“立德树人楷模”事迹材料：爱以德 悟以心 助人自助润芳华
立德树人标兵教师事迹
立德树人标兵教师事迹教育事业是祖国的希望所在，教师是祖国的花朵，他们立足于基层一线，潜心教书育人，为培养祖国的未来栋梁默默耕耘。
在中国教育事业快速发展的背景下，出现了一大批立德树人标兵教师，他们以自己的扎实的学识、丰富的教学经验和高尚的师德，为学生树立了良好的榜样。
下面我们介绍一位立德树人标兵教师的事迹，王老师。
王老师是一位中学数学教师，他在教育事业中已经奉献了30多年的时间。
他曾担任数学教研组组长、年级主任等职务，对学科教学工作做出了很大的贡献。
王老师教学方法独特，善于把抽象的数学问题讲解得生动易懂，让学生从感性认识向理性认识转化。
他通过举一反三的教学方式培养学生的逻辑思维和创造能力，让学生在数学领域里发挥自己的才智。
他的教学成果显著，多次获得全年级第一名的学生都是他的学生。
除了教学工作，王老师非常注重学生的个性发展和品德培养。
他常常利用课余时间与学生进行交流，了解学生的家庭背景和成长环境，并给予他们精神上的鼓励和帮助。
他善于发现学生的潜力和特长，并给予他们更多的支持和鼓励。
他带领学生参加各类学科竞赛，让学生们在竞争中得到锻炼和成长。
他还积极帮助贫困学生，解决他们在学习和生活中的困难。
王老师的师德高尚，他严格要求自己，言行一致，坚持以身作则，做学生们良好的榜样。
他待人友善、热情、有耐心，始终保持着良好的教育教学风格。
他以学生为中心，关心学生的成长发展问题，积极与家长保持沟通，共同培养学生的综合素质。
他一直以来秉承着“以人为本”的教育理念，呵护着每一个学生的成长，让他们在王老师的悉心教导下茁壮成长。
王老师的事迹广为传颂，他多次获得全国模范教师、市级优秀教师等荣誉。
他的事迹被师范院校作为教学案例进行宣传，受到了广大教师和学生的崇敬。
他的学生们纷纷表示，王老师的事迹是他们的榜样，他们将会继承王老师的优良传统，为人师表，为教育事业奉献自己的力量。
王老师是立德树人标兵教师的典范代表，他的事迹彰显了教师的崇高职责。
“立德树人楷模”事迹材料：爱以德 悟以心 助人自助润芳华
“立德树人楷模”事迹材料：爱以德悟以心助人自助润芳华尊敬的领导、老师：大家下午好！我是学生处xx。
今天作为机关参评“立德树人楷模”的唯一代表在此发言，我深表荣幸！在此与大家分享的演讲题目是《爱以德悟以心助人自助润芳华》。
说实话，当我手捧这份荣誉证书时，内心无比激动。
确切的说，这份激动包含了非常复杂的情感，情感是一种很玄妙的东西，这些天我时常在仔细揣摩这种复杂情感背后的由来。
一张证书带给我的绝不仅仅是脸上的光彩和外显的荣誉，正如梁漱溟先生所言：道德是什么？那是生命的和谐，也是人生的艺术。
人生要想做得痛快漂亮，首先要知道自己最亲切有力的需求是什么。
于是当我看着这份荣誉证书时，脑海里折射出了几番与之相关的景象：记得“立德树人楷模”评选过后不久，我校恰好进行“大学生年度人物”的网络评选活动。
网页挂出来的第一天，我一口气看完了所有参评学生的事迹材料，这些材料清晰可见地传递着每个孩子的勤奋与智慧。
如果说“立德树人楷模”是我校教育事业上的一颗明亮的露珠，那么“大学生年度人物”才是这些露珠凝集的结晶。
学生的优秀才是对老师孜孜不怠、循循善诱最理想的目标诠释，也是老师心头那颗最甘怡的果实。
从教十八年来，我在自己的工作岗位上接待过3000余名学生的心理咨询来访。
每一次走进咨询室，面对愁眉不展的孩子时，我知道他此刻需要的不仅仅是走出阴影的方法，更重要的是解决问题的力量和信念，而全身心的投入和共情式的温暖才是此刻最有效的妙药；当我走出咨询室时，虽然已是满心疲惫，但看着孩子离去时那若有所思、豁然开朗的眼神时，心中立即重载了再次走进咨询室的期待感和幸福感。
学生是幸福的，我们才是快乐的；学生是进步的，我们才是欣慰的；学生是成功的，我们才是优秀的。
前些日子，学校组织观看教育部本科审核评估录像。
其间西南交通大学冯晓云副校长的一句话让我念念不忘，她说“学校组织的学生活动不是为了部门的业绩，更不是为了组织者个人的成就，而是为了学校里千万个孩子能够真正受益并且享受其中”。
曹艳芳立德树人事迹材料
爱岗敬业立德树人事迹材料汝州市向阳小学教师曹艳芳曹艳芳，于1992年6月毕业于平顶山师范学校，从1992年7月至2015年8月都在汝州市寄料镇一中任教，2015年8月28日经市委市政府遴选来到汝州市向阳小学任教，已经为教育事业耕耘了24个春秋。
任教以来，我热爱本职工作，认真履行岗位职责，安教乐教，一丝不苟，兢兢业业，尽心尽责，在平凡的岗位上，为教育事业作出了一定的贡献。
特别是在近五年的教学中，有了一定教学经验的我更加认真教学，在教学中取得了可喜的成绩，现将我的事迹概况如下：一、爱岗敬业，道德高尚。
从教以来，我热爱祖国，热爱中国共产党坚持四项基本原则，关心国家大事，热爱教育事业，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，爱岗敬业，勇于创新，开拓进取，无私奉献，严于律己，为人师表，师德高尚，安教乐教，积极工作，自觉遵守《教师法》、《教育法》等法律法规；刻苦钻研教育教学业务，探索教育规律，改进教学方法，有强烈的事业心和责任感，以校为家，一心扑在工作上，服从学校领导的分工，做好毕业班的工作，为普及九年义务教育和全面提高学生的素质作出了较大的贡献。
