日常教学中如何应用信息化教学

日常教学中如何应用信息化教学

信息时代的到来，小学教学环境发生巨大变化，传统的教学方式暴露出更大的局限性。以信息技术为依托，在语文课堂上实行微课堂与翻转课堂，充分调动学生学习的积极性，激发学生的探索精神、创新精神，使语文教育充分发挥出其育人、育德的功能，培养小学生正确的人生观、价值观与世界观，成为教育工作者面临的重要课题。

一、教学活动中信息技术的选择

（一）信息技术在教学活动中所扮演的角色信息技术的广泛应用，其作用也再不断扩大。从拟人角度出发，信息技术能够扮演导师、学员、学伴以及助手角色，而从拟物角度出发，信息技术能够成为教学情境、教具、学具等。因此，信息技术在教学中成为重要的组成部分。

（二）信息技术是支持教与学的工具信息技术在小学语文教学中的应用，更具有工具性质。传统的语文教学方式，单纯利用教材，方式单一，教学方式缺乏吸引力。信息技术的应用，能够开拓学生的视野，辅助学生积极开发思维，提升对世界的认识水平，提高学习效率的效能工具。同时，信息技术也为师生、生生之间提供了交流的工具，为开展远程教学提供了重要的途径。信息技术为解决问题，提出解决问题的思路，创新思想，培养出小学生正确的人生观、价值观与世界观。

（三）信息技术是教学系统的新要素基于传统的教学系统认识，认为教师、学生与教学内容是教学系统的基本组成要素。但是，随着

信息技术的广泛应用，所发挥的作用越来越大，以多媒体为代表的信息技术充分融入课堂后，成为教学系统的新要素。信息技术作为教学系统中的要素，与教学内容、教师、学生之间形成相互影响、相互作用的互动，使教学系统本身更加复杂的同时，丰富了教学方式，完善了教学系统，使教学本身更具有吸引力。从媒体观角度出发，信息技术为教与学搭建了重要的平台，为师生之间的交流搭建了重要的沟通渠道，有利于实现教师与学生之间的良性互动，促进教学质量的上升与学生学习成绩的进步。

二、信息技术在小学语文微课堂中的应用以视频技术为载体，通过精而短的教学视频，围绕着教学中的某个知识点或是某个教学环节，开展具有丰富多样色彩的教学活动是微课堂的重要内涵。

（一）促进教学的分层次、系统化推进信息技术通过采用高效、精短的教学视频，将语文课中的关键环节进行充分讲解，包括对课文中的难点、重点进行深入解读，从而降低教学难度，丰富课堂内容。微课堂需要依赖于信息技术，通过制作教学视频实现教学目标。在小学五年级中的《舍生取义》，难点在于揣摩感受虚词“也”“者也”的用法，学会提问、思考、感悟“舍生取义”的真谛。信息技术可以通过简短的视频讲解“也”“者也”的用法，针对此环节详细解读，结合现场教学与简单测试，使学生在课堂上就能掌握“也”“者也”的用法。微课堂运用信息技术，将课堂进行科学化的分割，促进新教学的分层次推进，实现教学的系统化，有利于学生理性思维的养成。

（二）降低教师的重复教学，提升教学效率如何提升教学效率与

质量，在有效的教学时间内，使学生能够最大限度的接受教学信息，实现知识的增长与巩固，成为教学工作者面临的十分重要的问题。而通过信息技术在微课堂中的应用，将包含丰富多样的教学内容，以新颖的教授方式，提升了学生吸引力的同时，学习效率也大大增强。在《田忌赛马》的教学课程设计中，为有效提升学生的语言运用能力，活跃课堂氛围，充分体验到本课中的趣味性与科学性，就需要在教学方式上大胆创新[3]。以简短视频为依托，以动画教学为手段，体现出孙膑观察分析的态度与科学的思想方式，从而为学生创造出别样的课堂氛围，提升教学效率。

（三）扩大了教学的深度与广度通过信息技术在微课堂中的应用，充分实现在简短时间内，在学生可接受的前提下教学信息的最大化，扩大了教学内容的广度与深度。传统教学方式单纯注重于教材内容，注重于生字生词于课文内容的理解。但是，在新时期下，需要更多的关注于学生的内心成长与综合素养的提升。在有效时间内使学生掌握教学内容，并在课堂上进行一定范围的扩展，不仅仅有助于学生对教学内容的理解，更重要的在于自身探索精神的培养，实现学生综合素养的提升。微课堂正是要求在有限的资源下，实现最大效率的利用，信息技术在微课堂中的应用提供了更好的途径，实现了教师探索途径的多元化。

三、信息技术在小学语文翻转课堂中的应用小学语文教学中，可以充分将微课堂与翻转课堂相结合，避免两者之间的孤立存在，充分发挥出两者的优势，提升教学质量与水平。

（一）后“教”与先“学”之间的有机结合信息化教学是小学语文教学的重要趋势，其应用程度会越来越高，在不同学科的应用上差异也会更加明显。在小学语文教学中，应充分尊重小学生的行为特点与思维方式，采用后“教”与先“学”方式，并采用多媒体技术，能够起到显著效果。在四年级上册中的《长城》一课中，可以要求学生对教材进行充分的预读，对课文有着整体的把握。依据学生整体的学习能力，确定先“学”时间，对课堂精确掌控。在后“教”阶段，采用多媒体技术，丰富课堂内容，使学生能够对长城有着具体的认识。在整个单元《长城的故事》中，培养出小学生的自豪感与自信心，达到育人的目的。

（二）课堂活动的丰富化翻转课堂与传统教学方式相比特色在于多样化的教学活动，使学生能够在课堂中，理解教材主人公的内心思想活动，实现教学目标。在小学四年级下册中的《南辕北辙》教学活动中，教师可以设计情景模拟活动。让班级中的两位同学分别扮演季梁与季梁的朋友，模拟课文中的对话，使教学在别开生面的教学活动中展开。同时，结合教师制作的PPT，提升学生对于《南辕北辙》寓言故事与成语的理解，实现教学目标。信息技术在翻转课堂中的应用，更多的是扮演教学工具与教学助手的角色，能够使学生对课文的理解更加全面与系统，实现学习上的进步。

（三）主题设计的鲜明化信息技术在教学活动中的应用，通过主题的设计，使教学内容更加丰富多样，教学方式更具多元化。小学语文教学中，常常会在一个单元中设置突出的主题，并在每节课中不断