小学科学课二年级制作指南针

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小学科学做一个指南针教案电子版

小学科学做一个指南针教案电子版

小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例,供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。

教材按照实践学习的顺序分成三个步骤:第一步是做磁针,通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针,用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针,想办法使磁针能在水平方向上自由转动,从而能指示南北方向。

第三步是展示和交流制作好的指南针。

通过制作指南针的活动,能够满足学生动手制作的愿望,培养他们动手制作的能力和创造意识。

[学情分析]对于指南针,学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针,是一个动手操作课。

在这节课中对三年级的孩子来说,兴趣是最好的老师,让学生享受到成功的快乐是关键。

因此,在教学时,应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际,适当降低操作难度,通过教师演示,作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

不要过于追求方法的多样性,而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上,从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新,探索制作方法的多样性。

[设计理念]基于对教材和学生学习情况的分析,本节课的设计理念为:1、小组合作的学习方式。

小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。

对于三年级的学生来说,培养小组合作的能力是至关重要的,对以后科学的学习尤为重要。

考虑到学生的个性差异和不同的学习要求,在教学中采取小组合作学习方式,优势互补,共同提高,使学生养成良好的与人交往、合作的意识。

2、探究学习的学习方式。

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

3、动手操作的能力。

三年级学生的动手能力较差,因此在学习中要注意培养学生的动手能力。

科学课动手操作性强,因此要注重对学生动手能力的提高。

[教学目标]1、科学概念:钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

小学科学自制指南针课件ppt

小学科学自制指南针课件ppt
数据分析
分析指南针指向的准确性和稳定性, 探究可能影响其指向的因素。
问题讨论和改进建议
问题讨论
讨论在制作和使用指南针过程中遇到 的问题,如钢针磁化不充分、指南针 指向不稳定等。
改进建议
提出改进建议,如增加磁化次数、优 化指南针结构、使用更合适的材料等 ,以提高指南针的指向准确性和稳定 性。
06
实践活动设计
磁铁、钢针、泡沫塑料、小纸片、水 盆等。
将钢针磁化
用磁铁的磁极在钢针上沿同一方向摩 擦多次,使其磁化。
制作指南针
将磁化后的钢针穿过泡沫塑料或小纸 片,使其能自由转动。
测试指南针
将制作好的指南针放在水盆中,观察 其是否能指示方向。
观察记录和数据分析
观察记录
记录指南针在水盆中的指向情况,注 意其是否稳定、准确。
指南针工作原理阐述
指南针利用地球磁场作用
指针自由转动并指向地磁北极。
指针与地磁场的相互作用
指针被地磁场磁化,获得指向性。
摩擦力与磁力平衡
指针在摩擦力与磁力作用下保持稳定指向。
拓展知识:其他类型指南针
悬浮指南针
利用磁力悬浮原理,使指针在无接触状态下 指向。
陀螺指南针
利用陀螺仪的定轴性,结合地球自转,实现 精确指向。
01
由地核中的熔融铁流动导致。
地磁场具有稳定性和持久性
02
为指南针提供长期可靠的指向。
地磁极与地理极不完全重合
03
存在磁偏角,需进行校正。
磁性物质特性分析
磁性物质具有自发磁化现象
如铁、钴、镍等。
磁性物质在外磁场作用下会被磁化
获得与外磁场相同的磁极。
磁性物质的磁极具有指向性
指南针的指针指向地磁北极。

小学科学做一个指南针 课件ppt

小学科学做一个指南针 课件ppt

探索:制作水浮式指南针 第四步:测试磁针
把装好的磁针轻 轻放在水面上, 慢慢转动磁针, 注意观察静止后 磁针的指向。
探索:制作水浮式指南针 第五步:标注磁极
等待磁针停止转 动,用真正的指 南针确定方向, 标出南北。
其他指南针
悬挂式指南针
立式指南针
指南针的历史
磁石 司南
指南鱼
航海罗盘
水浮式指针
指南针
按照时间顺序配对
水 浮 式 指 南 针
探索:制作水浮式指南针 第一步:准备材料
指南针 钢针 吹塑纸 盛水盘 条形磁铁
做一个指南针(水浮式指南针)
小组合作制作水浮式指南针
做一个指南针(水浮式指南针)
1.钢针使用,注意同学和自己的安全; 2.沿着一个方向,反复摩擦钢针20-30次; 3.怎样确定磁化成功? 4.吹塑纸是用来干什么的?怎样用? 5.为什么放在水中? 6.多试几次的重要性。 7.可以提前在吹塑纸上标注方向吗?
小学科学 二年级下册 教科版 1.5《做一个指南针》
5 做一个指南针
课堂小约定:
1.认真倾听,保持端正的坐姿。 2.勤于思考,敢于尝试。 3.遵守纪律,注意安全。
司南与指南鱼
2000多年前,我国人民发现了磁石 指南北的特性,制出了“司南”。 用司南确定时间。
900多年前,人们发现了人工磁化 法,用天然磁石摩擦钢针,制出了 灵巧的指南鱼和水浮式指南针
探索:制作水浮式指南针 第二步:制作磁针
磁化
①用一只手的手指压住钢针的一端, 另一只手拿着条形磁铁。 ②用条形磁铁的磁极部位沿着一个 吸引其 他钢针,看能否吸引,如 果吸引,说明钢针具有磁 性。
探索:制作水浮式指南针
第三步:安装磁针

