西南大学20年6月机考(0243)《学前游戏论》第一套答案
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏？学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏，儿童可以在自由的环境中积极探索和体验，发展各方面的能力，促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些？学前游戏具有以下几个特点：(1) 自发性和自主性：儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求，并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性：游戏通过身体和感官的活动来进行，让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性：游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展，包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快：学前游戏以轻松、愉快的方式进行，让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么？学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义：(1) 促进认知发展：通过游戏，儿童能够主动探索和解决问题，提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力：游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能：学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度：游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展：学前游戏通过体育活动，促进儿童的大肌肉运动能力的发展，提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动，并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的，主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中，孩子们被组成小组，每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林，导师给我们讲解了一些树木的基本知识，然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁，用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本，还有一些儿童专用的工具，如小铲子、放大镜等。
学前游戏理论与指导形考一参考答案
《学前游戏理论与指导》形考一参考答案一、单项选择题（5*10=50）1、下面关于游戏的描述性特征说法错误的是（B）A．游戏是内部动机所控制的行为B．游戏行为等同于探究行为C．游戏是重过程、轻结果的行为D．游戏区别与工具性行为，是一种幻想的、假装的行为2、根据儿童认知发展的阶段，可以把儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和（C）四类。
A．联合游戏B．合作游戏C．规则游戏D．平行游戏3、“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（A ）A.维果斯基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒4、“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（B ）A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言5、为小班儿童布置室内游戏环境，应注意（D ）。
A．可以专门增设棋区等智力活动强度大的活动区类型B．应提供较复杂的操作材料，如拼图及结构复杂的积塑、数字卡等C．提供的材料应体积较小，同类材料数量较少D．提供的材料应体积较大，同类材料数量较多6、按照玩具的外部形状及用途分类，下面几组中不属于成型玩具的是（C）。
A．小飞机、小汽车、小轮船B．仿真针管、听诊器C．木头、石头、沙、土、草D．雪花片、串珠、橡皮泥7、（A）认为游戏本身不能促进儿童积极学习和发展，但是可以在游戏活动中练习已经习得的技能。
A．皮亚杰B．维果斯基C．康德D．斯宾塞8、下列游戏中，属于训练前庭平衡功能和身体协调性的是（B）A．抓痒游戏B．爬梯子游戏C．泥土游戏D．玩水游戏9、4岁的乐乐在当“医生”，她用铅笔当注射器给娃娃打针，又把石子当糖果分给娃娃。
从儿童认知发展的阶段分类，这属于（C） A．感觉运动游戏B．结构游戏C．象征性游戏D．规则游戏10、在幼儿园环境创设中，需要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社会的合作，这体现了（C）原则。
A．经济性B．参与性C．开放性D．多样性二、判断题（2*10＝20）1、每个儿童在玩游戏时都清楚地知道“只是玩玩”“是假装的”，游戏只是一种愿望和要求的满足，是一种获得愉快体验的手段。
学前游戏论本科试题及答案
学前游戏论本科试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前游戏论认为游戏是儿童的________。
A. 工作B. 学习方式C. 社交手段D. 全部都是2. 游戏对于儿童的________发展至关重要。
A. 身体B. 心理C. 社会性D. 所有选项3. 以下哪项不是游戏在学前教育中的作用？A. 促进认知发展B. 增强身体素质C. 替代正规学习D. 培养社交技能4. 学前儿童通过游戏可以学习到哪些技能？A. 解决问题B. 团队合作C. 语言沟通D. 所有选项5. 游戏论认为，游戏是儿童________的一种形式。
A. 表达自我B. 探索环境C. 应对挑战D. 所有选项6. 在游戏中，儿童可以自由地________。
A. 探索B. 创造C. 表达情感D. 所有选项7. 游戏论强调游戏对儿童的________价值。
A. 教育B. 娱乐C. 发展D. 所有选项8. 学前游戏论认为，游戏应该________进行。
A. 在成人指导下B. 完全由儿童自主C. 按照固定规则D. 结合教育目标9. 游戏环境的设计应该________儿童的兴趣和发展需求。
A. 忽视B. 考虑C. 限制D. 替代10. 以下哪项是游戏在学前儿童发展中的主要作用？A. 提高学习成绩B. 促进身心健康C. 增强纪律性D. 培养竞争意识二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
答案：游戏在学前儿童的语言发展中起着重要作用。
通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习新词汇，练习语言表达和理解能力。
角色扮演游戏和社交游戏有助于儿童理解语言在不同社交情境中的使用，同时促进语言创造性和适应性的发展。
