诗歌朗诵前的准备要求及技巧
幼儿园儿童诗歌朗诵指南与实施教案
幼儿园儿童诗歌朗诵指南与实施教案作为一名幼儿园老师，如何培养幼儿对诗歌的兴趣和朗诵能力是一个重要的课题。
诗歌是一种美妙的艺术形式，可以激发幼儿的想象力、语言表达能力和情感体验。
在幼儿园的教学实践中，诗歌朗诵不仅可以丰富幼儿的审美情趣，还可以培养他们的语言表达能力和自信心。
制定一份完善的诗歌朗诵指南以及相应的实施教案显得至关重要。
一、诗歌朗诵指南1.选择合适的诗歌在进行诗歌朗诵教学时，首先要选择适合幼儿朗诵的诗歌。
这些诗歌要求简单易懂，内容生动有趣，既能吸引幼儿的注意力，又能满足他们的表达需求。
诗歌的节奏和韵律也需要考虑，以便让幼儿能够很好地掌握朗诵的节奏和情感。
2.创设积极的教学氛围在进行诗歌朗诵教学时，要创设积极轻松的氛围，让幼儿感到愉悦和放松。
教师可以利用音乐、游戏等形式引导幼儿参与朗诵，激发他们的积极性和表现欲望。
3.针对不同芳龄段的幼儿制定相应的教学目标和方法由于幼儿的认知发展水平和语言表达能力存在差异，因此针对不同芳龄段的幼儿制定相应的教学目标和方法是必不可少的。
对于芳龄较小的幼儿，可以通过模仿、游戏等方式逐步培养其朗诵兴趣和能力；对于芳龄较大的幼儿，可以引导他们更深入地理解诗歌的内涵，注重情感表达和节奏感。
二、实施教案1.朗诵前的准备在进行诗歌朗诵教学时，首先要做好充分的准备工作。
具体而言，可以先了解幼儿对诗歌的认知水平和朗诵能力，然后根据幼儿的实际情况选择适合的诗歌及教学方法。
还要注意教室环境的布置和教具的准备，以营造良好的学习氛围。
2.朗诵的实施在朗诵教学的实施过程中，教师要注重激发幼儿的学习兴趣和表现欲望，引导他们积极参与到朗诵活动中来。
可以采用集体朗诵、小组朗诵或个人朗诵的形式，让幼儿有机会展示自己，培养其自信心和团队合作意识。
3.朗诵后的反馈和总结在朗诵活动结束后，可以组织幼儿进行互动交流，共享彼此的朗诵经验和感受。
教师也要及时给予幼儿积极的反馈和建议，帮助他们发现不足，进一步提高朗诵的能力。
诗歌朗诵注意的技巧
诗歌朗诵注意的技巧一、配以辅助工具选手在参赛之前，还需要配以适当的辅助工具，这样能够让听众身临其境地感受选手为其营造的氛围。
比如，球手在朗读古诗词的时候，可以穿着上古代服饰，髻童子髻，采用书简，这样很应景，更容易获得听众的好感。
例如，选手在朗诵现代诗的时候，可以穿上民国服装，简单的化妆，女生的梳妆为简单的马尾或者是双辫子即可，男生主要是穿着中山装。
此外，为了更好地呈现作品的韵味，感动听众的心，球手还可以配上背景音、ppt、视频、乐器或者就是一些其他的辅助工具，更加具备画面感，更加具备冲击力，进而感动人心，使人难以忘怀。
二、营造朗读意境在朗读的过程中，球手必须特别注意营造出来特定的意境，这样才能更快地步入至所背诵的作品的氛围中。
例如，浪漫主义诗人李白所作的《将进酒》属于汉乐府短箫铙歌的曲调，诗由黄河起兴，整首诗的感情像黄河之水那样奔腾激荡，那么，球手可以使用比较嘹亮的古典乐做为背景音乐，这样可以将球手鼓励东开经诗的意境中。
例如，宋代女词人李清照所作的《声声慢·寻寻觅觅》就是典型的沉郁型作品。
词中寥寥数笔勾勒出残秋时节的画面，作者尝尽了颠沛流离之苦、亡国之恨、丧夫之哀，凝集心头，无法排遣的郁结，具有浓厚的时代色彩。
所以，球手可以挑选比较沉婉、悲凉的古典曲子做为背景音乐，这样既可以快速将听众率领至朗读的情景中，球手也可以将筹划不好情绪，快速进入状态。
不同的诗歌作品，所呈现出的情感是不同的，例如，陶渊明所著《桃花源记》，文中将现实和理想境界进行虚实结合，勾勒出世外桃源的安宁、和乐、自由、平等的景象，表现了作者对追求美好生活的向往和憧憬。
比如，苏轼写给的《水调歌头·明月几时存有》以月曲枝，与其弟苏辙七年未见之情为基础，紧紧围绕中秋明月进行想象和思索，“人存有悲欢离合，月存有阴晴圆失”把人世间的悲欢离合之情列入对宇宙人生的哲理性找寻之中，整体表现出来作者热爱生活与积极向上的悲观精神。
三、处理好语言表达古诗文背诵必须存有极强的感染力，还要处置不好背诵的停滞、语速、重音及语气。
诗歌朗诵技巧及训练方法
诗歌朗诵技巧及训练方法诗歌朗诵技巧及训练方法学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，那么大家了解哪些技巧？1、特定意境的营造营造与所诵读古诗文相应的特定意境，可以帮助学生快速进入所诵读作品的氛围，更能直觉地感性地让学生对作品有一个准确的第一印象。
特定意境的营造往往具有暗示性、提示性，它是让学生直达作品核心的一种有效方法，用这种方法，运用于教学，有较好的效果。
如《归去来兮辞》意境营造法，先奏出伴着鸟声水声、弥漫着田园气息的音乐作为背景，接着以“鸟鸣声婉转悦耳，音乐声悠扬动人。
这来自天籁般的声响，仿佛让人置身于美妙的让人忘掉一切的大自然的怀抱中……”导入以自然美抒情言志的话题，然后朗读回顾借自然美景来抒发心志的朱自清的《荷塘月色》中描写月光荷叶的段落，再串起同样有月光荷叶意象的王维的《山居秋瞑》，接着以《山居秋瞑》是一个世外桃源所在的问答引出陶渊明，由此走进陶渊明。
接下来教学《归去来兮辞》中对自然美的诵读鉴赏，对所抒感情领悟变得更为顺理成章就得力于这意境的营造。
而且这种营造特定氛围时，注意把单篇诗文放入同样写此景此情的大背景中的方法，可使学生更全面更深刻的进行理解，感悟也就更深刻。
2、再现作品时辅助手段的运用为了更好地表现作品，再现作者心灵，借助各种辅助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具冲击力，从而更深的打动人心，让人难以忘怀。
