学校心理咨询室工作制度.doc
中学心理咨询室工作制度（5篇）
中学心理咨询室工作制度第一章总则第一条为了加强中学师生的心理健康教育工作，提高师生的心理素质，改善教育环境，保护师生的心理权益，本制度制定。
第二章组织机构第二条中学心理咨询室属于学校心理健康教育工作的一部分，由心理咨询师主持工作。
第三章心理咨询师的资格要求第三条心理咨询师应具备以下条件：（一）热爱教育事业，具备较强的沟通、协调、分析和解决问题的能力；（二）持有心理学、教育学或其他相关专业学士及以上学位；（三）具备一定的心理咨询实践经验；（四）通过专业考试获得相应的心理咨询师资格证书。
第四章心理咨询室的功能第四条心理咨询室主要负责以下工作：（一）开展一对一心理咨询，为学生提供心理辅导和解决问题的方法；（二）开展心理自助教育，提供心理健康知识和技巧；（三）组织心理培训，提升师生的心理素质；（四）开展心理评估，及时了解学生的心理状况；（五）跟踪关注需要特殊关怀的学生，对其进行个别心理辅导；（六）为教师提供心理支持，解决教师的心理问题；（七）受理师生的心理咨询和投诉。
第五章心理咨询室工作流程第五条当学生或教师需要心理咨询时，可以通过以下渠道预约心理咨询服务：（一）直接去心理咨询室进行预约；（二）拨打心理咨询电话进行预约；（三）通过学校网站进行在线预约。
第六章心理咨询服务的保密措施第六条心理咨询室应采取以下措施保证学生和教师的隐私权：（一）对学生和教师的个人信息严格保密，未经本人同意不得向他人透露；（二）在咨询过程中确保咨询室环境的私密性；（三）在咨询记录中采用匿名方式，确保咨询内容的保密性；（四）心理咨询师不得擅自将咨询过程中的信息用于其他用途。
第七章心理咨询师的职责第七条心理咨询师应具备以下职责：（一）履行保密义务，保护学生和教师的隐私权；（二）妥善处理学生和教师的心理问题，提供有效的心理咨询服务；（三）根据学生或教师的需求，制定合理的咨询计划；（四）不得超越自己的职责范围，给予专业的心理咨询和指导；（五）及时记录学生和教师的咨询情况，提供必要的咨询报告；（六）参加心理培训，不断提升自己的专业水平；（七）积极与学校其他相关部门合作，共同促进学生的心理健康发展。
中小学校心理咨询室制度模版(四篇)
中小学校心理咨询室制度模版第一章总则第一条为了更好地满足中小学生心理健康需求，推动校园心理教育发展，建立中小学心理咨询室制度，制定本规定。
第二条中小学心理咨询室的设立是为了提供心理咨询、心理教育和心理支持等服务，促进学生心理健康成长，改善学生学习和生活问题，提高学生的综合素质和学业成绩。
第三条中小学心理咨询室依托学校现有资源，加强家校合作，形成学校、家庭和社会的共同努力，共同关注和参与学生成长教育的良好氛围。
第四条中小学心理咨询室的工作由心理咨询师负责，心理咨询师应具有专业心理咨询师资格证书，具备相关工作经验和良好的职业道德。
第五条学校应当保证中小学心理咨询室的人员配置和资源保障，提供心理咨询师必要的工作条件和培训机会。
第六条中小学心理咨询室应当保证心理咨询的秘密性和绝对保密，保护学生的个人隐私。
第七条中小学心理咨询室应当及时向教育局、学校领导和学生家长报告工作情况。
第八条中小学心理咨询室工作应遵守相关法律法规和学校规章制度，不得进行超出职责范围的行为。
第二章中小学心理咨询室的职责第九条中小学心理咨询室的职责包括但不限于以下几个方面：一、提供心理咨询服务。
对学生的心理问题进行咨询、解答，帮助学生解决心理困扰，提升心理素质。
二、开展心理教育活动。
组织开展各类心理教育活动，如心理讲座、心理训练等，提高学生的心理健康水平。
三、进行心理评估和咨询辅导。
对学生进行心理评估，根据评估结果提供相应的咨询和辅导服务。
四、参与学校课程开发与评价。
与教师合作，参与学校课程的心理配套开发，对学生学习情况进行评价和反馈。
五、制定心理健康教育计划。
制定学校的心理健康教育计划，开展相关的实施工作。
六、参与学生学业指导。
参与学生学业指导，提供学习方法和策略的指导，帮助学生提高学习成绩和学习能力。
第十条中小学心理咨询室可以根据学生的需要，适当开展心理疏导、心理干预、心理治疗等服务，但必须经过学生家长同意。
第十一条中小学心理咨询室应当定期向学校领导和教师进行工作汇报，及时反馈工作情况和建议。
中学心理咨询室工作制度(3篇)
中学心理咨询室工作制度中学心理咨询室的工作制度通常包括以下方面：1. 工作时间：一般情况下，中学心理咨询室会根据学校的上课时间制定工作时间，通常是早上开始到下午放学结束，有时候也会根据学生的需求延长工作时间。
2. 值班制度：由于中学心理咨询室的工作持续性较强，一般会采用轮班制度，确保每天都有专业的心理咨询师在岗位上。
3. 咨询预约：学生可以通过预约系统或者亲自前往心理咨询室进行咨询预约。
心理咨询师会根据学生的需求和情况，安排合适的咨询时间。
4. 保密原则：心理咨询室会严格遵守保密原则，确保学生的隐私不被泄露。
咨询师和学校其他人员之间会签署保密协议，同时咨询师会对学生的咨询内容进行保密。
5. 管理机制：中学心理咨询室通常会有一个管理机制，包括主管领导和心理咨询师之间的协调合作，以及心理咨询师之间的互助与交流。
6. 咨询事务记录：心理咨询师会对每位学生的咨询情况进行详细记录，包括学生的个人信息、咨询内容和咨询结果等，以便进行后续的跟踪和评估。
7. 学校合作：中学心理咨询室通常会与学校其他相关部门进行合作，如教师、辅导员等，以便更好地为学生提供全方位的支持和服务。
这些工作制度旨在保证中学心理咨询室的正常运作，为学生提供安全、有效的心理咨询服务。
不同学校的情况可能会有所差异，具体的工作制度需要根据实际情况进行调整。
中学心理咨询室工作制度（2）服务目标：点亮你心灯，轻解你心结；认识自我，助人自助。
以人为本，关注师生心理健康，实现人的全面发展。
服务内容向广大学生宣传普及心理常识，促进他们心理健康、全面发展，形成良好的个性人格；向学校领导、老师、家长提供有关心理学知识，协助他们明确掌握学生在不同年龄阶段的心理特点、发展任务和应对策略，积极创设有利于学生心理健康发展的社会环境。
对心理出现偏差或有轻微心理疾患的学生提供保密的、有针对性的诊断和疏导。
服务原则相互信任，对资料绝对保密；师生平等，为同学解开心结。
服务方式面对面咨询—校内办公楼五楼(东)心理咨询室，开放时间为中午12：40—1：40。
学校心理咨询室制度（五篇）
学校心理咨询室制度总则一、基本原则1、发展—成长原则2、启发—自助原则3、鼓励—支持原则4、保密—守信原则5、重大决定延期的原则二、服务宗旨以增强服务对象的心理素质为目的，以普及心理健康知识，帮助服务对象解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进服务对象全面成长为宗旨，____开展面向学校内儿童青少年为主体的心理健康等相关活动。
三、服务范围1、对学校内学生为主体的服务对象的一般心理困扰，发展性心理问题，以及关于潜能开发、个人成长、等方面的问题，进行团体和个体的心理辅导和咨商。
