一、教师课堂教学规范
教师课堂教学行为规范
教师课堂教学行为规范一、基本要求1. 教师应遵循国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，全面实施素质教育。
2. 教师应遵循教育规律，实施教育教学活动，以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应尊重学生的人格，平等对待学生，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。
4. 教师应树立终身学习的理念，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、课堂教学行为规范1. 准备工作（1）教师应按照课程标准和教学计划，认真备课，明确教学目标、教学内容和教学方法。
（2）教师应准备好教学所需的教材、教具和其他教学资源。
2. 课堂教学（1）教师应按时上下课，不迟到、不早退、不随意调课。
（2）教师应保持良好的教态，衣着整洁，言谈举止得体。
（3）教师应尊重学生，以鼓励、关爱、引导为主，避免体罚、讽刺、挖苦学生。
（4）教师应注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究。
（5）教师应关注学生的学习过程，及时反馈、指导，提高学生的学习效果。
（6）教师应合理运用多媒体等教学手段，提高教学效果。
3. 课堂纪律（1）教师应加强课堂管理，维护课堂秩序，确保教学活动正常进行。
（2）教师应教育学生遵守课堂纪律，尊重师长和同学。
（3）教师应关注学生的课堂表现，对违反纪律的行为及时制止并给予适当处理。
4. 作业布置与批改（1）教师应合理布置作业，关注学生的个体差异，控制作业量。
（2）教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。
（3）教师应鼓励学生自主完成作业，培养学生的自主学习能力。
5. 教学评价（1）教师应客观、公正地评价学生的学习成果，关注学生的全面发展。
（2）教师应鼓励学生自我评价、相互评价，培养学生的自我反思能力。
（3）教师应定期对教育教学工作进行总结、反思，不断提高教育教学水平。
三、课后工作1. 教师应主动参与课后辅导，帮助学生解决学习上的困难。
2. 教师应关注学生的身心健康，及时发现和解决学生的问题。
3. 教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
教师课堂教学规范
教师课堂教学规范教师课堂教学规范是指教师在教学过程中需要遵守的一系列规定和准则，旨在确保教学质量和学生学习效果。
以下是教师课堂教学规范的一些重要方面：1.教学目标明确：教师应该在每节课开始时明确教学目标，并告知学生。
教学目标应与教师教学计划和教材要求相一致，以确保学生学习的内容和方向清晰明确。
2.教学内容安排合理：教师需要根据学科特点和学生的学习程度，合理安排教学内容。
内容应有层次和逻辑性，以帮助学生理解和掌握知识。
3.教学方法多样化：教师应根据学科性质和学生特点选择合适的教学方法。
多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以运用讲授、讨论、实验、演示等教学方法，以及使用多媒体技术进行辅助教学。
4.教学过程设计合理：教师应根据学生的认知过程和课堂时间合理安排教学过程。
教学过程应包括导入、讲解、实践、巩固和复习等环节，以确保学生能够全面理解和掌握知识。
5.教学语言清晰准确：教师应使用简洁明确、准确规范的语言进行教学。
避免使用不恰当的词汇或难以理解的缩写，以保证学生能够正确理解教学内容。
6.学生参与度高：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的独立思考和合作精神。
教师可以提问、布置小组活动或让学生展示等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
7.评价和反馈及时：教师需要及时对学生的学习成果进行评价和反馈。
可以通过考试、作业、小组活动等方式，对学生的掌握情况进行评价，并及时给予鼓励和指导。
8.教师行为规范：教师应以身作则，保持良好的师德和教育情操。
教师应遵守教学纪律，不得临时取消课程或无故缺课。
同时，教师要与学生保持良好的教学关系，尊重学生，不得任意侮辱、歧视或虐待学生。
综上所述，教师课堂教学规范是确保教学质量和学生学习效果的重要准则。
教师应遵守教学目标明确、教学内容安排合理、教学方法多样化、教学过程设计合理、教学语言清晰准确、学生参与度高、评价和反馈及时以及教师行为规范等规范要求，以提高教学效果和培养学生的综合素质。
教师课堂教学互动规范
教师课堂教学互动规范一、概述教师在课堂教学中，与学生的互动起着至关重要的作用。
互动可以提高学生的学习积极性，增强课堂效果。
然而，教师在与学生互动的过程中需要注意一系列规范，以确保教学效果的最大化。
二、尊重学生在与学生互动时，教师必须始终尊重学生的个体差异和个人意愿。
每个学生都应该被平等对待，没有人应该被歧视或忽视。
教师应该给予学生充分的关注和倾听，鼓励他们表达自己的意见和观点。