像我的《归去来兮辞》、《琵琶行》、《游褒禅山记》等古诗文教学，都用相应的音乐配音，而且又以多媒体画面配合，再配以现场诵读，教师读、学生读，这音乐、画面、人声的组合具有更为强烈的表达效果。
3、诵读技巧的把握①把握作品的感情基调要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。
就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。
关于诗歌朗诵的知识与技巧
关于诗歌朗诵的知识与技巧诗歌朗诵是一门艺术形式，通过声音的韵律、节奏和情感的表达，将诗歌融入到听觉中，使观众能够更好地感受并理解诗歌的内涵。
下面将结合一些知识和技巧，探讨如何进行更好的诗歌朗诵。
一、了解诗歌二、把握音律诗歌是以韵律为基础的作品，掌握音律是进行诗歌朗诵的基本要求。
首先，要注意韵脚的把握，比如押韵、和韵、假韵等。
其次，在朗诵过程中要注意高低、长短、重轻的变化，使每个字、每个音符都能传达出诗歌的韵律美。
三、掌握节奏诗歌的节奏感是指整个诗歌的韵律变化和起伏感。
在朗诵中，要注重节奏的切换和转换，使整个朗诵流畅而有韵律感。
同时，在节奏上可以根据诗歌的情感和意境进行调整，使节奏更贴合诗歌的表达需求。
四、准确表达情感诗歌朗诵是将诗歌的情感通过声音传达给观众的过程，因此，要准确理解并表达诗歌中的情感。
可以通过语气、语调、停顿等方式来表达情感，使观众能够更好地感受到诗歌中蕴含的情感和思想。
五、善于运用声音技巧在进行诗歌朗诵时，要善于运用声音技巧，提高表演效果。
首先，要注意发音准确，清晰明了，使观众能够听清每个字每个音。
其次，要注意语调的把握，使语调变化自然流畅，避免单调和呆板的表演。
此外，在朗诵中还可以运用音量、节奏的变化、停顿等技巧，突出诗歌的重点和情感，增强表演效果。
六、形象表演诗歌朗诵不仅仅是声音的表达，还需要通过肢体语言和面部表情来辅助表演。
要注意与观众保持眼神交流，使观众更深入地理解和感受诗歌的表达。
同时，要注意肢体的动作和表情的变化，使表演更具感染力和艺术性。
七、注重细节在进行诗歌朗诵时，要注重细节的把握。
比如把握好每个词、每个句子的停顿和重音，使表达更加准确和生动。
同时，要注意节奏的变化和转换，在重点部分加深音量、语气和节奏，使朗诵更加生动有力。
总之，诗歌朗诵是一门需要技巧和艺术表达的艺术形式。
通过了解诗歌、把握音律、掌握节奏、准确表达情感、运用声音技巧、形象表演和注重细节等方面的技巧，可以进行更好的诗歌朗诵，给观众带来更丰富的艺术享受。
关于朗诵的准备和技巧
关于朗诵的准备和技巧朗诵是文学阅读与口语表达相结合的一门独立的艺术，它以文学作品为材料，借助有声语言的丰富元素，用饱满的情感加以表达。
店铺为大家整理了关于朗诵的准备和技巧，希望对你有帮助。
朗诵的含义朗，即声音的清晰。
响亮;诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。
不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。
为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
1选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。
朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。
选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。
因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。
其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。
2把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，.无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：①正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。
诗歌朗诵技巧
诗歌朗诵技巧诗歌朗诵是一种艺术形式，通过声音、语调和节奏来表达诗意，让诗歌更加生动、感人。
对于想要在诗歌朗诵领域取得成功的人来说，掌握一些基本的技巧是非常重要的。
本文将为您介绍一些提升诗歌朗诵能力的技巧。
首先，要注意节奏和语调。
节奏是指诗歌的韵律和节奏感，而语调则是指音调的高低变化。
在朗诵诗歌时，要根据诗歌的内容和情感来调整节奏和语调。
有些诗歌需要慢慢地朗诵，让听众感受到深沉和悲伤的情绪；而有些诗歌则需要快速、轻快地朗诵，传递出活力和喜悦的感觉。
其次，要注重表达技巧。
在朗诵诗歌时，除了要注意节奏和语调外，还要注重表达诗歌的意境和情感。
通过适当地运用停顿、强调和音量的变化，可以更好地表达诗歌的内涵和感情。
例如，在描述美丽的自然景色时，可以用柔和、抒情的语调；而在表达强烈的愤怒或激情时，则可以用高亢、激昂的语调。
此外，要注意声音的控制和运用。
声音是朗诵的基础，良好的声音控制能够让诗歌朗诵更加出色。
要注意清晰地发音，不要含糊不清。
同时，要注意音量的控制，根据场合和诗歌的要求来调整声音的大小。
在以大声朗诵为主的场合，可以使用较大的音量来吸引听众的注意力。
