教师工作中的批评艺术

合集下载

班主任工作艺术批评的艺术与技巧

班主任工作艺术：批评的艺术与技巧俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。

因此，教育不能没有批评，没有惩罚。

但教师在批评的时候如果方法不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间产生隔阂。

因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。

真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。

本文试以自己的带班经验，浅析批评教育的艺术和技巧。

一、批评要及时对于学生实施惩罚的批评，应体现及时性原则，即发现学生犯了错误之后，及时进行批评惩罚，指出其错误所在及应该承担的责任。

如发现学生有损坏公物现象，要及时指出其错误和危害，而不能等到时过境迁，再来批评惩罚他。

二、批评要情感投入古人云：“感人心者，莫先乎于情。

”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，满怀真诚、理解、尊重、信任和爱护，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。

对那些惰性心理、依赖心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。

长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。

碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。

满含期待的批评，往往收到奇效。

三、批评要寓讲故事、打比方中学生由于年龄尚小，对道理的理解往往不容易到位，他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。

老师对他们可采取旁敲侧击的方式，寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中，促使学生深思、自责。

著名教育家孙敬修见几个孩子在折树枝，便把耳朵凑过去，装出听什么的样子，孩子们好奇地问爷爷在听什么，他说是听小树苗哭泣。

“小树苗也会哭吗？”“是呀！你们折了它，它当然要哭。

它们说，它们长大好为大家作贡献呢，请你们不要损害它们。

教师表扬和批评的艺术之我见

教师表扬和批评的艺术之我见
教师表扬和批评是教育工作中非常重要的环节，它涉及到对学生的情感、能力和表现的肯定和指导。

合理的表扬和批评可以激励学生的学习积极性，促进他们的全面发展。

表扬和批评也需要一定的技巧和艺术，不能过于苛刻或溢美之词，否则会适得其反，影响学生的心理健康和学习成绩。

教师应该在表扬和批评中保持客观公正的态度。

表扬和批评不能过于主观，应该建立在客观的基础上，根据学生的实际表现和成绩给予相应的评价。

如果教师过分偏袒某些学生，或者对某些学生过于苛刻，都会引起学生的不满和抵触情绪，影响教学秩序和学生的发展。

教师在表扬和批评时应该注重方法。

表扬和批评不能只停留在口头上，更重要的是要采取具体的行动，引导学生改进和提高。

在表扬时，教师可以采用奖励的方式，鼓励学生继续努力；在批评时，教师可以采取指导的方式，告诉学生哪里做得不好，如何改进。

教师还可以通过给予学生适当的任务和活动来检验他们的改进情况，从而促进学生的进步和成长。

教师在表扬和批评中应该注重时机和环境。

表扬和批评的时机和环境对学生的接受程度和效果有着重要的影响。

在表扬时，教师可以选择在学生取得重大成绩或者克服困难之后进行，这样能够更好地激励学生，增强他们的信心和动力；在批评时，教师应该选择在私下或者适当的场合进行，避免在公开场合批评学生，造成学生的尴尬和不良影响。

教师表扬和批评的艺术在于客观公正、方法得当、方式可取、时机恰当.只有具备了这些条件，教师才能更好地促进学生的成长和发展，使他们受益终身。

希望教师们在日常教学中能够注重表扬和批评的艺术，真正做到言传身教，引导学生走向成功的道路。

浅谈班主任工作的批评艺术

浅谈班主任工作的批评艺术【摘要】班主任在教育工作中起着举足轻重的作用，批评则是班主任工作中不可或缺的一部分。

本文从建立正确的批评观念、掌握批评的方式方法、注意批评的态度和语气、避免过度批评以及注重批评后的引导和帮助等方面深入探讨了批评艺术在班主任工作中的重要性和提升班主任工作效果的关键。

