三年级上册第13课《麻雀》教案
《麻雀》教学教案设计
《麻雀》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文内容，把握麻雀的生活习性和特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解麻雀的外形特征和生活环境。
（2）运用分组讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）培养学生通过观察、思考、分析问题解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 课文《麻雀》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
3. 麻雀的外形特征和生活环境的了解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《麻雀》的朗读和背诵。
（2）生字词的学习和运用。
（3）麻雀的外形特征和生活环境的了解。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）麻雀生活环境的描绘。
四、教学准备：1. 教材《麻雀》。
2. 相关图片、视频等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资料，引导学生关注麻雀的外形特征和生活环境。
（2）教师简要介绍麻雀的相关知识，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《麻雀》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
4. 理解课文内容：（2）教师引导学生思考麻雀生活环境的变化对麻雀的影响。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感受。
6. 作业布置：（1）背诵课文《麻雀》。
（2）观察身边的鸟类，了解它们的生活习性和特点，下节课分享。
7. 板书设计：麻雀外形特征生活环境六、教学反思：1. 教师对自己的教学行为进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。
《麻雀》的教学设计（通用5篇）
《麻雀》的教学设计（通用5篇）《麻雀》的教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《麻雀》的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《麻雀》的教学设计篇1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
《麻雀》教案教学
《麻雀》教案教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《麻雀》的主要内容，了解作者沈从文及其创作背景。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会通过关键词句理解课文，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，激发学生思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
（3）运用情景模拟，让学生体验课文中的人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）引导学生学会欣赏自然之美，感受大自然的神奇。
（3）教育学生懂得珍惜亲情，关爱家人。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 体会作者对麻雀的喜爱之情。
3. 学会关爱动物、保护生态环境。
三、教学难点1. 课文中的生字词理解。
2. 体会作者情感的细微变化。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或视频资料。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频，让学生初步感受课文朗读。
（2）引导学生回顾课文《麻雀》的作者及其创作背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解课文内容。
（3）学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。
3. 讨论与交流（1）分组讨论：课文中的麻雀给你留下了怎样的印象？（2）全班交流：作者是如何描绘麻雀的？你从中感受到了什么？（3）教师总结：引导学生体会作者对麻雀的喜爱之情。
4. 情感体验（1）让学生发挥想象，模拟课文中的情景。
（2）学生分享自己的体验，教师点评并引导关爱动物、保护生态环境的意识。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结作者对麻雀的喜爱之情。
（2）提醒学生关爱动物、保护生态环境的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的麻雀”为主题，写一篇练笔文章。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、真实的学习情境。
《麻雀》教案
《麻雀》教案第一篇：《麻雀》教案《麻雀》教案第一时一、看图揭题。
1出示麻雀图片，观察图片。
（1）图上画的是什么？（2）说说自己印象中的麻雀是一种怎样的动物？（麻雀：鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。
有的地区叫家雀儿或老家贼。
）2同学们想不想知道一个发生在麻雀身上的故事？板书题。
二、初读文，整体感知。
1听文录音朗读。
思考：故事主要讲了什么内容？2讨论交流。
（1）故事发生在谁和谁之间？（麻雀和雀鹰。
）简介。