三、建立良好的沟通渠道教师与学生之间的互动必须是双向的。
教师应该倾听学生的问题和反馈，并积极地回应。
创造一个良好的沟通环境，鼓励学生提出问题和思考。
教师的回答应该明确、简洁，便于学生理解。
四、关注学生的情感需求教师在课堂互动中，不仅要关注学生的学习需求，还要关注他们的情感需求。
教师应该抓住学生的兴趣点，调动他们的学习积极性。
同时，也要给予学生充足的鼓励和肯定，激励他们积极参与课堂互动。
五、灵活运用教学策略教师应该根据学生的不同特点和需求，灵活运用各种教学策略。
例如，可以组织小组讨论、问题解决活动、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
六、及时纠正学生错误当学生在互动中出现错误或误解时，教师应该及时指出并加以纠正。
但是，在纠正学生错误时要注意方式方法，避免丢失学生的自信心。
教师可以采用提示和启发的方式，引导学生重新思考问题。
七、鼓励学生分享经验教师可以鼓励学生分享自己的经验，尤其是与课堂内容相关的经验。
这样可以增加课堂的参与性和实践性，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
八、注重团队合作教师在课堂互动中，可以组织学生进行团队合作。
通过分组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队意识和合作能力。
这样可以促进学生之间的相互支持和协作，提高整体课堂效果。
九、赞赏和肯定学生的努力教师应该及时对学生的努力和进步进行赞赏和肯定。
这样可以激发学生的学习动力，增强他们的自信心和自尊心。
适当的赞美和鼓励可以促进学生在课堂互动中更加积极主动。
高中教师课堂教学行为规范管理办法
高中教师课堂教学行为规范管理办法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学规范
课堂教学规范一、教师教学准备一堂教学课需要经过充分的准备，教师应提前组织教案、教学素材和教具等教学资源，并准备好相关的图表、图片等辅助教学材料，确保教学内容的完整性和丰富性。
二、教学目标明确在每节课开始之前，教师应当明确教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感方面的目标。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
三、教学内容合理教学内容应根据学生的年龄段、学习能力和学科特点进行科学地选择和编排。
教师应注重培养学生的探究能力和创造力，设计合适的教育游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法多样在课堂教学中，教师应合理运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、研究等，以帮助学生主动思考和参与学习。
同时，根据学生的不同需求和不同情况，教师应灵活调整教学方法，提高教学效果。
五、课堂秩序井然教师在课堂教学中应严格要求学生的纪律，确保课堂秩序的井然。
教师应当建立起积极、和谐、尊重和支持的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
六、师生互动密切教师应与学生进行密切的互动，用启发式的提问和引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还应关注学生的学习进展和困难，并主动提供及时的帮助和指导。
七、教学评价有效教师应针对学生的学习情况和教学目标，设计有效的教学评价方式。
评价应注重全面发展，包括知识、能力和素质等多个方面，并及时向学生反馈评价结果，帮助他们认识到自己的优势和不足，进一步提高学习效果。
八、资源利用充分教师应合理利用各种教学资源，如教材、多媒体设备、图书馆、实验室等，提供学生所需的信息和资料。
同时，教师还应鼓励学生积极利用各种学习资源，提高自主学习能力。
九、情感教育关注课堂教学不仅仅局限于知识传授，还应关注学生的情感发展。
教师应激发学生的情感表达和分享，鼓励他们展示自己的才能和创造力，培养良好的价值观和积极的情感态度。
十、个性发展重视教师应尊重每个学生的个性差异，关注每个学生的成长和发展。
一、教师课堂教学规范讲解
教师课堂教学规范一、关于课前的准备工作任课教师必须做好课前准备工作,包括了解学校有关规定及上课时间、地点,学生的基本情况。
任课教师必须做好以下几项工作: 1、教学大纲教学大纲是任课教师进行教学的主要依据,教学大纲的制订应以邓小平关于教育要“三个面向”为指导思想,以课程的基本要求为依据。
教研室要组织有关教师按专业培养目标和课程设臵要求制订教学大纲。
对公共课等课程的统一的教学大纲要深刻理解,全面掌握。
在遵循教学大纲要求的前提下, 鼓励教师创造性教学, 教师可以在保证教学质量的前提下灵活地处理教材和采用不同的教学方法。
2、教材每门课程均应按大纲的要求和按我校《关于教材选用和预订管理办法》的有关规定,慎重选择或编写教材(教科书、讲义或参考书。
3、教学进度计划表任课教师要根据教学大纲,合理精选教材内容,制订教学进度计划,并填写《教学进度计划表》。
教学进度计划一式三份,经教研室主任审批后执行,教学系和任课教师各一份,并送教务处一份备查。
