苏教版认识线段教案
苏教版二上第六单元《认识线段》[1]
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《认识线段》教案教学过程：（一）导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。
（板书课题：认识线段）1、初步感知（1）引导学生观察学具（毛线），提问：现在我们的桌上都有一根毛线，观察一下，她是什么样的？你们能想办法把这根线变直吗？（2）请学生汇报演示：你是怎样做的？若出现：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？（3）指出：小手捏住毛线的两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
【板书：线段】今天我们就来一起认识线段。
（4）小手伸出来，跟老师一起来拉一拉，说一说。
把线拉直，两手之间的一段可以看成？（5）把线拉直，说明线段是直的。
【板书：直的】2、感受线段的“两个端点”（1）讲述：用手捏住线的两头，这两头就是线段的“端点”。
（2）提问：线段有几个端点？【板书：有2个端点】（3）同桌的两个小朋友，先请左边的小朋友捏住毛线两端，拉直，右边的小朋友，轻轻地指一指从哪儿到哪儿可以看成线段？哪里是它的端点？交换！现在请右边的小朋友拉，左边的小朋友轻轻地指一指。
请一组学生展示。
（4）变式判断，师捏住线的两端进行变式，引导学生观察。
（先弯）问：这是线段吗？为什么？（拉直再换方向）问：这是线段吗？为什么可以看成线段？3、小结线段的特点（1）提问：通过刚才的学习，你能说一说线段的样子吗？（线段是直的，有两个端点）互说，集体说（2）完成“想想做做”第1题，请学生说明判断的理由。
小结：线段不管是横着放，斜着放，还是竖着放，只要是直的，两个端点，它就是？4、找线段（1）讲述：在我们身边到处都可以看到线段，生活中很多物体的边都可以看成线段。
这有一个盒子。
找一找，你觉得哪里可以看成线段？哪里可以看成它的端点？还有哪里也可以看成线段？下面就让我们一起在教室里找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？并指出它的线段和端点。
5、数线段（1）讲述：教室里有线段，生活中有线段。
苏教版二年级上册数学《认识线段》教学设计
苏教版二年级上册数学《认识线段》教学设计一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级上册数学的一课，主要让学生初步理解线段的特征，学会测量线段的长度。
通过本节课的学习，学生将能够掌握线段的定义，了解线段的特点，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了长度单位的概念，对直线、曲线等基本图形有所了解。
但学生对线段的特征和测量方法还比较陌生，需要通过实践操作和观察来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解线段的定义，知道线段的特点。
2.培养学生观察、操作、交流、创新的能力。
3.让学生学会测量线段的长度，提高学生的动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义和特点。
2.难点：让学生学会测量线段的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。
六. 教学准备1.准备线段教具和学具，如直尺、绳子等。
2.准备线段图示和实例，帮助学生理解线段的特征。
3.准备测量工具，如尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，如小动物比赛跑直线，引出线段的概念。
让学生观察和描述线段的特征，引导学生思考线段和直线、曲线的区别。
2.呈现（10分钟）呈现线段教具和学具，让学生直观地认识线段。
教师讲解线段的定义，让学生了解线段的特点，如有两个端点，有限长等。
3.操练（10分钟）学生分组合作，用准备好的材料制作线段。
教师巡回指导，纠正学生在制作过程中可能出现的错误。
学生完成后，进行展示和评价。
4.巩固（10分钟）通过线段排序、线段测量等游戏，让学生巩固对线段的认识。
教师引导学生发现和总结线段的性质，如线段的长度可以测量，线段的两个端点可以标记等。
5.拓展（10分钟）让学生运用线段的知识解决实际问题，如设计一条线段作为路径，让小动物跑直线比赛。
学生分组讨论，提出解决方案，并进行展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确线段的定义、特点和测量方法。
苏教版二年级认识线段教案
苏教版二年级认识线段教案一、教学内容本节课选自苏教版二年级数学上册“认识线段”章节。
教学内容主要包括线段的定义、线段的特征以及线段的画法。
详细内容如下：1. 线段的定义：线段是由两个端点围成的直线部分，具有固定的长度。
2. 线段的特征：线段有两个端点，线段是直的，线段有固定的长度。
3. 线段的画法：使用直尺和铅笔，通过两个端点画出一条直线，并标记出线段的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握线段的定义，理解线段的特征，能够识别生活中的线段。
2. 培养学生动手操作能力，学会使用直尺和铅笔画线段。
3. 培养学生的空间观念，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：线段的画法，理解线段的长度。
教学重点：线段的定义，线段的特征。
四、教具与学具准备教具：直尺、铅笔、粉笔、黑板、多媒体设备。
学具：直尺、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）请学生观察教室里的线段，如黑板的边缘、桌子的边等。
（2）引导学生说出线段的特征，如两个端点、直的、有长度等。
2. 新课导入（1）教师讲解线段的定义，强调线段是由两个端点围成的直线部分，具有固定的长度。
（2）学生跟随教师一起说出线段的定义。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，如：请在纸上画出一条线段，长度为5厘米。
（2）教师示范画线段的方法，并讲解注意事项。
（3）学生独立完成例题，教师巡回指导。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，如：找出下列图形中的线段。
（2）学生独立完成练习题，教师点评。
（2）教师出示拓展题，如：比较两条线段的长度。
（3）学生独立完成拓展题，教师点评。
六、板书设计1. 线段的定义：线段是由两个端点围成的直线部分，具有固定的长度。
2. 线段的特征：两个端点、直的、有长度。
