参与数学学习的兴趣，帮助他们建立数学观念，掌握数学知识，发展数学应用能力。
二、活动目标1. 培养孩子的数学兴趣，激发其探索和思考的能力；2. 培养孩子的数学思维，提升其观察、推理和解决问题的能力；3. 培养孩子的数学基本概念和操作技能，使其能够进行简单的数学计算和应用；4. 培养孩子的合作意识和团队精神，在活动中互相交流、合作与分享。
三、活动内容及实施方式1. 数学游戏活动通过各类数学游戏活动，激发孩子的兴趣和积极参与性，培养他们的观察力、想象力和推理能力。
例如：（1）益智拼图游戏：选择一些适合中班孩子的数学拼图游戏，让孩子通过观察和思考，拼接出正确的图形。
可以逐步增加难度，提升孩子的拼图能力。
（2）数字迷宫游戏：以数字迷宫游戏为载体，让孩子通过数字的大小关系，推理出正确的路径。
通过游戏，培养孩子的空间思维和逻辑思维能力。
（3）数字卡片配对：准备一些数字卡片，让孩子将相同数量的物品与数字配对，通过游戏巩固数量的概念。
2. 数学实际操作活动通过一些具体的数学操作活动，让孩子亲身实践，主动探索和应用数学知识，提高其数学应用能力。
例如：（1）计数游戏：通过实际操作物品进行计数，让孩子学习准确计数，并逐步引导孩子学习用数字表示数量。
（2）图形分类：准备一些不同形状的物品，让孩子自由分类，培养他们的分类能力和逻辑思维。
（3）数学游戏角色扮演：安排角色扮演活动，让孩子担任小商贩、收银员等角色，通过实际操作进行简单的加减法运算和交易。
3. 数学探究活动通过一些开放性的数学探究活动，激发孩子的思考和探索兴趣，培养他们的探索精神和问题解决能力。
例如：（1）数字的发现：利用自然环境和物品，让孩子去发现和观察数字的存在，培养他们的观察力和发现能力。
幼儿园数学活动策划方案
幼儿园数学活动策划方案一、活动目标1.培养幼儿对数学的兴趣和积极参与数学活动的乐趣，培养他们对数学的好奇心和探索精神。
2.培养幼儿的数学基本概念和技能，如数数、对比、分类、形状、空间关系等。
3.培养幼儿的观察和思维能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
二、活动内容1.数数活动a.数数歌：选择一些生动有趣的数数歌，通过唱歌的方式帮助幼儿掌握数数的基本概念。
b.数数游戏：设置一些数数游戏，如数数拼图、数数魔方等，帮助幼儿巩固数数的能力。
c.数数故事：选取一些与数数相关的绘本故事，通过故事情节引导幼儿进行数数活动，培养他们的阅读兴趣。
2.对比活动a.对比游戏：设置一些对比游戏，如找一对相同的物品、找一对不同的图案等，帮助幼儿理解对比的概念。
b.对比拼图：提供一些对比拼图，幼儿需要将相同的部分进行拼图，锻炼他们的对比观察能力。
c.对比实验：设置一些对比实验，如重量对比、长度对比等，帮助幼儿探索对比规律。
3.分类活动a.分类游戏：准备一些物品，要求幼儿根据一些特征进行分类，如颜色、形状、大小等。
b.分类拼图：提供一些分类拼图，幼儿根据拼图要求，将相同类别的拼图进行归类。
c.分类探究：引导幼儿观察周围的事物，并进行分类探究，培养他们的分类思维能力。
4.形状活动a.形状认知：通过观察和描述不同形状的物体，帮助幼儿了解各种常见形状的特点。
b.形状游戏：设置一些形状游戏，如形状拼图、找形状等，帮助幼儿巩固形状的认知。
c.构建形状：提供一些构建物品，如积木、造型软件等，鼓励幼儿通过组合形状进行创造与构建。
5.空间关系活动a.空间模型：通过观察和描述各种空间模型，帮助幼儿了解前后、左右、上下等基本空间关系。
b.空间游戏：设置一些空间游戏，如找相同位置、找正确方向等，帮助幼儿巩固空间关系的理解。
c.空间探索：引导幼儿进行一些空间探索，如搭积木、建立简单模型等，培养他们的空间想象力和创造力。