二、不断探索，好学上进。
在长期的教学工作中，我深深感受到，要想成为一名优秀的人民教师，不单要有高尚的品格和良好的师德，还必须要具备扎实的教学基本功和较强的教学能力。
所以为了在漫长的教学道路上作出更大的贡献，我边教边学，积极参加各级单位举办的教研活动。
我每学期都参加本校的“一人一课”教研活动，经常参加镇以及各教研网点的教研公开课，和同行们共同探讨教学中的问题，不断地更新知识，丰富了自己的专业知识，积累了宝贵的经验。
特别是我参加的三届汝州市优质课竞赛获得了一个二等奖和两个一等奖。
三、努力钻研业务，提高自己的理论水平和业务素质，全力做好教育教学工作。
在教书育人工作中，我始终坚持“德育为首，智育为主，全面发展，育人为本”的方针，做到因材施教，面向全体，培优转差，启发诱导；做到一切为了学生，全面推进素质教育，课堂上充分体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的特点，抓住基本知识，基本技能的教学，充分调动学生的学习积极性，学生学习热情高涨。
立德树人德育事迹材料范文（精选6篇）
立德树人德育事迹材料立德树人德育事迹材料范文（精选6篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家对事迹都不陌生吧，借助事迹可以很好地体现先进对象的先进思想、精神，以及特定的时代特征。
那么相关的事迹到底怎么写呢？下面是小编为大家收集的立德树人德育事迹材料范文（精选6篇），欢迎大家分享。
立德树人德育事迹材料1xxx，女，汉族，中共党员，1987年出生，双学位本科学历，一级教师，陕西省教学能手。
一、锐意进取不断超越xxx从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。
时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退。
以校为家，热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。
工作期间，她既教书又育人，经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。
经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一个社会主义合格的`接班人。
二、认真教学潜心教研作为一名教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。
她的教学思路清晰透彻，耐心寻味；课堂讲解深入浅出，每一节课都成为精雕细琢的示范课。
三、关爱学生无私忘我教师对学生的爱源于母爱，却盛于母爱。
因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
xxx老师在教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛、养成了一颗细微的心，能及时发现学生身上的问题、存在的异样，并能及时纠正、教育、培养，使之沿着健康的道路前行。
优秀教师先进事迹材料：爱铸师魂 立德树人
优秀教师先进事迹材料：爱铸师魂立德树人学生成长的关护者，是学生的良师益友，是学生前进道路上的明灯。
我深知师德师风对一个教师特别的重要，因为教师是学生行动的标杆。
江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”所以清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
辅导员已成为高校思政工作的一个重要群体，辅导员在学生成长长才中发挥重要作用，要扮演多种角色，是做好辅导员工作，既要以自身的行为为学生提供教育信息，为学生提供形象示范，又要靠自身威望激发学生接受教育，形成学生自我教育的能力。
所以我一直坚信“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”，就一定会成为优秀的辅导员。
辅导员对我来说并不仅是工作，更是我的事业和梦想。
凭着一腔对教育事业矢志不渝的热情，对本职工作的热爱，我用自己的行动诠释一名学生工作者的责任。
一、学习理论立志于心良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
作为一名学生管理工作的辅导员，更要努力提高自身的综合素质。
我秉持着“一切为了学生，为了学生的一切”的信念，为了帮助学生成长成才，不断加强理论学习，取得一定成果：撰写的《在立德树人思想引领下创新民办高校党建工作的路径探索》获得2015年全国民办高校党建工作优秀论文二等奖；作为课题的主要负责人之一完成了河北省十二五课题的申报和撰写工作；撰写的《廊坊市动漫产业发展及法律保护现状调研报告》获得2015年河北省“挑战杯”三等奖；曾代表学校参加河北省辅导员技能大赛，个人表现比较突出获得集体三等奖；撰写的《坚持贯彻群众路线携手共铸中国梦》获得三河市群众路线理论征文三等奖、校级二等奖；参加北方国际大学联盟“十佳辅导员”评选活动，通过层层选拔，最终以综合成绩第一获得北方国际大学联盟“十佳辅导员”荣誉称号。