而在需要柔和、细腻的朗诵效果时，要注意轻声细语，给人一种亲密和私密的感觉。
另外，要注重身体语言的运用。
身体语言是诗歌朗诵中的重要元素之一，它可以帮助诗歌的表达更加生动和形象。
通过适当的手势、面部表情和身体动作，可以让诗歌的意境更加丰富和具体。
例如，在描绘飞鸟翱翔的诗句时，可以用手臂伸展、翅膀扇动的动作来配合朗诵，增强形象的可视性和感染力。
最后，要多加练习和磨炼。
诗歌朗诵是一门需要不断实践和磨炼的艺术。
通过不断朗诵不同类型的诗歌，可以提高对节奏、语调和情感的把握能力。
同时，要多听一些优秀的诗歌朗诵作品，学习他们的技巧和表达方式，借鉴他们的经验来提升自己的朗诵水平。
总的来说，诗歌朗诵技巧是提升诗歌表达力和感染力的重要手段之一。
通过掌握节奏和语调、注重表达技巧、注意声音的控制和。
针对中学生的诗歌朗诵练习
针对中学生的诗歌朗诵练习简介诗歌朗诵是中学生提高语言表达能力和情感表达能力的重要途径之一。
通过朗诵诗歌，学生可以培养自信心、提高声音语调的控制能力，并且感受到诗歌的美妙之处。
本文将介绍一些针对中学生的诗歌朗诵练习方法和策略。
练习方法1. 选择合适的诗歌：中学生的诗歌朗诵练习应该选择适合他们年龄和理解能力的诗歌。
可以选择一些情感丰富、文化内涵深厚的诗歌，以激发学生的兴趣和表达欲望。
2. 熟悉诗歌内容：学生在朗诵之前，应该先仔细阅读并理解诗歌的内容。
可以通过解读诗歌、分析诗歌结构和意义等方式，深入理解诗歌的内涵。
3. 练习发音和语调：学生应该注重准确的发音和恰当的语调。
可以通过反复朗读、模仿专业演员的朗诵风格等方式，提高自己的朗诵技巧。
4. 注重情感表达：诗歌朗诵不仅仅是简单地背诵诗歌，更重要的是能够通过朗诵将诗歌中的情感表达出来。
学生应该注重情感的真实表达，通过声音、语调和肢体语言等方式，将诗歌的情感传递给听众。
练习策略1. 分组朗诵：可以将学生分成小组，每个小组选择一首诗歌进行朗诵。
通过小组合作，学生可以相互帮助和鼓励，提高朗诵的效果和自信心。
2. 比赛形式：可以组织朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的朗诵技巧和表达能力。
比赛可以增加学生的动力和兴趣，激发他们的学习热情。
3. 配合音乐：在朗诵中可以加入适当的音乐，提升朗诵的艺术感和表现力。
音乐的选择应与诗歌的内容相符合，增加朗诵的氛围和感染力。
4. 观摩演出：组织学生观摩专业演员的诗歌朗诵演出，让学生感受到专业演员的表演技巧和情感表达。
观摩演出可以激发学生对朗诵的兴趣，同时也可以作为学习的借鉴和参考。
结论通过诗歌朗诵的练习，中学生可以提高语言表达能力和情感表达能力，培养自信心和审美能力。
在练习过程中，学生应该选择合适的诗歌，注重发音和语调，以及真实表达诗歌的情感。
通过分组朗诵、比赛形式、配合音乐和观摩演出等策略，可以提高学生的朗诵技巧和学习效果。
诗歌朗诵的技巧
诗歌朗诵的技巧
诗歌朗诵的技巧
一般来说，有两种分类方法：
一种是从内容上，分为抒情诗和叙事诗两大类;
一种是从形式上，分为格律诗和自由诗两大类。
诗歌的特点是，以高度概括的语言反映社会现实生活，具有浓郁的时代气息，主题鲜明，具有充沛的感情和丰富的想象。
在朗诵诗歌时要注意以下几点：
一、深知背景，明确目的。
朗诵诗歌前，应搞清诗歌写作的时代背景，作者为什么要写这首诗，了解了背景和目的后，会更加深刻的理解作品内容，朗诵时有利于唤起自己的激情，从而很好的表达诗人的意志和胸怀。
二、运用想象，大胆设计。
三、节奏和谐，语言流畅。
学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
朗诵 参赛要求
朗诵参赛要求
参赛朗诵的要求可以包括以下几个方面：
1. 准备：需要提前准备一篇合适的朗诵材料，确保内容积极、健康、
向上，符合主题。
2. 语言：使用标准的普通话进行朗诵，避免地方口音或口音过重。
3. 情感：需要表达出朗诵材料中的情感，让听众能够感受到其中的情
感和意义。
4. 节奏：控制好朗诵的节奏和语速，确保能够流畅、自然地表达出朗
诵材料。
5. 声音：需要保持清晰、洪亮、悦耳的声音，避免出现含糊不清、声
音太小等问题。
6. 仪态：在朗诵时，需要保持正确的站姿或坐姿，避免出现弯腰、驼背、抖腿等不良姿势。
7. 自信：需要表现出自信和热情，让评委和听众感受到你的热情和自信。
8. 配合：需要与音乐或视频等配合，确保在朗诵过程中能够与背景音
乐或视频等配合得当，不会出现不协调的情况。
以上要求仅供参考，具体要求可能还根据不同的比赛规则和要求而定。
诗歌朗诵的技巧和方法
诗歌朗诵的技巧和方法诗歌朗诵是一门艺术，要将诗歌中的意境、情感和节奏表达出来，需要掌握一定的技巧和方法。
以下是一些常用的技巧和方法，可以帮助提升你的诗歌朗诵水平：1. 音调掌握：根据诗歌的内容和情感，调整朗诵时的音调。
高亢激昂的内容可以用高音调，平和温柔的内容可以用低音调。
注意音调的变化，使朗诵更富有层次感。
2. 篇章把握：将整篇诗歌的内容分为不同的篇章，每个篇章都应该有明确的情感转折点。
在朗诵时，通过停顿或语调的变化，突出各个篇章的特点，增加诗歌的表现力。
3. 语速控制：根据诗歌的节奏和情感的变化，控制自己的语速。
有时可以慢下来，让听众更好地体会诗歌的意境；有时可以加快节奏，增加紧张感和激情。
4. 语气运用：适当运用不同的语气，如抒情、哀怨、喜悦等。
通过语气的转换，使诗歌更加生动、传神。
5. 手势运用：配合朗诵，合理运用手势，表达诗歌中的意境和情感。
手势的姿势和动作应与诗歌内容相匹配，切勿随意挥动。
