我的课堂,我参与,我收获,我快乐
我投入,我收获 我收获,我快乐
我投入，我收获我收获，我快乐著名教育家魏书生老师说得好：“作为一线教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，也不是去证明许多方法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。
而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中到处采集与自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。
”对此，我的理解是：适合的才是最好的，有用即真理。
课改的大旗下，我也积极地尝试着课堂改革。
以下是我在教坛中的点滴收获：一、精心设计导学案新课堂教学模式下导学案显得尤为重要，因为它既是教师的教案，又是学生预习的抓手；既是学生今后复习的依据，又是学校备档的主要材料。
所以我精心设计每节课的导学案，不让导学案流于形式，内容涉及到本课的学习目标（能力目标、知识目标、情感目标）、重难点、学习方法、教学流程、教学检测。
要依据教材恰到好处地去设计问题，既要有学生独立思考、独立完成的知识型问题，又要有确实适合且非常有小组内讨论价值的题目。
切忌题题都要学生去讨论，否则学生会失去独立思考的能力，失去竞争意识，从而对讨论失去兴趣。
上次视导组来听课也给了很好的建议，说让学生去讨论不如改说成小组内交流一下。
我觉得这词换得好，学生知识水平有限，论不出多少有价值的东西，但交流就不一样了，交流可以互换意见、观点、方法，可以从他人的观点中学到知识，丰富自己的头脑。
这词用得好，用得妙！二、精选作业作业不在多，在于精。
学习检测上的基础知识题是全体学生必做的，这部分属于达标、过关类的题，因此必做。
后面的材料分析题选两到三个即可，一般选择一个课文检测型的题目，一个知识拓展型的题目，再有一个就是理论联系实际的题目。
这样可以全面锻炼学生，不遗不漏。
作业要全批全改，需要的情况下是复批复改，重点批阅学困生的作业，特别重视批语的魅力。
学生很在乎自己的作业上老师写了些什么，抓住这一心理特点作恰到好处的点评，师生双方都收获颇丰。
我们重视他们，关心他们，才能点燃学生重视自己的焰火。
《我的课堂》
《我的课堂》
《我的课堂》这篇作文可以从多个角度来展开，比如课堂的氛围、老师的教学风格、同学们的互动，或者是课堂中发生的有趣事件。
下面是一个简短的作文示例：
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**我的课堂**
我的课堂是一个充满活力和知识的地方。
每当我走进教室，就能感受到一种独特的氛围。
墙壁上挂着名言警句，提醒我们要珍惜时间，努力学习。
阳光透过窗户洒在课桌上，给这个空间增添了一抹温暖。
我们的老师是一位充满激情的教育者。
他总是用生动的例子和幽默的语言来解释复杂的概念，让我们在轻松愉快的氛围中学习。
他鼓励我们提问和表达自己的观点，这让我们的课堂充满了讨论和思考。
同学们也是这个课堂不可或缺的一部分。
我们来自不同的背景，有着不同的兴趣和特长。
在课堂上，我们互相帮助，共同进步。
有时候，我们会因为一个问题争论得面红耳赤，但最终总能找到一个大家都能接受的解答。
记得有一次，老师让我们分组进行一个科学实验。
我们小组的成员各司其职，有的负责记录数据，有的负责操作实验器材。
虽然过程中遇到了一些小挫折，但通过团队合作，我们最终成功完成了实验，并得出了令人满意的结果。
我的课堂不仅仅是学习知识的地方，更是我们成长和探索的乐园。
在这里，我们学会了如何与人沟通，如何解决问题，以及如何面对挑战。
我相信，这些经历将对我们的一生产生深远的影响。
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这篇作文简洁地描述了课堂的环境、老师的教学方式、同学们的互动以及一次具体的课堂活动，展现了一个积极向上、充满学习氛围的课堂环境。
高中生国旗下发言稿——我参与,我收获,我快乐
高中生国旗下发言稿——我参与，我收获，我快乐亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，向大家分享我在高中生活中的收获和快乐。
回首三年的高中生活，我可以用一个简单的词来概括：忙碌。
作为一名高中生，我们面临着严峻的学业压力和各种挑战。
然而，正是这些挑战使我收获了成长和进步。
在不断努力和学习的过程中，我发现自己具备了更多的才华和能力。
我开始逐渐掌握了解决问题的方法，提高了自己的学习技巧。
我学会了如何分析问题、如何合理安排时间，更加高效地完成学习任务。
这些收获不仅帮助我在学习上取得了不错的成绩，也让我更加自信地面对未来的挑战。