正确的批评能帮助学生改进和成长，但若批评方式不当，可能会起到负面作用。

班主任需要在批评时注意方法和态度，避免过于苛刻或漫不经心。

只有通过有效的批评，班主任才能更好地发挥自己的作用，为学生的健康成长和全面发展提供有力支持。

通过掌握批评艺术，班主任的工作效果将得到有效提升。

【关键词】班主任、批评、艺术、角色、作用、观念、方式、方法、态度、语气、过度、引导、帮助、重要性、效果、关键。

1. 引言1.1 班主任角色的重要性班主任是学校管理的重要一环，扮演着学生、家长和学校三方的桥梁和纽带，是学生成长道路上的引路人和指导者。

班主任不仅要关心学生的学习生活，还要关注学生的身心健康，帮助学生解决与学习和生活相关的问题。

班主任在学生眼中是崇高的，是学生能够依靠和信任的人，能够给予学生在精神上的支持和鼓励。

班主任的工作不仅仅是履行职责，更是承担着重要的责任和使命。

他们要为学生成长建设起坚实的桥梁，在学生成长的路上为他们指引方向，激励他们不断进步。

班主任的角色是多方位的，既要充当着教育者的角色，也要扮演着孩子的朋友和家长的角色，要维护学生的权益，关心他们的成长，为他们的未来努力奋斗。

班主任的重要性不言而喻，他们是每个班级的中坚力量，承担着学校教育的最前沿任务。

只有班主任在工作中尽职尽责，关爱学生，使得学生在学习和成长道路上获得充分的支持和帮助，才能够真正实现教育目标，让每个学生都能够茁壮成长。

1.2 批评在班主任工作中的作用批评在班主任工作中起着至关重要的作用。

作为班主任，批评是一种必不可少的工具，可以帮助学生认识自己的不足之处，促使他们不断进步。

教师的批评艺术

教师的批评艺术批评学生是教师的一项重要工作,如果教师批评不当,不但达不到教育的目的,反而还会引起师生之间的隔阂。

因此,批评既是教育学生的一种手段,更是一门艺术。

一、不露声色的批评低年级的学生天真幼稚,对道理的理解往往不容易到位,他们有时不能清晰地意识到自己错误的存在。

教师对他们可采取旁敲侧击的方式,寓批评于讲故事、打比方或意味深长的谈话中,促使学生深思、自责。

著名教育家孙敬修看见几个孩子在折树苗,便把耳朵凑过去,装出听什么的样子。

孩子好奇地问“爷爷,你在听什么呢?”。

他说:“我在听小树哭泣呢。

”“小树会哭吗?”“会呀,你们折了它,它也疼啊,当然会哭,它们说等它长大了,好为国家作贡献呢,请你们不要伤害它。

”孩子听了羞愧得脸都红了。

后来他们自动组织起护林小组。

未发一句责备的话,却取得了一般批评所难以取得的效果。

二、表扬鼓励式的批评对于那些自尊心受到严重挫伤、丧失上进心、破罐子破摔的学生,他们早就习惯了批评,多一次批评也无所谓。

如果教师语言温柔,学生无动于衷;教师大发雷霆,学生则只能是口服心不服,使批评成为“学生流了泪,教师解了恨,过后还是那个味”。

如果换一种方法——鼓励式的批评,则效果就会大大不一样,它既保护了学生的自尊心,又使学生看到了希望,还让学生感到教师的公正。

使用这种方法,要深入细致地调查研究,要从后进生身上找到闪光点,一分为二地分析问题,表扬时要恰如其分,既不夸大其词,也不轻描淡写,批评时让学生感到教师的每一句话都像涓涓溪流沁入心田。

