第三课 《喜悦与收获》教学设计
喜悦与收获教案
喜悦与收获教案教案标题：喜悦与收获教学目标：1. 学生能够理解并运用“喜悦”和“收获”这两个词汇；2. 学生能够描述自己在学习或生活中的喜悦与收获；3. 学生能够运用所学词汇和句型，撰写一篇关于自己喜悦与收获的短文。
教学重点：1. 掌握“喜悦”和“收获”这两个词汇的使用；2. 培养学生的观察力和思考能力，使其能够发现并描述自己的喜悦与收获；3. 提高学生的写作能力，培养他们运用所学知识进行短文写作的能力。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 学生练习册或作业本；3. 纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生理解“喜悦”和“收获”这两个词汇的意义，并与学生进行简单的互动交流。
2. 利用PPT或黑板呈现“喜悦”和“收获”的中英文释义，让学生跟读并记忆。
Step 2：词汇学习（10分钟）1. 利用图片、例句等方式帮助学生学习“喜悦”和“收获”的用法，并进行相关练习。
2. 教师可设计一些情境对话，引导学生运用所学词汇进行表达和交流。
Step 3：喜悦与收获的发现与描述（15分钟）1. 让学生回顾最近的学习或生活经历，找出其中的喜悦与收获，并与同桌分享。
2. 鼓励学生用英语描述自己的喜悦与收获，教师可提供一些句型和词汇供学生参考。
Step 4：短文写作（20分钟）1. 教师给学生布置任务：以“喜悦与收获”为题，写一篇不少于80词的短文，描述自己最近的一次喜悦与收获的经历。
2. 学生在纸上先进行思考和草稿写作，然后将短文写在练习册或作业本上。
3. 教师可以提供一些写作指导和修改建议，鼓励学生展示自己的创意和语言表达能力。
Step 5：展示与分享（10分钟）1. 鼓励学生相互交流和分享自己的短文，可以组织小组展示或全班交流。
2. 教师可以选择一些优秀的作品进行点评和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
Step 6：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容和过程，总结学到的知识和技能。
人教版初中美术七年级下册第三单元第3课《喜悦与收获》教案
课题1.《喜悦与收获》备课节数1授课日期年月日课时 1 课型新授教学目标1.通过对奖杯组成部分、设计理念等基础知识的学习，让学生在情境中了解奖杯设计方法和设计理念。
2.通过对运动会比赛颁奖活动图片的分析，小组合作实践，初步养成创意设计和制作方法意识。
3.培养学生创造思维能力和动手能力，增强荣誉感。
教学重点结合奖杯的基础知识，小组合作创意制作作品并传达出设计理念。
教学难点通过展评、交流探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并动手实践将其进行表现。
教学方法讲授、思维启发、展示评价教学准备课件颜料、塑料瓶等设计意图、学情评价等教学过程一、视频导入播放2011年亚锦赛中国男篮夺冠颁奖视频，同时分享运动员获奖时的喜悦与收获。
提问：这是一个什么场景？他们的心情怎么样?同学们，在你的学习生活中有没有类似获得奖牌或奖杯的经历呢？（如果有）说说你获奖时的心情。
今天这节课我们就通过自己的双手来制作奖杯、奖牌，来感受获奖的喜悦心情。
引出新课题：《喜悦与收获》二、新授（一）奖杯的组成部分及理念1、师：要学习制作奖牌和奖杯，我们要知道奖杯的主题：（重大赛事活动的颁奖单位）：如：金马奖、奥斯卡奖、NBA奖、欧洲足球锦标赛奖杯等。
2、展示阿根廷夺冠视频，并展示大力神杯的奖杯形象。
提问：大力神杯由哪几部分组成？造型的设计理念是什么？小结：由杯身和杯座组成。
造型理念：奖杯的线条从底座开始，以螺旋的曲线向上延展，两名运动员向上伸展身体，托举整个地球。
设计突出了积极向上的精神，攀登高山的张力。
3、这些奖杯的形状有什么不同？（学生感受其形状不同，说得有道理即可）（二）奖牌组成部分及理念出示北京奥运会奖牌图片。
提问：奖牌组成部分？什么比赛活动的奖牌？包含的的文化内涵是什么？学生回答，教师小结：图片展示，强化视觉的直观性。
通过学生相互讨论，提升参与感，以探究方式展开教学。
通过对奖奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。
奖牌正面为希腊胜利女神和希腊帕纳辛纳科斯竞技场。
第三课喜悦与收获的美术教案
第三课《喜悦与收获》教学设计天津市滨海新区大港徐庄子中学刘秀杰一、教学目标知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。
过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
二、教学重难点教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
三、教学策略本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。
在教学中，教师可通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。
并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。