2. 描述游戏如何帮助学前儿童发展社交技能。
答案：游戏中的互动为学前儿童提供了社交技能的学习机会。
儿童在游戏中学习轮流、分享、协商和合作，这些都是社交互动的基本要素。
通过游戏，儿童还能学习如何理解和表达情感，以及如何与他人建立和维持关系。
西南大学网络与继续教育学院0243学前游戏论
0243学前游戏论一、单项选择题1-7ABBADAB二、解释题1、凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。
结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。
2、角色扮演即以人代人，是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等3、轶事记录法是直接观察记录法中最容易使用的一种方法，不受时间或情境的限制，不需事先设计好表格，不需对所要观察的行为下定义，只要认为重要的或觉得有兴趣的幼儿行为，在观察之后都可以记录下来。
4、游戏环境即游戏的场景，和游戏的建筑，以及游戏的角色。
5、接受性游戏；指的是幼儿能玩的游戏,是对他们不影响健康,还提高智力和发育的游戏6、成熟论认为人的发展受特定的顺序支配，这一顺序是由基因决定的，在它指导下的机能完善称为成熟。
三、问答题1、（1）游戏是促进儿童身心发展的一种工具，幼儿可以从游戏中得到许多生理和心理的发展，以及生活上的知识技能。
（2）游戏是实施幼儿园课程的一项教学活动。
教师事先备游戏课，确立明确的游戏教学目标，准备游戏材料，力图让幼儿在游戏过程中达到教育的目的。
（3）强调儿童的主体地位，同时更重视教师的主导作用。
教师在幼儿园游戏教学中要依据一定的方法来指导幼儿游戏。
（4）游戏教学化，游戏与教学融合，将游戏作为实施幼儿园课程的教材之一，但并没有明确地表示在游戏与教学的融合上的立场。
2、玩具和游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，离开了游戏材料，游戏几乎难以进行。
游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。
游戏材料的本质特性和多样多变特征，能使幼儿通过游戏活动，发挥出幼儿的各种探索行为与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。
一、通过玩具和游戏材料引出探究问题二、利用玩具和游戏材料支持探究活动的开展三、发挥玩具和游戏材料的特性和特征，帮助幼儿建构新的经验3、指导要点:1.增加中班幼儿造型方面的知识和训练,例如引导幼儿学会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的材料搭建不同的物体。
0243学前游戏论
[0243]《学前游戏论》第一次作业[论述题]请同学们将试卷所有题目做答完毕再提交，否则零分处理！一、名词解释1、角色游戏2、"剩余精力”说3、游戏主题4、自我导向二、简答题1、简述弗洛伊德游戏思想的唯乐原则。
2、简述学前儿童游戏规则发展的一般规律。
3、简述游戏与儿童智力发展的关系。
三、论述题联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响。
四、操作题请根据中班幼儿特点，设计一个体育游戏活动方案。
参考答案：一、名词解释1、角色游戏：是幼儿通过扮演角色，以模仿、想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。
其中扮演的是儿童熟悉、了解的角色；模仿的主要对象是教师、成人、伙伴等；角色游戏强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。
2、"剩余精力”说：是最早出现的游戏理论之一。
认为游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物。
3、游戏主题：是指反映游戏内容范围的中心议题，常表现为是游戏的题目4、自我向导：意即一个人的行动总是他想做什么和要怎么做的结果，自我向导意味着儿童本人决定自己的活动，并且计划并实现他自己的活动。
二、简答题1、答：弗洛伊德游戏思想中的唯乐原则是儿童游戏就是为了追求快乐、宣泄不满。
游戏中由于愿望的满足和痛苦的消失而获得情感上的快乐。
他认为游戏的对立面不是严肃的工作，而是现实真实的东西。
游戏使儿童从紧张状态和事实的约束力中解脱出来，游戏为儿童提供了一个发泄不可接受的、常常是放肆的冲动的情景的安全岛。
因此，他认为游戏并非总是和愉快的体验联系在一起，不愉快的体验也往往成为儿童游戏的主题，这是另一种唯乐原则的体现，使自己由现实被动的承受者转变为游戏中主动的执行者。
2、游戏的规则是指游戏中必须遵守的某种规定。
儿童在游戏中对规则的理解是循序渐进的，其游戏行为对规则的遵守程度也是逐步提高的。
在儿童游戏发展过程中，游戏的规则呈逐渐明朗化的趋势。
在儿童游戏发展过程中，游戏规则的这种由隐性状态向显性状态的改变，一方面反映出游戏重心的转化过程，另一方面也反映出遵守游戏规则对儿童不断提高的要求和儿童在规则遵守上的不断自觉化。
【西大2017版】[0243]《学前游戏论》网上作业题及答案
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（0243）《学前游戏论》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[论述题]1.结合幼儿园游戏活动组织的实际谈谈玩具的教育价值.2.简述游戏觉醒理论在教育上的应用价值.参考答案：1：[论述题]1.联系实际谈谈同伴对儿童游戏的影响.2.简述弗洛伊德关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价.参考答案：1：[判断题]儿童的游戏经验有助于儿童对问题的解决。
参考答案：正确2：[判断题]规则游戏有规则，创造性游戏没有规则。
参考答案：错误3：[判断题]儿童的游戏既重过程，又重结果。
参考答案：错误4：[判断题]有人认为："男孩子就是淘气的，应该更多地玩汽车、枪和飞机、大炮等。
”参考答案：错误5：[判断题]一个孩子在他原有的认知图式中已有了"狗”的概念，以后他把大狗、小狗=黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这就是一个同化的过程。
这个过程使他原有的认知结构变得更为丰满，并得以巩固。
参考答案：正确6：[判断题]儿童的游戏便是儿童的学习。
参考答案：正确7：[判断题]游戏重要的发展价值表现为它可以被用作教育的重要手段。
参考答案：错误8：[判断题]游戏是儿童本能的练习行为，就象小猫练习抓老鼠一样。
9：[判断题]皮亚杰把儿童游戏中的角色扮演称为"象征性投射”。
参考答案：错误10：[判断题]儿童反复摆弄玩具，绕着房间四周奔跑，这是前运算期儿童游戏的典型表现。