除了学习上的收获，参与各种课外活动也给我带来了快乐与成长。
我积极参与学校的社团和俱乐部，担任了学生会的职务，参与了各种学术竞赛和文艺演出。
这些活动不仅帮助我培养了各种技能，更重要的是，他们让我结交了许多志同道合的朋友，拓宽了我的视野，让我更加开朗和自信。
我从中学会了团结协作，学会了如何与他人相处，学会了如何做一个有责任心的人。
这些经历让我明白，团结和合作是我们每个人都应该具备的重要品质。
然而，即使在收获和成长的同时，我们也不能忘记追求快乐。
高中生活是短暂的，我们应该充分享受这段时光，让自己快乐起来。
在学习之余，我经常和朋友们一起参加社交活动、户外运动或者欣赏一场精彩的演出。
这些活动让我暂时忘记学业上的压力，放松身心，享受快乐的时刻。
我相信，只有保持快乐的心态，我们才能更好地面对学习和生活中的困难，更好地利用时间去实现自己的梦想。
亲爱的同学们，让我们一起珍惜高中生活，努力学习与成长，追求快乐与幸福。
在这片青春的天地里，每个人都是闪亮的明星。
让我们携手同行，齐心协力，点亮自己的人生之光！谢谢大家！。
我的课堂参与和表现
我的课堂参与和表现教育是一个人发展的重要环节，而课堂参与和表现则是教育过程中的重要组成部分。
在我的学习生涯中，我一直注重积极主动地参与和表现好自己。
本文将从三个方面展开阐述我在课堂中的参与和表现。
首先，积极主动地参与课堂讨论是我的一贯表现。
在课堂上，我总是尽力保持专注和积极，努力主动地发言并表达自己的观点。
不仅如此，我还会仔细聆听他人的发言，并在此基础上提出有价值的问题或者给予其他同学一些建设性的反馈。
参与课堂讨论不仅可以为我的学习带来深度思考和全面了解，还可以激发其他同学的积极性，促进集体合作和交流。
其次，在课堂上我善于与老师和同学积极互动。
在课堂上，我会用适当的方式向老师请教问题，这种方式不仅可以增进我对知识的理解和掌握，还能为老师营造一个积极向上的教学氛围。
同时，我也会与同学们进行积极的交流互动，与他们分享自己的学习心得或者解答他们的疑问。
这样的积极互动不仅加深了我对知识的理解，还促进了同学之间的友谊和共同进步。
最后，我注重在课堂上保持良好的礼仪和秩序。
我会遵守课堂纪律，不随意交头接耳或者玩弄手机等行为。
同时，我也会主动帮助老师维护课堂秩序，例如在老师发言时保持安静，尊重师长的权威。
我相信只有在一个有良好秩序的课堂环境里，学习效果才能最大化，每位同学才能有更多机会发声和展示自己的才华。
综上所述，我在课堂中的参与和表现可以总结为积极投入与专注的参与课堂讨论、与老师和同学积极互动以及维持良好的课堂秩序和礼仪。
我相信这些良好的习惯和行为不仅能够提升我的个人学习效果，还能为整个班集体的学习氛围和团结合作做出贡献。
总之，课堂参与和表现是每个学生需要重视的方面。
通过积极参与、积极互动和维护良好秩序，我相信我能够不断提升自己的学习能力和对知识的理解，同时也能够影响和促进其他同学的学习成长。
课堂不仅是获取知识的地方，更是开拓思维、培养能力的舞台。
只有在积极参与与全身心投入的过程中，我们才能真正收获到教育的滋养。
我参与我进步我快乐
我参与，我进步，我快乐渭南市临渭区阳郭镇大王小学刘艳2014年5月20日，我有幸代表学校参加了北塘共同体的语文汇课活动，参加此次汇课活动感触颇多，收获更多，接下来我就跟大家分享一下我的感触和收获。
做为一名参加工作不久的年轻教师，特别是一名美术专业毕业的老师来说，敢代表学校参加共同体的语文汇课活动是需要很大勇气，同时也需要付出更多努力的，当领导将这个光荣而艰巨的任务交给我时，我内心很激动也很惶恐，激动的是刚参加工作不久就能有这么好的机会展示自己，展示我们学校，真的非常高兴，惶恐的是语文功底不强的我能很好的将语文课程的实质展示出来吗？同时更担心的是我这个农村学校的新教师能驾驭的了北塘实验小学这些聪明可爱的孩子们吗？就这样，在激动和惶恐中，我开始了自己的汇课准备工作。
在杨亚珍老师的帮助下，我选定了北师大版小学语文第四册第三单元《一片树叶》这一课，在语文教研组全体成员的帮助下，我很快完成了课程的准备工作，接下来就开始了为期一个月的“痛苦”的练兵生涯了，刚开始是语文教研组全体教师一遍遍听我的课，最后是全体领导听课，到快汇课时直接就是有时间就讲，各位听课老师及时指出问题和不足，并及时帮助我克服这些问题，在这不断修改教案和不断讲课的过程中，我收获到了来自大王小学教师浓浓的关爱之情，他们不厌其烦的给我提出问题和改正建议，让我这个“新手”有了很大的进步，最大的进步就是能很好的控制语文课堂了。
就这样，在不断的讲课和修改过程中迎来了我们的汇课活动。