雀鹰：猛禽的一种，比鹰小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色横斑，脚黄色。
雌的比雄的稍大。
捕食小鸟。
饲养的雌鸟可以帮助打猎。
也叫鹞，通称鹞子或鹞鹰。
（2）故事讲了他们之间一个怎样的故事？（故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来了一只雀鹰。
他们胆小，也没有齐心合力对付雀鹰，最后有一只麻雀被雀鹰叼走了。
）3自由朗读文，读准字音。
标记文中的生字词。
4指名分节朗读文，正音。
三、学习生字新词。
1自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。
2交流讨论，检查自学情况。
你认为要注意哪些生字的读音和书写？相机指导识记。
算：上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”。
散：左右结构，右边是“反文儿”，不要写成“折文儿”，共12画，有“sǎn，sàn”两个读音。
3同学们一定又学到了很多好词好句，哪位同学愿意把你的收获告诉大家。
四、再读文。
要求：读正确、流利、有感情。
五、理解文第一自然段。
1指名读。
思考：这一自然段写了什么内容？2交流讨论。
（一群麻雀在草地上很高兴地边找食边玩。
）用“一边……一边……”口头说话。
3齐读。
六、作业。
1朗读文。
2抄写生字词。
第二时一、谈话引入。
当麻雀高兴地一边找食一边玩的时候，发生了一意想不到的事情。
到底是怎么回事呢？我们继续学习文。
板书题。
二、理解文第二至六自然段。
1默读。
思考：发生了什么意想不到的事情？2讨论以下问题。
《麻雀》小学语文教案设计
《麻雀》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学会本课的生字新词，理解“无可奈何”“拯救”等重点词语的含义。
能够概括课文的主要内容，了解事情的起因、经过和结果。
2. 过程与方法目标通过有感情地朗读课文，体会文中描写的角色特点，感受老麻雀的伟大母爱。
学习作者通过动作、神态描写来表现人物和动物心理活动的方法。
引导学生进行小组合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的强大力量，体会母爱的伟大。
培养学生热爱小动物、尊重生命的情感。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会老麻雀在危急时刻挺身而出保护小麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱。
学习作者把看到的、听到的、想到的写下来的方法，特别是通过描写老麻雀的动作、神态来表现其心理活动的写作方法。
例如，课文中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
”这一句，作者把老麻雀比作一块石头，生动形象地写出了老麻雀飞落时的迅猛、坚定，从动作描写中表现出老麻雀为了保护小麻雀毫不犹豫的心理。
这就是学生需要重点学习的描写方法。
2. 教学难点理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话中“强大的力量”的含义，体会母爱的力量。
引导学生深入理解老麻雀在强大的猎狗面前所表现出的勇气，以及这种勇气背后深层次的情感根源，这对于小学生来说有一定的难度。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含麻雀和猎狗的图片、视频资料等。
2. 制作生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课播放一段麻雀在树林间欢快活动的视频，引导学生观察麻雀的外形和活动特点。
提问学生：你们对麻雀有什么了解？让学生分享自己对麻雀的认识。
教师简单介绍麻雀，引出课文《麻雀》。
1.1 激发兴趣讲述一个关于动物保护幼崽的小故事，如母狼为了保护小狼与猎人周旋的故事，引发学生对动物母爱的思考，从而激发学生对课文的学习兴趣。
小学语文教案：《麻雀》
小学语文教案：《麻雀》小学语文教案：《麻雀》精选9篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案：《麻雀》，希望对大家有所帮助。
小学语文教案：《麻雀》1教学要求：１、知识与技能（１）认读１２个生字，会写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文。
２、过程与方法：在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
３、情感、态度、价值观：让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分两课时第一课时教学目标：１、认读１２个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：一、激趣导入：二、初读课文，自主识字。
１、读文识字，分组学习。
（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（２）组内交流识字情况。
（３）把文中难度的句子多读一读。
２、开火车读生字，要求学生读准字音３、出示词语，学生开火车认读麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、草垛、石头缝、晕头转向、查一查４、出示带生字的句子测读５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
６、齐读课文三、学习生字１、出示要写的８个生字，学生读准字音。
２、给这些生字组词。
３、学生记字。
４、教师重点指导一下字的书写。
５、教师范写，学生书写。
６、评价书写四、作业第二课时一、复习导入１、生字复习２、学习新课１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
