20以内进位加减法儿歌口诀表说课材料
20以内进位加解决问题说课稿9篇
20以内进位加解决问题说课稿9篇20以内进位加解决问题说课稿9篇:说课稿需要对教学过程中的几个方面进行全面规划，包括目标、内容、教学方法、教具和评价等。
说课稿需要详细地描述教学内容、过程和方法，以帮助教师更好地完成教学任务。
现在随着小编一起往下看看20以内进位加解决问题说课稿，希望你喜欢。
20以内进位加解决问题说课稿（篇1）《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的.教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
《20 以内进位加法》 讲义
《20 以内进位加法》讲义一、引言20 以内的进位加法是小学数学计算的重要基础，对于孩子们后续的数学学习起着至关重要的作用。
掌握好 20 以内进位加法，不仅能够提高孩子们的计算能力，还能培养他们的逻辑思维和数学素养。
二、20 以内进位加法的意义在日常生活中，我们经常会遇到需要进行加法计算的情况。
比如，购买物品时计算总价、计算时间的累加等等。
20 以内进位加法是更复杂计算的基石，为今后学习两位数加法、多位数加法打下基础。
三、20 以内进位加法的计算方法1、凑十法凑十法是 20 以内进位加法最常用的方法之一。
以 9 ＋ 7 为例，我们先把 7 分成 1 和 6，因为 9 和 1 可以凑成 10，然后 10 再加 6 就等于16。
例如：8 ＋ 5，把 5 分成 2 和 3，8 ＋ 2 ＝ 10，10 ＋ 3 ＝ 13。
2、接着数法这种方法比较直观。
比如 7 ＋ 6，先记住 7，然后接着往后数 6 个数，8、9、10、11、12、13，所以 7 ＋ 6 ＝ 13。
3、交换加数位置法在加法运算中，交换两个加数的位置，和不变。
比如 5 ＋ 8 ＝ 13，那么 8 ＋ 5 也等于 13。
四、20 以内进位加法的练习技巧1、制作口算卡片家长或老师可以制作一些 20 以内进位加法的口算卡片，让孩子反复练习，提高计算速度和准确性。
2、游戏练习通过玩数学游戏，如“加法大比拼”“加法接龙”等，增加学习的趣味性，让孩子在游戏中巩固知识。
3、实际应用在生活中，引导孩子运用 20 以内进位加法解决实际问题，如计算购物时的花费、统计物品数量等，让孩子感受到数学的实用性。
五、易错点分析1、忘记进位这是孩子们最容易犯的错误之一。
比如 6 ＋ 8，计算时个位相加 6 ＋ 8 ＝ 14，容易忘记向十位进 1，得出错误结果 12。
2、对凑十法理解不透彻有些孩子在使用凑十法时，不能快速准确地拆分数字，导致计算错误。
六、解决易错点的方法1、强化进位意识在计算时，提醒孩子注意进位，养成进位的习惯。
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》(说课稿)
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学第八单元20以内的进位加法》是该册教材中的重要内容，主要让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
通过这一单元的学习，学生将能够理解和掌握进位加法的运算规律，提高他们的数学运算能力。
本单元的学习内容主要包括：10以内的加法，10以内的进位加法，以及20以内的进位加法。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生理解进位加法的概念，并通过算式和练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的加减法运算。
但在学习进位加法时，他们可能会遇到一些困难，如对进位概念的理解，对进位加法运算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握20以内的进位加法运算方法，能够正确进行进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养逻辑思维能力和数学运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，培养他们克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：学生对进位概念的理解，以及如何在实际运算中正确进行进位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生思考和讨论，激发学生对进位加法的兴趣。
2.新课讲解：利用多媒体课件和实物模型，讲解进位加法的运算规律，让学生在直观的基础上理解进位加法。
3.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的运算方法。
人教版数学一上说课稿：第8单元20以内的进位加法
人教版数学一上说课稿：第8单元 20以内的进位加法一. 教材分析《人教版数学一上》第8单元“20以内的进位加法”是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习20以内加减法的重要单元。
本单元通过让学生学习20以内的进位加法，使他们掌握进位加法的基本运算方法，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容安排循序渐进，从简单到复杂，让学生在实践中掌握进位加法的运算规律。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了10以内加减法的运算方法，对加减法有了一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到了进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
此外，学生对于数学运算的兴趣和积极性也会影响到本单元的学习效果。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学运算的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重难点：20以内的进位加法运算方法。
2.原因：进位加法涉及到进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究进位加法的运算规律。
2.运用实例讲解法，让学生通过具体例子理解进位加法的运算过程。
3.利用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4.采用实践操作法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内加减法，引导学生进入20以内进位加法的学习。