6. 声音处理：有效利用声音的变化，如音量的强弱、高低音的变化等。
通过合理调整声音的表达方式，使诗歌更加生动、吸引人。
7. 视线交流：在朗诵时，要时刻与观众保持眼神交流。
适当地与观众对视，可以增强与观众的情感沟通，拉近彼此的距离感。
8. 情感投入：朗诵时要全身心地投入其中，用真挚的情感，将诗歌中的意境和情感表达出来，与听众产生共鸣。
9. 反复练习：不断地朗诵同一首诗歌，并反复录音，听取自己的朗诵效果，找出不足之处进行改进。
综上所述，诗歌朗诵需要技巧和方法的运用，通过音调、篇章、语速、语气、手势、声音处理、视线交流、情感投入以及反复练习等方面的训练，可以提升诗歌朗诵的表现力和艺术性。
现代诗歌朗诵必备小技巧
【导语】诗歌朗诵和其他⽂体的朗诵⼀样，要⾃然，决不可以做作。
诗歌的感情虽然⽐其他⽂体来得强烈，但仍然是发⾃内⼼的真情流露。
要朗诵好⼀⾸诗，⾸先要认真阅读，领会作者的感情。
下⾯是⽆忧考分享的现代诗歌朗诵必备⼩技巧。
欢迎阅读参考！ 以真挚的情感为基础 真正好的朗诵者是以声⾳传达出内⼼真挚的情感来感动听众的。
朗诵时的声⾳情感要出⾃内⼼的深处，适切地传达出朗诵者真正所体悟到的诗意。
并不是故意地夸张吼叫或娇柔造作，更不是声情太过泛滥，使听众被⽓氛浓厚的声⾳「表演」形式所感染，反⽽造成「喧宾夺主」的现象。
因此，朗诵者在朗诵准备前，⼀定要先清楚了解朗诵的主要历程与⽬的.摒弃做作、夸张、恶⼼的声⾳表现，朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗⼈的感情，再呈现出适当声情技巧。
可由以下三个步骤来达到：解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深⼊理解诗的思想感情，探索诗⼈的创作动机及诗篇的构思。
可由以下步骤来达到： 1、熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是且最直接的⽅式。
—— 2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字⾯上的意义分析⼀下就够了，除了掌握作者外，⽽是要⽤⾃⼰的思想感情做基础，努⼒探索作者的创作意图和动机。
进⽽分析每段，每句，甚⾄每个字的内在意义。
不仅这样，⽽且要把诗内所含的思想情感，逐渐变成⾃⼰思想情感的冲动，直到情不⾃禁不能不说的时候，再开始朗诵。
3、掌握基调：「基调」就是朗诵时整⾸诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体⽅式。
诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等。
4、⼊诗: ⾸先⼊诗的应是朗诵者。
朗诵者因着深刻理解诗句⽽深受诗意感动，⽽后藉由丰富且适切的声情表达⽅式，感动了⾃⼰，最后感动了听者，双双进⼊诗境之中。
为了不使朗诵者误解诗⼈、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：⼀为字⾳正确，⼆为根据诗作的主旨，揣摹作者所要表达此字词的状态。
譬如「冷」， 是「寒风刺⾻」的冷?还是「冰天雪地」的冷?抑或是「春寒料峭」的冷?⾄于第三层次的抽象体会，朗诵者则需要更多练习，试着把握其中的精微之处。
诗歌朗诵技巧有哪些(通用29篇)
诗歌朗诵技巧有哪些（通用29篇）诗歌朗诵技巧有哪些篇11，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。
那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。
首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行熟悉，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整;2，有了详细感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。
每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的剧烈，有的一般。
但共同要做的是就是"形之于声'，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。
所以，朗诵的形式美更为重要。
难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是希望查找一位艺术家做自己大作的代言人的原因。
由于，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完善的"包装'。
3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探究，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。
这中技巧对于朗诵初学者有关心，使之能够快速入门。
但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。
文无定法，何况朗诵。
因此，朗诵之技巧如同青砖，抛砖才能引玉，技能的把握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。
