高中物理-自由落体运动学案
高中物理教案:自由落体运动
高中物理教案:自由落体运动一、教学目标1.理解自由落体运动的概念。
2.掌握自由落体运动的规律。
3.能够运用自由落体运动的公式解决实际问题。
二、教学重难点1.重点:自由落体运动的概念和规律。
2.难点:自由落体运动公式的应用。
三、教学准备1.教具:小球、尺子、计时器。
2.教学资源:PPT、板书。
四、教学过程一、导入1.请同学们回忆一下,我们在学习物理时,研究过哪些与运动有关的概念和规律?2.引导学生回顾速度、加速度等基本概念。
二、新课讲解1.自由落体运动的概念:(1)什么是自由落体运动?自由落体运动是指物体在仅受重力作用下,从静止开始下落的运动。
(2)自由落体运动的条件是什么?物体仅受重力作用,且从静止开始下落。
2.自由落体运动的规律:(1)自由落体运动的加速度:自由落体运动的加速度为重力加速度,用g表示,大小约为9.8m/s ²。
(2)自由落体运动的位移公式:自由落体运动的位移公式为:h=1/2gt²。
(3)自由落体运动的速度公式:自由落体运动的速度公式为:v=gt。
3.自由落体运动的应用:(1)求自由落体运动的时间:根据位移公式,可以求出自由落体运动的时间:t=√(2h/g)。
(2)求自由落体运动的速度:根据速度公式,可以求出自由落体运动的速度:v=gt。
三、案例分析1.案例一:一个物体从高空自由落体,求落地时的速度。
分析:根据自由落体运动的速度公式,可以求出落地时的速度。
设物体从高空下落的高度为h,落地时的速度为v,则有v=gt。
由于物体从静止开始下落,所以t=√(2h/g)。
将t代入速度公式,得到v=g√(2h/g)=√(2gh)。
2.案例二:一个物体从高空自由落体,求落地时的时间。
分析:根据自由落体运动的位移公式,可以求出落地时的时间。
设物体从高空下落的高度为h,落地时的时间为t,则有h=1/2gt²。
解这个方程,得到t=√(2h/g)。
四、课堂练习(1)一个物体从高空自由落体,下落高度为10m,求落地时的速度。
高中物理《自由落体运动》教案设计
高中物理《自由落体运动》教案设计一、教学目标1.理解自由落体运动的概念及特点。
2.掌握自由落体运动的运动规律。
3.能够运用自由落体运动的规律解决实际问题。
二、教学重点与难点1.重点:自由落体运动的特点及运动规律的推导。
2.难点:自由落体运动规律的应用。
三、教学过程1.导入新课通过提问引导学生回顾之前学过的运动学知识,如匀速直线运动、匀加速直线运动等。
提问:同学们,你们听说过自由落体运动吗?知道它有什么特点吗?2.自由落体运动的概念及特点通过讲解,引导学生了解自由落体运动的概念:物体仅在重力作用下从静止开始下落的运动。
强调自由落体运动的特点:初速度为零,加速度为重力加速度g。
3.自由落体运动的运动规律通过实验演示,引导学生观察自由落体运动的轨迹和时间关系。
推导自由落体运动的运动规律:位移h与时间t的关系为h=1/2gt^2。
讲解自由落体运动的速度v与时间t的关系:v=gt。
4.自由落体运动规律的应用通过举例,引导学生运用自由落体运动的规律解决实际问题,如计算物体下落的高度、速度等。
例题讲解:一个物体从高度h自由落下,求落地时的速度。
5.课堂练习布置一些关于自由落体运动的练习题,让学生当堂完成,巩固所学知识。
提问:同学们,你们觉得自由落体运动在生活中有哪些应用?可以举例说明。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好,学生们对自由落体运动的概念和运动规律有了较深刻的理解。
2.在教学过程中,注意引导学生观察、思考和动手操作,提高了学生的参与度和积极性。
3.课堂练习题的设计较为合理,有助于巩固所学知识。
4.对于本节课的教学内容,仍有部分学生存在疑问,需要在课后加强辅导。
五、教学建议1.在教学过程中,注意引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的应用能力。
2.加强实验教学,让学生直观地感受自由落体运动的特点。
3.鼓励学生在课堂上积极提问和发表见解,提高学生的思维能力。
4.对于学习有困难的学生,要加强个别辅导,帮助他们克服困难,提高学习成绩。
高一物理必修一2.5自由落体运动》学案
自由落体运动的规律【学习目标】掌握自由落体的特点及规律【学习重点】自由落体的特点及规律应用【学习难点】自由落体运动的规律应用【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【自主学习】知识点一、落体运动的规律思考问题:1.重的物体一定下落得快吗? 请举例说明?猜想:物体下落过程的运动情况与哪些因素有关,质量大的物体下落的速度比质量小的快吗?(实验演示)“牛顿管”的实验1、将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中,让它们同时下落,观察到的现象:2、将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中,让它们同时下落,观察到的现象:结论:影响落体运动快慢的因素是的作用,没有空气阻力时,只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢.知识点二、自由落体运动的加速度阅读课本P44并总结自由落体运动有什么特点?注意:若物体在下落过程中所受空气阻力远小于重力,则物体的下落也可看作自由落体运动.1、自由落体的特点:2、一切物体的自由下落的加速度都相同,叫加速度,通常用g表示,它的方向,地球表面上不同的地方,重力加速度的值略有不同。
【预习自测】1.关于自由落体运动,下列说法正确的是( )A .自由落体运动是竖直方向的匀加速直线运动B .竖直方向的位移只要满足x1:x2:x3…=1:4:9…的运动就是自由落体C .自由落体运动在开始连续的三个2 s 内的路程之比为1:3:5D .自由落体运动在开始连续的三个1 s 末的速度之比为1:3:52.甲球的重力是乙球的5倍,甲、乙分别从高H 、2H 处同时自由落下(H 足够大),下列说法正确的是( )A .同一时刻甲的速度比乙大B .下落1m 时,甲、乙的速度相同C .下落过程中甲的加速度大小是乙的5倍D .在自由下落的全过程,两球平均速度大小相等3.对下列关于自由落体运动的说法正确的是( )A .物体开始下落时速度为零,加速度也为零B .物体下落过程中速度增加,加速度不变C .物体下落过程中,速度和加速度同时增大D .物体下落过程中,速度的变化率是个恒量4.做自由落体运动的物体,通过某一点时的速度为19.6m/s ,这时物体下落高度是多少?物体下落了多长时间?5.一个物体从楼顶下落,在到达地面前最后1s 内下落的高度为楼高的167,求楼高?(210s m g )【课堂练习:。
高中物理自由落体运动教案
高中物理自由落体运动教案2020高中物理自由落体运动教案一教学目标1、知识目标:(1)使学生知道什么是自由落体运动。
(2)理解自由落体运动的形成条件和运动性质。
(3)掌握重力加速度的概念。
(4)掌握自由落体运动的规律,能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。