对于有心理疾病或需长程心理辅导的服务对象，在督导评估和征得家长同意后，应及时转介到医学、心理诊治部门。
2.为学校内学生的心理保健提供条件，对学校内相关工作人员进行心理健康培训，以讲座和团体辅导等形式，结合学校服务主旨开展各类有益活动。
3.在家长工作方面，向家长开展普及性心理健康教育。
对于个别有心理问题和心理障碍服务对象的家长，进行相应的辅导咨商，以帮助服务对象尽快走出心理困境。
姚王小学儿童青少年心理健康辅导保密制度1、心理辅导工作员应严格遵循保密原则，严格管理包括咨询辅导时的笔录、测验资料、信函、音像资料等在内的信息资料。
除征得服务对象家长或本人同意，其他任何人员和部门不得要求查阅、调用相关信息资料。
2、心理咨询室的心理辅导工作员不可将个案记录档案带出咨询室。
3、心理咨询辅导员在因专业需要进行案例讨论或进行教学、科研、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出服务对象有关信息的资料。
得到服务对象书面许可的情况下除外。
4、在对督导或相关部门进行工作汇报时，可以将汇总、统计后的信息上报，但不能透露可以确定到个人具体身份的相关信息。
5、保密例外。
咨询工作中若发现服务对象有危害自身或危及他人安全的情况时，必须采取必要措施以防止意外事件的发生，必要时应通知家长或相关人员并上报有关部门。
心理辅导工作员岗位职责一、心理辅导员在服务过程中要以服务对象为本，在了解实际情况的基础上，以科学、认真、负责的态度制定计划，开展工作，解除来访者的心理困惑，帮助他们健康成长。
学校心理咨询室工作制度范文（3篇）
学校心理咨询室工作制度范文一、概述学校心理咨询室是为了满足学生心理健康需求而设立的，旨在为学生提供专业、可靠、保密的心理咨询服务。
为了规范学校心理咨询室的工作，以下制定了相关的工作制度。
二、工作时间学校心理咨询室的工作时间为每周五个工作日，全天候为学生提供咨询服务。
具体工作时间为上午9点至下午5点，其中包括午休时间。
三、咨询师的职责与权利1. 咨询师是学校心理咨询室的核心工作人员，必须具备相关心理学专业知识和良好的咨询技巧。
2. 咨询师有权利根据学生的需求和情况，向学生提供有效和适当的心理咨询服务，并妥善保密学生的个人信息。
3. 咨询师有责任确保咨询室的工作环境安全、舒适，保障学生在咨询过程中的隐私和权益。
4. 咨询师应与学校、教师和家长保持合作与沟通，共同关注学生的心理健康问题，并提供必要的建议和指导。
5. 咨询师应不断提升自身的专业素质，参加相关培训和学术交流活动，以提供更好的服务。
四、学生的权利与义务1. 学生有权利在咨询室得到专业的心理咨询服务，并选择可信赖的咨询师进行咨询。
2. 学生有义务遵守咨询室的规定和流程，如提前预约、准时到场等，以保证咨询的顺利进行。
3. 学生有义务配合咨询师的工作，如提供真实的个人信息、积极参与咨询过程等，并接受咨询师的建议和指导。
4. 学生有义务保护自己和他人的隐私与权益，在咨询过程中不泄露他人的个人信息。
五、咨询室的保密制度1. 学校心理咨询室将严格遵守国家有关保密的法律法规，咨询师在咨询过程中必须保密学生的个人信息和咨询内容。
2. 咨询师除非得到学生明确的同意，不得向任何第三方透露学生的个人信息和咨询细节。
3. 咨询师在接受学校的委托进行学生心理研究时，必须经过学生本人的同意，并尽可能保护学生的隐私和匿名权。
六、咨询案例记录与数据使用1. 咨询师应对每个咨询案例进行详细记录，包括学生的基本信息、咨询过程、咨询师的观察和评估等，以便于后续的跟踪和评估。
2. 咨询案例记录必须严格保密，不得泄露给任何无关人员。
学校心理咨询室制度范本
学校心理咨询室制度范本第一章：概述一、背景近年来，学生心理健康问题日益突出，为了更好地关注和解决学生心理问题，根据学校精神文明建设要求和教育部相关指导文件精神，我校设立心理咨询室。
本制度的目的是规范心理咨询室的运行，促进学校学生心理健康工作的开展，提高学生全面发展水平。
二、定义本制度中，心理咨询室指学校专门设立的心理咨询服务场所，提供学生心理健康服务。
三、宗旨心理咨询室的宗旨是通过专业心理咨询师为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困惑，促进学生全面发展。
第二章：职责与权利一、职责1.开展个体咨询服务，接受学生的咨询申请，并为其提供心理咨询服务。
2.组织心理教育活动，开展心理健康教育，提高学生心理素质。
3.加强危机干预与处理，及时处理学生心理危机事件。
4.收集学生心理情况数据，进行分析研究，为学校提供决策参考。
5.与家长、班主任等相关人员合作，共同关注和解决学生心理问题。
二、权利1.心理咨询师拥有对学生的隐私保密权，不得向外界透露学生的心理咨询信息。
2.学生有权选择是否接受心理咨询服务，心理咨询室不得强制学生进行心理咨询。
3.学生在心理咨询过程中有权获得专业指导和支持，咨询师应尊重学生的自主权。
第三章：服务内容一、咨询对象心理咨询室服务的对象是全校各年级、各专业的在校学生。
二、咨询形式心理咨询室提供个体咨询和小组咨询两种形式的心理咨询服务。
三、咨询范围1.个体咨询：对学生心理困惑、压力管理、情绪调整、人际关系等问题提供个体化的心理咨询服务。
2.小组咨询：针对学生群体心理问题，进行小组交流和心理辅导。
四、咨询时间心理咨询室每周开放固定时间，具体时间由学校心理咨询室制定并公布。
第四章：咨询流程一、申请咨询学生可以通过各种咨询途径向心理咨询室申请咨询，包括电话预约、面对面预约、网上预约等。
二、初访和评估学生首次申请咨询后，由心理咨询师进行初访，了解咨询需求并进行简要评估，根据评估结果决定是否进行进一步咨询。
学校心理咨询制度
一、制度目的为加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，预防和解决学生心理问题，营造和谐校园氛围，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立学校心理咨询工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，心理辅导教师、班主任、辅导员等任成员。
2. 设立学校心理咨询室，配备专职心理辅导教师，负责学校心理咨询工作的组织实施。
三、工作职责1. 心理辅导教师：（1）负责学校心理咨询工作的组织实施，制定心理咨询工作计划，并组织实施。
（2）开展心理健康教育讲座、团体辅导、个体咨询等活动，提高学生心理素质。
（3）对有心理问题的学生进行个体咨询，帮助其解决心理困扰。
（4）定期对班主任、辅导员进行心理健康教育培训，提高其心理健康教育能力。
（5）做好心理咨询工作记录，定期总结，为学校心理健康教育工作提供依据。
2. 班主任：（1）关注学生心理健康，及时发现学生心理问题，并与心理辅导教师沟通。
（2）协助心理辅导教师开展心理健康教育活动，营造良好的班级心理氛围。
（3）对有心理问题的学生进行关爱和疏导，引导学生正确面对心理困扰。