２）、学习课文第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段，出示词语。
“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？（４）齐读这一部分。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》语文教案
《麻雀》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文主要内容，把握麻雀的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法。
（2）学会欣赏自然美，培养观察力和想象力。
（3）学会用自己的语言表达对于麻雀的认识和喜爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
（3）培养学生与人合作、乐于分享的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文内容，把握麻雀的生活习性。
（3）学会欣赏自然美，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法。
（2）运用课文中的词语到实际情景中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《麻雀》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《麻雀》。
（2）搜集关于麻雀的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀。
（2）邀请学生分享自己搜集到的关于麻雀的资料。
（3）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文《麻雀》。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 探讨课文内容（3）引导学生用自己的语言表达对于麻雀的认识和喜爱。
4. 课堂小结（2）强调学生要关爱大自然，保护动物。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《麻雀》。
（2）运用课文中的词语写一段话。
（3）观察身边的动植物，写一篇观察日记。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于麻雀的资料，进行阅读分享。
（2）参观动物园或鸟类观察站，了解麻雀的生活环境。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与讨论、回答问题等方面的表现。
《麻雀》优秀教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《麻雀》优秀教案《麻雀》优秀教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《麻雀》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《麻雀》优秀教案篇1教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程（一）按预习要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。
如露（l^u）出的露，有l^u和l)两种读音，在课文里应读l^u，不读l)，意思是显出来，现出来。
一般读l^u时用于口语。
又如：像一块石头似（sh@）的中的似，有sh@和s@两种读音，在课文中应读sh@，不读s@，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中躯、搏、浑，教师应提醒学生注意与驱、博、混几个同音字的区别。
可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）搏（搏斗）浑（浑身）驱（驱使）博（博物馆）混（混水摸鱼）另外，生字中巢和拯都是翘舌音。
拯不要读成ch7ng。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
麻雀教学设计教案
麻雀教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麻雀》。
（2）理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过关键词句理解课文，培养阅读能力。
（3）运用想象力，描绘课文中的画面，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）懂得珍惜亲情，关爱家人。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《麻雀》。
2. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的关键词句，培养阅读能力。
2. 运用想象力，描绘课文中的画面，提高表达能力。
四、教学准备：1. 课文《麻雀》的幻灯片或课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的麻雀图片，激发学生对麻雀的兴趣。
（2）板书课题：麻雀教学设计教案。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
（3）学生齐读课文，感受课文节奏。
3. 理解课文内容：（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）教师指导学生背诵课文，要求正确、流利、有感情。
5. 课堂小结：（2）提醒学生关爱动物，保护环境，珍惜亲情。
六、教学拓展：1. 学生展示自己收集的关于麻雀的资料，分享对麻雀的了解。