立德树人成为学生的榜样优秀教师个人先进事迹材料
立德树人成为学生的榜样优秀教师个人先进事迹材料中国教育事业的发展，既需要教育系统的全面改革，也需要优秀教师的辛勤付出。
优秀的教师个人先进事迹，既是对教育事业的贡献的一种体现，也是对学生立德树人的榜样。
以下是一位优秀教师的先进事迹。
李老师，一位资深教育工作者，任教于某高中的数学学科。
她以其深厚的学识、扎实的教学技巧和高尚的师德，成为学生们心目中的榜样，为立德树人贡献了自己的力量。
从事教育工作多年，李老师一直坚持立德树人的教育理念，始终将学生成长成才放在第一位。
她在课堂上注重培养学生的思维能力和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
她善于引导学生自主学习，注重培养学生的学习兴趣和思考问题的能力。
她常常通过生动的案例和引人入胜的故事，激发学生的学习动力，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
李老师勤于思考教学改革的路径和方式。
为了更好地适应学生的需求和社会的发展，她积极参加各类教育培训，不断提升自己的教学水平。
她在教学过程中尝试使用多种教学方法，如情景模拟、小组合作等，让学生更好地参与到教学中来。
同时，她还鼓励学生积极参加数学竞赛和科学实验，拓宽他们的视野，培养他们的创新精神。
作为一名优秀教师，李老师不仅在教学上给予了学生们很多帮助，同时她也关心学生的个人成长。
她经常与学生进行心灵沟通，关心学生的情感状态和学习困惑，给予他们建设性的指导和鼓励。
她鼓励学生树立正确的人生观和价值观，引导他们积极健康地面对挫折和困难。
李老师的付出和努力得到了学生、家长和同事们的一致认可和赞扬。
她的教育方法和个人风格，深受学生们的喜爱和尊敬。
她所带的学生多次在数学竞赛中获奖，并在升学考试中取得了出色的成绩。
李老师以她的优秀事迹成为了学生们眼中的榜样，她立德树人的教育理念、高尚的师德和扎实的教学能力，都是我们其他教师学习的楷模。
她的故事激励着我们，让我们更加坚定地投入到教育事业中，为学生成长成才、为国家培养人才贡献自己的力量。
通过李老师的先进事迹，我们看到了一位优秀教师的力量，她用自己的言传身教，为学生们铺就了一条向往光明未来的道路。
立德树人的事例
立德树人先进事迹立德树人先进事迹1段瑜珍老师是淦田镇中心小学的一名普通的教师。
1994年参加教育工作，大专学历，小学高级教师。
从教以来一直担任班主任工作和语文、音乐教学工作。
在从事教育工作的近20年中，她一直站在教育工作的前沿。
时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长的喜爱，同事、领导的好评。
她在多年的教育教学中，多次得到上级部门的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评。
一、锤炼思想、提高境界作为一名教师，段瑜珍老师深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。
平时她注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。
她认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。
无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和各级业务学习，如：2010年参加教育部“国培计划”—知行中国班主任培训项目，成绩合格;2011年由株洲市选送，参加湖南省中小学教师省级培训项目“小学音乐骨干教师培训班”培训合格。
积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。
2002年她的音乐科论文《农村初中与小学音乐教学衔接问题的探讨》获县级二等奖;2004年《论音乐课的导言教学》获三等奖;2007年《腔圆必须先正字》获音乐科论文县级三等奖。
二、认真教学，潜心教研。
作为一名教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。
立德树人的人物素材事例
立德树人的人物素材事例
1. 张桂梅老师，那简直就是教育界的一盏明灯啊！她在贫困山区坚守多年，为孩子们的未来拼命努力，就像蜡烛一样燃烧自己照亮别人。
还记得她每天清晨拿着小喇叭催学生起床学习的情景吗？这是多么伟大的付出啊！
2. 钟南山院士，大家都熟悉吧！在疫情肆虐的时候，他就像一名无畏的战士，挺身而出，义无反顾地冲向抗疫最前线。
想想看，他那坚定的身影给了我们多少信心和勇气啊！
3. 雷锋，这可是我们从小就学习的榜样啊！他总是热心地帮助别人，不计回报，那种助人为乐的精神难道不值得我们一直传承下去吗？他做的每一件小事，不都像一颗颗温暖的火种，照亮了人们的心灵吗？