2、能力目标:(1)培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力;(2)进行科学态度和科学方法教育,了解研究自然规律的科学方法,培养探求知识的能力;3、情感、态度与价值观(1)在探究物理规律的过程中,学生感受学习物理的乐趣;(2)让学生认真体会科学研究最基本的思维方法:“观察--推理—假设、猜想—实验验证”教学重点:自由落体运动的特征和规律;教学难点:探究自由落体运动的运动性质 ;实验教具:薄纸片和石头、牛顿管、打点计时器、直尺、多媒体课件等教学过程:一、复习提问前面我们学习了匀变速直线运动的规律。
下面我们一起来回顾一下匀变速直线运动的有关知识。
速度公式: EMBED Equation.DSMT4位移公式: EMBED Equation.DSMT4速度位移公式: EMBED Equation.DSMT4推论:做匀变速直线运动的物体,在连续相等的时间间隔T内位移之差为一恒量。
s1= s2=…= aT2二、导入新课举例:用手握住的石头处于静止状态。
(老师提问)松手后石头的运动情况如何?(学生活动)思考与讨论并猜想。
V0=0,石头竖直下落。
(老师演示)提醒同学们注意观察。
(学生活动)石头下落时做V0=0的竖直方向的直线运动。
过渡引言:今天我们就来深入的认识这一运动———自由落体运动。
三、新课教学1、演示实验一:粉笔头与纸片从同一高度同时由静止开始下落。
现象:粉笔头比纸片下落得快。
结论:重的物体比轻的物体下落快。
教师介绍:早在2000多年前,古希腊的哲学家亚里士多德通过对落体运动的观察、研究,得出“物体下落快慢由物体重力决定”即“物体越重下落越快”的结论。
高一物理教案 自由落体运动9篇
高一物理教案自由落体运动9篇自由落体运动 1教学目标知识目标1、知道什么是自由落体运动.2、知道什么是重力加速度,知道重力加速度的方向和通常的取值.3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题.能力目标调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表述.教学建议教材分析教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理,没有另外给出自由落体运动的公式,这体现了物理学从简单问题入手,用理想化的方法处理实际问题的方法.研究自由落体运动时,给出了频闪照相机的照片,但没有作定量的详细分析,只要求从图上看出物体越落越快,物体作加速运动即可.教材为了简便,援引伽利略的研究结果,直接给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,重力加速度的讲述,也比较适合学生的思维习惯,根据实验在同一地点,从同一高度同时自由下落的物体,同时到达地面的事实.由知它们的加速度必相同,所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析.教法建议可以按照教材安排的顺序,在讲解的同时,通过实验,边讲边议,如果学生条件许可,可采取讨论式的教法.教学设计示例教学重点:认识自由落体运动是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动,并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题.教学难点:自由落体运动中不同物体下落的加速度都为 .主要设计:一、自由落体运动[方案一]1、思考与讨论:(1)重的物体下落得快?还是轻的物体下落得快?(2)请举出一重的物体下落快的实例?(演示一团棉花和一块石头下落的现象)(3)请举出一轻的物体下落快的实例?(演示一小粒石子和一大张纸片下落情况)2、分析引导:(1)上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂,(教师指出)(2)演示:把纸片团成一个小纸团,再让它和小石子同时下落的现象.(3)提问:如果没有空气阻力,只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何?(4)演示:按教材要求做“牛顿管”实验.3、分析与小结:(1)分析“牛顿管”实验的特点,引出自由落体运动的定义.(2)展示课件“自由落体运动的频闪效果”(3)分析频闪效果,分析出自由落体运动是加速运动,进而指出,自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.[方案二]1、教师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动,即物体下落的运动,问学生:重的物体下落快还是轻的物体下落的快?2、启发学生回想所见过物体的下落运动,有没有轻的物体下落快的现象?引导学生对观察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快”(配合演示)3、提问:怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快是不对的?让学生看教材30页有关伽利略的推理,认识到从“重的物体下落快”会导出矛盾的结论.4、提问:为什么有时重的物体下落快?有时轻的物体下落快?可通过前面的演示启发学生想到:空气阻力的作用使得物体下落问题变得复杂.5、教师问:我们应该怎样研究物体的下落运动?引导学生想到研究问题应从简单到复杂,因此应首先研究没有空气阻力时物体的下落情况.指出可根据实验来研究.6、演示:“牛顿管实验”让学生得出结论:没有空气阻力,只有重力作用时,轻重不同的物体下落快慢相同.7、教师小结:物体只在重力作用下从静止下落的运动叫自由落体运动,轻重不同的物体自由下落快慢相同.8、展示课件“自由落体运动的频闪效果”,总结特点:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度:1、分析引导:在同一地点,从同一高度同时下落的物体,下落到同一位置时(这个位置是任意的)所用时间总是相同的.可知:这些初速度为零的匀加速运动,在相同时间里发生了相等的位移,由知,它们的加速度必相同.2、让学生看书,记住重力加速度的方向,了解一些地区的重力加速度的数值.3、让学生根据匀变速运动的公式,推导出自由落体运动的公式:若学生基础较好,可根据自由落体频闪照片,用分析纸带的方法粗算一下自由落体加速度.探究活动滴水法测重力加速度的过程是这样的,让水龙头的水一滴一滴的滴在其正方的盘子里,调整水龙头,让前一滴水滴到盘子时后一滴恰好离开水龙头,测出几滴水落到盘中的总时间t,用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差h,即可算出重力加速度.请思考:为什么不只测出一滴水下落的时间即开始计算?按前面给的方法测出一个水滴下落时间还是?为什么?重力加速度的表达式是什么?实际做一做,计算一下,当地的重力加速度.自由落体运动 21、说教材“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容,教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。
高中物理自由落体课教案
高中物理自由落体课教案
目标:让学生通过本课的学习,掌握自由落体的基本概念、公式和应用,培养学生的实践能力和科学思维。
时间:1课时
教学内容:
1. 什么是自由落体?