同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。
四、教学过程教学内容：《喜悦与收获》年级七年级下册执教周品教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1．课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等；本课教学知识点较少，教材以图片展示为主，学生提前阅读形成视觉上的直观感受。
2．教学导入播放中国网球运动员李娜获奖视频，分享李娜获奖的瞬间。
《第3课 喜悦与收获》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《喜悦与收获》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握本课生词，能够正确发音并理解课文内容。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的独立思考能力和口头表达能力。
3. 引导学生发现生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点：1. 生词的掌握和运用是本课教学的重点。
2. 培养学生的观察力和思考能力是本课教学的难点。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括生词卡片、课文内容图片等。
2. 准备与课文内容相关的视频或音频素材。
3. 安置学生预习生词和课文，准备参与教室讨论。
教室流程如下：一、导入（5分钟）1. 通过播放与课文内容相关的视频或音频，激发学生兴趣。
2. 引导学生回顾生活经历，分享生活中的美好瞬间。
3. 引出课题：《喜悦与收获》二、新课教学（20分钟）1. 展示生词卡片，学生朗读生词。
2. 讲解生词含义，引导学生理解课文内容。
3. 学生分角色朗读课文，互相纠正发音和语调。
4. 组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。
三、教室练习（15分钟）1. 学生完成生词听写和课文填空等练习题。
2. 老师点评学生的练习情况，强调重点和难点。
3. 安置课后作业，要求学生进一步稳固生词和课文内容。
四、教室小结（5分钟）1. 老师总结本课主要内容，强调重点和难点。
2. 引导学生思考生活中的美好瞬间，培养积极乐观的生活态度。
3. 鼓励学生发现生活中的美好，分享自己的感受和体验。
四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐导入，营建氛围。
播放《阳光总在风雨后》这首歌，这首歌表达了一种积极乐观的生活态度，希望这种氛围能感染每一位同砚，激起他们学习的兴趣。
2. 图片导入，感受生活的美好。
展示一些同砚生活中的照片，谈谈他们脸上的笑颜和快乐，进一步激发学生的情感共鸣。
（二）明确目标引导学生明确本节课的三维目标：知识目标：掌握喜悦与收获的内涵；能力目标：通过教室活动，培养同砚们的观察能力、思考能力、语言表达能力；情感目标：感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度。
七年级下册《喜悦与收获》教案、教学设计
-设计丰富多样的实践活动，让学生在实践中体验喜悦与收获，培养他们的情感体验能力。
-引导学生通过观察、访谈等方式，收集生活中的喜悦与收获素材，为写作和口头表达提供素材。
3.小组合作，互动交流：
-创设合作学习氛围，引导学生互相分享喜悦与收获的经历，提高他们的沟通能力。
-组织小组讨论，让学生在互动交流中碰撞思维火花，共同解决问题。
2.教师提问：“同学们，你们在生活中经历过哪些喜悦与收获的时刻？这些时刻给你带来了怎样的感受？”引导学生思考并分享自己的经历，为新课的学习做好情感铺垫。
3.通过投影展示一组图片，包括成功、友谊、进步等主题，让学生观察并讨论这些图片中的共同点，进而引出本节课的主题——“喜悦与收获”。
（二）讲授新知，500字
1.教师将学生分成小组，每组选定一个主题，如个人成长、友谊、家庭等，让学生结合自己的生活经历，讨论并分享喜悦与收获的故事。
2.各小组展开讨论，鼓励学生积极参与，互相倾听，尊重他人的观点。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，适时给予引导和鼓励，帮助学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习，要求学生悦与收获的时刻。
2.口头表达作业：
-准备一个关于自己喜悦与收获的故事，在下一节课上进行分享。要求表达清晰、情感丰富，注重与同学们的互动，提高自己的口头表达能力。
3.观察与思考作业：
-观察身边的人和事，关注集体、国家和社会的喜悦与收获。选取一个具有代表性的例子，分析其背后的原因和意义，撰写一篇观察报告。
4.创意展示作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-帮助学生深入理解喜悦与收获的内涵，学会在实践中体验和表达。
第3课 喜悦与收获-人教版七年级下册教案