4. 黄大发，为了让村里能用上水，他带领村民历经多年修建水渠。
这是怎样的一种坚持和毅力啊！他不就像那顽强的老黄牛，默默耕耘，只为了给大家带来幸福。
5. 支月英，几十年如一日地扎根在偏远山村支教，把自己的青春都奉献给了孩子们。
这不就像那棵永远守护着孩子们的大树吗？她的故事怎能不让人感动？
6. 屠呦呦，面对疟疾这个可怕的疾病，她孜孜不倦地进行研究，最终发现了青蒿素。
她的努力不就像在黑暗中寻找光明的火炬吗？为无数生命带来了希望！
7. 袁隆平爷爷，一辈子都在为解决我们的吃饭问题而努力，他研发的杂交水稻让多少人不再挨饿啊！他就像那片肥沃的土地，滋养着我们每一个人。
这些人都是立德树人的典范，他们用自己的行动向我们展示了什么是真正的高尚品德。
我们应该向他们学习，把他们的精神传承下去。
立德树人优秀教师先进事迹材料
立德树人优秀教师先进事迹材料一、个人简介和职业热情：我是一名有着二十余年教龄的小学语文教师，自毕业以来，一直投身于教育事业，致力于为国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
我出生于一个教育世家，从小受到家庭氛围的熏陶，对教育事业充满热爱。
在教育这条道路上，我始终秉持着“立德树人”的教育理念，以满腔热情投入到教书育人的工作中。
二、师德修养和责任感：作为一名教师，我深知师德师风建设的重要性。
在教育教学工作中，我始终严格要求自己，遵守国家法律法规，执行党的教育方针，为人师表，廉洁从教。
我认为，教师是学生的引路人，我们的一言一行都会对他们产生深远的影响。
因此，我时刻提醒自己要以身作则，树立良好的师德形象。
在日常工作中，我具有很强的责任感，始终将学生的健康成长放在首位。
我坚信，教育是一项良心工程，教师的责任重于泰山。
为了让学生在课堂上能学到更多的知识，我认真备课，精心设计教学环节，课后及时批改作业，针对学生的不同情况给予个性化的辅导。
同时，我还关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在今后的工作中，我将继续努力，践行“立德树人”的教育使命，为我国的教育事业贡献自己的力量。
三、教学方法和创新：在教学工作中，我始终注重教学方法的创新与探索，以期提高课堂教学效率，引导学生主动学习。
以下是我在这方面的主要做法：1. 情境教学法：我将课文内容与学生的实际生活相结合，创设情境，让学生在具体的情境中感受语言文字的魅力，提高他们的学习兴趣。
通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2. 合作学习法：我鼓励学生开展小组合作学习，培养学生团队协作精神。
在合作学习过程中，学生相互讨论、交流、分享，共同解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
3. 信息技术融合：我充分利用现代信息技术，将多媒体、网络等资源融入课堂教学，丰富教学内容，提高教学效果。
立德树人教师先进事迹
立德树人教师先进事迹自古以来，教师一直被誉为人类灵魂的工程师，他们肩负着培养和引导学生发展的重要使命。
在这些教师中，有一些被誉为先进的教师，他们在教育事业中作出了杰出的贡献，成为无数学生心中的楷模。
本文将为大家介绍一位立德树人的先进教师的事迹。
先进教师的名字叫李老师，他在教育界已经工作了30多年。
作为一名立德树人的教师，李老师注重培养学生的道德品质和人文精神，他始终以身作则，带领学生走上正确的道路。
在日常教学中，李老师不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的道德品质。
他常常引导学生崇尚真善美，注重发展学生的社会责任感和公民意识。
李老师通过自己的言传身教，让学生深刻理解到价值观的重要性，并主动参与到社会实践中，帮助那些需要帮助的人。
通过这种方式，李老师在教育中塑造了一批具有高尚品质的学生。
除了关注学生的道德发展，李老师还注重培养学生的人文精神。
他经常带领学生参观博物馆、纪念馆等文化场所，让学生感受到传统文化的魅力。
同时，他还组织学生进行各种文学艺术活动，培养学生的审美观和创造力。
通过这些活动，李老师让学生在学习中感受到美、创造美，并将这种美分享给他人。
在教学的岗位上，李老师严于律己，悉心呵护学生。
他常常加班加点备课，为了让每一堂课都能让学生受益匪浅。
他总是耐心倾听每个学生的问题，并给予解答和指导。
作为一名立德树人的教师，李老师始终以学生为中心，尊重每个学生的差异，注重培养学生的自主学习能力。
在他的引领下，学生们逐渐培养了自主学习和解决问题的能力，他们在学业上取得了优异的成绩。
除了在教学上取得了卓越成绩之外，李老师还在社会上积极参与公益事业。
他带领学生组织各种社会实践活动，并积极参与社区服务。
他的行为深深地影响着学生，激发了他们对社会的热爱和责任感。
在教育界，李老师以其立德树人的先进事迹而闻名。
他用自己的真心和行动影响了一代又一代的学生，成为无数学生心中的楷模。
他的先进事迹激励着更多的教师，教育事业因他而焕发出更加耀眼的光芒。
立德树人榜样人物事迹