3. 线段的画法：使用直尺和铅笔，通过两个端点画出一条直线，并标记出线段的长度。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出一条长度为10厘米的线段。
（2）找出下列图形中的线段。
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》教案
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受到线段的存在，从而引出线段的概念，并通过实践活动，让学生深入理解线段的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们在生活中也见过各种各样的线段，对于线段有一定的认识。
但学生对于线段的定义和特点可能还不够清晰，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点。
2.学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
3.培养学生合作、交流、倾听、表达的能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识线段的特点，学会用直尺测量线段的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握线段的特点和测量方法。
六. 教学准备1.准备直尺、线段模型等教具。
2.准备线段测量游戏道具。
3.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的线段图片，如电线、尺子等，引导学生关注线段。
提问：“你们在哪里见过这样的线段？线段有什么特点？”让学生自由发言，从而引出线段的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的定义和特点，让学生初步了解线段。
然后进行线段测量实践活动，教师示范用直尺测量线段的长度，并讲解测量方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行线段测量实践活动，每组选一个线段进行测量，并记录测量结果。
教师巡回指导，纠正测量方法不当的地方。
4. 巩固（5分钟）教师线段测量比赛，让学生在比赛中巩固线段的测量方法。
比赛结束后，教师提问：“你们有什么收获？线段测量时要注意什么？”5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：线段有哪些应用场景？让学生举例说明，从而拓展学生的思维。
苏教版小学二年级数学上册《认识线段》教案
苏教版小学二年级数学上册《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是苏教版小学二年级数学上册的一章节，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
本节课的内容为学生深入学习几何知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于线段的含义和测量方法还比较陌生。
通过本节课的学习，学生将能够理解线段的特征，掌握测量线段长度的方法。
三. 教学目标1.让学生了解线段的含义，能够识别和描述线段。
2.培养学生用直尺测量线段长度的能力。
3.培养学生合作、交流、归纳的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的含义，学会用直尺测量线段长度。
2.教学难点：理解线段的特征，能够准确测量线段长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备直尺、线段模型等教具。
2.准备线段长度测量游戏。
3.准备小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解线段的含义，引导学生初步理解线段。
然后，让学生观察教具，加深对线段的认识。
2.呈现（10分钟）教师展示线段长度测量游戏，让学生在游戏中体验测量线段长度的过程。
学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行线段长度测量练习，让学生在实际操作中掌握测量方法。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、总结，加深对线段的理解。
教师参与小组讨论，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考线段在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的联系。
学生分享自己的思考，教师点评并总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调线段的含义和测量方法。
学生提问，教师解答。
7.家庭作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
作业内容包括测量线段长度、绘制线段图形等。
二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是二年级数学上册苏教版第五单元的第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。
教材中通过生活情境的图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受线段的特点，从而引出线段的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，他们对于生活中常见的线段已经有了一定的认识，如直线、曲线等。
但是，对于线段的定义、特点以及如何用直尺量线段的长度等，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生理解和掌握线段的概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解线段的含义，知道线段的特征。
2.学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺量线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段的特征，能够用直尺准确地量出线段的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受线段的特点，引出线段的概念。
2.直观演示法：利用直观的教具，让学生直观地感受线段的特点，帮助学生理解和掌握线段的概念。
3.动手操作法：让学生通过实际操作，学会用直尺量线段的长度，培养学生的动手操作能力。