二年级下册科学青岛版6指南针教学设计

二年级下册科学青岛版6指南针教学设计

3.《指南针》教学设计【教材分析】《指南针》是青岛版小学科学(六三学制)二年级下册《磁铁》单元的第三课时。

本课结合《课程标准》“知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北”等相关内容,目的就是借助学生已有对指南针认识的生活经验,让学生在经历观察、制作、使用等科学探究的过程,体验到探究的乐趣,初步知道科学是为人类生活服务的道理。

在与同学相互合作进行科学探究的过程中,学会交流、合作,爱惜别人的劳动成果。

教材由三部分组成:第一部分活动准备。

利用图片加文字呈现了细线、吹塑纸、塑料杯等本节课活动需要用到的材料。

第二部分活动过程。

此部分包括三个活动:活动一:认识指南针。

通过呈现指南针的结构,古代水浮司南、罗盘的图片,指南针发明的有关资料。

让让学生认识指南针的结构,了解我国古代科技发展对人类的贡献。

活动二:使用指南针。

通过呈现使用指南针图示和方法指导以及在什么条件下会用到指南针的图片。

目的是让学生学会使用指南针,并把使用指南针的技能应用到实际生活中去,加强了科学与生活的联系。

活动三:制作指南针。

呈现小钢针的磁化、磁化小钢针的固定、磁化小钢针的漂浮、东南西北方向的确定明确了制作指南针的主要步骤,目的是指导学生会做简易的指南针。

第三部分拓展活动。

利用自制的指南针辨认方向。

提示学生制作的指南针可以用来判断方向,这样的要求使学生在制作指南针时认真仔细,制作的作品要考虑它的实用性。

本课遵循亲历操作的规律,学生通过认识、使用、制作指南针,充分认识指南针的作用,了解科学应用于生活,给生活带来的便利。

【学生分析】学生已经对磁铁的知识非常熟悉,知道磁铁能吸铁,磁铁有两个磁极,了解了不同磁铁的磁极之间同极相斥、异极相吸,同时明白磁铁能指示南北,有了认识指南针的知识基础,就是对指南针的结构、如何使用、如何制作还没有系统地研究。

【教学目标】科学概念目标:1.知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。

2.会使用指南针。

3.能制作简单的指南针。

小学科学《自制指南针》评课意见

小学科学《自制指南针》评课意见

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苏教版小学科学二年级下册《自制指南针》优秀教案

苏教版小学科学二年级下册《自制指南针》优秀教案

6.自制指南针【教材分析】本节课是苏教版科学二年级下册第二单元的内容。

第6课《自制指南针》是在学生学习了《磁铁的吸力》《磁铁的两极》,知道了磁铁的一些基本性质:知道磁铁有两极,分别是南极和北极,磁铁能指示方向,指南的一端是南极,指北的一端是北极等知识后,学习磁铁可以磁化铁制品,并用磁化的钢针制成指南针。

这部分教材内容属于课程标准中物质科学领域,能量部分的内容。

通过学习使用指南针、自制指南针的内容达到“知道指南针中的磁针是磁铁,可以用来指示南北”的课标要求。

又因为本课教材涉及内容较多,先要学习规范的使用指南针的方法;再利用磁铁可以磁化钢针的性质,结合指南针用法和特点,利用水浮方法自制一个指南针;最后在学生顺利制作了指南针之后,再借助自己制作的指南针,辨别校园里方向。

教材安排了层次鲜明,内容丰富的实践体验活动和动手制作活动,更加适合二年级孩子玩中学的特点。

【学情分析】二年级的学生通过一年的科学课学习,已经熟悉了科学课的探究模式,而且孩子们比较喜欢游戏中发现问题,研究问题,充满了对外界事物的好奇心。

然而,学生在问题研究过程不能持续完整的完成探究活动的全过程,自己动手实践,自己解决问题的能力不强,还是需要老师指导帮助下完成学习。

因此,在《玩磁铁》这一单元的最后一课《自制指南针》的教学设计,就既要有学生自己观察发现,也要有教师带领学习制作方法,指导操作细节。

只有教师考虑到学生现有的科学学习能力,进行有效的指导,学生才能更好的完成动手动脑学习科学的最终目标。

【教学目标】1.观察指南针的结构,学习使用指南针的方法。

2.能自制指南针,会使用自制指南针辨别方向。

3.了解指南针的应用,知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。

【教学重点】自制指南针。

【教学难点】用指南针辨别方向。

【教学准备】教师材料:指南针,条形大磁铁,钢针,自制成功的指南针,标有方向的粘贴,相关的视频资料。

学生材料:指南针,条形大磁铁,钢针,软木塞,指针形铝箔纸,蓝色记号笔,水盆,小块贴纸。

小学科学《指南针》参考教案

小学科学《指南针》参考教案

指南针一、教材背景与内容分析:广义的指南针是指所有利用磁铁指向性来批示方向的仪器,包括称作“司南”“指南鱼”“罗盘”“指南针”等指方向的仪器。

在人类近代历史上,人们对磁铁最主要也是最重要的应用就是用它制造了指示方向的仪器,特别是用于航海的磁罗盘,对促进当时世界贸易和交流起到了重要的作用。

指南针是我国古代四大发明之一,由我国传到欧洲并传到世界各地,对人类进步和发展作出了贡献。

学生在前面的学习中,已经知道磁铁有指示南北方向的性质,但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚,几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。