4、教案教师上课前要按教学进度计划, 根据教学大纲的要求, 认真备课, 写好教案、讲稿。
在备课中既要突出“三基”内容(基本内容、基本理论、基本技能 ,抓好重点和难点,又要处理好经典理论、科学文化知识和现代技术的关系, 并注重把传授知识和开发学生智力、培养能力、实践应用有机结合起来。
5、任课教师要了解学生的学习基础, 处理好本课程与先修课程和后读课程之间的衔接。
6、教师上课前应做好模型教具及演示试验等准备工作, 使教学用具处于完好备用状态。
7、鼓励教师采用现代化教学手段。
二、关于讲课课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能、合作探究的重要手段,是教学过程的重要环节。
任课教师要努力提高讲课艺术水平,以取得良好的教学效果。
课堂教学应努力做到以下几点:1、要把握课程内容的重点和难点,要讲究教学方法。
采用启发式教学讲课时应做到概念准确、论证严谨、思想清晰,在重视对学生智能的培养的同时, 着重注意对学生的情感态度及价值观的培养。
教师工作总结 规范教学行为 优化课堂教学
教师工作总结规范教学行为优化课堂教学教师工作总结：作为一名教师，我深感责任重大，为了提高自己的教学质量，我一直努力着。
通过一学期的工作，我认真总结了自己的经验和教训，希望能够进一步规范教学行为，优化课堂教学效果。
一、规范教学行为：在教学过程中，我始终坚持规范的教学行为，严格要求自己，做到以下几点：1.课前备课充分：精心制定课堂教学计划，合理安排教学内容和教学方法。
准备充分，胸有成竹。
2.课堂纪律管理：确立严明的课堂纪律，要求学生按时到课，严禁迟到早退。
同时，我设立了一套明确的课堂规则，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3.注重师生关系：我秉持平等尊重的原则，与学生建立良好的师生关系。
关注每个学生的需求，积极倾听和解答他们的问题，给予他们必要的帮助和指导。
4.尊重个体差异：每个学生都有自己的特点和潜力，在教学过程中，我注重发掘并利用他们的个体差异。
不同的学生在不同的方面才具有优势，我鼓励他们相互学习，互相促进，共同进步。
二、优化课堂教学：为了提高课堂教学效果，我积极探索和实践各种优化教学策略，以激发学生学习的积极性和主动性。
1.多媒体辅助教学：将多媒体技术应用于课堂教学中，通过图片、视频等视听材料的展示，使抽象的知识更加形象、生动，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：鼓励学生自主思考和探索，引导他们从不同角度、多个层面来理解和解决问题。
通过开放性问题的提出，培养学生的创新思维和批判性思维。
3.小组合作学习：在合适的时候，组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互交流、合作讨论，培养他们的团队精神和协作能力。
同时，通过小组展示和报告，提高他们的表达能力和演讲技巧。
4.评价方式多样化：我注重对学生的综合评价，不仅仅看重他们的考试成绩，还通过平时作业、小组项目等方式进行评估。
给予学生及时的反馈和建议，帮助他们发现并纠正学习中的不足。
通过以上的优化教学措施，我发现学生的学习兴趣得到了提高，他们更加积极主动地参与课堂活动，学习效果也有了明显的改善。
教师课堂教学行为规范10条
教师讲堂教课行为规范10 条第一条：教师进入讲堂要衣冠整齐、仪表正直，言行文明，应带齐基本的教课要件，做到“四有”：有教材、有教课方案、有教课备件、有所教班级学生名单。
第二条：课前候课。
预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课状况，敦促未进教室的学生快速进教室做好上课准备。
第三条：上课铃响后，教师立刻进入讲堂走上讲台，巡视全体学生，说：“上课”，班长喊“起立！”，全体学生起立，学生齐说“老师好”后，教师鞠躬后说：“同学们好”，学生在班长“坐下”中入坐。
( 行礼过程中，氛围应隆重，态度要和蔼。
)第四条：课程第一堂课，任课教师要以适合方式作自我介绍。
第五条：教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、看书姿势和听课状态。
发问时要照料到好、中、差。
问题要有梯度，不可以只发问几个尖子生。
第六条：教师一定既管教又管导，严格管理讲堂纪律，做好组织教课工作，对任授课内的惯例纪律负全责。
对学生违反讲堂惯例要求的行为要实时遏止，及时教育。
坚持正面教育，以理服人。
第七条：教师在讲堂上要使用礼貌用语，使用一般话；要讲究语言艺术，禁止语言庸俗，动作鲁莽。
不得对学生实行体罚或变相体罚，不得在讲堂上宣泄个人怨气。
第八条：教师要做到上课不迟到，不提早下课，不拖堂，半途不随意走开，站立上课。
假如学校安排有眼保健操，任课教师应敦促学生仔细做操，待做完后才走开教室。
在讲堂上禁止抽烟，禁止拨打和接听手机，手机要关机或调整为静音振动。
第九条：教师要重视授课成效的信息反应，适合分派讲堂时间，依据实质状况实时调整教课进度与教课方法，力争教与学两个方面的协调一致。
第十条：下课铃响后，教师应立刻结束并说：“下课”，全体学生起立站好后齐说“老师再会”，教师向学生鞠躬说：“同学们再会”。