4.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、绳子、彩纸、画笔等。
2.学具准备：每个学生准备一把直尺、一张纸。
3.教学课件：制作课件，展示线段的概念和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段图片，如尺子、电线、道路等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？从而引出线段的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的定义和特点，让学生直观地感受线段的概念。
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案一. 教材分析苏教版二年级上册数学《认识线段》这一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，培养学生动手操作能力和合作意识。
教材通过生动有趣的情境，引导学生观察、思考、操作、交流，从而掌握线段的特点和画法。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了直线和曲线的概念，但对线段的认识还比较模糊。
他们在生活中接触到各种线条，但对线段的特征和画法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物和模型，让学生直观地感受线段的特点，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：让学生理解线段的特征，能够正确地画出线段。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、操作教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生观察、思考、操作、交流，从而掌握线段的含义和画法。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具：每组一份，包括直尺、三角板、练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种线条，引导学生观察、思考，引出线段的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解线段的含义和特点，讲解如何用直尺和三角板画线段。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，尝试用直尺和三角板画线段，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生互相展示自己的作品，判断线段是否正确，教师点评并讲解注意事项。
5.拓展（10分钟）让学生思考：线段有哪些应用场景？引导学生联系生活实际，拓展思维。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调线段的含义和画法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道画线段的作业，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出线段的特点和画法。
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案一、教学目标1.能够认识线段，知道线段是指起点和终点之间的线段；2.能够标记线段的起点和终点；3.能够用线段表示两个点之间的距离；4.能够绘制线段。
二、教学重点1.认识线段和起点、终点；2.标记线段的起点和终点；3.用线段表示两个点之间的距离；4.绘制线段。
三、教学准备1.教师准备白板、粉笔、尺子等工具；2.准备一些线段的图片、图形绘制板等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入环节教师用一个实际例子展示线段的概念，如：桌子两端的距离，强调线段的起点和终点。
让学生思考怎样表示这个距离。
2. 引入知识点教师展示线段的定义、符号表示和特点。
3. 操作演示教师用白板绘制一些线段，让学生能够看到线段的形状、长度和起点、终点的位置，并让学生标出起点和终点。
4. 操作练习1.让学生在绘制板上，随机标记两点，并用直线连接这两点，形成线段，并标出线段的起点和终点；2.让学生在绘制板上，练习绘制线段。
5. 知识检测通过一些绘制题目或问题进行知识检测，如： 1. AB、AC两条线段谁更长？证明你的结论； 2. 观察图形并连线，问有几条线段。
三个顶点，结果变换位置后还是三个顶点，不妨设名称分别为A、B、C，画出连接它们所有情况的线段。
五、教学反思1.教师让学生思考用线段表示两个点之间的距离的方法是否充分，需要针对学生的反应及时调整教学方法；2.标记起点和终点的方法不仅要口头指导，也需要用实例进行演示；3.绘制线段需要注意起点和终点的位置，更好的帮助学生理解线段的特点。
《线段》教案(通用三篇)
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苏教版二年级上册数学《认识线段》教案
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案一、教学目标：1. 能够认识线段的基本概念和性质。
2. 能够根据题意用尺子测量线段，并将所测长度写出。
3. 能够根据线段长度的大小顺序排列线段。
二、教学重点：1. 线段的基本概念和性质。
2. 用尺子测量线段，并将所测长度写出。
3. 线段长度大小的比较。
三、教学难点：1. 线段长度大小的比较。
2. 线段长度的运用。
四、教学准备：1. 黑板、白板、粉笔、彩色笔。
2. 尺子、线段。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师将一对尺子放在学生面前。
（2）引导学生用手按下尺子，感受尺子的硬度。
（3）教师询问学生：“这是什么？”（引导学生回答：尺子）（4）教师继续询问：“那么尺子是用来干什么的呢？”（引导学生回答：测量长度。
）（5）出示尺子，将1厘米长度的标准对象用尺子量出来，并测量黑板上的线段，判断其长度。
2. 认识线段（1）将两条直线段向一边靠拢，形成一条没有端点的线段，引导学生认为这条线段是由两个端点和与两个端点顺序相同的线段构成的。
（2）教师出示线段图片并引导学生回答：“线段是由两个端点和这两个端点顺序相同的线段组成的。
”（3）讲解线段的性质：线段有长度和方向，并且有确定的起点和终点，而且两端点是不可交换的。
3. 用尺子测量线段（1）出示图片，引导学生观察线段的长度，并告诉学生线段的长度需要用尺子测量。
