苏教版五年级上册科学第五单元《解释与建立模型 》全单元精品课件

回忆从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些 模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
手臂模型
回忆从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些 模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
桃花模型
回忆从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些 模型是怎样模拟事物ห้องสมุดไป่ตู้？它们起了什么作用？
红绿灯模型
我们也来建立模型
不携带管制刀具
不打架斗殴
科学家利用什么解释他们的思想 和发现呢？
科学家利用模型来解释他们的 思想和发现（图形和公式也是 模型）
飞机模型
植物细胞模型
周长公式模型
三球仪模型
水循环模型
生活中我们能直观的看到水循环吗？
模型能方便我们解释那些难以 直接观察到的事物内部构造、 事物的变化以及事物之间的关 系。
1、（解释）就是在观察的基础上进行思考， 合理地说明事物变化的（原因）、事物之间 的（联系），或者是事物发展的规律。
2、做出正确解释，需要有充分的（证据）， 利用（已有知识），进行合理思考。 3、（解释）不一定就是（事实），它可能正 确，也可能不正确。
4、许多科学结论就是令人信服的（解释）， 它们是科学家长期观察、调查、实验、分析、 思考并不断修改完善的结果。 5、颜色的三原色是（红）、（黄）、（蓝）； 光的三原色是：（红）、（绿）、（蓝）。 6、对发生在吸水纸上颜色分解的解释是：一 些颜色并不是我们所看见的那样，而是由不同 颜色混合后组成的。
看看教材中的黑盒子模型和 纸筒模型试着做出合理的解释
怎样建立模型，解释现象：
1.分析问题 2.收集数据 3.找出物体之间的关系 4.确定条件 5.规定材料 6.建立初步模型 7.评价模型 8.修改模型
友情提醒
模型创建活动中,我们需要注意: 1、要明确活动的目的是什么，建立怎样的 模型来解释； 2、小组组员间要相互合作，共同探讨； 3、先猜想，然后根据猜想在表上先画出线连 接的方式； 4、根据画好的方式尝试连接，建立模型； 5、利用建立的模型验证所要研究的问题； 6、完成后，将模型摆好，小组成员静候其他 小组。
7、科学家对“人眼是如何看到东西的” 解释：毕达哥拉斯——眼睛发出不可见 的光接触物体；柏拉图——看见物体前， 阳光与眼睛内部发出的光先混合；亚里 士多德——通过发光物体发出的光来看 见东西；托勒密——物体像镜子那样反 射射向它的光。阿尔哈曾——光由物体 发出，照射到物体上反射到眼睛。
一岗双责，安全教育
（模型）能方便我们解 释（难以直接观察到） 的事物以及事物之间的 关系。
一岗双责，安全教育
不携带管制刀具
不打架斗殴
一岗双责，安全教育
不坐无牌无照车
不吃三无食品
一岗双责，安全教育
预防流感
预防传染病
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。