2.讲解：讲解20以内进位加法的运算规律，让学生理解进位的概念。
3.实践：让学生进行进位加法的练习，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6.作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：20以内进位加法1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位满十向上一位进一八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》说课稿
人教版一年级上册《20以内的进位加法》说课稿各位老师大家好，今天我说课的主题是学什么，教什么。
很多孩子一入学就已经会数百以内的数，甚至更大的数，还有很多孩子会算二十以内的进退位加减法。
每次我都叩问自己，面对这样的情况，通过数学课堂到底要带给孩子们什么？面对一年级的零起点教学，我又应该怎样做？那接下来我就以二十以内的进位加法为例，同各位老师交流汇报我的想法和做法。
走进今年的一年级学生，以生为本，尊重学生的思维发展，我对六十名学生进行了两次的调研。
第一次调研是在学习十一至二十个数的认识之前，第二次是在之后。
那两次调研都想了解学生是怎样得到计算结果的，是否借助技术单位时。
同时第二次调研还想知道学生是否具有自主迁移的可能。
第一次调研你会计算九加三吗？说说你是怎么算的，提供了以下的学据，进行了如下的水平划分。
通过调研结果我们可以看到，90%的学生都能够得到正确的结果，其中60%是通过逐一数得到结果，26.7%是利用借助技术单位时得到结果。
那第二次调研同样是计算九加三，接着是算七加五。
我们可以看到得到正确结果的比例增加，通过逐一数得到的比例减少，那么借助计数单位时，得到正确结果的比例有20%、二十六点七上升至61.7%及70%。
那通过调研的结果我们可以看到，确实像刚开始所说的，很多学生都已经能够得到正确的结果了。
同时，我们也通过这三次数据的变化可以看出数数的学习对数的运算具有积极的作用，说明学生具有自主迁移、主动学习的可能。
那么很多孩子他已经能够借助基础单位时用数数的方法得到正确结果。
那在数学课堂的学习当中，学生还能获得什么？那我的教学着力点又在哪里？基于此引发了我的深刻思考。
众所周知，二十以内进位加法，隶属于术语代数领域，着重培养学生的运算能力和数感，进一步思考二十以内的进位加法学习的价值是什么？我想到史宁中教授指出，通过学习数的认识和运算，初步体会数学语言的简洁与精确。
那我想与我们实指天人对应的十进制就是非常简洁的数学语言。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2加几(第一课时)》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2加几（第一课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：5、4、3、2加几（第一课时）》是人教版一年数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法运算，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、探究、总结进位加法的运算规律，使学生能够熟练运用进位加法解决生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法运算有一定的认识。
但他们在解决20以内进位加法问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例，引导学生掌握进位加法的运算规律，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握20以内的进位加法运算，能够正确计算5、4、3、2加几的结果。
2.过程与方法目标：通过观察、探究、总结进位加法的运算规律，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算，能够正确计算5、4、3、2加几的结果。
2.教学难点：引导学生观察、探究、总结进位加法的运算规律，使学生能够熟练运用进位加法解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析实例，让学生自主发现进位加法的运算规律。
3.巩固新知：通过小组合作、游戏等活动，让学生反复练习进位加法运算，巩固所学知识。
人教版数学一上说课稿：第八单元20以内的进位加法
人教版数学一上说课稿：第八单元 20以内的进位加法一. 教材分析人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握20以内两个数相加时，当个位数大于等于10时，需要向十位数进1的计算方法。
本节课的内容是学生进一步理解和掌握加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加法运算，能够熟练地进行10以内两个数的加法计算。
但是对于20以内的进位加法，由于涉及到十位数的进位，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握20以内进位加法的运算规律。
2.教学难点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法计算，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、实践活动法等多种教学方法，结合多媒体课件、学具等教学手段，引导学生观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如小动物比赛摘果实，引出20以内的进位加法计算。
2.探究：引导学生观察、操作，发现20以内进位加法的运算规律。
3.讲解：讲解20以内进位加法的运算步骤，让学生理解并掌握。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个进位加法的计算步骤图，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习成绩、学习总结等方面进行。
一年级数学《20以内的进位加法》说课稿
《20以内的进位加法》说课稿一、说教材教学背景分析——教学内容本课内容选自人教版小学数学第一册第八单元第88—9页的内容20以内进位加法。
教学背景分析——学生情况本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20以内的退位减法打下基础。
教学准备采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20根）卡片。