（2）教师要求学生试验用尺子量出线段的长度，并写在黑板上。
（3）让学生在本子上用尺子测量线段长度，不断练习。
4. 线段长度的比较（1）教师出示两条线段，引导学生用尺子测量两条线段的长度，并比较它们的大小。
（2）教师出示多条线段，并让学生用尺子测量它们的长度，然后将它们按长度大小顺序排列。
（3）教师进行点名，让每个学生依次排列他们用尺子测量的线段。
五、课堂练习1. 指导学生自己用尺子测量线段长度，并写在练习本上，练习几次后交给老师检查。
2. 出示一些线段图形的图片，让学生尝试用尺子测量它们的长度，并将测量结果写在练习本上。
二年级上册数学教案-5-1认识线段苏教版
二年级上册数学教案51认识线段（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解线段的特征，能够识别线段。
2. 培养学生通过观察、操作、推理等数学活动发现问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与数学活动的态度。
二、教学内容1. 线段的定义和特征2. 线段的表示方法3. 线段的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：线段的定义和特征，线段的表示方法。
2. 教学难点：线段的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：线段模型、直尺、圆规。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生关注线段。
2. 探究新知：让学生通过观察、操作、推理等活动，理解线段的定义和特征，学会表示线段。
3. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 板书认识线段2. 板书内容：线段的定义：直线的一部分，有两个端点。
线段的特征：长度固定，可以测量。
线段的表示方法：用两个端点的字母表示，如线段AB。
线段的测量：用直尺或圆规测量线段的长度。
七、作业设计1. 基础题：让学生画出一些线段，并用字母表示。
2. 提高题：让学生测量一些线段的长度，并计算线段之间的长度关系。
3. 拓展题：让学生探讨线段在生活中的应用，举例说明。
八、课后反思1. 学生对线段的认识是否到位，是否能够正确表示和测量线段。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生在作业中的表现，是否掌握了本节课的知识点。
4. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生关注线段。
教师可以展示一些图片或实物，如直线、射线、线段等，让学生观察并区分它们的特点。
同时，教师可以提出一些问题，如“同学们，你们在生活中见过线段吗？在哪里见过？”引导学生思考，激发他们的兴趣。
3. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
教师可以给出一些线段，让学生测量它们的长度，并计算线段之间的长度关系。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，能正确地表示线段，并了解线段的简单应用。
教材通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，同时培养学生动手操作和团队协作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对各种线段有了初步的认识。
但是，对于线段的定义、特征和表示方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对线段的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺和三角板画线段，能正确地表示线段。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：让学生理解线段的特征，并能灵活运用线段的表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，帮助学生形象地理解线段的特征。
3.动手操作法：让学生亲自动手画线段，增强他们的实践能力。
4.小组讨论法：引导学生进行团队协作，培养他们的交流和协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、三角板、线段模型、动画课件等。
2.学具准备：学生用书、练习本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中各种线段的图片，如尺子、电话线、电线等，引导学生关注线段。
然后提问：“你们在生活中还见过哪些线段？线段有什么特征？”2.呈现（10分钟）教师通过动画课件，展示线段的定义和特征，同时讲解线段的表示方法。
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级上册数学的一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和尺规工具画线段，培养学生观察、操作、交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经接触过一些简单的几何图形，对线有了一定的认识，但学生对线段的特征和画法还不够了解。
三. 教学目标1.让学生初步理解线段的含义，知道线段的特点。
2.学会用直尺和尺规工具画线段。
3.培养学生观察、操作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的含义和画法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用直尺和尺规工具画线段。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作法等。
六. 教学准备1.准备直尺、尺规、白板、课件等教学工具。
2.准备一些线段的图片和生活用品图片，如尺子、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的线段，如尺子、铅笔等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些线段有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师用白板演示线段的画法，讲解线段的含义，如线段有两个端点，长度是有限的等。
同时，让学生拿出直尺和尺规，试着画出一条线段。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用直尺和尺规画出不同的线段，并互相展示、交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些线段的图片，让学生判断哪些是线段，哪些不是线段。