2. 教师引导学生进行想象，谈谈自己与麻雀的故事，培养学生的表达能力。
七、课后作业：1. 家庭作业：熟读并背诵课文《麻雀》。
2. 观察身边的动物，写一篇关于某种动物的短文，培养学生的写作能力。
八、教学反思：九、评价建议：1. 学生朗读、背诵课文的流畅性、准确性。
小学语文《麻雀》教案
小学语文《麻雀》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对麻雀的兴趣。
运用多媒体辅助教学，丰富课堂内容。
开展小组合作，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
培养学生关爱小动物的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，积累词语。
2.教学难点：体会作者对麻雀的喜爱之情。
理解课文中的抽象词语。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的特点。
学生分享对麻雀的了解和印象。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音、语气。
3.课文理解教师通过提问，引导学生理解课文内容。
学生分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读、认读。
学生组内交流，讨论生字词的读音和书写。
5.课文解析教师分析课文中的重点词语，引导学生理解其含义。
学生分享对课文中的抽象词语的理解。
6.小组合作教师提出问题，学生分组讨论。
学生代表分享小组讨论成果。
7.课堂小结学生分享本节课的收获。
8.课后作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教师注重对学生的个别辅导，关注学生的学习需求，提高学生的学习效果。
3.学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论，分享自己的观点。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生参加课外活动，观察麻雀的生活习性，增强对大自然的热爱。
2.开展环保教育，引导学生关注生态环境，关爱小动物。
3.鼓励学生写作，表达自己对麻雀的喜爱之情。
六、教学资源1.多媒体课件2.课文朗读音频3.生字词卡片4.课后练习题七、教学时间1课时八、教学评价1.学生课堂表现评价2.课后作业评价3.学生家长反馈评价4.教学效果评价重难点补充：1.教学重点：朗读课文时，引导学生关注语气、节奏，通过对话让学生体会如何通过声音表达情感。
《麻雀》教案8篇
《麻雀》教案8篇《麻雀》教案1教学目标：1、掌握本课12个生字；联系上下文或理解由生字带出的新词语。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清的写作顺序教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。
但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。
二、自读课文，自学生字1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、和同桌互相交流识记生字的方法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。
3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。
4、检查、反馈学生的自学效果。
（1）、出示生字新词，指名认读，集体正音。
（2）、指导书写生字，重点指导“绒”、“博”。
（3）、理解由生字带出的新词语。
（4）、指名分段朗读课文。
三、默读质疑，整体感知1、默读课文，把不好懂的'词语、句子记下来。
想一想课文讲了一件什么事。
2、根据课后第2题自学。
（1）、根据题中的三个内容，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。
（2）、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。
3、全班讨论交流自学后的结果。
四、有感情朗读课文。
五、布置作业1、抄写生字新词。
2、练习感情朗读课文。
附：板书13、麻雀梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险《麻雀》教案2设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》教学设计及板书
《麻雀》教学设计及板书 1教学要求：1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体味母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课 12 个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当做牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品往往反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色?要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?板书：小麻雀老麻雀猎狗2.你还读懂了什么?三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：1). “我”走在林阴道上发生了什么事?2).猎狗想怎么样?3).老麻雀是怎么对付的?小麻雀老麻雀猎狗摔下来飞下来掩护准备搏斗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
小麻雀从巢里摔下来了。
猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。