4，朗诵，特殊是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案?当然，回答是确定的!但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，假如遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。
比如：寒山：《杳杳寒山道》杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
假如，在地热个"杳'字和其次个"啾'字处理上还是遵循"字调到位'的话，根本无法表达出的当时感受和所描述的意境。
这就需要在字尾处变化。
5，再来看看诗歌朗诵当中的"出字'。
朗诵技巧和诗歌朗诵要求
朗诵技巧和诗歌朗诵要求----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。
您的努力学习是为了更美好的未来！朗诵的要求朗诵是一门绘声绘色的语言艺术朗诵要有规范的语言的基本功。
要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵要能够再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。
朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。
朗诵还要求有美感。
举例说明：用毛泽东的《沁园春-雪》来讲解。
此作品的思想是要热情赞扬祖国的壮丽河山，说明人民才是真正的主人。
作品比较大气，也相对比较好念。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
首先要理解了作品，然后再加上感觉和处理，就可以表现出大气和气势来。
注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用。
理解了以后就可以自己任意的选用各种技巧。
比如:有的朋友喜欢在韵脚“飘”“滔滔”“高”等字上用古韵，前面用现代的朗诵手法，而尾音加上古韵的拖音处理，显得更有意韵。
自“江山”句以后可以节奏快点。
而“弓”字要鼻音重些。
最后一句对“往”字梢加强调。
当然，每个人的理解和处理不同，朗诵方法不同。
再举例：《周你在哪里》。
这篇作品属于著名的抒情诗，和刚才的主席诗词风格不同，那么朗诵时的表现方式也就不同。
这篇作品的感情把握要深情一些。
“我们的好/你在哪里啊/你可知道/你的人民想念你/我们对着高山喊----周----”(重音强调)处理可以虚拟一点，太实了反而不好。
“山谷回音/他刚离去/他刚离去”(处理较轻)。
所以说，各种诗的朗诵方法也有不同。
朗诵朗读的技巧
朗诵朗读的技巧朗诵朗读的技巧（通用6篇）朗诵是门学问，不但要有天赋，还要讲究朗诵方法。
朗诵不同于说话唱歌，有其独特的发声方法。
以下是小编收集整理的朗诵朗读的技巧，希望对你有所帮助。
朗诵朗读的技巧 1一、抒情散文、诗歌、戏曲1、抒情散文抒情散文是一种不拘于诗的格律，却能创造出诗的意境的文体。
它通过记人、叙事、写景、状物、动人以情，使人在情景交融中受到熏陶。
语言表达时，要注意下面的问题（1）深入理解、大胆想象（2）心临场景，进入意境（3）挖出主题，诵出含义2、诗歌（1）深知背景，明确目的（2）运用想象，大胆设计，诗歌各具特色，但却离不开形象思维，要大胆利于形象思维丰富自己的想象。
（3）把握节奏，划分语节。
节律是诗歌的生命，它不但展现着意境美，而且显示着韵味美。
把握节奏离不开诗行语节的恰当划分。
划分语节需要注意的问题①自由诗，自由诗的语节主要按语意来划分，以不读成破句为前提。
长句一般分三、四个语节，特别短的句子一个语节。
②格律诗，格律诗有不同的语节安排。
如五言诗多从第二个字后划开，分为两个语节，如"花间/一壶酒"。
七言诗多从第二和第四个字之后划开，分为三个语节。
如，"两个/黄鹂/鸣翠柳"。
语节里包含的音节多少不同，语言表达时，注意语节的时值大体相当。
因此，音节多的语节，要读得紧凑些；音节少的`语节要读得舒缓些，语节间可用短暂的停顿或拖音来显示。
朗诵、或朗诵诗歌时，语言一定要流畅，不能干涩。
还要特别注意吐字归音，要求每个字的韵腹拉开发清楚，并且发音部位要到位。
3、戏剧戏剧台词的表达，是一种复杂性的艺术表达。
主要的表达技巧有（1）尊重原作，大胆想象。
传达出原作的主要精神和艺术美感。
（2）找出台词的个性、心理依据。
不但要了解角色说什么，更要了解为什么要这样说。
（3）灵活运用口语修辞手段，克服不符合生活的"脸谱"表达。
（4）戏曲台词强调以声音塑造角色。
校园诗歌朗诵
校园诗歌朗诵在校园中举办诗歌朗诵活动是一种提升学生文学素养和情感表达能力的有效方式。
通过诗歌朗诵活动，学生们可以感受到诗歌的魅力，提高语言表达能力，培养审美情趣，同时也可以增进师生之间的情感交流。
下面将从准备工作、活动安排、评比方式、效果评估和注意事项五个方面详细介绍校园诗歌朗诵活动的相关内容。
一、准备工作1.1 确定活动主题：校园诗歌朗诵活动的主题应当贴近学生生活，能够引起学生共鸣。
1.2 策划活动内容：确定活动的具体内容，包括参赛诗歌选取、演讲顺序安排等。
1.3 组织策划团队：成立策划团队，明确分工，确保活动的顺利进行。
二、活动安排2.1 时间地点选择：选择一个适合举办诗歌朗诵活动的时间和地点，确保参与者的充分参与。
2.2 演讲顺序安排：根据参赛选手的情况，合理安排演讲的顺序，让整个活动节奏紧凑。
2.3 舞台布置：设计简洁大方的舞台布置，使得演讲更加吸引人。