同时，让学生用直尺和尺规画出给定长度的线段。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：线段有哪些特点？如何判断一个图形是否为线段？学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调线段的含义和画法。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，用直尺和尺规画出一些生活中的线段，并拍照上传到班级群，与同学们分享。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生课后复习。
本节课通过情境教学法、直观演示法、实践操作法等，让学生掌握了线段的含义和画法。
二年级上册《认识线段》教案苏教版
二年级上册《认识线段》教案苏教版一、教学目标1.能认识线段，理解线段的定义；2.能用尺子测量线段的长度，正确读写长度（厘米、米）；3.能通过实物、图片、图形等形式感知线段；4.能熟悉线段的命名方式。
二、教学重点1.线段的定义与特征；2.线段的测量及读写长度方法。
三、教学难点1.尺子的使用；2.深入理解线段的本质。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.点名与签到；2.询问学生对“线段”这一概念是否有了解，并征求他们的想法和意见；3.引入，说明本次课的重点和目标。
2. 展示与感知（15分钟）1.展示不同长度的线段实物，让学生感知；2.利用图片、图形等形式展示线段的不同特征，引导学生理解线段的定义；3.让学生使用手中的尺子测量几条线段的长度，带领他们深入理解线段本质。
3. 认识线段（15分钟）1.在黑板上写下一个线段AB，并注明其长度；2.通过演示，让学生明白线段的定义、特征；3.解释线段的命名方式；4. 线段的测量（15分钟）1.检查学生尺子的使用，教给他们正确的尺子使用方法；2.让学生测量几条线段的长度，记录并在小黑板上写下；3.引导学生阅读和书写长度，强化对长度单位的理解。
5. 线段测量的实践（20分钟）1.短暂复习前面几步学习的内容，确保学生已经理解线段的定义并掌握了尺子的使用方法；2.分组到教室外测量校内的几条线段，记录统计测量结果；3.老师在这个环节中可选择为学生设置简单的实践任务，如测量班级配备的椅子、桌子等家具的长度，加强学生的实践操作。
6. 与反思（5分钟）1.以小组为单位讨论学习程度，当天学习的重点内容；2.核对尺子使用方法的问题；3.让学生在反思的时候给自己评定等级，提高学习自觉性。
五、教学手段1.小组合作，通过感知实物和测量线段的方式，给学生提供丰富的学习经验；2.A-B互评、PPT分享、智能黑板等现代化教学手段，利于学生出现询问和反应。
六、教学评价1.提供学生测量记录单，评阅学生的记录单，了解他们对测量的理解；2.平时跟踪学生的学习情况，考试和考核通过分析结果绘制教学档案。
苏教版二年级认识线段教案
苏教版二年级认识线段教案一、教学内容本节课选自苏教版小学数学二年级上册“认识线段”章节。
教学内容主要包括：理解线段的定义，学会识别线段，了解线段的性质，以及能够绘制线段。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握线段的定义，能够识别生活中的线段，并了解线段的基本性质。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的空间想象力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：线段的性质的掌握，以及在实际生活中的应用。
教学重点：线段的定义，线段的识别和绘制。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、三角板等。
学具：直尺、三角板、画纸、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的线段，如直尺、桌子边缘、书本的边框等，引导学生观察并提出问题。
2. 知识讲解（1）线段的定义：由两个端点围成的直线部分，叫做线段。
（2）线段的性质：线段有固定的长度，有两个端点，不可延伸。
（3）线段的识别：通过观察、触摸，识别生活中的线段。
3. 例题讲解（1）在黑板上展示一条线段，引导学生说出线段的名称、长度、端点等。
（2）给出几个图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是。
4. 随堂练习（1）让学生在纸上画出一条线段，并标出端点、长度。
（2）分组讨论：生活中还有哪些物体可以看作线段？（1）线段的定义和性质。
（2）线段的识别方法和绘制方法。
六、板书设计1. 板书认识线段2. 内容：（1）线段的定义（2）线段的性质（3）线段的识别（4）线段的绘制七、作业设计1. 作业题目：（1）画出一条长度为5厘米的线段，并标出端点。
（2）在下列图形中，找出所有的线段。
2. 答案：（1）见学生绘制图形。
（2）见学生判断结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对线段的定义和性质掌握较好，但在识别生活中的线段时，部分学生还存在一定困难。
今后教学中，应多结合实际情境，提高学生的识别能力。
苏教版认识线段教案
苏教版认识线段教案【篇一：苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计】《认识线段》教学设计教材简析：本课时内容（课本第59--60页）——认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。
线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。
教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。
学情分析：线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，而且他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象的认识，有一定的难度。
但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
所以我相信孩子们一定会学好这节课。
教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。