若有人听课，教师应表示学生请听课人先走开教室，必需时鼓掌欢送。
教师课堂教学行为规范
教师课堂教学行为规范
1、课前候课
坚持上课前3分钟带齐教案、教具等到教室，
2、教师仪表
教师在课堂上要衣着端庄、举止文明，上课使用普通话。
3、强化课堂教学的管理意识。
管理好课堂纪律，保持良好的课堂教学秩序，不得“放羊式”教学。
4、课堂授课
⑴围绕目标组织教学。
以基础知识为根本，以能力为重点，以思维为核心，以发展为目标，注重学生创新精神和实践能力培养，注重学生非智力因素培养，把德育渗透于教学的各个环节
⑵突出学生主体地位，注重研究教法和学法。
⑶教学过程安排紧凑，结构合理，精讲精练，无知识性错误。
5、板书与多媒体
⑴教师板书要工整、规范，重点内容要板书在黑板中间，学生板演要放在黑板两侧。
⑵要合理有效利用多媒体教学，但课件不能代替板书，课件以十页左右为宜，不能过多。
要留给学生足够的整理时间。
6、关注学生
应面向全体学生，注重个别差异，时刻关注学生的学习状态，关注学生的参与情况，重视课堂生成，努力提高课堂教与学的效率。
7、教师行为
⑴教师应该站立上课，学生进行作业、实验等操作活动时，教师应行间巡视指导。
⑵上课时不得处理与本课教学内容无关的事务，不携带手机等通讯设备到教室，更不能中途离开课堂。
⑶教师必须做到不提前下课、不拖堂。
教师课堂教学规范制定方案
教师课堂教学规范制定方案教师课堂教学是培养学生综合素质和提高学习能力的重要环节，而课堂教学规范的制定则是保证教学质量的基础。
本文将从教师角度出发，提出一份教师课堂教学规范制定方案。
一、明确教学目标教学目标是课堂教学的核心，教师应该在每一堂课前明确教学目标，并在课堂上进行明确的引导和解释。
教师课堂教学规范应明确要求教师在制定教学目标时，要符合学科课程标准，并与学生的学习需要相适应。
二、合理设计教学内容和结构教学内容和结构的设计是课堂教学的基础。
教师课堂教学规范应要求教师根据学科要求，有选择地安排教学内容，并结合学生的实际情况进行调整。
同时，要注重教学内容的连贯性和系统性，确保学生能够理解和掌握知识的逻辑关系。
三、灵活运用教学方法和手段教学方法和手段的选择对于课堂教学的效果起着至关重要的作用。
教师课堂教学规范应要求教师根据学生的特点和学科的要求，灵活地运用讲授、讨论、实验、案例等不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
四、合理设置教学活动教学活动是课堂教学的重要组成部分。
教师课堂教学规范应要求教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的实际情况和学习能力，合理设置各种教学任务和活动，以促进学生的主动参与和积极学习。
五、注重师生互动和交流师生互动和交流是教师课堂教学的重要环节。
教师课堂教学规范应要求教师在课堂上要注重与学生的互动和交流，要鼓励学生提问、回答问题，并及时给予积极的反馈和评价，以激发学生的学习兴趣和主动性。
六、确保教学秩序和纪律教学秩序和纪律是保证课堂教学正常进行的基础。
教师课堂教学规范应要求教师在课堂上要注重管理和维护教学秩序，要规范学生的行为，确保学生在安静、整洁、纪律良好的课堂环境中进行学习。
七、关注学生学习动态和情感需求学生学习动态和情感需求是教师课堂教学的重要关注点。
教师课堂教学规范应要求教师在课堂上要关注学生的学习进度和学习情况，要与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，并因材施教，帮助每个学生全面发展。
教师课堂教学规范
教师课堂教学规范教师作为学生学习的引导者和指导者，在课堂上扮演着重要的角色。
为了提高教学质量，教师需要遵守一定的课堂教学规范。
本文将探讨教师在课堂教学中应该遵守的规范，并给出一些实用的建议。
一、准备充分在任何一节课之前，教师都应该对教学内容进行充分准备。
这包括熟悉教材内容、制定教学计划、准备教学辅助工具等。
准备充分可以提高教师的自信心，使教学更加流畅。
二、明确教学目标在每一节课开始之前，教师应该明确本节课的教学目标。
教学目标应该明确、具体，并与学生实际情况相符。
通过明确教学目标，教师可以更好地引导学生的学习方向，提高课堂教学效果。
三、建立良好的教学氛围教师在课堂上应该努力营造一个积极、和谐的教学氛围。
教师应该尊重学生，关心学生的学习进展，并积极鼓励学生参与课堂讨论和活动。
通过良好的教学氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
四、提供清晰的教学指导教师在课堂上应该提供清晰、明确的教学指导。
教师应该用简洁明了的语言，阐述教学内容和要求。
同时，教师还应该注意语速和语音的准确性，以便学生更好地理解和接受教学内容。
五、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师应该根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法和教学工具。
例如，可以采用讲述、示范、讨论、合作学习等多种教学方式，以激发学生的学习兴趣和创造力。
六、充分评价学生学习情况教师在课堂教学中应该充分评价学生的学习情况。