局领导对此次共同体活动很重视，不光有教育局的领导参加此次活动，区教研室杨晓蓉主任也亲自参与了此次活动，明明说好了不许紧张，可看到诺大一个会议室坐满了听课的老师时，我还是不由自主的紧张了，以至于在说课时竟然紧张的忘词了，因为对我来说这个舞台太大了，远远超出了我的想象，还好，我很快调整好了自己的状态，在北塘小学二年级孩子们的配合下，我们很好的完成了此次汇课活动，杨晓蓉主任的评价我至今记忆犹新，她说：“你太侧重于知识的传授，却忘记了二年级学生基本的字词要求了”是啊，整节课我都在侧重课文内容的讲解，完全忽视了二年级学生字词讲授的必要性了，南塘小学宁艳老师评价我的课是，她说：“你特别适合教小孩子子，你身上的亲和力是学不来的，而这节课你将你的亲和力展示的淋漓尽致，让我印象很深”。
我们的课堂我们来做主
我们的课堂我们来做主作为学生，我们在学习的每一天都会参与到课堂中。
对于很多学生来说，课堂只是老师教学的场所，他们在这里听课，做作业，然后下课离开。
但我想说的是，我们的课堂不应该只是老师的舞台，而是学生和老师共同合作的空间。
我们应该能够在课堂上自由表达意见，参与讨论，提出问题，进行合作学习，让我们的课堂成为一个我们来做主的地方。
我们要有权利表达自己的看法和意见。
在课堂上，我们应该能够对讨论的话题发表自己的观点，而不仅仅是老师的观点。
我们每个人都有独特的思维和见解，通过和同学分享，我们可以获得更多的灵感和启发。
而且，学生们能够积极参与讨论，会更有助于加深对知识的理解和记忆。
我们应该鼓励学生们在课堂上主动发言，展示自己的观点。
我们要有权利提出问题和质疑。
课堂上，老师讲解的内容可能会有些我们不理解的地方，这时我们应该能够毫无顾虑地向老师提出问题或者质疑。
有时候，可能是我们对知识点不太明白，有时候可能是我们对某些观点持不同意见。
但不管怎样，我们都应该有权利提出自己的疑问，并且得到老师和同学们的认真解答和讨论。
我们要有权利参与课堂教学。
在过去的教学模式中，老师往往是唯一的主角，而学生则是被动接受知识的对象。
但现在，我们要打破这种模式，让学生们成为课堂教学的参与者和共同创造者。
我们可以通过小组讨论、展示作业、组织课外活动等方式来积极参与到课堂教学中，而不仅仅是被动地听课和做题。
通过这种参与，我们能够更好地理解和掌握知识，而且也会培养我们合作和团队精神。
我们要有权利参与课堂管理和建设。
课堂管理不仅仅是老师的责任，我们学生也应该参与其中。
我们可以自觉遵守课堂秩序，保持安静听讲，积极配合老师的教学工作。
而在课堂建设方面，我们可以和老师一起共同设计有趣的学习活动，创造轻松愉快的学习氛围。
我们的课堂不仅仅是一个学习的地方，也是我们共同创造的学习场所。
《我参与,我快乐》的作文
《我参与，我快乐》的作文在人生的长河中，每个人都是自己故事的书写者，而参与，则是那支不可或缺的笔，它让我们的世界变得五彩斑斓，让我们的生活充满欢声笑语。
正如爱默生所言：“行动是思想的果实，而参与则是行动的催化剂。
”在我成长的道路上，每一次的参与，都让我收获了无尽的快乐与成长，它们如同璀璨星辰，照亮了我前行的道路。
参与，不仅仅是一个简单的词汇，它蕴含着对生活的热爱、对未知的探索以及对自我价值的追求。
在快节奏的现代生活中，我们或许会因为种种原因而选择逃避或旁观，但唯有真正的参与，才能让我们感受到生命的脉动，体验到成长的喜悦。
记得高中入学之初，面对繁重的学业和陌生的环境，我曾一度感到迷茫和孤独。
然而，一次偶然的机会，我加入了学校的志愿者社团，从此，我的生活发生了翻天覆地的变化。
在志愿者社团的日子里，我参与了多次公益活动，每一次的经历都让我记忆犹新。
有一次，我们前往乡村小学进行支教活动。
那里的孩子们眼神中闪烁着对知识的渴望，他们的纯真与热情深深感染了我。
我负责教授科学课程，看着他们在实验中那惊奇又兴奋的表情，我仿佛看到了自己童年时对世界的好奇与探索。
那一刻，我深刻体会到了“赠人玫瑰，手有余香”的真谛。
我的参与，不仅为孩子们带去了知识与快乐，更让我收获了前所未有的满足感和幸福感。
参与，不仅仅是为了给予，更是一场自我发现与成长的旅程。
在参与的过程中，我学会了团队合作，学会了如何与他人沟通交流，更学会了如何在面对困难时坚持不懈。
这些宝贵的经验，如同磨刀石一般，不断磨砺着我的意志，让我变得更加坚韧和自信。
同时，我也开始关注社会现象，思考如何用自己的力量去影响和改善这个世界。
比如，面对环境污染的问题，我积极参与了学校的环保宣传活动，倡导绿色出行、垃圾分类等环保理念。
虽然我的力量微不足道，但我相信，只要每个人都行动起来，我们的世界一定会变得更加美好。
回顾这段旅程，我深感参与带给我的不仅仅是快乐，更是一种责任和使命。
我参与、我快乐、我成长——《机械基础》课堂教学之我见
我参与、我快乐、我成长———《机械基础》课堂教学之我见文/王昌银被动接受者，而是知识的主动建构者，外界施加的信息只有通过学习者的主动建构才能变成自身的知识。
学生要善于搜集和分析现有资料，将新、旧知识联系起来，并对这种联系加以认真思考，建构知识的意义。