2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重难点：重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。
难点：线段表象的建立，会分辨线段。
教学准备：多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。
教学过程：一、创设情境，引出课题师：孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看：线段是直的，还带两个小端点！孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学习时间吧！二、动手操作，认识线段1、认识线段及其特征（2）师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？生1：我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。
生2：我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出来了。
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案(全市一等奖)
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案（全市一等奖）一. 教材分析《认识线段》是苏教版数学二年级上册的一节课，主要让学生初步理解线段的特征，学会用直尺和尺子量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
本节课的内容是在学生已经掌握了直线和曲线的知识基础上进行学习的，为学生后面学习几何图形打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于直线和曲线已经有了一定的了解，但是对线段的特征和量线段的方法还需要进一步的学习。
此外，学生的学习习惯和动手操作能力也有所不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生初步理解线段的特征，知道线段有两个端点，有限长。
2.学会用直尺和尺子量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的特征，学会用直尺和尺子量线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段有两个端点，有限长。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解线段的特征。
2.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备直尺、尺子、线段模型等教具。
2.准备练习题和作业。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾直线和曲线的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示线段的模型，让学生观察并描述线段的特征。
学生通过观察，发现线段有两个端点，有限长。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组用直尺和尺子量出一条线段的长度，并记录在纸上。
学生通过动手操作，加深对线段特征的理解。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于线段的知识，让学生回答。
教师根据学生的回答，进行点评和讲解，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：线段有哪些性质？学生通过思考，发现线段的性质。
苏教版数学二年级上册5.1《认识线段》教案
苏教版数学二年级上册5.1《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是苏教版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识线段，感知线段的特点，为后续学习直线、射线等概念打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识。
但是，学生对线段的定义和特点还不够明确，需要通过实际的操作和观察来进一步理解。
此外，学生对测量工具的使用还不够熟练，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特点，学会用直尺测量线段的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺测量线段的长度。
2.难点：让学生理解线段与其他概念（如直线、射线）的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识线段，感知线段的特点。
2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解线段的概念。
3.操作练习法：让学生动手操作，培养学生的实践能力。
4.合作交流法：引导学生小组合作，共同探讨线段的特点，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、PPT等。
2.学具：每人一把直尺、若干根不同长度的线段、练习纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段图片（如尺子、电话线等），引导学生关注线段，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们见过这样的图形吗？它们有什么特点？”让学生发表自己的看法。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现线段的定义和特点，引导学生初步认识线段。
接着，教师演示如何用直尺测量线段的长度，让学生初步掌握测量方法。
认识线段教案(实用12篇)
认识线段教案(实用12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学二年级上册数学《认识线段》教案
苏教版小学二年级上册数学《认识线段》教案教学目标：1. 能够认识线段，理解线段的定义。
2. 能够使用尺子测量线段的长度。
3. 能够比较线段的长度，找出最长的线段。
教学重点：1. 认识线段的概念。
2. 理解线段的长度。
3. 使用尺子测量线段的长度。
教学准备：1. 教材：苏教版小学二年级上册数学《认识线段》。
2. 教具：尺子、练习册。
教学过程：一、导入新知1. 引导学生通过观察和思考，让学生回答以下问题：a. 在日常生活中，我们经常看到什么是线段？b. 线段有什么特点？c. 我们可以怎样测量线段的长度？2. 引出线段的定义，并将定义板书在黑板上。
