提高平面几何教学质量之管见
提高小学平面图形知识教学的实效性
提高小学平面图形知识教学的实效性小学平面图形知识是小学数学的重要内容之一，也是学生日后数学学习的基础。
然而，目前小学平面图形知识教学存在一些问题，如重视记忆而忽略理解，缺乏实际应用等，导致学生对该领域的掌握程度不够。
为了提高小学平面图形知识教学的实效性，本文提出以下建议：一、强调理解和实际应用在教学过程中，教师应注重让学生理解平面图形的本质和特征，帮助学生通过实物、图形、数字等多种形式理解平面图形，有助于提高学生对平面图形的认知水平，培养学生的逻辑思维和创造力。
同时，教师也应该带领学生走进现实生活中，寻找平面图形的存在，比如，学生可以观察周围环境中地图、建筑物、日用品等中的平面图形，从而更深入地掌握平面图形知识。
二、采用多种教学方法不同的学生有其独特的学习方式和能力，因此，在平面图形知识教学中，教师应该采用多种教学方法，如板书、讲解、模拟演示、讨论、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。
在教学中，教师应该注意把握教学节奏和情感投入，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生产生真正的学习体验。
三、注重形式多样的评价可以采用开放性问题、探究性问题、创新性问题等多种形式的评价方式，让学生能够对已掌握的知识进行运用和创新，在实践中不断加深理解和提高能力，并且通过这样的评价方式，可以避免因单一的特定测试题目而出现学生成绩不尽如人意的情况。
四、建立有效的联动机制平面图形知识教学是与小学数学整体课程密不可分的，因此，教师和教学要注重设置紧密的纵向联系和横向联系，建立有效的传递机制。
应该在课堂和课外进行协调，将以往的知识点和本节课程的知识点进行结合，让学生能够在这样的背景下快速的接受知识。
而且，还可以在学生自习室提供参考材料，让学生在自学的过程中不断温习知识点，加深对平面图形知识的理解并积极运用。
总之，提高小学平面图形知识教学的实效性，需要教师和学生共同努力。
只有通过理解和实际应用、采用多种教学方法、注重形式多样的评价、建立有效的联动机制，才能有效地提高小学平面图形知识教学的实效性、促进学生的知识掌握和能力提升，进而在数学知识领域中为学生打下坚实的基础。
提高小学平面图形知识教学的实效性
提高小学平面图形知识教学的实效性平面图形知识是小学数学中的重点内容之一，对学生的空间想象力和逻辑思维能力有着很大的培养作用。
为了提高小学平面图形知识教学的实效性，我认为可以从以下几个方面着手。
注重理论与实践相结合。
学生在学习平面图形知识时，既要理解概念和原理，又要通过实践操作来巩固所学知识。
教师可以通过讲解、示范、练习等教学方法，引导学生进行实际操作，让学生亲自动手去绘制平面图形、剪纸、拼积木等活动，增强学生的操作能力和实践意识。
注重培养学生的观察和分析能力。
学生在认识平面图形时，需要观察和分析图形的性质和特点。
教师可以通过提问、让学生观察图形、找规律等方式，引导学生主动思考和分析，培养学生的观察和分析能力。
教师可以设计一些实际问题，让学生通过观察图形去解决问题，加深学生对平面图形的认识和理解。
注重巩固和拓展知识的训练。
学生在学习平面图形知识后，需要进行巩固和拓展训练，提升知识的应用能力和解决实际问题的能力。
教师可以精心设计一些有针对性的练习题，让学生进行反复练习和巩固，帮助学生掌握平面图形的基本性质和计算方法。
教师还可以引入一些拓展性的问题，提供一些挑战性的题目，激发学生的求知欲和兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
注重与现实生活的联系。
平面图形知识是一种实际应用的数学知识，可以与现实生活中的实际问题相结合，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
教师可以通过课堂上的讲解和实例，向学生展示平面图形知识在日常生活中的应用，比如建筑设计、地图导航等，激发学生学习的兴趣和动力。
教师还可以组织一些实际操作和实践活动，让学生亲自去应用所学知识解决一些现实问题，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
提高小学平面图形知识教学的实效性，需要注重理论与实践相结合，培养学生的观察和分析能力，巩固和拓展知识的训练，以及与现实生活的联系。
通过这些措施的实施，可以提高学生对平面图形知识的理解和运用能力，提高教学的实效性。
怎样提高平面几何基本阶段的教学
怎样提高平面几何基本阶段的教学平面几何基本阶段的教学主要是教给学生关于直线型的基本性质，教会学生运用这些知识进行基本的证明，教会学生进行证明是这一阶段教学的重点，也是教学工作困难之所在。
如何解决这一困难，提高这一阶段的教学，下面谈谈我在多年的教学中总结出来的经验。
提高这一阶段的教学效果，首先要掌握好困难的具体表现，然后结合教材特点，恰当地解决。
一般学生初学证明时的主要困难是：证明的格不知如何下手，不会叙述和不掌握式，即不会把有关的推理结合成一个完整的证明。
具体的表现：一、对基本的推理不熟悉；二、不善于准确叙述证明过程；三、对证题前的分析过程缺乏了解和训练；四、不善于选择合适的方法进行证题；五、对知识缺乏理解和掌握。
针对这些困难，这一阶段的教学策略是：先从加强推理的基本训练开始教学中的证明就是某些基本推理的结合，所以不会推理就不会证明，孤立的强调证明而忽视基本的推理训练是造成学生不会证明的原因之一，加强基本的推理训练中，须向学生强调：某些定理其实不是独立的知识，而是以前学过的某些知识的推理，这时候必须还它本来的真面目。
文字语言符号化学生不会准确地叙述证明过程，其实是不会把文字语言符号化。
文字语言抽象、概括,对图形本身及图形中所蕴含的结论能精确地予以的描述、解释,对几何的定义、公理、定理、命题等内容能精确地予以表达,而符号语言则是对文字语言的简化和再次抽象,具有更强的抽象性,符号语言是几何逻辑推理必备的能力基础。
已知条件图形化所谓已知条件图形化就是用各种不同的符号将已知条件在图形中直观地表示出来。