3. 辅导员：（1）关注学生心理健康，定期与学生交流，了解学生心理状况。
（2）协助心理辅导教师开展心理健康教育活动，做好学生心理健康教育工作。
（3）对有心理问题的学生进行关爱和疏导，引导学生正确面对心理困扰。
四、工作流程1. 心理辅导教师通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解学生心理状况。
2. 对有心理问题的学生，心理辅导教师进行个体咨询，帮助学生解决心理困扰。
3. 班主任和辅导员密切关注学生心理状况，及时发现并报告心理问题。
4. 学校心理咨询工作领导小组对心理问题进行评估，制定解决方案。
5. 心理辅导教师、班主任、辅导员共同开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
五、制度保障1. 学校为心理咨询室配备必要的设施设备，为心理咨询工作提供保障。
2. 学校对心理辅导教师进行专业培训，提高其心理咨询能力。
3. 学校建立健全心理健康教育工作档案，对心理咨询工作进行监督和评估。
学校心里咨询室管理制度
一、制度宗旨为加强学校心理咨询室的建设和管理，提高心理咨询服务的质量，保障学生心理健康，特制定本制度。
二、咨询室职责1. 开展心理健康教育，普及心理健康知识，提高学生心理素质。
2. 为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理困扰。
3. 对有心理问题的学生进行个案分析和干预，预防心理危机事件的发生。
4. 为教师、家长提供心理健康咨询服务，协助他们解决心理健康问题。
5. 开展心理健康培训，提高心理咨询师的专业水平和综合素质。
三、人员配备1. 咨询室配备专职或兼职心理咨询师，负责咨询室日常管理工作。
2. 咨询师应具备相关专业资质，持有心理咨询师资格证书。
3. 咨询师应具备良好的职业道德，关心学生心理健康，富有爱心和耐心。
四、咨询流程1. 接待来访：咨询师热情接待来访者，了解其心理问题，并做好登记。
2. 咨询评估：根据来访者的情况，制定个体或团体咨询方案。
3. 咨询实施：按照咨询方案，为来访者提供心理咨询和辅导。
4. 咨询记录：详细记录咨询过程，包括来访者的基本信息、咨询内容、咨询效果等。
5. 咨询反馈：定期与来访者沟通，了解咨询效果，调整咨询方案。
五、保密原则1. 咨询师对来访者的个人信息、咨询内容严格保密。
2. 未经来访者同意，不得将咨询信息泄露给他人。
3. 在咨询过程中，如发现来访者有危害自身或他人生命安全的倾向，应立即采取措施，同时保护其隐私。
六、管理制度1. 咨询室保持整洁、舒适，营造温馨的咨询环境。
2. 咨询师按时到岗，遵守工作纪律，保持良好的职业形象。
3. 咨询师参加定期培训，提高专业水平和综合素质。
4. 咨询室定期进行卫生消毒，确保来访者和咨询师的健康。
5. 咨询室设备定期检查、维护，确保正常运行。
七、考核与奖惩1. 定期对咨询师进行考核，考核内容包括专业知识、咨询技能、职业道德等。
2. 对表现优秀的咨询师给予表彰和奖励。
3. 对违反本制度的行为，视情节轻重给予警告、通报批评或解聘等处理。
心理咨询室安全管理制度
心理咨询室安全管理制度心理咨询室是学校开展心理健康教育工作的场所，为了确保心理咨询室的安全、秩序和有效性，特制定本制度。
一、人员管理1.心理咨询室应安排专人负责，负责人员应具备相关的专业知识和良好的职业道德。
2.心理咨询室工作人员在上、下班时间内按时开、关门窗和电器设备，确保室内安全。
3.心理咨询室工作人员需定期对咨询室进行通风和消毒，保持室内空气质量。
4.心理咨询室工作人员在遇到火警、盗窃和事故时，应立即采取措施并及时处理，不得隐瞒。
二、环境管理1.心理咨询室应保持安静、整洁、舒适的环境，为来访者提供一个温馨的空间。
2.心理咨询室附近不得大声喧哗、吵闹，以免影响咨询室的安静。
3.心理咨询室应保持室内光线充足，通风良好，确保来访者的舒适感。
4.心理咨询室应定期进行卫生清洁，由当日咨询人员负责打扫。
三、资料管理1.心理咨询室应建立来访者档案，并对来访者的个人信息和咨询内容予以保密。
2.心理咨询室工作人员在整理来访者材料时，应做好分析和总结，以便为来访者提供更好的咨询服务。
3.心理咨询室应严守个人秘密，违者将承担相应的责任。
四、设备管理1.心理咨询室应配备必要的设备，如沙发、茶几、空调、电脑等，以满足咨询需求。
2.心理咨询室内不得随意带入与咨询无关的易燃、易爆和有毒物品。
3.心理咨询室应定期对设备进行检查和维护，确保设备正常使用。
4.心理咨询室工作人员在移动电气设备时，必须先切断电源。
在检查电路或用电设备时，必须先切断电源后进行。
五、应急处理1.心理咨询室应配备灭火器，并定期检修，确保工作人员能够熟练使用灭火器。
2.心理咨询室在遇到火警时，应立即采取必要的消防措施灭火，并报警（火警电话为119），并及时向上级报告。
3.心理咨询室在遇到有来访者出现身体不适或其他紧急情况时，应立即采取措施，并及时联系校医或紧急救援机构。
六、工作规范1.心理咨询室工作人员应热爱心理咨询事业，遵守国家法规和职业道德规范。
2.心理咨询室工作人员应本着积极、自信、乐观、向上的健康心理状态，以诚相待，倾情相助，引导来访者自助。
学校心理咨询室工作制度（5篇）
学校心理咨询室工作制度一、服务宗旨热情关怀、真诚沟通、无私奉献、助人自助。
二、服务目标：认识自我、悦纳自我、欣赏自我、完善自我。
三、服务原则透视心灵、关注成长、抚触生命、保密互信。
四、服务方式当面咨询—由心理咨询老师直接为师生解答在学习和生活中遇到的心理困惑和心理问题。
网络咨询—通过或者发邮件的方式与心理咨询老师进行沟通和交流。
其他方式—通过书信、电话等方式进行交流。
五、咨询师守则1、热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高咨询技能。
2、态度热情、真诚，富于同情心。
3、工作认真负责，做好咨询记录，并定期进行案例讨论和工作总结。
4、对来访者的有关材料、个案予以保密。
5、与来访者保持客观的工作关系，不得超越。
否则，应立即终止咨询关系。
6、在工作中需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会心理学测量专业委员会颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验结果。
7、在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，应立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。
8、遵循身心发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。
9、若因自身局限而不能进行咨询时，咨询师应及时将来访者转介其他咨询机构或者咨询师。