二、讲解线段的概念1. 将线段的定义与学生共同理解，解释线段是由两个端点所确定的一段连续直线。
2. 通过实际生活中一些线段的例子来帮助学生理解线段的概念，比如铅笔、课桌边、纸张边等。
三、线段的测量1. 出示一些线段的图片，通过让学生使用尺子测量线段的长度，引导他们了解线段的长度是可以测量的。
2. 引导学生使用尺子测量教室里的一些线段的长度，如课桌边、门的高度等，让学生体验线段的测量。
四、比较线段的长度1. 出示一些线段的图片，让学生根据尺子测量的结果来比较线段的长度，找出最长的线段。
2. 练习册上的相关练习，让学生进行比较线段长度的练习。
五、小结与拓展1. 复习线段的定义和测量方法。
2. 提出问题，让学生思考线段之间的关系和计算线段长度的方法，并鼓励学生提出自己的想法和解决方法。
教学延伸：1. 让学生寻找生活中更多的线段例子，并测量其长度。
2. 给学生更多的练习机会，巩固线段的概念和测量方法。
3. 引导学生思考线段的应用，比如线段的加法、减法，解决实际问题等。
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苏教版认识线段教案【篇一：苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计】《认识线段》教学设计教材简析：本课时内容（课本第59--60页）——认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。
线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。
教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。
学情分析：线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，而且他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象的认识，有一定的难度。
但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
所以我相信孩子们一定会学好这节课。
教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。
2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重难点：重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。
难点：线段表象的建立，会分辨线段。
教学准备：多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。
教学过程：一、创设情境，引出课题师：孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看：线段是直的，还带两个小端点！孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学习时间吧！二、动手操作，认识线段1、认识线段及其特征（2）师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？生1：我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。
生2：我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出来了。
师：（边说边操作）大家说的都非常棒，像老师这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
（板书课题：认识线段）大家两手捏住的毛线的两头，在数学上的名字叫线段的端点。
线段可以用图形“段的端点。
（3）师：你认为线段有哪些特点？同桌互相说说线段的特征。
（4）师改变手中毛线的位置，让学生判断是不是线段并说明理由。
根据学生的回答，师生共同总结：线段是直的，有两个端点。
线段有长有短，线段和它的位置没有关系。
2、动手折线段在日常生活中，直尺、课本、黑板、课桌的每条边都可以看成线段，把长方形的纸对折，折痕也可以看成一条线段。
大家把你手中的长方形纸对折，看一下。
师：你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条线段短的呢？学生动手操作并比较，交流把自己的折法，师适时给予评价。
师总结：对角折时折痕最长，线段不仅是有长短的，后面我们还会学习到测量它的长度。
3、动手画线段师（师示范，生模仿）沿着直尺的边画线段：你能根据线段的特点，用自己的方法，借助工具把它画在纸上吗？”来表示，两头的短竖线表示线学生说说自己是用什么工具画的，是怎样画的。
师小结：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮，当然除了用直尺，还可以选用其他合适的工具，像三角板，文具盒，课本的边缘等。
在画的时候先把工具放平，按紧，铅笔尖紧挨工具的一边，记得标出线段的两个端点哦！三、方法应用，巩固练习课本60页想想做做第1——3题第1题：说说下面哪些是线段。
（图形略）小结：只要符合（1）直，（2）有两个端点，就是线段，和它的位置摆放没有关系。
第2题：每个图形各由几条线段围成？填在（）里。
（图形略）小结：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的。
第3题：用直尺把下面的两点连成一条线段。
..小结：连接两点可以画一条线段，两点是端点。
四、梳理知识，总结升华孩子们，回忆一下，你今天学到了什么？五、布置作业课本60页第4、5两题第4题：下面有三个点，在每两点之间画一条线段，能画几条线段？第5题：下面有四个点，连接每两点可以画几条线段？板书：端点认识线段直的端点有长有短【篇二：认识线段二年级苏教版】认识线段教学设计二（3）班谢兰兰教学内容：教科书二年级（上册）59页例题和60页想想做做。
教材分析：线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。
由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还不够，所以教材用直观、描述的方式来说明什么是线段。
教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告诉学生这些都是线段。
学情分析：线段对于学生来讲是比较抽象和难以理解的。
教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。
