2017年统编教材中国历史七年级上册
新版历史教材中的插图,大有问题(zxls_20170910092552)
新版历史教材中的插图，大有问题2017-09-05 《短史记》第675期谌旭彬导语：教材中的人物插图，普遍隐去来源。
图：统编本《中国历史》七年级上册新的义务教育阶段“统编历史教材”已于2017年秋季正式启用①。
这套教材，较之2016年的“部编本”，有一些改进，也有很多问题。
本文先讲一下书中的人物插图。
一、改进2017年统编本《中国历史》七年级上册中的人物插图，较之2016年的部编本，有两处大的更正。
1、不再误将荀子当作孟子2016年的部编本七年级上册里的孟子画像，是这样的：图1：2016年部编本七年级上册历史教材中的“孟子像”2017年的统编本，“孟子像”换成了下面这张：图2：2017年统编本七年级上册历史教材中的“孟子像”（第8课，第39页）更换的原因很简单：2016年部编本教材中的“孟子像”，其实是清代南薰殿藏本的“荀子像”；2017年统编本选用的，才是清代南薰殿藏本中真正的“孟子像”。
具体可参见中国历史博物馆（现中国国家博物馆前身之一）保管部所编著的《中国历代名人画像谱》。
②2、“秦始皇像”由彩色变黑白2017年统编本课文中的“秦始皇像”是这样的：图3：2017年统编本七年级上册《中国历史》中的“秦始皇冕服黑白像”与2016年推出的“部编本”相比，这张画像是一个进步。
“部编本”里的秦始皇是这个样子的：图4：2016年部编本七年级上册《中国历史》中的“秦始皇冕服彩像”③两张画像最核心的区别是：秦始皇的冕服，从彩色变成了黑白。
如此处理的动机，乃是因为：秦始皇的冕服究竟采用何种颜色，本就缺乏史料记载，学术界迄今也尚无统一意见。
“始皇帝彩色冕服像”未必符合秦代在色彩使用方面的政治规定，也引起了很多争议。
使用黑白冕服像，可以回避这一未有定论的问题。
④上面这两张画像，图4的原型，乃是1959年由画家刘旦宅参考唐人阎立本的《历代帝王图》所绘制。
图3的原型，则是李砚云在刘旦宅原作上的改作（胸膛部分高度似有提升）。
部编人教版七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》优质教案
5.学习商鞅变法的内容，从而逐条分析内容所产生的作用
6.材料分析
材料一：商鞅“徙木立信”的图片
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳（hui）强大，赏不私亲——《战国策.秦策一》
（1）材料一中商鞅“徙木立信”的故事说明了什么道理？想一想商鞅身上有哪些优秀品质值得我们学习？
问题2：哈，我现在有两种土地，一部分是公田，是要交纳贡赋的；另一部分嘛，不让上面知道，就全是我自己的了（私田）。我该怎么才能从这些土地中获得更多的好处呢？
问题3：我还偷偷吞并了一部分公田，其余的公田我也无心打理，渐渐都长满了荒草。国君也无利可图，我可是越来越富有了。但是私田面积越来越大，奴隶们的劳动强度更大了，他们不断怠工、逃跑、还破坏我的农具，这可大大影响了我的收成，而且田地广阔，管理起来还真有点力不从心，我该怎么办呢？
3.师生一起分析归纳出商鞅变法的背景（幻灯片13播放视频《商鞅变法》）
经济：铁制工具和牛耕进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。
政治新兴的地主阶级势力增强，要求确立新的政治经济秩序，即确立封建统治，发展封建经济。
军事为了在兼并战争中取胜，纷纷变法以富国强。
4.学生找出商鞅变法的时间和支持者（链接《秦孝公图片》）幻灯片13
4.想一想：春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？(幻灯片9)
（二）商鞅变法
1．思考：设想一下，当时的人民对连绵不断的战争有什么样的想法？他们最渴望的是什么？（A反对战争B渴望结束战乱，过上安定的生活）
2.阅读故事《一个奴隶的烦恼》，回答下列问题
问题1：原来500人耕种的土地，现在只需300人就够了，余下200人我该让他们做些什么呢？我可不想让他们白吃饭不干活？
2017新七年级上册——历史基础知识问题答案