教师从以传授知识为主变为以指导学生的学习为主，由舞台上的主角变成幕后导演，成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。
高中阶段的基础虽然没有打好，但是不要心灰意冷，要沉着冷静，要从大学阶段开始重新去学习英语，改变之前的厌倦和应付的心态，要注重在听、说、读、写、译等方面下功夫，要懂得英语学习是时间积累的结果，不是每个人天生就是天才，每个人天生就是笨蛋，人生来是平等的，要以乐观的心态着重培养自主学习英语的习惯。
２．转变教师认知，改变教学模式教师是学生生命中的最重要的引导者，是引领学生走向未来的桥梁。
英语教师在高职英语应用能力的培养中起着至关重要的作用，因此，英语老师要认识到英语能力的重要性，要始终把高职英语应用能力为本放在首要地位，改变传统的教学观念和教学模式，打破传统英语教学体制下的以词汇和阅读为中心的英语教学模式，注重向以听、说、读、写、译和用综合型的英语教学模式转变。
在当前高职院校对英语课时有限制的情况下，英语教师更应该去发挥自身的教师能力。
在教学课堂上，改变以课本为主的单项式的词汇和阅读教学模式，注重开展多种有意义的课堂英语讨论和英语听说练习，把这些作为自己对学生平时课堂的学分计入最后的考试总分。
在教育制度、教育条件限制的状况下，教师的独立教学，从时代背景和学生英语应用能力的培养出发来发展多种形式的课堂教学，从根本上为学生英语应用能力的培养提供舞台。
３．克服应试教育的弊端，提倡素质教育应试教育偏重于学科知识的传授，偏重于升学学科教学，看重考试分数，忽视学生全面发展，忽视面向每一位学生，忽视因材施教和发展学生个性，因此对学生的全面成长造成了极为不利的影响。
我的课堂演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的课堂演讲。
今天的话题是“我的课堂，我的舞台”。
课堂，是我们每天度过大部分时间的地方。
在这里，我们学习知识，交流思想，培养能力。
而课堂，也是我们每个人展示自己的舞台。
今天，我想从以下几个方面来谈谈我的课堂，我的舞台。
首先，课堂是我们获取知识的殿堂。
在这里，老师用丰富的知识和生动的讲解，为我们打开了通往知识海洋的大门。
我们不仅学到了书本上的知识，更学会了如何去思考、去探索。
每当我在课堂上听到老师精彩的讲解，我都会被深深地吸引，仿佛置身于一个知识的迷宫，而老师就是那个引领我们走出迷宫的引路人。
其次，课堂是我们展现自我的舞台。
每个人都有自己的特长和爱好，在课堂上，我们可以通过不同的方式展示自己。
有的同学擅长朗诵，他们用优美的声音传递着诗歌的魅力；有的同学擅长绘画，他们用五彩的画笔描绘着心中的世界；还有的同学擅长体育，他们在运动场上挥洒汗水，展现着青春的活力。
课堂，就是这样一个多元化的舞台，让我们在展示自己的同时，也学会了欣赏他人。
再次，课堂是我们锻炼能力的战场。
在课堂上，我们需要积极思考，主动提问，与同学互动，与老师交流。
这些活动不仅锻炼了我们的思维能力，还提升了我们的沟通能力和团队协作能力。
在这个过程中，我们学会了如何面对挑战，如何克服困难。
而这些能力，将伴随我们一生，成为我们走向成功的基石。
此外，课堂还是我们建立友谊的桥梁。
在课堂上，我们来自不同的家庭，有着不同的背景，但在这里，我们都是同学，都是朋友。
我们一起学习，一起进步，一起分享快乐，一起度过难忘的时光。
这些珍贵的友谊，将伴随我们成长，成为我们人生中最宝贵的财富。
最后，我想说的是，课堂是我们成长的摇篮。
在这里，我们不仅学到了知识，更学会了做人。
我们要学会尊重他人，学会感恩，学会坚持。
这些品质，将指引我们走向更加美好的未来。
总之，我的课堂，我的舞台。
在这里，我们收获了知识，收获了友谊，收获了成长。
我参与 我快乐体会
我参与，我收获，我快乐暑期小学数学培训体会回龙中心校常秀红8月22日，我们顶着茫茫的白雾，怀着激动的心情来到了交口县大学城，开始了暑期的培训学习，也开始了我们人生的又一征程。
短暂的两天时间，聆听着专家精彩纷呈的讲座，我区教师接地气的课标与教材解读，我感觉如同凤凰涅槃般获得了思想的重生与心灵的洗礼。
虽然一坐就是几个小时，老师们依然听得津津有味，我参与者，学习者，体验着，思考着，受益匪浅。
收获一：培训使我进一步提高了自己。
8月初，我接到上级分配给我的解读六年级数学上册教材的任务时，我的心口就像堵了一块大大的石头，因为我根本不知道如何解读教材。
回家后我迫不及待的上网查找资料：了解解读的意思，如何解读教材等，在大致弄明白意思后，我又一遍又一遍的细细品读教材，经过半个月的辛苦准备，这一神圣而艰巨的任务终于拉下了帷幕。