麻雀优秀教案6篇
麻雀优秀教案6篇为了实现个性化教育，我们需要在教案中考虑学生的学习能力和学习需求，并提供个性化的学习计划和学习目标，精心设计的教案是教师引导学生积极探索的有效工具，作者今天就为您带来了麻雀优秀教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
麻雀优秀教案篇1教学目标1．动脑为歌曲编创歌词、动作；2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；3．自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。
教学难点１．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
２．歌曲编创和音乐的表现。
教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学准备手风琴、课件、打击乐器。
养成教育训练点逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。
教学过程一、情境导入1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2．谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5．听录音读歌谣。
６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。
（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）７．启发同学用不同的方式读歌谣．（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
《麻雀》教学设计及反思(通用3篇)
《麻雀》教学设计及反思(通用3篇)教学要求1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。
4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。
教学重点1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。
2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。
教学难点对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。
教学时间两课时。
教学准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、板书课题。
启发谈话麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
１．生字读准字音，认清字形，组成词语。
２．理解词义摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的`事。
五、理清文章层次。
１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
《麻雀》小学语文教案设计
《麻雀》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会课文中的生字词，理解由生字组成的词语的含义，如“绒毛”“掩护”“拯救”等。
- 能够准确概括课文的主要内容，理解课文是按照事情发展顺序来叙述的。
1.2 过程与方法- 通过朗读、默读、圈点批注等方法，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 引导学生对重点词句进行分析，培养学生的阅读理解能力。
例如，通过对描写老麻雀动作和神态的词句进行分析，感受老麻雀的勇敢无畏。
1.3 情感态度与价值观- 感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱，激发学生对动物之间亲情的敬重之情。
- 培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会老麻雀在危急关头挺身而出保护小麻雀的勇敢无畏的精神。
- 学习作者通过动作、神态描写来表现人物（这里指老麻雀）精神品质的写作方法。
例如，在文中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”这里通过“飞下来”“落在”“扎煞”“尖叫”等动作和神态描写，生动地表现出老麻雀为保护小麻雀的不顾一切。
2.2 教学难点- 理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话中“强大的力量”的深刻含义，体会母爱的伟大。
这需要引导学生联系老麻雀保护小麻雀的整个情境，深入思考母爱这种情感力量在动物身上的体现。
3. 教学准备- 多媒体课件，包含麻雀的图片、视频资料，如麻雀的生活习性视频、课文相关动画等。
- 生字词卡片。
- 与麻雀相关的课外阅读资料片段。
4. 教学过程4.1 导入新课- 猜谜语导入：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”（谜底：麻雀）通过猜谜语的方式激发学生的兴趣，引出课题。
- 展示麻雀的图片，简单介绍麻雀的外形特点和生活习性，如麻雀体型较小，羽毛多为棕色和黑色，常见于人类居住的地方，以谷物等为食等，为学习课文内容做铺垫。
《麻雀》优秀教案
《麻雀》优秀教案《麻雀》优秀教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《麻雀》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《麻雀》优秀教案篇1[活动目标]1.在游戏中，能胆使用线条表现房子的基本特征。
2.充分发挥想象力、创造力，乐于讲述自己的绘画内容。