三、建议性的批评建议性批评是指批评时带有商量、讨论的口气,与学生交流意见的批评。

教师以商量问题的态度,把批评的信息传递给学生,与学生交谈时,要心平气和,创造一种宽松的气氛,使学生打消顾虑,与教师配合,达到圆满解决问题的目的。

如:“你有很多优点,但在这方面存在不足,希望你一定要改正。

”“你要尽快克服这个毛病,要不太可惜了。

”这种方式,既震撼了学生的心灵,又体现了教师对学生的关爱。

优秀范文：教师批评的艺术3篇

优秀范文：教师批评的艺术 (2)优秀范文：教师批评的艺术 (2)精选3篇（一）教师批评的艺术作为一名教师，在教学过程中，批评是一个不可避免的环节。

如何进行有效的批评，既能促进学生的进步，又能保持良好的教学关系，是每位教师都需要学会的艺术。

首先，批评要有建设性。

批评的目的是帮助学生改进和成长，而不仅仅是指出他们的错误。

因此，在批评中，教师应该重点关注学生的问题所在，并提供具体的解决方案或建议。

例如，如果学生在作文中存在语法错误，教师可以指出具体的错误，并给予相应的修改建议。

同时，在指出问题的同时，教师也要表达对学生的鼓励和信心，让学生感受到自己尽管存在问题，但仍然有改进的空间。

其次，批评要与学生进行充分的沟通。

在批评过程中，教师要耐心倾听学生的解释和观点，了解学生的想法和感受。

只有通过与学生的互动沟通，教师才能更好地了解学生的困惑和难点，从而提供针对性的指导。

在沟通中，教师应该采取友善和平等的姿态，避免过于强硬或威胁的言辞，给学生留下积极的学习环境。

最后，批评要注重鼓励和肯定。

学生在接受批评时往往会感到自卑和失落，教师应该充分意识到这一点，并及时给予鼓励和肯定。

无论学生的表现如何，教师都应该鼓励学生继续努力，并相信他们有能力取得进步。

同时，在批评中，教师也要及时表达对学生的肯定，赞扬他们的优点和努力，增强学生的自信心和积极性。

总之，教师批评的艺术在于能够用建设性的方式帮助学生改进和成长，通过充分的沟通与学生建立良好的关系，同时注重鼓励和肯定学生的努力。

只有在这样的批评环境下，学生才能更好地接受教师的指导，不断提高自己的水平。

优秀范文：教师批评的艺术 (2)精选3篇（二）教师批评是一门艺术，它既能帮助学生成长，同时也能维持课堂秩序和教育环境。

然而，正确并有效地批评学生并不容易，需要教师具备一些关键技巧。

首先，教师应该在批评的时候注重语气和态度。

态度友善和谦和的教师批评会更受学生接受和理解。

教师应该用鼓励和支持的口吻去批评学生，让他们感到自己是被关心和重视的。

班主任的批评艺术

班主任的批评艺术班主任的批评艺术作为班主任，我始终认为批评是一种艺术，也是一种责任。

正确的批评可以帮助学生认识到自己的问题并改进，而不当的批评则可能伤害学生的自尊心和信心。

因此，作为一名负责任的班主任，我们需要学会运用批评的艺术来引导学生向更好的方向发展。

首先，批评必须建立在充分了解学生的基础上。

作为班主任，我们应该通过观察学生的表现，了解他们的家庭背景和个人情况，并与他们保持良好的沟通。

只有真正了解学生的实际情况，我们才能更加准确地判断他们的问题所在，并给予针对性的批评。

同时，了解学生的情况也能帮助我们更好地处理和化解矛盾，避免批评过度引发不必要的矛盾和冲突。

其次，批评应该是积极的。

批评是为了引导学生进步，而不是简单地指出他们的错误和不足。

因此，我们在批评时应该从学生的实际情况出发，注重发现他们的优点和潜力，以积极的态度来激励和鼓励他们。

在表扬中夹杂着建议和指导，可以使学生更容易接受并改进自己的不足之处。

同时，我们也要引导学生正确对待批评，将其视为自身进步的动力，而不是对个人的否定或攻击。

此外，在批评中我们应该注意方式和语气的选择。

语言的使用对于批评的效果起到至关重要的影响。

我们应该使用客观、中肯的语言表达自己的观点，并避免使用贬低、挖苦或讽刺的语言形式。

同时，要注意使用适当的语气和语调，让学生感受到我们的关心和爱护，而不是冷酷和无情。

通过友善和善意的语言和态度，我们能够更好地引导学生，并让他们在批评中感受到我们的关怀和支持。

最后，我们还应该及时跟进学生的改进情况并给予反馈。

批评不仅仅是一次性的行为，而是一个过程。

我们批评之后，要及时关注学生的改进情况，并在适当的时候给予肯定和鼓励。

这样能够让学生感受到自己的进步，并激励他们继续努力改进。

同时，我们也要准备接受学生对于我们批评的反馈和意见，因为我们也是有缺点和不足的，只有不断改进自己，才能更好地引导学生。

总之，作为一名班主任，批评是我们的责任，也是一门艺术。

教师批评的艺术(精选多篇)

教师批评的艺术(精选多篇)第一篇：论教师的批评艺术论教师的批评艺术批评是教师对学生某种思想和行为的否定，其目的是使学生从中吸取教训，不致再犯类似的错误。

这是思想品德教育方法中最有力的教育手段之一。

但实施批评教育时，要讲究策略，不能不分清红皂白，动不动就对学生发火。

否则，尽管教师出于好心，学生也难以接受，甚至公开与教师对抗，结果事与愿违。

所以批评要讲究艺术。

一、批评要因人而异学生的性格各异，且家庭出身不同，遗传和环境的影响使他们各自具有不同的心理特征。

因此批评要因人而异，对症下药，才能达到批评的目的。

首先，对性格不同的学生要采取不同的批评方法。

感情易冲动，自制力比较差的，情绪波动比较大的学生，教师的批评要以柔克刚，碰到问题要冷静，对学生所犯的错误以“冷处理”为好。

对灵活多变，见异思迁的学生，教师应采取“热处理”，否则学生往往会很快找出一些理由来为自己辩解。

对于沉着稳重，善于忍耐，反应迟缓的学生，教师要给他们充分足够的反省的时间，做耐心细致的工作。

对于多愁善感，感情脆弱的学生，教师最好不要在公开的场合批评他们，应耐心细致地开导，晓之以理，动之以情,不要对学生 1 造成心理负担。

其次，针对不同家庭出身的学生应采取不同方法，以不同的内容为突破口，促进其思想转化。

对家庭经济条件较差的学生，应从学生体谅家长生活的艰辛，供应自己上学不易为突破口，使学生认识到，如不好好学习，怎能对得起家长。

对于家庭经济条件相对较好的学生，应教育他们不要有“养尊处优”的依赖思想，对他们进行传统教育，使其思想转化，并结合当前形势，培养他们的自主能力，使他们逐步做到自立、自强。