七年级上册——历史基础知识问题答案【一】1、生活在我国境内的远古居民有哪些？人和动物的根本区别是什么？元谋人、北京人、山顶洞人；会不会制造工具2、我国境内目前已确认的最早古人类是什么？生活年代？使用什么工具？元谋人；距今约170万年；粗糙的打制石器3、迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是什么？北京人遗址4、北京人发现地点？生活年代？获得食物的途径有哪些？使用什么工具？在火的使用上比元谋人进步体现在哪？北京西南周口店；距今约70—20万年；采集、狩猎；粗糙的打制石器；会使用天然火、保存火种5、山顶洞人发现地点？生活年代？在火的使用上的进步体现在哪？在制造工具上掌握了什么技术？社会组织是什么？北京西南周口店；距今约三万年；人工取火；掌握磨光，钻孔技术；氏族【二】1、黄河流域和长江流域原始农耕的典型分别是什么？半坡原始居民（半坡人）；河姆渡原始居民（河姆渡人）2、半坡原始居民生活的时间？地点？居住方式？使用的生产工具？在世界上最早种植什么农作物？在原始饲养业和手工业上有哪些进步？距今约六千年；陕西西安半坡村；半地穴式圆形房屋，定居生活；磨制石器，骨器、角器等；最早种植粟；饲养猪、狗等动物；制作彩陶，制作装饰品、乐器，会纺线、织布、制衣(发现纺轮)3、河姆渡原始居民生活的时间？地点？居住方式？使用的生产工具？在世界上最早种植什么农作物？在原始饲养业和手工业上有哪些进步？距今约7000年；浙江余姚河姆渡村；干栏式建筑，挖掘水井，定居生活；磨制石器，骨耜；水稻；饲养猪、狗、水牛等；会制作陶器、玉器和简单的乐器4、原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
原始农业兴起和发展的重要标志是什么？农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展【三】1、四五千年前，中国进入什么时期？相传，当时黄河流域和东方活动着哪几个较大的部落？部落联盟；黄河流域——炎帝、黄帝；东方——蚩尤2、黄帝联合一些部落，在哪里与炎帝展开大战，最后炎帝失败，两大部落结盟？阪泉3、促进华夏族形成的重要战役是什么？交战双方？结果？涿鹿之战；炎黄部落与蚩尤部落；蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领4、后人尊崇谁为中华民族的人文始祖？海内外的华人以什么自称？炎帝和黄帝；“炎黄子孙”5、传说中炎帝部落主要活动于哪？炎帝及其部下对中华文明有哪些贡献？陕西渭河流域；传说炎帝教民开垦耕种，制作生产，工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。
2017秋中华书局版七年级历史上册第9课《秦始皇建立多民族的统一国家》word导学案
导学案
学期时间：学生姓名：
右图是我国古代某一王朝币制改革示意图，该图反映的朝代是
朝
年代，陕西章台出七了一些秦代封泥（密封信件文书时加盖了印章的泥块）上面有上都、“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。
臣（李斯）请非秦记皆烧。
使……犯禁者四
）班小雨同学在历史学习中制作的“中国朝代更替”示意图（
年是农历马年，仰天长啸的骏马寓意美好。
下面关于“马”字的几种书体，在秦朝时被确定为
14
）请分别写出战国七雄中地理位置最东和最南的诸侯国的名称。
中国历史书七年级上册
中国历史书七年级上册中国历史是一门博大精深的学科，掌握中国历史的基本知识对于学习和了解中国文化起着至关重要的作用。
作为初中生，七年级上册的中国历史书是你开启这个学科新篇章的起点。
本文将为你介绍该教材的内容，帮助你更好地理解中国历史。
一、教材概述七年级上册的中国历史书以中国古代历史为主题，涵盖了从远古时代到秦汉时期的演变与发展。
通过学习这些内容，可以了解中国古代社会的进程、政治制度的变迁以及重要历史事件的发生。
二、教材目录1. 第一单元：远古的中国- 人类文明起源- 史前文化与夏商周时期2. 第二单元：两河流域的文明- 美索不达米亚文明- 埃及文明3. 第三单元：中国古代奴隶社会- 商代- 西周时期4. 第四单元：春秋战国时期- 春秋时期- 战国时期5. 第五单元：秦朝的统一中国- 秦朝的崛起- 秦始皇统一中国三、教材核心内容1. 第一单元：远古的中国在远古时代，中国大地孕育了博大精深的古代文明。
人类文明的起源和石器时代的重要遗址为我们揭示了远古中国的面貌。
夏商周时期是中国历史上最早的三个朝代，对中国古代历史产生了深远的影响。
2. 第二单元：两河流域的文明美索不达米亚文明和埃及文明是人类历史上最早的文明之一。
从它们的兴起和发展中，我们可以了解到古代文明的基本特征和社会制度。
3. 第三单元：中国古代奴隶社会商代和西周时期是中国古代奴隶社会的时期。
商代的商朝和周代的西周王朝，都体现了古代社会制度的演变和政治形态的变革。
4. 第四单元：春秋战国时期春秋时期和战国时期是中国古代历史上重要的政治转型时期。
这一时期的变革为中国历史的后续发展奠定了基础，也是中国诸子百家思想繁荣的时期。
5. 第五单元：秦朝的统一中国秦朝的崛起和秦始皇统一中国是中国历史的重要节点。
秦始皇的统一功绩和行政制度改革对中国历史产生了深远的影响，也打下了中国历史中的一个重要里程碑。