参考答案：错误1：[单选题]以认知为主线的学前儿童游戏发展的基本规律表明A：儿童游戏发展是以其某方面的认知水平进步相适应的B：象征性游戏是儿童较高认知水平的表现C：规则游戏在学前期达到高峰D：儿童的规则游戏只重结果、不重过程参考答案：A2：[单选题]游戏的核心是A：游戏的主题B：游戏的形式C：游戏的规则D：游戏的内容参考答案：D3：[单选题]美国学者帕顿通过关于儿童游戏的社会性发展研究将儿童的游戏行为划分为A：运动性游戏、智力游戏、装扮游戏、操作游戏、接受性游戏、机能游戏B：探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏、宣泄游戏、检验游戏C：动作游戏、探索游戏、表现游戏、建构游戏、宣泄游戏、接受性游戏D：无所事事的行为、袖手旁观的行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏参考答案：D4：[单选题]儿童在游戏中的探索性动作包括下列动作，除了A：对物体性质的探索B：对物体之间关系的探索C：对嬉戏性成分的探索D：对动作效应的探索5：[单选题]儿童"伸开双臂跑，玩开飞机”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：B6：[单选题]儿童"用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是A：以言语来代替或标志另一动作的意义B：以动作来代替或标志另一动作的意义C：以动作来代替或标志另一物D：以一物代替另一物来使用参考答案：D7：[单选题]儿童在游戏中扮演的角色有以下几种类型，除了A：探索性角色B：机能性角色C：想象角色D：互补性角色参考答案：A8：[单选题]以下行为均为儿童游戏的外部可观察因素，除了A：语言B：动机C：材料D：表情参考答案：B9：[单选题]以下体验均为儿童游戏性体验的准确表述，除了A：自主性体验B：胜任感体验C：操作性体验D：兴趣性体验参考答案：C10：[单选题]当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第三循环反应的儿童会A：连续不断地用手挤压鸭子B：将这个行为仪式化C：停止挤压鸭子D：探索另外一些使橡皮鸭发声的方法参考答案：D1：[单选题]美国比约克隆将玩具的种类划分为A：反应性玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、组合性玩具、反应性玩具D：组合性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：C2：[单选题]我国学者王小英关于"游戏经验对幼儿解决问题的效用问题” 的研究结果A：与佩皮洛的研究结果一致B：证明“不同类型的游戏经验对解决不同类型问题的影响作用存在着显著差异”C：证明“游戏经验有助于使幼儿形成探索的态度和掌握探索的方式、方法”D：证明“游戏经验有利于儿童学习解决问题的有效手段”参考答案：C3：[单选题]儿童"用瓶盖和果核来做饭”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A4：[单选题]儿童游戏发生的原因是A：个体需要成为儿童游戏的内驱力，在诱因的激发下转化为儿童的游戏行为B：儿童的九种基本生存需要激发儿童游戏的动机、驱使儿童产生游戏的行为C：儿童身心发展的各种需要发动了游戏的内驱力，在直接动因的作用下产生了游戏D：儿童身心发展的需要滋生着游戏的动机，动机激发儿童具体游戏行为的发生参考答案：D5：[单选题]儿童"骑竹马”的游戏行为包含着A：以物代物的象征性特征B：以人代人的象征性特征C：情景转换的象征性特征D：虚拟物品的象征性特征参考答案：A6：[单选题]游戏有助于儿童以下社会性的发展，除了A：有助于发展儿童的成就感和自信心B：有助于儿童社会性角色的学习，增强社会角色扮演的能力C：有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人D：有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质参考答案：A7：[单选题]以下是不同的游戏情节类型，除了A：趣味性情节B：整体性情节C：故事性情节D：社会性情节参考答案：B8：[单选题]在儿童游戏发展的过程中，游戏规则逐渐由隐性状态转变为显性状态反映出A：儿童游戏重心的转变过程B：角色游戏向规则游戏的转化C：象征性游戏逐渐失去其教育价值D：儿童对规则游戏的喜爱参考答案：A9：[单选题]儿童象征性游戏发展的一般过程是A：从角色扮演的连贯性增强到逼真准确地模拟现实的要求增强，最后出现了集体合作的象征B：从以物代物到情景转换再到以人代人的先后产生和发展C：从情景转换到以物代物、以人代人的先后产生和发展D：从逼真准确地模拟现实的要求增强到角色扮演的连贯性增强，最后出现了集体合作的象征参考答案：C10：[单选题]根据前苏联心理学家马努依连科的"哨兵站岗”实验，儿童空手最长时间保持哨兵持枪姿势的情景为A：非游戏情景下站立不动B：其他小朋友在玩，让一儿童以哨兵持枪姿势站立C：在游戏中，儿童扮演哨兵站立不动D：单独让儿童以哨兵持枪姿势站立参考答案：C1：[单选题]为弗洛伊德的游戏说奠定基础的理论是A：精神病学B：情绪理论C：人格理论D：认知理论参考答案：C2：[单选题]弗洛伊德认为A：游戏调节了人格发展的阶段冲突，并掌握冲突中的情感危机B：游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与社会性因素的协调与整合C：由于生物性和社会性双重因素的影响，儿童游戏存在性别差异D：游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受惟乐原则的驱使参考答案：D3：[单选题]下列文学作品可以用作表演游戏，除了A：小熊请客B：三只小兔C：春雨沙沙D：小羊和狼参考答案：C4：[单选题]为表演游戏选择的文学作品应符合的基本要求是A：富于表演性和便于幼儿理解、记忆B：有便于幼儿理解、富有教育意义的内容和表演性C：对话较多、便于儿童记忆和富有情趣性D：趣味性和表演性参考答案：B5：[单选题]父亲对儿童游戏的影响A：与母亲对儿童游戏的影响相同B：存在性别差异C：对儿童游戏中的运动能力、解决问题的能力的发展有积极的影响D：对女孩的影响更大参考答案：B6：[单选题]以下句子恰当地形容了父亲对儿童游戏的影响，除了A：父亲更倾向于与儿童玩力量型游戏B：父亲对自己的男孩越关心，那么在五六个月时，这个婴儿就可能越聪明、机灵、好奇C：父亲更容易在孩子心中唤起欢快喜悦的情绪和游戏欲望D：研究表明，早在孩子断乳独立行走前，父亲便可以与孩子建立亲密的伙伴关系，此时父子间的游戏对孩子影响教大参考答案：D7：[单选题]对儿童的游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当的三种角色是A：指导者、参与者和关注者B：指导者、导演和旁观者C：导演、关注者和参与者D：导演、参与者和观察者参考答案：D8：[单选题]时间对儿童游戏的影响表现为A：时间充分会鼓励儿童进行较高社会性水平和认识水平的游戏B：在长时间的游戏中儿童更多地玩表演游戏和实物游戏C：在短时间的游戏中儿童更多地玩模仿游戏和做过渡性游戏行为D：游戏时间的增多有时会使儿童感到厌烦和无事可做参考答案：A9：[单选题]按照玩具在游戏活动中的特点，可将玩具的种类划分为A：娱乐玩具、结构造型玩具和形象玩具B：操作性玩具、观赏性玩具和替代性玩具C：象征性玩具、造型结构玩具、观赏性玩具D：操作性玩具、替代性玩具和娱乐玩具参考答案：B10：[单选题]关于儿童游戏性别差异的研究表明A：学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱B：辛格等人认为，男孩子的个人想象游戏数量和时间均多于女孩，而且游戏的主题富于变化C：桑德等人认为，男孩较女孩有更多的假装游戏，想象的主题更多、更富于变化，灵活性强，且积极的情感较丰富D：斯腾认为，在户外场地、大的活动场地和运动性活动设备中，更容易激发男孩的想象活动，而在户内则无明显的性别差异参考答案：A。