对班级中的学生干部，要维护其在班级中的地位，不要轻易伤害他们的自尊心。

一般不要在公开场合对其进行严厉的批评。

对班级中经常犯纪律的“团伙”，要对其中起重要作用的“主要人物”进行严厉批评，对“次要人物”进行耐心教育，达到严惩一个，影响一片，教育全班的目的。

二、批评要因事而异学生在校学习中难免会犯各种各样的错误，教师要分清学生所犯错误的性质、轻重，采取不同的方法。

教师的批评艺术

教师的批评艺术现代的学生发展观认为，学生既具有可塑性，也具有未完成性。

学生是人，而且不是十全十美的人，就不可能不存在着这样那样的缺点。

如何对待学生的这些缺点呢？自古以来，教师在对待有错误有缺点的学生都不同程度地存在着各种不同形式的非人道的现象：心罚、体罚、变相体罚等等，似乎不打不罚学生就难以成才。

对于这种错误的教育方法，每一个现代教育工作者都意识到其局限性与落后性所在，都在力图寻求新的教育学生的工作方式。

然而，又有不少教师也发出感慨：学生是越来越难管教了！在这样的形势下，“教师批评艺术”就应运而生了。

“教师批评”这一概念，有其区分于其它批评的特定涵义。

它是专指教师对学生个体或群体的思想品质、言论行为、学业学识等方面的缺点错误进行批判，达到补救改正之目的的行为过程。

而教师艺术批评就是在批评的过程中，采用科学的批评方法，达到健全学生的人格，力求使学生认识到自己的缺点，改正自己的缺点。

1、“欲抑先扬”法美国人达尔·卡耐基曾经说过：“批评他人是惹祸的火药”。

此话老于世故，极有偏颇。

其实不尽然，从另一角度来看，它至少可以说明一般平常人对待别人的指责批评的心理状态。

作为教师，必须履行“教师批评”这一神圣职责，必须对学生进行批评，必须作学生的“谏臣”。

这里应当讲求的首要方法就是“欲抑先扬”。

“欲抑先扬”就是在批评学生之前，先进行褒扬，使学生的大脑处于一种兴奋状态，处于一种乐于上进的心理境界，师生处于一种融洽气氛中。

然后教师见机行事，水到渠成地指出缺点和改正措施。

例如：曾有一位同学经常性违纪，名字经常出现在通报栏上，许多教过他的老师都觉得这个学生是无药可救，或者在其违纪后大批特批，或者干脆不管。

在一个偶然机会，我发现这个同学在一次劳动中表现比较突出，于是，我在班会总结时对这个同学进行了一番表扬，特别突出了他的不怕脏、不怕累的精神，然后，让他担任班级卫生委员。

从此以后，这个同学的精神面貌大有改观，做事特别认真，虽然有时偶有小错，但都能及时改正。

班主任工作艺术：批评的艺术与技巧

班主任工作艺术：批评的艺术与技巧作为班主任，批评是不可避免的工作内容之一。

然而，如何进行批评，并且达到预期的效果，需要一定的艺术和技巧。

以下是班主任进行批评时可以借鉴的一些艺术与技巧：1. 公正与客观：在批评学生时，班主任必须保持公正和客观。

要以客观的事实为基础，避免过于主观的评价或情绪化的语言。

2. 私下批评：私下批评可以让学生在轻松的氛围下接受批评，并且减少公开批评对学生的伤害。

班主任可以选择与学生私下谈话，表达关注与期望，指出问题并提供解决方案。

3. 尊重学生：在进行批评时，班主任应该尊重学生，并避免使用过于严厉或贬低的语言。

要注重表达方式，把批评变成一种鼓励和支持，让学生感受到班主任的关心和帮助。

4. 清晰明确：批评的内容应该明确清晰，避免模糊或含糊不清。

班主任要准确定义学生的问题，并提供具体的改进建议和目标。

5. 倾听与沟通：在批评学生之前，班主任应该先倾听学生的观点和解释，了解他们的动机和原因。

通过积极的沟通，班主任可以更好地理解学生，找到解决问题的最佳策略。

6. 鼓励与激励：批评不仅仅是指出问题，更要包含鼓励和激励的成分。

班主任可以向学生传达信任和期待，并提供支持和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。

7. 反馈和追踪：批评的目的是帮助学生改进和成长，班主任需要给予及时的反馈和持续的追踪。

通过不断地给予指导和建议，班主任可以帮助学生在问题上取得实质性的进步。

总之，班主任在进行批评时，需要运用一定的艺术与技巧，将批评转化为一种积极、有效的教育工具，促使学生改正错误、成长和进步。

班主任工作中的批评艺术

班主任工作中的批评艺术著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师批语的教育力量取决于批语的道德性质，尤其取决于批语的分寸。