这可以通过课堂讨论、小组活动、单项测试等方式实现。
评价结果应该客观、公正，并及时反馈给学生，以便他们及时调整学习策略。
七、关注学生的学习需求教师在课堂上应该关注学生的学习需求，并根据实际情况做出适当的调整。
教师应该及时回答学生的问题，解决学生的困惑，帮助学生克服学习难题。
八、与学生建立良好的师生关系教师在课堂上应该与学生建立良好的师生关系。
教师应该耐心倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异。
通过建立良好的师生关系，教师可以更好地促进学生的学习和成长。
学院教师课堂教学的规范和要求
学院教师课堂教学的规范和要求学院的中心工作是教学，保证教学质量的中心环节是课堂教学，课堂教学的好坏，直接影响着学院教学质量的高低，也直接关系到培养人才的质量，只有抓好这一环节，才能全面提高教学质量。
针对我院课堂教学的情况，特提出如下规范和要求：一、备课教师备课是为了更好地掌握教材和教法，加强教学的预见性和计划性，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，保证教学任务的顺利完成，并收到良好的教学效果。
教师上课前备好课是讲好课的前提，是提高课堂教学质量的重要保证。
（一）教师备课必须做好四项工作：１、认真钻研所讲授课程的教学大纲和教材。
（1）通过钻研大纲、教材和参考书，掌握规定的教学目的和要求。
（2）明确在讲授课程时学生弄懂的理论、原理、定理、法则、公式或规律。
（3）明确在讲授课程中学生应学会哪些技能和技巧。
发展哪方面智力和能力。
培养哪些思想观点、品质和习惯。
（4）掌握所讲授教材的各部分知识以及这些知识与完成教学目的之间内在联系。
（5）全面驾驭教材，为教学实践和实现教育目的创造条件。
２、对讲授对象（学生）应有全面了解。
（1）全面了解授课班级学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习效果、接受能力、思维特点、兴趣爱好及文化科学基础知识等情况，有的放矢备课（2）根据上述学生情况，备课时要正确确定教学内容的深浅，知识面的宽窄，份量的轻重、进度的快慢。
（3）要明确准备采用何种恰当的教学方法追求较好的教学效果。
３、在备课过程中要研究和掌握恰当的教学方法。
（1）根据教学目的和要求以及学生情况，要做到认真组织教材，选择恰当的教学方法，以便更好地将教学内容转化为学生的知识、技能和思想观点。
（2）在备课时，要紧密结合教材中所讲单元的教学目的，研究教学方法和如何与学生实际情况相联系，知学生之所不知，抓学生认识上的难点、重点和疑点，确定解决方法。
（3）在备课过程中，要遵循教学规律，合理选择教学方法，贯彻教学原则，充分考虑每一单元的教学目的、教学内容以及学生可接受情况。
教师课堂教学规则
教师课堂教学规则教师行为规则：为进一步促进教风建设并带动学风建设，规范教学行为，优化教学过程，加强对课堂教学的常规管理，现就教师课堂教学的基本要求作如下规定：一、教师上课要衣着整洁，注意仪表，言行举止端庄得体。
二、教师至少提前3分钟进入教室；上课时学生要起立，师生互致问候，下课时学生起立，教师首先离开教室。
三、教师正式讲课前要负责清点和记录学生出勤情况，对迟到的学生要进行教育，对旷课的学生要如实记录，并将有关情况及时与班主任沟通，或反馈到有关系科、学工处、教务处，以便采取措施解决存在问题。
四、教师要认真组织课堂教学，掌握学生课堂上的行为和心理活动，调动学生学习的积极性。
要加强对课堂的有效管理，对看小说、玩手机、看报、打瞌睡、不守课堂纪律的学生要坚决制止并进行教育引导，确保课堂教学秩序井然。
五、教师要把德育教育融入课堂教学之中，教书育人，讲求职业道德，为人师表。
要在专业教学过程中有机地渗透道德教育、法制教育、审美教育等内容，促进学生知书明理。
六、教师要教育学生讲文明、讲礼貌、守纪律，要求学生保持好室内卫生，爱护公物；对破坏公物的现象要真抓真管，坚决反对不问不管、视而不见等不作为现象。
七、讲课要有科学性、知识性和趣味性，要精选教学内容，力求做到概念明确，条理清晰，重点突出。
要改革教学方法，多采取启发式教学，力戒照本宣读、平铺直叙、满堂灌。
要注意指导学生的学习方法，培养自学能力，指定部分自学内容，指定课外参考书，布置适量习题、作业及思考题。
八、课堂教学中要尽可能采取直观、有效的教学手段，要尽可能利用现代教育技术来辅助专业教学，切实提高教学的成效。
九、课堂教学要语言要准确简练，逻辑性强，用词措语恰倒好处；要讲普通话，用规范字。
板书要工整有序。
十、教师要按时上课、下课，不迟到、不拖课、不提前下课；按授课计划恰当掌握进度，不得擅自增加或减少教学时间。
十一、严禁教师在课堂上讲授与课程教学无关的内容。
十二、上课期间，如无特殊原因，教师不得擅自中断教学，离开课堂。
教师课堂教学规范
教师课堂教学规范教师在课堂上扮演着重要的角色，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人。
因此，教师的课堂教学规范至关重要。
本文将从教师的角度，探讨教师课堂教学规范的重要性和相关要点。
第一、注重备课工作教师在课堂上进行教学前，必须合理安排充分的备课时间。
备课工作包括但不限于：预习教材、准备教学课件、整理教学素材等。