学前游戏论套题答案.doc
1.第1题游戏的内部主观心理因素包括：动机和—。
您的答案：答案:体验题目分数：2此题得分：22.第2题有规则游戏有：智力游戏、体育游戏、—等。
您的答案：答案:音乐游戏题目分数：2此题得分：23.第4题以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和----------- 。
您的答案：答案:共同游戏题目分数：2此题得分：24.第5题教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的—。
您的答案：答案:现场指导题目分数：2此题得分：25.第6题3岁前幼儿常玩的游戏是 ----------------- o您的答案：答案:活动性游戏题目分数：2此题得分：26.第13题现代学前教育的两种重要手段是—。
您的答案：答案:游戏与教学题目分数：2此题得分：27.第14题教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是。
您的答案：答案:福禄贝尔题目分数：2此题得分：28.第15题精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是—您的答案：大案:生物性的题目分数：2此题得分：29.第16题幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和—两大类。
您的答案：答案:有■规则游戏题目分数：2此题得分：210.第17题为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是—您的答案：答案:福禄贝尔题目分数：2此题得分：211.第18题英国心理学家—将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗。
您的答案：答案:斯宾塞题目分数：2此题得分：212.第19题游戏的外部可观察的行为因素是、动作、活动对象和言语。
您的答案：答案:表情题目分数：2此题得分：213.第20题幼儿阶段最常见的典型游戏形式是—o您的答案：答案:象征性游戏题目分数：2此题得分：214.第21题学前游戏教育实施的组织形式主要包括自选游戏的组织和—的组织。
您的答案：答案:教学游戏题目分数：2此题得分：215.第22题在福禄贝尔之后，意大利教育家—创建了幼儿园教育的一系列教学法，主要是训练儿童的感知觉。
学前游戏考试题目及答案
学前游戏考试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前游戏的主要目的是以下哪项？A. 提高学习成绩B. 培养社交能力C. 增强身体素质D. 发展认知能力答案：D2. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 安全性B. 教育性C. 竞争性D. 趣味性答案：C3. 学前儿童在游戏时，教师应该扮演什么角色？A. 旁观者B. 指导者C. 参与者D. 以上都是答案：D4. 学前游戏通常不包括以下哪项活动？A. 角色扮演B. 拼图游戏C. 电子游戏D. 音乐律动答案：C5. 学前游戏对于儿童的哪些方面发展有积极影响？A. 语言能力B. 社交技能C. 创造力D. 以上都是答案：D6. 学前游戏环境的设计应该注重哪些因素？A. 色彩搭配B. 安全防护C. 空间布局D. 以上都是答案：D7. 学前儿童在游戏时，教师应该如何引导？A. 强制指导B. 放任自流C. 适时介入D. 完全禁止答案：C8. 学前游戏材料的选择应该考虑哪些因素？A. 教育价值B. 耐用性C. 可操作性D. 以上都是答案：D9. 学前游戏活动应该如何安排？A. 随意安排B. 固定时间C. 根据天气调整D. 以上都是答案：D10. 学前游戏结束后，教师应该如何做？A. 立即离开B. 组织讨论C. 清理场地D. 以上都是答案：D二、填空题（每空1分，共10分）1. 学前游戏是儿童通过______和______进行的一种活动。
答案：模仿、想象2. 学前游戏可以帮助儿童发展______、______和______。
答案：认知能力、社交能力、情感3. 学前游戏的组织形式包括______、______和______。
答案：自由游戏、指导游戏、角色游戏4. 学前游戏材料应该具有______、______和______。
答案：安全性、教育性、趣味性5. 学前游戏的评价应该关注儿童的______、______和______。
答案：参与度、互动性、创造性三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述学前游戏在儿童发展中的作用。
(0243)《学前游戏论》西南大学20年6月第三套机考限时答案
西南大学培训与继续教育学院课程考试一、单项选择题(本大题共7小题，每道题3.0分，共21.0分)1.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( )A.结构造型玩具B.智力玩具C.音乐玩具D.体育玩具2.保证有规则游戏顺利进行的前提是（）A.任务B.玩法C.结果D.规则3.影响学前游戏的物理环境因素不包括（）A.玩具及材料B.场地C.游戏时间D.健康和情绪4.以下行为中不属于儿童游戏外部可观察因素的是（）A.语言B.动机C.材料D.表情5.采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法研究游戏的方法属于（)。
A.个案研究法B.个案历史法C.实地调查D.定量分析6.游戏练习论的提出者是（）A.卡尔.格罗斯B.霍尔C.帕特里克D.拉扎鲁斯7.人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是( )A.剩余精力说B.生活预备说C.生长说D.娱乐论二、解释题(本大题共6小题，每道题4.0分，共24.0分)1.游戏环境解：幼儿游戏活动提供的各种条件。
既包括物质环境也包括精神环境。
2.蒙台梭利教具解：蒙台梭利设计的14种训练儿童知觉、进行感官教育和发展智力的教具称为蒙台梭利教具。
蒙台梭利教具构成了蒙台梭利法的核心。
3.剩余精力说解：是最早出现的游戏理论之一。
认为游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物。
4.恩物解：恩物由教育家福禄贝尔发明，是一套以球体、圆柱体和立方体为核心而组成的教育材料，他称之为“恩物”，意味着它们是“上帝恩赐的礼物”。
5.自我向导解：意即一个人的行动总是他想做什么和要怎么做的结果，自我向导意味着儿童本人决定自己的活动，并且计划并实现他自己的活动。
6.平行游戏法解：是指导教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。
三、问答题(本大题共5小题，每道题6.0分，共30.0分)1.简述玩具存在的问题。
西南大学19春[0243学前游戏论)在线作业