他们知道指导南针是我国四大发明之一,但往往空泛而模糊,并不了解概况和意义。

本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史,能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。

指导学生认识和使用指南针,能培养学生动手实践的能力。

本课的内容还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。

本课有两个活动。

第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解,了解指南针发展的历史。

第二个活动是用指南针定方向,学习和练习用指南针测定方向。

同时体会以观察者定物体的方向,物体的方向就与观察者的位置有关。

二、教学过程:教学目标:科学概念:指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

过程与方法:用指南针确定方向。

情感态度价值观:1.感受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。

2.了解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感。

教学重难点:教学重点:了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。

教学难点:利用指南针确定方向,认识东.南.西.北.东北.东南.西南.西北等八个方向。

教学准备:教具:有关指南针历史的影像资料(课件),不同样式的指南针等学具:每人一个指南针。

说明与提醒:每一个实验用的指南针教师最好课前检查一下,是否准确。

基础设计:一、情景引入:一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必须马上回到港口才会比较安全。

小学科学指南针教案

小学科学指南针教案

小学科学指南针教案一、教学目标:1. 让学生了解指南针的定义和作用,知道指南针是一种导航工具,可以帮助人们确定方向。

2. 让学生掌握指南针的基本使用方法,能够在实际生活中运用指南针确定方向。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

二、教学内容:1. 指南针的定义和作用2. 指南针的基本使用方法3. 指南针在实际生活中的应用三、教学重点与难点:1. 教学重点:指南针的定义、作用以及基本使用方法。

2. 教学难点:指南针在实际生活中的应用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究指南针的奥秘。