通过充分备课，教师能够丰富自己的教学内容，并能够根据学生的实际情况进行个性化教学。
第二、讲解内容准确清晰教师在课堂上应该避免使用模糊不清的授课语言，应该用简明的表达方式，让学生能够轻松理解。
教师应该清楚自己要教授的知识点，并能够将知识点有条理地进行讲解，使学生容易接收。
第三、尊重学生的不同学习风格教师应该充分了解学生的不同学习风格和能力水平，做到因材施教。
通过灵活的教学策略，教师能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
第四、有效利用教具与多媒体技术在现代教学中，教师应该善于利用各种教学工具和多媒体技术，如投影仪、电子白板等，以提高教学效果。
通过图文并茂的教学方式，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
第五、鼓励学生的积极参与教师在课堂上应该鼓励学生的积极参与，如提问、讨论、小组活动等。
通过引导学生思考和互动交流，教师能够更好地了解学生的学习情况，帮助他们解决问题，提高学习效果。
第六、纠正学生的错误和不良习惯在课堂上，教师应该及时纠正学生的错误和不良习惯。
教师需要温和而坚定地指出学生的问题，并帮助他们找到解决方法。
同时，教师也要注意批评的方式和口吻，以避免伤害学生的自尊心。
第七、课堂纪律的管理教师应该严格管理课堂纪律，确保课堂秩序良好。
在上课前，教师应该提前做好准备工作，如检查教室设施、准备教学材料等。
在课堂上，教师应该及时制止学生的不当行为，并保持对全体学生的关注。
总结：教师课堂教学规范对于学生的学习效果和教学质量有着重要影响。
教师在备课、讲解、调动学生参与、纠正错误和管理纪律等方面，都要严格要求自己，做到专业、有条理、有激情地进行教学。
教师课堂教学规章制度
第一条：教师上课时间1.1.教师应当准时到达教室，确保在上课时间内开始授课。
1.2.教师若有事不能按时到达教室，应提前通知学校相关部门和学生，争取尽快赶到。
1.3.教师在上课期间不得私自离开教室，如需离开应事先告知学生并做好安排。
第二条：教师授课内容2.1.教师应当根据教学计划和学生实际情况，合理安排课程内容，确保内容丰富、生动有趣。
2.2.教师授课内容应符合教材要求，不得越轨教学，严禁宣传个人政治倾向或不正当观念。
2.3.教师在授课过程中应尊重学生的个性差异，灵活调整教学策略，确保每个学生都能够尽可能地学到知识。
第三条：教师教学方法3.1.教师应当根据学生的认知水平和学习能力，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.2.教师在教学中应多样化教学方法，如讲解、示范、引导、讨论等，使学生能够全方位地了解和掌握知识。
3.3.教师应鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑问，促进学生思维能力和创造力的发展。
第四条：教师课堂管理4.1.教师应当学会管理课堂秩序，确保学生在一个良好的学习环境中学习。
4.2.教师应对学生行为进行适当约束，严格要求学生遵守纪律，不得打闹、说笑、私语等影响教学秩序的行为。
4.3.教师应当对学生的作业、考试成绩等进行及时评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正错误。
第五条：教师师德师风5.1.教师应当以身作则，言传身教，做学生的榜样，促进学生的综合素质的提高。
5.2.教师不得私自泄露学生个人信息，不得侵犯学生的隐私权，保护学生的合法权益。
5.3.教师应当遵纪守法，不得参与任何违法违规活动，不得利用职务之便谋取私利。
6.1.教师应当注重自身素质的提高，不断学习新知识，积极参加各种教学培训活动，提高自身的教学水平。
6.2.教师应利用学校提供的各种资源和平台，开展教研活动，与同行交流经验，共同进步。
6.3.教师应根据学生的实际情况，不断调整教学方法和内容，适应教学需求的变化，提高教学适应性。
教师课堂教学行为规范
教师课堂教学行为规范
一、教师进入课堂要衣冠整洁、仪表端正，言行文明。
二、教师上课前应带齐基本的教学要件，如：教材、教学设计、教具等，不得上课期间自己或让学生取东西。
三、教师严格遵守课堂教学操作流程，课堂学习目标明确，任务清晰。
教师必须带教学设计（教案）上课，严禁出现“满堂灌”和“一言堂”的现象。
四、教师严格遵守课前5分钟和课后3分钟的操作流程。
做到形式统一、任务目标明确，不得随意占用和不按要求开展教学活动。
五、教师对课堂教学负有直接的管理责任，不得对违纪的学生放任不管。
六、禁止坐着讲课。
（如有特殊情况，需报年级主任批准备案）。
七、上课期间必须关闭手机或调为震动，课堂上不得拿出手机。
严禁上课接打电话、上网等行为。
八、上课期间不得以任何理由随意出入教室
九、按时上下课、候课。
禁止上课迟到、早退、提前下课、中途离开教室（如遇特殊情况，需及时报年级主任）。
十、不得以任何理由出现空堂现象。
课堂教学规范与要求
课堂教学规范与要求一、教师形象的重要性教师是学生的榜样和引导者，在课堂上的形象会直接影响学生对学习的态度和动力。
因此，教师应该时刻保持良好的仪态和形象，穿着整洁得体，言谈举止得体谦和，以此树立良好的教师形象。