2. 自由落体的特点和规律
3. 自由落体运动的公式
4. 自由落体的应用
教学步骤:
一、导入(5分钟)
通过引入一个实际生活中的例子,让学生思考为什么物体会自由落体,并引起他们对自由落体问题的兴趣。
二、概念讲解(10分钟)
1. 解释什么是自由落体,以及自由落体的特点和规律。
2. 讲解自由落体运动的基本公式:自由落体加速度的大小和方向。
三、公式应用(15分钟)
1. 将自由落体的公式运用到实际问题中,让学生进行计算和分析。
2. 指导学生通过实验验证自由落体规律,加深他们对自由落体的理解。
四、自由探究(15分钟)
让学生自主探究自由落体运动,并结合实际问题,提出解决方案和疑问。
五、总结(5分钟)
通过回顾本课的重点内容,让学生总结学到的知识和方法,巩固对自由落体的理解。
六、作业布置(5分钟)
布置相关练习题目或课外探究任务,巩固学生对自由落体的理解。
教学反思:
本节课采用了引导、讲解、应用、探究等多种教学方法,让学生在实际操作中感受自由落体运动的规律和特点,既提高了学生的实践能力,又培养了其科学探究精神。
值得在今后的教学中进一步探索和完善。
高中物理《自由落体运动》教案设计(精选8篇)
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型,在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例,在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上,匀变速运动的教学重点在于规律的应用,自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征,有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究,体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育,它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题,一是怎样引入课题和分析^p 论证课题;二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的,前者是教学的组织,即课程进展的形式;后者是课题内容本身,这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质,掌握重力加速度的概念;2、掌握自由落体运动的规律,能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能;2、进展科学态度和科学方法教育,理解研究自然规律的科学方法,培养探求知识的才能;3、通过对自由落体运动规律的应用,进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验,让学生积极参与课堂活动,设疑、解疑、探求规律,做到师生默契配合、情理交融,使学生始终处于积极探求知识的过程中,到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料,介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究,使学生体会到科学探究的艰辛,挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片,从一样的高度释放两物体。
高中物理《自由落体》教案
科特(David Scott)将一把锤子和一根羽毛带上了月球,在
没有大气的月球上做了有趣的自由落体试验。通过电视直
播,全球观众看到的结果当然是轻柔的羽毛和沉重的铁锤
同时落到月球表面。
一 . 自由落体运动
1.定义: 物体只在重力作用下从静止开 始下落的运动
注意:在有空气的空间里,如物体 重力远远大于所受空气阻力,此阻 力可忽略不计,则物体下落的运动 也可看作自由落体运动
第二章 匀变速直线运动的研究
5 自由落体运动
温故知新:
1.匀变速直线运动
速度与时间的关系式: 位移与时间的关系式:
v v0 at
x
v0t
1 2
at
2
速度与位移的关系式: v2 v02 2ax
由打点纸带求加速度的公式: x aT 2
探究影响落体运动快慢因素 实验1:
将一粉笔头和一张展开的纸片从同一高度自由下落
2、关于自由落体运动的加速度g,下列说法 正确的是( B )
A、重的物体g大 B、同一地点,轻、重物体的g值一样大 C、g值在地球上任何地方都一样大 D、g值在赤道处大于北极处
3. 在忽略空气阻力的情况下,让石块和
木块从同一高度同时下落下列说法中正 确地是( C D )
A、重的石块先落地
B、轻的木块先落地
v0t
1 2
at 2
ag
x 1 gt 2 2
vt 2 v02 2ax
vt 2 2gx
v v0 v 2
vv 2
1.日常活动中,有时需要反应灵敏,对战士、司机、飞行员、运 动员等尤其如此,当发现某种情况时,能及时采取相应行动,战胜 对手或避免危险,人从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应 时间。这里向你介绍一种测定反应时间的方法。
高中物理《自由落体运动》教案设计
一、教学目标1. 让学生理解自由落体的概念,了解物体在重力作用下的运动规律。
2. 让学生掌握自由落体运动的公式和计算方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 自由落体的定义2. 重力对物体运动的影响3. 自由落体运动的公式4. 自由落体运动的计算方法5. 自由落体运动在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:自由落体运动的公式和计算方法。
2. 教学难点:自由落体运动在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生探究自由落体运动的规律。
2. 利用多媒体动画演示自由落体运动,增强学生的直观感受。
3. 结合实际案例,让学生学会运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入:通过提问,让学生回顾之前学过的平面运动知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体的定义,让学生了解物体在重力作用下的运动特点。
3. 讲解重力对物体运动的影响,引导学生理解自由落体运动的规律。
4. 推导自由落体运动的公式,并讲解计算方法。
5. 利用多媒体动画演示自由落体运动,让学生直观地感受运动过程。
6. 结合实际案例,让学生运用自由落体运动的公式和计算方法解决问题。
7. 总结本节课的主要内容,布置课后作业,让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对自由落体运动概念的理解程度。
2. 课后作业:布置有关自由落体运动的计算题,检查学生掌握公式和计算方法的情况。
3. 课堂讨论:组织学生讨论自由落体运动在实际中的应用,评估学生运用知识解决问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体动画:用于演示自由落体运动,增强学生的直观感受。
2. 教学课件:展示自由落体运动的公式和计算方法。
3. 实际案例:提供有关自由落体运动的实际问题,供学生讨论和解决。
八、教学进度安排1. 第一课时:讲解自由落体的定义和重力对物体运动的影响。
2. 第二课时:推导自由落体运动的公式和计算方法。
3. 第三课时:利用多媒体动画演示自由落体运动,结合实际案例讲解应用。
自由落体运动教案15篇
自由落体运动教案15篇物理教案:自由落体运动篇一一、预习目标了解落体运动研究的史实,了解逻辑推理的特色,理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。
二、预习内容对于落体运动,自古以来许多人都研究过。
本节课介绍落体运动的研究历史,主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法。
要通过自主学习,独立的思考、归纳和总结,提出自己的看法与体会。