相当一部分学生存在“看图忘条件”的现象,特别是处理较为复杂的问题时这种现象更为突出。
为了让学生能很好地将题和图有机统一,教学中可采用各种不同的符号将已知条件在图形中表示出来,使条件更直观,实现条件与图形的有机融和,从而克服“看图忘条件”的现象发生。
这样可以加强学生对证题前的分析过程的了解。
分析过程综合化所谓分析过程综合化就是指分析问题时从已知出发、从结论入手、结合图形进行问题解决。
浅析提升小学数学几何教学的有效策略
浅析提升小学数学几何教学的有效策略小学数学几何是学生学习数学的重要阶段，也是复杂的标准化考试中的常见主题。
如何提升小学数学几何教学质量，让学生更好地掌握几何知识和技能，是教师们面临的问题。
本文将从三个方面探讨提升小学数学几何教学的有效策略。
一、合理的课程设计良好的课程设计是提升小学数学几何教学效果的基础。
教师需要遵循教育教学规律，在设计课程时考虑学生的特点和学习需求，把握教学重点和难点，构建合理的教学内容和教学活动。
其中，以下几点尤为重要：1. 重视课前预习由于课堂时间有限，教师无法把所有内容都在上课时讲完，因此在课前要引导学生逐一预习相关内容，理解相关概念、定理和公式，掌握基本思维方法。
这不仅有益于课堂教学更高效的开展，也能够培养学生的自主学习能力。
2. 强调课内合作教师在课堂上应该鼓励学生之间相互合作，形成团队合作氛围，促进学生相互交流、共同学习。
教师可以设计小组活动、讨论环节等形式，使学生在课堂上得到更多展示和输出，同时也能够提高学生的口头表达能力和思考能力。
3. 注重实际应用教师在课堂的设计中应该尽量将学生面对的实际问题与课程内容相结合，让学生体验数学几何的实际应用价值，并通过案例分析等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、多样化的教学方法教学方法的多样性可以激发学生的学习兴趣，激发学习的热情，使学生更快地消化和掌握知识，扩大知识面。
教师在教学过程中可以尝试以下多种方法：1. 图形化演示数学几何涉及到大量的图形，因此在教学过程中教师可以通过投影、画板等多种方式进行图形化演示，直观地展示知识点，以方便学生理解。
2. 互动式教学教师不应该把自己视为知识的单向输出者，而应该为学生提供更多互动、体验式的教学方式，如课堂讨论、小组合作等，以让学生们更感兴趣，更快乐地掌握知识。
3. 视频案例学习利用网络资源和学校设备等条件，教师可以制作相关视频案例来帮助学生理解知识点。
这样的教学方式越来越受到学生的欢迎，也是提升教学效果的一种有效方法。
提高平面几何教学质量之管见
提高平面几何教学质量之管见引言平面几何作为数学的一个重要分支，对于培养学生的科学思维和创新能力有着重要的作用。
而教学质量也对学生的学习效果有着至关重要的影响。
因此，提高平面几何教学质量是当前数学教育的重要任务之一。
本文将探讨如何提高平面几何教学质量。
着重讲解关键点1. 教师要熟练掌握平面几何的概念和定理建立一个良好的知识框架是平面几何教学的关键。
因此，教师首先要熟悉平面几何的基本概念，理解几何定理和证明方法，才能保证教学质量。
只有对知识点深入理解，才能在教学中真正达到“知其然，知其所以然”的境界，使学生在学习过程中能够循序渐进，从而提高学生的学习效率。
2. 教学内容要以学生为中心在平面几何教学中，要以学生为中心，根据学生的认知水平和学习兴趣开展教学，注重启发式教学，通过引导，激发学生的主动学习能力。
教师要根据学生的不同情况，在课堂上采用灵活的教学策略，注重实际应用和思维训练。
既要注重知识点本身的讲解，也要重视知识点之间的关联和延伸，从而激发学生的思维和创造力，培养学生的自主探究和解决问题的能力。
3. 创建积极的学习氛围在平面几何教学中，一定要创造良好的学习氛围。
教师要以身作则，思想正确，言传身教。
营造融洽的师生关系，教师和学生要建立平等的关系，听取学生的意见和建议，共同探讨学习中的问题，将教学变成一种愉悦的体验。
通过多种形式的课堂互动，使学生在轻松的氛围中学习知识，开发学生的创造力和想象力，提高学生的学习热情，让他们越学越有兴趣，不断进步，从而提升平面几何教学的教育质量。
4. 组织丰富多样的教学活动在平面几何教学中，要丰富多彩地组织各种教学活动，注重知识点的应用和体验。
例如，可以运用表演、游戏等形式，使学生在轻松愉快中学习知识，同时培养学生的团队协作和沟通能力。
还可以加强数学文化的宣传，通过组织比赛、讲座等形式，使学生更好地了解数学知识，提高数学素养。
同时也要借助现代教育技术手段，利用多媒体、网络等信息化手段，打造更加丰富、多样、灵活的教学环境和资源。
提高小学平面图形知识教学的实效性
提高小学平面图形知识教学的实效性随着教育改革的不断深入，小学数学课程也在不断调整和完善。
平面图形知识是小学数学中的重要内容，对于学生的数学素养和综合能力有着重要的影响。
当前小学平面图形知识教学在一定程度上存在教学内容单一、教学方法枯燥、学习兴趣不强等问题，导致学生对平面图形知识掌握不深、应用能力不强。
如何提高小学平面图形知识教学的实效性成为当前值得研究和探讨的重要课题。
一、创新教学内容，多维度展示平面图形知识当前小学平面图形知识教学内容多集中在基本图形的认知和性质的说明上，缺少对平面图形知识的多维度展示。
在教学过程中，可以适当增加一些有趣的知识点，如平行线的特性、相似形的性质等，使学生能够更全面地理解和掌握平面图形知识。
结合实际生活中的应用场景，引导学生将所学知识与生活实际相结合，增强学生的学习兴趣和主动性。
二、引入多样化的教学方法，激发学生学习兴趣小学平面图形知识教学应该注重多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可以采用故事讲解、游戏互动、实物展示等方式，引导学生主动参与从而提高学生的学习积极性和主动性。
通过互动式的教学方法，可以更好地帮助学生理解和掌握平面图形知识，提高教学的实效性。
三、建立实践性课程，提升学生的应用能力小学平面图形知识教学应该注重实践性课程的建立，提升学生的应用能力。