立德树人榜样人物事迹随着时代的变迁，人们越来越关注到一个国家的未来发展与人才培养息息相关。
在这样的环境下，建设一个好的学校、培养一批优秀人才显得尤为重要。
好的学校不仅仅是教学设施好，师资力量强，更重要的是能够立德树人，培养出一批榜样人物，这是学校的初心和使命。
在我国历史和现实中，有很多立德树人的榜样人物，他们的事迹和故事值得我们去探索和感悟。
江苏省苏州市吴中区实验小学校长张婧文就是一个令人敬佩的立德树人榜样人物。
张婧文认为，学校应该是孩子们成长的乐园，是绿色、健康、快乐的场所，让孩子们在快乐的成长中得到全面的发展。
因此，她注重学校文化的营造，每周举行心灵手巧、英语角和大课间操等各种比赛，丰富孩子们的校园生活。
此外，她还注重学校的精神氛围，积极倡导学校的文化建设，打造学校品牌，不断提高学校的知名度和影响力。
在她的带领下，吴中区实验小学不断发展壮大，成为苏州市优质小学之一。
作为一线教师，陕西省商洛市柞水县卜坝中心小学的教师张京力也是一个立德树人的榜样人物。
他相信教师的使命是不断地学习和积累，通过自己的教学实践，提高自身的教育水平，为孩子们的成长贡献自己的力量。
为此，他常常在人多的地方奋笔疾书，不断地阅读教育心理学和教育案例，以寻求更好的教学方法，为孩子们创造更好的学习环境。
他的辛苦和奋斗得到了不少家长和同事的认可和赞赏。
江西省吉安市青原区和平小学副校长黄明华也是一个令人钦佩的立德树人榜样人物。
在她的努力下，学校始终积极开展多种实践活动，构建了丰富多彩的教育生态。
学校开设了“课堂教学”、“德育研究”、“成长记录”等三大教研平台，全方位推进德育教育在学校的实践，并积极开发多种德育课程和校园活动，如“小小讲解员”、“小小知道”等活动，让学生更好地了解社会，培养学生的领导能力和创新精神。
她的工作热情感染了学生和家长，不少学生都表示，感谢黄老师为他们创造了一个充满爱和温馨的学习生活。
立德树人需要每个人的共同努力，同时更需要优秀人才的带头示范。
优秀教师先进事迹材料爱铸师魂立德树人
优秀教师先进事迹材料爱铸师魂立德树人优秀教师先进事迹材料：爱铸师魂立德树人学生成长的关护者，是学生的良师益友，是学生前进道路上的明灯。
我深知师德师风对一个教师特别的重要，因为教师是学生行动的标杆。
江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”所以清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
辅导员已成为高校思政工作的一个重要群体，辅导员在学生成长长才中发挥重要作用，要扮演多种角色，是做好辅导员工作，既要以自身的行为为学生提供教育信息，为学生提供形象示范，又要靠自身威望激发学生接受教育，形成学生自我教育的能力。
所以我一直坚信“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”，就一定会成为优秀的辅导员。
辅导员对我来说并不仅是工作，更是我的事业和梦想。
凭着一腔对教育事业矢志不渝的热情，对本职工作的热爱，我用自己的行动诠释一名学生工作者的责任。
一、学习理论立志于心良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
作为一名学生管理工作的辅导员，更要努力提高自身的综合素质。
我秉持着“一切为了学生，为了学生的一切”的信念，为了帮助学生成长成才，不断加强理论学习，取得一定成果：撰写的《在立德树人思想引领下创新民办高校党建工作的路径探索》获得2015年全国民办高校党建工作优秀论文二等奖；作为课题的主要负责人之一完成了河北省十二五课题的申报和撰写工作；撰写的《廊坊市动漫产业发展及法律保护现状调研报告》获得2015年河北省“挑战杯”三等奖；曾代表学校参加河北省辅导员技能大赛，个人表现比较突出获得集体三等奖；撰写的《坚持贯彻群众路线携手共铸中国梦》获得三河市群众路线理论征文三等奖、校级二等奖；参加北方国际大学联盟“十佳辅导员”评选活动，通过层层选拔，最终以综合成绩第一获得北方国际大学联盟“十佳辅导员”荣誉称号。
立德树人大爱永恒——记我的师德故事
立德树人大爱永恒——记我的师德故事立德树人大爱永恒——本人我的师德故事“春风化雨，润物无声；以德为先，立德树人。
”当我们看到这句话的时候，都能够明白其中的其实，“德”则是对个人做人的根本，也是技术实力我们当代人不可缺少的这些行为品质。
作为名幼儿教师，我更能看清楚其中的道理，用“德”和“爱”去温暖每个孩子，也是我今天想要陈述教书育人的师德故事。
入职两年以来，我直用心中真爱温暖着班上的每个孩子，初入职的我带的是中班的本人朋本人，他们活泼可爱，聪明伶俐，每次讲课，我都蹲下来和幼儿交流，和他们拉近距离，让他们感受到我的温度，慢慢的他们和我越来越亲近。
由于些特殊的情况，我们班不断的在换新的老师，孩子们也不断的去适应新的环境回来与新的教学模式。
也因此，孩子们和我的感情也越来越底蕴。
升入大班，我直秉承着“爱”的教育理念，同时，我根据大班孩子的年龄特点，对他们严中有爱，孩子们也能感受到我对他们的爱，每次对他们的本人错误进行批评指正的时候，又不忘回过头来抱抱他们，也是这样，他们与我也成为了朋本人。