三、提出疑惑同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标通过重现重大发现的历史过程,亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验,学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。
二、学习过程(一)、绵延两千年的错误亚里士多德的观点:物体越重,下落越快。
交流与讨论:为什么会有错误的认识呢?(二)、逻辑的力量伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的?(三)、猜想与假说(四)、实验验证阅读:伽利略斜面实验的情况讨论与交流:感受伽利略的探究过程,体会其科学方法设计实验:研究初速度为零的匀加速直线运动的位移和时间的关系,并设计表格记录实验数据。
(五)、伽利略的科学方法三、反思总结伽利略的科学方法。
①问题的提出。
②提出假设,逻辑推理。
③利用数学和逻辑进行推理,然后实验验证。
④对假说进行修正和推广。
四。
当堂检测1.某物体从某一较高处自由下落,第1s内的位移是——m,第2s末的速度是______m/s,前3s 内的平均速度是——m/s(g取10m/s2)。
5,20,152.小球做自由落体运动,它在前ns内通过的位移与前(n+1)s内通过的位移之比是——。
n2/(n+1)23.一物体从高处A点自由下落,经B点到达C点,已知B点的速度是C点速度的3/4,BC间距离是7m,则AC间距离是——m(g取10m/s2)。
164.一物体从高H处自由下落,当其下落a时,物体的速度恰好是着地时速度的一半,由它下落的`位移a=——H/45.关于自由落体运动的加速度g,下列说法中正确的是( B )A.重的物体的g值大B.同一地点,轻重物体的g值一样大C.g值在地球上任何地方都一样大D.g值在赤道处大于在北极处6.一个铁钉与一个小棉花团同时从同一高处下落,总是铁钉先落地,这是因为( C ) A.铁钉比棉花团重B.铁钉比棉花团密度大C.棉花团的加速度比重力加速度小得多D.铁钉的重力加速度比棉花团的大7.甲物体的重力是乙物体重力的3倍,它们从同一高度处同时自由下落,由下列说法正确的是(C)A.甲比乙先着地B.甲比乙的加速度大C.甲、乙同时着地D.无法确定谁先着地8.自由下落的物体,自起点开始依次下落相等高度所用的时间之比是(D)A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.( +1):19.自由落体运动的v-t图象应是图2-4-4中的( B )10.一个物体从20m高的地方下落,到达地面时的速度是多大?落到地面用了多长时间?(取g=10m/s2)20m/s,2s课后练习与提高1.气球以4m/s的速度匀速竖直上升,它上升到217m高处时,一重物由气球里掉落,则重物要经过多长时间才能落到地面?到达地面时的速度是多少?(不计空气阻力,g=10m/s2)。
自由落体运动教案(最新10篇)
自由落体运动教案(最新10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?这次漂亮的小编为您带来了自由落体运动教案(最新10篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
自由落体教学设计篇一【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节,在学生认识了匀变速直线运动,掌握了匀变速直线运动的规律之后,课本把该节放在本章的最后一节,把自由落体运动作为初速度为0,加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理,没有另外给出自由落体运动的公式,这样有利于学生形成知识的结构,避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g,学生由于受日常经验的影响,对重的物体落得快,轻的物体落得慢印象很深,所以做好演示实验十分重要,除了牛顿管的实验之外,还可以做一些小实验,使学生明白,日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故,对“如果物体只受到重力,不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时,整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开:→科学的抽象、推测(真空中,如何?)→实验验证(牛顿管演示)→得出结论(自由落体定义)→问题提出(自由落体运动规律如何?)通过这一系列的活动,调动学生自主学习的积极性,并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要,是科学探究的入口处,所以教师一定要把握好演示的技巧,然后引导学生层层深入,激发学生的好奇心,使他们产生强烈的求知欲,积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师:我们学习了匀变速直线运动的规律,其规律可由三个公式体现出来(投影)。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
物理教案:自由落体运动(精选10篇)
物理教案:自由落体运动(精选10篇)在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的能力,下面是我汇编整理的《物理教案:自由落体运动(精选10篇)》,希望能够帮到你!物理教案:自由落体运动篇1一、教材分析本节内容属于《普通高中物理课程标准》中必修模一第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》的内容。
自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。
此前,学生已经学习了匀变速直线运动的规律,也学习了研究匀变速直线运动的基本方法,对本课的学习,实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。
组织学生进行探究活动,既有利于巩固所学的知识,培养学生解决实际问题、探求规律的能力,还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。
二、目标1、知识与能力(1)理解自由落体运动,理解是重力加速度(2)掌握自由落体运动的规律(3)培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的`下落过程,实际测量重物自由下落的加速度等探究活动,让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观感受前人(亚里士多德)崇尚科学、勇于探索的人格魅力,培养学生严谨务实的科学态度。
促进学生形成科学思想和正确的世界观。
三、教学重点、难点重点:不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验难点:斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现四、学情分析在前面的教学中,学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念,对自由落体运动也有过思考,接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验,但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。
五、教学方法实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。
六、课前准备1、牛顿管、抽气机;2、10套:纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器(带复写纸片)、纸带、重锤、海绵垫、接线板;长刻度尺。
《自由落体运动》教案及说课稿