二、课前准备的重要性教师在上课之前应该做好充分的课前准备，包括复习教材、制定教案、准备教具等。
只有做好充分的准备工作，才能够保证课堂教学的顺利进行和提高教学效果。
三、教学目标的明确性在课堂教学中，教师应该明确教学目标，即在本节课中，学生应该掌握的知识、技能和概念。
只有明确的教学目标，才能够引导学生的学习方向，使教学更加有针对性和有效性。
四、教学内容的组织与呈现教师应当根据教学目标，合理组织教学内容。
在课堂上，应当注重内容的逻辑性和连贯性，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，教师还应该通过多种方式和手段，如图文并茂、实物展示等，使教学内容更加鲜活和生动。
五、课堂氛围的营造教师在课堂上应该营造积极向上的学习氛围，使学生在放松的状态下更好地参与课堂活动。
教师可以通过互动性教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
六、教学方法的选择和运用教师在课堂上可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，以满足学生不同的学习需求。
教师应该根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，并灵活运用，使学生能够主动参与、积极思考和探索。
七、师生互动的重要性课堂教学中，师生互动是非常重要的环节。
教师应该注重与学生的互动，积极提问和引导学生思考，促进学生的主动学习和思维能力的发展。
同时，教师还应该善于倾听学生的意见和反馈，关注学生的学习状况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
八、评价与反馈的及时性在课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现学生的学习问题和困惑，并给予指导和帮助。
通过及时的评价和反馈，学生可以及时了解并纠正自己的学习错误，提高学习效果。
九、作业的合理性和适度性教师在布置作业时应该考虑学生的实际情况和能力水平，作业的要求应该合理和适度。
教师课堂教学规范
教师课堂教学规范教师是知识的传播者，课堂是教学的主阵地。
为了提高教学质量，保证教学效果，教师在课堂教学中需要遵循一定的规范。
一、教学准备教师在上课前要做好充分的准备工作。
首先，要认真钻研教材，明确教学目标和教学重难点。
了解教材的编排体系和知识结构，把握教材的深度和广度，制定出合理的教学计划。
其次，要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学手段。
可以运用多媒体、实验、案例分析等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再者，要精心设计教学过程。
包括教学的导入、讲解、提问、练习、总结等各个环节，使教学过程紧凑有序，环环相扣。
另外，教师还要提前准备好教学所需的教具、学具等，确保课堂教学的顺利进行。
二、教学态度教师要以饱满的热情和积极的态度投入到课堂教学中。
在课堂上，要保持良好的精神状态，着装整洁得体，举止文明大方。
要用亲切的语言、和蔼的笑容与学生交流，营造轻松和谐的课堂氛围。
要尊重学生的个性差异和学习需求，关注每一位学生的发展，不歧视、不偏袒任何学生。
同时，要有耐心和责任心，认真解答学生的问题，鼓励学生积极思考，勇于创新。
三、教学内容教学内容要准确无误，符合课程标准和教材要求。
教师要对教学内容进行合理的组织和安排，突出重点，突破难点。
讲解要清晰明了，深入浅出，使学生易于理解和掌握。
要注重知识的系统性和连贯性，引导学生构建知识体系。
同时，要及时补充相关的新知识、新信息，拓宽学生的视野。
在教学中，要注重培养学生的实践能力和创新能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学方法教师要根据教学内容和学生的特点，选择灵活多样的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、演示法、探究法等多种方法相结合，激发学生的学习积极性和主动性。
要注重启发式教学，引导学生独立思考，培养学生的思维能力和创新能力。
要给学生足够的自主学习时间和空间，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，要合理运用现代教育技术手段，提高教学效率和教学质量。
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教师课堂教学规范
一、关于课前的准备工作
任课教师必须做好课前准备工作,包括了解学校有关规定及上课时间、地点,学生的基本情况。
任课教师必须做好以下几项工作: 1、教学大纲
教学大纲是任课教师进行教学的主要依据,教学大纲的制订应以邓小平关于教育要“三个面向”为指导思想,以课程的基本要求为依据。
教研室要组织有关教师按专业培养目标和课程设臵要求制订教学大纲。
对公共课等课程的统一的教学大纲要深刻理解,全面掌握。
在遵循教学大纲要求的前提下, 鼓励教师创造性教学, 教师可以在保证教学质量的前提下灵活地处理教材和采用不同的教学方法。
2、教材