第3课喜悦与收获-人教版七年级下册教案一、教学目标1.知识目标•理解并掌握本课的核心词汇及重点短语•理解并掌握本课文中的重要句型•理解并掌握本课文的主要内容2.能力目标•学会运用本课的核心词汇和重点短语进行口语表达•学会运用本课文中的重要句型构建句子，自由表达本篇故事•区分本篇故事中的主要人物和事件，理解并分析篇章结构3.情感目标•培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱•培养学生感悟喜悦和收获的良好情感体验二、教学内容本课是《人教版七年级下册》中的第3课，主要内容是一个感人至深的故事，通过故事引发快乐和收获的情感体验，同时向学生展现中国传统文化的大爱之美。
三、教学重难点1.教学重点•本篇故事的重要词汇和句型•通过课文分析和讨论，激发学生喜爱中国传统文化的意识和情感2.教学难点•学生如何通过故事情节进行自由表达•学生对于中国传统文化的理解和认识四、教学方法本课采用多种教学方法，如阅读理解、模仿表达、听说互动等，以让学生全面地掌握本篇故事。
五、教学步骤1.导入通过本节课的教学目标，引入本篇故事的主要内容和学生们需要运用的语言知识和能力。
2.阅读理解让学生先进行阅读理解，掌握故事情节，理解人物关系和事件发展。
3.模仿表达以故事为背景材料，让学生按照教师模仿的形式进行口语表达、讲故事、演讲等，进一步提升语言表达能力。
4.听说互动教师出示问题，让学生根据自己的理解和悟性进行自由讨论和表达，促进语言交流和相互学习。
5.巩固练习让学生通过小组讨论、独立思考等形式进行知识点练习和提高。
6.总结反思对本节课学习内容进行总结回顾，帮助学生加深对于本篇故事和中国传统文化的理解和认识。
六、教学过程•导入：让学生阅读本节课的教学目标和教学重点，简单介绍本篇故事的主要内容。
•阅读理解：让学生自己阅读课文，理解故事情节和人物关系。
•模仿表达：教师先进行口语表达的模仿演示，让学生听取、理解，然后进行自由表达。
•听说互动：教师提出问题，让学生进行听说互动，包括对于故事情节的评述、对于中国传统文化的思考、对于自己的成长经历的分享等。
第三课喜悦与收获的美术教案2015年
的造型特点？学生回答，教师小结：由杯身和杯座组成（同时展示百花奖、金鸡奖、奥斯卡奖杯设计）。
从基座上延伸出的几条曲线呈螺旋状向上伸展，一直连接到顶部的地球造型。
作为雕像主体的两名运动员的形态设计充分展现那令人激动万分的胜利瞬间图片展示北京奥运会奖牌。
提问：奖牌由哪几部分构成？北京奥运会奖牌有什么样的文化内涵？学生回答，教师小结：奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。
奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案。
北京奥运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。
北京奥运会奖牌中国特色浓厚，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。
是一种崇高的荣誉和礼赞。
欣赏历届奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路。
提问：为什么历届奥运会奖牌的造型设计各不相同？学生思考并回答，教师小结：奖牌的设计与国家、民族、地域有着一定的关系，体现着不同的文化内涵。
趣。
案例展示，强化视觉的直观性。
学生相互讨论，提升参与感，师生互动，以探究方式推进课堂教学。
通过对奖牌设计多样性原因的探讨，激发学生的发散思维。
4．实践设计并展示以小组为单位，为我们的校园运动会设计奖牌和奖杯，并说明设计意图。
选择优秀的作品进行展示，教师评价，生生互评。
通过课堂练习加强对奖杯奖牌设计的理解，教师对每组的展示与回答进行评价并鼓励，同时要求学生继续完善设计作品。
5．知识拓展与延伸在课后按照奖杯奖牌设计方案的基础上，尝试运用橡皮泥、卡纸、颜料等材料将设计方案用实物进行呈现。
强化设计思维，并通过动手操作将设计想法进行实物表现，增加趣味性。
6．教学总结奖杯奖牌代表着喜悦与收获，更代表着新的征程，通过我们今天的学习，我想同学们既了解到了如何去设计一件奖牌、一座奖杯，我更期待同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界。
鼓励作业效果及课堂表现，总结下课。
《第三单元 第3课 喜悦与收获》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《喜悦与收获》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和欣赏生活中的各种喜悦场景，培养审美能力。
2. 学会运用画笔表达自己的情感，增强艺术表现力。
3. 了解收获的意义，理解生活中的成功与付出。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察生活中的喜悦场景，并尝试用画笔表现出来。
2. 教学难点：如何让学生理解收获的意义，并将之体此刻作品中。
三、教学准备：1. 准备各种喜悦场景的图片和视频，用于教室展示。
2. 准备画笔、颜料、画纸等绘画工具。
3. 准备一些关于收获的名人名言和故事。
4. 提前安置学生观察生活中的喜悦场景，做好记录。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放欢快的音乐，组织学生随音乐进行肢体放松。
2. 导入课题，教师简单介绍创作方法。
（二）学生创作1. 学生自由创作，教师巡回指导。
2. 鼓励学生大胆应用不同的绘画工具，表现出不同的肌理效果。