”这句话简洁深刻地揭示了批语艺术的精髓，对于我们广大教师，尤其是班主任老师提出了更高的要求。

所谓批评的分寸，是指批语的各个环节或要素要适度，也就是要恰如其分。

这正如润滑剂一样，能够使师生协调活动，也能使学生欣然接受润泽，除却锈迹，重新运转起来。

那么，班主任在批评学生时，怎样把握分寸呢？下面，结合自己工作中的体会谈几点看法。

一、批评要讲策略批评的语言更是一种艺术，如何使批评的艺术让每一个学生都欣赏，确实是每个有责任心的班主任认真考虑的问题。

我在批评学生的时候，注意针对不同性格的学生，采用不同的态度。

对于性格外露、热情、起伏较大的学生，在其犯错误时，便直截了当地指出他的过失，直接地批评对他们的触动也是直接的、迅疾的；对性格内向或情绪稳定的粘液质的学生，因为他们对自己的认识较稳定，有时甚至顽固，所以适当的时候，便可以给他们以“当头棒喝”，刺激、惊醒其错误意识后，再跟他们交流；对内向压仰的抑郁质学生，一般情况下采取间接的批评方式，较为曲折地对他们进行批评，因为这样可以使他们心理上放松，撤除顽固的反抗体系，而且也容易使他们感到别人的信任。

二、学会宽容学生的无意错误学生错误的性质是怎样的，其错误的程度如何，影响怎样，班主任都应有较为准确的判断，这反映教师对学生的认识程度，直接影响批评的进行和结果。

说大了，学生会感觉班主任小题大做，无限拔高；说小了又助长了学生的侥幸心理，这些都不利于彻底根除学生的错误。

另外，找不准导致学生犯错误的原因，又容易使师生各怀心事，不能很好的解决问题。

去年我班有一位学习不错的男生上课时突然和数学老师顶撞，惹得老师认为他“朽木不可雕“，不再理他。

面对这种情况，我通过多方面了解，得知这位同学因为父母吵架导致情绪不稳定。

弄清原因后，我不但没有批评他，还登门劝说他的父母，分析他们的行为对学生的巨大伤害；请数学老师主动亲近他、帮助他，最终这位同学以良好的心态、优异的成绩考上了高中。

浅谈班主任工作的批评艺术

浅谈班主任工作的批评艺术【摘要】本文探讨了班主任工作中的批评艺术。

在建立良好的师生关系中，班主任应该倾听学生的需求和意见，尊重他们的个性。

正确的批评方式包括公平、客观和建设性地指出学生的问题，并给予适当的建议。

及时的反馈和指导有助于学生及时改正错误，提高自身素质。

平衡批评与关怀的力度可以促使学生更好地接受批评并做出改变。

培养学生的自我批评意识可以使他们更好地认识自己的优点和缺点，主动改进。

通过正确的批评艺术，班主任能够发挥重要作用，帮助学生成长。

班主任在批评中的角色和责任不仅是指导学生的行为，还包括引导他们建立正确的人生观和价值观。

批评在班主任工作中是必不可少的，正确的批评艺术对学生成长有着积极的影响。

【关键词】班主任，工作，批评艺术，师生关系，批评方式，反馈，指导，批评与关怀，自我批评意识，重要性，学生成长，角色，责任1. 引言1.1 班主任工作的重要性班主任是学校中非常重要的角色，他们承担着引导、教育和管理学生的责任。

班主任工作的重要性体现在很多方面，班主任是学生在学校中的第一位导师，他们直接面对学生，了解学生的成长环境和学习情况，能够及时发现学生的问题并加以解决。

班主任是学生学习和生活的监督者和引导者，在学生中起着榜样和表率的作用，能够对学生进行全面的辅导和照顾。

班主任还承担着学生家长的联系工作，通过与家长的沟通交流，促进学校、家庭和社会的有效合作。

班主任工作不仅关系到学生个体的成长和发展，也关系到整个学校的教育教学质量和学生健康成长的全面发展。

班主任工作的重要性不可低估，需要班主任们充分认识到自己的责任和使命，努力做好工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

1.2 批评在班主任工作中的作用在班主任工作中，批评是一种非常重要的工作方式。

批评能够帮助学生正确认识自己的不足，激发他们的学习动力，促使其不断进步。

批评也是班主任对学生进行管理和引导的有效手段，通过批评，班主任能够及时发现学生存在的问题和困难，针对性地给予帮助和指导。

班主任工作总结：批评的艺术

班主任工作总结：批评的艺术班主任工作总结：批评的艺术在教师与学生的谈话中，批评有可能是最常见的。

人们都喜欢表扬，不喜欢批评。

班主任批评学生，在主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为，它的积极作用应该可以教导人、鞭策人、鼓励人。