每门课程均应按大纲的要求和按我校《关于教材选用和预订管理办法》的有关规定,慎重选择或编写教材(教科书、讲义或参考书。
3、教学进度计划表
任课教师要根据教学大纲,合理精选教材内容,制订教学进度计划,并填写《教学进度计划表》。
教学进度计划一式三份,经教研室主任审批后执行,教学系和任课教师各一份,并送教务处一份备查。
4、教案
教师上课前要按教学进度计划, 根据教学大纲的要求, 认真备课, 写好教案、讲稿。
在备课中既要突出“三基”内容(基本内容、基本理论、基本技能 ,抓好重点和难点,又要处理好经典理论、科学文化知识和现代技术的关系, 并注重把传授知识和开发学生智力、培养能力、实践应用有机结合起来。
5、任课教师要了解学生的学习基础, 处理好本课程与先修课程和后读课程之间的衔接。
6、教师上课前应做好模型教具及演示试验等准备工作, 使教学用具处于完好备用状态。
7、鼓励教师采用现代化教学手段。
二、关于讲课
课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能、合作探究的重要手段,是教学过程的重要环节。
任课教师要努力提高讲课艺术水平,以取得良好的教学效果。
课堂教学应努力做到以下几点:
1、要把握课程内容的重点和难点,要讲究教学方法。
采用启发式教学讲课时应做到概念准确、论证严谨、思想清晰,在重视对学生智能的培养的同时, 着重注意对学生的情感态度及价值观的培养。
注意对学生进行学习方法的指导, 以调动学生学习的主动性和积极性, 力戒平铺直叙, 照本宣读。
随时注意教学效果的信息反馈并及时在授课中进行调整。
2、在完成大纲要求的前提下, 要坚持课堂教育的严肃性、科学性, 要体现社会主义大学讲台的神圣和庄严, 注意讲授内容与社会主义方向、与社会文明、与伦理道德的一致性,杜绝庸俗、不健康的内容进入课堂。
评述本学科各派学术观点及阐述自己的学术观点都要坚持这一点。
在保证教学基本内容的前提下,注意扩展更新教学内容。
3、每门课程的任课教师都必须为学生指定课外参考资料。
4、教师应十分重视语言素养, 用普通话教学、使用学术规范用语, 努力提高讲课效果。
教师的课堂用语要力求做到准确、简练、生动, 调动学生的听课情绪。
5、课堂教学中,要条理清楚、板书工整、布局得当,要积极采用现代教学手段,使抽象思维和直观教学相结合。
6、教师要为人师表,教书育人,上课不迟到,不拖堂,不提前下课,严格要求学生遵守课堂纪律。
上课要点名,随时掌握学生的出勤情况。
7、不随意调课。
如遇特殊情况必须调课时,应按规定程序办好调课手续,所缺课程应按时补上。
三、关于习题课和讨论课
习题课和讨论课旨在帮助学生巩固和加深理解课程的基本理论和基本概念, 训练学生运用所学理论解决实际问题的综合能力, 并使教师了解教与学的实际情况, 指导学生自学。
特别是讨论课更有利于启发学生独立思考和创造精神, 对培养学生自学能力和综合运用能力起着重大的作用。
习题课:
1、担任习题课的教师要按要求做好充分准备,写好教案。
新教师要试讲。
2、习题课的题目要精选, 如选择典型的、或易暴露学生概念模糊、引起争论,能开阔思路、加深理解、带有综合性的多种类型的题目。
3、习题中教师主要起诱导、启发和教给学生解题思路的作用。
给学生一定的独立活动时间,培养学生独立钻研精神。
讨论课:
1、讨论课要根据教材内容安排,在教师组织下进行。
主讲教师要提出明确的目的要求、选题方向和原则。
2、教师要事先拟出讨论题,应选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目, 讨论题一般应先发给学生, 以便在有准备的情况下进行。
3、教师在讨论课中主要起组织、总结和归纳的作用。
无论习题课和讨论课一般宜小班进行。
凡担任习题课的辅导教师必须随班听课,并应及时与主讲教师沟通教与学的信息。
四、关于辅导答疑
1、辅导答疑一般要定时间、定地点。
教师要按时答疑。
原则上各专业基础课、主干课每两周要进行辅导答疑一次, 各系要在课表上作出明确安排。
2、辅导答疑不仅要解答学生中的疑难问题, 而且帮助学生明确学习目的,端正学习态度,改进学习方法,培养学生正确的思维方法和分析问题、解决问题的能力。
3、辅导答疑应注意因材施教。
对基础较好的学生要鼓励他们钻研与本学科有关的较深广的问题, 并介绍有关参考资料; 对基础较差的学生要循循善诱,耐心辅导,启发其掌握好基本内容。
4、在辅导答疑时间内, 教师必要时安排质疑以帮助学习困难的学生和了解平时疑问较少学生的学习情况, 及时掌握教学情况, 密切师生关系。
5、注意记载辅导答疑过程学生普遍存在的问题, 以利于积累资料、总结经验、进行教学研究和教学改革。
五、关于批改作业
批改作业是检查学生学习情况、督促学生严肃认真地进行学习的手段之一。
1、教师要严格要求学生认真地完成作业, 对不按时完成作业或草率地应付作业的学生要批评教育,不能放任自流。
2、教师批改作业要认真、及时, 对作业中的错误要督促学生自行修正。
对于作业中共性的错误,要采取适当的机会和方式及时指正。
3、作业原则上都必须改。
凡不能全改者,需经教研室主任同意, 但作业批改量小班至少 50%,大班不小于30%。
4、书面作业布臵每学期文史类每门课不少于 3次, 理工类每门课不少于 8次, 外语类每门课不少于 5次, 艺术 (体育类不少于 4次。