心理咨询室工作职责1、开展心理健康宣传教育活动。
充分利用广播、展板、板报、网络等形式，以及心理健康教育周活动，大力宣传、普及心理健康知识。
2、开设心理健康教育选修课，传授心理调适知识和方法，提高学生承受和应对挫折的能力和社会生活适应能力。
3、不断开拓心理健康教育的方法和途径。
利用心理影片展播、心理健康专题讲座、主题班会、团体辅导等多种形式对心理健康知识进行大力宣传，消除学生的心理困惑，提高学生应对心理问题的能力。
4、开展调查研究，剖析学生心理现象。
帮助师生以科学的态度对待心理问题，并为学校的管理工作提供依据。
学校心理室管理制度
第一章总则第一条为了加强学校心理健康教育工作，提高学生心理素质，营造和谐校园环境，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合学校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校心理室工作人员、学生、家长及学校其他相关人员。
第三条学校心理室是开展心理健康教育、心理咨询、心理危机干预等工作的专门场所，负责全校师生的心理健康教育和心理咨询服务。
第二章心理室工作职责第四条心理室工作人员职责：1. 负责制定和实施学校心理健康教育计划，组织开展心理健康教育活动；2. 提供个别心理咨询、团体心理咨询、心理危机干预等服务；3. 开展心理健康知识普及、心理辅导技巧培训等工作；4. 收集、整理、分析学生心理状况，为学校教育教学提供参考；5. 做好心理健康教育档案管理，保护学生隐私。
第五条心理室工作内容：1. 开展心理健康教育活动，提高学生心理健康意识；2. 提供心理咨询服务，帮助学生解决心理困扰；3. 进行心理危机干预，预防心理问题恶化；4. 组织心理辅导培训，提升心理教师专业素养；5. 开展心理健康教育研究，为学校心理健康教育工作提供理论支持。
第三章工作制度第六条心理咨询预约制度：1. 学生需提前预约心理咨询，心理室工作人员负责安排咨询时间；2. 预约电话：__________；3. 预约时间：_________________。
第七条心理咨询保密制度：1. 心理室工作人员对学生的咨询内容严格保密，不得泄露给他人；2. 未经学生同意，不得将咨询内容用于案例教学、科研或写作。
第八条心理咨询记录制度：1. 心理室工作人员需详细记录咨询过程，包括咨询时间、咨询内容、咨询效果等；2. 咨询记录应妥善保管，不得随意查阅、修改或销毁。
第九条心理危机干预制度：1. 心理室工作人员需密切关注学生心理状况，及时发现心理危机；2. 对有心理危机的学生，应立即采取干预措施，必要时联系家长、学校领导及相关部门。
中小学校心理咨询室制度（四篇）
中小学校心理咨询室制度一、咨询室工作人员要在规定的时间内按时到岗，保持心理咨询室工作经常化、规范化。
二、咨询室卫生由当日咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。
三、咨询人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。
四、咨询人员在咨询时，须学会倾听，无条件接受来访者，事后做好记录。
五、咨询人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
六、咨询人员要为来访者严守个人秘密、违者后果自负。
七、咨询人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再进行约定时间解决。
八、咨询室在一定时期内要将咨询情况归档，备以后查阅。
九、咨询测量用表不可外借、复印，由咨询室统一管理使用。
十、咨询人员要爱护室内公共物，离开时要关好门窗，及时上锁，丢失或损坏照价赔偿。
心理咨询老师工作制度一、咨询老师应热爱祖国、热爱社会主义教育事业，热爱学生，热爱心理咨询工作，恪守心理咨询工作者和教育工作者的道德规范。
二、咨询老师应认真学习专业知识，定期参加培训，提高咨询水平，保持身心健康。
三、咨询老师应与咨询者建立平等、信任的良好关系，尊重咨询者的人格，在相互尊重的基础上开展工作。
四、咨询老师应语言亲切，态度和蔼，富有亲和力，营造和谐、温馨、安全的环境氛围，充分体现心理咨询工作者应有的“爱心、耐心、诚心、细心、虚心”。
五、咨询老师在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
咨询工作结束后要认真填写“咨询记录”并做好个案的整理、分析积累，及时总结。
六、咨询老师应遵循教育发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长，尽量避免当事人对咨询老师过分依赖，助人自助。
七、咨询老师对学生坚持正确引导，采取启发诱导，杜绝强硬说教或强加于人，咨询过程中不带个人情绪和自己价值观。
八、咨询老师在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长的配合与支持，建立有利于学生发展的理性社会支持系统。
九、咨询老师必须严格遵守保密原则，保护学生的隐私和其他秘密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管。
学校心理咨询室工作制度
学校心理咨询室工作制度1. 介绍学校心理咨询室是一项旨在支持和帮助学生应对心理困扰的服务。
为了更好地实现这一目标，并确保学生获得优质的服务，学校心理咨询室需要一个具有规范和标准的工作制度。
本文档旨在介绍学校心理咨询室的工作制度，以确保咨询室的顺畅运作和高效服务。
2. 咨询时间学校心理咨询室的咨询服务开放时间为每天上午8点到晚上8点，工作日和周末均有咨询师值班。
学校心理咨询室遵循预约制度，学生需要提前预约才能获得咨询服务。
3. 咨询师的职责和素质学校心理咨询室的咨询师应具有专业素质和经验，并具有以下责任： - 为学生提供专业心理服务和暖心呵护 - 帮助学生解决困扰和提高个人成长能力 - 建立安全可靠的沟通渠道，保护学生隐私此外，学校心理咨询室的咨询师应确保维护咨询房间的秩序和安静，以保证咨询环境的舒适和私密性。
4. 学校心理咨询室的服务对象学校心理咨询室的服务对象为学校内所有学生，包括本科生和研究生。
学生可以因任何导致心理困扰的问题或事件来寻求咨询师的帮助和咨询。
学生们可以在以下方面获得心理咨询服务： - 学习方面，如考试焦虑、学习压力等问题 - 情感关系方面，如亲密关系、友情、家庭关系等 - 个人成长和发展方面，如自我认识、人际交往能力等 - 其他因心理原因产生的问题5. 咨询室的服务流程学生们可以通过多种方式预约等待学校心理咨询室的咨询服务：- 在心理咨询室前台处进行当面预约 - 在心理咨询室的官网上进行网上预约 - 通过学校的咨询热线进行预约在获得咨询服务之前，学生需进行预约，预约成功后会按照预约时间，与咨询师进行一个小时的咨询。
在此种情况下，由于咨询次数和时长有限，若仍感到需要继续咨询帮助，则可再向咨询室进行预约。