3. 引导学生感受不同的线条、色彩、形状所表达的不同情感。
4. 提醒学生注意画面构图，不要挡住重要的部分。
（三）作品展示与评判1. 将学生分组，每组选出2-3幅最有创意和最用心的作品。
2. 小组内进行评判，说说自己最喜欢的作品理由。
3. 教师对每组作品进行点评，重点表扬创作过程中的优点和不足，引导学生思考如何改进。
4. 教师选择有代表性的作品进行示范修改，鼓励学生英勇尝试和探索。
（四）教室小结与作业安置1. 教师对本节课的要点进行总结，强调学生自由创作的同时要注重细节处理。
2. 鼓励学生回家后尝试将今天所学的方法和技巧运用到其他美术创作中，不息探索和创新。
3. 提醒学生注意卫生安全和健康问题，保持良好的生活习惯和心态。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够通过回忆作品，表达出对生活的热爱和喜悦之情。
2. 培养学生的观察力和创造力，提高审美能力。
3. 引导学生发现生活中的美好，学会珍惜和感恩。
二、教学重难点1. 重点：引导学生回忆作品，表达出对生活的热爱和喜悦之情。
喜悦与收获教案
喜悦与收获教案教学目标：1. 了解并理解“喜悦”与“收获”的含义；2. 掌握描述和表达喜悦与收获的词汇和句型；3. 培养学生的思考能力和表达能力。
教材准备：1. PPT或课件；2. 相关教学资源，如图片、视频等；3. 黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 利用图片、视频或故事等途径，引入“喜悦”与“收获”这两个主题。
让学生联想并描述他们对喜悦与收获的理解和经历。
2. 引导学生通过对自身经历和周围环境的观察，分析喜悦与收获所带来的意义和价值。
Step 2: 学习关键词汇和表达方式1. 分组讨论并汇报各小组对喜悦与收获的认识，教师记录学生的回答并呈现在黑板上。
2. 教师引导学生探索描述和表达喜悦和收获的相关词汇和句型，如以下例句：- I felt so joyful when I received the award.- The sense of accomplishment I had after finishing the project was overwhelming.- I couldn't contain my excitement when I aced the exam.- It was a great satisfaction to see my hard work paying off. Step 3: 实际运用与拓展1. 学生利用所学词汇和句型，编写自己经历过的喜悦与收获的故事或文章，或用图片和图片下的文字表达。
2. 学生展示和分享自己的作品，并互相欣赏与交流。
Step 4: 总结与评价1. 教师帮助学生总结本课所学的关键词汇和句型，并要求学生能用自己的话表达出喜悦与收获的含义。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们表达自己的观点和感受。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读和听取相关的故事、文章或音视频材料，进一步拓展对喜悦与收获的理解。
2. 学生可以进行对话练习，模拟对话中的喜悦与收获情景，并运用所学的句型表达自己的情感。
《第三单元 第3课 喜悦与收获》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《喜悦与收获》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生通过欣赏和创作《喜悦与收获》主题的美术作品，提高其美术创作能力及对主题情感的理解。
让学生理解生活中点滴的喜悦与收获对于情感的重要性，以及它们如何在视觉艺术中得到表现，掌握以现实主义风格为基础，表达自身感受和表现喜悦与收获的艺术手法。
二、教学重难点本课时教学重点为艺术作品主题理解及表达。
让学生从观察现实生活到运用绘画手法去呈现和创造，探索表达喜悦与收获时所要运用到的艺术技巧，如色彩的选择、构图的安排等。
难点在于激发学生的情感共鸣，让学生通过自己的艺术语言来描绘喜悦与收获的情感，这需要老师积极引导学生，鼓励他们表达自己的真实感受。
三、教学准备为确保本课时的顺利进行，需要准备以下教学材料：美术教材、画纸、画笔、颜料等绘画工具；展示不同风格和主题的优秀艺术作品或实物照片，作为参考和借鉴；教室需配备投影仪、音响等多媒体设备以辅助教学。
同时，教师应提前对教学课件进行充分的准备和试讲，确保教学的流畅性。
通过上述的准备，教师可顺利引导学生进入主题的深入理解与创作阶段。
四、教学过程：1. 导入新课在课堂开始之初，教师首先通过展示一幅色彩鲜艳、充满活力的农民丰收图，吸引学生的注意力。
教师简要介绍这幅画作，并引导学生感受画中人物因丰收而带来的喜悦情绪。
接着，教师提出思考问题：“大家想象一下，丰收带给你们最大的感受是什么？”引导学生表达对丰收和喜悦的初步理解。
2. 探索新课主题教师通过讲述一个关于农民辛勤耕耘、最终收获果实的简短故事，引出本课的主题——喜悦与收获。
教师进一步解释喜悦和收获的内涵，让学生明白收获不仅仅是物质的丰盈，更是精神的满足和成长。
3. 欣赏与讨论教师展示多幅与主题相关的美术作品，包括画作、摄影等，让学生欣赏并感受作品中表现出的喜悦与收获的氛围。