教学目标（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。
（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
二、说教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、说教学过程本课的设计流程是：分四个阶段将进行；复习铺垫，导入新课——>创设情境，探索新知——>巩固练习，内化新知——>精心设练，乐中求新。
一、复习铺垫，导入新课。
教师：小朋友们！又是操练口算的时间了，比一比谁算得又对又快！我先出示一组口算题，请学生回答，并说说9+1+4=的计算过程[这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。
]谈话：前面我们已经学了20以内加减法（不进位、不退位）今天我们将继续学习20以内的进位加法的计算并板书课题。
《20以内的进位加法》二、第二环节，创设情境，探索新知：这里将分二个层次来组织学生探索新知。
20以内加减法口算说课稿(通用6篇)
20以内加减法口算说课稿（通用6篇）20以内加减法口算说课稿1教材简析：十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。
大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握，但还不够熟练。
本课在理解算理的基础上。
通过合理练习达到一定的熟练程度，切实为后续学习打好基础。
本课还是结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。
在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分交流的机会，肯定合理的计算方法，在交流过程还会出现几种算法，但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算，学生已经有了自己喜欢的方法。
通过自己的计算方法解决数学问题，既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。
教学目标：1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。
2．通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。
帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，培养学生初步的迁移能力。
3．经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决数学问题的乐趣。
教学准备：主题图、课件、实物图片教学重点：掌握十几减7、6的计算方法多样性教学难点：重点感受“想加算减法”的计算方法价值教学过程：一、复习旧知，孕伏新知（课件出示）复习题：（1）看图列算式。
（）＋（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
】二、情境引入，提出问题（课件出示）例3主题图。
教师：图中两位小朋友在干什么？从他们的对话中你能发现什么数学信息？“□”表示什么意思？根据学生完整的回答，教师板书出问题：（1）红金鱼的有多少条？（2）黑金鱼的有多少条？教师：我们根据这些数学信息，怎样帮助他们解决问题呢？三、自主探究，内化算法（一）分析信息，列出算式1．分析信息教师：要求红金鱼的有多少条，怎样列式？学生根据自己的理解可能会说：女小朋友说：共有13条金鱼，黑色有7条，求红色有几条，可以用13减去7。
20以内加减法儿歌口诀(推荐文档)
20以内进位加法儿歌
看大数，分小数，凑成十，加剩数。
（例：9+7，7可以分成1和6，9+1=10，10+6=16）
9加几，几减1，十位写1别忘记。
（9+7，7-1=6，结果16）8加几，几减2，十位写1别忘记。
（8+7，7-2=5，结果15）7加几，几减3，十位写1别忘记。
（7+7，7-3=4，结果14）6加几，几减4，十位写1别忘记。
（6+7，7-4=3，结果13）5加几，几减5，十位写1别忘记。
（5+7，7-5=2，结果12）20以内退位减法儿歌
十几减9有窍门，十几分成十和几，
10减9等于1，得数就是几加1。
（15-9=6，15分成10和5，10-9=1，1+5等于6）
口诀：
退位减，我会算，方法简单对又快。
十几减9是几加1，十几减8是几加2，
十几减7是几加3，十几减6是几加4，
十几减5是几加5，十几减4是几加6，
十几减3是几加7，十几减2是几加8。
举例：（15-9，见9想1，5+1=6）（15-8，见8想2，5+2=7）（15-7，见7想3，5+3=8）（15-6，见6想4，5+4=9）。
20以内加减法儿歌口诀
精选
20以内进位加法儿歌
看大数，分小数，凑成十，加剩数。
（例：9+7，7可以分成1和6，9+1=10，10+6=16）
9加几，几减1，十位写1别忘记。
（9+7，7-1=6，结果16）8加几，几减2，十位写1别忘记。
（8+7，7-2=5，结果15）7加几，几减3，十位写1别忘记。
（7+7，7-3=4，结果14）6加几，几减4，十位写1别忘记。
（6+7，7-4=3，结果13）5加几，几减5，十位写1别忘记。
（5+7，7-5=2，结果12）20以内退位减法儿歌
十几减9有窍门，十几分成十和几，
10减9等于1，得数就是几加1。
（15-9=6，15分成10和5，10-9=1，1+5等于6）
口诀：
退位减，我会算，方法简单对又快。
十几减9是几加1，十几减8是几加2，
十几减7是几加3，十几减6是几加4，
十几减5是几加5，十几减4是几加6，
十几减3是几加7，十几减2是几加8。
举例：（15-9，见9想1，5+1=6）（15-8，见8想2，5+2=7）（15-7，见7想3，5+3=8）（15-6，见6想4，5+4=9）
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20以内进位加减法儿歌口诀表说课材料
加法横着、竖着都要背，方法请见减法背诵的方法。
20以内退位减法口诀表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9
12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9
13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9
14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9
15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9