单项选择题1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）A. 支持儿童游戏的态度职能B. 密切师生关系的情感职能C. 促进儿童的发展的教育职能D. 更好的维持秩序的职能单项选择题2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）A. 整体性B. 连贯性C. 主动性D. 积极性单项选择题3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。
A. 婴儿班B. 小班C. 中班D. 大班单项选择题4、在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )。
A. 独自游戏阶段B. 合作游戏阶段C. 联合游戏阶段D. 平行游戏阶段单项选择题5、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。
A. 玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些B. 玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足C. 应以成型的形象玩具为主D. 应多提供发展感觉运动的玩具单项选择题6、游戏觉醒理论的学说基础是( )A. 感觉运动游戏B. 象征性游戏C. 结构游戏D. 规则游戏单项选择题7、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( )A. 外驱力学说B. 内驱力学说C. 活动学说D. 情绪学说单项选择题8、精神分析学派把儿童游戏看成是( )A. 儿童自由、自发的活动B. 潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿C. 对未来生活需要的活动的准备D. 种族过去活动习惯的延续和再现单项选择题9、下列不属于创造性游戏的是（）A. 角色游戏B. 结构游戏C. 数学游戏D. 表演游戏单项选择题10、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( )A. 结构造型玩具B. 智力玩具C. 音乐玩具D. 体育玩具单项选择题11、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）A. 玩具及材料B. 场地C. 游戏时间D. 健康和情绪单项选择题12、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）A. 任务B. 玩法C. 结果D. 规则单项选择题13、教师指导幼儿游戏常用的策略是（）A. 平行游戏策略B. 合作游戏策略C. 领导游戏策略D. 指导游戏策略单项选择题14、下列玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是( )A. 拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具B. 积木、积塑、橡皮泥、沙、雪C. 秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳D. 口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子单项选择题15、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( )A. 都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系B. 游戏的功能可以由教学来替代C. 游戏与教学相互独立，没有任何联系D. 教学的功能可以由游戏来替代单项选择题16、选择玩具最基本的标准是（）A. 符合艺术要求B. 安全、卫生C. 具有教育性D. 具有新颖性单项选择题17、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。
西南大学 学前游戏论 作业参考答案
0243 20192单项选择题1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）.密切师生关系的情感职能.更好的维持秩序的职能.支持儿童游戏的态度职能.促进儿童的发展的教育职能2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）.连贯性.积极性.整体性.主动性3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。
.婴儿班.小班.中班.大班4、在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )。
.独自游戏阶段.合作游戏阶段.联合游戏阶段.平行游戏阶段5、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。
.应以成型的形象玩具为主.应多提供发展感觉运动的玩具.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足6、游戏觉醒理论的学说基础是( ).感觉运动游戏.象征性游戏.结构游戏.规则游戏7、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( ).外驱力学说.内驱力学说.活动学说.情绪学说8、精神分析学派把儿童游戏看成是( ).儿童自由、自发的活动.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿.对未来生活需要的活动的准备.种族过去活动习惯的延续和再现9、下列不属于创造性游戏的是（）.角色游戏.结构游戏.数学游戏.表演游戏10、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( ).结构造型玩具.智力玩具.音乐玩具.体育玩具11、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）.玩具及材料.场地.游戏时间.健康和情绪12、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）.任务.玩法.结果.规则13、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( ).都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系.游戏的功能可以由教学来替代.教学的功能可以由游戏来替代.游戏与教学相互独立，没有任何联系14、选择玩具最基本的标准是（）.符合艺术要求.安全、卫生.具有新颖性.具有教育性15、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。
西南大学《学前游戏论》作业
（2）可以充分调动幼儿游戏的积极性、主动性，培养他们的自信心；
（3）可以促进幼儿综合能力的发展，如良好的语言表达能力和倾听他人说话的习惯，与他人交往合作的能力；
（4）教师可以及时了解幼儿进行自主性游戏时真实想法及情况，及时发现自主性游戏中存在的问题。
（4）游戏促进儿童健康人格的形成与完善，比如在游戏活动中幼儿的成功体验多于失败的体验,使幼儿产生成就感,增强幼儿的自信心。