在欣赏过程中，教师引导学生观察画面的色彩、线条、构图等美术要素，以及这些要素如何表现主题。
初一下册第三单元第三课喜悦与收获教案
人教版初中美术教案分享第三单元富有活力的运动会第三课喜悦与收获一、课题喜悦与收获二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解奖杯的设计方法，初步掌握奖杯设计的基本流程；2、过程与方法：通过赏析优秀奖杯的设计，了解奖杯设计的基本要求和方法。
3、情感与价值观：通过对优秀奖杯的赏析和校园运动会奖杯的设计实操，培养学生间的创造力，开拓学生的思维。
四、教学重难点1、重点：初步掌握和简单完成一个校园运动会奖杯设计；2、难点：设计出符合要求的校园运动会奖杯；四、教学准备老师：多媒体课件，绘画工具（水彩纸、铅笔、马克笔）五、教学过程（一）引入新课播放一段颁奖视频的合集。
提问1：大家知道他们在干什么吗？他们的心情如何？学生回答+老师小结：颁奖，在领奖，很高兴很激动很喜悦。
提问2：他们手里拿的是什么？代表了什么？学生回答+老师小结：奖杯、奖牌，代表了取得的成绩和荣誉。
（二）新课教学1、导入老师用多媒体课件展示一组奖杯的照片。
提问1：大家认识这些奖杯是什么活动的吗？学生回答+老师小结：小金人-奥斯卡，大力神杯-足球世界杯，金鸡奖杯-金鸡电影节。
2、奖杯观察、分析接上部分，多媒体课件展示单独的每一个奖杯多角度照片点。
提问1：大家看看这个奖杯由哪几部分组成？学生回答+老师小结：杯身、杯座。
提问2：这个奖杯有什么设计元素在里面？为什么这么设计？学生回答+老师小结：大力神杯，杯身是很多人一起顶着一个地球，代表这是世界喜欢体育喜欢足球的人，共同的交流和节日；杯座是世界杯的文字。
3、学生跟练多媒体课件展示2008奥运会（北京）奖牌照片，请学生来讲解一下奖牌的构成、材质、设计元素，尝试理解设计理念和其代表的文化内涵。
（三）巩固展示老师和学生一起，在课堂上完成一个运动会校园奖杯的设计草稿，老师执行，学生提出优化建议。
（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是分组完成一个校园运动会奖杯的实物手工制作。
六、板书设计。
喜悦与收获教案
喜悦与收获教案教学目标：1. 能够理解喜悦与收获的含义及其重要性。
2. 能够表达个人的喜悦与收获。
3. 能够分享他人的喜悦与收获。
教学重难点：1. 喜悦与收获的概念及其在生活中的应用。
2. 如何用恰当的方式表达个人的喜悦与收获。
教学准备：1. 教学课件和教学视频。
2. 油画、素描、摄影等艺术作品。
3. 学生自己创作的作品。
教学过程：一、导入新课：1. 观看一幅优秀的艺术作品。
教师向学生展示一幅优秀的油画、素描或是一张摄影作品，并引导学生从中感受到作者的喜悦与收获。
2. 学生自己分享自己最近的喜悦与收获。
教师鼓励学生以轮流的方式分享自己最近的喜悦与收获，例如获得奖项、完成一次旅行或是学会一项新技能等。
二、学习喜悦与收获的概念：1. 观看教学视频。
教师播放一段与喜悦与收获相关的视频，让学生能够更清楚地理解这两个概念以及它们在生活中的应用。
2. 分组讨论。
教师将学生分成小组，让他们讨论两个问题：你认为什么是喜悦？你认为什么是收获？每个小组展示讨论结果。
三、学习表达个人的喜悦与收获：1. 教师展示一些恰当的表达方式。
教师向学生展示几个恰当的表达个人喜悦与收获的句子，并解释每个句子的用法和意义。
例如：“我非常高兴能够完成这个项目。
”、“我在比赛中获得了第一名，这真是一次宝贵的经历。
”等。
2. 学生仿写。
学生根据教师的示范，尝试写出自己的喜悦与收获，并与同桌分享。
四、学习分享他人的喜悦与收获：1. 听取他人的分享。
教师请学生轮流分享他人的喜悦与收获。
学生在听取他人的分享时，可以提问或是给予肯定和鼓励。
2. 学生自己找到他人的分享。
学生分组进行小调查，找到同学、朋友或家人的喜悦与收获，并向全班分享。
五、课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，并强调喜悦与收获对于个人的成长和幸福感的重要性。
六、课后作业：请学生回家写一篇关于自己最近的喜悦与收获的短文，并在下节课时进行分享。
教学反思：通过本节课的学习，学生对喜悦与收获的概念有了更深入的理解，并学会了恰当地表达个人的喜悦与收获。
喜悦与收获备课教案
喜悦与收获备课教案教案标题：喜悦与收获备课教案教学目标：1. 学生能够理解并运用“喜悦”和“收获”这两个词汇。
2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达自己的喜悦和收获。
3. 学生能够通过合作学习，培养团队合作精神，分享彼此的喜悦和收获。
教学重点：1. 学习并掌握“喜悦”和“收获”这两个词汇的意义。
2. 能够用简单的语言表达自己的喜悦和收获。
3. 能够通过合作学习分享彼此的喜悦和收获。
教学准备：1. PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 学生的学习材料和练习册。
3. 学生的合作小组。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生讨论并回答问题：“你们对‘喜悦’和‘收获’这两个词有什么理解？”2. 教师出示图片或举例，让学生通过观察图片或听故事等方式，进一步理解这两个词汇。