在咨询师为学生提供咨询服务的时候，需要贯彻以下原则： - 注重学生的心理认知、情感体验，倾听学生的需求和困扰 - 帮助学生处理情感，疏通心理，重塑自信和行动力 - 关注学生的身心健康，积极引导学生改变自身思维方式和习惯行为方式，以达到缓解现有问题的目的6. 突发事件的处理如果学校心理咨询室的咨询师发现某一位学生出现了自杀、自伤等严重行为的迹象，应立即采取援救措施，并将该情况向学校领导及家长报告。
中学心理咨询室工作制度范文(三篇)
中学心理咨询室工作制度范文第一章总则第一条为了更好地开展中学心理咨询工作，保障学生的心理健康，制定本工作制度。
第二条本工作制度适用于中学心理咨询室的工作人员，包括心理咨询师、心理教师、辅导员等负责心理咨询工作的人员。
第三条心理咨询室的工作目标是提供个别或群体心理咨询，并开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理困扰，提高心理适应能力。
第四条心理咨询室工作人员应本着保密、尊重、专业的原则，严格遵守职业道德和院校相关规定，为学生提供真实有效的咨询服务。
第五条心理咨询室工作人员应不断提高自身的专业素质，参加相关培训与学术交流，提升自己的咨询技能和知识水平。
第二章心理咨询室的组织第六条心理咨询室设在校内，并配备相应的咨询设备和材料。
第七条心理咨询室由一名负责人领导，负责组织和协调咨询工作。
第八条心理咨询室按照学生心理健康需求，合理安排心理咨询师、心理教师和辅导员等工作人员的工作量和工作任务。
第九条心理咨询室应当制定每学期的工作计划，并每月进行工作总结和评估，及时调整工作策略。
第十条心理咨询室应当建立学生心理档案，定期进行心理评估和跟踪，及时发现和解决学生心理问题。
第三章咨询服务的开展第十一条学生可以通过预约或自由咨询的方式来进行心理咨询。
第十二条心理咨询师应当认真听取学生的心理困扰，给予积极而恰当的回应，并跳出参谋角色，引导学生主动解决问题。
第十三条心理咨询师应当保证咨询过程的私密性，严格遵守保密规定，对咨询者的信息进行保密。
第十四条心理咨询师应当熟悉常见的咨询技巧和方法，能够对学生的心理问题进行准确的解读和咨询。
第十五条心理咨询师应当对咨询中的问题进行适当的辅导和引导，并给予学生相应的心理健康教育和心理调适建议。
第四章咨询师的职责和要求第十六条心理咨询师应当具备心理学或相关专业的本科以上学历，持有相关资格证书。
第十七条心理咨询师应具备良好的职业道德和道德修养，能够严格遵守保密规定，对咨询者的隐私进行保护。
学校心理咨询室工作制度(五篇)
学校心理咨询室工作制度一、咨询室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。
二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。
三、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。
四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。
如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
八、辅导人员在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。
九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。
十、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。
十一、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。
十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。
工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
十三、被辅导者应秉着三“诚”态度即。
“诚实”、“诚恳”、“诚心”。
不得以玩玩的心态来对待。
十四、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真地和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。
岑松小学心理咨询室工作内容一、培养学生健康心理和现代健康新观念；二、树立正确的自我意识；三、建立合理的认知；四、优化个性心理品质，塑造健康人格；五、建立积极的心理挫折承受机制；六、培养良好的学习心理；七、培养创新精神和创造性思维；八、人际交往中的心理调适；九、创设良好的校园心理环境；十、举办咨询活动，指导家庭教育。
岑松小学心理咨询室使用规则一、咨询师及来访者应做好各功能室的安全工作，自觉维护和保持各室卫生。
咨询师下班时必须关好各室门窗，切断电器设备的电源。
严禁在本室私接电源，否则造成的损失应由直接责任人承担，并追究相关责任。
二、咨询室设备未经允许，不得随意私用，否则后果自负。
三、咨询室物品使用时需要大家的爱护，如发现有故意破坏公物者，要追究相关责任。
心理工作室工作制度
心理工作室工作制度一、总则心理工作室是学校心理健康教育和咨询服务的重要场所，旨在为学生提供专业、贴心的心理健康服务。
为确保心理工作室工作的规范化、科学化，提高服务质量，制定本工作制度。
二、工作原则1. 自愿性原则：心理工作室的服务对象为学生，学生必须在自愿的前提下进行心理咨询。
2. 保密性原则：心理工作室对咨询内容和相关的隐私严守秘密，保护咨询者的名誉和隐私权。
3. 教育性原则：心理工作室在进行咨询的过程中，要关注学生的心理素质培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
4. 发展性原则：心理工作室要关注学生的身心发展特点，以发展的眼光看待学生，促进学生自我发展。
5. 坚持性原则：心理工作室要对咨询过程进行持续关注和引导，帮助学生战胜心理困难，提高心理素质。
6. 友好信赖关系原则：心理工作室要与咨询者建立友好、信赖的关系，为咨询工作的顺利进行创造良好氛围。
三、工作内容1. 心理咨询：心理工作室为师生提供个体咨询和团体咨询，针对学生心理问题进行分析和解决。
2. 心理测评：心理工作室开展各类心理测评，帮助学生了解自身心理状况，为学生提供心理辅导依据。
3. 心理讲座和培训：心理工作室开展心理讲座和培训活动，提高师生的心理素质和心理健康意识。
4. 心理科研：心理工作室开展心理健康相关课题研究，促进心理健康教育的发展。
5. 心理危机干预：心理工作室对有心理危机的学生进行及时干预，确保学生安全。
6. 心理健康教育宣传：心理工作室通过各种渠道宣传心理健康知识，提高学生的心理健康素养。
四、工作制度1. 作息制度：心理工作室工作人员按时到岗，确保咨询服务的正常进行。