活动中，我们片区的几位教师的课标与各年级教材的解读比起专家头头是道，循循善诱，有理有据的教材解读来，简直是云泥之别，但是我感受到我们每一位教师都费了一番心机，尽了最大的努力，接地气的解读也有好多值得我们学习的知识。
我借这个展示自己的机会，认识到了自己知识的匮乏，学到了许多以前不知道的知识，进一步提高了自己。
收获二：培训的内容扎实、有效。
培训中，我认真倾听着仝海霞老师解读小学数学教材的讲座，一股股敬意油然而生。
她主要针对北师大版小学数学教材中出现的：问题一：教材中混合运算单元是如何做到计算和解决问题有机结合的。
问题二：教材为什么要重视画图策略，教材是如何解决的。
问题三：教材是如何整体设计“图形”几何的？如何利用相关内容，发展学生的空间观念。
仝老师对这三个问题的特点、学生常见的失误、解决的办法、教学中的策略等进行了详细而又耐心的的分析与解读，她那渊博的专业知识，对教材的研读与精通，独到的见解，娴熟的技能引人深思、令人震撼，揭开了我在多年来教学中的许多谜团。
我想三个小时的问题解读足够我们数学教师受用一生了。
作文《我的课堂收获》
我的课堂收获篇一我的课堂收获要说课堂收获，最大的收获大概就是我终于知道为啥我数学总是考砸了。
不是我笨，真的不是！主要原因在于，我发现我上课总是走神。
这事儿还得从上周五的数学课说起。
老师讲的是二次函数，我一开始听得挺认真，毕竟这玩意儿关系到我期末考试能不能及格。
老师在黑板上画图，讲抛物线，讲顶点坐标，讲对称轴，我笔记也记了，还挺认真。
关键是，我当时还觉得，嗯，好像有点懂了。
但这感觉只持续了大概五分钟。
然后我就开始琢磨起窗外那只停在空调外机上的小麻雀来了。
那小麻雀圆滚滚的，毛茸茸的，特别可爱！我开始想象它从哪儿飞来，吃没吃饱，晚上会不会冷，会不会被猫追……总之，我的思绪就顺着这只小麻雀一路飞走了，飞到它可能居住的树林里，飞到它捕食的田野上，最后甚至飞到它做梦的场景里——梦里它居然是只威风凛凛的雄鹰，带领一群小麻雀在天空翱翔！这画面感，我给它打一百分！等我从这只小麻雀精彩的冒险故事中回过神来，老师已经开始讲例题了。
我赶紧翻开笔记，试图找到刚才讲的内容。
结果，我发现我的笔记里，除了密密麻麻的公式，全是些毫无关联的关于小麻雀的涂鸦，比如一只戴着小王冠的麻雀，一只站在树枝上唱歌的麻雀，一只……算了，不说了，越说越丢人。
所以，我数学考砸的原因，大概就是因为我的思想总是和我的小可爱麻雀一起飞到天上去，没有好好跟上老师的步伐。
课堂收获？收获就是我终于找到了我数学不好的根源，下次我要想办法克服这个走神毛病。
篇二我的课堂收获这次的收获跟美术课有关，说来有点黑色幽默。
我本来以为美术课就是随心所欲地涂涂画画，结果才发现，我之前的“自由发挥”压根儿就不叫艺术！我们这节课的主题是静物写生，老师摆了三个静物：一个有点蔫儿的苹果，一瓶已经喝掉大半的矿泉水，还有一盆有点缺水的仙人掌。
看起来简单，但实际操作起来，我直接崩溃。
我先画苹果，苹果挺圆的，我画来画去，怎么看都像个歪瓜裂枣。
后来我琢磨着，可能是苹果放的时间长了蔫了，所以才看起来不圆。
我参与,我快乐,我成长论文
我参与,我快乐,我成长论文我参与,我快乐,我成长论文我参与，我快乐，我成长关键词：我参与,我快乐,我成长“参与式教学”顾名思义，就是在课堂教学中师生参与，人人参与。
在课堂上要有效地培养学生的七要素：听、看、讲、想、做、动、静，教学中能充分体现“教学相长”的教育思想，使学生学习积极性大幅度提高，要有效避免教学活动中的强化疲劳，使学得快慢有特色的学生互相促进。
在参与式教学中要达到这些要素，重在提高学生参与学习的程度，这就是我参与，我快乐，我成长吧！现就这个问题谈自己的点滴体会。
一、教师要为学生创设多种有效参与机会，让学生自主选择机会，多式多样地参与。
我在课堂教学中具体做法如下：第一，开课前五分钟，由学生进行自由组合，每四、五人一组，进行有趣的.数学运算游戏。
活动有主持人，有记录员，有总结发言人。
游戏结束后，由各小组派出发言人，小结数学游戏规则及活动收获。
整个活动过程，学生互相配合，共同设定有趣的数学运算游戏，充分体现了合作精神。
其次，开展课堂讨论的“小小组活动”。
上课时，让学生前后课桌组成田字小组，每次上新课，先给学生自行消化，熟悉学习内容，然后我设置一些问题，让学生进行小组讨论后，自由发言。
再由学生仔细研究运算规律，经过小组讨论归纳出思想方法后派代表汇报。
本组代表性的问题，在老师的点拨启发下，由学生共同解决。
这活动中，课堂气氛活跃，学生七嘴八舌，老师对学生回答不轻易下结论，必要时允许多种结论并存，学生学习积极性大幅度提高。
第三，适当加强课堂教学中的个体活动量，教学中要给学生提供一个人人参与、多感官参与的机会，就要减少走过场的集体活动。
比如减少集体回答运算过程，适当增加学生个人运算，减少教师与少数优生一问一答说的形式，适当增加人人动手、动口、动脑等，这样就充分体现了参与式课堂教学有关学生七要素的培养，使学生快乐地学到知识。