2. 运用实例教学法,让学生在实际情境中学会使用指南针。

3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力。

五、教学准备:1. 准备指南针实物道具和图片资料。

2. 准备相关实例和问题。

3. 划分学生为小组,每组选定一名组长。

4. 准备教学PPT。

六、教学步骤:1. 导入新课:通过展示指南针的图片,引导学生思考指南针的作用和用途。

3. 学习指南针的基本使用方法:通过PPT展示指南针的使用步骤,让学生动手操作指南针,掌握基本使用方法。

4. 实例讲解:以实际场景为例,如学校操场、公园等,让学生运用指南针确定方向。

5. 小组讨论:让学生分组讨论指南针在实际生活中的应用,分享自己的心得体会。

七、课堂练习:1. 填空题:指南针是一种用于确定方向的________,它可以帮助我们在未知区域内找到正确的方向。

A. 测量距离B. 确定方向C. 判断时间D. 观测天气3. 简答题:请简述指南针的基本使用方法。

八、课后作业:1. 制作指南针小手工:学生动手制作指南针,加深对指南针的认识。

2. 观察生活:学生在生活中观察指南针的应用,记录下来并与同学分享。

3. 家庭小实验:家长协助孩子在家中尝试使用指南针,记录实验过程和结果。

九、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和动手操作能力。

2. 课堂练习:评价学生对课堂知识的掌握程度。

教科版小学科学二年级下册《第5课时 做一个指南针》教案

教科版小学科学二年级下册《第5课时 做一个指南针》教案

教科版小学科学二年级下册《第5课时做一个指南针》教案教材分析:本节课是小学科学二年级下册的一堂课,主题是磁铁和指南针。

教材旨在通过制作水浮式指南针,让学生了解指南针的原理和用途,并探索磁针的特性。

本节课的内容与学生的生活经验和实际应用相关,有助于培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。

教学目标:1. 了解指南针是利用磁铁指示方向的仪器,是我国古代的四大发明之一。

2. 知道钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。

3. 能够制作水浮式指南针,并理解其工作原理。

4. 学会借助指南针确定并标注磁针的南北极。

5. 提出改进方法,解决制作过程或检测结果中出现的问题。

教学重点和教学难点:教学重点是学生能够制作水浮式指南针,并理解指南针的工作原理。

教学难点是学生能够借助指南针确定并标注磁针的南北极。

学情分析:学生对磁铁和指南针的概念可能存在一定的模糊和混淆。

他们可能已经了解过磁铁具有吸引力和磁性物质能被吸引的特性,但对磁铁的具体用途和指南针的原理可能还不太清楚。

学生在实践操作方面可能需要一些指导和引导,以确保他们能正确地制作水浮式指南针并观察到预期的结果。

教学过程:步骤1:导入通过展示一张指南针的图片或实物,引起学生的兴趣,询问学生是否知道这是什么,以及指南针的作用是什么。

结合学生的回答,引出本节课的主题和教学目标。

步骤2:知识讲解简要介绍磁铁和指南针的概念,说明指南针是利用磁铁指示方向的仪器,并强调指南针是我国古代的四大发明之一。

当钢针与磁铁摩擦时,会发生磁化现象,导致钢针变为磁针。

这是由于磁铁的磁场作用于钢针上的微小磁性颗粒,使其在钢针内部形成一个相对排列有序的磁域结构。

这些磁域结构会使钢针具有磁性,并表现出一些特性。

磁针的主要特性如下:1. 磁性:磁针具有磁性,即可以被磁场所吸引或排斥。

这是因为磁针内部的磁域结构使得其具有正负极性,形成了一个磁场。

2. 磁极:磁针会形成两个磁极,一个南极和一个北极。

当磁针悬挂自由转动时,它会指向地球的地磁场方向,其中一个磁极指向地理北极,而另一个磁极指向地理南极。

课件-小学科学二年级06-指南针

课件-小学科学二年级06-指南针

认识指南针 各种各样的指南针
虽外形各异,但基本结构不变
使用指南针
怎样使用指南针呢
使用指南针 三个步骤
②转动底盘, 红针指北
① 放平
③确定方向
使用指南针 指南针的应用
科考
军事
航海
制作指南针 制作水浮式指南针
活动要求
1.准备材料:钢针(铁针)、泡沫块(吹塑纸)、条形磁铁 指南针、水槽(盛水盘)、记号笔、 胶带、水
45度之内
45度之上
(3分)
(1分)
制作美 观
美观构件没有脱落现象 (5分)
构件没有脱落 (3分)
未完成 (1分)
拓展探究
你能尽可能多地设计制作出各种不同的 指南针吗? 可用简图分别将它们画出来。
学习反馈


③பைடு நூலகம்
学习反馈
制作单位:济南市历城区教育教学研究中心
录制时间:2020年3月
2020春季学期延期开学学习支持资源
小学科学二年级 第六课 指南针
济南市历城区唐王中心小学 邢丽丽
济南市教育教学研究院监制
学习准备
钢针 泡沫块 条形磁铁 指南针
胶带 记号笔 盛有水的水槽 手机
学习任务
指南针
认识指南针 指南针的发展历史
司南
指南针
罗盘
认识指南针 指南针的结构
方向指示盘
磁针(核心部分) 外壳
2.学习视频中的制作方法,自己制作一个水浮式指南针 3.利用自己制作的指南针辨认方向
使用钢针注意安全!
自我评价 武汉加油
评价项 目
优秀
良好
加油努力
结构完 整
磁针、方向指示盘两部分都有 (5分)

小学科学试验课件-做一个指南针

小学科学试验课件-做一个指南针
注意:多次试验,避免磁针碰撞容器内壁
标注磁针的磁极
对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极,并在 吹塑纸上标注
北极(N)
N
S
南极(S)
制作指南针的其他方法
水浮式 指南针
悬挂式 指南针
立式指南针
谢 谢!
Thank you for listening
《做一个指南针》教学设计
【教材分析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课,学生通过前面的学习,初步了解了磁铁是人类生活中一种非常重要的工具。学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质,并认识了指南针。他们会发现,条形磁铁指示南北的实验装置实 际上就是一个简易的指南针。这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。 本课安排了制作指南针的活动,旨在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程,培养他们动手制作的能力与创造意识,并在制作过程中认识磁化现象。 【学情分析】
教科版二年级下册第一单元第5课
做一个指南针
小学科学试验课件
指南针是中国古代的四大发明之一











指南针:利用磁铁指示方向的仪器
指南针的历史
磁石 指南针
司南 罗盘
指南鱼 水浮式指南针
水浮式指南针
灯草的用
途是什么? 灯草
磁针
制作水浮式指南针
准备材料:钢针、吹塑纸、指南针、条形磁铁 (菱形)、盛水容器
对于二年级的学生而言,水浮式指南针的制作相对较为容易一点,其制作过程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。制作完成后,需要检测指南针的效果,并针对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法。与科学一年级 全册以及二上的难度相比较,这次活动体现了较高难度,既要求学生能有充分的想象力,也需要学生有较强的动手能力和调整能力。 【教学目标】 科学概念目标 1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器,是我国古代四大发明之一。 2.钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。 科学探究目标 1.能利用磁铁来磁化钢针,以制成磁针。 2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 3. 能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 4. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度目标 1.乐于参与制作水浮式指南针的活动。 2.在制作水浮式指南针及其效果检测过程中,表现出耐心、细致的科学态度。 3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法,或提出改进意见。 4.在研讨中,愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的成功经验和不足之处。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献,意识到科学技术对人类社会的促进作用。 2.通过自制指南针,初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。 【教学重难点】 重点:参与制作水浮式指南针。 难点:能借助指南针确定并标注磁针的南北极,针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 【教学准备】 教师:钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦(预设10分钟) 1.提出问题:你知道我国古代的四大发明是哪些吗?(播放课件) 补充:指南针是四大发明之一,它在历史发展的进程中有着非常重要的作用,要是没有指南针,航海活动就不能顺利开展。 引出:指南针是利用磁铁指示方向的仪器。(回顾磁铁的性质) 2.了解指南针的发展历史,描述指南针的工作原理。 老师手里就拿着一个现代的指南针,可指南针可并不是打从被发明就长成这样(ppt展示),这是指南针的发展历史。 3.介绍水浮式指南针(ppt):早期的水浮式指南针是利用人工传磁获得的磁针穿过轻质的灯草漂浮在水面的方法制成的,你们知道,灯草的作用是什么吗?(可以让原本会沉入水中的磁针漂浮在水面并能够自由转动) 任务:我们今天就要用这些材料模仿水浮式指南针,自己来做一个指南针。 二、探索(预设25分钟) 1.分配:四人一小组,每个小组获得一个指南针、一根钢针、一张大小合适,菱形的吹塑纸、一个盛水容器、一块条形磁铁。强调:钢针的头很尖,使用时一定要注意安全。 2.制作过程: (1)制作磁针、检验效果:自制的指南针里,哪个材料最难找到呢?(磁针),我们可以利用原本就具备磁性的条形磁铁使钢针获得磁性。 教师示范:用条形磁铁的磁极在钢针上一端始终沿着一个方向摩擦,重复摩擦20-30次。并用身边的铁质物品(如铁质铅笔盒、回形针、大头针)试验其是否已经具备磁性。 (2)安装磁针:怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上,同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图。试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上,考虑有没有其他方法进行固定。学生补充:还可以借助胶水、透明胶等工具进行固 定。 (3)指示方向:将磁针轻放到水面中央,让它自由旋转,注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转,多试几次,直到磁针始终指向同一方向。 (4)标注磁针的磁极:对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极,并在吹塑纸上进行标注。 强调:这是一个需要小朋友团结合作、耐心细心的活动,小朋友们要积极参与也要学会谦让。 5.试一试:用自制的指南针来确定一下不同位置的东南西北四个方向。 学生活动开始后,教师巡视每一组,对一些学生进行针对性的帮助。 三、研讨(预设5分钟) 1.今天的指南针完成后,同学们有没有觉得哪里不好可以改进呢,可以怎么改进? 2.介绍:自制的指南针除了按照今天的方法之外,还可以怎么做(出示课件:立式、悬挂式、其他水浮式) 【板书设计】 1.5做一个指南针 指南针:利用磁铁指示方向 司南:勺尾指南 水浮式指南针(灯草作用:漂浮、自由旋转)