2. 预约制度：学生可通过电话、网络等方式预约心理咨询，心理工作室按时为学生提供咨询服务。
3. 档案管理制度：心理工作室对咨询过程进行详细记录，并做好档案管理，确保信息安全。
4. 保密制度：心理工作室严格遵守保密制度，未经授权不得泄露咨询者隐私。
5. 培训制度：心理工作室工作人员定期参加专业培训，提高自身业务水平。
学校心理咨询室工作制度
学校心理咨询室工作制度一、引言随着社会的发展和教育改革的深化，学校心理健康教育越来越受到重视。
学校心理咨询室作为心理健康教育的重要载体，承担着帮助学生解决心理问题、促进学生心理健康发展的重任。
为了规范心理咨询室的工作，提高心理咨询服务的质量和效率，特制定本工作制度。
二、工作原则1. 自愿性原则心理咨询的目的是增强学生的心理素质，使学生个性健康发展。
心理教育过程中，师生关系完全是平等的，朋友式的，学生必须在自愿的前提下进行心理咨询。
2. 交友原则这一原则是指在咨询过程中，咨询人员要从尊重信任的立场出发，努力和咨询对象建立朋友式的友好信赖关系，以确保咨询工作的顺利进行。
3. 教育性原则教育者在进行咨询的过程中根据具体情况，提出中肯意见，始终注意、培养学生积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观；要把心理教育与思想品德教育相结合，素质发展与道德品质相互促进，统一发展；要重视正面的启发教育与积极引导，培养学生积极进取，乐观向上的精神。
4. 发展性原则咨询过程中，必须以发展的观点看待学生，顺应学生身心发展的特点和规律，促进学生获得发展；要以辩证的方法看待学生的特点，正确对待学生发展中存在的问题和缺陷，鼓励和帮助学生战胜困难，促进自我发展。
5. 坚持性原则在咨询过程，咨询人员要引导求询学生充分认识解决心理问题的艰巨性、复杂性，特别要对心理障碍的矫治问题树立坚持不懈、不怕反复的思想。
6. 保密性原则咨询人员有责任对求询学生的谈话内容予以保密，求询学生的名誉和隐私权必须受到道义上的维护和法律上的保证。
三、工作内容1. 心理健康教育心理咨询室应定期开展心理健康教育活动，包括讲座、研讨会、小组讨论等形式，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
2. 个别咨询心理咨询室应提供个别咨询服务，针对学生个体的心理问题进行专业的心理辅导，帮助学生解决心理困扰，促进心理健康发展。
3. 团体辅导心理咨询室应组织团体辅导活动，通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，帮助学生建立良好的人际关系，提高团队协作能力。
学校心理疏导室管理制度
一、宗旨为加强学校心理健康教育工作，维护学生心理健康，提高学生心理素质，构建和谐校园，特设立学校心理疏导室。
本制度旨在规范心理疏导室的管理，明确工作职责，确保心理疏导工作的顺利进行。
二、工作原则1. 以学生为本，关注学生心理健康，尊重学生隐私。
2. 全员参与，齐抓共管，形成心理健康教育合力。
3. 科学规范，注重实效，提高心理疏导工作的针对性和有效性。
4. 预防为主，干预及时，降低心理问题对学生身心健康的影响。
三、组织架构1. 学校心理疏导室由学校心理健康教育领导小组领导，由学校心理辅导教师、班主任、辅导员等组成。
2. 心理疏导室设主任一名，负责全面工作；设副主任一名，协助主任工作。
3. 心理疏导室下设办公室、咨询室、档案室等，分别负责日常管理、心理咨询、档案整理等工作。
四、工作职责1. 咨询室：负责接待学生心理咨询，提供心理辅导服务。
2. 办公室：负责心理疏导室的日常管理、协调、沟通等工作。
3. 档案室：负责学生心理档案的建立、整理、保管等工作。
4. 心理辅导教师：负责开展心理健康教育活动，进行个别辅导，为学生提供心理咨询服务。
5. 班主任、辅导员：负责关注学生心理健康，及时发现心理问题，配合心理疏导室开展工作。
五、管理制度1. 咨询预约：学生可通过电话、网络、现场等方式预约心理咨询。
2. 咨询保密：心理咨询过程中，心理咨询师应严格遵守保密原则，不得泄露学生隐私。
3. 咨询时间：心理咨询师应根据学生需求，合理安排咨询时间。
4. 咨询记录：心理咨询师应详细记录咨询过程，包括学生基本情况、咨询内容、咨询效果等。
5. 档案管理：心理档案实行专人管理，确保档案安全、完整。
6. 活动开展：定期开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
7. 培训与研讨：定期组织心理辅导教师、班主任、辅导员等开展培训与研讨，提高心理健康教育工作水平。
六、监督与评估1. 学校设立心理健康教育工作领导小组，负责对心理疏导室工作进行监督与评估。
小学心理咨询室工作制度(4篇)
小学心理咨询室工作制度工作制度是指组织或单位为了规范员工工作行为和提高工作效率而制定的一套规则和安排。
在小学心理咨询室中，制定科学合理的工作制度对于提高工作质量和效率、保障员工权益、提升团队凝聚力和形象都具有重要意义。
以下是一个关于小学心理咨询室工作制度的草案，作为参考：第一章总则第一条为规范小学心理咨询室工作，提高咨询室工作效率和质量，制定本工作制度。
第二条小学心理咨询室是为了更好地关心和照顾小学生的心理健康而设立的专业机构。
第三条小学心理咨询室工作制度是小学心理咨询室干部员工必须遵守和执行的劳动纪律和行为规范。
第四条小学心理咨询室工作制度的相关规定适用于所有小学心理咨询室员工。
第二章入职与调岗第五条小学心理咨询室员工的入职应符合相关法律法规的要求，并经过小学心理咨询室的考核和面试。
第六条小学心理咨询室员工入职前还需要进行相关培训，并签订劳动合同。
第七条小学心理咨询室若需要调岗或晋升，应符合小学心理咨询室规定的条件，并通过相应的考核或面试。
第三章工作时间和休假第八条小学心理咨询室员工工作时间为周一至周五的上午8:00至下午5:00，中午休息1个半小时。
第九条在必要情况下，小学心理咨询室员工可能需要加班或调整工作时间，但需提前向领导汇报并获得批准。
第十条小学心理咨询室员工享有法定的年假、病假、产假等假期权益。
具体使用方式应按照相关法律法规执行。
第四章工作纪律和行为规范第十一条小学心理咨询室员工应遵守国家法律法规、校规校纪以及小学心理咨询室的相关规章制度。
第十二条小学心理咨询室员工应保护学生的隐私权，不得将学生的个人信息泄露给外部。
第十三条小学心理咨询室员工应保持高度的职业道德，不得和学生进行超出业务范围的交往。
第十四条小学心理咨询室员工应保密工作中涉及的学生心理咨询情况和个人隐私。
第五章工作要求和考核评估第十五条小学心理咨询室员工应具备相关心理学专业知识和技能，不断提高自身的工作能力。
第十六条小学心理咨询室员工应有良好的沟通能力、心理素质和团队合作精神。
小学心理咨询室工作制度(二篇)
小学心理咨询室工作制度小学心理咨询室的工作制度一般包括以下内容：1. 工作时间：确定正常工作的起止时间，比如早上9点到下午5点，每天工作8个小时。