（5）游戏促进儿童创新意识与潜能的萌发，游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主体性活动，游戏的这些品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。
儿童的游戏与学习是发生在同一活动过程之中的，对儿童来说游戏的过程也是学习的过程。在游戏中儿童会主动的、愉悦的感知生活，认识周围世界的认识，得到发展。
47、生活预备说生活预备说，代表人物：德国心理学家、生物学家格罗斯。主要理论观点：游戏是对未来生活的一种无意识的准备，是为成熟作预备性练习，儿童有天生的本能，但本能不能适应将来复杂的生活，要有一个准备生活的阶段，在天赋本能的基础上进行练习，锻炼自己为生存竞争所必需的能力。游戏即是准备生活阶段一种练习本能的手段。例如女孩玩娃娃即是为将来做妻子、做母亲养育子女做准备。
西南大学《学前游戏论》作业
41、恩物由教育家福禄贝尔发明，是一套以球体、圆柱体和立方体为核心而组成的教育材料，他称之为“恩物”，意味着它们是“上帝恩赐的礼物”。
42、剩余精力说“剩余精力”说：是最早出现的游戏理论之一。认为游戏是机体的基本生存需要（吃、喝等）满足之后，仍有富余的精力的产物。
43、结构性游戏指幼儿按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料使之呈现出一定的结构的活动。
第二，试图用儿童游戏作为例证之一来说明儿童认知的特征，否认游戏是一种独立的活动形式，而只是智力活动的派生物，把游戏看成是缺乏主动性的被动的活动。皮亚杰认为在游戏中儿童并不发展新的认知结构，而只是努力地去适应先前的结构，这是不能令人信服的。儿童在游戏中不仅发展了情感，也发展了认知；儿童在游戏中往往产生积极的认知活动，创造力勃发，思维、想象、论点、记忆都十分积极和活跃，游戏在儿童认知发展的过程中对发挥儿童心理活动的积极性、主动性、创造性都具有不可低估的重要作用，而并不是像皮亚杰所认为的只是具有消极的次要的意义和作用。
2020西南大学[0243]《学前游戏论》
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0243 20202单项选择题1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）.密切师生关系的情感职能.更好的维持秩序的职能.支持儿童游戏的态度职能.促进儿童的发展的教育职能2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）.连贯性.积极性.整体性.主动性3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。
.婴儿班.小班.中班.大班4、在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )。
.独自游戏阶段.合作游戏阶段.联合游戏阶段.平行游戏阶段5、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。
.应以成型的形象玩具为主.应多提供发展感觉运动的玩具.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足6、游戏觉醒理论的学说基础是( ).感觉运动游戏.象征性游戏.结构游戏.规则游戏7、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( ).外驱力学说.内驱力学说.活动学说.情绪学说8、精神分析学派把儿童游戏看成是( ).儿童自由、自发的活动.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿.对未来生活需要的活动的准备.种族过去活动习惯的延续和再现9、下列不属于创造性游戏的是（）.角色游戏.结构游戏.数学游戏.表演游戏10、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( ).结构造型玩具.智力玩具.音乐玩具.体育玩具11、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）.玩具及材料.场地.游戏时间.健康和情绪12、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）.任务.玩法.结果.规则13、教师指导幼儿游戏常用的策略是（）.平行游戏策略.合作游戏策略.领导游戏策略.指导游戏策略14、下列玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是( ).拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子15、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( ).都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系.游戏的功能可以由教学来替代.教学的功能可以由游戏来替代.游戏与教学相互独立，没有任何联系16、选择玩具最基本的标准是（）.符合艺术要求.安全、卫生.具有新颖性.具有教育性17、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。
学前游戏论 试卷及答案
学前游戏论试卷（课程代码00399）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．“复演说”的代表人物是【】A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具B．场地C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性D．各活动区之间的渗透性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教育性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的【】A．任务B．玩法C.结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16．试分析领导游戏的“三段论式”。
17．简要分析游戏性体验。
18．试分析游戏的智力发展价值。
19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。
20．简述幼儿结构游戏的指导要领。
四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)21．举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。
2020年自考《学前游戏论》模拟试题及答案(卷一)
2020年自考《学前游戏论》模拟试题及答案（卷一）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。