自制指南针(公开课一等奖创新教案)1

自制指南针(公开课一等奖创新教案)1

自制指南针(公开课一等奖创新教案)《自制指南针》教学过程设计教材分析:《自制指南针》是苏教版科学二年级下册第二单元的内容,作为本单元的最后一课,是对本单元所学知识点综合应用,属于“设计与技术”类型。

本课先实践,后拓展视野,其中主题活动按照仿制的一般过程(工程实践)展开:认识一一仿制的基础;自制一一仿制的行动;测试一一仿制的效果检验。

然后,阅读资料一一拓展视野。

本课教材注重把科学原理渗透在制作的过程中,如磁铁指南北的性质,技术手段的应用,如磁化铁质物品成小磁针、数学知识的融入如磁化钢针时摩擦次数的要求等和技术的应用,要求引导学生围绕具体目标运用已有的科学概念及原理来进行设计与制作,让学生经历选择材料和工具、设计并制作指南针的过程,初步学会指南针的制作方法,培养动手制作的能力和创造意识。

本课将工程技术、劳动技术、数学、科学、美术等学科相整合,在小学科学课中体现STEAM理念。

学情分析:对于指南针,学生在生活中略知一些,但是没有具体地接触过指南针。

本课在前两课学习了《磁铁的吸力》和《磁铁的两极》的基础上让学生自制一个指南针,是一个动手操作设计制作类课型。

这节课对二年级的学生来说,兴趣是最好的老师,让学生享受到成功的快乐是关键。

因此,在教学时,应充分考虑二年级孩子动手能力相对较差这一实际,适当降低操作难度,通过小资料提示等充分发挥教师的指导作用。

还应充分考虑到1节课的时间限制,不要过于追求方法的多样性,而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上,从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新,探索制作方法的多样性。

学生材料:指南针,条形磁铁,钢针,塑料泡沫,指针形铝箔纸,蓝色记号笔,水盆。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入1.谈话:同学们,咱们在前两课学习了有关磁铁的一些知识,比如,磁铁有两极,分别是南极和北极;磁铁可以吸引铁的物体,并且磁性可以传递。

老师知道大家学会了不少本事,今天我们利用学过的知识做一次科学大闯关游戏,好不好有信心通过每一关吗生:有。

小学科学:制作一个指南针课件ppt

小学科学:制作一个指南针课件ppt

调试耐心
在调试过程中要保持耐心和细 心,逐步调整直到指南针指示
准确为止。
04
指南针的使用方法与技巧
如何正确使用指南针
平放指南针
使用指南针时,应将其平放在手掌或平坦的地面上,确保指针可以 自由转动。
校准指南针
在使用前,需要校准指南针,以确保其准确性。可以通过与其他已 知准确的指南针进行对比,或者按照说明书中的方法进行校准。
用于磁化钢针,使其具有磁性 ,成为指南针的指针。
钢针
被磁铁磁化后,可以指向地球 磁北极。
轻便的纸片或塑料片
作为指南针的底座,使指南针 能够浮在水面上。
装饰材料
如彩色笔、贴纸等,用于装饰 指南针,增加趣味性。
辅助工具
剪刀
用于裁剪纸片或塑料片,制作指 南针的底座。
碗或盘子
用于盛放水,使指南针能够浮在水 面上。
事等领域。
通过制作指南针,可以让学生了 解磁场和指南针的原理,培养学 生的动手能力和科学探究精神。
指南针的历史与发展
最早的指南针是以天然磁石制成的, 它的磁性较弱,使用效果并不理想。
现代指南针已经发展成为了各种类型 、各种用途的精密仪器,如电子指南 针、陀螺指南针等,被广泛应用于各 个领域。
随着科技的发展,人们逐渐发现了人 工磁化的方法,使得指南针的磁性得 到了极大的提高。
定期使用干净的布擦拭指南针,以去除灰尘和污垢,保持其清洁 和灵敏度。
使用指南针的注意事项
不要将指南针摔落或受到强烈震动
这可能会导致指南针内部的磁针失灵或损坏。
不要在雷雨天使用指南针
在雷雨天,由于雷电产生的电磁场可能会干扰指南针的指针,导致其指示方向不准确。
注意周围环境的磁场干扰