二、呈现与讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板、白板等教学工具，呈现“喜悦”和“收获”的中文意义，并进行简单的解释。
2. 教师通过示范和举例，让学生理解这两个词汇在生活中的应用场景和用法。
三、学习与实践（20分钟）1. 学生个人练习：教师发放练习册，要求学生根据提示，用自己的话语写下一个自己的喜悦和收获的经历。
2. 学生合作学习：将学生分成小组，让他们互相分享自己的喜悦和收获，并记录在小组讨论纸上。
3. 学生展示与总结：每个小组选择一位代表，向全班展示他们小组内部的喜悦和收获，并由代表总结小组成员的共同喜悦和收获。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师针对学生展示的喜悦和收获进行点评和表扬。
2. 教师引导学生思考：如何让自己更多地获得喜悦和收获？鼓励学生积极参与各种活动，努力学习，争取更多的喜悦和收获。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生回家写一篇关于自己喜悦和收获的短文，并准备在下节课上进行朗读或分享。
教学反思：本节课通过引导学生理解“喜悦”和“收获”这两个词汇的意义，并通过个人练习和合作学习的方式，让学生能够用简单的语言表达自己的喜悦和收获。
人教版七年级美术下册第三单元第3课喜悦与收获教案
人教版七年级美术下册第三单元第3课喜悦与收获教案一、教材分析本课是人教版七年级美术下册第三单元的第三课，主要内容是让学生了解和掌握色彩的基本知识和水彩画的表现技法，以及如何运用色彩来表达和体现生活中的喜悦与收获。
教材中提供了大量的图片和范例，帮助学生从多角度认识和了解色彩的魅力和表现力，并通过动手实践，创作出符合主题的水彩画作品。
二、教学目标1.知识目标：让学生掌握色彩的基本知识和水彩画的基本原理，了解色彩的分类、色彩的搭配和色彩的运用。
2.能力目标：培养学生运用色彩来表达和体现生活中的喜悦与收获的能力，提高学生的审美素养和创新实践能力。
3.情感目标：通过欣赏、创作和评价，让学生感受到色彩的魅力和美感，培养学生的艺术兴趣和审美情趣。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握色彩的基本知识和水彩画的表现技法，能够灵活运用色彩来表达和体现生活中的喜悦与收获。
2.教学难点：培养学生的创新实践能力，让学生能够运用所学知识进行独立的创作和表现。
四、教学准备1.教师准备：课件、示范画具、水彩颜料、画纸、范例等。
2.学生准备：水彩颜料、画笔、画纸、调色板等。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些经典的水彩画作品，引导学生观察和感受色彩的魅力和表现力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.知识讲解：通过课件展示和教师示范，让学生了解色彩的基本知识和水彩画的表现技法，包括色彩的分类、色彩的搭配、色彩的运用以及水彩画的特点和表现方式等。
3.学生实践：让学生根据所学知识进行实践操作，尝试运用色彩来表达和体现生活中的喜悦与收获。
教师巡回指导，及时发现和解决学生在实践中遇到的问题。
4.作品展示与评价：将学生的作品展示出来，让学生互相评价，并鼓励学生对其他同学的作品提出具体的建议和意见。
同时，教师对学生的作品进行评价和总结，肯定学生的努力和成绩，并对需要改进的地方进行指导和建议。
5.课堂小结：对本课所学内容进行总结，强调重点和难点，让学生明确自己需要加强和巩固的知识点。
最新人教版美术七年级下册第三单元《喜悦与收获》教案2.doc
《喜悦与收获》教案
教学目标：
知识与技能:通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏,让学生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。
过程与方法:通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。
情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
教学重难点：
重点：欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材质、图案、挂绳等基础知识。
难点：通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。
教学方法：
讲授法、演示法、讨论法、练习法
教具准备：
多媒体课件、北京奥运会“金镶玉”奖牌及其艺术创意文字资料，世界杯足球赛“大力神”奖杯图片及其艺术创意文字资料，学校校园文化相关图文资料，学校运动会相关图文资料，有关设计方案案例。
教学过程
1.引导阶段
欣赏北京奥运会运动会领奖牌情景。
提问：让学生观察并回答问题。
1.这是一次什么活动？
2.运动员在做什么？
3.奖牌、奖杯各有什么特点？
2.发展阶段
展示奖牌、奖杯若干视频资料。
1．了解奖牌、奖杯文化内涵。
2．奖牌奖杯形状、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点。
3．播放奖牌、奖杯制作过程。
4．学生设计制作奖牌、奖杯。
5．展示学生制作的奖牌、奖杯作品。
作业布置：
为学校运动会设计一款有特色的奖杯。
三单元第3课喜悦与收获教学设计