一、教案基本信息1. 课题名称:《自由落体运动》2. 学科领域:高中物理3. 课时安排:2课时(90分钟)4. 教学对象:高中一年级5. 教学目标:(1) 让学生理解自由落体运动的定义和特点;(2) 掌握自由落体运动的规律和公式;(3) 培养学生的实验操作能力和观察分析能力;(4) 引导学生运用物理知识解决实际问题。
二、教学内容与步骤1. 导入:(5分钟) 通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的重力概念,为新课的学习做好铺垫。
2. 自由落体运动的定义和特点:(15分钟) 讲解自由落体运动的定义,强调物体在仅受重力作用下的运动。
通过示意图和实例,让学生理解自由落体运动的特点,如初速度为零,加速度为g 等。
3. 自由落体运动的规律和公式:(20分钟) 讲解自由落体运动的规律,引导学生推导出位移公式h=1/2gt^2和速度公式v=gt。
通过公式,让学生了解自由落体运动中位移、时间和速度之间的关系。
4. 实验操作与观察分析:(20分钟) 安排学生进行实验,观察不同高度下物体自由落体的时间,验证位移公式。
引导学生通过实验数据,分析自由落体运动的规律。
5. 知识拓展与实际应用:(10分钟) 通过例题,讲解自由落体运动在实际生活中的应用,如跳伞运动员的匀速下降、地震预警等,提高学生的学习兴趣和实际问题解决能力。
三、教学方法与手段1. 采用讲授法,讲解自由落体运动的定义、特点、规律和公式;2. 利用示意图和实例,生动形象地展示自由落体运动的特点;3. 安排学生进行实验操作,培养学生的动手能力和观察分析能力;4. 通过例题,讲解自由落体运动在实际生活中的应用,提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂问答:检查学生对自由落体运动定义、特点、规律和公式的掌握情况;2. 实验报告:评估学生在实验操作和观察分析方面的能力;3. 课后作业:布置有关自由落体运动的习题,巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法和策略,以提高教学效果。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计(通用8篇)
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计高一物理必修1《自由落体运动》教学设计(通用8篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的高一物理必修1《自由落体运动》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计篇1一、教材分析1.课标要求是:“通过实验认识自由落体运动现象”,要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。
理解自由落体运动产生的条件与实质。
2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后,知识的迁移和应用部分,因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。
表现其一:落体运动快慢的产生原因分析,要用到实验探究,突破原有认知,体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法,这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法,也有助于培养学生的探究能力。
其二,这是一个贴近日常生活的实际问题,能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。
3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象,学生往往能感受到,但并没有注意到这一现象的特点,也不明确这就是自由落体运动现象。
怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象,而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在,才是本堂课学习重点和难点。
二、学情分析自由落体运动,学生有一定感性和模糊的体会,但理解自由落体运动概念,对学生而言有一定的困难。
我觉得主要来自两方面,首先是物理语言的误导,使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。
因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法,让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。
激发了学生的学习兴趣,养成动手与合作能力,生成学生透过现象看本质的物理意识。
学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础,完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。
高中物理《自由落体运动》教案设计
高中物理《自由落体运动》教案设计一、教学目标1. 让学生理解自由落体运动的概念,知道自由落体运动的特点。
2. 让学生掌握自由落体运动的公式,能够运用自由落体运动的公式进行计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 自由落体运动的概念2. 自由落体运动的特点3. 自由落体运动的公式4. 自由落体运动的计算5. 自由落体运动在实际中的应用三、教学重点与难点重点:1. 自由落体运动的概念与特点2. 自由落体运动的公式及其应用难点:1. 自由落体运动的公式的推导2. 运用自由落体运动公式进行复杂计算四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生思考自由落体运动的特点及其公式。
2. 通过实例分析,让学生掌握自由落体运动的计算方法。
3. 利用物理实验,让学生直观地感受自由落体运动的现象。
4. 采用小组讨论的形式,培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤1. 导入:通过一个生活中的实例,如抛物线运动,引导学生思考自由落体运动的概念。
2. 讲解:讲解自由落体运动的概念、特点及其公式。
3. 实例分析:分析实际中的自由落体运动现象,如雨滴下落、跳伞等,引导学生运用自由落体运动公式进行计算。
4. 物理实验:安排一个自由落体运动的实验,让学生直观地观察自由落体运动的现象。
5. 小组讨论:让学生分组讨论自由落体运动在实际中的应用,如建筑设计、航空航天等。
7. 作业布置:布置一些有关自由落体运动的练习题,巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对自由落体运动概念和公式的掌握情况。
2. 练习题:布置课堂练习题,检查学生对自由落体运动公式的运用能力。
3. 实验报告:评估学生在实验中的观察、分析及解决问题能力。
七、教学拓展1. 介绍自由落体运动在其他领域的应用,如地球物理学、天文学等。
2. 引导学生探讨自由落体运动与抛体运动的异同。
3. 鼓励学生查阅相关资料,了解自由落体运动的历史发展。
高中物理运动自由落体教案
高中物理运动自由落体教案教学目标:1. 理解自由落体的概念及其特点;2. 掌握自由落体运动的基本物理规律;3. 能够运用物理知识解决相关问题。
教学重点:1. 自由落体的定义及特点;2. 自由落体运动的物理规律;3. 自由落体运动问题的求解。
教学难点:1. 理解和应用自由落体运动的物理规律;2. 解决自由落体问题时的思维方法。
教学准备:1. 教材:高中物理教材;2. 实验仪器:自由落体实验器材;3. 教学辅助工具:投影仪、计算器等。
教学过程:一、导入(5分钟)教师通过实验或实例引入自由落体的概念,唤起学生对该概念的兴趣。
二、概念讲解(10分钟)1. 自由落体的定义及特点;2. 自由落体运动的物理规律;3. 自由落体运动中的加速度与速度关系等内容。
三、实验演示(15分钟)教师进行自由落体实验演示,让学生观察和记录实验过程中的数据,以验证自由落体的规律。
四、问题解答(15分钟)教师通过解答一些自由落体的实际问题,引导学生掌握自由落体运动问题的求解方法。