在教学过程中，可以通过数学游戏、手工制作等活动，引导学生动手操作，将所学知识运用到实际中，从而更好地理解和掌握平面图形知识。
在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，提高学生的综合素质和应用能力。
四、加强课堂教学的个性化辅导，提高教学效果小学平面图形知识教学应该注重个性化辅导，提高教学效果。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况进行差异化教学，因材施教，帮助每个学生充分理解和掌握平面图形知识。
加强课堂教学的针对性辅导，及时发现学生的学习困难，采取有效措施进行帮助和指导，提高教学的实效性。
提高小学平面图形知识教学的实效性
提高小学平面图形知识教学的实效性随着教育教学理念的不断更新，小学平面图形知识教学的实效性成为教育工作者和家长们关注的焦点。
实效性指的是教学活动所能达到的预期效果和实际效果之间的比例。
对于小学生来说，平面图形知识是他们学习数学的重要内容之一，教学的实效性直接关系到孩子们的学习效果和成就感。
提高小学平面图形知识教学的实效性是当前教育工作者的重要任务之一。
要提高小学平面图形知识教学的实效性，需要从多个方面入手，下面将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行探讨。
一、教学内容方面1. 精简教学内容小学生作为学习者，对于平面图形知识的接受能力有限，因此在教学过程中应该精简教学内容，突出重点，避免信息过载和知识碎片化的情况出现。
只有将平面图形知识的内容讲清楚，才能提高学生的学习效果。
2. 融入实际生活在教学内容中融入实际生活中的案例，可以帮助学生更好地理解平面图形知识的实际应用。
在讲解平行四边形时，老师可以引导学生观察周围环境中的平行四边形，从而增强学生对知识点的记忆和理解。
3. 重视基础知识在教学内容中应该重视基础知识的讲解和强化。
平面图形知识是数学中的基础内容，对于小学生来说，掌握好基础知识是后续学习的基石，因此在教学中应该加强基础知识的讲解和操练。
二、教学方法方面1. 多媒体辅助教学利用多媒体辅助教学，可以为学生呈现更直观、生动的图形知识教学内容。
通过图片、视频等多媒体资源的运用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
利用投影仪向学生展示各种图形的特点、性质等，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 合作学习在教学过程中，可以采用合作学习的方式进行教学。
让学生之间相互讨论、合作，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生的学习效果。
3. 情境教学采用情境教学的方式进行平面图形知识的教学，可以让学生在具体的环境中进行学习，更好地理解和掌握知识。
可以在校园中设置不同形状的图形桥梁、花坛等，让学生在实际情境中进行观察和学习。
提高平面几何教学质量之管见
提高平面几何教学质量之管见提高平面几何教学质量之管见由应试教育向素养教育转轨的今天，中学平几教学在培养学生逻辑思维能力中仍担负着不可替代的作用．实践证明，要全面提高中学数学的教学质量，关键取决于教师的业务素养与教学水平．初中学生数学学习水平明显的两级分化，一样都显现在初二几何的教学中．这种分化的缘故不仅仅是由学生的智力因素造成的，而要紧是教学工作问题．因此，研究平几教学中的有关问题，对防止分化，提高中学数学教学质量有着十分重要的意义．本文就此谈点管窥之见．一、充分重视平几的教学作用中学数学教学大纲明确指出：初中数学教学目的是使学生把握几何的基础知识和差不多技能，进一步培养运算能力进展逻辑思维能力和空间观念．大纲还专门指出：进展学生的逻辑思维能力是培养能力的核心．由此可见，进展学生的逻辑思维能力在整个中学数学教学中占有突出地位．所谓数学的逻辑思维能力，确实是依照正确思维规律和形式，对数学对象的属性进行分析、综合、抽象、概括、推理证明的能力．逻辑思维能力是所有差不多能力的核心．教学中，尽管能够通过数学各科和其它学科来进展学生的逻辑思维能力，但平几对此所起的作用是独到的．因为几何知识必须按一定的逻辑顺序编排，即应用前面学过的图形知识，通过逻辑推理得到有关的新图形及性质．这种逻辑关系的本身确实是进展学生逻辑思维能力的极好教材．只有认清并高度重视平几的这种专门作用，搞清传授知识与进展能力的关系，才能把培养学生的逻辑思维能力更好地落实在几何教学中．二、精心培养学生学习爱好爱好往往是推动人们去探求知识、明白得事物的积极力量．古今中外的学者之因此能走向科学的殿堂，正是由于他们对科学产生了浓厚的爱好．罗素曾说过，他对科学的爱好来自数学，而对数学的爱好又来自欧几里德几何．这说明欧氏几何中包蕴着激发爱好启发思维的极有利因素．但不当的教学方法又往往使初学几何的学生望而生畏，一开始就失去学习信心．因此，在平几教学中，要注意以下几点：第一，高度重视平几导言课的教学，精心设计并以极大的热情讲好导言课，使学生产生一种要学好平几的良好愿望．这对培养学生学习爱好起奠基作用．第二，要善于挖掘教材的实质，联系学生感爱好的生活原型，使抽象的几何知识变得直观具体形象，从而激发学生的求知欲．第三，配合教学内容介绍中外数学家在几何方面的成就，使他们把几何学习与崇高的理想结合起来，以此鼓舞学生学习爱好，使爱好化为主动学习的内驱力．三、认真抓好平几入门教学平几入门教学，就内容而言，一样指平几的差不多概念、相交线与平行线和三角形这三章．现行中学平几教材的这三章内容已涉及概念、命题、推理论证、作图等平几教学的差不多问题．这些内容既是入门教学的重点又是难点．形成中学平几入门难的要紧缘故是：１．学科内容从代数到几何发生了由数到形．由运算到推理的转变，学生一时难以适应；单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
提高小学平面图形知识教学的实效性
提高小学平面图形知识教学的实效性随着社会的发展，教育的重要性越来越受到人们的关注，而提高小学平面图形知识教学的实效性，对于培养学生的数学思维能力和创造力具有重要的意义。