三、活动实施1.活动时间：每周至少安排2次数学活动，每次活动时间为30-40分钟，根据幼儿的年龄和注意力进行调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿思维特点
3-4岁处于直觉行动思维（思维依靠动作）
4-5岁以具体形象思维非常突出。(图片和动作）
5-6 仍以具体形象思维为主，但有初步的抽象逻辑思维 的特征。
直觉行动思维—具体想象思维—抽象逻辑思维的发展而过 度。 （动—物—数）
总结
华盛顿儿童博物馆墙上的格言：“I hear and I forget.I see and I remeber.I do and I understand.”我听到了， 就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解 孔夫子的谚语—听而易忘 ，见而易记，做而易懂 “数学是思维的体操” “幼儿的智慧在他的指尖上” 指南明确指出操作是幼儿学习数学的基本形式
（1）、教师引导幼儿组内呈现操作结果互相检测 （2）、幼儿呈现操作结果教师进行检测反馈 （3）、集体呈现操作结果教师幼儿共同检测反馈
多媒体课件的使用：
1、可在活动导入环节播放视频动画，引出课题激发幼儿活动兴趣。
如：大班《摘苹果》
2、可在操作示范环节播放视频动画进行示范操作。如大班《找朋友》 3、可在归纳总结环节播放视频动画。
幼儿数学学习过程：
感知
操作
形成经验
运用经验
教师教学过程：
引导感知 指导操作 梳理经验 运用经验
基本环节： 感知环节 检测环节
操作环节
经验梳理环节
感知环节：（导入活动，初步感知数学内容） 1、直观教具演示 故事情景创设 2、情景创设 游戏情景创设 生活情景创设 3、经验回忆
操作环节：（操作活动，促进理解掌握教学目标）
迁移生活
区角活动——益智区 日常生——走楼梯、分水果、昨天、明天 家园生活——幼儿园和家里的生活
1、教师讲解示范 2、教师讲解幼儿示范 3、引导观察（幼儿的学法） 4、激发兴趣
操作探究方法：
1、实物操作法 （借助物体和形象来思考， 如方位感知、10以内分合等） 2、画面呈现法 （图片、课件） 3、问题呈现法 （带着问题去探究） 4 、游戏操作法 （如：“碰数游戏”练习分合、 “老狼老狼几点钟”计数的练习、“大风吹”多维度分类、 “相邻数游戏”“按标记”操作等）
经验梳理环节：
（归纳，总结体验活动结果，帮助幼儿将数学感性经验上升到初步 的理性经验）
幼儿自主归纳总结 表达交流的方式 教师归纳总结
教师的归纳总结
口头归纳总结 记录单展示分析总结 谈话分析总结
检测环节：（呈现操作结果，进行检测反馈）
对操作结果
1、检测反馈的方式 利用评价操作卡
2、检测反馈的常用方法：
操作活动中应注Βιβλιοθήκη 的问题：1、要做到幼儿人手一套学具 2、操作中，要求幼儿眼看、耳听、手动、脑想、 嘴说，这样感知较深刻，记忆也较长，有利于促进
幼儿智力发展。
3、要求幼儿边“做”边“说”，通过“说”可以 使幼儿对自己做有所了解；通过讲述，可以帮助幼 儿理解操作内容和要求，更锻炼了幼儿的语言表达 能力。
幼儿数学活动的组织与实施
博海教育——殷小燕
交流板块：
1、“以学定教”的理念 2、幼儿思维的特点 3、幼儿学习数学活动的过程
4、数学活动的流程
5、多媒体课件的使用
6、案例分析
以学定教的理念分析：
幼儿的兴趣爱好，个性特点 幼儿已有经验 认知能力
成长需求
你喜欢数学吗？
逻辑性 抽象性
数学学科的特点
直觉行动思维 具体形象思维
数学活动的内容：
数——认识数、计数和数的分合与运算 量——量的比较、自然测量 形——平面图形、立体图形、图形等分 空间——方位、方向、空间知觉或物体在位置和距离上的相互关系
时间——时间、日期、日常生活、事件的前后关系等
集合与对应——是数学的最基本概念，是幼儿早期数学的感性基础 分类与排序——是数学的智力活动，能帮助幼儿运用数概念