2. 休息时间：安排合理的休息时间，比如每天上午10点半到11点的短暂休息，下午3点半到4点的茶歇。
3. 请假制度：规定请假的流程和条件，比如提前多少天提交请假申请、请假的理由等。
4. 值班制度：安排合理的轮班时间表，保证咨询室的持续运行。
可以根据具体情况，确定每位咨询师的值班时间和轮休时间，以确保咨询师的休息和工作平衡。
5. 工作任务分配：根据咨询室的需要，将工作任务进行合理分配，确保咨询师的工作负荷均衡。
6. 咨询师考核评估：制定定期的工作考核和评估机制，对咨询师的工作表现进行评估，包括专业能力、工作质量、服务态度等。
7. 保密规定：明确咨询师对于学生咨询信息的保密责任，禁止私自泄露学生的个人信息和咨询内容。
8. 咨询记录和档案管理：要求咨询师进行咨询记录，并对咨询记录进行妥善管理和保存。
对于学生的咨询档案，要进行保密和妥善保存，确保学生信息的安全。
9. 专业发展和培训：咨询室可以为咨询师提供相关专业培训和进修机会，鼓励咨询师不断提升自己的专业能力。
10. 紧急事件处理：制定紧急事件处理的应急预案，包括对危机情况的处理措施和紧急联系人的联系方式等。
以上是一些常见的小学心理咨询室工作制度，具体工作制度可以根据实际情况进行调整和完善。
小学心理咨询室工作制度（二）1、本咨询室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教职工服务。
2心理咨询工作者应对来访者的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。
3、在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。
4、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。
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学校心理咨询室工作制度第一条咨询室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教职工服务。
第二条心理咨询工作者应对来访者的有关资料、档案予以保密；如果用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。
第三条在心理咨询过程中，如发生咨询者有危害其自身生命和精品文档，超值下载危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。
第四条心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访。
第五条心理咨询工作者的工作原则在于指导来访者自立自强，从正面促进其成长。
第六条对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录。
第七条保持和维护咨询室的干净、整洁。
健康标准1、学习方面的心理健康（1）体现为学习的主体；（2）从学习中获得满足感；（3）从学习中增进体脑发展；（4）在学习中保持与现实环境的接触。
（5）在学习中排除不必要的忧惧。
（6）形成良好的学习习惯。
2、人际关系方面的心理健康（1）能了解彼此的权利和义务；（2）能客观了解他人；（3）关心他人的要求；（4）诚心的赞美和善意的批评；（5）积极地沟通；（6）保持自身人格的完整性。
3、自我方面的心理健康（1）善于正确地评价自我；（2）通过别人来认识自己；（3）及时而正确地归纳能够达到自我认识的目的；（4）扩展自己的生活经验；（5）根据自身实际情况确立抱负水平；（6）具有自制力。
健康保健1、应该学习基本哲理和道德理论，使自己变成一个高尚的人，做到心胸开阔，知足常乐，不患得患失，不自寻烦恼。
具有正确的思想方法和道德观是中学生健康心理的基本要素。
2、科学地、客观地、勇敢地面对现实。
现实生活不都是花团锦簇、五彩斑斓，而恰恰是常常充满大大小小的矛盾冲突；人生的道路不都是平坦的，常有阻碍和曲折。
当受到挫折时不悲观，不失望，而能从中找到光明和温暖及令人鼓舞的一面；同样，在胜利和成功的面前，也不可忘乎所以，妄自尊大。
3、能和周围的人建立起良好的关系，一个心理健康的中学生要培养与他人保持良好关系的能力。
在学习、生活与工作中，逐渐学会以诚恳、平等、谦虚、宽厚的态度对待另人，学会保护别人的权益和容忍他人的短处和缺点。
在与人交往中，处处与人为善，并信任尊重他人，不要轻易对人表示愤怒或怨恨的态度。
这样，才会有更多的朋友，不使自己陷入郁郁寡欢的孤独之中。
4、要充分了解自己，愉快地接纳自己，即使有自知之明。
一个人生活在客观环境中，就要使自己和环境适应，做一个能全面了解自己的人。
在日常生活、学习和工作中，能恰如其分地表现自己，并能理智地避免去做那些自己力所不及的事，这样才能少失败，也少烦恼。
过高估计自己，好高骛远，结果却所愿不随；而过低估计自己，却又常常错过了近在眼前的有利机遇，使自己终生一事无成，并经常处于自苦、自危、自渐、自卑、自惑等不良心态的困扰之中，甚至走上自毁的道路。
要善于控制自己的情绪，要能经受起悲痛、欢乐、失望等刺激。
心理健康的中学生，必须有较强的自制力，培养自我疏导，自我超脱的精神；学会抑制内心情感的起伏和客观保持平衡，以求得有效地适应。
中学生心理常见问题1、依赖心理：当前，独生子女学生越来越多，日益成为在校生的主体，他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺少独立意识，什么事情都要依赖家长。
2、自负心理：主要是由于父母的过分溺爱、娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”、“强中更有强中手”，他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。
3、自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，经常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，具有斤斤计较的报复心理。
4、自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。
自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。
5、抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。
处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。
6、孤僻心理：主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷，这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。