平面图形是数学教学中的重要内容之一，因此如何提高其教学的实效性，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将就提高小学平面图形知识教学的实效性进行探讨，并提出相关建议。
一、加强教师的专业培训教师是教育教学的中坚力量，其专业水平直接影响到教学的质量和效果。
要提高小学平面图形知识教学的实效性，首先需要加强教师的专业培训。
学校可以通过组织专题培训、邀请资深教师进行指导等方式，提高教师的平面图形知识水平和教学技能，使其能够更好地理解和掌握平面图形教学的精髓，提高教学的实效性和吸引力。
二、注重教学方法的创新教学方法对于教学的效果至关重要。
当前的小学平面图形知识教学普遍存在着教学方法陈旧、单一的问题，这不仅影响了学生对知识的接受和理解，也使得教学过程显得枯燥乏味。
教师需要不断探索和尝试新的教学方法，如利用多媒体技术、实践性教学等方法，使得教学过程更加生动有趣，从而提高小学平面图形知识教学的实效性。
三、充分利用教育资源教育资源对于提高教学的实效性具有重要的意义。
学校可以通过购买教学用具、举办教学比赛、邀请专家学者进行讲座等方式，充分利用各类教育资源，为平面图形知识教学提供更多的支持和帮助。
通过提供丰富多彩的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提高教学的实效性。
四、关注学生的个性化需求每个学生都是独一无二的，其学习方式和需求也各有不同。
教师在进行平面图形知识教学时，需要注重学生的个性化需求，采用灵活多样的教学方式和手段，使得教学更加贴近学生的实际情况，更加符合学生的学习特点。
只有关注学生的个性化需求，才能更好地提高平面图形知识教学的实效性。
五、加强家校合作家校合作是提高教学实效性的重要途径之一。
在进行平面图形知识教学时，学校应当积极与家长进行沟通和协作，让家长了解学生的学习情况，指导学生的学习，协助学校的教学工作，共同促进学生的全面发展。
提高小学平面图形知识教学的实效性
提高小学平面图形知识教学的实效性为了提高小学生的平面图形知识教学的实效性，教师可以从以下几个方面进行深入思考和改进。
教师应该充分了解和把握小学生的认知水平和学习特点。
小学生的认知水平相对较低，他们对于抽象的概念和符号理解能力有限。
在教学中应该注重一步一步地引导和帮助学生理解平面图形的基本知识和概念。
教师可以使用具体生活中的实例，比如教学物品、实际景物等来形象地展示和说明平面图形的属性和特点，这样能够使学生更加深入、直观地理解和接受知识。
教师在教学中应该注重培养学生的动手能力和实践操作能力。
在学习平面图形的过程中，学生可以通过手工制作、拼图、模型等方式自己动手制作和操作平面图形，这样能够使他们更加深入地理解和掌握平面图形的属性和特点。
教师可以引导学生进行小组合作学习，通过集思广益、共同解决问题的方式，来提高学生的思维能力和合作意识。
教师可以引导学生进行多元化的学习方式和任务设置。
平面图形的学习并不仅仅局限于书本知识，教师可以通过室内外的实地观察、图书馆参观、艺术创作等方式进行拓展。
教师可以带领学生进行户外拓展活动，让学生通过观察周围的建筑物、花草树木等，来寻找和认识平面图形。
教师还可以引导学生进行集体参观图书馆，让学生了解和学习一些与平面图形相关的书籍和资源，以促进学生的独立学习和自主思考。
教师还应该注重对学生学习情况和学习成果的及时检测和反馈。
教师可以通过课堂互动、小组讨论、小测验等多种方式来了解学生的学习情况。
教师还可以根据学生的学习情况和表现，进行针对性的辅导和指导。
在教学结束后，教师还应该进行总结和复习，让学生对所学知识有一个深入的理解和巩固。
要提高小学平面图形知识教学的实效性，教师可以从了解学生的特点，培养学生的动手能力，引导学生的多元化学习，以及及时检测和反馈等方面进行改进。
只有通过多种教学手段和方式的综合运用，才能够使学生对平面图形有一个全面、彻底的理解和掌握。
也能够更好地提高学生的学习兴趣和学习动力，从而提高教学的实效性。
提高小学平面图形知识教学的实效性
提高小学平面图形知识教学的实效性平面图形是小学数学中的重要内容之一。
学好平面图形知识不仅可以提高学生的空间想象力和观察能力，还培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
许多小学生对平面图形的学习兴趣不高，难以理解和掌握相关知识。
为了提高小学平面图形知识教学的实效性，以下几点建议可以参考。
教师应该抓住学生的兴趣点，开展多种多样的教学活动。
可以将平面图形和生活实际结合起来，引导学生通过观察和发现，了解平面图形在现实生活中的应用。
可以带领学生参观校园中的建筑物或者熟悉的地方，让他们找出所看到的不同平面图形，了解它们的特征和性质。
教师还可以设计一些趣味性和探究性的问题，鼓励学生用平面图形的知识解决问题，培养他们对平面图形的兴趣。
教师应该关注学生的学习难点，采用多种教学方法和策略帮助学生理解和掌握平面图形知识。
在教学中可以使用多媒体教学资源，通过动画、图片、视频等形式展示平面图形的相关知识，帮助学生形象化地理解。
可以采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、探索等方式深入理解平面图形的基本概念和性质。
针对学生的不同学习能力和需求，可以进行个别化指导和差异化教学，让每个学生都能够有所进步。
教师还可以加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，提高平面图形知识的学习效果。
教师可以向家长介绍平面图形知识的重要性和应用价值，鼓励家长提供更多的学习支持和帮助。
教师还可以定期与家长进行交流，及时了解学生在学校和家庭中的学习情况，共同解决学习中遇到的问题。
教师应该关注学生学习兴趣和动机的培养，在教学中注重激发学生的学习主动性和积极性。
可以通过开展一些竞赛或游戏活动，培养学生对平面图形知识的兴趣。
可以设置一些挑战性的问题，引导学生思考和探索，激发他们解决问题的欲望。