然而，如果方式不当，效果与预期的将会相去甚远。

1、批评要公正客观，有针对性，忌小题大做，忌片面武断。

批评前要调查事实真相，再研究分析学生行为，给予公正合理的批评。

不能主观臆断，不要把偶然的说成是一贯的，不要因一件事否认一个人，也不要“一杆子打翻一船人〞。

不要任意夸大，既要看到错误的现实，又要考虑改正的可能性，而重点应该指明“对的〞应是怎样。

这样的批评才有积极作用。

对学生而言，针对某一确实有的行为的批评是比较容易接受的。

2、批评要平心静气，用词得当，忌盛气凌人、意气用事。

当教师听到或碰到学生犯错误时，总觉的不快，假设属“小错不断〞者，更是怒从中来，这时，最好告诉自己先不要说话，或暂时不要去接触学生。

教师批评学生，要理智把握情绪，不要大声喝斥、威胁，也不可妄下断语、斩钉截铁。

吹胡子瞪眼睛都是要不得的，它们都有碍交流，无助于教育和问题的解决。

批评时，语言要简洁，不要用挖苦、嘲笑、挖苦甚至污辱的语言来批评学生，这样极易使学生产生消极、悲观、逆反、仇视的心理，从而在错误的道路上越走越远。

也不要用“你总是〞、“你从来〞、“你完全〞之类以偏概全的字眼，使学生觉得受了冤枉。

明智的教师，不会随便去批评学生。

3、批评要注意场合和对象，忌尺度不一。

学生犯了错误固然要批评，但假设不分场合公开点名批评，有可能会使有的学生抬不起头，有的干脆破罐子破摔。

尽量不全班公开点名批评某某同学，可以点事不点人，说明批评是针对事而不针对人。

这样，既成全了被批评学生的面子，也起到了教育其本人，同时教育大家的作用。

有的教师对自己喜欢的学生，尤其是班干部不愿批评，就是批评也总轻描淡写，而对待一般学生，特别是后进生，那么不能一碗水端平。

刍议小学班主任工作中的批评艺术8篇

刍议小学班主任工作中的批评艺术8篇篇1小学班主任工作是一项充满挑战和责任的任务，其中批评艺术是不可或缺的一部分。

适当的批评可以帮助孩子们认识到自己的错误，并引导他们走向正确的道路。

然而，由于小学生的年龄和心理特点，批评的方式和方法需要特别谨慎和细致。

本文将探讨小学班主任工作中批评艺术的必要性、原则以及实施策略，旨在帮助班主任们更好地履行职责，促进孩子们的健康成长。

一、批评艺术的必要性在小学阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期，他们的世界观、人生观和价值观正在逐渐形成。