三单元第3课喜悦与收获教学设计第一篇：三单元第3课喜悦与收获教学设计第三单元富有活力的运动会第三课喜悦与收获课题：喜悦与收获课型：欣赏·评述课时安排：1课时授课教师：谢玲玲年级：初一年级下册第三单元第3课一、教学目标1、知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中学习并掌握奖杯奖牌的构成及其设计理念。
2、过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
3、情感、态度和价值观：通过实践制作以及，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生爱学习、爱劳动、团体协作的意识，增强荣誉感。
二、教学重难点1、教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
2、教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
三、教学方法本课教学属于“欣赏·评述”学习领域的教学内容。
在教学中，教师可通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。
并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。
同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。
四、教学准备1、教师准备：相关文字及其材料，图片ppt多媒体课件2、学生准备：自己收集到的有关运动会奖牌获奖杯的资料，卡纸、废置将状物、彩笔、胶带等工具材料。
初中美术_喜悦与收获教学设计学情分析教材分析课后反思
《喜悦与收获》教学设计教学目标1.知识与技能：学生能够了解奖杯与奖牌的创意设计和制作工艺，尝试利用不同材料及工具制作出简单的奖杯、奖牌。
2.过程与方法：通过颁奖典礼创设情境让学生产生强烈的荣誉感激发学习兴趣。
通过观察与分析奖杯、奖牌的创意设计和制作技术，鼓励学生亲自动手制作奖杯和奖牌。
3.情感态度与价值观：体会荣誉与体育精神带给我们的精神愉悦感，通过实践活动为学校运动会贡献热情和聪明才智，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
重点：了解创意设计和制作工艺，动手实践难点：培养创新意识和用设计改变生活的积极态度学情分析七年级学生第二学期，经过前面两个单元的学习，学生乐于在造型表现领域中参与教学活动，特别富有创造力，本单元富有活力的运动会单元属于设计应用领域，结合学校运动会的开展，为运动会设计吉祥物，标志，奖杯奖牌对于发展学生的创新能力，设计能力，动手能力，表现能力，彰显中学生的精神风貌等能够将设计服务于校园生活，学生也乐于接受接地气儿的美术活动，因此在策略上要大胆鼓励学生的创造力，表现力，把课堂的主动权给学生，学生会带来惊喜。
在本节课，喜悦与收获给学生一堂从来没有体验过的美术活动显得尤为重要，还要引导他们设计改善生活。
效果分析从完成的效果来看，学生能够制作出奖牌、奖杯等而且还是高产量的奖杯，由此发现，学生更加乐于挑战高难度的设计活动。
从小组合作来看，学生在活动中交流，有分工，有动手，有思路，知道相互借鉴，知道寻求帮助。
在评价活动中，学生们能够从多角度分析作品的优点与不足，能够帮助同学提出合理化的建议。
在目标上分析，学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面都有着不俗的表现。
教材分析人教版七年级美术下册，教材第24、25页。
第三单元富有活力的运动会，第三课“喜悦与收获”属于设计应用领域的课程，分为两个活动。
活动一观察与分析：收集一些比赛的奖杯、奖牌图片，讨论分析其创意与表现活动二体验与实践：挖掘校园文化内涵，寻找一个标志性形象，将其转化为设计元素，利用彩笔、颜料、废置水瓶、纸板等材料，为学校运动会制作一个奖杯或奖牌。
人教版初中美术七年级下册 第3课 喜悦与收获(全国一等奖)
喜悦与收获教学设计安徽省广德县滨河学校石艳教学目标1.知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解更高更快更强的奥林匹克运动的竞赛精神。
2.过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
3.情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感教学重难点1.教学重点；通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
2教学难点；尝试实践设计，培养学生的创意设计意识及严谨的态度。
教学过程一导入图片展示，感受运动健儿得奖时的喜悦，引出课题喜悦与收获二新知1 教师简介中国及西方奖杯的由来2 图片展示雷米特杯。
世界杯奖杯，后被巴西队永久收藏，造型是飞翔的胜利女神。
图片展示雷米特杯。
3 大力神杯图片在雷米特杯被巴西队收藏之后，设计的新的世界杯奖杯，看上去像两个大力士托起了地球。
4 奥斯卡奖杯奥斯卡金像奖，也称奥斯卡奖，原名学院奖，正式名称是“电影艺术与科学学院奖”，简介奥斯卡奖5金棕榈奖金棕榈奖是法国戛纳国际电影节的最高奖项，金棕榈奖与金狮奖、金熊奖并称为电影节三大最高荣誉象征。