教师还可以充分肯定学生的努力和成绩，让学生对学习平面图形知识有成就感和满足感，从而提高他们的学习兴趣和动机。
提高小学平面图形知识教学的实效性，关键在于引导学生的兴趣，关注学生的学习难点，加强与家长的沟通和合作，培养学生的学习兴趣和动机。
提高小学平面图形知识教学的实效性
提高小学平面图形知识教学的实效性平面图形是小学数学中的一个重要内容，它是数学基础知识的基础，也是后续学习的重要知识。
因此，在小学平面图形知识的教学中，提高实效性至关重要。
一、确定教学目标在开始平面图形知识的教学前，需要明确教学目标。
确定教学目标是制定教学计划的基础，同时也可以帮助教师更好地进行教学。
在教学目标的制定过程中，需要考虑学生的实际情况，制定合适的目标和教学计划。
二、合理规划教学内容在教学内容的规划上，教师需要注意以下几点：1. 根据不同年级、不同学生的实际情况，合理安排平面图形知识的教学内容，确保教学内容与学生的认知水平相符。
2. 采用多种不同的教学方法，如课堂讲解、游戏活动、小组讨论等，以满足不同学生的不同学习需求。
3. 设置教学环节，鼓励学生主动探究，积极参与，在带动学生积极性的同时，也能提高教学效率。
三、及时反馈学生学习情况在平面图形知识的教学中，及时反馈学生的学习情况是提高教学实效性的关键环节。
教师应通过课堂测验、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，及时调整教学方向，以达到最佳的教学效果。
四、倡导学生合作学习在小学平面图形知识的教学中，倡导学生合作学习也是提高教学实效性的一种有效方法。
通过分组讨论、互帮互学等方式，可以促进学生之间的相互交流与合作，增强学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
五、丰富教学资源为了提高小学平面图形知识教学的实效性，教师还需要丰富教学资源。
可以利用多媒体设备、图书、学习视频等多种资源，为学生提供更加生动、形象的教学体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
总之，提高小学平面图形知识教学的实效性，需要教师在教学目标、教学内容、教学方法、教学反馈、教学资源等多个方面进行规划和落实。
同时，也需要注重学生的主动参与，让学生在愉悦中学习，提高平面图形知识的掌握水平，实现教育教学的价值和目标。
浅析高中数学平面解析几何的教学现状及对策
高中数学平面解析几何是一门重要的数学学科，在高中数学教学中占有重要地位。
然而，在近几年的教学实践中，我们发现平面解析几何的教学存在一些问题，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
一方面，平面解析几何的教学现状存在着较大的知识碎片化现象。
由于平面解析几何的知识结构较为复杂，很多学生在学习过程中难以将知识点串联起来，导致知识点的学习效果不佳。
另一方面，平面解析几何的教学现状也存在着较强的讲授导向。
很多教师在教学中偏重于讲授知识点，忽略了学生的主体性和参与性，导致学生对平面解析几何缺乏兴趣。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来提高平面解析几何的教学质量。
首先，我们可以通过设计多种形式的练习题来帮助学生巩固所学知识点。
这样可以有效地避免知识碎片化现象的出现。
其次，我们可以在教学中增加更多的互动环节，让学生在积极参与的同时加深对知识的理解。
例如，可以通过小组讨论、问答等方式，让学生在解决实际问题的过程中加深对知识的理解。
此外，我们还可以引入一些相关的实际案例，让学生在解决问题的过程中体会到平面解析几何在实际生活中的应用。
这样可以增强学生对平面解析几何的兴趣。
总的来说，通过以上的对策，我们可以有效地提高平面解析几何的教学质量，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，提高学习效果。
加强中学数学平面几何的六个实用建议
加强中学数学平面几何的六个实用建议在中学数学课程中，平面几何是一个重要的部分，对于培养学生的逻辑思维能力和空间想象力有着重要的作用。
然而，由于平面几何的抽象性和一些难点，许多学生对于这一领域感到困惑。
为了帮助学生更好地理解和掌握中学数学平面几何，本文将提供六个实用建议。
一、概念理解为基础首先，要加强对平面几何基本概念的理解。
学生应该熟悉直线、线段、角度等基本概念，并且能够准确运用这些概念进行问题分析和解决。
理解基本概念对于学习平面几何其他内容具有重要的启发和指导作用。
二、图形绘制与观察其次，学生应该经常进行图形的绘制和观察。
绘制图形可以帮助学生更好地理解和认识各种几何图形的特点和性质。
通过观察图形，学生可以发现和总结图形之间的联系和规律，提升他们的几何直观能力。
三、归纳与推理能力培养平面几何是一门需要归纳和推理的学科。
学生应该培养归纳和推理的能力，通过观察和分析已知条件和结论，推导出未知的结论，并且能够灵活运用几何公理和定理进行证明。
四、题目的分类与解题思路在学习过程中，学生应该将平面几何题目按照不同的类别进行整理和分类，比如相似三角形、平行线性质等，这样可以帮助学生更好地理解题目中的问题，并且培养他们的解题思路和分析能力。
五、交流与合作学习学生应该积极参与到平面几何的交流与合作学习中。
通过与同学们一起讨论和解决问题，学生可以借鉴他人的方法和思路，拓宽自己的思维方式，并且通过交流中的讲解和听取可以深化对平面几何知识的理解和记忆。
六、应用实践最后，学生应该将所学的平面几何知识与实际生活相结合，进行应用实践。
通过应用实践，学生可以加深对平面几何知识的理解和掌握，并且体会到平面几何在实际生活中的应用和作用，激发他们在学习平面几何中的兴趣和动力。
总结起来，加强中学数学平面几何的关键在于概念的理解、图形的绘制与观察、归纳与推理能力培养、题目分类与解题思路、交流与合作学习以及应用实践。
只有通过不断的学习和实践，学生才能更好地掌握中学数学平面几何，并且提升自己的数学思维能力和解决问题的能力。
初中平面几何课堂教学质量见解探析