《1.5做一个指南针》作业设计方案-小学科学教科版17二年级下册

《1.5做一个指南针》作业设计方案-小学科学教科版17二年级下册

《做一个指南针》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 理解指南针的原理及在生活中的实际应用。

2. 掌握制作简易指南针的基本材料和步骤。

3. 培养学生的动手实践能力、观察能力和科学探究精神。

二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分:1. 指南针基本知识学习:学生需通过阅读教材或观看视频,了解指南针的历史、工作原理及在航海、探险等领域的实际用途。

2. 材料准备:学生需准备制作指南针所需的材料,包括磁铁、铁钉、细线、泡沫板等。

3. 制作过程学习:学习如何将材料组装成简易的指南针。

首先,学生应使用磁铁磁化铁钉;其次,用细线将磁化后的铁钉悬挂,确保其能自由旋转;最后,在泡沫板上画出东西方向,用指北的磁极指向北方来校正指针方向。

4. 操作与观察:学生需亲自操作制作的指南针,观察其指向,并记录下自己的发现和疑问。

三、作业要求1. 学生需按照教材或视频中的步骤,认真完成指南针的制作过程。

2. 在制作过程中,要保证材料的安全性和制作的规范性,注意不要使用非指定材料替代。

3. 学生在操作过程中要细致观察,记录下指针的旋转情况和指向,以及在制作过程中遇到的问题和解决方法。

4. 制作完成后,学生需对指南针进行简单的测试,确保其能正确指向北方。

四、作业评价1. 教师将根据学生制作的指南针的外观、结构及操作的规范性进行评价。

2. 评价学生在操作过程中的观察记录和问题解决能力。

3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价,互相学习、共同进步。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评,指出存在的共性和个别问题,并给出改进建议。

2. 学生需根据教师的反馈,对自己的作业进行修正和完善。

3. 对于在制作过程中表现优秀的学生,教师可给予表扬和鼓励,激励其继续努力。

通过这样的作业设计方案,旨在让学生在亲手制作指南针的过程中,深入理解指南针的原理和实际应用,培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

同时,通过作业评价和反馈,帮助学生发现自己的不足,提高科学学习的效果。

《做一个指南针》教案及反思

《做一个指南针》教案及反思

《做一个指南针》教案及反思《做一个指南针》一、教材分析:1.类别分析物质世界是小学科学学习的重点,共有18个单元,占了约56.3%,这和物质世界的内容离小学生的现实生活很近以及小学生的接收能力有关,而且物质世界的内容每册都有,贯穿整个小学科学学习。

2.单元分析磁铁的常见性与可玩性是学生探究的良好基础,本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始,安排一系列的探究活动,引领学生研究磁铁的性质,了解人们对磁铁的应用。

单元内容可以分成三部分。

第一部分唤起兴趣(第1课),第二部分探究性质介绍应用领域(第2-6课),第三部分,通过动手制作,增进对磁现象的重新认识。

活动以直观实验居多,注重基本实验操作技能和方法论意识的培育。

3.课程分析:教材将本课设施为三个环节,第一步是做磁针,通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针,用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针,想办法使磁针能在水平方向上自由转动,从而能指示南北方向。

安装磁针的方法是多种多样的。

第三步是展示和交流制作好的指南针,给予学生积极的评价。

二、教材处理通过分析教材的教学目标辨认出科学知识概念侧重于应用领域而非记忆,科学探究侧重于素养的提升而非结果或水平,情感态度侧重于学生的态度。

同时,三年级的学生,好奇心弱,乐意积极探索与尝试,这就是积极探索制作课的良好基础。

通过和班主任老师沟通交流,来到学生了解到三年级(3)班的学生,动手能力弱,课外科学知识多样,思维活跃存有深度,基于对学生的分析,我对教材展开了以下处置:1.将制作与加装磁针资源整合沦为一个制作内容,实行先观测指南针,再探讨设计制作方法,最后动手制作,以一个完备的科学活动呈现出。

2.将展示交流过程拓宽成为以评优查漏为核心的再制作过程,以小组讨论全班交流带动展示。

3.在课程最后,直观模拟漂浮的磁针球,磁针可以呈现出与地轴平行的方向,让学生带着新问题出课堂,让学科知识延伸到生活中,向纵深向发展。

在课堂上采取观察――讨论――制作――讨论――总结的模式,以探究为核心,符合学生认识事物的特点和规律,有机整合科学课程的各项目标,遵循科学合理的逻辑结构,让孩子们自由地开展学习过程。