四、学习方法与技巧为了更好地理解和掌握中国历史，我们可以采用以下学习方法与技巧：1. 注意重点内容：教材中会重点突出一些历史事件和人物，我们需要在阅读和学习过程中特别注意这些内容，以便理解整个历史进程。
2017年部编版七年级历史上册复习学案(一)史前时期：中国境内人类的活动(无答案)
2017年部编版七年级历史上册复习提纲（一）史前时期：中国境内人类的活动【复习目标】知道祖国境内的远古居民代表，了解早期人类的生活状况。
知道化石是生物进化的证据，理解人类的进化过程。
认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。
知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活。
归纳原始农业的主要特征。
比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人，有了哪些进步。
分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。
知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先及发明；尧、舜、禹；“禅让制”。
知道传说与史实的区别，认识社会发展更替的原因。
认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的。
【重点知识复习】人类是由古猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。
一、元谋人：1.发现地点：云南省元谋县；2.生活年代：距今约170万年；3.生活情况：能制造工具，知道用火；4.发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。
二、北京人：1.发现地点：北京周口店龙骨山上；2.生活年代：距今约70万—20万年；3.生产生活状况：使用打制石器；会使用天然火，会保存火种；5.地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
四、原始农业的发展：1.长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地。
2.原始农业起源于中国黄河、长江、淮河等流域。
3.原始农业耕种方式：由“刀耕火种”到耒耜翻土。
4.原始农业的重要标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具发展。
五、炎黄联盟：1.阪泉之战：黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。
2.涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落。
3.影响：华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。
六、传说中炎帝和黄帝的发明——反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。
1.炎帝——教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。
制作乐器琴瑟，有最早的图文和历法知识。
人教版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案.docx
2017年秋部编历史七年级上册教学设计课题17西晋的短暂统一和北方各族的内迁单元第四单元主备人时间学习目标情感态度和价值观目标认识成由俭败由奢的道理和民族团结对巩固统一的重要性。
能力目标分析西晋速亡的原因知识目标了解西晋的建立、八王之乱和北方游牧民族的内迁。
重占•SB.fiw八王之乱西晋建立难点北方游牧民族内迁学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法讲述法、讨论归纳法、情景教学法课前准备1、学生课前做好预习，通读本课内容，找岀什么是八王之乱2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程二次备课—、导入新课利用旧知识导入新课：复习提问“二国”指的是哪二个政权？定都在哪里？建立者分别是谁？各是哪一年建立的？（答案见幻灯片中表格）师：是谁结束了三国鼎立的局面，统一了全国？魏晋时期，除了汉族，还有哪些民族活跃在历史的舞台上，他们又做了些什么？（板书课题）二、阅读教材78-81页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。