初中平面几何课堂教学质量见解探析初中平面几何课程是初中数学教学中的重要内容之一。
平面几何是一门注重几何形象和逻辑思维的学科，对学生的数学素养、科学素养以及逻辑思维能力提高有着重要的影响。
在现代信息技术快速发展的背景下，如何保证初中平面几何课堂教学质量，使其更适应学生的学习需求，已成为重要的议题。
一、教学目标的制定平面几何课程的目标是学生能够理解和掌握平面几何的基本概念、定理、证明方法，能够运用它们去解决课内外实际问题。
因此，在平面几何课堂教学中要明确教学目标，制定课程设计，衡量教学成效。
为达到教学目标，需要深入掌握学科知识体系、注重培养学生的运用知识解决实际问题的能力，在教法上还需将抽象概念具体化，通过多角度的思考、分析、比较，从而培养学生的逻辑思维和创造能力。
二、教学内容的选择平面几何课程的教学内容多样且功能齐全，教师应该根据自身的实际情况，结合学生的实际情况，选择教学内容，制定合适的课程设计，让学生能够系统性地学习到相关知识。
教学内容的选择需要注意以下几点：1. 选取一些具有重要性和代表性的内容，突出重点，强调板块之间的联系，避免只是过度侧重于计算题。
2. 如何将单一的知识点有系统化，让学生自然而然地把这些知识点连接起来，建立全面的知识结构。
3. 需要注重对学生认识的引导和启发，让学生找到练习题和理论知识的对应关系，通过实践来加深对概念的理解和认识。
4. 鼓励学生寻找和探究问题之间的逻辑关系，让学生学会用一种清晰而有条理的方式表述数学问题。
三、教学方法和手段的选择平面几何是一门注重几何形象和逻辑思维的学科，教学方法和手段很大影响着学生的学习和掌握程度。
教师在课堂上应该选择多样化的教学方法和手段，采用灵活多变的手段，激发学生的进取心和求知欲，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学方法和手段的选择应该从以下几个方面入手：1. 启发式教学法：它注重激发学生的求知欲望和好奇心，让学生在尝试失败和摸索中探究知识，从而理解和掌握课程内容。
对平面几何教学的几点建议
关键 词 ： 面 几何 教 学 两 极 分化 平
教 学质 量
初 中 阶段 学 生 数 学 成绩 两 极 分 化 在 七 年 级 下 学 期 就 很 明 显 了 ， 少学 生 没 有 形 成 良好 的 数学 认 知 结 构 ， 能 为 继 续 学 不 不 习 提供 必 要 的认 知基 础 ，思 维 方 式 和 学 习方 法 不 适 应 数 学 学 习 的要 求 ， 觉 几 何难 学 。 分学 生 对 学 过 的 概念 和定 理 不 知 感 部 如何 应 用 、 何 有 条 理 地 写 出推 理 的过 程 。学 生 几 何 差 了 ， 如 对 数学 也 就 失 去 了兴 趣 ， 而 数学 成 绩 也 越 来 越 差 了 。因 此 ， 因 研 究 平 面 几何 教 学 中的 有 关 问 题 ， 防 止 两 极 分 化 、 高 教 学 质 对 提 量 有 着 十分 重要 的意 义 。 营 造 和谐 、 主 的学 习氛 围 民
实生 活 中 的 问 题 ， 强 学 生 应 用 数 学 的 意 识 。 教 师 应 让 学 生 增 亲 历 从 现 实世 界 中抽 象 出 数 学 模 型 和 应 用 所 学 内容 解 决 实
言， 不适 应 老 师 的 教法 ， 等 。 解 决 平 面 几 何 入 门难 的 问题 ， 等 为
能 力。
图能 力 的培 养 ，帮 助 学 生 识 图 时 学 会 从 特 殊情 况 总 结 出 一般 结 论 的方 法 ， 教 会 学 生训 练 学 生 的合 情 推 理 能 力 。在教 学 时 。 师应 ． 教 先 从 简 单 的题 目开 始 ， 过 例 题 、 理 的 讲 解 ． 步 让 学 生 熟 通 定 逐 悉 这 种 推 理 的方 法 。教 师 要 注 意 循 序 渐 进 ， 能 急 于 求 成 ． 不 在 配 备 习题 、 形 、 件 、 论 时 都 要 做 到 由 易 到难 ． 量 搭 些 台 图 条 结 尽 阶 ， 而 减 少 学 生 在学 习上 的困 难 。 从 ５加 强 学 生 几 何 语 言 的 训 练 ， 力 提 高 学 生 的说 理 能 力 。 ． 努 在课 堂 教 学 时 ， 师 的 语 言 要 规 范 、 洁 ， 学 生 较 多 的语 言 教 简 给 训练 机 会 。 如要 求 学 生 复 述 定 义 、 理 的 意 义 ， 出 图形 。 求 定 给 要 学生 “ 图 说话 ” 讲 述 意 义 ； 述 写 出论 证 ， 求 学 生 说 出 根 看 ， 讲 要 据 、 由 ， 等 。 注 意对 几 何语 言 进行 整 理 、 结 ， 学生 掌握 理 等 小 使 的几 何 语 言 系 统化 ， 能 运 用 自如 。 并 三 、 教 学 时 要让 学 生 经历 数 学 知 识 的 形成 与应 用 过 程 在 在 教 学 中 ，教 师 要 充 分 利 用 课 本 提 供 的 素 材 和 活 动 ， 为 学 生 创 设 主 动参 与 的 学 习 情 境 。 例 如 ， 探 索 三 角形 全 等 的 在 条 件 这 一 重 要 内 容 上 ， 师 要 提 供 剪 纸 、 图 、 作 、 想 等 教 画 制 猜 各 种 形 式 的学 生 活 动 ， 设 现 实 的 、 近 学 生 生 活 、 趣 的 问 创 贴 有 题 情 境 ， 学 生 在 做 中感 受 和 体 验 ， 做 中 主 动 获 取 数 学 知 使 在 识 ， 悟 三 角 形 全 等 的 数 学 本 质 ， 纳 和 明 晰 三 角 形 全 等 的 感 归 条件 ， 学 生 真 切 地 体 会 到 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系 。教 师 不 让
浅析提升小学数学几何教学的有效策略
浅析提升小学数学几何教学的有效策略数学几何是小学数学中的重要内容之一，它涉及到空间图形、形状、大小等方面的知识，对于提升学生的数学素养和思维能力起着重要的作用。
目前许多小学生在几何学习中存在着一些困难，因此需要针对性的教学策略来帮助他们提升几何学习的效果。