)1.两人三足、猫捉老鼠等游戏属于A.练习性游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏√2.席勒的游戏理论是A.剩余精力说√B.生活准备说C.复演说D.松弛说3.能够运用积木、拼图、乐高来进行搭建积木、玩拼图、插乐高等游戏的年龄段是A. 1~2岁B. 3岁C.2~3岁√D.4~5岁4.幼儿的建构活动只能在数量有限的材料之间进行排列组合，属于无意识构造活动的阶段是A.建构游戏的萌芽阶段B.无意建构阶段√C.想象建构阶段D.自由建构阶段5.儿童概念学习的主要途径是A.概念同化B.概念形成C.成人传递√D.个体内化6.下列有关“游戏性”的描述，正确的是A.弗洛伊德等人研究发现，游戏性在个体身上的表现具有非常显著的稳定性B.游戏性强的儿童虽然具有幽默感、富于想象，但不愿意与他人合作C.游戏性与积极主动性、灵活性、创造性等多种个性特征之间存在负相关D.主体性是游戏性的核心要素√7.在一天之中，幼儿室内自由游戏活动的时间累积不应低于A.2小时B.30分钟C.1小时√D. 20分钟8.橡皮泥及其他的模型材料是“创造、观察和思考变化的最理想的媒介物”。
提出这个观点的是A.戈德哈伯√B.刘焱C.弗洛伊德D.维果茨基9.幼儿园室内阅读区的设置应注意A.所需空间较大，应安置在远离通道的位置B.需要一个相对安静的环境且不能靠近水源，设置时应远离美工区C.可设置在“娃娃家"附近D.应当营造舒适安静的氛围，成为活动室最吸引人的地方√10.关于玩沙玩水区的设置，正确的表述是A.设置玩沙玩水区的目的是发展和练习幼儿基本动作，发挥做中学、玩中学的作用B.因为要经常安排幼儿做游戏，所以沙池上部不应当有覆盖物C.建设沙地时，应选择沙粒相同、质地松软的沙子，以免划伤幼儿D.幼儿园的玩水区通常以戏水池为主，尤其在夏季利用率最高√11.根据幼儿的游戏动作进行分类，“丢手绢"属于户外集体游戏中的A.赛跑游戏B.追逐游戏√C.躲藏游戏D.投掷游戏12.户外综合主题角色游戏、户外建构游戏和户外表演游戏是适合大班幼儿的A.象征游戏√B.规则游戏C.竞技游戏D.角色扮演游戏13.依照角色游戏材料的抽象程度，仿真食物属于A.成品材料√B.半成品材料C.创造性材料D.场景构造材料14.教师组织中班幼儿玩餐厅游戏，扮演厨师的幼儿在区域里走来走去，不关心有无顾客点餐。
0243《学前游戏论》
0243 20192单项选择题1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（ ）.密切师生关系的情感职能 . 更好的维持秩序的职能. 支持儿童游戏的态度职能 .促进儿童的发展的教育职能2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）. 连贯性 . 积极性. 整体性 .主动性3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（ ）。
. 婴儿班 . 小班. 中班 .大班4、在幼儿园的3、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )。
.独自游戏阶段.合作游戏阶段.联合游戏阶段.平行游戏阶段5、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。
.应以成型的形象玩具为主.应多提供发展感觉运动的玩具.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足6、游戏觉醒理论的学说基础是( ).感觉运动游戏.象征性游戏.结构游戏.规则游戏7、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( ).外驱力学说.内驱力学说.活动学说.情绪学说8、精神分析学派把儿童游戏看成是( ).儿童自由、自发的活动.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿.对未来生活需要的活动的准备.种族过去活动习惯的延续和再现9、下列不属于创造性游戏的是（）.角色游戏.结构游戏.数学游戏.表演游戏10、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于( ) .结构造型玩具.智力玩具.音乐玩具.体育玩具11、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）.玩具及材料.场地.游戏时间.健康和情绪12、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）.任务.玩法.结果.规则13、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( ).都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系.游戏的功能可以由教学来替代.教学的功能可以由游戏来替代.游戏与教学相互独立，没有任何联系14、选择玩具最基本的标准是（）.符合艺术要求.安全、卫生.具有新颖性.具有教育性15、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。
学前游戏论试卷及答案
学前游戏论试卷及答案学前游戏论试卷（课程代码）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．“复演说”的代表人物是【】A．XXXB．XXX．XXX2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具B．场地C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性D．各活动区之间的渗透性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教诲性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全请求D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的【】A．任务B．玩法C.结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16．试分析领导游戏的“三段论式”。
17．简要分析游戏性体验。
18．试分析游戏的智力发展价值。
19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。
20．简述幼儿结构游戏的指导要领。
四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)21．举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。
学前儿童游戏论参考答案.doc
《学前儿童游戏论》练习题一答案一、名词解释(20%)1.答案：恩物是福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
2.答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
3.答案：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长, 游戏期也就越长。
4.答案：游戏的生物性本质观是19世纪末经典游戏理论提出的主张，它认为游戏是儿童的一种本能活动。
它是对游戏本质的自觉、理性的探索和尝试，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点，同时它也忽视了游戏的社会性和主体性。