二、学生参与是否有效，必须有一定的时间做保证。
在课堂教学中教师提出了问题，马上就让学生回答，学生没有充分思考的余地，自然也就谈不上有效参与。
二年级叙事我的课堂
我的课堂
“每一天都精彩，每一课都快乐。
”这便是我们班的班风。
快乐时刻围绕着我们。
今天我们的语文教师对我们说：“同学们，咱们说一说带有数字的词语吧”同学们都踊跃的回答：九牛一毛、六神无主、四面八方、十全十美……这时前排站起一位同学，大声说：“三顾茅房！”好奇怪同学们都大笑起来，老师也笑得直不起腰来，而那位“仁兄”却疑惑不解的望着笑成一片的我们发呆。
这就是我的欢乐课堂，每一分钟都有不同的快乐，每一天都有不同的精彩。
我的课堂，充满欢乐！。
小学语文教育论文我体验、我参与、我成功_人教版新课标
小学语文教育论文-我体验、我参与、我成功人教版新课标经过一个学期的教学实践，我个人总结了一种“我体验、我参与、我成功”课堂教学模式。
现介绍给大家，谨以交流。
一、课前自主学习新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但要实现这种学习方式，最根本的是落实好自主学习这一关键环节。
因为只有在充分自主学习的基础上，合作学习才有意义；同时，自主学习也是探究学习的前提。
课前自主学习是学生对文本初步自我体验、自我领悟、自我掌握的过程，是课堂教学、合作学习的基础。
为了使课前自主学习，不流于形式，我根据课的内容，设定了“课前预习提纲”，其中包括自主学习方法和自我评测两个部分。
让学生在自学中不但“有法可依”，还能将自己学到的知识技能一展用武之地，真正体验学习的收获与乐趣。
为使学生在操作过程中能有自我体验，更好地完成自主学习环节，又避免和其他环节之间脱节。
在课前自习的自我评测环节，我作了如下版块设计：⒈我体验在这个版块中，主要以字词为主，加以一些学生通过阅读就能够完成的问题，目的在于培养学生的阅读兴趣，使学生有一种自我成就感。
⒉我参与这个版块中，我设计了一些有关课文内容理解与文章整体感知的问题。
主要的目的就是为课堂讨论作好准备，紧凑课堂教学环节，提高课堂效率。
除此之外我还设计了“我的疑问”和“挑战我的你”两个内容。
“我的疑问”在于培养学生质疑的兴趣，通过“挑战我的你”这个环节促进学生的参与意识。
以此创设更好的课堂教学情境。
二、合作学习环节在课前自主学习的基础上，导入内容后，马上就课前自习内容进行小组合作交流，对一些基础问题进行指正、交流、再巩固，对于参与性的问题组内达成共识（允许学生保留个人意见）。
班级共同探讨交流阶段这一阶段要求各小组针对问题陈述自己的观点，展开班级讨论，教师适时进行引导，以激发学生的参与热情。
并促使学生达成一致见解（至少是大多数）。
个人问题研讨阶段在本环节中要求学生提出“我的疑问”和“挑战我的你”中的问题，可以在课堂进行分组讨论，也可以分组布置，课后进行讨论（根据课堂时间确定）。
教学体会：参与课堂收获快乐
教学体会：参与课堂收获快乐
教学体会：参与课堂收获快乐
教学就是老师引导学生学习，可是在课堂上只有教师一个人在说、在引导，作为学生不能参与其中，再优秀的老师也是孤掌难鸣。
作为我，在课堂上就有意识尽可能多的引导学生参与其中，可是班级内积极发言的就那么几个，有很大一部分学生是置身事外的，这些学生中有不同层次的，在课下，我会询问他们，在课堂上怎么不积极发言呢？得到最多的答案是：“老师，我怕回答错了！”面对这样的学生，我就教育他们说：“在不知道对错的'情况下，更要把内心的想法表达出来，正确的可以得到肯定的回答，错误的经过老师和同学的指正，可以得到正确的答案。
”可是，在下节课中，参与课堂的同学还是寥寥无几。
假期里我也反思了自己，以前我是一个眼里不容沙子的人，看到学生自己的不足，就会给他们上“政治课”，给学生的表扬和鼓励却很少，长此以往学生的心理可能有种怕出错和不自信的感觉。
所以这个学期一开学我就以：“在本学期，我希望大家参与到课堂，共同享受参与的快乐！”这个主题来教育学生，并对上学期积极发言的学生进行表扬，树他们为榜样。
课堂上我也及时对回答问题的同学给予表扬，并及时鼓励其他学生。
课下，我还会时不时地询问那些刚刚加入的学生，参与和不参与课堂两者有什么区别，得到的答案是：“以前我总是注意力不集中，老跑神，参与课堂以后，我上课的注意力集中了，也学到了知识，一节课下来感到很充实。
”对于出错的学生不再当学生的面进行批评，而是私下对学生进行思想教育。
现在参与课堂的学生越来越多了，我和学生之间的关系也更融洽了。
学生的这一转变，坚定了我课改的信心，希望长此以往，学生在我的课堂上能收获更多的快乐。
我参与,我快乐;我自信,我成长(观摩杜郎口中学课堂有感)
我参与，我快乐；我自信，我成长——观摩杜郎口中学课堂有感“我参与，我快乐；我自信，我成长。