本文将就关于提升小学数学几何教学的有效策略进行浅析，以期为教师们提供一些有益的参考。
一、充分利用教学资源，提供生动的教学示例在小学数学几何教学中，教师们可以充分利用教学资源，如图片、模型、实物等，来提供生动的教学示例。
通过生动的教学示例，能够让学生们更加直观地理解几何知识，激发他们对数学几何的兴趣。
在教学中可以使用各种图形的图片让学生们观察和比较，或者通过搭积木等实物让学生们亲自动手进行组合和拼凑，从而帮助他们更加深入地理解几何知识。
利用多媒体技术也是一个不错的选择，教师们可以通过多媒体教学软件展示一些生动有趣的几何问题，吸引学生的注意力，提升他们对几何知识的理解和掌握。
二、引导学生进行实际操作，培养几何思维能力除了提供生动的教学示例，教师们还可以引导学生进行一些实际的操作，培养他们的几何思维能力。
在教学中，可以设计一些简单的实验活动或者课堂互动来引导学生进行实际操作，如观察、测量、绘制等，让学生们通过实际操作来感受几何知识，从而提升他们的几何思维能力。
可以组织学生们到校园中观察各种几何图形的存在，或者设计一些简单的测量任务，让学生们通过实际操作来认识和理解几何知识。
通过这些实际操作，可以培养学生的观察能力、推理能力、解决问题的能力，从而提高他们的几何思维水平。
三、关注学生的实际需求，差异化教学在小学数学几何教学中，学生们的认知水平、学习能力存在着一定的差异，因此教师们需要关注学生的实际需求，进行差异化教学，帮助每个学生都能够更好地理解和掌握几何知识。
在教学中，教师们可以根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，有针对性地进行教学设计。
对于一些学习较快的学生可以给予一些拓展性的问题，激发他们的求知欲和探索欲；对于一些学习较慢的学生可以采取一些个性化的辅导措施，帮助他们理解和掌握几何知识。
高中数学平面解析几何的教学现状及对策
高中数学平面解析几何的教学现状及对策平面解析几何是高中数学的重点内容，它综合性很强，但不容易理解。
如果教师没有将几何语言转化为学生容易理解的方式进行表述，这样不利于学生对知识点的把握。
在高中阶段平面解析几何一直以来都是教师和学生认为最难的部分，甚至许多人提出了“高中数学最大的敌人就是平面解析几何”这样的说法。
平面解析几何是空间解析几何的基础，因此，教师要注意平面解析几何教学中存在的问题。
一、创设良好的问题情景，实现知识的整体迁移，构建良好的认知结构。
要想学生积极主动地学习，首先必须让学生有探究问题的兴趣，而激发学生的探究欲望的关键就是创设问题情景。
创设问题情景的最佳途径就是给学生创设问题，创设新颖的问题。
教师要善于从教材中挖掘可供开放的问题，并且引导学生进行思考和讨论，在课堂上，教师可以通过相应的活动或情境使学生自己产生认知冲突，通过对知识的回忆唤起旧知识，为学习新知识作好铺垫。
二、加强学习策略与学习能力的培养，形成科学的学习方法。
高中学生的心理特征决定他们还没有完全形成固定的学习模式，随着学生年龄的增长，思维的独立性和批判性逐步增强，学生在数学学习上开始由依赖性向独立性发展。
同时，学生还会在已有经验的基础上形成比较稳定的学习风格，逐渐具备自我调节、自我监控的能力。
由于这种情况，如果学生在学习中不能根据教师的要求掌握适当的学习策略，就不能获得更好的学习效果。
学习策略是指学生为了有效地达到某种学习目标而采取的学习方式的组织。
学习策略是影响学习效果的一个重要因素，也是高中数学教学的一个重要任务。
学习策略培养的关键是让学生有效地掌握学习方法，这包括听讲策略、预习策略、复习策略等。
三、注重对非智力因素的开发，促进学生的全面发展。
非智力因素对于高中数学学习具有十分重要的作用，它直接影响到学生学习数学的积极性，主动性，创造性，甚至直接影响到他们在学习过程中的成败。
非智力因素包括学习态度、兴趣、意志、毅力等，其中学习态度和意志是最为重要的。
提高小学平面图形知识教学的实效性
提高小学平面图形知识教学的实效性平面图形是小学数学中的重要内容，也是学生认识和掌握几何概念的基础。
提高小学平面图形知识教学的实效性，可以从以下几个方面进行思考和实施。
1. 教学目标明确：明确教学目标是提高教学实效性的关键。
教师需要根据学生年级和课程要求，确定本次教学的重点和难点，并将知识目标明确地呈现给学生。
小学生在学习平面图形时，可以分阶段教学，初步认识几何图形形状、名称和特点，掌握比较简单的勾勒和测量技巧，逐渐提高到熟练运用和解决实际问题等。
2. 引入实际生活：将平面图形与实际生活联系起来，可以提高学生的兴趣和参与度，增强教学实效性。
教师可以设计一些与平面图形相关的真实情境，例如让学生观察和测量课堂中的物体形状、大小等，并与相关几何概念进行对比和讨论。
通过实践和实际应用，提高学生对平面图形的认识和理解。
3. 创设情境激发兴趣：在教学中，创设情境是提高实效性的重要手段之一。
教师可以通过故事、游戏、实物模型等方式，创设具体的情境，引发学生的兴趣和主动参与。
教师可以通过故事情节引出相关几何图形，让学生进行观察和推理，激发学生学习的积极性。
4. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习差异，进行个性化教学，能够提高教学实效性。
教师可以通过分组讨论、个别指导和案例讲解等方式，根据学生的实际情况进行指导和辅导，帮助学生理解和掌握平面图形知识。
5. 多种教学手段：在教学中，灵活运用多种教学手段，能够提高教学效果。
教师可以结合多媒体教学、实物演示、互动游戏等方式，让学生通过不同的感知途径，全面认识和理解平面图形知识。
教师可以利用投影仪展示平面图形的变化和特点，让学生更加直观地感受图形的变化和特点。
6. 合理评价反馈：对学生的学习情况进行及时评价和反馈，能够帮助学生及时发现和纠正问题，提高学习效果。
教师可以通过课堂练习、小组讨论、个别答辩等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈，引导学生进行主动学习和思考。