7、焦虑异常心理：焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。
当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。
然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。
8、恐惧心理：是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。
而实际上这类引起害怕遥对象或境遇，一般并不导致危险或威胁。
对某一特定事物或现象的特殊害怕，是中学生最为普遍的恐惧心理。
9、易怒心理：所谓易怒就是指容易冲动、急躁、爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有于危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。
现实生活中，有些中小学生常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。
10、逆反心理：一些学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。
11、嫉妒心理：这是一种恐惧或担心他人优于自己的心理状态，这种心态重点中学的学生尤为明显。
心理咨询室守则一、心理咨询室必须保持安静的环境，使其成为学生诉衷肠，师生谈心的好场所。
二、心理咨询老师必须拥有一片爱心，热爱这项工作，并接受过专业培训取得专业合格证书，并掌握咨询的技巧和心理测试、心理训练的方法。
三、心理咨询老师必须本着“真诚、热情、无私、保密”的基本原则，帮助学生解决心理困扰，矫治心理障碍、不断完善自我。
四、遇有严重心理障碍或精神疾病的学生，咨询老师能及时发现并转送有关医院进行心理治疗。
五、咨询老师应主动争取家庭的配合，形成辅导网络，使学生在校内外都能得到有效的心理帮助。
六、咨询室对本校学生或家长、社区提供免费咨询，并为教育小区服务，接受外校学生或学生家长的咨询。
七、努力维护自身的身心健康，并不断钻研咨询业务，不断提高专业水平和服务质量，尽力为学生提供科学的专业服务，确保辅导工作的顺利进行。
心理健康宣传栏助你成功的定律1自信——隐藏的资本 6宽容——融洽的通道2坚韧——时间会证明一切 7敏锐——必须时刻具有危机感3热情——好似阳光普照 8信任——需要客观视野4真诚——很多困难不复存在 9尊重——相互回应的法宝5踏实——一步一个脚印对同学们说知道吗，是习惯在左右你的命运。
习惯若不是最好的仆人，就是最差的主人。
成功的过程就是好习惯代替旧习惯的过程，成功开始于一个人养成好习惯的时候。
研究自己的坏习惯，当你改变坏习惯时，也是在改变自己的命运。
你每摆脱掉一个坏习惯，你都是在形成一个好习惯。
要使生活变得更好，你先要变得更好！要想影响别人，请先改变自己！拥有一颗感恩的心：感谢父母的养育之恩，感谢老师的教育之恩，感谢朋友的关怀之情，感谢我们赖以生存的环境——阳光、大地、空气。
甚至还要感谢所有使你坚定成就的人。
感谢伤害你的人，是他们使你变得更加坚强。
感谢欺骗你的人，是他们让你增加了见识。
感谢斥责你的人，使他们增长了你的智慧。
让我们以一颗感恩的心面对个世界！老师请看现代人如何对付心理疲劳？1、健康的开怀大笑是消除疲劳的最好方法，也是一种愉快的发泄方式。
2、高谈阔论会使血压升高，又是倾听他人谈话同样是一件惬意的事情。
3、傲慢生活节奏，把无所事事的时间也安排在日程表中。
4、在面对各种复杂问题时，沉着冷静的态度有助于舒缓紧张压力。
5、做错事的时候，不要耿耿于怀，想想谁都有可能犯错误。
6、不要害怕承认自己的能力有限，学会在适当的说“不”。
7、夜深人静时，悄悄的讲一些只给自己听的话，然后酣然入梦。
8、遇到困难时，紧信“车到山前必有路。
”靖位乡中心学校中学生心理健康种类（一）学习类问题因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：1、学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
2、厌学是学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪，大多是因为作业多、上课拖堂等。
3、考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试更为严重。
（二）人关系问题人际关系问题也是中学生反映较多的问题，其问题有以下几个方面。
1、与教师的关系问题。
其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。
2、同学间的关系问题。
中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。
3、与父母的关系问题。
民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常沟通、造成儿童孤僻、专横性格。
家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。
（三）青春期心理问题1、青春期闭锁心理。
其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可能说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。
2、情绪情感激荡。
表露而又内隐。
青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。
这种动荡的情感有时表露有时内隐。
3、早恋。
中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成年人时的恋爱称为早恋。
中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
面对这类问题，我们应该教育青少年，青春期的困惑-与异性交往，要健康，有所自我控制，这样的话，异性之间的交往会带给双方很大的好处，比如思维互补、能力互补、互相激励。
（四）挫折适应问题中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的，其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。
心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。
说得通俗点，心理健康的标志是：身体、智力、情绪十分协调，人际关系良好，能适应环境，有幸福感，在学习、工作中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。