1、西晋建立的时间、建立者、都城？西晋统一全国的时间？2、八王之乱的背景、含义、影响？3、北方游牧民族内迁的时间、内迁的民族及路线？4、什么时候谁统一了黄河流域？三、学习新课（-）西晋建立1、想一想：三国中哪一国有条件完成统一？（出示《三国实力比较表》）2、运用地图演示A、263年，魏国灭蜀国B、266年，司马炎废魏帝，自立为皇帝，建立西晋C、280年，西晋灭吴，统一全国，三国鼎立结束3、帮助学生整理西晋统一的过程，明确三国灭亡的先后顺序（蜀-魏-吴），明白；此时三国尽归司马氏师：西晋之所以能统一南北主要原因师北方经济的恢复和发展比较迅速，国力日益强盛，与此同时，南方的吴、蜀两国的统治日益腐朽，统一符合历史发展的趋势和人民的愿望。
二、八王之乱1、读材料，了解西晋当时的社会风气西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫沟。
危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝。
人教部编版历史七年级上册第9课 秦统一中国预习+知识梳理+习题
本课重点识记内容1、公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。
2、中央集权制度:最高统治者是皇帝。
中央机构设有丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（管理监察事物），最后决断权由皇帝掌控。
地方建立郡县制。
3、巩固统一的措施：统一文字，小篆作为全国通用文字。
统一货币，以圆形方孔半两钱作为标准货币。
统一度量衡。
统一车辆和道路的宽窄。
开凿灵渠沟通了湘江和漓江，便利了南北的水运交通。
修筑西起临洮，东至辽东的长城，防御匈奴。
4、秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北达长城一带，南达南海。
人教版历史部编七年级上册第9课秦统一中国预习提纲一、秦灭六国1.原因：①历史发展的必然趋势；②顺应民心；③商鞅变法后实力超群；④嬴政重用人才。
2.时间：公元前230年开始灭六国——年建立秦朝3.人物：4.顺序：秦先后攻灭、、、、、5.都城：咸阳（今陕西西安）6.意义：①结束了春秋战国以来长期的局面；②建立起我国历史上统一的多民族的封建国家。
二、确立中央集权制度1.最高统治者：称为，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。
2.中央政府：设、、，分管、军事和事务，最后的决断权由皇帝掌控。
3.地方政府：废除西周以来实行的，建立由中央直接管辖的，郡的行政长官称郡守，县的长官称县长或县令。
郡县制的意义：开创了我国历代王朝的基本模式。
4.影响：加强封建统治；巩固国家统一；为后世历代统治者所沿用。
三、巩固统一的措施1.文化上：统一文字,把作为通用全国的文字。
作用：有利于统一多民族国家的形成和文化的发展2. 经济上：①统一货币，为。
②统一制度，作用：有利于国家对经济的管理，促进经济交流和发展。
3.加强交通：①陆路：——统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。
②水路：开凿，沟通了湘水和漓水，便利了南北的水运交通。
4.长城：秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城，西起东到，这就是举世闻名的“万里长城”。
5.疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
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2017年统编教材《中国历史》七年级上册----阿勒泰市第二中学
（初中历史学科）
研
修
方
案
国培历史班周淑洁
2017年9月
目录
一、研修背景
二、研修主题
三、研修目标
四、研修原则
五、研修对象
六、研修时间
七、方案流程设计
八、研修内容
九、研修方式
十、研修成果预期（教学资源汇总）
十一、考核细则
2017年统编教材《中国历史》七年级上册
---阿勒泰市第二中学
一、研修背景
2016年是中国学生核心素养的元年，关于学生核心素养的官方文件将正式发布。
学生核心素养将成为一切教育活动所遵循的目标，包括学生的学、教师的教、政府的教育行政、学校的内部管理，都将围绕核心素养展开。
而教材体现国家意志，是实现国家主流意识形态的重要载体。
教材工作事关重要，党中央历来高度重视教材建设，提出要把教材建设作为一项战略工程、基础工程，以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好。
