发现学生优点

老师们：我们每天都和学生在一起，那么，怎样才能发现学生的优点，更好地培养学生呢？请看一篇《北京青年报》的文章，请你参与讨论，积极发言。谢谢！

开班会让学生自揭伤疤，迟到了可以不喊报告推门而入，课堂上学生有权拒绝回答问题，老师在办公室和学生谈话必须先给学生找个椅子……这些看上去有违“传统”的做法，都是东城区一个叫做“尊重教育”实验课题组的老师们的“创造”。在这个课题组里，平庸守旧不受欢迎，大胆尝试、勇敢创新能赢来掌声。虽然参加这个课题实验既没补助也无助于升职，可越来越多的老师们被吸引进“尊重教育”课题组，而且被焕发出压抑不住的创造力。

11月24日至26日，这个已经开展了八年的实验课题吸引了全国19个省市区的老师们来到北京观摩、研讨。来宾们在“尊重教育”实验校的班会上看到了好多“出格”的事儿，从“尊重教育”实验组老师的嘴里听到了好多“犯忌”的话。来宾们兴奋地议论纷纷，好话坏话全有。但是，人们无法否认的是，“尊重教育”是一个激发教师创新的尝试，而教育改革最需要的正是教师们的创造力。如果老师不缺少创造力，还愁培养不出有创造力的学生吗？

为学生的质疑精神请命的老师付继军是大甜水井小学的语文老师。有一篇叫做《海滨仲夏夜》的课文他上学的时候学过，现在他又教他的学生。那可是大作家峻青写的。他从来没想过大作家也会出错。当他的学生穆晨晨举起手来说：“我认为第二自然段写的有问题，傍晚的时候怎么会有启明星呢？”他一下愣了。但他仍然鼓励了穆晨晨，并动员全班同学回去查找资料证实解决这个问题。孩子们查来的答案很明确：夜晚出现在西方天空的叫长庚星，日出前出现在东方天空的叫启明星，它们是金星的不同叫法。孩子们的质疑击倒了大作家、编语文书的专家和他们的老师。他还鼓励穆晨晨向有关专家反映。这学期开学不久，他的学生们发现，新的六年级语文书里把峻青的错误改过来了。但是已经升入初一的穆晨晨也告诉他，初一语文书里的《海滨仲夏夜》还没改过来，他要继续质疑。

付继军老师认为，从这次语文课本纠错和再纠错中，有很多值得教育工作者深思的东西。他反思自己从什么时候变成了一个谨小慎微、循规蹈矩的人。小学的时候他的老师让用“沿”字组词，不想落入俗套的他组了个“沿革”，老师给打了个大红叉，旁边写了个“严格”，还训了他一顿。从此，付继军成了一个不敢提问的人。

所幸，他比他的老师宽容和尊重学生。他的学生才没有被压制。