然而，由于特殊的原因，我在大班下学期的时候，被转至本人三班担任班主任的工作，当我刚接到任务的时候，我心里万念俱灰闪现的个念头就是我该怎样和我的孩子们去说，我有点没关系他们。
的确，不出我所料，孩子们也舍不得我，事后，又有很多的孩子家长给我发信息，打电话，也许就是这种爱的教育让孩子们在我以及家长的心中留下了深刻而美的印象。
本人得有次，大班本人学生预备队仪式，我带着本人班的本人朋本人在旁观看，看着他们个个昂首挺胸的站在国旗底下，庄严宣誓的时候，我的眼里泛出了泪花。
当仪式结束后，我们准备回班时，发生了令我真挚的幕，我刚从他们的旁边走过，我带过的大二班的孩子们把把我拉住抱住，让我留下来，不要走，跟他们起合影留念，这时前边的家长边摸着眼泪，边拿起手机给我和孩子们照相，然后还不时的抬头跟我说：“王老师，我们不会忘了您的。
”这幕，我感动了！也许，这就是我对他们的爱吧！以上就是我的师德故事，用“爱”温暖每个孩子。
立德树人德育事迹材料范文(精选篇)
立德树人德育事迹材料范文(精选篇)立德树人是教育的根本任务，是培养学生全面发展的重要途径。
以下是一篇立德树人德育事迹材料范文：立德树人德育事迹材料一、起因某中学是一所位于乡村的中学，学校毗邻山区，学生大多数来自农村，贫困家庭居多，其中有许多学生的父母都外出打工，孩子只由爷爷奶奶或其他亲戚照顾。
由于学校地处偏远，教育资源有限，加之社会环境和家庭状况的影响，学生的道德素质偏低。
为了改善学生的道德观念和行为习惯，学校教师们决定开展立德树人德育活动。
二、计划1. 建立德育小组：校领导成立了德育小组，由学校教师、家长代表和学生代表组成。
德育小组的主要任务是制定德育活动计划、推动德育工作的开展，并及时总结和评估各项活动。
2. 开设德育课程：学校对德育课程进行了改革，将德育内容融入到各科目中。
并增设了一门德育课，由专门的德育教师授课。
3. 组织德育活动：学校组织了一系列德育活动，如校园文明节、志愿者活动、德育实践等，旨在通过实践活动培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 建立德育文化：学校在校园内设置德育墙、德育标语等，展示学生们的优秀事迹，激励其他学生向优秀学生学习。
三、实施1. 德育课堂上，德育教师通过教材解读、案例分析等方式，引导学生树立正确的价值观，并进行道德批判教育，帮助学生认识到善恶之间的区别，使他们理解道德规范的重要性。
2. 学校组织了一次志愿者活动，让学生们走进社区、敬老院等社会组织，为老年人提供帮助。
通过亲身参与社区服务，学生们感受到了帮助他人的快乐，培养了他们的公民意识和社会责任感。
3. 学校每年都举行校园文明节，邀请社会各界人士担任评委，评选出校园文明之星，并开展文明行为宣传活动。
这些活动激发了学生们树立文明习惯和积极向上的生活态度。
4. 学校成立了少先队组织，定期组织学生开展“小卫士”活动，在校园内宣传环境保护和交通安全等知识。
学生们积极参与，成为整个校园的“环保小卫士”和“交通安全小卫士”，推动了整个校园的德育建设。
我的师德楷模立德树人典范
我的师德楷模-----立德树人教育叙事记优秀教师XXX 中学数学教师。
从教25年来，不辞辛苦，勤勤恳恳，以一片赤诚之心耕耘教育教学第一线，将一片真情倾注于数学学科教育教学工作中。
在工作中，他利用课余时间不断学习有关高中数学学科教育教学和高考学科研究，积极参加各类课堂讲塞，观摩同学科教师的课堂教学，不断交流经验，提高自身课堂教育教学实际水平；即便是备课组间的备课授课，也非常认真的备课授课内容，以伏下身子向年轻教师学习他们的闪光点和优势；平时能够利用各种机会认真地学习前辈、同行的经验，弥补自己不足，不断强化自身素质；教学中深入分析学生思想、心理、学习、生活状况，他对症下药，因材施教；他抓学生学习的薄弱环节，有的放矢。
每一次考试后，他根据学生掌握的情况，归类总结，分层次讲解相关知识点和重点难点，反复训练，直至学生吃透理解、熟练掌握。
在教学工作中，他以水滴石穿的精神，努力学习并借鉴现代教育教学的新理念来指导自己的教育教学实践，形成了“实、新、活、精”的教学风格。
积极践行新课程改革，指导学生实践“自主、合作、探究”的学习方式，成效显著。
他认为“好习惯会使孩子终生受益，高一年级第一学期是学生形成良好的数学学习品质的关键期，因此，他一直要求要求学生自备一本错题本，在平时学习和考试中，对错题讲解完后督促学生抄在错题本上，并及时检查和批阅。
为了提升班级整体水平，特别注重后进生的转化工作，教育教学取得预期效果。
在教育教学实践中，他不断完善教学方式，使自己成为一名受学生欢迎的教学能手。
根据学生学习情况，定期开展个别辅导，对一些学生情绪波动大、积极性不高的，能够及时约见学生家长，认真沟通，了解真实情况，并耐心说服，及时克服学习障碍，鼓励学生树立信心，不断进取。
他的工作渐渐获得了学生、同事、以及家长的认可和信任。
多年来锲而不舍，无论在工作作风还是在教育教学能力方面都为她打下了厚实的底子。
“诲人不倦”、“苦口婆心”、“严格要求”，这是他教育教学取得好效果的重要秘诀。
立德树人模范事迹材料
立德树人模范事迹材料定襄县第二实验小学陈敏光阴荏苒，岁月如梭。