教学线段时，要把握好教学要求，只要求学生直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。
教学目标：1、通过操作、观察，使学生初步认识线段。
2、了解线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。
能从生活中找到线段，能够数出一些简单图形中的线段，会画线段。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征，能借助工具画线段。
教学难点：从图形中正确的数出线段的条数。
教学具准备：学具：每人一根毛线、一张长方形纸、直尺教具：课件、毛线各一根、直尺、长方形纸。
教学过程一、曲直对比，引入新课。
同学们，你们去过动物园吗？周末呀，老师去了趟动物园看到了一些有趣的表演，就随手拍了下来。
看，第一幅是杂技演员和她的狗狗在表演跳绳呢！大家觉得怎么样？是不是很厉害！第二幅呀，是大象与人在进行拔河比赛，你们猜猜谁会赢？（看课件，出示两根绳子，一个是跳绳，另一个是拔河。
）引导学生比较手中的绳子有什么不同？（比较得出：一条是弯的，一条是直的。
）同学们再看看老师手里拿的是什么啊? 出示教具：毛线。
看，这根毛线是什么形状的？（弯的。
）不错，现在你有没有办法把它变直呢？请学生演示把绳拉直的过程。
二、观察体验，感知线段。
（一）、感受线段的“直”1、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线是什么样的？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
（指名演示）你是怎样让它变直的呢？２、（课件出示拉线图）真聪明，我们捏住线的两端，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，齐读线段。
线段的学问可大了，今天我们就一起来认识线段这位新朋友。
（板书课题：认识线段）（二）、感受线段的“两个端点”1、（演示）我想请位小朋友来指一指这条线段是从哪儿到哪儿？（指名指）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？（线的两头），在数学上把这两头叫做端点。
（板书：端点）齐读。
那线段有几个端点呢？。
（三）、认识线段的示意图同学们，你们知道数学上怎么表示线段吗？那就和老师一起来看看吧！线段可以用这样的图形来表示。
（师画线段图）指端点提问：你知道这是线段的什么吗？讲解：我们用两个短短的竖线表示两个端点，这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。
同时在线段上相应的标出端点（四）、小结线段的特征1、（演示方向斜的线段）这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示成u形的线段）那这样呢？为什么？2、那线段该是什么样子的呢？同桌互说，再指名说是啊，线段必须是直的，有两个端点。
（板书线段有两个端点并且是直的或者线段是直的并且有两个端点）同学们记住它的样子了吗？（五）练习：今天我们认识了线段这位新朋友，它想和大家做个游戏，看看大家是不是真的认识了它。
现在它躲起来了，你能把它找出来吗？（课件出示想想做做1）说一说下面哪些是线段？为什么是线段（或不是线段）？（六）举例说明生活中的线段看来大家已经认识了这个好朋友，那么你能在我们的周围找到这些好朋友的影子吗？3小结：线段必须有两个端点，并且是直的，和它的方向及长短都没有关系。
三、画线段师：小朋友们真了不起，不仅认识了线段，还能找出生活中的线段，说明线段已经真正成为大家的好朋友，现在我们一起来看看怎样画出这位好朋友。
（3厘米长的线段）（1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。
四、组织练习1、出示想想做做3师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。
师：连接两点可以画几条线段？2、出示想想做做4师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。
（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。
（演示）师：是什么图形？3、出示想想做做5师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展示）师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。
五．课堂小结。
小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？六、拼图形师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：（课件出示）师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩！【篇三：苏教版二年级数学上册《认识线段》教案】苏教版二年级数学上册《认识线段》教案教学目标:1.使学生通过实际的观察和操作。
初步认识线段的一些特征，能在一些简单平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数。
会选择合适的工具画线段。
2、使学生在注重体验、感悟知识的探究活动中，逐步建立表象，支撑理解，在深化认识的同时发展自己的数学学习能力。
3、进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
学具准备：一根毛线，一把学生尺，一张正方形纸，教学过程：一、通过操作，初步认识线段1、感受线段的“直”。
（1）出示跳绳和拔河的情景图。
师：看，小朋友们在干什么？请问跳绳的绳子和拔河的绳子看上去有什么不一样？（沿绳子画出曲（直）线）跳绳甩出的绳子是弯的，拔河的绳子看上去是直的。
（2）毛线由曲变直。
a请观察你桌上的毛线，你发现什么？b你有办法把它变直吗？试试看。
学生自己动手拉直曲线。
c（屏幕出示）讲述：把线拉直，两手之间的一段可以看成“线段”。
（板书：线段）学生齐说。
今天我们就一起来认识线段。
d追问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的）线段都是直的。
2、感受线段的“两个端点”。
（指名拉出一条线段）问：两手之间的一段可以看成？（线段）（放开一只手）现在毛线怎么了？（弯了）要让毛线再变直必须怎么样？（捏住线的两头把它拉紧）现在绳子又怎么样了？（直了）一定要两头都捏住拉紧，两只手捏住毛线的两头在数学上叫做线段的端点。
（板书：端点）学生读一遍。
追问：请问线段有几个端点？（板书：两个）请大家拉出一条线段，同桌互相指一指对方手中线段的端点在哪儿。