”在杜郎口中学五天的学习研修中，我零距离地接触了他们的课堂，深刻地领悟到这十二个字的真谛。
杜郎口中学贯彻“以人为本，关注生命”的理念，他们教改成功最大的一个亮点是把课堂还给学生，让课堂成为学生的舞台，每个学生都在这个舞台上通过展示，得到提升，得到发展，在这个舞台上享受学习的成功和快乐。
“把课堂还给学生”这句话对于我们刚实施课改的教师们来说，是说起来容易做起来难，但杜郎口中学却把这一理念体现得淋漓尽致。
他们的课堂不再是教师在唱独角戏，而是人人参与。
走进这样的课堂，我不能不被学生们参与课堂的热情和快乐所感染，不能不被学生们作为学习主人所表现出来的自信，所释放出来的无穷能量而发出由心的赞叹！观摩了杜郎口中学将近十节课，让我印象最深的是八年级的一节文言文展示课。
老师让学习对子合作展示，一人背诵，一人翻译成现代文。
整个课堂是令人振奋的：一组组学习对子争抢着上台展示，熟练流利的背诵，声情并茂的翻译，以及遇到学习难点出现争议时激烈的辩论，每一个学生都投入了最大的热情，课堂因他们而精彩纷呈。
从他们的争问抢答，喜笑颜开，我看到了参与的快乐；从他们的生龙活虎，欢呼雀跃，我看到了成长的自信。
这样的课堂充满生机与活力，满堂欢声笑语而又深刻高效。
学生们在这样的课堂上快乐、自信地成长。
走出杜郎口的课堂，我为孩子们感到幸福，他们是幸运的：课堂成为了他们心灵放飞的地方，成为了他们飞向梦想的舞台。
我为孩子们感到骄傲，他们是优秀的：快乐的学习让他们收获了知识与能力，他们将茁壮成长，迎来精彩的人生。
我也在心中憧憬着属于我的课堂：学生像自由的鸟儿，在快乐的知识殿堂上尽情翱翔。
二0一二年四月二日。
我的课堂作文汇总5篇
我的课堂作文我的课堂作文汇总5篇无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的我的课堂作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的课堂作文篇1课堂是神圣的，课堂是让我们吮吸知识甘露的源泉，课堂是踏上成功之门的第一步。
我心目中的课堂是快乐的。
整节课老师都用微笑来上课，同学们都用以微笑来听课，整节课都可以用欢声笑语来度过，这样既提高了同学们的听课效率，又增进了老师与学生之间的关系。
一直记得小学的一堂公开课，那位老师是来自南京的，本来我是挺抱怨的，因为那天正好是星期六上课。
但是一上课，我就被他的幽默所吸引了。
顿时忘记了之前的抱怨，也忘记了上课的时间，时间很快，一堂课就结束了，但都是欢声笑语。
我喜欢这样的课堂。
我心目中理想的课堂是积极的。
同学们都能积极的举手发言，这样老师开心，同学们上得也高兴。
那一次是最后一堂课，我们也应该即将离开这个和蔼可亲的老师，那课我们上的十分的认真，积极，同学们都踊跃举止，连平时害羞的我也都举起了手。
或许老师也感到了，几乎班上的同学都被喊到了，我喜欢这样的课堂。
我心目中的理想课堂是认真的，课堂要的不只是快乐和积极，关键在于认真。
老师只有认真讲了，同学只有认真听了，课堂才是完整的。
记得刚开始学习物理这们课的时候，同学们都是怀着一颗好奇心去学习的，想去研究，去探索。
所以课上总是能听老师认真讲课，老师也尽可能去讲得认真。
所以课堂上的我们总是认认真真的，我们思考，我们认真，才有了好的课堂。
我心中的理想课堂就是这样的，我喜欢这样的课堂。
理想的课堂是快乐的，积极，认真的。
我们开心，因为有如此完整的课堂；我们积极，因为有如此好的教课；我们认真，因为有如此好的环境。
如此的课堂是我的理想，理想总是能实现的。
我的课堂作文篇2阳光黯淡，你的身影却格外刺眼。
望着你坚定的渐行渐远的背影，我顿时泪如泉涌，心脏如刀绞般疼痛，仿佛不能再呼吸，我愕然了：你到底还珍不珍视这份维护了两年的友谊？这样的痛苦难道就是所谓的人情世故给我上的一课吗？那天，是你的生日。
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我的课堂,我参与,我收获,我快乐【摘要】优化课堂结构，打破陈旧的教学模式，让每个学生都参与其中，乐在其中，每一堂课都学有所获，身为一线教师的我在教学实践中有以下四个方面的感悟和体会：①激情投入，让课堂充满爱和信任，使课堂不再沉默。
②寓教于乐，让课堂成为学生的快乐大本营。
③分层次安排学习任务，打造人人参与其中的课堂。
④盘点收获，让每一堂课人人满载而归。
【关键词】优化课堂激情寓教于乐自信心人人参与
满载而归收获快乐
课堂是教育的主阵地，如何优化课堂，如何打破陈旧的教学模式，如何让每一个学生都参与其中，快乐学习而且学有所获，是每一个教师需要思考的问题。
下面是我在教学实践中总结的几点看法：
1 激情投入，让课堂充满爱和信任，让课堂不再沉默