还记得2000年，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，她踏入了教育这片热土,成为一名光荣的人民教师，转眼间已经13个年头了。
十三年，有着太多的酸甜苦辣.三尺讲台,一支粉笔,没有豪情壮语,没有惊心动魄，“爱”是其全部的内涵。
十三年，她一直牢记一切从“心”开始-—着眼于教育质量的不断提高，着力于学生心理的整体优化；以心动心，以心育心,以心聚心。
在多年的班主任工作中,她一直以“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功”为座右铭。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"爱他所爱，无怨无悔；不怕困难，勇于攀登，在过程中丰富自己，体现价值,让青春和生命在岗位上发热发光。
身先士卒,和学生打成一片,做学生的表率。
身为班主任的她,每天早上到校后总是先到班级走一遭:学生有没有按时到校?有没有因病因事缺席的？值日生在不在打扫卫生？值日小组长可在组织学生早读?给缺席的学生家长打电话核实情况，等等。
由此她便与学生接触的多了，与家长渐渐熟识了，师生间的默契感越来越好了,班级事务和管理渐渐不像才开始那样无序和劳神劳力了.陈老师时刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子"的情感体验。
给予孩子们最大的宽容、理解、信任和关怀。
“记得有一次，班内一个孩子在日记写道：“陈老师，我觉得生活没有意义。
"听到孩子的心声陈敏老师为之一震，原来孩子的父母正在闹离婚,从未经历过暴风雨的她一下子不知所措，陈老师告诉她，生活本来就充满酸甜苦辣，正因为这样，生活才别有滋味，别担心,爸爸妈妈会一如既往地爱你。
下班后，陈老师就直奔这个学生的家里，对她的父母晓之以理，动之以情，她还带来了一封写满了孩子深情的信，孩子的妈妈看过后失声痛哭，陈老师就是这样，不仅挽救了一桩婚姻还帮孩子找回了往日的快乐班内有几个孩子是单亲家庭的孩子，为了使单亲的孩子能够时刻感受到父母亲的爱。
立德树人优秀老师事迹报道3篇
立德树人优秀老师事迹报道3篇事迹工进了她的班，都是好孩子；进了她的班，都会有进步。
走进岷山学校，你就会感觉到老师身上蓬勃的朝气和孩子般的热情开朗。
班级是孩子们成长过程中不可缺少的重要集体，而学校正是孕育这些集体的沃土，我们学校的老师，都是把班里的每一名学生当作自己的孩子，尽管工作很忙，没有时间陪自己的孩子，却每天有充足的精力来照顾，培养班里的六七十个孩子。
他们在课堂上，总是充满激情。
就拿我们学校的袁老师来说吧！他带的班级是由七十二张笑脸组成的大家庭。
由于班上孩子都是来自不同的乡镇，在七十二个孩子中，有五十九个是精准扶贫户。
在开学时，袁老师亲自走访了班上每一个孩子的家庭，了解每个孩子的情况，孩子们家庭比较贫困、经济拮据，有的父母经常不在家，有的一月、两三月、或半年甚至一年回来一次，他们有的就成了留守儿童，由爷爷奶奶或外公外婆监管，孩子们缺少了父母的关爱，缺少了家庭的温暖，袁老师得知孩子们情况后，经常关注孩子们的日常生活，衣食住行，经常找他们谈心，让孩子I门感受到家的温暖，能够感受到父母的爰，每次有孩子过生日，袁老师总是自己掏钱给孩子们买蛋糕给孩子们过集体生日，让孩子们感受到集体大家庭的温暖。
班上孩子特殊情况的较多，如有一对双胞胎，任双艳，任双飞，父母都年迈了，父亲身体又不好，家里经济很拮据。
袁老师得知后，经常给孩子义务补课，让他们把以前不会的知识弄懂，把当天学的新知识弄清楚,还从物质上还帮助他们，收集城里孩子们不穿的衣服给他们送去，每学期开学出钱跟他们买学习用品。
班上像这样的孩子还有一个，父母离婚了，跟着外公住，孩子性格很叛逆，有一次，他不小心在放学路上摔伤了，流了很多血，袁老师听到消息后，立马丢下自己生病需要照顾的孩子，送他去医院，听到医生说，孩子已无大碍，她才放下心来。
又看到孩子嘴唇干裂，袁老师跟他买了最好的唇膏，并叮嘱他按时抹。
班上还有一对双胞胎，父母外出务工，常年不回家，家中只有年迈的爷爷奶奶,在一天放学路上一个孩子被车子撞了，一时联系不上家长，她得到消息后，马上去医院，检查后没有问题，才把孩子送回家，由于他家庭情况，在这一年去他家里家访了好几次。
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“立德树人楷模”事迹材料：爱以德悟以心
助人自助润芳华
尊敬的领导、老师：
大家下午好！
我是学生处xx。
今天作为机关参评“立德树人楷模”的唯一代表在此发言，我深表荣幸！在此与大家分享的演讲题目是《爱以德悟以心助人自助润芳华》。
说实话，当我手捧这份荣誉证书时，内心无比激动。
确切的说，这份激动包含了非常复杂的情感，情感是一种很玄妙的东西，这些天我时常在仔细揣摩这种复杂情感背后的由来。
一张证书带给我的绝不仅仅是脸上的光彩和外显的荣誉，正如梁漱溟先生所言：道德是什么？那是生命的和谐，也是人生的艺术。
人生要想做得痛快漂亮，首先要知道自己最亲切有力的需求是什么。
于是当我看着这份荣誉证书时，脑海里折射出了几番与之相关的景象：