【科学】教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案

【科学】教科版小学二年级科学下册5.做一个指南针教案

【科学】教科版⼩学⼆年级科学下册5.做⼀个指南针教案教科版⼩学⼆年级科学下册5.做⼀个指南针教案【教学⽬标】科学概念:1. 知道磁铁有南北两极,两极的磁⼒最强。

2. 知道⼀些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性,变成磁针;3. 知道指南针由磁针和⽅位盘组成,磁针有磁性,能⾃由转动并指⽰南北。

过程与⽅法:1. 能够⽤磁铁摩擦的⽅法使铁制物品带上磁性,并掌握摩擦的技巧与⽅法。

2. 能够两⼈合作完成⼀种类型的指南针的设计、组装与使⽤,时间充裕的⼩组尝试组装第三种类型的指南针,确保所做指南针相对较精确的指⽰南北。

情感态度价值观:1. 意识到要找到恰当的⽅法需要有⾜够的耐⼼和不断探索的精神。

2. 体验与他⼈合作的快乐,培养动⼿制作的兴趣,激发创造精神。

3. 树⽴科技引领未来,创造改变⽣活的意识与态度。

【教学重难点】教学重点:通过⽤磁铁摩擦的⽅式让铁制物品带有磁性并引导学⽣让铁制物品能⾃由转动起来。

教学难点:悬挂式指南针、⽀撑式指南针的捆扎、⽔平安放与使⽤。

【教学准备】教师:磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、⼩钢针若⼲、回形针若⼲、弹簧⽚1⽚、彩⾊回形针1根;学⽣(每组):磁铁、⼩钢针、泡沫、纸⽚、暗扣、双⾯胶、⽔、⽔槽、⼤塑料杯、⼩⼀次性塑料杯、细棉线、橡⽪、回形针、长尾夹、弹簧⽚、铁钉、⽑⼱等;教科版⼩学⼆年级科学下册教案-1.1磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见,在⼀些玩具⾥就能发现磁铁的踪影,⼀些学⽣可能还接触过不同形状的磁铁。

对于磁铁,学⽣有正确的认识:“磁铁能吸住⼀些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在⼀起,有时候会相互推开”。

但是,学⽣对磁铁只停留在“玩”的阶段,形成的相关认识是模糊的甚⾄是错误的。

例如,很多学⽣认为“磁铁能吸⼤部分⾦属”,这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。

学⽣在本课先认识各种形状的磁铁;再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动,知道磁铁能吸引铁⼀类物体;最后利⽤磁铁辨认有铁的物质,进⼀步完善“磁铁能吸引铁⼀类的物体”这⼀科学概念,并感受科学探究的乐趣。

小学三年级科技小发明小制作方法

小学三年级科技小发明小制作方法

小学三年级科技小发明小制作方法怎样制作指南针我国古代人民在很久以前就发明了指南针,指南针始终指着南北方向,可以帮助人们弄清方向。

指南针并不神秘,孩子可以学做简易的指南针,尝尝科学实验的乐趣。

下面我来学习怎样制作指南针:所需材料:磁铁一块,大缝衣针一根,铜揿钮凸面一片,大头针一根,软木塞(或泡沫塑料)一块,尖嘴钳。

制作方法:1.先指导孩子把缝衣针在磁铁的一头(一极),朝同一方向连续磨几次。

帮助孩子用尖嘴钳把揿钮的凸面压弯,成拱形,使揿钮上的两个小孔基本成一条直线。

然后让孩子把在磁铁上磨过的有磁性的针,穿过相对的两个小孔,注意针的两端平衡。

2.再用大头针穿过软木塞的中心,使大头针大头在下,尖头在上,把它作为底座。

把上面穿有磁针的揿钮的凸头套盖在大头针的顶端,这时指针转动,然后稳定地指着南北两极,根据太阳和家庭房屋的方向,指导孩子区分南、北方向,这样简易的指南针就制成了。

3.最后让孩子移动指南针的底盘,把它放在不同的地方、不同的方向,引导孩子观察指针的方向,使孩子明白指南针无论在什么地方、什么时间都始终指着南北方向。

简单的自动浇花器制作原理:利用太阳光照射,由于发热使瓶内压强增大而使水流出。

晚上时,由于温度下降,由于温度下降,瓶内强减小而吸收瓶外的空气,保持压强平衡,使得明天太阳一出又可以放水。

材料:导管一根,空心的橡皮条一条(自行车轮胎的充气口那一根橡皮条就是了),铁丝一段,装水的瓶子一个(有盖子的)。

安装:把装水的瓶子固定在阳台上,瓶子底部打个小洞,能插紧橡皮条即可。

在橡皮条打一个小洞(洞必须朝天)否则水就这里流出来了)小洞不能离瓶子太远,也不能太近,因为太远了就不利于晚上吸收空气了,太近很利于吸收空气,很容易放水,这由瓶子的高度等决定,橡皮条用铁丝饶住(可控制放水量)橡皮条再接导管进上一页12下一页您可能还喜欢的文章:小发明小制作小发明:单人羽毛球运动小发明:防雾眼镜鸡蛋壳小制作:制蛋壳彩画小发明:防盗螺钉用塑料做的潜水艇小发明:气压式酒提有趣小发明:吊舱式睡眠装置小发明:改进牙具小发明:我的小设计“感应水瓶”科技小发明:小小发报机小发明:头戴式定向传声器小发明集锦:果农果品卡会『吞吐』火焰的喇叭小发明:摩托车防盗感应器上一篇:2012优秀党员事迹材料下一篇:科技小制作方法(此文档部分内容来源于网络,如有侵权请告知删除,文档可自行编辑修改内容,供参考,感谢您的支持)。