16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9
背诵方法： 1、横着背：如11的口诀：11-9、11-8、11-7……2
20以内退位减法口诀表一九九一好朋友二八八二手拉手三七七三真亲密四六四六一起走五五凑成一双手看看大数分小数算得数
20以内进位加法口诀表
9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11
9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12
20以内退位减法儿歌 十几减9有窍门，十几分成十和几， 10减9等于1，得数就是几加1。 退位减，我会算，方法简单对又快。 十几减9是几加1，十几减8是几加2， 十几减7是几加3，十几减6是几加4， 十几减5是几加5，十几减4是几加6， 十几减3是几加7，十几减2是几加8。
20以内退位减法儿歌 十几减9有窍门，十几分成十和几， 10减9等于1，得数就是几加1。 退位减，我会算，方法简单对又快。 十几减9是几加1，十几减8是几加2， 十几减7是几加3，十几减6是几加4， 十几减5是几加5，十几减4是几加6， 十几减3是几加7，十几减2是几加8。
特殊教育《20以内的进位加法-9加几》说课稿
“20以内的进位加法—9加几”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的是《义务教育课程标准试验教科书•数学》（人教版）一年级上册第九单元20以内的进位加法—9加几一、教材分析20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。
搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。
二、学情分析一年级学生直观形象思维占主导地位，他们活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲，课堂注意力有效保持时间很短，不随意注意占优势，课堂上喜欢操作类。
且在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学目标和重点、难点1、知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
2、技能目标：会用凑十法进行计算3、情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验教学重点：会用凑十法计算教学难点：凑十法的理解及运用四、学习方式及教学方式根据教材的特点，我采用以学生为主导取向的活动建构式的教学方式，采用的主要教学方法有创设情境法、自主探究法。
学生通过一系列具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
教学中，启发、诱导贯穿始终，为他们创建一个发现探索的思维空间。
充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，是学生变被动学习为主动愉快的学习。
五、教学准备：小棒18根六、教学流程第一环节：从主题图导入。
本节课我从课本主题图引入。
让学生仔细观察主题图，算出有几盒牛奶，并说说自己是怎样算出的(三种计算方法)，通过口头引导与板书书写演示如何进行凑十的，再通过演算（9+6）巩固凑十。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
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9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11
9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12
9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13
20以内退位减法儿歌 十几减9有窍门，十几分成十和几， 10减9等于1，得数就是几加1。 退位减，我会算，方法简单对又快。 十几减9是几加1，十几减8是几加2， 十几减7是几加3，十几减6是几加4， 十几减5是几加5，十几减4是几加6， 十几减3是几加7，十几减2是几加8。
20以内退位减法儿歌 十几减9有窍门，十几分成十和几， 10减9等于1，得数就是几加1。 退位减，我会算，方法简单对又快。 十几减9是几加1，十几减8是几加2， 十几减7是几加3，十几减6是几加4， 十几减5是几加5，十几减4是几加6， 十几减3是几加7，十几减2是几加8。
9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18
8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17
7+7=14 6+8=14 5+9=14
凑十歌
7+8=15 6+9=15 7+9=16
一九九一好朋友，Biblioteka 二八八二手拉手， 三七七三真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手，
看看大数，分小数，算得数。
18-9=9
20以内进位加法儿歌 看大数，分小数，凑成十，加剩数。 （例：9+7，7可以分成1和6，9+1=10，10+6=16） 9加几，几减1，十位写1别忘记。（9+7，7-1=6，结果16） 8加几，几减2，十位写1别忘记。（8+7，7-2=5，结果15） 7加几，几减3，十位写1别忘记。（7+7，7-3=4，结果14） 6加几，几减4，十位写1别忘记。（6+7，7-4=3，结果13） 5加几，几减5，十位写1别忘记。（5+7，7-5=2，结果12）
14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9
15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9
16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9
背诵方法： 1、横着背：如11的口诀：11-9、11-8、11-7…2； 2、竖着背：如11的口诀：11-9、12-9、13-9…2
加法横着、竖着都要背，方法请见减法背诵的方法。
20以内退位减法口诀表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9
12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9
13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9