记得“立德树人楷模”评选过后不久，我校恰好进行“大学生年度人物”的网络评选活动。
网页挂出来的第一天，我一口气看完了所有参评学生的事迹材料，这些材料清晰可见地传递着每个孩子的勤奋与智慧。
如果说“立德树人楷模”是我校教育事业上的一颗明亮的露珠，那么“大学生年度人物”才是
这些露珠凝集的结晶。
学生的优秀才是对老师孜孜不怠、循循善诱最理想的目标诠释，也是老师心头那颗最甘怡的果实。
从教十八年来，我在自己的工作岗位上接待过3000余名学生的心理咨询来访。
每一次走进咨询室，面对愁眉不展的孩子时，我知道他此刻需要的不仅仅是走出阴影的方法，更重要的是解决问题的力量和信念，而全身心的投入和共情式的温暖才是此刻最有效的妙药；当我走出咨询室时，虽然已是满心疲惫，但看着孩子离去时那若有所思、豁然开朗的眼神时，心中立即重载了再次走进咨询室的期待感和幸福感。
学生是幸福的，我们才是快乐的；学生是进步的，我们才是欣慰的；学生是成功的，我们才是优秀的。
前些日子，学校组织观看教育部本科审核评估录像。
其间西南交通大学冯晓云副校长的一句话让我念念不忘，她说“学校组织的学生活动不是为了部门的业绩，更不是为了组织者个人的成就，而是为了学校里千万个孩子能够真正受益并且享受其中”。
我想，我们需要做的也正是如此，工作中我也时常在提醒自己，勿忘教育者的初心。
在近两年学生心理健康文化活动组织过程中，我和学生处的领导同事们通过网络问卷调查等形式邀约学生恳谈，征询孩子们对活动的需求和建议。
我们就是想真实地了解孩子们究竟真正需要的是什么？究竟真正需要老师怎样去做？究竟如何做才能让孩子们真实地体验心理文化带给他们的乐趣和收获？而不是流
于形式、应付交差、追求虚无的业绩。
要想真正做好心理工作，首先要尊重学生的感知经验，把握学生的心跳血脉，这样才能因势利导地将“心”植入孩子们的右脑中枢，将“理”输入孩子们的左脑中枢。
记得去年6月学期末的一日，一名已经毕业的男孩子一大早突然从黑龙江打过电话来，口气中充满着急和焦虑，他乞求我：“吴老师，我女朋友说她现在正在宿舍里割腕，我恨自己太远了救不了她，你是我在这个学校最信任的老师，求求您赶紧去她宿舍。
”听到这里我一边手持电话，一边飞速向3栋女生宿舍跑去。
等我见到女孩子时，她的胳膊上已经被穿衣镜碎片划得伤痕累累，但所幸还没划到大动脉这样的要害处。
我又仔细观察了一下，发现这些伤痕大多是旧伤，也就是说今早还暂时未发生男孩子所说的割腕行动。
职业敏感性告诉我——无论这个女孩身上发生过什么事情，至少她现在心里还有一份等待。
是否能够利用好这份等待是危机干预能否成功的关键时机。
经过详细的交谈，得知女孩是因为误入校园贷产生了巨大的经济和心理压力，今天如果还不上钱，对方威胁就会通知家长。
这也是女孩的软肋死穴，她生怕父母知道自己的愚蠢，更怕父母知道她将校园贷借来的钱全都用到了他们强烈反对的男朋友的身上。
这一刻我明白了女孩的那份等待来自于这个男孩，她此刻最需要的男孩子的陪伴和支持，而不仅仅是如何偿还巨大的债务。
同时我也从
她的顾虑的眼神和坚定的语气中读出了对我这个突然而至陌生老师的担心，她指指窗台说“如果我们学院老师知道我的事，一定会立即通知我父母，但我一定会在他们告诉我父母之前从这里跳下去！” 看着满地的穿衣镜碎片，望着六楼的窗台，我知道接下来处理问题的每一个决定都将和这个女孩的生命紧紧联系在一起。
我握着她的手轻声问她：“为什么你在不认识我的情况下刚刚对我说了那么多心里话？为什么你的男朋友第一个求援来救你的人是我？”看着她开始若有所思的样子，我并不期盼她做出回答，紧接着说：“你放心，在男朋友赶来之前，我会像他一样守护你。
”对于一位老师来说，这句话背后的压力可想而知，如果此时我立即向学院老师汇报，身上的压力和责任就可以立即随之分担和转移，但同时最严重的可能性也会立即转化为现实。
一般情况下的立即报告在这个特殊的案例中反而成了最大的风险。
而最大程度控制风险才是当务之急。
我权衡再三，立即向学生处刘平处长做了汇报，在刘处长的指导下，我决心用自己最大能力来保护这个孩子的安危。
这样的决定不仅仅是出于对风险的预测，更不是盲目的爱心和担惊受怕的守护，最关键的还是需要汲取以往工作经验和对案例的干预能力。
在36小时的陪伴中，我对女孩分别运用了心理危机干预的多重技术，终于成功地说服她接受父母前来协助解决问题。
孩子的爸爸在濂溪宾馆跪在我面前泣不成声“谢谢吴老师救了我女儿一
命！”此刻我除了如释重负外，心里更多的是对自己职业角色感激，也许我不能像其他一线教师一样每天神采飞扬地在讲台上向孩子们讲授更多的专业知识，但心理咨询的共情、尊重、真诚、温暖却能让坐在我咨询室孩子们忧郁的心真正地飞扬起来，让心理学的精神魅力在一个又一个孩子心中不断轮回。
回想这些年，在我的陪伴下，曾经和心理咨询偶然结缘而最终将这个领域作为职业生涯、从接受帮助到帮助他人的孩子不在少数。
作为一名心理学老师，我想助人自助、丰足人生的职业价值不过如此吧！
还是那句话：学生是幸福的，我们才是快乐的；学生是进步的，我们才是欣慰的；学生是成功的，我们才是优秀的。
感恩我的孩子们，感谢各位领导同仁对我的帮助和支持！
以上仅是一些个人工作随感，不到之处请大家指正，谢谢！。