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小组内设计并填写《科学实验记录单》。
《科学实验记录单》展示并点评。
四、课堂总结
同学们,这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针,并且还使用自己动手制作的指南针辨别出了南北方向。
二次备课
板书设计
做一个指南针
水浮式指南针结构:磁针、支架、方位盘
其他指南针:支撑式指南针、悬挂式指南针
课后反思
本节课在联系理论知识的基础之上,主要以学生自主实践探究为主,教学目标基本达成。回顾整节课,关于指南针发展历程的导入视频很好地激发了学生探索的兴趣,导入的过程也变得顺利;出示水浮式指南针让学生指出其构成,很好地理清了指南针的制作流程和方法;中间的磨磁针、检查磁性和判断南北极三个环节,既唤起了学生已学知识,又层层引导动手实践,有利于学生打开思维;做磁针、做支架和做方位盘的过程中,给与了学生充分的思考和动手的机会,教师稍作引导,学生的制作过程变得有序而高效;教学中,全程贯穿展示和评价,有助于学生互相学习和改进。
(一)做磁针
1.分组制作磁针。(3分钟)
请同学们翻到课本16页,看看如何做磁针?请小组长上来领取工具。(条形磁铁、钢针)
学生演示方法、教师补充。
2.如何检查磁针是否做好了?(吸引回形针)
学生演示过程。
3.你能分辨你的钢针的南北极吗?
(用指南针去接近或者直接指示方向判别,但不能用磁铁去接近分辨,因为磁铁的磁性太强)
二、制作水浮式指南针
最早的指南针叫水浮式指南针,它由哪些结构或部分组成呢?
(方位盘——确定各个方向;支架——能使磁针自由旋转;
磁针——指示南北方向;外壳——起到保护作用。)
这里面最重要的部分就是磁针,可以由什么来制作磁针呢?(钢针)
(出示实物)老师自制了一个简易的水浮式指南针,接下来我们先学习制作这样一个指南针。
过程与方法目标:
1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、设计制作多种指南针。
情感、态度与价值观目标:
1、通过自制指南针,初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。
2、培养动手制作的兴趣,激发创造精神,加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识,激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。
教学过程设计
一、历史导入
师:前面几课我们学习了磁铁,今天我们一起来学习磁铁的重要应用。
(出示实物)战国时期,为了辨别方向,人们发明了司南,把磁石打磨成一个勺形,放在青铜制成的光滑如镜的底盘上,再铸上方向性的刻纹。
(出示图片)北宋时期,由于军事和航海的发展,为了方便携带,将磁石做成了指南鱼。
(出示图片)随着科技的发展,人们就将指南鱼改良发明了指南针。
反思这一堂课,我觉得不足的是教师的教态和语言表达还很欠缺,课堂组织和纪律没有把控好,对学生的指导不够科学有效,课的最后收尾太过仓促。
从这次课当中,我将吸取经验,好好反思,努力改进,提高自己。
小学科学课二年级制作指南针
单课时教学设计
执教者:0000任教班级:200
备课时间:2019年3月18日授课时间:2019年4月15日
学习
内容
做一个指南针
课时
第(1)课时,总第(8)课时
学习目标
科学概念目标:
1、指南针是利用磁铁指示方向的仪器,是我国古代四大发明之一,并了解指南针的结构及用途。
2、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
动手实践。(盒式指南针白色的一端是南极,红色的一端是北极;教师演示方法;小组长领取盒式指南针;用记号笔标示)
(二)安装磁针
有了小磁针,要让它能指示南北方向,接下去需要解决什么问题?(水平自由旋转)
我们现在要做的是水浮式指南针,要让它在水面上自由旋转就要借助漂浮物(吹塑纸),剪出菱形的一片(底盘不能太大,否则不易自由旋转),怎样把磁针与吹塑纸装在一起?(在学生活动手册上画示意图)(5分钟)
展示图片并演示操作。(磁针要穿过吹塑纸两次)
装好的磁针放在水面上,等待磁针停止转动时,用盒式指南针比对方向是否准确。(多次实验)
2.展示小组制作的指南针,相互点评并改进指南针。
3.自制的指南针辨认方向。(东南西北)
三、除了这种方法外,大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗?
学习



学习重点:用磁铁摩擦钢针的方法做磁针,发现能让磁针水平旋转的方法。
学习难点:判断自制磁针的南北极。
学习
准备
预习内容:课本、学生活动手册。
学习工具:
1、学生实验准备:条形磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水盘、盒式指南针、回形针等。
2、教师实验准备:条形磁铁、钢针、回形针、盒式指南针、自制指南针等。
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