没有一个学生喜欢死板的老师，在一个沉闷的课堂里碰撞不出思想的火花，因此作为课堂的引导者——老师，就应该激情投入，用自己的情感去感染学生，点燃学生的学习热情，竭力打造有生气的课堂。
一个激情的问候，会让全体同学振奋起来；一个关注的眼神会让分心的孩子回归课堂；一句鼓励的话语，会使一个自卑的孩子找到自信；即使轻拍一下他们的小脑袋，也会增加孩子对你的信任……
在教学活动中教师要充分发挥自己的导演作用，用各种方法来调动学生的积极性，让学生在课堂上充分展示自己的风采，开口说动手做，大胆讨论，积极发言，真正让课堂成为学生汲取营养、享受知识的海洋。
当学生对教师产生距离感或恐惧感时，学生就很难全身心的接受教师的教育，我们的教学任务就很难实现。
我有一位同事，她所教的学生没有一个不完成她布置的作业，无论多少，多年来风雨无阻，向其讨教，她说没什么，每次下课告别学生她总是跟每一位学生击掌再见，这成了一种仪式，也成为了师生之间的一个约定——老师信任你，你一定不会辜负老师的嘱托。
情感是老师与学生之间的载体，师生之间一旦有了爱和信任，还有什么难题不能克服。
2 寓教于乐，让课堂成为学生的快乐大本营
兴趣是最好的老师，创设愉快的教学环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养学生爱学的情感和能力，变“要我学”为“我要学”，只要有了主动的学习愿望，学习才不是一个负担，而是一种乐趣。
2.1 要使课堂成为学生的快乐大本营，教师就要精心设计各个教学环节，就像戏剧一样，让每个环节都要“出彩”，都有引人之处，这才能激发学生的兴趣。
比如学一模块新单词我们不要一味地朗读背诵，我们可以设计英语句子让学生猜词义；进行单词拼读接龙；比赛一分钟谁读单词又多又准；新词造句比赛，谁是小作家……
这一些小游戏，小环节都会使学生的思维更活跃，更兴奋。
2.2 教师适时的点评会使学生增加认同感，成功感。
无论课堂评价还是作业评价，我们教师都不要吝啬自己的感情，真诚的赞美学生优异的表现，学生会更加信任老师，更能体会学习的成功和快乐。
尤其对于有自卑心理的学生，我们更要适时的鼓励他们，多发现他们的闪光点，提升他们学习的自信心，大胆参与到课堂的各项活动中来。
3 分层次安排学习任务，打造人人参与其中的课堂
教育家孔子最早提出因材施教，原苏联教育学家赞可夫在《教学与发展》中提出，“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则。
分层次教学就是在此理论基础上让优等生、中等生、后进生在课堂上都学有所获，充分发展。
具体分为以下几点：
3.1 在英语课堂上我首先要让学生制定各自的目标，目标既要有长远目标又要有近期目标，甚至具体到一节课，一次默写，一周的目标。
比如我会和学生共同分析学习状况，学生进行实事求是的自我评价，选择适应自己层次的目标，让学生在听写本的封面上写下自己每次听写的恰当的目标分数，每位学生都有奋斗的目标和动力。
如果达不成目标，自己要努力并自甘受罚。
当然，过一段时期要再帮助学生根据本阶段的学习调整自己的目标。
最终让优等生更优秀数量更多，中等生后进生提高层次。
3.2 教学方法，作业布置，知识点落实层次化，因人而异。
在
课堂上我们对优等生设计的问题要更灵活，难度更大一些以有效的激发其思维的火花；对后进生，我们要多加鼓励，作业基础性为主，留给他们充足的自我反馈自我消化的时间和空间；对于中等生我们更不能忽视，他们是最易变的群体，可能跻身于优等生的行列，也容易滑退到后进生的行列，作为了解他们的教师，我们要牢牢抓住这个最容易忽视又最有潜能的群体。
总之，在我们的课堂上一个也不能少，一个也不能放弃，人人有目标，人人有事干。
4 盘点收获，人人满载而归
学有所获，学有所成是我们学习的目标。
在教学中我经常让学生清点他们所学的知识点或好的学习方法与小窍门，发表他们的“收获感言”。
比如在讲完一篇阅读理解后，我会让不同层次的学生来总结这篇文章，说出他们的收获，可能是几个句子，几个短语，甚至一个单词，只要是自己真正掌握或认为非常重要的知识点都可以与同学们一起分享。
在一节课结束时我会指导学生构建知识网络，并展示学生本节课的成果。
学生不仅能够制定出一节课而且也能制定一个模块，一个学期的知识网络。
通过定期盘点他们的收获，学生能够更加明了学习的重点和难点，并且通过分享他们的收获，达到了知识共享，一个同学落漏了知识点，另一个同学又在盘点收获时捡了回来；一个同学发现了学习的窍门，在展示自己收获时又分享给了大家。
这也激发了学生在学习过程中的动力，必须认真听，认真记，否则没东西可展示可分享。
教师在课堂上打造的这一展示
自己收获的舞台，让每个学生都能大胆发言，集思广益，人人敢展示，人人有收获，每一节课都满载而归。
教学无止境，在努力打造精品课堂，让学生人人都参与人人有收获的同时，我也收获了作为一名一线教师的快乐，那就是快乐着学生们的快乐。