三、评比方式3.1 评委选拔：选择具有诗歌鉴赏能力的评委，确保评选结果的客观性和公正性。
3.2 评分标准：明确评分标准，包括语言表达、情感表达、节奏控制等方面。
3.3 评奖设置：设置不同奖项，鼓励参赛选手积极参与，提高比赛的竞争性。
四、效果评估4.1 学生反馈：通过学生的反馈意见，了解活动的优缺点，为今后的活动改进提供参考。
4.2 教师评估：教师可以从学生的表现中了解学生的进步情况，为后续的教学工作提供指导。
4.3 活动总结：对本次活动进行总结，总结成功经验和不足之处，为下次活动做好准备。
五、注意事项5.1 安全保障：确保活动的安全进行，避免出现意外情况。
5.2 督促参与：鼓励更多学生积极参与诗歌朗诵活动，提高活动的影响力。
5.3 保持热情：无论是学生还是老师，都要保持热情，让诗歌朗诵活动成为校园文化生活的一部分。
通过以上准备工作、活动安排、评比方式、效果评估和注意事项的详细介绍，相信大家对校园诗歌朗诵活动有了更深入的了解。
希望通过这样的活动，能够激发学生对诗歌的热爱，提高他们的情感表达能力，丰富校园文化生活，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。
朗诵技巧和诗歌朗诵要求
朗诵技巧和诗歌朗诵要求朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气，下面店铺整理的朗诵技巧和诗歌朗诵要求，供你参考。
朗诵的要求朗诵是一门绘声绘色的语言艺术朗诵要有规范的语言的基本功。
要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵要能够再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。
朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。
朗诵还要求有美感。
举例说明：用毛泽东的《沁园春-雪》来讲解。
此作品的思想是要热情赞扬祖国的壮丽河山，说明人民才是真正的主人。
作品比较大气，也相对比较好念。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
首先要理解了作品，然后再加上感觉和处理，就可以表现出大气和气势来。
注意嗓音、用气、语言的理解、轻重缓急、停顿等朗诵的表达技巧的充分运用。
理解了以后就可以自己任意的选用各种技巧。
比如:有的朋友喜欢在韵脚“飘”“滔滔”“高”等字上用古韵，前面用现代的朗诵手法，而尾音加上古韵的拖音处理，显得更有意韵。
自“江山”句以后可以节奏快点。
而“弓”字要鼻音重些。
最后一句对“往”字梢加强调。
当然，每个人的理解和处理不同，朗诵方法不同。
再举例：《周你在哪里》。
这篇作品属于著名的抒情诗，和刚才的主席诗词风格不同，那么朗诵时的表现方式也就不同。
这篇作品的感情把握要深情一些。
“我们的好/你在哪里啊/你可知道/你的人民想念你/我们对着高山喊——周——”(重音强调)处理可以虚拟一点，太实了反而不好。
“山谷回音/他刚离去/他刚离去”(处理较轻)。
所以说，各种诗的朗诵方法也有不同。
需要分别对待，分别做细致地分析。
首先要看体裁和内容，这些抓住了，然后才决定声调和方式怎样来表达。
幼儿园大班诗歌朗诵表演方案与指导
第一步：主题介绍与背景1. 幼儿园大班诗歌朗诵表演的意义在幼儿园教育中，诗歌朗诵表演是一种非常重要的活动，它可以培养幼儿的语言表达能力、情感表达能力，还可以激发幼儿对文学艺术的兴趣，促进幼儿的全面发展。
在大班阶段，幼儿的表现欲望和主动性日益增强，他们渴望在大家面前展现自己，因此设计一场生动有趣的诗歌朗诵表演对幼儿的成长起着至关重要的作用。
2. 幼儿园大班诗歌朗诵表演的准备工作在进行诗歌朗诵表演前，首先要确定表演的主题，选择合适的诗歌。
要根据幼儿的兴趣和特点，选择易于理解和背诵的诗歌。
要进行指导和排练，引导幼儿掌握正确的语音、语调和表情，培养他们的自信心和表达能力。
要进行现场布置与调整，营造良好的表演氛围，让幼儿在舞台上展现自己。
3. 幼儿园大班诗歌朗诵表演的评价与指导在诗歌朗诵表演结束后，要进行全面的评价与指导。
不仅要对幼儿的表演进行肯定，还要指出不足之处，帮助幼儿改进。
还要引导幼儿认识自己的优势和不足，并且接受他人的评价，提升他们的综合素质和自我认知能力。
第二步：幼儿园大班诗歌朗诵表演方案1. 主题选择在选择诗歌朗诵表演的主题时，要考虑到幼儿芳龄特点和兴趣爱好。
可以选择一些与季节、自然、动物等相关的主题，这些主题通常会引起幼儿的兴趣，激发他们的表演欲望。
2. 诗歌选择在选择诗歌时，要根据幼儿的理解能力和表达能力进行选取。
要选择一些旋律优美，内容简单易懂的诗歌，让幼儿在表演时更加自如、自信。
3. 指导排练在进行指导排练时，要注重引导幼儿正确发音、适当的语调和表情。
可以进行诗歌的分段教学，让幼儿更好地掌握诗歌的节奏和情感表达。
第三步：我的观点和理解我认为，幼儿园大班诗歌朗诵表演是一种十分有益的活动，可以培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
通过这样的表演活动，幼儿能够学会与人交往、表达自己，也能够培养他们的自信心和团队合作精神。
我非常看重这个活动，希望能够给予幼儿更多的指导和鼓励，让他们在表演中获得成长和收获。
诗歌朗诵前的准备要求及技巧