提高小学平面图形知识教学的实效性，需要教师根据学生特点和教学目标，选择适当的教学手段和方法，创设情境和引入实际生活，个性化教学，并及时进行评价和反馈。
关于平面解析几何教学的几点建议
关于平面解析几何教学的几点建议作者：王新领来源：《新校园·学习（中旬刊）》2012年第05期平面解析几何是高中数学的一个重要模块，由于平面解析几何既涉及到数学计算又涵盖了图形分析，而且对学生的思考能力有很高的要求，故而一直是高考考察的一项重点内容。
有些教师在讲解到这一章内容时由于缺乏对平面解析几何的整体把握，导致教学过程中侧重点不明确，教学效果不理想。
下面，笔者就结合自己的教学经验，对高中平面解析几何的教学提几点自己的建议，希望可以起到抛砖引玉的作用。
一、明确学习目的从心理学角度来讲，一个人只有明确了自己的行为动机和行为目的，才能尽自己的全力去努力追求。
平面解析的教学过程也是一样，教师只有首先让学生明确自己的学习目的，这样才能激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。
笔者在讲授这一章节时一般会分两个层次向学生阐述学习平面解析几何的目的：一是明确这门课程的发展过程。
平面解析几何是从十七世纪开始逐渐兴起的，与其他学科一样，都是生产生活的需要才促使这门学科不断向前推进的。
二是明确这门学科的研究内容。
平面解析几何是数形结合思想的重要体现，这门学科将同一运动规律的点、线、面与数量关系统一起来，将曲线看作是点的运动轨迹，它的基本思想是通过坐标将几何图形转化为方程，通过对方程的研究达到对几何图形性质的研究，也就是现在所说的用代数方法研究几何问题。
通过这两层理解，让学生在直观上对平面解析几何有一个大体的轮廓，知道它的作用和基本研究方法，有利于学生后续学习活动的开展。
二、优化学习方法教师在平面解析几何的讲解过程中，要注意学生学习方法的培养。
良好的学习方法能起到事半功倍的效果，只有让学生选择最有效的学习方法，才能保证学习效果。
笔者认为，数学教师可以从以下几个方面来对学生进行方法指导。
1.强化概念。
概念学习是数学学习的第一步，也是整个数学体系的基础，基础打不牢势必影响后续的学习，概念学不懂势必造成后续数学问题的无法解决。
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提高平面几何教学质量之管见
由应试教育向素质教育转轨的今天,中学平面几何教学在培养学生逻辑思维能力中仍担负着不可替代的作用.实践证明,要全面提高中学数学的教学质量,关键取决于教师的业务素质与教学水平.初中学生数学学习水平明显的两级分化,一般都出现在初二几何的教学中.这种分化的原因不仅仅是由学生的智力因素造成的,而主要是教学工作问题.因此,研究平面几何教学中的有关问题,对防止分化,提高中学数学教学质量有着十分重要的意义.本文就此谈点管窥之见。
1.充分重视平面几何的教学作用
中学数学教学大纲明确指出:初中数学教学目的是使学生掌握几何的基础知识和基本技能,进一步培养运算能力发展逻辑思维能力和空间观念.大纲还特别指出:发展学生的逻辑思维能力是培养能力的核心。
由此可见,发展学生的逻辑思维能力在整个中学数学教学中占有突出地位。
所谓数学的逻辑思维能力,就是根据正确思维规律和形式,对数学对象的属性进行分析、综合、抽象、概括、推理证明的能力。
逻辑思维能力是所有基本能力的核心。
教学中,尽管可以通过数学各科和其它学科来发展学生的逻辑思维能力,但平面几何对此所起的作用是独到的。
因为几何知识必须按一定的逻辑顺序编排,即应用前面学过的图形知识,通过逻辑推理得到有关的新图形及性质。
这种逻辑关系的本身就是发展学生逻辑思维能力的极好教材。
只有认清并高度重视平面几何的这种独特作用,搞清传授知识与发展能力的关系,才能把培养学生的逻辑思维能力更好地落实在几何教学中。
2.精心培养学生学习兴趣
兴趣往往是推动人们去探求知识、理解事物的积极力量。
古今中外的学者之所以能走向科学的殿堂,正是由于他们对科学产生了浓厚的兴趣。
罗素曾说过,他对科学的兴趣来自数学,而对数学的兴趣又来自欧几里德几何。
这说明欧氏几何中蕴含着激发兴趣启迪思维的极有利因素.但不当的教学方法又往往使初学几何的学生望而生畏,一开始就失去学习信心.因此,在平面几何教学中,要注意以下几点:
2.1 高度重视平面几何导言课的教学,精心设计并以极大的热情讲好导言课,使学生产生一种要学好平面几何的良好愿望。
这对培养学生学习兴趣起奠基作用。
2.2 要善于挖掘教材的实质,联系学生感兴趣的生活原型,使抽象的几何知识变得直观具体形象,从而激发学生的求知欲。
2.3 配合教学内容介绍中外数学家在几何方面的成就,使他们把几何学习与崇高的理想结合起来,以此激励学生学习兴趣,使兴趣化为主动学习的内驱力。
3.认真抓好平面几何入门教学
平面几何入门教学,就内容而言,一般指平面几何的基本概念、相交线与平行线和三角形这三章。
现行中学平面几何教材的这三章内容已涉及概念、命题、推理论证、作图等平面几何教学的基本问题.这些内容既是入门教学的重点又是难点.形成中学平面几何入门难的主要原因是:
3.1 学科内容从代数到几何发生了由数到形.由计算到推理的转变,学生一时难以适应;
3.2 平面几何入门概念多,而学生开始又不能正确理解和掌握几何语言;
3.3 教学方法不适应,教师驾驭教材的能力较差.
为解决平面几何入门教学的问题,人们已作了许多有益的探讨,取得了一定成效.充分重视平面几何入门教学,根据教材内容与学生的实际制订出平面几何入门教学的整体计划及具体措施,是解决入门难的前提;选用符合几何认知规律的教学方法,适当放慢进度,分散难点,逐步提高要求是入门阶段总的教学原则;加强几何概念教学,注重几何语言训练与数学思想方法的教学,是搞好平面几何入门教学的有效途径。
最后还需指出的是,众多的平面几何概念作为几何基础知识的基础是入门教学的关键点。
教学中,鉴于几何概念的抽象性,切忌采用就概念讲概念的填鸭式教学,而应设法借助生活实例或直观教具的演示,引导学生观察、沟通概念与图形、感性认识与理性认识的联系。
特别应注意从概念的产生、发展过程中为学生提供思维情境,让学生通过由具体到抽象、由特殊到一般这样一个和谐的教学情境,理解和掌握几何概念。