5.答案：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚构的，也存在真实的因素。
6.答案：游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作，象征性动作包括以一物假装代替另一物来使用，也包括以言语、动作来代替或标志另一事物和动作的意义。
7.答案：游戏的特征是内部控制，在大部分情况下，控制不可能是全外控或全内控，内控和外控的区分只是程度不同，当游戏者单独进行游戏时，游戏者控制游戏的过程、方式与时间，当有他人参与游戏时，内部与外部控制是相互的, 同时游戏者也受游戏规则的控制。
8.答案：游戏性体验是指学前儿童在游戏中产生的主观感受或心理体验，它是游戏不可或缺的重要心理成份，影响儿童对游戏的兴趣和态度。
9.答案：情景转变是指儿童的行为脱离原rr的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。
2020春西南大学[0243]《学前游戏论》网课作业答案
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2020春西南大学[0243]《学前游戏论》网课作业答案1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（ ）1. 密切师生关系的情感职能2. 更好的维持秩序的职能3. 支持儿童游戏的态度职能4.促进儿童的发展的教育职能2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）1. 连贯性2. 积极性3. 整体性4.主动性3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（ ）。
1.婴儿班2.小班3.中班4.大班4、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。
1.应以成型的形象玩具为主2.应多提供发展感觉运动的玩具3.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些4.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足5、游戏觉醒理论的学说基础是( )1.感觉运动游戏2.象征性游戏3.结构游戏4.规则游戏6、下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( )1.外驱力学说2.内驱力学说3.活动学说4.情绪学说7、精神分析学派把儿童游戏看成是( )1.儿童自由、自发的活动2.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿3.对未来生活需要的活动的准备4.种族过去活动习惯的延续和再现8、下列不属于创造性游戏的是（）1.角色游戏2.结构游戏3.数学游戏4.表演游戏9、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）1.玩具及材料2.场地3.游戏时间4.健康和情绪10、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）1.任务2.玩法3.结果4.规则11、教师指导幼儿游戏常用的策略是（ ）1.平行游戏策略 2. 合作游戏策略3. 领导游戏策略4.指导游戏策略12、下列玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具是( )1. 拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具2. 积木、积塑、橡皮泥、沙、雪3. 秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳4.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子13、关于游戏与教学的关系，正确的描述是( )1. 都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系2.游戏的功能可以由教学来替代3.教学的功能可以由游戏来替代4.游戏与教学相互独立，没有任何联系14、选择玩具最基本的标准是（）1.符合艺术要求2.安全、卫生3.具有新颖性4.具有教育性15、儿童与其他孩子操作基本相同的玩具，玩着大致相同内容，且同一个空间里进行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。
0243《学前游戏论》西南大学网络教育学院2022秋作业
1. 50米接力赛跑
2. 扔飞镖
3. 围着圆圈走
4. 手工编织
28、下列选项中不属于幼儿园生活游戏设计的一般原则的是（ ）。
1. 一致性
2. 趣味性原则
3. 适宜性原则
4. 发展性原则
29、苏联的著名学者（ ）认为角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童的游戏应当
47、为幼儿配置玩具与游戏材料时要遵循以下教育标准（ ）。
1. 激发幼儿兴趣
2. 支持幼儿发展
3. 满足幼儿需求
4. 刺激幼儿器官
48、游戏中常用的观察策略有以下几种（ ）。
1. 轮流观察
2. 扫描观察
3. 追踪观察
4. 定点观察
49、幼儿园和谐师幼关系的建立可以从以下几个环节着手（ ）。
1. 充分理解幼儿感受，认可幼儿建议
2. 幼儿集体活动区的地面，条件好的可以对其全部软化，铺设塑胶地面和人造草坪，
3.没有条件的就使用水泥和砖块硬化
4. 如果幼儿园户外空间不足，可以考虑把几种功能的玩具集于一体，并与沙池组合在一起，
5.以节省空间和成本
6. 没有条件的幼儿园也应该利用现有场地，哪怕利用盆盆罐罐进行种植养殖活动也行，
7.它也是幼儿的游戏活动。
3. 游戏材料分玩具和象征性材料两种
4. 自然的、供幼儿游戏之用的物品称为游戏材料
36、下列关于积木游戏的说法中，错误的是（ ）。
1. 在积木游戏活动进行中，以观察为基础的有效“干预”
2. 幼儿在积木游戏过程中最重要的就是完全接受教师指导
3. 幼儿进入游戏活动阶段的关键在于激发与维持幼儿对积木游戏的兴趣
2. 旁观游戏法
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西南大学培训与继续教育学院课程
一、
单项选择题(本大题共7小题，每道题3.0分，共21.0分)
1.
游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。
A.婴儿班
B.小班
C.中班
D.大班
2.
下列不属于创造性游戏的是（）
A.角色游戏
B.结构游戏
C.数学游戏
D.表演游戏
3.
为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。
A.应以成型的形象玩具为主
B.应多提供发展感觉运动的玩具
C.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些
D.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足。