五、练习与讨论(15分钟)教师设计一些自由落体运动问题,让学生通过练习进行巩固,并开展小组讨论,加深对自由落体的理解。
六、作业布置(5分钟)布置相关练习作业,巩固学生对自由落体的理解和运用。
七、小结(5分钟)对本节课的重点内容进行总结,并展望下节课内容。
教学反思:本节课强调了自由落体的定义、特点和运动规律,通过实验演示和问题解答,学生更加深入地理解了自由落体的相关知识。
在后续教学中,可以通过更多的实例和练习,进一步巩固学生对自由落体运动的理解和应用能力。
《自由落体运动》学案
《自由落体运动》学案一、学习目标1、理解自由落体运动的概念和特点;2、掌握自由落体运动的规律和公式;3、能够运用自由落体运动的知识解决实际问题。
二、学习内容1、自由落体运动的概念和特点自由落体运动是一种常见的机械运动,它是指物体仅在重力作用下,由静止开始下落的运动。
特点如下:本文1)只受重力作用;本文2)初速度为零;本文3)加速度为重力加速度。
2、自由落体运动的规律和公式自由落体运动的规律是:物体下落的加速度与物体的质量无关,而与重力加速度有关。
公式如下:本文1)速度公式:v=gt;本文2)位移公式:h=21gt2本文本文3)位移速度公式:v2本文2gh。
3、自由落体运动的实际应用自由落体运动在实际生活中有着广泛的应用,如投掷、跳伞、计算高度等。
通过本节学习,学生能够运用自由落体运动的知识解决实际问题。
三、学习步骤1、阅读本节教材,掌握自由落体运动的概念和特点;2、通过实验观察自由落体运动,了解其规律和公式;3、进行练习,掌握自由落体运动的规律和公式的应用;4、通过案例分析,了解自由落体运动在实际生活中的应用。
四、学习方式本节学习采用多种方式进行,包括阅读、实验、练习、案例分析等。
学生可以通过阅读教材了解自由落体运动的基本概念和特点;通过实验观察自由落体运动,了解其规律和公式;通过练习掌握自由落体运动的规律和公式的应用;通过案例分析了解自由落体运动在实际生活中的应用。
本文自由落体运动”是物理学中的一个重要概念,是学生在学习力学和运动学过程中必须掌握的重要知识点。
然而,由于其抽象性和复杂性,学生在学习过程中往往感到困难。
因此,本教学设计旨在通过基于教学逻辑的方法,帮助学生更好地理解和掌握“自由落体运动”的概念和规律。
通过提问的方式,引导学生思考什么是自由落体运动,并列举一些生活中的实例,如苹果落地、跳水运动员跳水等。
然后,让学生总结自由落体运动的特点,引出本课的教学内容。
通过PPT展示自由落体运动的定义和特征,详细解释什么是自由落体运动,并让学生理解其定义中的重点词汇。
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高中物理-自由落体运动学案学习目标:1.了解自由落体运动的概念,知道物体做自由落体运动的条件.2.知道自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向.3.掌握自由落体运动的规律,并能解决相关实际问题.知识点一自由落体运动1.定义物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫作自由落体运动.2.特点(1)运动特点:初速度等于0的匀加速直线运动.(2)受力特点:只受重力作用.知识点二自由落体加速度1.定义:在同一地点,一切物体自由下落的加速度都相同,这个加速度叫作自由落体加速度,也叫作重力加速度,通常用g表示.2.方向:竖直向下.3.大小:在地球上不同的地方,g的大小是不同的,一般计算中,如果没有特别的说明g取9.8_m/s2.1.物体从某高度由静止下落一定做自由落体运动.( )2.自由落体加速度的方向在地球上任何位置都相同.( )3.做竖直上抛运动的物体,在上升过程中,速度的变化量的方向是竖直向下的.( )4.做竖直上抛运动的物体的速度为负值时,位移也为负值.( )[答案] 1.× 2.× 3.√ 4.×日常工作中,有时需要人们反应灵敏,对于战士、驾驶员、运动员等更是如此.这里介绍一个简单的方法,可以测量从发现情况到采取行动所用的时间.请一位同学用两个手指捏住直尺的顶端(下图所示),你用一只手在直尺下方做捏住直尺的准备,但手不能碰到直尺,记下这时手指在直尺上的位置.当看到那位同学放开直尺时,你立即捏住直尺.测出直尺降落的高度,根据自由落体运动的知识,能否算出你做出反应所用的时间?[答案]能,只要测出直尺降落的高度h,由h=12gt2可求出反应时间t=2hg.要点一自由落体运动的规律1.物体做自由落体运动的条件(1)初速度为零;(2)除重力之外不受其他力的作用.2.自由落体运动是一种理想化模型这种模型忽略了次要因素——空气阻力,突出了主要因素——重力.在实际中,物体下落时由于受空气阻力的作用,并不做自由落体运动,只有当空气阻力远小于重力时,物体由静止的下落才可看作自由落体运动.3.自由落体运动的实质自由落体运动是初速度v0=0,加速度a=g的匀加速直线运动,它只是匀变速直线运动的特例.【典例1】雨后,屋檐上还在不断滴着水滴,如图所示.小红认真观察后发现,这些水滴都是在质量积累到足够大时才由静止开始下落.她测得屋檐到窗台的距离H=3.2m,窗户的高度为h=1.4m.g取10m/s2,试计算:(1)水滴下落到窗台时的速度大小;(2)水滴经过窗户的时间.[思路点拨] 本题联系生活实际,分析求解时要注意正确运用相关公式,特别是第(2)问中求水滴经过窗户的时间,可分别求出水滴经过窗户上边缘和下边缘的时间后,再由其差值得出.[解析](1)水滴下落至窗台通过的距离为H=3.2m由v2=2gH得v=2gH=2×10×3.2m/s=8m/s.(2)水滴下落至窗户上边缘的时间为t 1=2(H-h)g=2×(3.2-1.4)10s=0.6 s水滴下落至窗台的时间为t2=2Hg=2×3.210s=0.8 s水滴经过窗户的时间为Δt=t2-t1=0.8 s-0.6 s=0.2 s. [答案](1)8m/s (2)0.2 s在遇到竖直下落的杆过“钉”或过“窗”的问题时,如何求过“钉”或过“窗”的速度、时间,抓住两个要点:一个是抓住杆状物的首尾两个端点,看准用的是哪个端点,第二是画出整个过程的情景图,找对空间关系.1.甲、乙两物体质量之比为m甲∶m乙=3∶1,甲从H高处自由落下,乙从2H高处同时自由落下,不计空气阻力,以下说法中正确的是( )A.在下落过程中,同一时刻甲的速度比乙的速度大B.在下落过程中,同一时刻两物体的速度相等C.甲落地时,乙距地面的高度为H 2D.甲、乙在空中运动时间之比为1∶2[解析]两物体在下落过程中均做自由落体运动,故同一时刻两物体的速度相等,下落高度也相等,所以甲落地时,下落了高度H,乙也下落了高度H,距地面高度为H,故A、C错误,B正确;甲运动时间为t1=2Hg,乙运动时间为t2=4Hg,则t1t2=12,D错误.[答案] B2.如图所示,某同学测出一棵苹果树树干部分的高度为 1.6m,一个苹果从树冠顶端的树梢上由于受到扰动而自由下落,该同学测出苹果经过树干所用的时间为0.2 s,重力加速度g取10m/s2,则:(1)苹果树树冠部分的高度为多少?(2)苹果落地时的速度为多大?[解析](1)设树冠部分的高度为h1,树干部分的高度为h2,苹果从树冠顶端下落到树干顶端时的速度为v0,则h 2=v0t+12gt2得:v0=7m/s又:v20=2gh1,解得h1=2.45m(2)设苹果落地的速度为v1,则v1=v0+gt,解得v1=9m/s[答案](1)2.45m (2)9m/s要点二自由落体加速度——重力加速度1.自由落体加速度的大小(1)产生原因:由于处在地球上的物体受到重力作用而产生的,因此也称为重力加速度.(2)大小:与所处地球上的位置及距地面的高度有关.①在地球表面会随纬度的增加而增大,在赤道处最小,在两极最大,但差别很小.②在地面上的同一地点,随高度的增加而减小,但在一定的高度范围内,可认为重力加速度的大小不变.通常情况下取g=9.8m/s2或g=10m/s2.2.自由落体加速度的方向(1)方向竖直向下,不一定指向地心.(2)由于地球是球体,各处重力加速度的方向并不相同.【典例2】某同学用图甲所示装置测量重力加速度g,所用交流电频率为50 Hz.在所选纸带上取某点为0计数点,然后每3个点取一个计数点,所有测量数据及其标记符号如图乙所示.该同学用两种方法处理数据(T为相邻两计数点间的时间间隔).