诗歌朗诵前的准备要求及技巧一、选定作品参加过朗诵的朋友们都有这样的感觉：在进行舞台朗诵的时候当然要付出不少辛苦，但更令朗诵者劳神的是在诗歌朗诵的准备过程中对作品的选择，有的朗诵者往往花费数倍于上口训练的时间来选择作品，而且即便如此，也未必能够找到最适合自己朗诵的作品。
同时人们也会感觉到，好的朗诵作品能够使朗诵者在进行朗诵时达到事半功倍的效果。
因此，选定作品成为诗歌朗诵准备过程中极为重要的一环。
许多朗诵艺术家都认为，朗诵技巧要具有行动性、形象性、音乐性等特点，而其前提是诗歌文字作品应该能够提供这样的创作空间，能够激发朗诵者进行创作的愿望，并且适合于转化为有声语言。
为此，在选定作品时应注意到以下几点：(一)主题引人主题引入是选定朗诵的首要工作。
简单来说，主题引人就是要让朗诵者一看到诗歌就觉得有进行创作的必要，有一种创作的冲动。
它能吸引朗诵者满怀着创作的欲望进行文本的理解、激发内心情感、确定朗诵形式、揣摩朗诵技巧，总之，引人的主题将引领着朗诵者在满怀激情的状态下完成进行诗歌朗诵的全过程。
主题引人要做到诗歌主题自身有价值。
在卷帙浩繁的诗歌典籍中，有大量的应制应景之作，有主题不大鲜明的随意之作，也有虽然几经推敲但缺乏灵气的平庸之作。
即便是成名的诗人也不能保证自己的每一首诗歌都能为大家所喜爱。
这样的诗歌当然不能选作朗诵作品。
而有的诗歌从题目上就非常引人，加之主题明确，令朗诵者见之就有进行创作的愿望。
主题引人要做到诗歌与朗诵场合相符合。
许多优秀的诗歌并不是在任何场合都适合进行朗诵的，选择诗歌时要注意朗诵场合的实际情况，包括朗诵会场的大小、观众的人数、年龄学历层次等等。
比如说，《再别康桥》是一首优美的现代自由体抒情诗，为许多诗歌朗诵爱好者所喜爱，但是如果在一个喜悦的气氛里就不是很适合于当众朗诵。
再如，爱情诗是诗歌中很重要的组成部分，但是在中小学校组织的朗诵会上就不便选择。
因此，我们在日常生活中就应该储备适合不同场合进行朗诵的诗歌，以便适应不同场合的需要。
诗歌朗诵要求
诗歌朗诵要求诗歌朗诵要求可以概括为以下几个方面：内容生动、语言优美、声音抑扬顿挫、情感表达真实、仪态得体、与观众互动。
首先，内容生动是一场成功的诗歌朗诵的基础。
诗歌的主题可以是生活、自然、爱情、友情等。
无论是抒情的诗还是叙事的诗，都需要选取具有生动形象的词语和场景，将观众带入到诗歌的世界中，引起观众共鸣。
同时，诗歌的内容应该丰富多样，可以融入个人的感悟和体验，让观众感受到作者真实的情感和思想。
其次，语言优美是诗歌朗诵的重要特点。
朗诵者需要注意每个字的发音和语调，具备良好的语感和语言表达能力。
同时，声音的抑扬顿挫也是朗诵中不可忽视的因素。
通过运用速度、音量、停顿等手法，使诗歌更具有节奏感和音乐性。
不仅如此，表达情感时的音调和变化也十分重要，可以通过调整音色和音高，使观众能够感受到情感的起伏和瞬间。
第三，情感表达真实是一场成功的诗歌朗诵的关键。
朗诵者应该通过音色、音量、语调等手法，使观众能够深刻地感受到诗歌中的情感。
无论是忧伤、喜悦、愤怒还是温情，都要真实表达，让观众能够产生共鸣。
同时，朗诵者也要通过自己的表情和姿势，展现出情感的真实度，让观众感到朗诵者与诗歌的紧密联系。
其次，仪态得体也是一场成功的诗歌朗诵的重要因素。
朗诵者应该保持良好的姿态和面部表情，展现出自信和专注的态度。
同时，身体的动作也要与诗歌的节奏和情感相配合，使整个朗诵过程看起来更加和谐。
朗诵者还可以通过适当的眼神交流和手势，与观众建立互动，拉近与观众之间的距离。
最后，与观众的互动是一场成功的诗歌朗诵的关键。
朗诵者可以在合适的时候与观众进行眼神交流，适当运用肢体语言和互动的方式，使观众更加投入和参与。
可以提问观众，或者邀请观众参与某些动作，创造一种互动的氛围，增加观众与诗歌的共鸣和身临其境的感受。
综上所述，一场成功的诗歌朗诵应该具备内容生动、语言优美、声音抑扬顿挫、情感表达真实、仪态得体、与观众互动等方面的要求。
朗诵者需要通过不断的练习和感悟，不断提高自己的朗诵技巧和表达能力，使观众感受到诗歌的美和力量。
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诗歌朗诵前的准备要求及技巧
一、选定作品
参加过朗诵的朋友们都有这样的感觉：在进行舞台朗诵的时候当然要付出不少辛苦，但更令朗诵者劳神的是在诗歌朗诵的准备过程
中对作品的选择，有的朗诵者往往花费数倍于上口训练的时间来选
择作品，而且即便如此，也未必能够找到最适合自己朗诵的作品。
同时人们也会感觉到，好的朗诵作品能够使朗诵者在进行朗诵时达
到事半功倍的效果。
因此，选定作品成为诗歌朗诵准备过程中极为
重要的一环。
许多朗诵艺术家都认为，朗诵技巧要具有行动性、形象性、音乐性等特点，而其前提是诗歌文字作品应该能够提供这样的创作空间，能够激发朗诵者进行创作的愿望，并且适合于转化为有声语言。
为此，在选定作品时应注意到以下几点：
(一)主题引人
主题引入是选定朗诵的首要工作。
简单来说，主题引人就是要让朗诵者一看到诗歌就觉得有进行创作的必要，有一种创作的冲动。
它能吸引朗诵者满怀着创作的欲望
进行文本的理解、激发内心情感、确定朗诵形式、揣摩朗诵技巧，
总之，引人的主题将引领着朗诵者在满怀激情的状态下完成进行诗
歌朗诵的全过程。
主题引人要做到诗歌主题自身有价值。
在卷帙浩繁的诗歌典籍中，有大量的应制应景之作，有主题不大鲜明的随意之作，也有虽然几
经推敲但缺乏灵气的平庸之作。
即便是成名的诗人也不能保证自己
的每一首诗歌都能为大家所喜爱。
这样的诗歌当然不能选作朗诵作品。
而有的诗歌从题目上就非常引人，加之主题明确，令朗诵者见
之就有进行创作的愿望。
主题引人要做到诗歌与朗诵场合相符合。