3.在绘画过程中，知道要珍惜别人的劳动成果。
[活动准备]经验积累：观察过周围建筑对各种造型的房子有感性经验物质准备：母鸡灰狼头饰各一个录音机、磁带纸箱做的房子彩色粉笔户外平整水泥地[活动过程](一)音乐律动《小小蛋儿把门开》，引起幼儿兴趣。
“今天我是鸡妈妈，你们都是妈妈的蛋宝宝，等会妈妈摸摸你们的脑袋，你们就赶快从蛋壳里出来。
”(教师和幼儿一起律动)(二)音乐游戏，导入课题。
1.“妈妈孵了这么久，终于把你们都孵出来了，宝宝们个个都很可爱，快让妈妈亲一亲。
”“瞧：今天天气多好啊，宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧!可是草地上经常会有灰狼来的，灰狼来了，宝宝们怎么办?”(幼儿自由想出自己的办法)“不过，灰狼真来了，宝宝们也不要怕，有妈妈在，妈妈会保护你们的。
”(放音乐，幼儿和老师一起游戏)2.(灰狼音乐奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子饿慌慌，今天是个好机会，捉只小鸡来尝尝。
”(幼儿随着老师赶快躲到房子里)3.灰狼白：“哎，一只小鸡也没逮着，再到别的地方去看看吧!”“宝宝们，快出来吧，灰狼走了。
”(一起欢呼)4.“瞧，原来这房子是妈妈一个人住的，现在一下子多了这么多的宝宝，刚才都进去，房子真是太小太挤了，房子都要挤破了，以后再有灰狼来怎么办呢?”(幼儿想办法，自由讲述)5.“宝宝们想了学多好办法，妈妈觉得你们都长了，应该学会自己造房子，那你们见过什么样的房子呢?”(幼儿自由讲述)6.“你们看过各种各样的房子，现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧!记住了，一定要把房子造在路旁边，把房子造得结实些，这样，灰狼来我们也不怕了。
《麻雀》教学教案设计
《麻雀》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《麻雀》。
（2）理解诗歌《麻雀》的基本内容，体会诗人所表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（3）通过模仿、创作等方法，提高学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，对生命的尊重。
（2）培养学生热爱文学，喜欢诗歌的情感。
（3）培养学生勇于表达自己思想的能力。
二、教学重点1. 诗歌《麻雀》的正确朗读和背诵。
2. 诗歌中生字词的学习和运用。
3. 理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学难点1. 诗歌中某些生字词的认读和书写。
2. 理解诗歌的意境和深层含义。
3. 能够独立地进行诗歌创作。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《麻雀》的文本。
3. 与诗歌内容相关的图片或实物。
4. 诗歌创作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注麻雀，激发学生学习诗歌的兴趣。
（2）教师简要介绍诗歌《麻雀》的背景和作者。
2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的认读和朗读节奏。
（2）教师讲解生字词，帮助学生正确理解诗歌内容。
（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌（1）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解诗歌的意境和深层含义。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感受。
4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（3）教师鼓励学生进行诗歌背诵，提高记忆力。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生模仿诗歌《麻雀》的格式，进行诗歌创作。
（2）学生展示自己的创作成果，分享创作心得。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
《麻雀》教案
《麻雀》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“挣扎、无可奈何、扎煞、拯救、嘶哑、搏斗、庞大、光明、安然、强大、力量”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会麻雀的勇敢，领悟作者通过具体事件表达一定思想感情的方法。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会麻雀的勇敢，领悟作者通过具体事件表达一定思想感情的方法。
三、教学难点体会作者通过具体事件表达一定思想感情的方法。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关麻雀的图片资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关麻雀的知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们见过麻雀吗？谁能介绍一下它的样子？（出示麻雀图片）对，这就是麻雀，这节课我们学习一篇关于一只麻雀的故事。
板书课题“麻雀”。
2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
教师随即板书：猎狗、小麻雀。
引导学生找出描述小麻雀和猎狗的神情动作的语句，随即板书：无助、庞大、张开、拯救等词语。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：小麻雀的无助和庞大是怎样的情景？老麻雀的无畏又是怎样的表现？划出关键的语句。
并练习有感情地朗读有关语句。