方法一:由g1=x2-x1T2,g2=x3-x2T2,…,g5=x6-x5T2,取平均值g=8.667m/s2;方法二:由g1=x4-x13T2,g2=x5-x23T2,g3=x6-x33T2,取平均值g=8.673m/s2.(1)从数据处理方法看,在x1、x2、x3、x4、x5、x6中,对实验结果起作用的,方法一中有__________;方法二中有__________________.(填“x1、x2、x3、x4、x5、x6”中的某几个)(2)由(1)问中可知选择__________(填“方法一”或“方法二”)更合理,这样可以减少实验的__________(填“系统”或“偶然”)误差.(3)本实验误差的主要来源有____________________.(试举出两条)[思路点拨] (1)多次测量取平均值是减小偶然误差的有效手段;(2)逐差法计算加速度的公式a =(x 4+x 5+x 6)-(x 1+x 2+x 3)9T 2.[解析] (1)方法一的实质是g =⎝⎛⎭⎪⎫x 2-x 1T2+x 3-x 2T 2+…+x 6-x 5T 2×15=x 6-x 15T 2,所以方法一中2个数据起作用,为x 1与x 6;方法二中6个数据全部起作用.(2)方法二中6个数据全部起作用,能有效减小偶然误差.(3)本实验误差的主要来源:阻力(空气阻力、振动的阻力、限位孔的阻力、复写纸的阻力等)、交流电频率波动、长度测量、数据处理方法等(任意两个,合理即可).[答案] (1)x 1、x 6 x 1、x 2、x 3、x 4、x 5、x 6 (2)方法二 偶然 (3)阻力,长度测量利用纸带计算重力加速度的三种方法(1)计算出纸带上几个点的速度,然后根据加速度的定义式求加速度.(2)计算出纸带上各点的速度,画出v -t 图像,由图像的斜率可求得重物下落的加速度即重力加速度.(3)用逐差法根据Δh =gt 2求加速度,注意要尽可能多地选用数据.3.俊俊同学利用打点计时器探究自由落体运动.实验中,纸带将被释放瞬间的四种情景如照片所示,其中最合适的是( )[解析]实验时,应让重物紧靠打点计时器,手拉着纸带的上方,保持纸带竖直,由静止释放,故D正确.[答案] D4.实验室备有下列仪器:A.长度为1米、分度值为1毫米的刻度尺;B.长度为1米、分度值为1分米的刻度尺;C.停表;D.打点计时器;E.低压交流电源(50 Hz);F.低压直流电源;G.天平.为了测量重锤下落的加速度的数值,上述仪器中必须有的是________(填字母代号),实验是通过研究重锤做____________运动来测量重锤下落加速度的.把重锤固定在纸带下端,让纸带穿过打点计时器,当重锤自由下落时,打点计时器在纸带上打出一系列的点.取连续清晰的7个点,用刻度尺测出第2、3、4、5、6、7个点与第1个点的距离d如下表所示.用这些数据求出的重力加速度的测量值为________m/s2.[),以及长度为1米、分度值为1毫米的刻度尺(用来测量点迹之间的距离).用逐差法来求重力加速度的测量值.根据表中的数据,可得纸带上相邻两点间的距离依次为:d=6.0cm1d=12.5cm-6.0cm=6.5cm2d=19.3cm-12.5cm=6.8cm3d 4=26.5cm -19.3cm =7.2cm d 5=34.1cm -26.5cm =7.6cm d 6=42.1cm -34.1cm =8.0cm 可得重锤下落的加速度为:g =d 6+d 5+d 4-(d 3+d 2+d 1)9T 2m/s 2=9.72m/s 2 [答案] ADE 自由落体 9.72 要点三竖直上抛运动的处理方法1【典例3】 一个氢气球以8m/s 2的加速度由静止从地面竖直上升,5 s 末从气球上掉下一重物(忽略空气阻力,g =10m/s 2),则( )(1)此重物最高可上升到距地面多高处?(2)此重物从气球上掉下后,经多长时间落回地面?[思路点拨] (1)重物从气球脱离后做竖直上抛运动;(2)应用整体法,求解过程简单,但应用时要注意矢量性;应用分段法,物理情景明确,容易理解.[解析] (1)5 s 末重物的速度:v =at =8×5m/s=40m/s 5 s 内上升的高度:h =12at 2=12×8×52m =100m重物从气球脱离后上升的最大高度:h ′=v 22g =4022×10m =80m则距离地面的最大高度:H =100m +80m =180m(2)解法一:重物从气球上脱离后上升所用时间:t ′=v g =4010s =4 s 设从最高点下落到地面的时间为t ″, 则H =12gt ″2,即180m =12gt ″2解得:t ″=6 s,则t 总=t ′+t ″=4 s +6 s =10 s解法二:以竖直向上为正方向,重物掉落时距地面高度h =100m,则有-h =vt 1-12gt 21而v =40m/s,解得t 1=10 s [答案] (1)180m (2)10 s注意运动学公式中各物理量的矢量性,特别是速度、位移,当题目给出其大小时,如果忽视其方向性,就容易漏解,因此要特别注意这类问题的多解性.5.(多选)物体以20m/s的初速度做竖直上抛运动,空气阻力忽略不计,g取10m/s2,则( )A.物体上升的最大高度为40mB.经2 s物体上升到最高点C.物体上升阶段的平均速度为10m/sD.抛出后1 s末物体位于抛出点和最高点的中间位置[解析]物体上升的最大高度h=v2 02g =20m,故A错误;物体上升的时间t=vg=2 s,故B正确;物体上升阶段的平均速度v=ht=10m/s,故C正确;上升过程物体做匀减速直线运动,速度逐渐减小,中间时刻物体位于中间位置上方,故D错误.[答案]BC课堂归纳小结[知识体系][关键点击]1.物体做自由落体运动要同时满足初速度为零和只受重力两个条件.2.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,其加速度恒定,叫重力加速度.3.在同一地点重力加速度相同,不同地点重力加速度不同.课后作业(九)[要点对点练]要点一:自由落体运动1.关于自由落体运动,以下说法正确的是( )A.质量大的物体自由下落时的加速度大B.从水平飞行着的飞机上释放的物体将做自由落体运动C.雨滴下落的过程是自由落体运动D.从水龙头上滴落的水滴,下落过程可近似看作自由落体运动[解析]所有物体在同一地点的重力加速度相等,与物体质量大小无关,故A错误;从水平飞行着的飞机上释放的物体,由于惯性具有水平初速度,不是自由落体运动,故B错误;雨滴下落过程所受空气阻力与速度大小有关,速度增大时阻力增大,雨滴速度增大到一定值时,阻力与重力相比不可忽略,不能认为是自由落体运动,故C错误;从水龙头上滴落的水滴所受的空气阻力与重力相比可忽略不计,可认为只受重力作用,故D正确.[答案] D2.(多选)关于自由落体运动,下列说法中正确的是( )A.物体竖直向下的运动一定是自由落体运动B.自由落体运动是初速度为零、加速度为g的竖直向下的匀加速直线运动C.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动D.当空气阻力的作用比较小可以忽略不计时,物体自由下落可视为自由落体运动[解析]自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,它是一种初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动,如果空气阻力的作用比较小,可以忽略不计,物体的下落也可以看作自由落体运动,所以B、C、D正确,A错误.[答案]BCD3.四个小球在离地面不同高度处同时由静止释放,不计空气阻力,从开始运动时刻起每隔相等的时间间隔,小球依次碰到地面.下图中,能反映出刚开始运动时各小球相对地面的位置的是( )[解析]据题意,由于四个小球在离地面不同高度处同时由静止释放,不计空气阻力,从开始运动时刻起每隔相等的时间间隔,小球依次碰到地面,则据初速度为0的匀加速直线运动在连续相等的时间内通过的位移之比为1∶3∶5∶…,即第一个t内物体距离地面的高度比为1,第二个物体距离地面高度比为4,第三个物体距离地面高度比为9,第四个物体距地面高度比为16,C正确.[答案] C4.关于自由落体运动,以下说法正确的是( )A.自由落体运动是v0=0的变加速直线运动B.满足xⅠ∶xⅡ∶xⅢ∶…=1∶3∶5∶…的运动一定是自由落体运动C.自由落体运动自开始下落的相等时间的位移一定满足xⅠ∶xⅡ∶xⅢ∶…=1∶3∶5∶…D.