六年级《别饿坏了那匹马》教案

六年级《别饿坏了那匹马》教案

六年级《别饿坏了那匹马》教案

一、教学要求：

1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。

2、掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。

二、教学重难点：理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。

三、教学时间：一课时

四、教学用具：小黑板

五、教学过程：

一、自学，完成以下要求：

1、初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。

2、再读，思考。

(1)找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。

(我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久之后的一天。)

(分段：11；2-3；4-7；8-14)

(2)课文为何以“别饿坏了那匹马”为题这句话在文中出现了几次分别是在什么情况下出现的意思一样吗

(这句话在文中出现了两次)

(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二

次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。)

(这两次的意思不一样，第二次是“我”真的`担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。) (课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。)

二、再读课文，体会人物性格。

1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格?找出文中的有关语句读一读。

2、自由讨论，答案不强求统一。

三、总结全文

四、作业设计：

1、朗读课文。

2、把下列词语补充完整。

()()忘返身无()()片甲()()()()大吉

来之()()()流不息理直气()同心()力

()武扬威废()忘食千()一发调兵()将

五、板书设计：