对意识形态属性较强的教材、涉及国家主权和安全的教材、涉及民族问题的教材，不断强化统筹管理。
尤其是在我们新疆地区一定要加强“五个认同”，维护民族团结。
学校需求分析：我们阿勒泰市第二中学分配到历史组的教师基本上都不是历史专业的，情况非常令人担忧。
针对我校这种专业结构、年龄层次的差异，尤其是对统编教材中国历史七年级上册的了解和掌握程度的情况急需培训。
二、研修主题
统编教材《中国历史》七年级上册研修。
三、研修目标:核心素养背景下的初中历史教师教学能力的提升
1、通过研修对《初中历史课程标准》有更深的了解，熟悉初中各年级历史课程标准要求，课堂
教学有明确的目标。
2、探索有效的集体备课形式，促进教师的专业发展。
3、通过研修，能够有效的对我校教师进行培训工作,争取在短时间内培养好青年教师。
四、研修原则
通过一学期的研修，使历史教师初步了解《初中历史课程标准》（2011版），能够根据课标对统编教材七年级上册有一定的了解和认识。
五、研修对象
我校初中历史组教师。
六、研修时间：
2017年9月——2017年12月（附具体活动安排表）
七、方案设计流程：
1．确定研修主题：通过问卷调查，收集需求，依据调查结果，解决历史教师的共性问题（坚持“按需培训”的原则，从增强培训的针对性与适用性出发，设计培训方案）。
2．依据研修目标，设计课程内容、设计培训活动、选择方式、方法.
3．依据研修目标，设计与之相衔接的考核评价体系。
4．依据课程功能和研修预期，组建适合的师资队伍。
八、研修内容
1、课标解读
课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。
强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。
因此，初中历史课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。
2、统编教材历史七年级上册解读
依据《课标》，充分研读教材，运用教材资源，合理补充相应的资源，从学生的实际情况（包括知识储备情况，身心发展特点等）出发，采用多种教学方法，激发学生学习的兴趣，调动学生参与课堂教学活动的积极性，完成《课标》规定的任务，将培养学生的史学素养落到实处。
3、教学实践
教学实践是教师工作的落脚点。
因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。
这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括磨课、上课、说课、评课、反思）研讨、经验交流等等。
4、成果展示
优秀教学案例、优秀教学设计、教学反思、汇报课。
九、研修方式
1、名师讲座：
以理念与通识学习为主的培训，采用名师讲座的形式。
对新课标与新教材的解读，新课程教学法的培训，重在转变教师观念。
2、骨干教师经验交流：
将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。
3、教学示范研讨
教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。
4、课例分析：
课例分析与观摩（包括磨课、上课、说课、评课、反思）研讨——有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。
5、开展“青蓝工程”（民汉结对），充分发挥老教师“传、带、帮、扶”，使民汉年轻教师迅速成长。
十、研修成果预期
通过研修，预期效果大致体现在以下几个方面：
1．教师对新课标和统编教材七年级上册的认识有更进一步的提高。
2．教师在教学设计、说课、评课、反思等能力有所提高。
3．通过主题学习、合作学习、网络学习等多种有效学习方式，掌握终身学习的方法，通过教师的培训将成为他们历史专业方面持续成长的驱动力。
十一、考核细则
为了使研修更有实效，我们将对老师的学习过程及学习结果进行全面考核，考核合格者颁发结业证书，并按照5％比例评选优秀学员，颁发优秀学员荣誉证书。
1、考核内容：参训学员结业考核采取过程性考评与成果考评相结合、考核集中考核和跟踪考核结合的办法，评价贯穿培训全程。
考核主要：
（1）学员的学习表现和工作表现：包括学习态度、出勤情况及在培训期间的表现、发挥骨干作用情况等。
（2）教学能力：包括听课笔记、教案设计、评课、说课稿、学习心得、青蓝工程等方面。
（3）教研能力：包括收集整理、提供研究过程资料，独立撰写论文等情况。
2、考核方法：
各成果考核成绩结业成绩考核采用百分制综合成绩考核。
其中师德占10％；考勤占30%；听课笔记占10%；教学设计占20%；说课稿占20%；教学反思占10%。
十八、附件
附件：阿勒泰市第二中学历史组教师研修活动安排。