质量大的物体自由落体的加速度大[解析]自由落体运动是匀加速直线运动,所以A错误;满足B叙述规律的运动是初速度为零的匀加速直线运动,但并非一定是自由落体运动,所以B错误;在同一地点,自由落体的加速度是恒定的,与物体的质量无关,所以D错误,只有C正确.[答案] C要点二:自由落体加速度5.关于自由落体运动的加速度g,下列说法中正确的是( )A.重的物体g值大B.同一地点,轻、重物体的g值一样大C.g值在地球上任何地方都一样大D.g值在赤道处大于北极处[解析]同一地点的重力加速度一样大,但在不同地点重力加速度不一样,它随纬度的增加而增大,随着高度的增加而减小,故B正确.[答案] B6.(多选)科学研究发现:在月球表面没有空气,重力加速度约为地球表面处重力加速度的1.若宇航员登上月球后,在空中同一高度处同时由静止释放羽毛和铅球,忽略地球和其他星球6对它们的影响,以下说法中正确的是( )A.羽毛将加速上升,铅球将加速下降B.羽毛和铅球都将下落,且同时落到月球表面C.羽毛和铅球都将下落,但铅球先落到月球表面D.羽毛和铅球都将下落,且落到月球表面的速度相同[解析]羽毛和铅球在月球表面时都只受到重力作用,故它们均做自由落体运动,它们将同时落地,所以选项A、C错误,选项B、D正确.[答案]BD7.(多选)关于重力加速度的下列说法中,正确的是( )A.重力加速度g是标量,只有大小,没有方向,通常计算中g取9.8m/s2B.在地球上不同的地方,g的大小不同,但它们相差不是很大C.在地球上同一地点,一切物体做自由落体运动的加速度都相同D.在地球上的同一地点,离地面高度越大,重力加速度g越小[解析]自由落体加速度的大小和方向均与物体所处的地球表面的位置有关.重力加速度是矢量,方向竖直向下,与重力的方向相同.在地球表面,不同的地方,g的大小略有不同,但都在9.8m/s2左右,故A错误,B正确;在地球表面同一地点,g的值都相同,但随着高度的增大,g 的值逐渐减小,故C、D正确.[答案]BCD要点三:竖直上抛运动8.一个从地面开始做竖直上抛运动的物体,它两次经过一个较低点A的时间间隔是T A,两次经过一个较高点B的时间间隔是T B,则A、B两点之间的距离为( )A.18g (T 2A -T 2B ) B.14g (T 2A -T 2B ) C.12g (T 2A -T 2B ) D.12g (T A -T B ) [解析] 物体做竖直上抛运动回到出发点,上升时间与下落时间相等,则从竖直上抛运动的最高点到点A 的时间t A =T A 2,从竖直上抛运动的最高点到点B 的时间t B =T B2,则A 、B 两点的距离x =12gt 2A -12gt 2B =18g (T 2A -T 2B ).[答案] A9.将甲、乙两小球先后以同样的速度在距地面不同高度处竖直向上抛出,抛出时间相隔2 s,它们运动的v -t 图像分别如图中直线甲、乙所示.则( )A .t =2 s 时,两球的高度差一定为40mB .t =4 s 时,两球相对于各自的抛出点的位移相等C .两球从抛出至落到地面所用的时间间隔相等D .甲球从抛出至到达最高点的时间间隔与乙球的相等[解析] 根据v -t 图像中图线与时间轴所围的“面积”表示质点的位移,可知t =2 s 时,甲球通过的位移为x 甲=12×(30+10)×2m=40m,乙球的位移为零,两球的位移之差等于40m,但两球初始的高度未知,故t =2 s 时两球的高度差不一定为40m,A 错误.t =4 s 时,甲球相对于抛出点的位移x 甲′=⎝ ⎛⎭⎪⎫12×30×3-12×10×1m =40m,乙球相对于抛出点的位移x 乙′=12×(30+10)×2m=40m,故此时两球相对于各自的抛出点的位移相等,故B 正确.两球从不同的高度以同样的速度竖直向上抛出,根据竖直上抛运动的规律x =-h =v 0t -12gt 2,h 是抛出点距地面的高度,可知两球从抛出至落到地面所用的时间间隔t不相等,故C错误.由v-t图知,甲球从抛出点至到达最高点的时间间隔与乙球的相等,都是3 s,故D正确.[答案]BD[综合提升练]10.(多选)甲物体的重量比乙物体的大5倍,甲从H高处自由落下,乙从2H高处与甲物体同时自由落下,在它们落地之前,下列说法中正确的是( )A.两物体下落过程中,在同一时刻甲的速度比乙的速度大B.下落1 s时,它们的速度相同C.各自下落1m时,它们的速度相同D.下落过程中甲的加速度比乙的加速度大[解析]要注意它们是同时自由下落的,所以两个物体下落是同步的,并且加速度都是一样的,同一时刻,甲、乙速度相同,故B、C正确.[答案]BC11.某物体从某一高度开始做自由落体运动,第1 s内通过了全程的一半,则物体还要下落多长时间才会落地( )A.1 s B.1.5 sC. 2 s D.(2-1) s[解析]自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,通过连续相等的位移所用的时间之比为1∶(2-1)∶(3-2)∶…,所以,物体下落后半程所用的时间为(2-1) s,故选项D正确.[答案] D12.某兴趣小组利用自由落体运动测定重力加速度,实验装置如图所示.倾斜的球槽中放有若干个小铁球,闭合开关K,电磁铁吸住第1个小球.手动敲击弹性金属片M,M与触头瞬间分开,第1个小球开始下落,M迅速恢复,电磁铁又吸住第2个小球.当第1个小球撞击M时,M与触头分开,第2个小球开始下落……这样,就可测出多个小球下落的总时间.(1)实验测得小球下落的高度H=1.980m,10个小球下落的总时间T=6.5 s.可求出重力加速度g=________m/s2.(结果保留两位有效数字)(2)在不增加实验器材的情况下,请提出减小实验误差的两个办法.(3)某同学考虑到电磁铁在每次断电后需要时间Δt磁性才消失,因此,每个小球的实际下落时间与它的测量时间相差Δt,这导致实验误差.为此,他分别取高度H1和H2,测量n个小球下落的总时间T1和T2.他是否可以利用这两组数据消除Δt对实验结果的影响?请推导说明.[解析](1)H=12gt2=12g⎝⎛⎭⎪⎫T102所以g=200HT2=200×1.980(6.5)2m/s2≈9.4m/s2(2)由g=200HT2可知,误差主要来源于H和T的测量,故增加H,或者对H、T多次测量求平均值,均可有效减小误差;另外,作出H-T2图像,从图线斜率k=g200求得g,也可有效减小误差.(3)见答案.[答案](1)9.4(2)增加小球下落的高度;多次重复实验,结果取平均值.(其他答案只要合理也可)(3)由H1=12g⎝⎛⎭⎪⎫T1n-Δt2和H2=12g⎝⎛⎭⎪⎫T2n-Δt2可得g=2n2(H1-H2)2(T1-T2)2,因此可以消去Δt的影响.13.如图所示,A、B两棒长均为L=1m,A的下端和B的上端相距x=20m,若A、B同时运动,A 做自由落体运动,B做竖直上抛运动,初速度v0=40m/s.求:(1)A 、B 两棒经过多长时间相遇; (2)从相遇开始到分离所需的时间. [解析] (1)设经过时间t 两棒相遇, 由12gt 2+v 0t -12gt 2=x , 得t =x v 0=2040s =0.5 s. (2)从相遇开始到两棒分离的过程中,A 棒做初速度不为零的匀加速运动,设从相遇开始到分离所需的时间为Δt ,则⎝ ⎛⎭⎪⎫v A Δt +12g Δt 2+⎝ ⎛⎭⎪⎫v B Δt -12g Δt 2=2L ,其中v A =gt ,v B =v 0-gt , 代入后求解得Δt =2Lv 0=240s =0.05 s. [答案] (1)0.5 s (2)0.05 s14.从离地面500m 的空中自由落下一个小球,取g =10m/s 2,求小球: (1)经过多长时间落到地面?(2)自开始下落计时,在第1 s 内的位移、最后1 s 的位移; (3)下落时间为总时间的一半时的位移.[解析] 由h =500m 和自由落体加速度,根据位移公式可直接算出落地时间,根据运动时间,可算出第1 s 内位移和落下一半时间时的位移.最后1 s 内的位移是下落总位移和前(n -1) s 下落位移之差.(1)由h=12gt2,得落地时间t=2hg=2×50010s=10 s.(2)第1 s内的位移h1=12gt21=12×10×12m=5m,因为从开始运动起前9 s内的位移为h 9=12gt29=12×10×92m=405m,所以最后1 s内的位移为h10=h-h9=(500-405)m=95m.(3)落下一半时间即t′=5 s,其位移为h 5=12gt′2=12×10×25m=125m.[答案](1)10 s (2)5m 95m (3)125m。