在这个过程中，他们难免会犯错误或做出不当的行为。

此时，班主任需要通过适当的批评来引导孩子们认识到自己的错误，并帮助他们找到正确的解决方法。

因此，批评艺术在小学班主任工作中具有非常重要的地位和作用。

二、批评艺术的原则1. 尊重原则：尊重是批评艺术的核心。

在批评过程中，班主任应该尊重孩子们的人格尊严和隐私权，避免使用侮辱性或贬低性的语言。

2. 公正原则：公正原则要求班主任在批评过程中保持客观公正的态度，不偏袒任何一方，对事不对人。

3. 引导原则：引导原则强调批评的目的在于引导孩子们认识到自己的错误，并找到正确的解决方法。

因此，在批评过程中，班主任应该注重引导性和建设性。

三、批评艺术的实施策略1. 明确批评目的：在批评之前，班主任应该明确自己的目的，即帮助孩子们认识到自己的错误并引导他们走向正确的道路。

2. 选择合适的批评方式：根据孩子们的年龄和心理特点，班主任可以选择不同的批评方式，如直接批评、间接批评、书面批评等。

在选择批评方式时，班主任应该考虑孩子们的个性、家庭背景以及错误性质等因素。

3. 注重批评语气和语言：在批评过程中，班主任应该注重语气和语言的柔和与温和，避免使用过于严厉或刺激性的语言。

同时，班主任应该用简洁明了的语言来表达自己的意思，让孩子们能够更好地理解和接受。

4. 引导孩子们自我反思：在批评之后，班主任应该引导孩子们进行自我反思，让他们能够深入认识到自己的错误并找到改正的方法。

老师批评的艺术_演讲与口才_

老师批评的艺术
批评的运用须非常慎重。

但巧妙地运用批评，往往也能达到良好的效果。

以下是小编整理了老师批评的艺术，希望对你有帮助。

教育人有两种方法：表扬和批评。

表扬学生比较好接受，批评则不然。

因此，批评的运用须非常慎重。

但巧妙地运用批评，往往也能达到良好的效果。

下面简单介绍几种常用的批评艺术。

批评的艺术：
批评的艺术一、微笑暗示
用微笑的方式去批评学生，实际上是动之以情的批评法。

这种方法适用于学生的细微违纪行为或偶尔为之的过错。

批评的艺术二、表扬反衬
教师可以通过表扬大多数学生，反衬出少数学生学习中的不足，造成一种积极进取的心理气氛。

此方法适用于较低年级学生。

批评的艺术三、商讨提醒
当学生出现不良行为时，以平等的姿态，心平气和地与之商讨，使其认识错误，此举比“以势压人”的大声指责更能让学生接受。

批评的艺术四、沉默责备
面对学生的不良表现，教师若微露不悦，且沉默不语，就会使学生在老师沉默中认识错误，领悟到老师不满和责备，达到“此时无声胜有声”的效果。

批评的艺术五、严词说服
如果学生严重地违反纪律，教师就必须对其进行具有说服力的严厉批评，但须注意三方面：①内容集中;②言辞清楚;③态度诚恳。

批评的艺术六、故事感化
教师可通过讲述相关的故事来启发学生认识错误及其后果，感化其心灵。

批评的艺术七、幽默感召
幽默的语言既能活跃气氛，又发人深省。

教师的批评如果也运用上幽默的话语，则远远胜于那些干枯的说教。

总之，教师无论运用哪种批评方法，都要适度，既有讲究实效，又要注意艺术，方可达到预期效果。

教师批评学生的艺术

教师批评学生的艺术第一篇：教师批评学生的艺术教师批评学生的艺术在课堂上，教师难免要对学生的过错或失误进行批评，批评是教师对学生进行思想品德教育的重要手段，批评也应该讲究艺术，批评艺术的高低，往往直接决定批评的效果。

热爱学生是教师的天职，爱学生是教育成功的钥匙。

教师真正用爱滋润学生的心田，就能得到学生永远的尊敬和爱戴。

但热爱学生并不等于不批评学生，学生难免会犯过错，这时作为教师应该批评而且要采用艺术性的批评。

因为现在的学生多是独生子女，自尊心较强，他们往往要求独立自主而不喜欢别人的管教，如果教师忽视了学生的自尊心，往往事倍功半。

所以，在教学中批评是很讲究艺术的。

在对学生进行批评时，（一）要注意掌握分寸、语言要文明、要冷静，不要怒气冲天或语言尖酸刻薄，这是对批评的一种误解。

正确的做法是：针对学生的性格特点、接受能力，创造出一种有利于他们进步的教育情境，达到克服缺点改正错误的目的。

（二）要饱含深情，态度要蕴含期望，切忌居高临下的对学生进行批评，如：“这种简单的题都做不来，真没出息.。

”等等。

这种语言刺向学生，会产生负面影响，会导致学生的人格扭曲，使学生产生自卑、压抑、怯懦、心里失去平衡等。

偶尔教师批评学生时会出现语言过头甚至伤害学生时，作为教师应该及时运用幽默机智的语言，缓解矛盾、扭转气氛。

有一次，在课堂上有一位学生正在玩他的小制作，我走过去看看是一把自制的小枪，我对他说：“你太聪明了，这种人造枪，如果推向市场的话，小朋友的玩具枪将会被淘汰。

如果你把这种聪明程度用在学习上，你的学习会直线上升，学习还比制作小枪简单。

”听了这番话，这位同学从此上课不再玩小东西，学习也比原来认真多了。

试想，要是当初我过去不是劝说而是直接没收或许当场毁了，效果又是另一种，带来的只是逆反心里和不满情绪，还会导致学生的人格扭曲。

（三）要弄清楚错误的性质和程度，掌握分寸，对缺点和错误不夸大不缩小，实事求是。

夸大，会对学生造成心里压抑。

教师批评的艺术心得体会

教师批评的艺术心得体会一、批语要客观公正，有所针对。

批判通常是在事情发生后涌现的，老师肯定要深入了解事实，调查状况，通过讨论分析后对同学的思想行为作出实事求是的评价，予以公正合理的批判。

客观公正是老师对同学作出评价的最基本要求。

有时，老师会用“你总是怎么样怎么样“，“你从来“、“根本“等这类以偏概全的字眼，使同学心理觉得受冤枉。

所以在选定评语之前，老师要明确你要批判的是针对同学的哪一件事，哪一个行为。

点明白某一值得批判的行为，老师不致于“一杆子打翻一船人“，将犯错误同学的全部行为笼统地纳入批判的目标，也不至于因某一位同学有违纪行为而在班会上批判全班同学。

对同学而言，针对某一件的确有的行为的批判是比较简单接受的。

二、批判要同等和气，委婉含蓄。

老师批判同学时，理智地把握住自己的心情，不要用训斥、威逼的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫嚷等发怒的表示都是要不得的'，会使同学产生对抗的逆反心理，也有损于老师的形象。

每个同学都有较强的自尊心，老师在批判同学时要用同等和气的立场，讲究委婉含蓄，考虑环境条件，时间、场合，设身处地为接受批判的同学着想，尽量不在全班同学面前点名批判某某同学，可以点事不点名，说明批判是对事不对人，这样既成全了被批判同学的面子，也起到教育其本人，同时教育大家的作用。