简介金棕榈奖6 图片展示各类奖杯7 奖牌奖牌就是发给各种各样竞赛的优胜者的证明，一般用金属制成，体育竞赛一般有金牌、银牌、铜牌分别对应第一名，第二名，第三名。
8 奖牌材质：金属，天然矿产比如玉，琥珀等奖牌，脱蜡琉璃奖牌，水晶奖牌等。
9 以2008年奥运会奖牌为例，简介奖牌的设计意识，奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案——插上翅膀站立的希腊胜利女神和希腊潘纳辛纳科竞技场。
奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。
奖牌挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成。
整个奖牌尊贵典雅，中国特色浓郁，既体现了对获胜者的礼赞，也形象诠释了中华民族自古以来以“玉”比“德”的价值观，是中华文明与奥林匹克精神在北京奥运会形象景观工程中的又一次“中西合璧”10 欣赏奥运奖牌的图片三拓展为学校运动会设计奖杯或奖牌要求突出主题美观精致教师巡视指导可以小组合作四互评小结学生可以简介自己的教学思路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、教学重难点
教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
由杯身和杯座组成（同时展示百花奖、金鸡奖、奥斯卡奖杯设计）。
从基座上延伸出的几条曲线呈螺旋状向上伸展，一直连接到顶部的地球造型。作为雕像主体的两名运动员的形态设计充分展现那令人激动万分的胜利瞬间
图片展示北京奥运会奖牌。
提问：奖牌由哪几部分构成？北京奥运会奖牌有什么样的文化内涵？
学生回答，教师小结：
奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案。北京奥运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。北京奥运会奖牌中国特色浓厚，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。是一种崇高的荣誉和礼赞。
三、教学策略
本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。在教学中，教师可通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，能利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。同时在教学过程中，教师通过引领、赏析、描述、实践等活动，让学生体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐。
鼓励作业效果及课堂表现，总结下课。
四、教学过程
教学内容：《喜悦与收获》
年级
七年级
下册
执教
周品
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
1．课前准备
安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等；
本课教学知识点较少，教材以图片展示为主，学生提前阅读形成视觉上的直观感受。
2．教学导入
播放中国网球运动员李娜获奖视频，分享李娜获奖的瞬间。
请同学们尝试着描述得奖时的心情、状态，会有什么样的表现？同时PPT展示奥斯卡及金熊奖。（学生描述，教师鼓励）
揭示课题《喜悦与收获》
通过视频导入到课程内容，引起学生兴趣。
3.组织教学
课堂引导阶段
播放世界杯总决赛获奖片段，并展示大力神杯的奖杯形象。
提问：大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？
学生回答，教师小结：
通过对奖牌设计多样性原因的探讨，激发学生的发散思维。
4．实践设计并展示
以小组为单位，为我们的校园运动会设计奖牌和奖杯，并说明设计意图。
选择优秀的作品进行展示，教师评价，生生互评。
通过课堂练习加强对奖杯奖牌设计的理解，教师对每组的展示与回答进行评价并鼓励，同时要求学生继续完善设计作品。
5．知识拓展与延伸
欣赏历届奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路。
提问：为什么历届奥运会奖牌的造型设计各不相同？
学生思考并回答，教师小结：
奖牌的设计与国家、民族、地域有着一定的关系，体现着不同的文化内涵。
控制课堂节奏，此阶段继续引导学生对此类设计的兴趣。
案例展示，强化视觉的直观性。
学生相互讨论，提升参与感，师生互动，以探究方式推进课堂教学。
在课后按照奖杯奖牌设计方案的基础上，尝试运用橡皮泥、卡纸、颜料等材料将设计方案用实物进行呈现。
强化结
奖杯奖牌代表着喜悦与收获，更代表着新的征程，通过我们今天的学习，我想同学们既了解到了如何去设计一件奖牌、一座奖杯，我更期待同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界。
第三课《喜悦与收获》教学设计
兰考县考城镇第一初中陈大联
一、教学目标
知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。
过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。