许多优秀的诗歌并不是在任何场合都适合进行朗诵的，选择诗歌时要注意朗诵场合的实际情况，包括朗诵会场的大小、观众的人数、年龄学历层次等等。
比如说，《再别康桥》是一首优美的现代自由体抒情诗，为许多诗歌朗诵爱好者所喜爱，但是如果在一个喜悦的气氛里就不是很适合于当众朗诵。
再如，爱情诗是诗歌中很重要的组成部分，但是在中小学校组织的朗诵会上就不便选择。
因此，我们在日常生活中就应该储备适合不同场合进行朗诵的诗歌，以便适应不同场合的需要。
主题引人要做到朗诵诗歌与时代背景同步。
这里所说的时代背景既包括诗歌创作的背景，也包括朗诵诗歌时所处的时代背景，两者须要兼顾。
这里须要注意以下一些问题：首先，朗诵诗歌与时代背景同步，并不是说只能选择新创作出来的作品，有些诗歌是具有永恒主题的，比如歌颂爱情、生命、宇宙等的诗歌，无论其是古体诗歌还是现代自由体诗歌都可以选择。
其次，有些具有鲜明时代特征的诗歌也可以选择，但在进行朗诵创作时要尽可能赋予其新时代的意义，比如歌颂雷锋的诗歌，在今天进行朗诵时就应鼓舞大家学习雷锋同志的精神而不是只强调学习其助人为乐、艰苦朴素的具体事例。
再次，在可能的情况下，尽可能选择能反映现今时代精神和社会风貌的涛歌，这使得朗诵者更易于体会诗歌的含义，把握观众的心态，能更好地控制朗诵的现场。
(二)内容充实
几乎各类诗歌都有抒情的文字，但要看这情是怎样抒发的，空洞的、标语口号式的语言是贫乏无力的，选择朗诵诗要注意其内容充实与否。
抒情诗，要看其内容的情感是否有感而发，无论是对祖国的大情感，还是对亲友爱人的小情感，都在此列。
比如，同样是歌颂对祖国的爱的诗歌，苏格兰诗人彭斯的《我的心啊在高原》抒发了自己要离别祖国时的情感，诗中说：
我的心啊在高原，这儿没有我的心，
我的心啊在高原，追赶着鹿群，
追赶着野鹿，跟踪着小鹿，
我的心啊在高原，别处没有我的心!
而舒婷歌颂祖国的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，则抒发了作者对多灾多难的祖国的深挚的爱，这种爱伴随着一种“痛”在心底
澎湃。
比如诗的开头是这样写的：
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌;
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索;
我是干瘪的稻穗;是失修的路基;
是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊;
——祖国啊!
通过对比，我们可以看出，同样的主题，其诗作的内容却可以多种多样，不尽相同，朗诵者在抒发情感时应根据不同的内容进行酝酿，深人体会作者的心境以及其赋予诗歌的不同的感情色彩。
叙事诗的内容更是多种多样，能够进入诗歌的大都有其自身的特点。
朗诵者应能辨别不同诗歌的不同特点，选择具有典型性和独特
性的诗作。
内容充实并非篇幅很长。
一般来说，朗诵诗歌是要有一定的长度，太短的诗歌往往不能将朗诵者的情感充分地表达出来，听众的情绪
也不能够随着充分地调动起来。
我们应该注意这样两种情况：其一，诗歌不宜太长。
应该说，长篇抒情诗和长篇叙事诗都不乏优秀的诗作，我们在阅读的时候也的确很过瘾，但用于朗诵时一般就不宜选择，因为听众能够集中注意力的时间是有限的，太长的诗歌容易让
听众感觉疲倦;而且对于朗诵者来说，朗诵起来的难度自然也会加大，特别是对于独诵的朗诵者来说更是如此。
其二，诗歌也不宜太短。
太短的诗歌往往容量较小，朗诵者上下舞台的时间比朗诵诗歌的时
间还长，朗诵者和听众都不能尽兴。
当然，这只是一般的情况，有
些诗歌言简意赅，意蕴深厚，能够绕梁三日，令听众回味良久，比
如一些只有四句或八句的古诗就是如此。
现代诗歌中也有这样的诗作，比如顾城的诗作《一代人》，全诗只有两句话，但高度浓缩的
诗句却蕴含着无尽的深意和感人的力量：
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
用两句话来概括一代人很难，但是这首诗做到了，它让我们看到了那个特定年代的特定的人群。
诗歌的含义远在这首诗的文字之外。
(三)形象性强
形象性强是对朗诵诗的又一个重要要求;
这里所说的形象性，是指朗诵诗所描绘的人物、景物、事件等能给人以强烈具体的画面感。
这一要求是基于有声语言线性传播的特点而提出的。
我们在阅读文字的时候，如果有看不懂的地方，可以返回来再看，而且可以反
复多遍，直到弄懂为止。
可是朗诵的时候，我们所说的内容只有一遍，如果诗歌的内容抽象枯燥，则会使听众接受起来很费力，听众
的注意力很快便会分散，最终影响了朗诵的效果。
形象的人物，既指诗歌中涉及的主人公，也指朗诵者自身。
比如诗歌《舰长的传说》中描绘舰长的胡子时，没有说舰长的胡子又粗
又硬，而且漂亮，而是说：
传说舰长诞生在海底一条大峡谷
所以至今腮边还生长松针状的水草
并且是水草中最具魅力的一种
这种描绘式的用语方式就很形象，它比单纯地说明或抽象的描写要生动形象得多，也更有利于听众接受。
朗诵者自身也是形象人物的一部分。
比如在以第一人称进行抒情的诗歌里面，朗诵者和作者的身份在一定程度上是重合的，听众领略诗歌魅力的过程实际就是领略朗诵者风采的过程，朗诵者的倾情投入是人物是否具有形象性的关键。
郭路生的诗歌《这是四点零八分的北京》就抒发了作者这样的情感：
这是四点零八分的北京
我再次向北京挥动手臂
想一把抓住她的衣领
然后对她亲热地叫喊：
永远记着我，妈妈啊北京
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