班主任满怀爱心，满怀理解，用同等和气的立场点明同学的错误，真情感化着同学，启迪同学的心灵，使之产生自我批判的意识。

三、批判要用词得当，言语由衷。

批判时，不要唠唠叨叨，长篇大论，语言要简洁明白，言语千万不可含讽刺、嘲讽、污辱的意思。

批判时语言难听，会使同学产生消极悲观心情，同学或许会针对那些刺耳的字眼辩驳起来或耿耿于怀，而忽视老师原来要批判修正的那件事，所以老师要留意语言文明，用词得当，在同学心中留下良好的形象。

明智的老师，不随意去批判同学。

对自己所说出的评语当一回事，不是随意说说，而是发自肺腑之言。

教师批评的艺术

教师批评的艺术表扬与批判是对立统一的，有表扬就有批判。

批判是班主任进行思想政治训练中不行缺少的方法之一。

与"人不怕表扬"正相反，"批判不讨人喜爱"。

由于大多数人都会觉得听人批判是尴尬的事。

班主任批判同学主观上盼望通过批判促进他们克服和改正错误的思想行为。

的确，批判含有品评、推断、指出好坏，其乐观作用应当可以激励人、鞭策人、教育人。

然而，我们说出来的话，说话的方式往往与我们预期达到的目标相去甚远。

因此，我们在批判同学时更应讲究方式方法，讲究批判的艺术。

一、批语要客观公正，有所针对。

批判通常是在事情发生后消失的，老师肯定要深化了解事实，调查状况，通过讨论分析后对同学的思想行为作出实事求是的评价，赐予公正合理的批判。

客观公正是老师对同学作出评价的最基本要求。

有时，老师会用"你总是怎么样怎么样"，"你从来"、"根本"等这类以偏概全的字眼，使同学心理觉得受冤枉。

所以在选定评语之前，老师要明确你要批判的是针对同学的哪一件事，哪一个行为。

点明白某一值得批判的行为，老师不致于"一杆子打翻一船人"，将犯错误同学的全部行为笼统地纳入批判的目标，也不至于因某一位同学有违纪行为而在班会上批判全班同学。

对同学而言，针对某一件的确有的行为的批判是比较简单接受的。

二、批判要公平和气，委婉含蓄。

老师批判同学时，理智地把握住自己的心情，不要用训斥、威逼的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫嚷等发怒的表示都是要不得的，会使同学产生对抗的逆反心理，也有损于老师的形象。

每个同学都有较强的自尊心，老师在批判同学时要用公平和气的态度，讲究委婉含蓄，考虑环境条件，时间、场合，设身处地为接受批判的同学着想，尽量不在全班同学面前点名批判某某同学，可以点事不点名，表明批判是对事不对人，这样既成全了被批判同学的面子，也起到训练其本人，同时训练大家的作用。

浅谈班主任的批评艺术

浅谈班主任的批评艺术作为班主任，批评是我们工作中不可避免的一部分。

在处理学生问题和管理班级时，适当的批评是必不可少的。

如何进行批评、如何让学生接受批评，是需要我们班主任认真思考和实践的。

班主任在进行批评时应该注意方式方法，尊重学生的人格和尊严是最重要的。

批评不是简单的责备和惩罚，而是一种引导和教育。

我们要用正确的语言和态度，来表达自己对学生的期望和关心。

不要在全班同学面前当众批评学生，这样做不仅伤害了学生的自尊心，也会影响到整个班级的氛围。

应该选择合适的时间和地点，在私下与学生交流，让学生感受到自己的关怀和真诚。

班主任在进行批评时，要注重批评的目的和效果。

批评的目的是帮助学生认识到自己的错误，引导他们改正错误，促进他们的进步和成长。

批评时应该客观公正，避免情绪化和个人化的批评。

要以问题为中心，针对学生的行为和观念进行指导和纠正，而不是针对学生的品行和性格进行攻击。

批评的效果也要考虑到学生的接受能力和成长阶段。

有些学生可能因为家庭环境和个人性格的原因，对批评会有抵触和排斥的心理。

班主任要根据学生的具体情况，采取不同的方式和方法进行批评，让学生能够理解和接受自己的错误，进而改正错误。

更重要的是，班主任在进行批评时，要关注学生的情感和发展。

批评是一种教育活动，要注重学生的感受和发展需求。

在批评的过程中，要给予学生足够的关爱和理解，让学生感受到自己是被关心和尊重的。

要关注学生的发展需求，找到学生的成长瓶颈和问题所在，通过批评引导学生自我反省和自我完善。

班主任要善于发现学生的闪光点，给予学生及时的肯定和激励，增强学生的自信心和积极性，从而更好地促进学生的全面发展。

班主任在进行批评时，要在教师、家长和学生之间建立起有效的沟通和协作。

教师、家长和学生是共同培养学生的主体力量，在学生问题的批评和解决过程中，三方要形成合力。

班主任要与学校和家长保持密切联络，及时了解学生的情况和问题，共同商讨和制定批评和教育方案。