2.小组交流讨论：小麻雀的无助和庞大是怎样的情景？老麻雀的无畏又是怎样的表现？并练习有感情地朗读有关语句。
教师巡视指导。
3.集体交流讨论：小麻雀的无助和庞大是怎样的情景？老麻雀的无畏又是怎样的表现？教师根据学生的回答随即出示有关语句并指导朗读。
引导学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”、“摇撼”、“无可奈何”、“嘴角嫩黄”、“张开”、“扎煞”等词语体会小麻雀的无助和庞大；抓住“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”、“老麻雀全身的羽毛竖起”、“扎煞起尾巴”、“绝望地尖叫”等词语体会老麻雀的无畏。
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语文出版社四年级上册第13课《麻雀》
课时：第二课时
教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文；并能理解“落”“扎煞”、“嘶哑”
等关键字的意思和作用。
2.通过有感情朗读，体会老麻雀当时紧张、担心、着急的心情以及果断、为了保护自己小孩不顾一切的行为，从读中感悟老麻雀对小麻雀深深的爱。
3.通过有感情朗读，体会老麻雀对小麻雀深深的爱。
教学重点与难点：
重点：体会老麻雀当时紧张、担心、着急的心情以及果断、为了保护自己小孩不顾一切的行为；从读中感悟老麻雀对小麻雀深深的爱。
难点：体会老麻雀对小麻雀深深的爱。
一、复习导入：
师：同学们，还记得上节课我们学习了哪篇课文吗？（板书课题：麻雀，屠格涅夫）
生：
师：你们听得很认真！上节课咱们一起学习了《麻雀》的第几部分——？第一部分，感受和体验了小麻雀面对猎狗的——？无可奈何。
这节课，我们接着学习《麻雀》这篇课文。
现在，请同学们打开第二部
分，边读边把自己印象深刻的句子用“~”画出来，并在旁边做上标记；做完后小组交流讨论，说说原因。
二、细读课文，理解感悟
生：
师：不动笔墨不读书，老师发现同学们的读书习惯真好！
师：大家讨论得都非常激烈，现在，我们来分享交流成果。
快举起你自信的小手。
哪组先来？你说！
还有不同意见的吗？你说！
还有不同看法的吗？你来！
师：请看大屏幕，刚才大家汇报的这些句子，都是在描写什么？——是啊，都是在描写了老麻雀如何保护小麻雀的。
师：当老麻雀看到小麻雀有危险时，它是怎样做的，你从哪个字可以看出？——落。
师：没错！请你把整个句子读出来。
——（展示句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
）
师：你的声音很响亮，但是，在读到——？词语的时候语气还要再——？对了，再重点，再急点！来——！
师：透过这个“落”字，你感觉到了什么？你呢？你来说！
师：你们说得真好，力度之猛、动作之快；紧张、担心、毫不犹豫。
师：如果我们把它换成“飞”字好吗？是啊，大家都说不好。
因为—
—？因为落字才能把老麻当时紧张、担心小麻雀着急的心情表现出来。
飞字没办法说明老麻雀当时的动作怎样，心情怎样！
师：你们都学得很认真。
现在，假如你们是老麻雀，你能把你的感受通过朗读表现出来吗？
你来试试！你来！大家一起来！
师：从你们的有感情的朗读中，老师仿佛看见了一只老麻雀为了就自己的小孩，非常着急、果断、毫不犹豫地用尽全身的力气飞了下来的情形。
师：同学们，老麻雀之所以那么担心小麻雀，是因为——？
生：
师：大家都异口同声地说是母爱。
是啊，这是多么伟大的母爱！我们都可以从字里行间感受得到。
下面同学们来当一回电影导演，如果让你来给下面这些句子配音。
你觉得应该配什么感觉的音乐呢？请大家默读这几句话，找找这些文字带给你的感觉。
谁来说？
你来！
你觉得呢？
你同意吗？
师：刚才，大家不约而同地说，要配上紧张和绝望的音乐。
你们为什么这么说，哪些句子特别是哪些词语带给你们这种感觉？在学习句子的时候，我们往往要通过理解关键字眼，从而理解整个句子的意思，才能体会到作者丰富的感情。
好！你来！你来！你还有其他补充吗？
师：大家都积极开动你们聪明的脑袋了，找得都非常准确，是从扎煞、绝望；紧张，发抖，嘶哑这些词看出来的。
师：那你们知道扎煞和嘶哑在这里是什么意思吗？（展示课件扎煞的意思）
生：
生：
师：是，大家都理解到位了。
你们是怎么知道的？——查字典，联系课文上下文。
还有呢？我们可以联系实际生活。
例如，扎煞，你们知道麻雀平时的羽毛是怎样的吗？
生：
师：是的，就是温顺，那现在它如此紧张，羽毛是怎样的？——竖起来。
师：你们真聪明!现在运用刚才学习的方法，看看嘶哑是什么意思。
生：
师：联系上下文，以及实际生活，我们知道嘶哑在这里是——指老麻雀声音嘶哑，声嘶力竭的意思。
那你们能来体验一下当时老麻雀的心情吗？
请你读第一句！
你觉得他读得怎样？你来试试第二句？
大家觉得他们读得怎么样？我们一起来读读这三句。
师：从你们的朗读中可以看出，你们体会到了当时老麻雀为了保护自
己小孩的那种紧张、担心的心情。
但是老麻雀仅仅是紧张和担心吗？我们再想想？同桌之间交流讨论。
生：
师：你们脑袋转得真快！就是不顾一切，做好与猎狗拼搏的准备！文中是怎么说的？（展示：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
）
生：
师：谁能利用刚才学习第一句抓关键字方法，把这两句话有感情的朗读出来？
你来！好，你也试试，看能不能和她读的一样好？
师：你们读得真好，把老麻雀不顾自己安危，准备与猎狗拼搏的决心读出来了！那一种伟大的力量是指什么？
生：
师：没错，就是指伟大的母爱！看来，大家都被老麻雀对小麻雀深深的母爱感动了。
我们联系现实生活，其实，我们妈妈对我们也非常地好！你能用几句话和大家分享一件你和你妈妈之间感人的故事吗？师：从大家的发言中，老师可以感受到你们与妈妈之间的感情都非常地好，你们也体会到了妈妈的伟大，那我们回去把你们刚刚说的或者想说的用一段话写下来！
三、课后作业：
1、背诵第四自然段，并摘抄两句你喜欢的句子。
2、想想平时你的妈妈是怎么对你的，并把你和你妈妈之间发生的一件感人的故事写在作文本上，不少于200字。